SKKN một số kinh nghiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10b4 trường THPT như thanh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Gia đình, nhà trường, xã hôịlà ba môi trường trực tiếp tác đôngg̣ đến quá trình hình thành nhân cách ở mỗi học sinh Đăcg̣biêṭở lứa tuổi học sinh THPT, môi trường nhà trường mang tính định hướng và ảnh hưởng quan trọng nhất tới đạo đức của mỗi học sinh Vì vâỵgiáo dục nhà trường không chỉ ở trí tuê g̣mà còn cả đạo đức Trong đó viêcg̣bồi đắp trí tuê g̣cho học sinh là nhiêṃ vụ của tất cả các giáo viên bô g̣môn, song viêcg̣tu dưỡng đạo đức lại phụ thuôcg̣nhiều vào vai trò của giáo viên chủ nhiêṃ Mỗi giáo viên nhâṇ công tác chủ nhiêṃ đều băn khoăn tìm hướng riêng cho tâpg̣thể thâṭđoàn kết, vững mạnh Do đó đổi mới công tác chủ nhiêṃ lớp là yêu cầu bức thiết đối với những giáo viên được nhà trường giao phó nhiêṃ vụ này Tuy nhiên, khó khăn là các giáo viên được phân công công tác chủ nhiêṃ đều là kiêm nhiêṃ và số tiết quy định thường rất ít tuần Trong giáo viên phải đứng lớp và phụ trách sổ sách nhiều ít có thời gian để toàn tâm với nhiêm vụ được giao Gia đình là cái nôi nuôi dưỡng tâm hồn mỗi đứa trẻ, ảnh hưởng đến viêcg̣ hình thành nhân cách mỗi hoc sinh sau này Tuy nhiên xã hôịngày môṭphát triển, nhiều gia đình không đăṭmục tiêu giáo dục cái lên hàng đầu mà ưu tiên cho viêcg̣làm kinh tế và giao hết nhiêṃ vụ giáo dục cho nhà trường Trong lứa tuổi học sinh THPT có những thay đổi lớn về tâm sinh lí, nếu không được quan tâm, đôngg̣ viên kịp thời sẽ rất dễ xảy những vấn nạn ngoài tầm kiểm soát của chúng ta sa đà vào yêu đương chểnh mảng học hành, vào tê nạn xã hôi,g̣ bạo lực học đường gây hâụ quả khôn lường Khi đó thông thường chúng ta giải quyết hâụ quả bằng cách kỉ luâṭhọc sinh tùy theo mức đô g̣vi phạm mà cao nhất là buôcg̣thôi học Theo nghĩ " pháp trị" đương nhiên là cần thết song đối với lứa tuổi các em THPT dùng " đức trị" là cách nên áp dụng trước hết Viêcg̣giáo dục học sinh để các em tự nhâṇ thức quan trọng rất nhiều so với viêcg̣bị ép buôcg̣vào môṭkhôn khổ nào đó Nhiêṃ vụ này giáo viên chủ nhiêṃ lớp sẽ là người trực tiếp thực hiêṇ Trước thực tế đó bản thân là môṭgiáo viên chủ nhiêṃ lâu năm thiết nghĩ viêcg̣làm đầu tiên là phải hình thành ở mỗi học sinh ý thức coi tâpg̣thể lớp chính gia đình của mình Vì vâỵvới kinh nghiêṃ mười năm làm công tác chủ nhiêṃ lựa chọn đề tài " Môṭsố kinh nghiêṃ xây dựng tâpp̣ thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 trường THPT Như Thanh" để nghiên cứu Đây là SKKN bản thân đúc rút thực tế làm công tác chủ nhiêṃ lớp mười năm qua Tôi hi vọng sẽ là nguồn tài liêụtham khảo có ích cho những giáo viên đã, và sẽ làm công tác chủ nhiêṃ lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng viêcg̣kiêm nhiêṃ công tác GVCN của giáo viên trường THPT Như Thanh theo định hướng xây dựng tâpg̣thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung - Nêu môṭsố giải pháp đã được thực hiêṇtrong công tác chủ nhiêṃ lớp 10B4 trường THPT Như Thanh 1.3 Đố tượng nghiên cứu Với phạm vi SKKN "Môṭsố kinh nghiêṃ xây dựng tâpp̣thể lớp chủ nhiêṃ đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh" Đối tượng mà nghiên cứu là môṭsố giải pháp để xây dựng tâpg̣thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở trường THPT Như Thanh Đối tượng mà áp dụng cho đề tài SKKN là học sinh lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiêṇvà hoàn thành SKKN này, đã thực hiêṇcác phương pháp nghiên cứu sau: - Tìm hiểu thực trạng rèn luyêṇđạo đức và kĩ sống của hs trường THPT Như Thanh năm học 2018-2019 - Trao đổi, học hỏi kinh nghiêṃ của đồng nghiêpg̣về đổi mới công tác chủ nhiêṃ theo hướng tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh - Học hỏi kinh nghiêṃ làm công tác chủ nhiêṃ các kênh trực tuyến của những giáo viên có uy tín - Nghiên cứu các tài liêụvề tâm lí lứa tuổi học sinh THPT - Tìm hiểu các tài liêụvề cách hòa mình làm người bạn thân thiêṇcủa học sinh THPT 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiêm - Đưa môṭsố giải pháp kinh nghiêṃ công tác chủ nhiêṃ lớp hiêṇnay ở trường THPT theo hình thức hướng học sinh đoàn kết, nhân ái, bao dung và có cách ứng xử văn minh - Định hướng cho học sinh về trí, đức, thể, mĩ đúng đắn, phù hợp với lứa tuổi và lực - Rèn luyêṇcho học sinh khả đôcg̣lâpg̣trong suy nghĩ, học tâpg̣và các kĩ mềm ccg̣sớng NƠỊDUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM 2.1 Cơ sở lí luân Căn cứ vào lí luâṇ dạy học của ngành giáo dục, chúng ta có thể khẳng định kết quả học tâpg̣và tu dưỡng, rèn luyêṇđạo đức của học sinh ở nhà trường THPT là quá trình lao đôngg̣ sáng tạo miêṭmài không ngừng nghỉ của cả người dạy và người học Cụ thể để đáp ứng ba mục tiêu bản: giáo dục, giáo dưỡng và phát triển Quá trình giáo dục học sinh để phát triển toàn diêṇ nói chung ở trường THPT phụ thuôcg̣rất nhiều vào công tác chủ nhiêṃ lớp Có nhiều phương pháp và cách thức tổ chức khác ở mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiêṃ Song cần phải xác định rằng môi trường lớp học và nhà trường cũng giống gia đình là cái nôi nuôi dưỡng đời sống tâm hồn và hình thành nhân cách cho mỗi học sinh Cùng với viêcg̣luyêṇtài phải là quá trình rèn đức để học sinh có thể phát triển toàn diêṇ nhất Vì vây,g̣ viêcg̣đổi mới phương pháp chủ nhiêṃ theo hướng xây dựng tâpg̣thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung là yêu cầu tất yếu đối với mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiêṃ lớp 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Trong thời buổi hôịnhâpg̣các nền văn hóa của các nước và nhất là thời đại 4.0 công nghê g̣ thông tin phát triển nhanh chóng dạng bùng nổ và nhiễu loạn thông tin, viêcg̣định hướng và giáo dục phát triển nhân cách ở mỗi học sinh là vấn đề khó khăn cần sự chung tay của cả gia đình, nhà trường và xã hôị Tuy nhiên gánh năngg̣ lại chủ yếu đăṭtrên vai của người giáo viên Song phần lớn giáo viên làm chủ nhiêṃ đều là công tác kiêm nhiêṃ và môi trường giáo dục chuyên sâu giảng viên chỉ chú trọng các môn chuyên ngành ít tính đến thực tiễn tình huống sư phạm Giáo viên chủ nhiêṃ đều là tự mình lần tìm lối riêng Trong số đó có nhiều người thành công cũng không ít người tạm bị coi là thất bại Thể hiêṇở viêcg̣tâpg̣thể không đoàn kết, học sinh