SKKN một số kinh nghiệm làm thu hút bạn dọcđến với thư viện trường TH thiết ống 1

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong lịch sử tồn mình, thư viện trường học từ lâu khẳng định chỗ đứng việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường phổ thông Thư viện trường học phận khơng thể thiếu việc hình thành mơi trường văn hóa học đường, khơi nguồn thỏa mãn nhu cầu thông tin, tri thức thầy cô giáo học sinh Đối với HS, làm tốt công tác thư viện trường học tạo môi trường giáo dục vô thuận lợi để từ em tự rèn luyện tính độc lập, tư thói quen tự học Qua tác phẩm mà em đọc, em tiếp cận với trí tuệ, cơng sức nhà khoa học, nhà nghiên cứu văn hóa, giáo dục Cũng qua đó, hình thành cho em tình cảm đắn, giúp em hiểu thêm người, đất nước, sống, Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tịi, học hỏi cịn hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lịng ham mê đọc sách, báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập Trăn trở trước thực trạng đọc sách trước tình hình chung xã hội phát triển báo hình Internet, việc đọc sách, báo em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách khơng mục đích, khơng phù hợp với lứa tuổi như: em thích xem tranh xem hình khơng đọc, khơng hiểu nội dung sách nói Tất yếu tố khơng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà ảnh hưởng đến tâm hồn em học sinh Xuất phát từ ý nghĩa đó, tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công tác phục vụ bạn đọc trường tơi, từ tơi rút được: “Một số biện pháp đạo nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện trường tiểu học Thiết ống I ” để làm đề tài nghiên cứu Các biện pháp mà thân đưa thực có hiệu trường tiểu học Thiết ống I - Bá Thước, góp phần cho việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường ngày tốt 1.2 Mục đích đề tài : - Tìm hiểu thực trạng ý thức, nhu cầu đọc sách GV học sinh trường Tiểu học Thiết Ống 1 - Đề số biện pháp nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc Rút học kinh nghiệm cho thân trình chi đao học sinh đến với thư viện nhà trường 1.3 Đôi tượng nghiên cứu : - Cac biên phap chi đao nhằm thu hút hoc sinh trường tiểu học Thiết Ống đến với thư viện 1.4 Phương phap nghiên cứu : - Phương phap điêu tra , thu thâp thông tin va xư ly sô liêu - Phương pháp thống kê - Phương phap thuyêt trinh - Phương phap biêu dương, khen thương 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Bạn đọc phận thiếu yếu tố tạo thành thư viện Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng Phục vụ bạn đọc mục tiêu cuối bất bật kỳ thư viện Hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách thích hợp Cơng tác tiến hành kết hợp trình liên quan chặt chẽ với việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu Bên cạnh đó, thực tế, em học sinh tiểu học có nhu cầu đọc sách lớn Tuy nhiên, nhận thức em hạn chế nên khả lựa chọn, phân tích chưa tốt Nếu thư viện tổ chức cho học sinh tiếp xúc với sách có tư tưởng tốt để lại ấn tượng tốt đẹp lâu dài, có tác dụng tốt việc hình thành tư tưởng, tình cảm em Với ý nghĩa “người thầy thứ hai” học sinh, người bạn dẫn đường em, thư viện thực có tác dụng nối tiếp, hoàn thiện việc lên lớp giảng dạy giáo viên, “trường học thứ hai ” học sinh Chính điều dần hình thành cho em chí hướng phấn đấu để đạt ước mơ đời Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày đông việc tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy học Phải lấy mục tiêu đào tạo nhiệm vụ năm học nhà trường làm mục tiêu nhiệm vụ thư viện nhà trường 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Đặc diểm tình hình nhà trường * Thuận lợợ̣i : Trường ln đón nhận quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành, đồng tỉnh ủng hộ nhân dân địa phương cha mẹ học sinh (HS) Đội ngũ giáo viên (GV) nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao ln sẵn sàng đổi Các em học sinh nhà trường chăm ngoan, ham học hỏi, tìm tịi * Khó khăn : CSVC trang thiết bị thư viện thiếu thốn nhiều; số lượng tài liệu sách báo thư viện cịn ít; nhân viên làm cơng tác thư viện kiêm nhiệm nên nghiệp vụ thư viện hạn chế; tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện chưa nhiều; hoạt động thư viện nhà trường có, nhiên chưa thường xuyên hiệu chưa cao Công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo không thường xuyên 2.2.2 Thực trạng công tác thư viện trường Tiểu học Thiết ống I a) Về sở vật chất Bảng : Phòng thư viện trang thiết bị chuyên dùng: Phịng đọc + kho sách Số lượng Diện tích Giá sách (cái) Tủ đựng tài liệu (cái) Chỗ đọc (chỗ) GV HS Sổ phụ lục, bảng giới thiệu sách Thiết bị nghe nhìn phịng 60 m2 15 30 01 03 Xét mặt chung toàn huyện, nhiều trường tiểu học chưa có phịng để làm thư viện trường Tiểu học Thiết ống I đủ điều kiện cho hoạt động thư viện b) Về nghiệp vụ công tác thư viện Mặc dù thư viện nhà trường phát huy vai trị việc hỗ trợ cho hoạt động dạy học GV HS, nghiệp vụ cơng tác thư viện cịn hạn chế Bên cạnh đó, nhân viên làm cơng tác thư viện kiêm nhiệm (vừa làm Tổng phụ trách Đội vừa kiêm nhiệm thư viện) Chính việc đổi hình thức phục vụ việc tuyên truyền giới thiệu sách báo đến bạn đọc chưa thường xuyên Đây thực vấn đề khó khăn nhà trường công tác quản lý thư viện Điều địi hỏi phải có biện pháp cụ thể, tích cực đồng với đạo sát nhà trường nhằm thu hút bạn đọc đến thư viên ngày đông c) Hoạt động thư viện Hàng năm, thư viện nhà trường vào hoạt động tương đối có hiệu việc cho thuê, mượn SGK tài liệu tham khảo, tổ chức số hoạt động nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện phát động phong trào tặng sách, góp sách vào thư viện nhà trường Bảng : Bảng thống kê tình hình bạn đọc qua số năm học: Năm học 2014-2015 2015-2016 Số lượợ̣t đọc CBGV Số lượợ̣t đọc HS SNV STK Báo, tạp chí STN STK Báo 276 158 97 1035 582 755 386 356 154 1530 677 850 Tuy nhiên qua bảng số liệu ta thấy tỷ lệ bạn đọc đến với thư viện hạn chế Từ thực tế đòi hỏi thư viện nhà trường phải có hoạt động thật phong phú, đa dang mang tính chất thi đua có tác dụng thu hút bạn đọc đến với thư viện Nhà trường xác định rằng: thuận lợi khó khăn khơng phải Tuy nhiên, với tâm cao ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, nhà trường nâng cao chất lượng nghiệp vụ hoạt động công tác thư viện với mục tiêu: Phấn đấu xây dựng nhà trường trở thành môi trường giáo dục tốt nhất, thư viện có điều kiện tốt nhằm phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường, địa tin cậy nhân dân địa phương phụ huynh HS, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ hội nhập 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN VỚI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG I - HUYỆN BÁ THƯỚC 2.3.1 Nâng cao nhận thứứ́c tầm quan trọng hoạt động thư viện Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực điều chỉnh kế hoạch hoạt động thư viện, quản lý chặt chẽ, đảm bảo vốn tài liệu tài sản thư viện, huy động sử dụng nguồn kinh phí ngân sách theo quy định Tổ chức Lễ phát động với chủ đề “Chung tay xây dựng thư viện, thường xuyên đọc nhiều sách hơn” Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên vị trí, vai trị tác dụng thư viện trường học giảng dạy, học tập, giáo dục toàn diện nâng cao lực đạo, tổ chức, quản lý thư viện cho cán quản lý giáo dục cán thư viện Cán thư viện: Thực nghiêm túc quy định, quy trình nghiệp vụ thư viện, quản lý bảo quản tốt tài liệu tài sản thư viện, đảm bảo nội quy, quy định cho mượn sách BGH thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách thư viện theo định kỳ ( Đầu năm, kì cuối kì) Cuối năm tổ chức kiểm kê, đánh giá lại giá trị sách, báo, tài liệu tham khảo theo quy định hành 2.