Vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với các bài tập nhận thức để phục vụ học sinh học hiệu quả tiết 26 bài 20 lịch sử 11 chiến sự lan rộng ra cả nước cuộc kháng chiến của nhân dân ta

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nghị hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong giáo dục trung học phổ thơng phải tập trung phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất lực cơng dân, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức Đặc biệt giáo dục đại việc kết hợp phương tiện dạy học làm phong phú thêm tiết dạy hiệu học nhờ nâng lên Có thể khẳng định dạy học liên môn nguyên tắc hàng đầu trường phổ thơng, mơn Lịch sử có chức cung cấp kiến thức trình phát triển xã hội loài người lịch sử dân tộc nên việc nắm vững kiện liên quan chặt chẽ đến nhiều môn học xã hội nhân văn : Văn học, Địa lí, Giáo dục cơng dân cần thiết Bản thân tơi q trình dạy học mơn Lịch sử nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn để giảng dạy Lịch sử cần thiết, nhằm đem lại hiệu tốt dạy Bên cạnh việc kết hợp kiến thức nhiều mơn học địi hỏi giáo viên khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu nhất, góc độ tơi thiết nghĩ để tăng hiệu giáo dục lịch sử đến học sinh, giáo viên vận dụng kiến thức liên mơn dạy học Bên cạnh từ năm học 2015- 2016 Bộ giáo dục triển khai thi trung học phổ thơng quốc gia hình thức thi trắc nghiệm hầu hết mơn học có mơn Lịch sử, nội dung kì thi khơng có kiến thức lớp 12 mà cịn có mảng kiến thức chương trình lớp 11 Vì để đáp ứng với thi tốt nghiệp trung học phổ thơng việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm nhanh học vô cần thiết, giúp em nắm nội dung học Vì lí để tơi định thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi: Vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với tập nhận thức để học sinh tiếp thu hiệu tiết 26 20: “Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” (Tiết 26 – Lịch sử 11- Ban bản) 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài giúp tơi có cách nhìn đa chiều dạy học Lịch sử, với môn mà năm trở lại số lượng học sinh lựa chọn thi không nhiều Vì giáo viên tơi ln trăn trở cố gắng để thiết kế dạy, tổ chức hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực đồng thời tạo hứng thú mang lại hiệu cao em học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phạm vi học môn Lịch sử lớp 11 phần Lịch sử Việt Nam cụ thể 20: “Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Căn vào đặc trưng môn, lựa chọn 20 chương trình Lịch sử 11 để thiết kế dạy với việc sử dụng phần mềm Microft Power point với tài liệu Địa lí, Văn học với phương pháp: Điều tra khảo sát thực tế từ tình hình học tập học sinh, thu thập thơng tin cần thiết có kết dùng phương pháp thống kê, xử lý số liệu Bên cạnh đó, tơi cịn sử dụng phương pháp đồ họa việc xây dựng đồ tư dạng sơ đồ đem lại cách tiếp cận để làm tăng hiệu dạy học Lịch sử Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơn Lịch sử năm gần báo chí phương tiện thơng tin đại chúng nói nhiều, điểm trung bình qua kì thi thấp, đặc biệt kì thi trung học phổ thơng quốc gia, nhiều năm liền phổ điểm trung bình mơn Lịch sử mức điểm mơn có điểm trung bình thấp Là giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, dạy trường thuộc khu vực bãi ngang ven biển, trường THPT Hậu Lộc Có thể nói đa số em lười học chưa có say mê mơn học, xem Lịch sử mơn học phụ, thái độ thờ học sinh môn phổ biến Để thay đổi thái độ em môn Lịch sử, năm học qua, mạnh dạn ứng dụng nhiều giải pháp để đưa vào giảng mình, có việc vận dụng kiến thức liên môn, sử dụng dạng tập nhận thức dạy, tiết học kết cho thấy tiết dạy thường đem lại nhiều say mê hứng thú cho học sinh tiết học với phương pháp dạy học truyền thống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình Lịch sử lớp 11 ban Bài 20 : “Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” Đây khó học sinh học chương trình lớp Trung học sở nên nhiều em nhớ kiến thức cũ trình thực dân Pháp xâm lược nguyên nhân nước ta rơi vào tay thực dân Pháp Tuy nhiên đặc điểm học sinh phải nắm bối cảnh, trình nước ta rơi vào tay thực dân Pháp cuối nửa sau kỷ XIX qua hình thành câu hỏi nhận thức giúp em hiểu rõ học, đáp ứng cho em lên lớp 12 thi tốt nghiệp trung học phổ thông hiệu Đối với thân dạy năm học 2018- 2019 khơng vận dụng kiến thức liên mơn kết học không đạt mong muốn, học sinh nắm kiến thức thụ động, gượng ép, chưa thấy hứng thú, say mê học tập em Nhiều em chưa trả lời câu hỏi: Vì từ chỗ khơng tất yếu việc Việt Nam nước vào cuối kỉ XIX tất yếu lịch sử Cụ thể với cách thức mà áp dụng dạy lớp 11A3, 11A4, 11A6, 11A9 qua kiểm tra có kết mức độ nắm em sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 38 5,3 21,1 20 52,6 21,0 11A3 42 2,4 21,4 23 54,8 21,4 11A4 43 4,7 16,3 28 65,1 13,9 11A6 46 6,5 19,6 26 56,5 17,4 11A9 Từ thực trạng để đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn cải tiến lại dạy đổi phương pháp là: Vận dụng kiến thức liên mơn kết hợp với tập nhận thức để học sinh tiếp thu hiệu tiết 26 20 “Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” ( Lịch sử 11- ban bản) áp dụng thấy thành công 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xác định phạm vi thực đề tài Tơi thực dạy với học sinh khối 11 Phạm vi thực lớp: 11A1, 11A2 , 11A7, 11A11 2.3.2.Thiết kế dạy: Đối với giáo viên thiết kế dạy công việc vô quan trọng trước tổ chức hoạt động dạy học, để có giảng thiết kế Microft Power point giáo viên phải nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để xác định mục tiêu dạy học, kiến thức kết hợp với phương pháp dạy học thích hợp nhằm đem đến giảng hiệu cao cho học sinh * Các bước thiết kế dạy: a Xác định mục tiêu dạy: Với “Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” Sau học, học sinh phải nắm được: - Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu được: + Âm mưu xâm lược Việt Nam thực dân Pháp Tình hình chiến Việt Nam từ sau năm 1874 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng + Giúp em thấy kháng chiến anh dũng chống thực dân Pháp nhân dân Bắc Kì Trung Kì năm 1882- 1884 - Về kĩ năng: Hình thành học sinh kĩ + Kĩ tích hợp mơn học : Địa lí, Văn học, Giáo dục công dân vào Lịch sử + Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, sử dụng đồ, lược đồ để trình bày diễn biến trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam * Góp phần hình thành cho học sinh kĩ năng: + Làm việc cá nhân + Làm việc theo nhóm + Tích cực chủ động học tập - Về tư tưởng, thái độ: + Hứng thú trình học tập + Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm + Giáo dục lịng u nước, học rút từ sai lầm nhà Nguyễn đánh giá trách nhiệm vương triều để nước ta rơi vào tay thực dân Pháp + Giáo dục lòng biết ơn nhân vật lịch sử với lòng yêu nước ý thức dân tộc sâu sắc - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái kiện; thực hành khai thác sử dụng kênh hình có liên quan đến học; liên hệ, so sánh, đối chiếu, sâu chuỗi kiện lịch sử b Lựa chọn kiến thức liên môn dạy Ở kiến thức Địa lí vận dụng để xác định lược đồ, đồ trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, địa danh gắn liền với nhân vật lịch sử… Ngoài ra, kiến thức Văn học hỗ trợ cho em tìm hiểu rõ nhân vật lịch sử với câu ca thể nỗi buồn nhân dân đất nước rơi vào tay thực dân Pháp Cũng sử dụng phần mềm Microft Power point, việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học vô cần thiết xu cách mạng công nghiệp 4.0, dạy học công nghệ thông tin giúp em nhớ lưu giữ lại hình ảnh lịch sử dân tộc thơng qua tiết học lịch sử c Xác định hình thức Tổ chức dạy học - Tổ chức học cá nhân với SGK - lược đồ - sơ đồ d Xác định phương tiện dạy học: Máy chiếu e Xác định phương pháp dạy học: Đàm thoại - gợi mở Giải vấn đề Trực quan - tường thuật 2.3.3 Tổ chức dạy học * GV kiểm tra cũ: * GV vào mới: Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, nêu vấn đề để học sinh thu thập kiến thức nắm nội dung cốt lõi Phương thức: Tôi yêu cầu trả lời câu hỏi sau đây: - Sau thơn tính xong Nam Kì mục tiêu tiến đánh thực dân Pháp gì? - Quá trình lún sâu vào đường thỏa hiệp đến đầu hàng triều đình Huế thể sao? - Cuộc kháng chiến nhân dân Bắc Trung Kì diễn năm 1882- 1883? Học sinh trả lời, sở tơi dẫn dắt vào nội dung học Vì giảng vận dụng kiến thức liên môn nên để tạo hứng thú, say mê học tập học sinh , bắt đầu tiết học việc nhắc lại kiến thức để học sinh nắm: Năm 1874 triều đình nhà Nguyễn kí hiệp ước Giáp Tuất với thực dân Pháp cho thấy sai lầm nhà nước phong kiến đương thời, phản ứng gay gắt hiệp ước văn thân, sĩ phu yêu nước với tầng lớp nhân dân điều thể thơng qua câu ca: "Dập dìu trống đánh cờ xiêu Phen chống Triều lẫn Tây" Và từ câu ca trên, khơi dậy nhận thức em việc đặt câu hỏi: Phong trào kháng chiến nhân dân ta sau hiệp ước Giáp Tuất có điểm mới? Sau hiệp ước Giáp Tuất thực dân Pháp chưa có gì? Liệu thực dân Pháp có từ bỏ âm mưu xâm lược tồn nước ta khơng? Đó mà trị tìm hiểu tiết học Hoạt động 1: Tìm hiểu trình thực dân Pháp tiến đánh Bắc Kì lần thứ hai Cuộc kháng chiến Bắc Kì Trung Kì năm 1882- 1884 Trong mục II gồm có mục nhỏ: Mục II.1: Quân Pháp đánh chiếm Hà Nội tỉnh Bắc Kì lần thứ hai ( 1882- 1883) Bước 1: Để học sinh nắm rõ nội dung tiết học cho em xem qua lược đồ cá chiến trường q trình Pháp xâm lược Việt Nam từ năm 1882- 1883 chiến trường: Bắc kì chiến trường Huế Giáo viên kết hợp kiến thức Lịch sử Địa lí giới thiệu chiến trường q trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam Lược đồ kháng chiến nhân dân Việt Nam chống thực Pháp xâm lược Bước 2: Tơi trình chiếu cho em xem lược đồ Pháp đánh chiếm Bắc Kì Lược đồ thực dân Pháp đánh Bắc Kì lần hai Để hiểu quân Pháp đánh chiếm Hà Nội tỉnh Bắc Kì lần thứ hai (18821884) Tơi u cầu học sinh trả lời câu hỏi : Tại đến đầu năm 80 ( kỉ XIX) thực dân Pháp lại tâm xâm lược toàn Việt Nam? Vì kiến thức học chương trình lớp 8, lớp 10 tiết Học sinh trả lời được: Từ năm 70 kỉ XIX trở nước Pháp chuyển sang thời kì đế quốc chủ nghĩa, nên nhu cầu thị trường, nguyên liệu, nhân công ngày trở nên cấp thiết chúng tập trung lực lượng để hoàn thành việc đánh chiếm toàn Việt Nam Sau học sinh trình bày lí thực dân Pháp tiến đánh Bắc Kì lần thứ hai, tơi cung cấp cho em thông tin giai đoạn Pháp chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, yêu