thường xuyên vi phạm nôịquy trường lớp, thâṃ chí còn vi phạm pháp luâṭ Trước thực tế rất nhiều các vụ bạo lực học đường xảy ở mức báo đông,g̣ cả bạo lực thể xác và bạo lực tinh thần gây hâụquả nghiêm trọng đáng tiếc mà thủ phạm và nạn nhân đều là những người bạn đồng môn Để phòng tránh và ngăn chăṇtrước tình trạng dễ bị kích đông,g̣ mất kiểm soát hành vi của bản thân ở mỗi học sinh, vai trò của giáo viên chủ nhiêṃ lớp là rất quan trọng Vì vâỵ giáo viên chủ nhiêṃ phải là người hiểu trò và tâm huyết với nghề Mỗi giáo viên bắt đầu nhâṇcông tác chủ nhiêṃ đều có giai đoạn khó khăn ban đầu nhất định Hoăcg̣là chưa có kinh nghiêm,g̣ tuổi đời, tuổi nghề chưa cao hoăcg̣cũng có thể vì khoảng cách thầy trò và tuổi tác chênh lêcḥ khá xa giữa các thế g̣chính là rào cản khiến viêcg̣nắm bắt tâm tư tình cảm của học sinh là rất khó Kinh nghiêṃ có được là từ trải nghiêṃ thực tế tiếp xúc gần gũi với học sinh, hòa mình cùng lứa tuổi các em Chính vì vâỵ giáo viên không nên quá cứng nhắc các biêṇ pháp giáo dục Mềm dẻo linh hoạt và cương quyết là yêu cầu bắt buôcg̣khi muốn thành công công tác chủ nhiêṃ Trong sự tiến bô g̣ không ngừng của xã hôịhiêṇđại mối quan g̣ thầy trò cũng có những thay đổi nhất định Không còn là khoảng cách khá xa giữa thầy trò bởi theo thời đại xu thế giao tiếp cởi mở giáo viên và học sinh có thể thẳng thắn trao đổi thông tin, bày tỏ quan điểm của bản thân Nhưng không vì thế mà mất sự tôn kính của trò với thầy cũng sự tôn trọng của người thầy với học sinh của mình Để xây dựng mối quan g̣tương tác lành mạnh giữa thầy và trò giáo viên chủ nhiêṃ bao giờ cũng là người định hướng cho học sinh cách giao tiếp, ứng xử phù hợp Để xây dựng thế học sinh thời hôịnhâpg̣theo ba mục tiêu: giáo dục, giáo dưỡng và phát triển bản thân, xây dựng tâpg̣thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung buôcg̣tôi phải tìm tòi, đổi mới phương pháp giáo dục để phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Điều này sẽ trang bị cho các em môṭsố kĩ cần thiết trước bước cuôcg̣sống bên ngoài xã hôị 2.3.Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Xây dựng đôịngũ cán sự lớp có tính tổ chức kỉ luâṭcao Ta phải hiểu rằng không thể có số em học sinh có lực làm cán lớp Ban cán sự phải là những người động, sôi nổi, sáng tạo và hoà đồng với các bạn lớp.Các em ý thức trách nhiệm của mình, có kế hoạch làm việc khoa học, sắp xếp thời gian biểu hợp lý kiểm tra các hoạt động của lớp theo chức của mình Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi dưỡng được lớp trưởng xứng đáng là chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy và giao tiếp tốt, cùng ban cán sự lớp, tổ gương mẫu có khả tổ chức và quan trọng nhất là có tinh thần trách nhiệm cao -Lớp trưởng: +Phụ trách chung các hoạt động và lên kế hoạch tuần, tháng cho lớp +Theo dõi sự làm việc của các cán sự khác cũng các bạn lớp +Báo cáo những vi phạm về học tập và nề nếp của lớp mỗi tuần +Tự điều hành và quản lí các buổi sinh hoạt tập thể -Lớp phó học tập: chịu trách nhiệm chung về mảng học tập và theo dõi tình hình học tập, thi đua giữa các tổ, nhóm lớp -Lớp phó lao động - kỉ luật: theo dõi việc thực nội quy của trường, lớp của các bạn, phân công lao động có phiếu điều lao động của Ban lao động và giáo viên chủ nhiệm giao Thường xuyên cập nhật những vi phạm của các thành viên lớp tại ban thi đua nề nếp để chấn chỉnh kịp thời -Lớp phó văn thể mỹ: đảm nhận những hoạt động văn nghệ của lớp, trường -Bốn tổ trưởng của tổ có nhiệm vụ theo dõi về việc học tập và thực nội quy nề nếp của từng thành viên tổ mình, phân công trực cụ thể hằng ngày Ban cán sự phải biết tạo lập kế hoạch thường xuyên, phù hợp cho lớp 2.3.2.Tổ chức thăm gia đình học sinh chia theo khu vực và địa bàn xã từ đó thấu hiểu sẻ chia và yêu thương Địa bàn huyêṇ miền núi Như Thanh gồm 16 xã và thị trấn, trường THPT Như đóng tại thị trấn Bến Sung Huyêṇ có trường cấp và trường cấp 2-3 nên học sinh 16 xã và thị trấn chia đều cho trường Trường THPT Như Thanh chủ yếu có lượng học sinh từ xã lân câṇthị trấn tham gia học tâp,g̣ số đó lớp 10B4 có số học sinh tổng côngg̣ 43 em cư trú rải rác cả xã, thị trấn Cụ thể ở Hải Long hs, Yên thọ hs, Xuân Phúc hs, Xuân Khang hs, Phúc Đường hs, MâụLâm hs, Bến Sung 10 hs, Phú Nhuâṇ12 hs Căn cứ vào số học sinh chia theo địa bàn cư trú đó giáo viên chủ nhiêṃ chủ đôngg̣ lâpg̣ kế hoạch thăm gia đình học sinh Thời gian cụ thể tuần đầu năm học vào sáng chủ nhâṭhàng tuần của tháng 9,10 năm học 2019 Thành phần gồm giáo viên chủ nhiêṃ và ban cán sự lớp Mỗi tuần sẽ bố trí xã thăm các gia đình hs để hiểu rõ hoàn cảnh gia đình qua đó nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh Qua 12 năm làm công tác chủ nhiêṃ nhâṇthấy môi trường gia đình ảnh hưởng rất lớn tới hầu hết học sinh Nắm bắt được tâm lí đó cho rằng mình không thể thành công công tác chủ nhiêṃ nếu không hiểu hoàn cảnh gia đình các em, hiểu điều kiên,g̣ tâm tư và hoài bão ở học sinh Vì vâỵ được phân công chủ nhiêṃ ban đầu và quan trọng là phải đến để hiểu các em Phần lớn học sinh lớp 10B4 đều là em nông thôn nên hoàn cảnh vất vả, ngoài giờ học các em còn phải tham gia lao đôngg̣ cùng gia đình Là giáo viên chủ nhiêṃ có trao đổi với phụ huynh nên tạo điều kiêṇtốt nhất cho em mình học tâpg̣ để thay đổi cuôcg̣đời các em sau này Đa số phụ huynh đồng tình với ý kiến của cô Trong đợt thực tế đó thấy có trường hợp học sinh bố mẹ làm ăn xa và li hôn nên phải ở với ông bà, từ đó cũng kịp thời đôngg̣ viên và các em cũng gần gũi, sẻ chia với cô nhiều Kết quả học tâpg̣và tu dưỡng đạo đức của học sinh cũng tiến bô g̣ qua mỗi kì Công tác chủ nhiêṃ của cũng nhẹ nhàng rất nhiều không phải xử lí những học trò cá biêṭ.Tôi thiết nghĩ đó là cô trò hiểu và sẻ chia hoàn cảnh với môṭcách chân thành Cô giáo chủ nhiêṃ và cán sự lớp thăm gia đình học sinh 2.3.3 Hướng học sinh tham gia hoạt đôngg̣ tình nguyêntâpg̣thể ở trường, lớp, địa phương để giáo dục ý thức làm viêcg̣chung Đoàn trường THPT Như Thanh từ đầu năm học đã có kế hoạch hoạt đôngg̣ theo từng tháng cụ thể qua các chủ đề Đối tượng tham gia là tất cả học sinh toàn trường và chia về các lớp cho giáo viên chủ nhiêṃ triển khai và hướng dẫn học sinh lớp tham gia phong trào Căn cứ vào các chủ đề cụ thể giáo viên đã xây dựng ở tâpg̣thể lớp chia nhóm cho