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện: Để khai thác thư viện cách có hiệu phục vụ đắc lực cho hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượợ̣ng giáo dục toàn diện nhà trường Việc xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện việc thiếu công tác đạo hoạt động thư viện trường học Xác định đư ợợc vị trí quan trọng đó, năm học vừa qua nhà trường chúng tơi xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện trọng tâm cho tháng cụ thể sau: THÁNG 8/2016 9/2016 10/2016 11/2016 12/2016 1/2017 2/2017 3/2017 NỘI DUNG - Tăng cường sở vật chất thư viện Phát động ủng hộ sách cho thư viện Chỉ đạo cán thư viện tham khảo nhu cầu bạn đọc Xây dựng nội quy thư viện Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh Xây dựng mạng lưới công tác thư viện Xây dựng công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo Định hướng văn hóa đọc cho học sinh Thành lập câu lạc Tổ chức hội thi Cung ứng sách báo Tổ chức phong trào “góp sách nhỏ, đọc ngàn sách hay” - Tổ chức thi tìm hiểu sách - Mở ngày hội sách 4/2017 5/2017 - Tổ chức tuần lễ sách lưu động - Trưng bày giới thiệu sách Bác Hồ kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5 2.3 Những giải pháp cụ thể: Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày đông việc tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy học Chính nhà trường thực số giải pháp sau: Biện pháp Tăng cường sở vật chất thư viện: Được quan tâm đầu tư nhà nước với việc làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, động, sáng tạo công tác quản lý nên năm qua, sở vật chất nhà trường ngày khang trang theo hướng chuẩn hóa Khn viên nhà trường xanh – – đẹp – thân thiện có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học Đây điều kiện quan trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện đông Thư viện đặt nơi thuận tiện, trung tâm nhà trường để thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Nhà trường dành phịng với diện tích 90m 2, bao gồm phịng đọc 60m2 chia thành khu vực: khu vực đọc giáo viên khu vực đọc học sinh Phòng đọc trang bị đầy đủ ánh sáng, quạt… đảm bảo mát mùa hè, ấm mùa đơng Đồng thời tiến hành trang trí phịng đọc theo quy định chung thư viện chuẩn theo hướng thân thiện, có bảng giới thiệu sách, nội quy thư viện, biểu đồ phát triển bạn đọc, câu hiệu, tranh ảnh… Kho sách nhà trường phòng kiên cố, cao với diện tích 30m 2, ấn phẩm, tài liệu, sách báo… xếp cách khoa học bảo quản tốt Sách chia làm phận: - Sách giáo khoa: bao gồm sách học sách tập, nhà trường xây dựng tủ sách giáo khoa dùng chung, đảm bảo 100% học sinh thuộc diện sách mượn - Sách tham khảo bao gồm sách công cụ, tra cứu từ điển, tác phẩm kinh điển (mố tên sách có từ trở lên) Sách tham khảo môn học, sách mở rộng kiến thức, sách truyện thiếu nhi… tên sách có từ – - Báo, tạp chí: Thư viện nhà trường có báo Nhân dân, Giáo dục & thời đại, báo Thanh hóa, Thiếu nhi dân tộc, tạp chí Giáo dục Tiểu học, báo Măng non đặt mua định kỳ đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin cho giáo viên học sinh Giải pháp Tham khảo nhu cầu bạn đọc Ngay từ đầu năm học, đạo cán thư viện phát phiếu nhu cầu đọc cho HS nhằm nắm bắt nhu cầu đọc HS, từ cán thư viện phân loại hiệu đáp ứng kịp thời nhu cầu đọc cho HS Khơng có cán thư viện cịn phối hợp với tổ chức đồn thể nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý em nhằm tuyên truyền giới thiệu sách gắn với đối tượng học sinh: Đối với học sinh lớp 1,2,3: Các em thường thích đọc truyện tranh có nhiều màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tị mị, thích khám phá em Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản hoa , quả, vật , thích sách có tính khoa học gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền, … Những sách hữu ích cho em, nội dung sách đơn giản tạo thích thú, mơ ước, khám phá tạo cho em tò mò, sáng tạo làm cho em thích đọc sách Đối với học sinh lớp 4,5: Các em say mê đọc truyện tranh, song ý thức học tập em cao em lớp 1, 2, nên nhiều em cịn thích sưu tầm thêm số sách có nội dung phong phú hơn, nội dung sách gần với học lớp như: truyện khoa học, truyện nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngôn, Kết quả: Số lượng học sinh đến thư viện ngày tăng thêm Bởi theo nắm bắt nhu cầu hứng thú đọc HS để giới thiệu sách, báo nhà trường nhằm mục đích làm cho học sinh biết nội dung sách, báo thư viện để có kế hoạch phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt” HS đọc sách nhiều có ích cho em việc học như: em viết sai tả hơn, câu cú mạch lạc logic hơn, tạo cho em niềm say mê học hỏi khám phá Qua giúp em nỗ lực học tập Giải pháp Xây dựng nội quy thư viện Để thư viện hoạt động có hiệu quả, nề nếp, khoa học giúp bạn đọc tuân thủ theo quy định chung phải có nội quy thư viện Khi xây dựng nội quy thư viện, nhà trường vào văn pháp quy công tác thư viện, vào điều kiện cụ thể nhà trường để xây dựng cách phù hợp Nội quy xây dựng phải đảm bảo yêu cầu, là: tiêu chí phải rõ ràng, cụ thể, dễ thực hiện, quy định không trái với văn bản, có tính khả thi Đồng thời nội quy mang tính giáo dục em học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ thư viện Sau xây dựng xong nội quy, trước ban hành, tiến hành phổ biến để cán GV, học sinh nhà trường nắm rõ tổ chức thực Nội quy dán cửa thư viện để người có ý thức thực tốt Có hình thành nề nếp sinh hoạt, thói quen văn hóa thư viện cho cán GV, nhân viên, học sinh, hạn chế việc làm tùy tiện Bên cạnh nhà trường chúng tơi tạo khơng gian thoải mái cho em đến thư viện cách: Dán tranh ảnh ngỗ nghĩnh, vẽ hình nhân vật xuất câu truyện cổ tích tiếng, tạo cho học sinh có cảm giác lên thư viện bước vào giới cổ tích thần tiên Các em lên thư viện tự lựa chọn sách mà yêu thích, lên thư viện vào mở cửa Học sinh lại tự do, trao đổi thông tin sách mà vừa tìm đọc với bạn thư viện Giải pháp Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện: Để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành viên học sinh giỏi, uy tín với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên nội dung hay, nội dung cần sách đến với bạn đọc cách nhanh rộng khắp Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư viện mà đặc biệt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Giải pháp Công tác tuyên truyền giới thiệu sách, báo Việc giới thiệu sách, báo công việc cần thiết phải làm thư viện Đối với trường tiểu học việc giới thiệu sách báo điều quan trọng vì, có tác dụng định hướng ban đầu cho em biết cách chọn đọc sách Hiện nay, sách báo phòng phú, HS cha mẹ HS cần biết sử dụng cho phù hợp Đồng thời việc tuyên truyền, giới thiệu sách giúp bạn đọc biết, nhằm thu hút HS GV đến với thư viện - Trong thời gian qua, thư viện nhà trường thường giới thiệu sách thông qua hình thức như: nói chuyện cờ sách theo chủ điểm tháng, tin vắn sách bảng tin, kết hợp với việc hình thành thư mục theo chủ đề năm học theo nhóm kiến thức mơn học Tốn, Tiếng Vệt, Đạo đức v v… Qua hình thức vậy, việc thơng tin tuyên truyền sách đến độc giả trường có thành cơng định Nhiều thầy giáo tâm huyết với sách em học sinh say mê sách tìm đến thư viện để có cho trang chữ đầy ý nghĩa - Vào buổi chào cờ sau Tết Nguyên Đán, Thư viện nhóm sách phát động tổ chức "Ngày hội tặng sách đầu xuân" Nhóm tuyên truyền sách huy động sách từ thành viên nhận nhiều ủng hộ từ phía thầy bạn học sinh toàn trường, thành lập “Tủ sách em” đặt phòng đọc để phục vụ cho việc đọc chỗ giải lao Ngồi ra, nhóm tun truyền giới thiệu sách Thư viện nhà trường cịn có nhiều hoạt động khác như: - Giới thiệu sách thông qua hoạt động ngồi lên lớp: Thơng qua buổi hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt Đội để giới thiệu sách xen kẽ nội dung sinh hoạt Đội lồng ghép phần giới thiệu sách Cán phụ trách thư viện chuẩn bị nội dung giới thiệu để gây hứng thú cho độc giả, khơi dậy tị mị cho người đọc Hình thức thường áp dụng để giới thiệu sách cho HS có nội dung ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10; 20/11; 22/12; 3/2; 26/3; … để em tìm hiểu Đồng thời qua giáo dục em hiểu thêm