cầu thị trường, nguyên liệu, nhân công lợi nhuận đặt ngày cấp thiết, Bắc Kì đơng dân, giàu ngun liệu đặc biệt than đá Tôi yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức địa lí lược đồ vị trí đồng sơng hồng khu vực đơng dân vùng đơng bắc đặc biệt Hịn Gai, Quảng n giàu trữ lượng than đá… lí thực dân Pháp riết xúc tiến xâm lược toàn Việt Nam Bước 3: Tôi tiếp tục đặt câu hỏi: Pháp vin vào cớ để kéo quân Bắc lần hai? Học sinh trả lời được: Thực dân Pháp vu cáo triều đình vi phạm Hiệp ước năm 1874 Sau học sinh trả lời xong, cung cấp thêm cho em kiến thức để em thấy âm mưu thực dân Pháp việc chúng lợi dụng suy yếu ngày rõ rệt triều đình Huế tất mặt, nên đưa quân Bắc ngày đơng theo u cầu triều đình nhằm đàn áp dậy dân chúng đối phó với bọn thổ phỉ, hải phỉ miền biên giới, ven biển, đồng thời chúng lợi dụng điều khoản Hiệp ước 1874 để tung gián điệp Bắc, bắt liên lạc với giáo sĩ truyền đạo, trà trộn vào dân, vùng có đơng đồng bào Cơng giáo kích động họ dậy chống triều đình, để lấy cớ nhà Nguyễn vi phạm điều điều khoản Hiệp ước 1874 chúng Bắc lần thứ hai Bước 4: Về trình Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ hai, kết hợp với kiến thức địa lí trình chiếu q trình Pháp đánh chiếm tỉnh Bắc Kì, tơi u cầu học sinh trả lời câu hỏi: Trình bày diễn biến trình pháp đánh Hà Nội tỉnh Bắc Kì năm 1882- 1883? Lược đồ thực dân Pháp đánh chiếm Bắc kì lần thứ hai(1882 - 1883) Lược đồ thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ hai ( 1882- 1883) Học sinh trả lời được: Ngày 3/4/1882, quân Pháp đổ lên Hà Nội Ngày 25/4 gửi tối hậu thư nổ súng chiếm thành Hà Nội Tháng năm 1883 lợi dụng triều đình hoang mang, qn Pháp chiếm ln mỏ than Quảng n, Hịn Gai Bước 5: Để học sinh hiểu rõ kết hợp kiến thức lịch sử với địa lí mơ tả cấu trúc, cách bố phịng thành Hà Nội: Cung cấp thêm cho em kiến thức: Điện Kính Thiên cơng trình trung tâm hồng cung thời Hậu Lê Năm 1816 tòa điện Vua Gia Long xây dựng lại.Thành xây dựng theo kiểu Vô băng Sau Pháp trao trả cho nhà Nguyễn 1874 thành tu sửa lại, tường dày cao Cử thành gia cố gỗ lim chắn, vị trí xung yếu có bố trí nhiều súng đại bác, binh lính bố trí ngồi thành để ứng cứu cho Đây di tích lịch sử văn hóa dân tộc ta Năm 1886 điện bị thực dân Pháp phá hủy để xây nhà ban huy pháo binh, cịn di tích thềm bậc đơi rồng đá trước thềm điện Kính Thiên ( khu thành cổ Hà Nội ngày nay) Mục II.2: Nhân dân Hà Nội tỉnh Bắc Kì kháng chiến Bước 1: Tôi yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trước hành động xâm lược thực dân Pháp, quan quân triều đình tổ chức kháng chiến nào? HS trả lời được: Khi quân Pháp khiêu khích Hà Nội từ ngày 3-4-1882 đến ngày 25-4-1882 chúng nổ súng đánh thành, lúc quan qn triều đình biết khơng dám mạnh tay đối phó Khi thành Hà Nội rơi vào tay Pháp, Hoàng Diệu tuẫn tiết sau vườn Võ Miếu Bước 2: Sau học sinh trả lời xong, để học sinh hiểu rõ tinh thần chống Pháp số quan lại tiêu biểu nhà Nguyễn, cung cấp thêm cho em thông tin tổng đốc thành Hà Nội Hoàng Diệu việc kết hợp kiến thức lịch sử với văn học qua câu ca: “Đất Quảng Nam chưa mưa đà thấm Rượu hồng đào chưa nhấm đà say Anh hùng thước lụa trao tay Nước non gánh vơi đầy hay” Chắc hẳn câu đầu học sinh em thấy quen thuộc, người xứ Quảng thường nói quê hương thế, em lại hai câu cuối lại gắn liền với nhân vật lịch sử tổng đốc thành Hà Nội Hoàng Diệu, người mảnh đất Điện Bàn tỉnh Quảng Nam Năm 