học sinh hoạt đôngg̣ cho tất cả học sinh đều được tham gia ít nhất là môṭchủ đề Cụ thể kế hoạch hoạt đôngg̣ tâpg̣ thể cho lớp 10B4 theo từng tháng năm học 2018-2019 sau: 2.3.3.1 Tháng : An toàn giao thông Trong tiết sinh hoạt tuần đầu tiên của tháng giáo viên tổ chức trò chơi tìm hiểu về luâṭan toàn giao thông cho hs Ban đầu là các câu hỏi về tình huống tham gia giao thông Ví dụ: Nhân dịp sinh nhật lần thứ 19 và để chúc mừng thi đỗ đại học, chị Thúy được bố mua tặng chiếc xe máy Atila có dung tích xilanh là 111 cm3 để học Trong trường hợp này, để được tham gia giao thông an toàn quy định của pháp luật thì chị Thúy cần phải đáp ứng những điều kiện gì? Trong trường hợp này, để được điều khiển xe máy học chị Thúy phải đáp ứng các điều kiện của người điều khiển xe giới tham gia giao thông quy định tại Khoản Điều 58 Luật giao thông đường năm 2008, cụ thể sau: “Người lái xe tham gia giao thông phải đủ độ tuổi, sức khoẻ quy định Điều 60 của Luật này và có giấy phép lái xe phù hợp với loại xe phép điều khiển quan nhà nước có thẩm quyền cấp.” Theo đó, chị Thúy muốn tham gia giao thông phải đáp ứng hai điều kiện: - Thứ nhất là về độ tuổi và sức khỏe; Thứ hai là phải có giấy phép lái xe phù hợp với loại xe được phép điều khiển quan nhà nước có thẩm quyền cấp Đối với điều kiện độ tuổi và sức khỏe của người lái xe Chị Thúy là người đủ 18 tuổi đó theo Điểm b Khoản Điều 60 Luật giao thông đường năm 2008 quy định: “b) Người đủ 18 tuổi trở lên lái xe mô tô hai bánh, xe mơ tơ ba bánh có dung tích xi-lanh từ 50 cm trở lên và các loại xe có kết cấu tương tự; xe tơ tải, máy kéo có trọng tải dưới 3.500 kg; xe tô chở người đến chỗ ngồi;” Như vậy, về độ tuổi chị Thúy đã bảo đảm các điều kiện để sử dụng xe Atila có dung tích xi-lanh là 110 cm3 Về tiêu chuẩn sức khỏe của người lái xe, Khoản Điều 60 Luật giao thông đường năm 2008 quy định: “2 Người lái xe phải có sức khỏe phù hợp với loại xe, công dụng của xe.” Đối với trường hợp chị Thúy là người hoàn toàn khỏe mạnh, không có khuyết tật gì thì chị Thúy hoàn toàn có đủ sức khỏe để tham gia giao thông Đối với điều kiện giấy phép lái xe Giấy phép lái xe là chứng chỉ cấp cho người điều khiển xe giới để được phép lái một số loại xe giới Trong trường hợp của chị Thúy, chị phải đăng ký thi lấy giấy phép lái xe hạng A1 các hạng cao để có thể tham gia giao thông Giấy phép lái xe này không có thời hạn và có giá trị sử dụng phạm vi lãnh thổ Việt Nam và lãnh thổ của nước vùng lãnh thổ mà Việt Nam ký cam kết công nhận giấy phép lái xe của Kết quả lớp 10B4 suốt năm học không có học sinh vi phạm luâṭgiao thông, các em đều chấp hành nghiêm chỉnh nữa các em còn được trang bị kiến thức về luâṭan toàn giao thông để tuyên truyền cho bạn bè, người thân 2.3.3.2 Tháng 10 - Vẽ tranh cổ đôngg̣ chống bạo lực học đường Lớp cử môṭnhóm bạn có khiếu vẽ tranh tham gia và nôpg̣bài dự thi của tâpg̣thể về đoàn trường để chấm trao giải và chọn trưng bày tại văn phòng đoàn trường Tâpg̣thể lớp 10B4 đã chọn nhóm học sinh có khiếu để các em tự hình thành ý tưởng và vẽ phác thảo Thông qua đó tâpg̣thể lớp đoàn kết đồng thời các em cũng nhâṇthức rõ vấn đề và kiên quyết tránh xa bạo lực, đồng thời tuyên truyền cho bạn bè trường và đưa giải pháp hợp lí nhằm giải quyết mâu thuẫn mà không phải dùng tới bạo lực Thực tế cho thấy môṭnăm học trôi qua tâpg̣thể lớp rất đoàn kết và không hề có bất cứ vụ bạo lực nào xảy 2.3.3.3 Tháng 11 - Tri ân thầy cô Hưởng ứng phong trào thi đua nhân tháng tri ân thầy cô của Đoàn trường THPT Như Thanh, tâpg̣thể lớp tích cực thi đua ở nôịdung Hoa điểm tốt và thi đua nề nếp Trong lớp tổ sẽ thi đua với về nôịdung Buổi sinh hoạt cuối tuần giáo viên sẽ nhâṇxét dựa vào báo cáo thực tế từ cán sự lớp Giáo viên kịp thời uốn nắn biểu hiêṇ sai trái, đôngg̣ viên tổ nhóm châṃ tiến, ghi nhâṇ sự tiến bô g̣của học sinh, khích lê g̣và khen thưởng nhóm có thành tích tốt vào cuối đợt thi đua Nhờ vâỵtrong tháng thi đua tâpg̣thể đã giành giải nhì toàn trường về nề nếp và hoa điểm tốt Qua đó, nhâṇthấy học sinh tích cực và có ý thức xây dựng nền nếp kỉ cương tốt 2.3.3.4.Tháng 12 - Thanh niên nói không với tê nạn xã hôi Vào đầu năm học mới Ban giám hiệu trường THPT Như Thanh yêu cầu giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh ký cam kết “bốn có” và “bốn không” Trong đó “bốn có” là: Sống có lý tưởng, có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội; thực nếp sống văn minh, lành mạnh, góp phần xây dựng trường học không ma túy; trang bị kiến thức về phòng, chống ma túy và các kỹ cần thiết; tuyên truyền cho mọi người hiểu về tác hại của ma túy; tích cực tham gia phát hiện, tố giác các tụ điểm mua bán, tàng trữ, sử dụng ma túy thông qua hòm thư, các số điện thoại nóng “bốn không” là: Không thử, tổ chức sử dụng ma túy dưới mọi hình thức; không mua bán, vận chuyển, tàng trữ ma túy, trồng chứa chất ma túy (thuốc phiện, cần sa, cô ca ); không làm ngơ trước các biểu của ma túy trường học và cộng đồng; không bỏ rơi, kỳ thị bạn bè, người mắc nghiện ma túy; người bị nhiễm HIV/AIDS, họ là những người bệnh cần được chăm sóc của cộng đồng và xã hội… Với nhiều hoạt động thiết thực, sáng tạo của tâpg̣ thể lớp 10B4 góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lối sống học sinh, cung cấp thêm nhiều kiến thức bổ ích để các em biết và tránh xa tệ nạn ma túy, HIV/AIDS Từ đó góp phần tạo nên thế hệ thiếu niên có hiểu biết và sống có lý tưởng, hoài bão 2.3.3.5 Tháng - Chương trình tết vì bạn nghèo Tết cổ truyền là dịp được mong chờ nhất môṭnăm của người Viêt,g̣ để tổng kết lại hoạt đôngg̣ cả năm của mỗi người đồng thời cũng là dịp sum họp của các gia đình Tuy nhiên không phải gia đình nào cũng đủ điều kiêṇđể đón môṭcác tết đầy đủ, đầm ấm Cụ thể môṭnghìn học sinh của trường THPT Như Thanh qua tìm hiểu trực tiếp của các giáo viên chủ nhiêṃ có tới 18 học sinh có hoàn cảnh đăcg̣biêṭkhó khăn Tất cả 18 em này đều diêṇ mồ côi, không có người nuôi dưỡng hoăcg̣có cha mẹ ốm đau, mắc bênḥ nan y hoăcg̣chính bản thân các em ốm đau, bênḥ năngg̣ hoàn cảnh gia đình vô cùng khó khăn Riêng lớp 10B4 có học sinh số 18 em này Vì vâỵkhi Đoàn trường phát đôngg̣ quyên góp bằng tiền hoăcg̣hiêṇvâṭlà quần áo cũ tâpg̣thể lớp nhiêṭtình hưởng ứng Tâpg̣thể đã quyên góp được số tiền triêụđồng gửi đến hai học sinh lớp