truyền thống dân tộc ta qua ngày lễ Ví dụ: - Giới thiệu thông qua buổi sinh hoạt cờ đầu tuần: Nội dung giới thiệu phải ngắn gọn, từ ngữ gần gũi, dễ hiểu có tác dụng thu hút học sinh tiểu học Hình thức chúng tơi thường áp dụng để điểm sách, giới thiệu sách nhập về, nêu gương tốt phong trào đọc sách làm theo sách nhà trường Cách làm: Tổ chức cho lớp thi với ( khối 3,4,5) Trong năm học có 35 tuần, trường có 15 lớp lớp phân cơng giới thiệu lần (Tổ chức cho khối 3,4,5 ), tuần đầu cán thư viện giới thiệu mẫu tuần sau lớp Nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng thường theo chủ điểm tháng như: Chủ điểm nói Bác, Về anh đội, thầy cô,…và lớp năm học giới thiệu hay, xuất sắc nhận giải Ban tổ chức,…Việc làm khơng góp phần nhân rộng phong trào đọc sách nhà trường mà cịn góp phần lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt nhà trường “ Dạy tốt, học tốt”, cụ thể phong trào thi kể chuyện theo sách nhà trường đươc sôi nổi, mạnh mẽ - Giới thiệu sách bảng treo di động: Kết hợp với hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng, giới thiệu sách bảng giới thiệu sách, giới thiệu sách bảng treo di động tổ chức có sách nhập phục vụ cho thi: Đoàn, Đội 10 Cách làm: Đóng bảng focmica khung nhơm gắn cặp sắt để bìa sách giới thiệu sách (12 cặp) Các khối trưởng lựa chọn báo cần theo đề tài phù hợp với chủ điểm sách báo nhập, viết giới thiệu cho sách báo Photo bìa (phơ tơ màu) trang tên sách kèm giới thiệu gắn lên bảng Bảng treo bảng tin, phòng đội gốc sân trường để học sinh xem lúc nơi Kết quả: Sau buổi giới thiệu sách bảng treo di động, học sinh lại đến thư viện đọc sách báo nhiều - Giới thiệu cách sử dụng giỏ sách mini để bàn: Cách thực hiện: Dùng giỏ nhựa có gắn chủ đề Tốn học, văn học, tự nhiên xã hội, sách nâng cao, sách tham khảo, báo đội… Mỗi giỏ để cặp bàn, giỏ chứa khoảng 15 sách phù hợp với chủ đề Khi học sinh đến thư viện, cần sách lĩnh vực tìm sách giỏ đọc Trường hợp giỏ sách mini khơng có, em phải tra vào sổ mục lục để mượn sách trực tiếp cán thư viện Định kì vào thứ hàng tuần đổi sách giỏ sách cho phù hợp với chương trình học thời điểm Với hình thức em lựa chọn sách trực đề tài cụ thể, rút ngắng thời gian tìm sách dễ dàng tìm đọc sách sát, yêu cầu, mục đích Năm học 2016-2017, Thư viện có ý tưởng mẻ thực nhằm nâng cao tác dụng tuyên truyền giới thiệu sách Đó hình thành nhóm “Tun truyền giới thiệu sách” thầy giáo em học sinh Nhóm "Tuyên truyền giới thiệu sách" nhà trường có nhiều hoạt động tích cực bổ ích “Trang sách hồng” đặt tiền sảnh nhà trường nơi đăng tải giới thiệu sách giáo viên em học sinh nhằm giới thiệu tác phẩm hay mà em đọc thư viện Rất nhiều viết nơi thực lôi bạn đọc đến với tác phẩm Giải pháp Định hướng văn hoá đọc cho học sinh Văn hố đọc ln nét đẹp đời sống văn hố xã hội, góp phần xác định tôn vinh giá trị tinh thần, thước đo trình độ dân trí, đồng thời cơng cụ hữu hiệu để bồi đắp nâng đỡ tâm hồn Hiện nay, văn hoá đọc bị chèn ép phát triển vũ bão công nghệ thông tin phương tiện nghe nhìn khác Để chạy theo kinh tế thị trường khó tránh khỏi việc xuất tràn lan ấn phẩm giật gân, câu khách, chất lượng… Muốn bảo vệ nâng cao 11 văn hoá đọc phải biết cách làm cho người đọc biết đến sách, cảm thụ hay, đẹp tác phẩm đón nhận chúng cách tự giác Vì vậy, thư viện nhà trường chúng tơi ln ý đến công tác tuyên truyền, giới thiệu sách báo khơng ngừng tìm tịi, phát triển thêm nhiều hình thức tuyên truyền sinh động, hấp dẫn nhằm đưa sách báo đến với bạn đọc, góp phần tích cực việc chấn hưng văn hoá đọc nhà trường nói riêng cộng đồng nói chung Thấy vị trí đặc biệt quan trọng đó, thời gian qua nhà trường quan tâm xây dựng thư viện trở thành môi trường thuận lợi để HS tiếp xúc với sách, báo, hình thành thói quen văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển nhân sách tốt đẹp cho HS Cụ thể : - Xây dựng chương trình lịch đọc sách cụ thể cho lớp Do điều kiện HS đông, nên nhà trường