SỬ DỤNG kỹ THUẬT KWL vào dạy bài 9 NHẬT bản ( TIẾT 1 tự NHIÊN , dân cư và TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH tế (SGK 11 cơ bản)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG KỸ THUẬT KWL VÀO DẠY BÀI 9: NHẬT BẢN ( TIẾT 1- TỰ NHIÊN , DÂN CƯ VÀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ (SGK 11 CƠ BẢN) Người thực hiện:Vũ Thị Mai Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực(mơn): Địa lý THANH HĨA, NĂM 2020 MỤC LỤC Trang I Đặt vấn đề………………… II Nội dung……………………… 1 Cơ sở lý luận .…… Thực trạng .…… Sử dụng kỹ thuật KWL dạy học địa lí Một số lưu ý tổ chức dạy học sử dụng kĩ thuật KWL Áp dụng vào dạy cụ thể Sử dụng kỹ thuật KWL kết hợp với phương pháp dạy học khác Thực nghiệm kết thực nghiệm III Kết luận kiến nghị I Đặt vấn đề Đổi giáo dục q trình lâu dài có định hướng chiến lược tầm nhìn góc độ chủ quan khách quan , đổi địi hỏi tồn diện đồng tất lĩnh vực Đó đổi nội dung chương trình giáo dục ,đổi phương pháp dạy học, đổi chương trình dạy học Trong đổi phương pháp dạy học cách nhìn nhận thầy nội dung quan trọng mà giáo dục nước ta hướng tới nhằm phát huy tính tích cực người học, định hướng dạy học người thầy Xuất phát từ mục đích q trình dạy học tơi nhận thấy phương pháp áp dụng tốt người dạy biết sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học phù hợp Sau tập huấn phương pháp dạy học tích cực SGD&ĐT tổ chức, nhận thấy kỹ thuật dạy học KWL kỹ thuật tốt phương pháp dạy học tích cực để kích thích học sinh học tập,động não gây hứng thú tìm tịi em Khi dạy Bài Nhật Bản (tiết 1- Tự nhiên , dân cư tình hình phát triển kinh tế ) SGK lớp 11 , nhận thấy sử dụng kỹ thuật KWL hợp lí II Nội dung 1.Cơ sỡ lí luận Kĩ thuật KWL Donna Ogle giới thiệu năm 1986 vốn hình thức tổ chức dạy học hoạt động đọc hiểu Người học bắt đầu việc động não tất em biết chủ đề học Kỹ thuật KWL kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực, kỹ thuật nhằm tích cực hóa hoạt động học tập phát triển tính sáng tạo người học hoạt động học tập tổ chức , định hướng giáo viên , người học không thụ động , chờ đợi mà tự học tích cực tham gia vào trình tìm hiểu , khám phá, phát kiến thức vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn , qua lĩnh hội nội dung học tập phát triển lực sáng tạo Kỹ thuật KWL đem lại cho người học hứng thú , niềm vui học tập , muốn biết kích thích động não học sinh giúp em khẳng định học tập Sử dụng kĩ thuật người học có hội so sánh biết với kiến thức tiếp nhận để theo dõi trình học tập thân 2.Thực trạng Trong chương trình giáo dục trung học phổ thông với thay đổi nhằm giúp học sinh phát triển động , làm chủ nội dung kiến thức Tuy nhiên chương trình dạy học nhiều giáo viên cịn băn khoăn học sinh tiếp cận kiến thức cách mơ hồ thụ động đặc biệt môn chéo ban mơn địa lí Với mong muốn giúp học sinh chủ động trang bị kiến thức , kĩ kĩ thuật KWL trong số kĩ thuật đáp ứng mục tiêu Hiện học mơn địa lí học sinh chưa thật hứng thú , em lĩnh hội kiến thức cách thụ động , đơi lúc cịn gị bó chưa thoải mái chưa sẵn sàng tiệp nhận kiến thức thông tin mà giáo viên truyền đạt ,điều gây khó khăn cho người dạy Vì sử dụng kỹ thuật dạy học vào dạy cụ thể hình thức hợp lí giúp học sinh chủ động sẵn sàng tiếp nhận thông tin, hứng thú học tập ,hình thành thói quen tự học, tự khán phá kiến thức phát triển tư sáng tạo, lực giải vấn đề Kỹ thuật KWL sử dụng phổ biến trình giảng dạy , thiết kế theo dạy theo chủ đề giúp người học chủ động việc nắm bắt kiến thức , tìm hiểu thơng tin lĩnh hội kiến thức sau học Sử dụng kỹ thuật KWL dạy học địa lí Kỹ thuật dạy học biện pháp , cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhằm thực giải nhiệm vụ hay nội dung cụ thể Ngày trình đổi giáo dục có