và đóng góp cho Đoàn trường để cùng chung tay giúp cho những học sinh nghèo có được cái tết đầm ấm Giáo viên chủ nhiêṃ và lớp trưởng trực tiếp tham gia cùng đoàn tình nguyêṇ của trường đến thăm học sinh có hoàn cảnh đăcg̣biêṭkhó khăn tại Thị Trấn Bến Sung, Xã Hải Long Và Xã Xuân Khang là các em Phạm Hoài Nam lớp 10B2, em Bùi Thị Linh lớp 10B4, em Lương Đức Cầm lớp 10B8 Qua hoạt đôngg̣ này giáo viên để học sinh tự phát biểu cảm nhâṇcủa mình Các em đều biết đoàn kết, đùm bọc tinh thần " lá lành đùm lá rách" Đáng chú ý có học sinh Nguyễn Thị Như Quỳnh (mồ côi cha môṭmình mẹ nuôi ba chị em ăn học) đã phát biểu: Em nhâṇthấy mình còn hạnh phúc các bạn khác rất nhiều còn mẹ chăm lo Em sẽ cố gắng học tâpg̣để giúp đỡ gia đình và những bạn có hoàn cảnh khó khăn Và em đưa lời phát biểu của bà Helen Keler rằng: " Tơi đã khóc nhiều khơng có giày để cho đến nhìn thấy môṭngười khơng có chân để giày." Kết thúc đợt tình nguyên,g̣ giáo viên chủ nhiêṃ nhâṇxét, tổng kết lại hoạt đôngg̣ phong trào, khen ngợi những cá nhân có đóng góp tích cực 2.3.3.6 Tháng - Tuyên truyền về biển đảo quê hương Tình yêu đất nước là điều cốt lõi nên hình thành và bồi đắp ở mỗi cá nhân và tâpg̣thể học sinh Nhâṇthức rõ tầm quan trọng của vấn đề nên bản thân giáo viên chủ nhiêṃ phải là người trực tiếp hướng học sinh quan tâm đến tình hình chung của đất nước Vấn đề biển đảo quê hương là môṭtrong những vấn đề quan trọng mà bắt buôcg̣ mỗi học sinh đều phải quan tâm sâu sắc Tháng 12 trường THPT Như Thanh tổ chức triển lãm trưng bày hình ảnh, minh chứng về chủ quyền đất nước tại quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa Học sinh lớp đã hưởng ứng tham quan nhiêṭtình, chủ đôngg̣ tìm hiểu thêm kiến thức về địa lí đất nước Qua đó các em nhâṇthức đầy đủ về chủ quyền lãnh thổ dân tôc,g̣ từ đó bồi đắp thêm tình yêu quê hương và hình thành trách nhiêṃ với đất nước 2.3.3.7 Tháng tháng tình nguyêṇxanh Tâpg̣thể lớp đã cử Bí thư chi đoàn Lưu Thị Phương Quỳnh cùng môṭsố học sinh có khiếu văn nghê g̣tham gia hôịthi Cán bô g̣Đoàn giỏi Đoàn trường THPT Như Thanh tổ chức Tâpg̣thể cùng chung tay góp sức xây dựng các tiết mục văn nghê g̣đăcg̣sắc để lại ấn tượng sâu sắc cho học sinh và giáo viên toàn trường Bên cạnh đó hưởng ứng phong trào thi đua lâpg̣ thành tích chào mừng ngày sinh nhâṭĐoàn 26/3 Đoàn trường phát đôngg̣ lớp 10B4 tích cự thi đua giữu vững nề nếp tác phong người học sinh đồng thời hăng hái tham gia giữ vê g̣ sinh môi trường và bảo vê g̣cây xanh khuôn viên sân trường Kết quả học sinh hào hứng tham gia giữ vững nôịquy trường lớp, vừa hăng say hoạt đôngg̣ và văn nghê,g̣thể thao mỗi cuối tuần Không có cách nghỉ ngơi kiểu ì trê,g̣lười biếng mà hầu hết các em đều chọn cho mình mảng hoạt đôngg̣ theo sở trường Từ đó tạo được niềm say mê, hứng khởi mỗi học sinh 2.3.3.8 tháng - Học tâpg̣và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức thi kể chuyêṇtấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo viên phát đôngg̣ phong trào thi kể chuyêṇgiữa tổ lớp sau đó chọn học sinh xuất sắc nhất cử làm đại diêṇlớp tham gia Hôịthi kể ở trường Ví dụ: chủ đề về đức tính quý báu của Bác từ đó giúp học sinh nhâṇ thức đầy đủ, đúng đắn về gương người lãnh tụ vĩ đại của dân tôcg̣ Câu chuyêṇthứ nhất: Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết Giữa mùa thu năm 1954, Bác đến thăm Hội nghị rút kinh nghiệm cải cách ruộng đất ở Hà Bắc Tại hội nghị, biết có lệnh của Trung ương rút bớt số cán học lớp tiếp quản thủ đô Ai háo hức muốn đi, là người quê ở Hà Nội Bao năm xa nhà, nhớ thủ đô, dịp cơng tác, ai có nguyện vọng đề nghị cấp chiếu cố Tư tưởng cán dự hội nghị có nhiều phân tán Ban lãnh đạo nhiều thấy khó xử Lúc đó, Bác lên diễn đàn, mùa thu trời cịn nóng, mồ hôi ướt đẫm hai bên vai áo nâu của Bác, Bác hiền từ nhìn khắp hội trường và nói chuyện tình hình thời sự Khi nói đến nhiệm vụ của toàn Đảng lúc này, Bác rút túi áo giơ chiếc đồng hồ quýt và hỏi các đồng chí cán hội trường câu hỏi chức của phận chiếc đồng hồ Ai đồng trả lời hết các câu hỏi của Bác Đến câu hỏi: -Trong cái đồng hồ, phận nào là quan trọng? Khi mọi người suy nghĩ thì Bác lại hỏi: - Trong cái đồng hồ, bỏ phận có khơng? - Thưa khơng Nghe mọi người trả lời, Bác giơ cao chiếc đồng hồ lên và kết luận: - Các ạ, các phận của chiếc đồng hồ ví các quan của Nhà nước, các nhiệm vụ của cách mạng Đã là nhiệm vụ của cách mạng thì là quan trọng, điều cần phải làm Các thử nghĩ xem: chiếc đồng hồ mà anh kim địi làm anh chữ sớ, anh máy lại đòi ngoài làm cái mặt đồng hồ… tranh chỗ đứng thế thì là cái đồng hồ khơng? Chỉ phút ngắn ngủi, câu chuyện chiếc đồng hồ của Bác đã khiến cho thấm thía, tự đánh tan suy nghĩ riêng tư của mình Bài học kinh nghiêm:g̣ Đối với tâpg̣thể lớp chúng ta cũng vậy, cũng giống chiếc đồng hồ, mỗi cá nhân là phận không thể thiếu Tất cả đều có nhiệm vụ riêng, dù lớn dù nhỏ đó đều là phần quan trọng tổ hợp tập thể, mỗi nhiệm vụ mắt xích nối lại với Để tạo nên mối nối thật sự vững chắc thì mỗi chúng ta - mắc xích phải thật sự đoàn kết, nỗ lực, cố gắng phát huy khả của mình, hỗ trợ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ của mình Việc suy bì, tính toán thiệt về quyền lợi, trách nhiệm hay lánh nặng tìm nhẹ thì sẽ dẫn đến mất đoàn kết nội bộ, ảnh hưởng đến nhiệm vụ chung của cả tậpthể Câu chuyêṇthứ 2: Thời gian quý báu lắm Năm 1945, mở đầu bài nói chuyện lễ tớt nghiệp khoá V Trường huấn luyện cán Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh thẳng thắn góp ý: “Trong giấy mời tới nói giờ bắt đầu, bây giờ là giờ 10 phút mà nhiều người chưa đến Tôi khuyên anh em phải làm việc cho giờ, vì thời gian quý báu lắm”.Cũng giờ giấc, kháng chiến chớng Pháp, đồng chí sĩ quan cấp tướng đến làm việc với Bác chậm 15 phút, tất nhiên là có lý do: Mưa to, suối lũ, ngựa không qua Bác bảo: -Chú làm tướng mà chậm 15 phút thì đội của hiệp đồng sai bao nhiêu? Hôm đã chủ quan không chuẩn bị đủ phương án, nên không giành chủ động” Một lần khác, Bác và đồng bào phải đợi đồng chí cán đến để bắt đầu họp Bác hỏi: -Chú đến muộn phút? - Thưa Bác, chậm 10 phút ạ! - Chú tính thế khơng đúng, 10 phút của phải nhân với 500 người đợi ở Bác Hồ của quý thời gian của mình thì quý thời gian của người khác nhiêu Chính vì vậy, śt đời Bác không để đợi mình Sự quý trọng thời gian của Bác thực sự là gương sáng để học tập Bài học kinh nghiêm:g̣ Quỹ thời gian của người có hạn Người ta có thể làm lại cái nhà, đường,… không thể lấy lại được tích tắc thời gian đã mất Thời gian quý vàng, bạc Vì tiết kiệm thời gian là tiết kiệm thông minh, văn minh nhất Mỗi người đều có thể tiết kiệm được thời gian của mình: đó là làm việc phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết; làm việc ngăn nắp, gọn gàng; thầy cô chuẩn bị bài chu đáo trước lên lớp, lên lớp đúng giờ, sử dụng hiệu quả giờ học; học sinh sử dụng tốt quỹ thời gian của mình thì viêcg̣học tâp,g̣ vui chơi đều hiêụquả, bổ ích Đó chính là tiết kiệm thời gian của mình và của mọi người Hãy quý trọng thời gian Câu chuyêṇthứ 3: Nước nóng, nước nguôi- Học cách ứng xư Buổi đầu kháng chiến chống Pháp, có đồng chí cán Trung đoàn thường hay quát mắng chiến sĩ Đồng chí này đã làm giao thông, bảo vệ Bác nước ngoài trước Cách mạng tháng Tám Được tin nhân dân phản ánh đồng chí này, hơm, Bác cho gọi lên Việt Bắc Bác dặn trạm đón tiếp, dù đồng chí này có đến sớm, trưa mới cho đồng chí vào gặp Bác Trời mùa hè, nắng chang chang, ngọ nên đồng chí Trung đoàn vã mồ hôi, người bốc lửa Đến nơi, Bác đã chờ sẵn Trên bàn đặt hai cốc nước, cớc nước sơi có vừa mới rót, bớc nghi ngút, cịn cớc là nước lạnh Sau chào hỏi xong, Bác vào cốc nước nóng nói: - Chú ́ng Đồng chí cán kêu lên: - Trời! Nắng thế này mà Bác lại cho nước nóng làm cháu ́ng Bác mỉm cười: - À thế Thế thích ́ng nước nguội, mát khơng? - Dạ có Bác nghiêm nét mặt nói: - Nước nóng, và tơi khơng ́ng Khi nóng, chiến sĩ của và không tiếp thu Hịa nhã, điềm đạm cớc nước 10 nguội dễ uống, dễ tiếp thu Hiểu ý Bác giáo dục, đồng chí cán nhận lỗi, hứa sửa chữa Bài học kinh nghiêm:g̣ Câu chuyện đã cho ta hiểu sự quan tâm của Bác đến cách ứng xử sâu sắc, khôn khéo và thâm thúy cho tất cả chúng ta Khi giận giữ rất dễ mất kiểm soát bản thân mình, giận lên chúng ta có thể làm nhiều việc mà không suy nghĩ đến hậu quả của nó, đưa số quyết định không mấy sáng suốt, nói những điều không nên… chỉ để thỏa mãn giận Tồi tệ hơn, vì giận bạn có thể vô tình làm tổn thương đến những người xung quanh Lưu lại ký ức của họ hình ảnh không tốt đẹp về bạn Vì vây,g̣ mọi trường hợp hãy thật bình tĩnh, xử lý khéo léo tình huống để có được kết quả tốt nhất Câu chuyêṇthứ 4: Bác Hồ với tinh thần tự học Mùa hè năm 1911, Bác đặt chân lên đất Pháp, đới với Bác, kể từ thời điểm mọi việc từ sinh hoạt hàng ngày, tới công việc, nhằm tìm đường cứu nước, cứu dân phải sử dụng tiếng Pháp Vì thế, nếu không biết tiếng Pháp thì thật là “trở ngại lớn đường tìm đường cứu nước, cứu dân” Bác đã đặt quyết tâm “Nhất định phải học nói, học học viết cho kỳ được” và Bác đã tìm phương pháp học cho riêng mình dù hoàn cảnh thiếu thớn, khó khăn Ngay cịn chún tàu sang Pháp lúc rảnh rỗi, Bác thường tìm đến hai người lính trẻ chuyến tàu để học đọc và viết tiếng Pháp Họ cho Bác mượn quyển sách nhỏ in tiếng Pháp Muốn biết rõ cái gì, ḿn biết đồ vật nào viết tiếng Pháp thế nào, Bác tay hỏi Tối tối sau làm về, Bác ghi lại từ mới vào Học chữ nào, Bác ghép chúng lại thành câu thực hành Ban đầu, Bác tập ghép vài từ, sau ghép thành đoạn, Người tập viết thành bài dài Một thời gian sau, Bác tìm đến các tờ báo của Pháp để xin viết bài đăng báo Trong lần gửi bài, Bác nói với mọi người Tịa soạn rằng: “Tôi sung sướng nếu bài viết này của đăng, dù thế nào xin các đồng chí sửa lỗi tiếng Pháp cho tơi” Sau lần bài viết của Bác đăng báo, Bác vui mừng khôn xiết, và theo dẫn của chủ bút Bác không quên xem lại câu chữ, xem bài viết của mình sai chỗ nào, Toàn soạn báo đã sửa lại cho mình sao? Bác tập viết di viết lại, thì viết diễn giải cho dài, lúc là đoạn ngắn cho súc tích Cứ sau ngày làm việc, dù công việc bận bịu tới đâu, Bác tranh thủ đọc vài trang tiểu thuyết, vừa để giải trí, thư giãn đầu óc lại vừa để trao dồi kiến thức Bác tập viết bài phóng sự Sáng nào Bác viết từ giờ đến giờ rưỡi, tới giờ Bác lại bắt tay vào công việc Dù trời nóng hay rét Bác khơng nản chí Thấm thời gian trôi đi, cho đến năm 1922, Bác đã trở thành chủ bút của tờ báo “Người khổ” viết thứ tiếng Tên báo tiếng Pháp đặt ở giữa, chữ Ả Rập bên trái và bên phải là chữ Hán, tất Bác viết Do Tịa soạn báo khơng có Ban biên tập thường xuyên, nên nhiều Bác phải “cáng đáng” mọi việc từ khâu sửa chữa, biên tập bài vở, tới khâu bán báo Bài học kinh nghiêm:g̣ 11 Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương mẫu mực về tinh thần tự học, lấy tự học làm cốt, làm phương thức chủ yếu để nâng cao trình độ mọi mặt của bản thân Tự học ở Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trở thành triết lý nhân văn sâu sắc với kế hoạch cụ thể, chặt chẽ, khoa học; với ý chí và quyết tâm bền bỉ, dẻo dai, tinh thần sáng tạo, tranh thủ mọi lúc, mọi nơi để học Tấm gương sáng của Người là nguồn cổ vũ, nguồn cảm hứng vô tận cho mỗi người Việt Nam xây dựng xã hội học tập Có thể nói đời và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đã vào lịch sử và đời sống tâm hồn dân tộc Việt Nam Đó sẽ là dòng máu đỏ tươi chảy huyết quản của mỗi người dân đất Việt Đó chính là chất người cộng sản toả ánh hào quang soi đường chỉ lối cho mọi thế hệ người Việt, cho bạn, cho và cho tất cả chúng ta Qua những câu chuyện kể về Người có thể mỗi người sẽ có những cảm nhận khác bao trùm lên tất cả là tình cảm trân trọng biết ơn Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà đã là Nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam với sáu mươi ba mùa xuân rực rỡ, kết thành đóa hoa kính dâng lên Người Từ đó, ta biết học tâpg̣đức tính tốt của Bác để ngày càng hoàn thiêṇhơn bản thân mình 2.3.3.9 Tháng - Vì môṭmôi trường xanh Hưởng ứng cuôcg̣ phát đông của Đoàn niên trường THPT Như Thanh về công tác tổng dọn vê g̣sinh môi trường, tâpg̣thể lớp đăng kí tham gia và đảm nhâṇvê g̣sinh sạch sẽ từ khu vực cổng Ủy Ban nhân dân huyêṇcho đến toàn bô g̣cầu Khe Rồng Toàn bô g̣đoàn viên niên chấp hành tốt điều lê g̣của Đoàn đồng thời phát huy cá tính sáng tạo của tâpg̣thể viêcg̣thu gom và tái chế rác thải nhằm đảm bảo tốt vê g̣ sinh môi trường đồng thời tâṇdụng được nguồn vât liêụđể tái chế các vâṭdụng đơn giản hôpg̣đựng tăm, hôpg̣đựng bút, hôpg̣đựng giấy ăn từ vỏ hôp,g̣ chai nhựa, thùng giấy, bìa cứng Khói thuốc lá cũng là