1882, quân Pháp đánh chiếm thành Hà Nội, ông đạo quân dân Hà Nội tử thủ chống lại quân đội Pháp, bất chấp triều đình Huế chấp nhận đầu hàng Ngày 25 tháng năm 1882 thành Hà Nội thất thủ, Hoàng Diệu tự Võ Miếu ( Chân cột cờ Hà Nội ngày nay) để không rơi vào tay giặc Hồng Diệu đơng đảo sĩ phu , nhân dân Hà Nội thương tiếc Ông thờ đền Trung Liệt ( với Nguyễn Tri Phương) gò Đống Đa với câu đối: Thử thành quách, thử giang sơn, bách chiến phong trần dư xích địa Vi nhật tinh, vi hà nhạc, thập niên tâm vọng thiên Dịch: Kia thành quách, non sông, trăm trận phong thần thước đất Là trời cao, sông núi, mười năm tâm với trời xanh Dù chết Hoàng Diệu, hành động tuẫn tiết ơng tỏ rõ khí phách vị tổng đốc chân chính, sống chết với thành, không đội trời chung với giặc, nêu gương cho hậu tơi dạy tơi thấy em chăm lắng nghe giảng Tổng đốc Hoàng Diệu - - - Quê Quảng Nam, đỗ chức Phó bảng triều đình giao cho nhiều chức vụ quan trọng Là người yêu nước, thuộc phái chủ chiến triều đình Từ năm 1880- 1882 tổng đốc thành Hà Nội 25/4/1882 thành Hà Nội thất thủ Hoàng Diệu tự để khỏi rơi vào tay giặc Hoµng DiƯu (1829-1882) Hồng Diệu (1829 - 1882) Hay kết hợp với kiến thức văn học thể “Thơ điếu Hồng Diệu” phó bảng Nguyễn Trọng Tỉnh: “Đã tay cầm bút lại cầm binh Muôn dặm giang sơn nặng Thờ chúa, chúa lo, lo với chúa Giữ thành, thành mất, theo thành Suối vàng hẳn mài gươm bạc Lòng đỏ đành đem gửi sử xanh Di biểu cịn sơi khí Khiến người thêm trọng bút khoa danh” Bước 3: Để thấy chiến đấu nhân dân Hà Nội tỉnh Bắc kì mà thực dân Pháp đưa quân xâm lược lần thứ hai, tơi kết hợp với kiến thức địa lí, dùng đồ đường hành quân quân Pháp ( biểu diễn kí hiệu mơ tả trung tâm kháng chiến địa phương Hà Nội, Nam Định ),và nhấn mạnh: Đi tới đâu, giặc vấp phải kháng cự liệt nhân dân ta Từ tơi đặt câu hỏi cho học sinh: Theo em tinh thần kháng chiến nhân dân có khác so với triều đình? Học sinh trả lời được: So với tinh thần chiến đấu triều đình, tinh thần chiến đấu nhân dân mạnh nhiều, điều thể rõ chiến thắng Cầu Giấy lần thứ hai (19/5/1883) Bước 4: Tơi kết hợp kiến thức địa lí với lịch sử việc dùng lược đồ riêng ảnh sách giáo khoa để giảng trận Cầu Giấy lần thứ hai (19/5/1883) Bản đồ Hà Nội khu vực Cầu Giấy Để học sinh nắm rõ địa danh, lần khắc sâu thêm kiến thức học tiết trước Trên nhánh nhỏ sơng Tơ Lịch ngày xưa, phía tây thành Hà Nội, ngồi cửa Tây Dương, có cầu gạch cổ kính Gần cầu có chợ chun bán giấy làm làng Hạ Yên gọi làng Cót Vì cầu mang tên Cầu Giấy Trong trận Cầu Giấy 19.05.1883, Pháp bị thiệt hại nhiều : khoảng 50 người chết, 70 bị thương Thi hài Henri Rivière chôn Hà Nội, sau đưa nghĩa trang Montmartre Paris LƯU VĨNH PHÚC QUÂN CỜ ĐEN Cuộc chiến quân Pháp với Quân cờ đen Ri- vi- e bị giết Cầu Giấy (19/5/ 1883 ) Bằng kiến thức lịch sử địa lí lần học sinh khắc ghi rõ địa danh cầu giấy với chiến tích sau 10 năm chủ tướng Pháp lại bỏ mạng Bước 4: Tôi tiếp tục đặt câu hỏi: Ý nghĩa chiến thắng Cầu Giấy lần thứ 2? Học sinh trả lời được: Chiến thắng Cầu Giấy lần thứ làm nức lịng nhân dân nước, bồi đắp thêm ý chí tâm tiêu diệt giặc nhân dân ta, làm cho Pháp hoang mang, lo sợ Sau học sinh trả lời xong , chốt ý cách khẳng định: Chiến thắng Cầu Giấy không tiếp tục phát huy chủ trương thương lượng, cầu hịa triều đình Huế Chính phủ Pháp lợi dụng kiện để đẩy mạnh chiến tranh, dùng vũ lực buộc triều đình Huế đầu hàng Để học sinh sau học xong phần II hiểu rõ kiện lịch sử học Tôi sử