phân lịch đọc cho lớp từ – lần đọc / tuần Hình thức tổ chức cho khối lớp có khác Ví dụ : + Đối với HS lớp Một, khả đọc em hạn chế nên học kỳ I, nhà trường tổ chức cho em xem băng đĩa giáo khoa Sang học kỳ II tổ chức cho em đọc truyện tranh có nội dung đơn giản, nhiều kênh hình, kênh chữ + Với HS lớp Hai thường tổ chức cho em đọc sách tập thể, tức cử đại diện đọc tốt lớp để đọc cho bạn nghe, kết hợp xen kẽ với đọc cá nhân + Với HS lớp Ba, lớp Bốn, lớp Năm: Tổ chức cho em đọc cá nhân, đọc hiểu chính, em có khả hiểu nội dung chuyện, có cảm thụ ban đầu tác phẩm em đọc - Đổi mở rộng hình thức phục vụ: Tổ chức cho HS đọc sách báo thư viện buổi học tăng buổi hay em lao động,… Trong lần đọc sách CBTV dàn xếp thời gian tổ chức, câu đố hay cho em giải với mục đích cho em thêm khả tư - Cán thư viện cho HS mượn sách nhà: Thời gian trường HS khơng đủ nhiều để em đọc sách có nội dung dài, thiếu thời gian để giải tốn, văn Vì nhà trường cần làm tốt công tác cho HS mượn sách nhà Thông qua thi kể chuyện theo sách, thi đọc sách….để đánh giá hiệu việc sử dụng sách mượn nhà HS - Định hướng đọc cho HS: Khi HS tìm mượn sách, cán phụ trách thư viện phải định hướng cho em loại sách phục vụ cho chương trình học tập 12 thiết thực cho HS, nhằm trách việc em chọn sách theo cảm tính, loại sách khơng phù hợp với trình độ khối lớp Giải pháp Thành lập Câu lạc hoạt động có hiệu tổ chứứ́c tốt hội thi Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch thành lập nhiều câu lạc phù hợp với lứa tuổi nhu cầu sở thích nhóm bạn đọc VD: Câu lạc “Văn hóa, Tiếng Việt,Tốn” thành viên câu lạc đọc thảo luận nội dung Nhiều sách thảo luận câu lạc sau giới thiệu rộng rãi toàn trường Tổ chứứ́c CLB “Thi vui đọc sách” hình thức hoạt văn hóa có tính cộng đồng, phù hợp buổi giáo dục tập thể quan hệ chặt chẽ với hoạt động ngồi lên lớp HS; có tác dụng hệ thống hóa, củng cố kiến thưc rèn trí nhớ khả diễn đạt cho HS * Hình thứứ́c thể hiện: Câu lạc bộ môn: (2 tuần lần – tập trung sinh hoạt cờ) Tập trung giải vấn đề đặt môn học cụ thể phù hợp với kiến thức khối lớp thời gian học tập học sinh * Cách thứứ́c tổ chứứ́c: Công bố thể lệ, nội dung, mục đích ý nghĩa câu lạc bộ: Cán thư viện phối hợp với tổng phụ trách đội, GV chủ nhiệm thông báo đầu tuần trước đến đầu tuần sau cho thực Đây công việc có tầm quan trọng đặc biệt tạo cho HS tham gia câu lạc có thời gian đến thư viện để tìm tài liệu, ghi chép suy nghĩ thấu đáo chủ đề trao đổi với bạn câu lạc lớp GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án thi(Phan công theo lớp trực tuần chuẩn bị nội dung theo môn học để không bị chồng chéo nội dung câu hỏi) *Cách thực hiện: - Người điều khiển chương trình: Cán thư viện, tổng phụ trách đội, GV chủ nhiệm HS lớp trực tuần(khối 4,5) tùy thuộc vào hình thức CLB chủ điểm hay môn - BGK: Là thành viên tổ thư viện (2 người) Nội dung tổ chức ghi vào biên họp tổ thư viện có kẻ bảng rõ rang việc đánh giá, xếp loại đội có chữ ký BGK-BGH 13 VD: Tổ chức cho HS tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam ngày Quốc phịng tồn dân – Môn Lịch sử lớp 4,5 - Người điều khiển chương trình: CBTV giới thiệu mục đích, ý nghĩa chủ đề Cơng bố thể lệ, hình thức, cách đánh giá - Nội dung câu hỏi: Tên gọi nước ta gì? Tên gọi gắn với thời kỳ lịch sử nào? Hãy kể tên số triều đại phong kiến Lịch sử Việt nam từ thời kì Ngơ Quyền? Em biết nhân vật Ngô Quyền? Em kể tên số di tích lịch sử Thanh Hóa giới thiệu sơ lược di tích Kết quả: Giờ sinh hoạt cờ khơng cịn “khơ cứng” trước trở thành niềm mong đợi nơi sinh hoạt học mà vui, vui để học HS Tổ chứứ́c tốt hội thi: Trong năm học vừa qua nhà trường tổ chức hoạt động như: Thi vui đọc sách theo khối lớp, Thi đọc tiếp sức, Thi đọc diễn cảm, Thi kể chuyện theo sách, Thi giới thiệu sách, Thi cảm nhận sách * Hình thứứ́c tổ chứứ́c: Cán thư viện tổ chức vào buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp hoạt động lên lớp * Cách thực