môṭtrong những tác nhân đầu đôcg̣ môi trường nghiêm trọng Trong đó lứa tuổi niên mới lớn thường thích học đòi và muốn thể hiêṇmình Vì vâỵthuốc lá trở thành thứ dễ cám dỗ, lôi cuốn các em Thấy rõ tính chất nguy hại của thốc lá giáo viên chủ nhiêṃ tuyên truyền vâṇ đôngg̣ ý thức tự giác của học sinh tránh xa khói thuốc lá chủ đôngg̣ và thụ đôngg̣ Đó là cách trực tiếp bảo vê g̣sức khỏe chính bản thân mình và môi trường sống xung quanh Tâpg̣thể lớp còn tự trồng và chăm sóc tốt môṭcây xanh ở khu vực sân sau của lớp Mỗi ngày các em đều tự tay tưới nước và chăm sóc vì thế các em thêm gắn bó và có ý thức viêcg̣bảo vê m g̣ ôi trường sống của mình 2.3.4 Tổ chức tọa đàm về tấm gương nhân ái, bao dung Dự kiến thời gian tổ chức vào buổi sinh hoạt tuần đầu tiên của tháng 10 năm 2019 Giáo viên phân công công viêcg̣cụ thể cho lớp 10B4 Cụ thể tổ chuẩn bị bản tham luâṇ về tấm gương đạo đức nhân ái bao dung Hs có thể đóng góp tham luâṇtự theo chủ đề không hạn chế về số lượng báo cáo song yêu cầu ngắn gọn, rõ ràng Từ đó giáo viên giáo dục lối sống nhân ái, bao dung cho học sinh Cụ thể sau: Nhóm 1: Câu chuyêṇvề người đạt kỷ lục ‘’Hiến máu tình nguyện’’ 12 Trong danh sách 100 người hiến máu tình nguyện tiêu biểu năm 2016, anh Nguyễn Hữu Thuận (SN1966) với kỷ lục cao 84 lần hiến máu tình nguyện (HMTN).Anh Thuận chia sẻ: “Năm 12 tuổi, lần thăm người em bị sốt xuất huyết BV Nhi đồng 2, tình cờ chứng kiến cảnh bà mẹ ẵm xin máu điều trị bệnh cho Hồi đó, tơi cịn quá nhỏ, người xung quanh thì lại vội vàng quay lưng, bận bịu với nỗi lo riêng… Vì không truyền máu kịp thời, em bé đã chết dần tay mẹ”.Ám ảnh bởi hình ảnh thương tâm năm nào nên không biết tự lúc nào suy nghĩ cần phải hiến máu cứu người.Lịng nhân ái đơi xuất phát từ biến cô ́,những cú sốc chứng kiến quá khứ Nhóm 2: Tỷ phú Bill Gates và quỹ tài trợ cứu 43 triêụtrẻ em nghèo Bill Gates đã xây dựng sự nghiệp vẻ vang khối tài sản khổng lồ Tuy nhiên, ông và vợ tâm huyết với việc “phải làm gì cách thực tế để giúp nhiều người dân nghèo khổ” Hai vợ chồng ông tâm đắc với câu nói của ơng vua ngành thép Hoa Kỳ Andrew Carnegie: “Kẻ nào chết giàu sang, kẻ chết sỉ nhục” Bill Gates quyết định lui phía sau hậu trường việc điều hành Microsoft năm 2008 và ơng hoạt động tích cực công việc làm từ thiện, giúp đỡ cộng đồng vợ.Tỷ phú giàu thế giới đã khiến thế giới rúng động ơng thức tun bớ dành 95% tài sản của mình để làm từ thiện Nhờ vào lòng nhân ái lớn lao của hai vợ chồng Bill và Melinda, quỹ tài trợ của họ mà 43 triệu trẻ em thuộc thế giới thứ đã chích ngừa bệnh viêm gan siêu vi B Tháng 1/2005, vợ chồng Gates đã chuyển 750 triệu USD cho Liên minh toàn cầu dành cho việc chích ngừa và miễn dịch Đây là đóng góp tư nhân lớn lịch sử Nhóm 3: Câu chuṇvề vi thiền sư và tên trơṃ Có vị thiền sư trú túp lều tranh ở núi, buổi tối thiền hành trở về, nhìn thấy tên trộm chiếu cố túp lều tranh của mình tìm không vật gì Ngài cởi chiếc áo ngoài mặc người và đứng ngoài cửa đợi tên trộm ra, vì ngài sợ làm kinh động tên trộm Tên trộm vừa quay thì gặp thiền sư, lúc tên trộm hốt hoảng vị thiền sư liền nói: “Anh bạn! đường sá xa xôi vất vả lên núi thăm tôi, không đành lịng để anh tay khơng, đêm khuya rồi, khoác chiếc áo này mà cho đỡ lạnh Nói xong ngài cầm chiếc áo khoác lên thân tên trộm Tên trộm xấu hổ, cúi đầu chạy thẳng xuống núi không dám nhìn lại Thiền sư nhìn dáng tên trộm khuất dần núi rừng mờ mịt, không ngừng thương cảm nói: “ đáng thương, tơi ḿn tặng cho anh vầng trăng để chiếu sáng đường cho anh xuống núi Vài hôm sau, thiền sư mở to đôi mắt nhìn ánh bình minh xuất hiện, thì nhìn thấy chiếc áo mà ngài khoác lên thân tên trộm hơm trước xếp ngắn đặt trước cổng, thiền sư vui vẻ nói : 13 “ Cuối thì ta đã tặng vầng trăng sáng rồi” Nhóm 4: “Viên đá tha thứ” – câu chuyện xúc động về lòng bao dung và tình yêu Cuốn sách lấy cảm hứng từ trào lưu tha thứ ở Mỹ năm gần Thông điệp đơn giản: Nếu bạn muốn xin tha thứ, hãy gửi cho họ lá thư xin lỗi với hai viên đá Nếu người nhận tha thứ cho bạn, họ gửi lại cho bạn hai viên đá Người nhận có thể gửi viên đá lại mộtviên đá khác với thư xin lỗi cho để tiếp tục Vòng tròn tha thứ Viên đá tha thứ mở câu chuyện nhân vật Hannah Farr - người dẫn chương trình truyền hình tiếng ở New Orleans (Mỹ) Cô kết hôn với ngài thị trưởng thành phố… Dẫu cô không cảm thấy hạnh phúc và sống của cô ngoặt hướng bởi hai viên đá nhỏ Là người nhận viên đá tha thứ, Hannah đã cất chúng thật kỹ suốt hai năm cô đã chôn chặt quá khứ không muốn nhớ đến của mình suốt gần hai chục năm Khi Fiona Knowles, người sáng lập trào lưu Viên đá tha thứ, xuất chương trình thực tế của Hannah là lúc Hannh vô tình tiết lộ quá khứ đáng xấu hổ của cô với mẹ mình Ngay lập tức, cô bị người hâm mộ quay lưng, bị bạn bè xa lánh và hết bị bạn trai buộc tội vì đã làm ảnh hưởng đến sự nghiệm trị của mình Khơng cịn lựa chọn nào khác, Hannah buộc phải bước vào hành trình tìm kiếm sự tha thứ và cô không thể ngờ tất niềm tin vững suốt hai mươi năm qua của mình sụp đổ tịa lâu đài xây qn bài Cơ phải dũng cảm để nhìn nhận sai lầm cũ có nguy mãi mãi thứ quý giá thuộc mình Chủ đề “tha thứ” xuyên suốt câu chuyện khiến ta ngẫm lại mọi điều về lòng bao dung và tình yêu Liệu chúng ta có dễ dàng thứ tha? Chúng ta liệu có thể làm dịu bớt gánh nặng lòng mình bằng cách gửi những viên đá cùng với lá thư xin lỗi?Và những viên đá được ném xuống mặt nước sẽ tạo những cú nảy bất ngờ cùng những vòng xoáy lan rộng Nhưng điều đó là cần thiết cho hi vọng sống hòa bình bãi biển lặng sóng Con người không phải là thánh nhân nên tất nhiên có những sai trái, đối với những người phạm lỗi chúng ta nên có thái độ rộng lượng khoan dung Im lặng mà cả to tiếng trách móc là phương pháp giáo dục tốt nhất 2.3.5 Tổ chức hôịthảo về kinh nghiêm học tâpg̣trong lớp và tấm gương hiếu học Dự kiến thời gian tổ chức vào buổi sinh hoạt tuần đầu tiên của tháng 11 năm 2019 Hình thức tọa đàm tại lớp Bàn chủ tọa gồm giáo viên chủ nhiêṃ lớp và lớp trưởng, lớp phó học tâpg̣chủ trì Nôịdung cụ thể sau: Nhóm các môn học tự nhiên và xã hôịcử mỗi nhóm học sinh đại diêṇcó lực học tốt nhất lớp chia sẻ kinh nghiêṃ tiếp thu bài lớp cũng phương pháp tự học ở nhà Sau nghe lời chia sẻ của nhóm 14 bạn các học sinh khác cùng thảo luâṇ để cùng tìm phương pháp tối ưu nhất