dụng câu hỏi nhận thức nhằm giúp em nắm kiến thức học Bằng việc đưa số câu hỏi trắc nghiệm yêu cầu em chọn đáp án Chọn câu trả lời Câu 1: Nội dung điểm tương đồng hành động xâm lược Bắc Kì lần thứ ( 1873-1874) lần thứ hai (1882-1883)? A Phái gián điệp Bắc điều tra tình hình bố phịng B Sử dụng thủ đoạn tri kết hợp với quân C Gửi tối hậu thư cho Tổng đốc thành Hà Nội D D Ép nhà Nguyễn cơng nhận Bắc Kì đất thuộc Pháp Chọn câu trả lời Câu 2: Thực dân Pháp tiến đánh Bắc kì lần thứ vào năm nào? A Năm 1880 B Năm 1881 C C Năm 1882 D Năm 1883 10 Chọn câu trả lời Chọn câu trả lời Câu 3: Tổng đốc huy chiến đấu Câu 4: Chiến thắng Cầu Giấy lần thứ lần thành Hà Nội lần thứ ai? thứ gắn liền với tên tuổi lịch sử nào? AA Hoàng Diệu A Hoàng Tá Viêm, Trương Quang Đản B Hoàng Tá Viêm B B Hoàng Tá Viêm, Lưu Vĩnh Phúc C Lưu Vĩnh Phúc C Lưu Vĩnh Phúc, Trương Quang Đản D Nguyễn Tri Phương D Lưu Vĩnh Phúc, Nguyễn Tri Phương Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thực dân Pháp công cửa biển Thuận An Hiệp ước 1883 Hiệp ước 1884 Nhà nước phong kiến Nguyễn đầu hàng Mục III.1 Quân Pháp công cửa biển Thuận An ( Đọc thêm) Bước 1: Vì mục học sinh đọc thêm nên nhanh việc dùng hình ảnh trình chiếu kết hợp với kiến thức địa lí để học sinh thấy bối cảnh trình Pháp đánh chiếm Thuận An Tàu chiến Pháp gần cửa Thuận An, 18/8 /1883 Để học sinh nắm địa danh cửa biển Thuận An, yêu cầu em quan sát máy chiếu giới thiệu đến em địa danh Cửa Thuận An, trước gọi cửa Eo, cửa Nộn cửa biển quan trọng Miền Trung Việt Nam thuộc tỉnh Thừa Thiên Cửa thủy lộ thơng sơng Hương qua phá Tam Giang biển Đơng Vì nút giao thông nối liền vùng cận duyên lưu vực sơng Hương, cửa Thuận An đóng vai trị trọng yếu cố đô Huế mặt chiến lược, thương mại, kinh tế Vua nhà Nguyễn coi cửa Thuận An vị trí trọng yếu Thuận An kinh thành Huế bị uy hiếp 11 Lược đồ kinh thành Huế quân Pháp công cửa biển Thuận An Bước 2: Tôi kết hợp với kiến thức văn học khắc sâu cho em thấy rõ địa danh cửa biển Thuận An câu thơ: “Biển khơng dậy sóng, mặt trời chiếu dọi sáng Thành trịn, lớn, trơng thấy xa xa biển khơi” Mục III.2 Hai Hiệp ước 1883 1884 Nhà nước phong kiến Nguyễn đầu hàng Bước 1: Tơi sử dụng phương pháp hoạt động nhóm việc chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Tìm hiểu hồn cảnh kí kết hiệp ước Hácmăng Nhóm 2: Tìm hiểu nội dung hiệp ước Hácmăng Nhóm 3: Tìm hiểu hiệp ước Patơnốt khác hiệp ước Hácmăng Nhóm 4: Nhận xét nội dung hai hiệp ước Bước 2: Sau em thảo luận xong đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung kiến thức sau tơi chốt ý nhấn mạnh: Với hai hiệp ước Hácmăng Patơnốt từ quốc gia phong kiến độc lập, có chủ quyền Việt Nam đặt bảo hộ Pháp, nước ta trở thành nước thuộc địa nửa phong kiến Bước 3: Tôi kết hợp kiến thức lịch sử với kiến thức giáo dục công dân việc đặt câu hỏi: Theo em Việt Nam nước có phải tất yếu không? Em đánh trách nhiệm nhà Nguyễn việc để nước ta rơi vào tay thực dân Pháp? Học sinh trả lời kết luận vấn đề nhận định Giáo sư Nguyễn Phan Quang: “Mất nước tất yếu Triều Nguyễn thua Pháp lúng túng đường lối trị dẫn đến lúng túng quân sự, quân lực không yếu mà tự phải thua Sự lúng túng thể nỗi lo sợ trước luồng tư tưởng tràn vào Lo sợ, khơng có giải pháp hữu hiệu, đành thu đóng kín Càng lúng túng nhà Nguyễn đồng thời phải đối phó với mâu thuẫn nội nghiêm trọng, mà mâu thuẫn lại bị chi phối mạnh áp 12 lực từ bên ngồi Riêng đạo Gia-tơ triều Nguyễn từ lúng túng đến bế tắc, khơng đủ sức chuyển đổi tư để có biện pháp thích hợp” Đúng câu thơ: “Năm Tự Đức thập niên Nam Kì lọt quyền giặc Tây Hai lăm năm sau trận Trung Kì Bắc Kì tan Ngàn năm gấm vóc giang san Bị vua họ Nguyễn đem hàng cho Tây! Tội lấp đầy Sự tình nghĩ cay đắng lịng Nước ta nhiều kẻ tơi trung, Tấm lịng tiết nghĩa rạng tuyết sương Hồng Diệu với Nguyễn Tri Phương Cùng thành làm gương cho đời Nước ta bị Pháp cướp Ngọn cờ khởi nghĩa nhiều nơi lẫy lừng” Bước 4: Bằng kiến thức lịch sử kết hợp với kiến thức văn học để em thấy nỗi đau dân tộc nước ta rơi vào tay thực dân Pháp mà trách nhiệm lớn thuộc triều đình nhà Nguyễn với câu thơ thể thái độ nhân dân trước thực trạng đất nước: “Tiền bạc quyên hoài dân xác mướp Trâu dê ngày hiến đứa bầu Ai ôi chống trời Nam lại Kẻo nửa dân ta phải cạo đầu” Đất bảo hộ “Tiếc hồng gâm đem cho chuột vộc Tiếc người ngọc đem cho voi dầy Tiếc nước Nam ta xây dựng Để cho Tây tung hồnh” 13 Bước 5: Tơi chốt lại kiến thức học tập nhận thức : Tóm tắt ngắn gọn nội dung kiện theo thứ tự mốc thời gian? Pháp hoàn thành xâm lược Việt Nam Việt Nam quyền độc lập Mất tỉnh miền Tây Nam Kì Mất tỉnh miền Đơng Nam Kì Pháp xâm lược Việt Nam 1884 Pa-tơ-nốt 1883 Hácmăng 1874 Giáp Tuất 1862 Nhâm Tuất 1858 Sơ đồ trình Việt Nam bước bị thực dân Pháp xâm lược Dựa vào sơ đồ, yêu cầu em tóm tắt mốc thời gian trình Pháp xâm lược Việt Nam từ năm 1858 đến năm 1884 qua thấy từ quốc gia phong kiến độc lập, có chủ quyền Việt Nam dần trở thành nước thuộc địa nửa phong kiến Sau em trả lời xong , sử dụng câu hỏi nhận thức theo hình thức trắc nghiệm khách quan để em nắm nội dung học Chọn câu trả lời Chọn câu trả lời Câu 1: Thái độ thực dân Pháp sau trận Cầu Giấy lần thứ hai (19/5/1883) có điểm khác so với trận Cầu Giấy lần thứ (21/12/1873)? A Quân Pháp vô hoang mang lo sợ B B Chính phủ Pháp đặt tâm xâm lược Việt Nam C Chủ động kí với triều đình nhà Nguyễn hiệp ước D Lên kế hoạch đánh chiếm Bắc Kì lần thứ ba Câu 2: Điểm giống thái độ triều đình nhà Nguyễn lần chiến thắng Cầu Giấy quân dân ta cuối kỉ XIX A dàn trải quân đội đến vị trí để tiếp tục chiến đấu B chủ động kí với Pháp hiệp ước để giữ vững chủ quyền dân tộc C kiên đấu tranh chống Pháp để không chủ quyền đất nước DD nuôi ảo tưởng thu hồi Hà Nội đường thương thuyết 14 Chọn câu trả lời Chọn câu trả lời Câu 3: Nhận xét trận tuyến triều đình nhà Nguyễn kháng chiến chống Thực dân Pháp (1858-1884) ? A Triều đình tổ chức nước tâm chống Pháp xâm lược B Triều đình quy tụ phong trào chống Pháp nhân dân C Triều đình thiếu tâm, lúng túng C việc đối phó với Pháp D Triều đình từ chủ hịa đến phịng thủ, bảo vệ lợi ích dịng họ Câu 5: Hiệp ước Hácmăng (1883) hiệp ước patơnốt ( 1884) kí kết A mở đầu cho trình đầu hàng triều đình nhà Nguyễn B chứng tỏ Pháp dập tắt phong trào đấu tranh nhân dân C chứng tỏ Pháp hồn thành xâm lược nước Đơng Dương D mốc đánh dấu Việt Nam trở thành thuộc D địa Pháp Từ kết hợp Lịch sử, Văn học, Địa lí, Giáo dục cơng dân, sử dụng phần mềm Microft Power point phương pháp đàm thoại gợi mở, tường thuật, với tương tác cô trị, tơi tin mang lại hiệu học tập cao làm cho học sinh không bị nhàm chán học môn Lịch sử 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Với việc vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với tập nhận thức để dạy hiệu Bài 20 : “Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” Tôi thấy tạo hiệu ứng tốt học tập học sinh, em