nhiều kĩ thuật dạy học có hiệu cao có kĩ thuật KWL * Mục đích sử dụng kĩ thuật kWL dạy học địa lí - Tìm hiểu kiến thức có sẵn học sinh đọc - Đặt mục tiêu cho hoạt động học - Giúp học sinh tự giám sát trình đọc hiểu em - Cho phép học sinh đánh giá trình đọc hiểu em - Tạo hội cho học sinh diễn tả ý tưởng em vượt ngồi khn khổ đọc - Sử dụng sơ đồ để minh họa ý tưởng hình thành tư logic Trong mơn địa lí việc sử dụng kĩ thuật KWL thích hợp học kiến thức em lĩnh hội biết , muốn biết cịn có phần kiến thức liên hệ bên ngồi thực tế , hoạt động ngoại khóa bên thực địa nên kĩ thuật tạo điều kiện cho học sinh xuát nhiều ý tưởng mà sách giáo khoa không đề cập Kỹ thuật KWL : K( know) - điều biết W(want to know) - điều muốn biết L (learned) - điều học Đây sơ đồ liên hệ kiến thức biết liên quan đến học , kiến thức muốn biết kiến thức học sau học Đặc biệt thời gian tới chương trình giáo dục phổ thơng đưa vào nhà trường kĩ thuật KWL phát triển thành kĩ thuật KWLH nhiều trong tiết học trò dạy thầy Kỹ thuật KWLH : K( know) - điều biết W(want to know) - điều muốn biết L (learned) - điều học H (how can we leam) - cách thức để học sinh tìm tịi nghiên cứu mở rộng thêm chủ đề học Kỹ thuật dạy học KWL kỹ thuật dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Kỹ thuật sử dụng thường xuyên suốt giảng , kỹ thuật khai thác thơng tin, ý tưởng kiến thức học sinh từ giáo viên có điều chỉnh phù hợp cho tiết giảng Do đặc điểm kỹ thuật lấy thơng tin biết , muốn biết thu nên kỹ thuật thích hợp dạy mơn xã hội mơn địa lí Sử dụng kỹ thuật dạy học KWL giáo viên chuẩn bị bước giống tiết dạy bình thường sử dụng kỹ thuật giáo viên cần thực bước sau: - Chọn dạy – phương pháp đặc biệt có hiệu với đọc mang ý nghĩa gợi mở , tìm hiểu ,giải thích - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị phiếu KWL theo mẫu với số lượng đủ cho học sinh lớp dạy Phiếu học tập KWL mơn địa lí Họ tên: Lớp ……… Trường … ……………… Bài học.………………………………… Ngày ……Tháng……….Năm………… Những điều biết Những điều muốn biết (K) (W) Những điều học (L) - Cách tiến hành : +Giáo viên giới thiệu học, mục tiêu cần đạt sau học để học sinh năm nội dung học mục đích cuối cần đạt +Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh hướng dẫn học sinh sử dụng phiếu +Học sinh điền thông tin vào phiếu đạo giáo viên *Bước đầu học sinh điền thông tin vào cột K liên quan đến học ,hoặc điền sau nghe nội dung học mà giáo viên giới thiệu *Sau viết vào cột W em muốn biết nội dung học chủ đề * Sau kết thúc học học sinh điền vào cột L phiếu vừa học , lúc học sinh xác nhận điều em học qua học đối chiếu với điều muốn biết , biết để đánh giá kết học tập , tiến qua học Một số lưu ý tổ chức dạy học sử dụng kĩ thuật KWL - Khi áp dụng kĩ thuật KWL, dùng câu hỏi gợi ý để học sinh viết em biết , muốn biết học vào cột tương ứng - Đối với cột K : chuẩn bị câu hỏi để học sinh động não , để khởi động nhanh chóng ghi nêu cụm từ có liên quan đến chủ đề Cả người học người dạy ghi hoạt động vào cột K, hoạt động kết thúc người học nêu tất ý tưởng Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận mà em ghi nhận , giáo viên cần đơn giản nói vơi em “ Hãy nói em biết” Đối vơi cột W: Đây cột mà học sinh đặt cẩu hỏi muốn biết học câu hỏi tiếp nối gợi mở Giáo viên chuẩn bị ssos câu hỏi riêng để bổ sung cần thiết ( ý giáo viên không dặt nhiều câu hỏi cột chủ yếu câu hỏi học sinh ) Đối với cột L: Giáo viên khuyên khích học sinh ghi vào cột L điều em học đồng thời động viên em nghiên cứu câu hỏi mà em nêu cột W mà chưa tìm câu trả lời từ học 5 Áp dụng vào dạy cụ thể BÀI 9: NHẬT BẢN Tiết 1: Tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế Giáo viên chuẩn bị phiếu KWL Tiến hành bước lên lớp + Giáo viên giới thiệu mục tiêu