Sau cùng giáo viên chủ nhiêṃ khái quát lại ưu điểm, hạn chế của từng phương pháp và đưa cách lựa chọn phương pháp phù hợp nhất với mỗi học sinh Kết quả cụ thể được thể hiêṇtrong phong trào thi đua "Hoa điểm tốt tri ân thầy cô" nhân ngày hiến chương các nhà giáo 20/11 hàng năm Trong tháng thi đua đó tâpg̣thể lớp đã phấn đấu đạt nhiều hoa điểm tốt hình thức kiểm tra vấn đáp bài cũ thể hiêṇkết quả rất rõ qua các điểm số tốt ( điểm 8,9,10 ) sổ đầu bài Cụ thể tuần 1/11/2019 có 23 điểm tốt, tuần 2/11/2019 có 25 điểm tốt, tuần 3/11/2019 có 30 điểm tốt, tuần 4/11/2019 có 35 điểm tốt Để đạt được kết quả cô trò sau tọa đàm về phương pháp học tâpg̣lâpg̣tức đưa vào ứng dụng cụ thể từng buổi, từng môn học Đăcg̣biêṭtrong tháng thi đua tâpg̣ thể lớp không bị điểm kém lỗi không chuẩn bị bài Đó là thành tích đáng ghi nhâṇ của môṭtâpg̣ thể lớp khối C và học rất yếu các môn học tự nhiên, môn Tiếng Anh 2.3.6 Tổ chức hoạt đôngg̣ làm đồ thủ công mĩ nghê g̣gây quỹ thăm tết vì bạn nghèo và kêu gọi hỗ trợ bạn nghèo chữa bênḥ nan y Tương thân tương ái vốn là truyền thống quý báu của dân tôcg̣ta Với tinh thần lá lành đùm lá rách, anh em thể tay chân giáo viên chủ đôngg̣ khơi nguồn cảm xúc nhân ái ở mỗi học sinh, tạo thành hoạt đôngg̣ phong trào của tâpg̣ thể Cụ thể đợt thăm gia đình học sinh đầu năm tâpg̣thể lớp đã nắm bắt được sơ bô g̣hoàn cảnh của tất cả 43 học sinh lớp Xét thấy có học sinh có hoàn cảnh đăcg̣biêṭkhó khăn là em Bùi Thị Dịu và em Lê Thị Thúy Em Dịu nhà ở thôn Ấp Củ xã Xuân Thái- là nơi xa nhất của xã đăcg̣biêṭkhó khăn thuôcg̣diêṇ ưu tiên 1.35 của nhà nước Bố em bị bênḥ thần kinh đã lâu, mẹ ốm đau và còn hai em nhỏ, hoàn cảnh rất khó khăn Em Thúy bố mẹ đều ốm yếu, bản thân em bị rối loạn tiền đình ảnh hưởng đến điều tiết mắt nên sức khỏe yếu Từ thực tế đó tâpg̣thể lớp đã bàn bạc gây quỹ hỗ trợ bạn bằng cách làm đồ thủ công mĩ nghê g̣ đơn giản để bán hôpg̣đựng tăm, đũa tre, hôp đựng bút, hôpg̣đựng khăn giấy bằng bìa cứng, vỏ lon, chai nhựa vừa tâṇdụng được vâṭliêụđơn giản sẵn có lại tái sử dụng được lượng rác thải Qua tâpg̣thể lớp đã rất tích cực, đoàn kết tinh thần tương thân tương ái để gia đình bạn có được cái tết đầm ấm Qua hoạt đôngg̣ đó học sinh lớp hòa đồng, đoàn kết, yêu thương Các em được lao đông,g̣ sáng tạo vừa thể hiêṇđược sự khéo léo, tỉ mỉ, hài hòa thẩm mĩ, tâm hồn Đồng thời giáo dục các em lối sống có trách nhiêm,g̣ nhân ái Giúp các em nhâṇthức được giá trị lao đông,g̣ cuôcg̣sống của bản thân và những người xung quanh để biết ơn và hài lòng với gia đình, bản thân, mọi người Tránh lối sống vô cảm, thờ và quá nhàn rỗi 2.3.7 Định hướng cho học sinh cách sử dụng các trang mạng xã hôịvăn minh, hiêụquả Thời đại chúng ta cuôcg̣cách mạng công nghiêpg̣4.0 diễn thông tin nước và thế giới là điều cần biết ở mỗi người đăcg̣biêṭlà tuổi trẻ- lứa tuổi học sinh THPT Mạng xã hôịcó những thông tin hữu ích nhất định Thông dụng ở nước ta là trang mạng face book có tác dụng kết nối thông tin toàn cầu Hầu hết học sinh THPT đều sử dụng trang mạng này chứng tỏ vai trò và ưu điểm 15 vượt trôịcủa nó Tuy nhiên có môṭthực trạng đáng lo ngại là rất nhiều học sinh chưa nhâṇthức rõ về vai trò của nó dẫn đến sử dụng chưa đúng cách Có thể là quá lạm dụng dẫn đến mất thời gian học tâp,g̣ vui chơi Đâu đó còn có rất nhiều trường hợp học sinh dùng nick ảo gây sự với bạn bè, nói xấu, bôi nhọ danh dự người khác Gây mất đoàn kết thâṃ chí là xích mích dẫn đến xô xát và bạo lực Nghiêm trọng nữa là học sinh bị các thế lực phản đôngg̣ lôi kéo, dụ dỗ phát tán các nôịdung tuyên truyền xấu, sai lêcḥ về nhà nước, chính quyền, lãnh đạo Lứa tuổi các em nhâṇthức còn chưa đúng đắn, tư tưởng chưa vững vàng điều đó dễ bị kích đông,g̣ bị lôi kéo, cám dỗ dẫn đến vi phạm pháp luâṭmà vì non nớt các em không hề nhâṇ thức được mức đô g̣ nghiêm trọng của vấn đề mình làm Tuy nhiên không vì thế mà tránh xa thông tin mạng xã hôị Điều này còn nguy hại vì nó khiến chúng ta không nắm rõ được tình hình phát triển của xã hôị Vâỵlàm thế nào để sử dụng mạng xã hôịface book môṭcách thâṭhiêụ quả? Điều tưởng chừng đơn giản mỗi giáo viên đều nên quan tâm hướng dẫn cho học sinh lớp mình chủ nhiêṃ Cụ thể mỗi lớp nên lâpg̣ra nhóm thành viên để thông tin, Những thông tin này chỉ thành viên lớp nắm được nên có tính bảo mâṭtrong phạm vi số thành viên nhất định Trang cá nhân đó giáo viên và học sinh có thể chia sẻ thông tin cần thiết về bài học, trao đổi thẳng thắn về ưu khuyết điểm của mỗi học sinh, về vấn đề của lớp, quan tâm, lưu giữ kỉ niêm,g̣ hình ảnh đẹp của cá nhân, tâpg̣thể Như vâỵhọc sinh sẽ biết cách sử dụng mạng xã hôịmôṭcách văn minh và thực sự hiêụquả 2.3.8 Tạo nhà chung đời sống tâm hồn để học sinh yêu thương, nghĩa tình Trong đó giáo viên chủ nhiêm giữ vai trò là người chủ gia đình bao dung, nhân ái, vị tha, là người thầy công tâm, người bạn tin câỵvới học sinh Điều cốt lõi tạo nên sự đoàn kết gia đình ngoài mối quan g̣huyết thống còn là sự quan tâm, chăm sóc, thương yêu lẫn Và tất nhiên ông bà, cha mẹ phải là người làm chủ gia đình để định hướng các thành viên vào nề nếp nhất định Trong lớp học muốn tạo nên sự đoàn kết giữa các thành viên điều cốt yếu giáo viên phải là người hướng đạo tạo mối quan g̣ gắn bó tự nguyêṇgiữa các học sinh Tuy nhiên muốn thành công không có gì khác là sự tự ý thức của mỗi cá nhân Vâỵ làm để mỗi cá nhân tự ý thức được hành đôngg̣ của mình? Trong ta biết lứa tuổi học sinh THPT tâm lí phát triển, có những thay đổi rất phức tạp đồng thời lại dễ bị tổn thương nhạy cảm với những thay đổi từ bên ngoài Nhâṇthức rõ điều đó bản thân là giáo viên chủ nhiêṃ đã từng trăn trở rất nhiều để tâpg̣thể lớp đoàn kết bằng cách tạo nhà chung Cụ thể ở cửa vào lớp lâpg̣môṭhòm thư riêng mỗi học sinh đều có thể bày tỏ ý kiến bằng cách gửi thư vào đó, giáo viên chủ nhiêṃ và cán sự lớp mỗi cuối tuần đều kiểm tra tiếp thu những ý kiến tích cực và tự điều chỉnh bản thân cho phù hợp Song song với đó giáo viên lâpg̣môṭnhóm lớp mạng xã hôịface book để trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm Muốn tâpg̣thể đoàn kết, tiến bô g̣ tinh thần phê bình và tự phê bình tốt Giáo viên chủ nhiêṃ cần là người chủ gia đình, người thầy công tâm, người bạn đáng tin câỵ Để tạo được sự tin câỵtừ học sinh, giáo viên cần 16 biết lắng nghe những tâm