hứng thú, say mê học, khơng khí lớp học nhẹ nhàng, sơi Đặc biệt lớp mà đầu vào thấp lớp 11A1, 11A2 dạy thấy hứng khởi học tập em Kết cụ thể: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 37 16 43,2 14 37,9 16,2 2,7 11A1 41 20 48,8 18 43,9 7,3 0 11A2 42 24 57,1 13 31,0 11,9 0 11A7 38 20 52,6 12 31,6 15,8 0 11A11 Như vậy, thấy rõ ràng kiến thức mơn Văn học, Địa lí việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giúp ta hình dung cách sống động, chân thực kiện lịch sử Điều giúp mơn Lịch sử có hấp dẫn, lơi hiệu học tập môn học nâng cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với tập nhận thức để dạy tiết học Lịch sử thấy mang lại kết khả quan so với tiết dạy học thông thường Trong tiết dạy học truyền thống học sinh thường thấy nhàm chán nghĩ đến Lịch sử em ln hình dung phải nhớ nhiều kiện Việc đưa kiến thức địa lí, văn học với ứng dụng Cơng nghệ thơng tin tập nhận thức vào dạy học với hình ảnh sinh động giúp em nhìn nhận vấn 15 đề Lịch sử trở lên gần gũi hơn, tạo cho em niềm say mê, yêu thích trân trọng giá trị mà cha ông để lại Như với khoảng 16 trang cho đề tài sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng thực tiễn cho tiết dạy cụ thể, với mong muốn thay đổi cách nhìn cách học em học sinh môn Lịch sử, hy vọng sáng kiến trở thành nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh, đề tài hẳn cịn thiếu sót, chưa hồn thiện Vì thế, tơi mong đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! 3.2 Kiến nghị Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm tơi có số kiến nghị sau: - Cần tăng cường thêm thiết bị hỗ trợ dạy học, đặc biệt tranh ảnh dành cho môn Lịch sử - Trong 20 cần có thêm tranh ảnh chân dung gương chiến đấu anh dũng bảo vệ thành Hà Nội phần chữ nhỏ giới thiệu vài nét Hoàng Diệu Hiện sách giáo khoa Lịch sử phần kênh hình cịn q - Tôi mong muốn Bộ giáo dục đào tạo cung cấp thêm nhiều tài liệu có mẫu hướng dẫn cụ thể vận dụng kiến thức liên mơn, để giáo viên tơi có điều kiện học hỏi thêm nhằm không ngừng nâng cao, hồn thiện chun mơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa ngày tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trần Thị Hạnh 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề đổi PPDH trường THPT lớp 12của Bộ GD-ĐT Hoạt động dạy học phương pháp “Lập đồ tư duy” (Tài nguyên dạy học Bộ GD&ĐT) Bí chinh phục điểm cao kì thi THPT Quốc gia nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Info graphic, ôn luyện, kiểm tra - đánh giá thi nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Sách giáo khoa Lịch sử nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Lịch sử 11 nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Lịch sử 11 nhà xuất giáo dục 8.Tài liệu bồi dưỡng giáo viên nhà xuất giáo dục Một số hình ảnh, lược đồ, sơ đồ khai thác từ mạng Internet 17 ... liên môn kết hợp với tập nhận thức để dạy hiệu Bài 20 : ? ?Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” Tôi thấy tạo hiệu ứng tốt học tập học sinh, ... dung cách sống động, chân thực kiện lịch sử Điều giúp môn Lịch sử có hấp dẫn, lơi hiệu học tập mơn học nâng cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc vận dụng kiến thức liên môn kết hợp với tập nhận. .. nhận thức để học sinh tiếp thu hiệu tiết 26 20 ? ?Chiến lan rộng nước Cuộc kháng chiến nhân dân ta từ năm 1873 đến năm 1884 Nhà Nguyễn đầu hàng” ( Lịch sử 11- ban bản) áp dụng thấy thành công 2.3 Các