hoạt động sau: - Thi vui đọc sách theo khối lớp: Cán thư viện tổ chức cho HS khối thi đọc sách có thư viện(mỗi buổi tổ chức tối đa 10 em tham gia) - Thi đọc tiếp sức: Mỗi lớp cử từ đến bạn đọc tiếp sức câu chuyện có thư viện - Thi đọc diễn cảm: Đây hình thực luyện đọc nâng cao cho HS Các câu truyện chọn đọc văn đòi hỏi người đọc phải biết thay đổi ngữ điệu, thể vai nhân vật, đọc với giọng truyền cảm Chính mà lớp phải cử đại diện đọc tốt lớp để thi hình thức - Thi kể chuyện theo sách: Theo thông lệ năm lần, nhà trường thường tổ chức thi “Học sinh kể chuyện theo sách” Cuộc thi đông đảo giáo viên hưởng ứng tham gia, việc tổ chức thi tạo nên chuyển biến nhận thức hành động cán GV HS thư viện trường học 14 Hình thức tổ chức theo chủ đề như: chủ đề tình bạn; tình thầy trị; chủ đề Bác Hồ, anh đội v.v *Lưu ý: Kết thúc lượt thi đọc, kể chuyện theo sách có đánh giá, nhận xét bạn cán thư viện (tổng phụ trách đội, giáo viên trực ban) Cán thư viện cần tổ chức phiên cho tất học sinh tham gia (Đặc biệt em chưa có kĩ nói trước đám đơng) - Thi cảm nhận sách: GV chủ nhiệm tổ chức cho em viết cảm nhận đọc xong sách, chia sẻ vào hòm thư điều em muốn nói, GV đọc lựa chọn viết hay giới thiệu khen thưởng em trước toàn lớp, toàn trường *Kết quả: Từ áp dụng biện pháp vào việc nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc nhà trường tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc Giải pháp Mở “Ngày hội sách” : Hình thức mở “Ngày hội sách” hình thức giới thiệu sách tương đối hấp dẫn cán GV, HS nhà trường mà cịn có tác dụng thu hút cha mẹ HS tham gia vào ngày hội Đây hình thức góp sách vào thư viện cách hiệu Cách làm : - Mỗi năm nhà trường tổ chức lần vào dịp 26/3 - Sách trưng bày theo khối, từ khối lớp Một đến khối lớp Năm - Thành phần tham gia ngày hội: Gồm toàn thể cán GV, nhân viên, HS nhà trường Mời đại diện cha mẹ HS, đại diện lãnh đạo địa phương phụ trách lĩnh vực văn hóa xã hội - Nội dung thi: HS trưng bày toàn số sách khối có được, sau giới thiệu về: số lượng sách góp, nguồn cung cấp, cách xếp sách, đồng thời giới thiệu số sách hay, tiêu biểu khối - Nhà trường tổ chức chấm điểm thi đua khối 15 Trưng bày, giới thiệu sách HS khối Trưng bày, giới thiệu sách HS khối 16 Giải pháp Tuần lễ sách lưu động: Để thay đổi khơng khí đọc sách phục vụ chiến dịch ôn thi: Kiểm tra định kì, thi cuối kì, thi thuộc chủ điểm 20/11,30/4,19/5…, thư viện trường tổ chức “Tuần lễ sách lưu động” Cách thực hiện: Cán thư viện phối hợp với khối trưởng tổng phụ trách đội chọn sách chủ điểm, trưng bày vào tủ Tủ sách lưu động sân trường phục vụ bạn đọc ngồi trời tạo khơng gian thoải mái ( hành lang trời mưa) Cử học sinh lớp (Hoặc lớp có ban phụ trách thư viên) có niềm đam mê đọc sách, học tập tốt, đạo đức tốt, giao tiếp văn minh, lịch với bạn đọc Các em có trách nhiệm quan sát, hướng dẫn hoạt động học sinh tham gia sử dụng tủ sách lưu động, nhắc nhở bạn chưa quy định báo cáo với bạn Trưởng ban thư viện kịp thời để có hình thức nhắc nhở bạn thực chưa tốt nội quy thư viện Mặt khác cán thư viện có hình thức tun dương khích lệ kịp thời em HS có ý thức tốt vào buổi sinh hoạt tập thể Tuần lễ phát động, em lấy sách thư viện chọn lựa trưng bày vào tủ, đầu buổi mở tủ cho bạn mượn sách, cuối buổi thu sách để vào vị trí đóng khóa, giao cho bạn trực ngày sau; hết tuần lễ phát động đưa sách kho kiểm kê, tổ thư viện hội ý rút kinh nghiệm Thời gian đọc sách: Các em đọc vào lúc học, buổi sáng trước vào học, chơi sau hoạt động giờ, vào tiết sinh hoạt tập thể Kết quả: Hình thức thay đổi mơi trường đọc tạo tâm lí thoải mái gây hứng thú đọc sách Các em tận dụng chơi để đọc sách Tạo phong trào đọc làm theo sách báo nên kết ngày nâng cao 17 HS đọc sách chơi Lưu ý: Đóng tủ khung gỗ, mặt kính (hoặc lưới) để học sinh nhìn thấy sách trực tiếp Chân tủ đóng bánh xe giúp di chuyển dễ dàng Giải pháp 10: Trưng bày giới thiệu sách Nhằm giới thiệu cho giao viên học sinh