tư tình cảm của các em để kịp thời uốn nắn những biểu hiêṇ sai trái, tư tưởng lêcḥ lạc hướng các em vào hoạt đôngg̣ học tâp,g̣ vui chơi bổ ích, đúng lứa tuổi Đăcg̣biêṭbản thân quan tâm hướng các em sống môi trường tình bạn sáng, đoàn kết, biết yêu thương và sẻ chia Từ đó giúp các em tránh xa tê nạn, bạo lực, tình cảm không đúng mực 2.4 Hiêụquả của sáng kiến kinh nghiêm "Môṭsố kinh nghiêṃ xây dựng tâpp̣ thể lớp chủ nhiêṃ đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh" là môṭđề tài SKKN có tính thực tiễn cao, được áp dụng hiêụ quả suốt 12 năm làm công tác chủ nhiêṃ lớp từ năm 2007 đến Tôi thiết nghĩ, đề tài SKKN này không chỉ được áp dụng hiêụquả cho học sinh các lớp chủ nhiêṃ ở trường THPT Như Thanh mà còn có thể áp dụng rôngg̣ rãi cho các giáo viên chủ nhiêṃ và mọi đối tượng học sinh khác cả nước Với đề tài SKKN này, mong muốn mỗi giáo viên làm công tác kiêm nhiêṃ là giáo viên chủ nhiêṃ sẽ quan tâm sâu sắc đến đối tượng học sinh để nắm bắt tâm tư tình cảm các em Từ đó tin rằng công tác chủ nhiêṃ với các giáo viên sẽ nhẹ nhàng, tình cảm rất nhiều Học sinh cũng sẽ yêu mến, gắn bó với thầy cô, lớp học và mái trường của mình Dưới là thành tích của các em học sinh lớp 10B4 năm học vừa qua 2018-2019 bản thân áp dụng đề tài SKKN này vào công tác chủ nhiêṃ lớp - Giải nhì nề nếp phong trào thi đua lâpg̣thành tích chào mừng ngày 20/11 Đoàn trường phát đôngg̣ - Giải nhì nề nếp phong trào thi đua lâpg̣thành tích chào mừng ngày 26/3 Đoàn trường phát đôngg̣ - Đạt danh hiêụtâpg̣thể lớp tiên tiến năm học 2018-2019 - Có học sinh đạt giải Nhì cấp Tỉnh cuôcg̣thi " Tìm hiểu lịch sử Đảng bô g̣ Tỉnh Thanh Hóa" : Hs Nguyễn Thanh Thảo ở Phú Nhuâṇ- Như Thanh - Có Hs đạt giải Nhì học sinh giỏi cấp trường môn Văn Em Nguyễn Thanh Dung - Có Hs đạt giải Nhì học sinh giỏi cấp trường môn Địa lí Em Quách Thị Lan Anh, em Đào Thị Tuyến - Có Hs đạt giải Nhất học sinh giỏi cấp trường môn Lịch sử Em Bùi Văn Thiên,g̣ em Lê Thị Chung, em Nguyễn Thị Nhung - Có Hs đạt giải Nhất khối C đợt thi học sinh giỏi theo khối với 25,5 điểm Em Quách Văn Thiêṇ - Có 4/43 Hs Giỏi toàn diên:g̣ Lê Thị Chung, Nguyễn Thanh Dung, Nguyễn Thị Thư Lê, Nguyễn Thị Như Quỳnh - Có 36/43 Hs đạt Tiên tiến cả năm - Có 100% Hs đạt Hạnh kiểm tốt cả năm Là tâpg̣ thể lớp dẫn đầu khối Văn- Sử - Địa toàn trường Chưa có bất kì trường hợp nào phải xử lí kỉ luâṭhọc sinh vì vi phạm nôịquy nhà trường, lớp học KẾT LUÂN,g̣ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luân 17 Với SKKN "Môṭsố kinh nghiêṃ xây dựng tâpp̣ thể lớp chủ nhiêṃ đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh" , nhâṇthấy đề tài đã đạt được những mục tiêu bản : giáo dục , giáo dưỡng và phát triển học sinh Với các phương pháp đề nhân thấy mình đã giúp học sinh thay đổi theo chiều hướng tích cực dựa tiêu chí tự nhâṇthức để đổi mới thông qua viêcg̣bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách, trí tuê,g̣đạo đức, thẩm mĩ Giáo viên định hướng bồi đắp cả trí và lực từ đó rèn cho học sinh cách ứng xử hài hòa, linh hoạt tinh thần đoàn kết, nhân ái và bao dung Tôi mong rằng SKKN này sẽ góp phần tích cực nữa viêcg̣đổi mới công tác chủ nhiêṃ lớp ở cấp THPT Bản thân sẽ tiếp tục phát huy những kết quả đạt được viêcg̣thực hiêṇSKKN đồng thời rút kinh nghiêṃ và khắc phục những khó khăn, hạn chế để đề tài được triển khai rôngg̣ rãi đến cho các đối tượng học sinh thuôcg̣các tâpg̣ thể lớp chủ nhiêṃ nhà trường chất lượng và đạt hiêụquả giáo dục cao Và cũng tin tưởng rằng đề tài SKKN này không chỉ ứng dụng môṭcách hiêụ quả công tác chủ nhiêṃ lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh, mà còn có khả ứng dụng rôngg̣ rãi, có hiêụquả thiết thực cho các giáo viên làm công tác chủ nhiêṃ và tâpg̣thể các lớp ở các trường THPT, TTGD Thường xuyên toàn Tỉnh 3.2 Kiến nghị đề xuất 3.2.1 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa - Cần định hướng các nhà trường quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiêṃ của các giáo viên phụ trách công tác chủ nhiêṃ lớp bằng cách biểu dương những tâpg̣thể, cá nhân hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiêṃ lớp Giảm bớt sổ sách rườm rà, chủ yếu sử dụng sổ điêṇtử và sổ ghi chép cá nhân để giáo viên chủ nhiêṃ có thời gian tâpg̣trung làm tốt nhiêṃ vụ giáo dục của mình - Đưa tiêu chí đánh giá cao những giáo viên có cách giáo dục, giáo dưỡng và phát triển nhân cách học sinh tốt - Tâpg̣hợp những sáng kiến kinh nghiêṃ có tính thực tiễn cao về công tác chủ nhiêṃ lớp để báo cáo thành chuyên đề và cử giáo viên cốt cán tiếp thu, học tâpg̣ 3.2.2 Đối với nhà trường - Tạo điều kiêṇthuân lợi cho giáo viên làm công tác chủ nhiêṃ bằng cách tính số tiết cụ thể, hợp lí để công tác chủ nhiêṃ không còn là gánh năngg̣ mà là niềm vui mỗi ngày đến trường - Lựa chọn, cân nhắc và cử những giáo viên thâṭsự tâm huyết với nghề, với trò, không ngừng đổi mới tư dạy học đảm nhâṇvai trò làm công tác chủ nhiêṃ Có vâỵkết quả đem lại mới khả quan 2.3 Đối với giáo viên - Luôn học hỏi kinh nghiêṃ để nâng cao lực chuyên môn và nghiêpg̣vụ sư phạm, đăc biêṭtrong công tác chủ nhiêṃ Không ngừng tìm tòi đổi mới cách tiếp câṇtừng đối tượng học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyêṇvọng từ đó đồng cảm và chia sẻ với các em nhiều - Phải đổi mới tư không theo lối áp đăṭmà tinh thần tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh để xây dựng tâpg̣ thể lớp đoàn kết, nhân ái và bao dung 18 - Phải thực sự tâm huyết với nghề, tâṇ tình với công viêcg̣được giao, biết yêu thương, sẻ chia, có tinh thần trách nhiêṃ trước học sinh và tâpg̣thể sư phạm nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa , tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nôịdung của người khác Quách Thị Thảo 19 ... luân 17 Với SKKN "Môṭsố kinh nghiêṃ xây dựng tâpp̣ thể lớp chủ nhiêṃ đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh" , nhân? ?thấy đề tài đã đạt được như? ?ng mục... dựng tâpg̣thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở trường THPT Như Thanh Đối tượng mà áp dụng cho đề tài SKKN là học sinh lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu... của sáng kiến kinh nghiêm "Môṭsố kinh nghiêṃ xây dựng tâpp̣ thể lớp chủ nhiêṃ đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh" là môṭđề tài SKKN có tính thực