tham quan, hiêu biêt vê sô sach mơi nhập vào thư viện Cách thứứ́c thực hiện: - Tổ chức trưng bày sân trường cho tất em HS CBGV tham quan gian trưng bày thư viện nhà trường Tài liệu trưng bày tập hợp sách, báo nhập vào kho thư viện – Phụ trách thư viện: Lập kế hoạch trưng bày sách thơng báo đến GV HS tồn trường – Nhóm cộng tác viên thư viện tất khối lớp với cán thư viện chuẩn bị sách, báo, xếp, trưng bày giới thiệu cho CBGV HS Hình thức tổ chức theo chủ đề như: Thi đua lập thành tích chào mừng ngày sinh nhật Bác, chào mừng giải phóng miền Nam thống đất nước, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11,…… 18 Tuần lễ giới thiệu sách chào mừng ngày nhà giáo VN 20/11/2016 Kết quả: Qua việc trưng bày giớ thiệu sách khơi dậy niềm đam mê đọc sách cho giáo viên học sinh toàn Nhà trường Góp phần nâng cao kiến thức, phát triển tư duy, phát huy tính sáng tạo, trí tưởng tượng, giáo dục nhân cách cho học sinh Tạo sân chơi lành mạnh cho em, khuyến khích em học sinh ham thích đọc sách, biết tìm tịi, sáng tạo Qua giáo dục đạo đức, tính thẩm mỹ, tình u q hương đất nước yêu quý Tiếng Việt 2.3.4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua nghiên cứu lý luận thực công tác bạn đọc trường cho thấy: Công tác thu hút bạn đọc đến thư viện công tác quan trọng hoạt động thư viện, nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện từ xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc Từ áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tỷ lệ bạn đọc đến thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt * Tỷ lệ bạn đọc : Đã nâng lên cách rõ rệt : Năm học 2015-2016 2016-2017 SNV 386 865 Số lượợ̣t đọc CBGV STK Báo, tạp chí 356 154 882 306 Số lượợ̣t đọc HS STN STK Báo 1530 677 850 5400 889 1120 KẾT LUẬN 19 Qua thời gian thực trường Tiểu học Thiết ống I, thân rút số kết luận sau: - Thư viện trường tiểu học có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thư viện hoạt động tốt, phát huy hiệu cao trở thành nghiệp chung thành viên nhà trường - Cần có đạo cụ thể, sát nhà trường Lãnh đạo nhà trường phải trực tiếp đạo hoạt động thư viện, phải cử người có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có nhiệt tình trách nhiệm với công việc tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện, tạo điều kiện làm việc để phát huy ảnh hưởng thư viện nghiệp giáo dục nhà trường - Chú trọng quan tâm đầu tư sở vật chất, thường xuyên bổ sung tăng cường thêm trang thiết bị chuyên dùng để đủ điều kiện cho hoạt động thư viện - Đặc biệt quan tâm đến hoạt động thư viện với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, hấp dẫn có tác dụng thu hút bạn đọc đến với thư viện - Cần làm tốt cơng tác xã hội hố cơng tác thư viện để nhằm bổ sung thêm nguồn tài liệu cho thư viện hàng năm mà cịn có tác dụng quảng bá hình ảnh thư viện nhà trường đến với cộng đồng xã hội Trên số kinh nghiệm ban đầu thân trình thực trưởng tiểu học Thiết ống I Tôi mong đón nhận đóng góp quý báu Hội đồng khoa học Ngành thầy cô giáo để công tác thư viện nhà trường đạt kết Tôi xin chân thành cảm ơn./ Thiết Ồng, ngày tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Hương NGƯỜI VIẾT Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Dư Thị Việt Hà 20 21 ... giáo dục th? ??i kỳ hội nhập 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN VỚI TH? ? VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC THIẾT ỐNG I - HUYỆN BÁ TH? ?ỚC 2.3 .1 Nâng cao nhận th? ?? ?ứ́c tầm quan trọng hoạt động th? ? viện Ban... thiếu th? ??n nhiều; số lượng tài liệu sách báo th? ? viện ít; nhân viên làm công tác th? ? viện kiêm nhiệm nên nghiệp vụ th? ? viện hạn chế; tỷ lệ bạn đọc đến với th? ? viện chưa nhiều; hoạt động th? ? viện. .. đọc đến với th? ? viện hạn chế Từ th? ??c tế đòi hỏi th? ? viện nhà trường phải có hoạt động th? ??t phong phú, đa dang mang tính chất thi đua có tác dụng thu hút bạn đọc đến với th? ? viện Nhà trường xác