học - Biết vị trí địa lí , phạm vi lãnh thổ Nhật - Trình bày đặc điểm tự nhiên , tài nguyên thiên nhiên phân tích thuận lợi ,khó khăn chúng phát triển kinh tế - Phân tích đặc điểm dân cư ảnh hưởng chúng tới phát triển kinh tế - Trình bày giải thích tình hình kinh tế Nhật Bản từ sau chiến tranh giới thứ hai đến + Giáo viên phát phiếu hướng dẫn điền thông tin + Học sinh điền thông tin + Giáo viên thu hồi thông tin Phiếu học tập KWL mơn địa lí Họ tên :……………………… Lớp 11C6- Trường THPT nông cống BÀI 9: NHẬT BẢN Tiết 1: Tự nhiên, dân cư tình hình phát triển kinh tế Ngày…………………………… Những điều Những điều muốn biết (K) biết (W) I Điều kiện tự I Điều kiện tự nhiên Điều học (L) I Điều kiện tự nhiên nhiên * Nhật Bản *Vị trí địa lí *Nhật Bản quần đảo nằm Đơng Á , quần đảo nằm lãnh thổ Nhật Trải theo vịng cung bao gồm có Đơng Á bao Bản có ảnh hưởng đảo lớn: Hơ-cai-đơ, Hơn-su ,xi-cơ-cư, gồm có đảo đến tự Kiu-xiu hàng nghìn đảo nhỏ lớn Hàng nhiên phát triển *Ảnh hưởng : nghìn đảo nhỏ kinh tế Nhật Bản ? - Thuận lợi: Hợp tác giao lưu phát triển kinh tế với nước , phát triển tổng hợp kinh tế biển - Khó khăn:Thiên tai (động đất , núi lửa) *Điều kiện tự *Tự nhiên nhiên Nhật Nhật *Đặc điểm có -Địa hình : chủ yếu đồi núi thấp ( chiếm Bản bao gồm đặc điểm 80% diện tích tự nhiên)nhiều núi lửa địa hình , khí ? hoạt động hậu ,sơng ngịi, - Khí hậu: Khí hậu châu Á gió mùa , mưa biển khống nhiều có phân hóa đa dạng ,phía bắc có sản khí hậu ơn dới , phái nam có khí hậu cần nhiệt đới -Sơng ngịi ,biển : sơng ngịi ngắn dốc có giá trị thủy điện, bờ biển dài khúc khuỷu, có ngư trường lớn Khống sản :than đá đồng nước nghèo khoáng sản II.Dân cư II Dân cư II Dân cư * Nhật Bản *Dân cư Nhật Bản *Đặc điểm dân cư Nhật Bản: quốc gia có dân có đặc - Dân đơng ,đứng thứ 10 giới số đơng, cấu điểm ? -Dân cư chủ yếu tập trung thành phố dân số già ven biển -Cơ cấu dân số già : tỉ lệ nhóm tuổi 65 tăng nhanh, tỉ lệ nhóm tuổ 15 tuổ giảm, gia tăng tự nhiên thấp 0,1%và giảm dần , thiếu lao động chi phí phúc lợi xã hội lớn *Ngưồn lao *Nguồn lao động *Đặc điểm nguồn lao động Nhật Bản: động Nhật Bản Nhật có nhiều Bản có -Cần cù, tinh thần trách nhiệm cao ,ham ưu đặc điểm học hỏi , có tác phong cơng điểm gì? nghiệp ,có tự giác kỉ luật nghiêm, trọng phát triển giáo dục III.Tình hình III Tình hình III Tình hình phát triển kinh tế phát triển kinh phát triển kinh tế tế *Tình kinh tế Bản gặp hình *Các giai đoạn *Các giai đoạn: Nhật phát triển kinh - Sau chiến tranh giới thứ 2: nước tế Nhật Bản ? bại trận ,kinh tế suy sụp nghiêm trọng nhiều khó khăn - Giai đoạn 1951-1973: sau chiến tranh +Thành tựu: thời kì “phát triển thần kì” Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, GDp giới 2.Tuy Nhật thứ nhiên phát triển nhanh Bản + Nguyên nhân: khôi phục Chú trọng đầu tư đại hóa cơng kinh tế tạo nên nghiệp, tăng vốn ,gắn liền với áp dụng kĩ bước phát triển thuật “thần kì “ Tập trung vào ngành then chốt sinh lời nhanh Duy trì cấu kinh tế hai tầng - Giai đoạn sau 1973: tốc độ phát triển kinh tế chậm lại, nguyên nhân khủng hoảng lượng - Từ 2000 đến nay: Nhật cường quốc thứ giới kinh tế ,tài , khoa học- kĩ thuật Sử dụng kỹ thuật KWL kết hợp với phương pháp dạỵ học khác KWL kỹ thuật dạy học theo hướng phát huy tính cực học sinh q trình học tập Trong trình thực nên kết hợp với phương pháp khác nhằm nâng cao hiệu đồng thời khắc phục hạn chế kỹ thuật Những phương pháp kết hợp với kỹ thuật như: Phương pháp động não, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp đàm thoại phương pháp thuyết trình Thực nghiệm kết thực nghiệm - Thực nghiệm có tính định lượng: Thực nghiệm hình thức kiểm tra đánh giá tính khả thi sử dụng kỹ thuật KWL vào thực tiễn dạy học Tôi dã tiến hành kiểm tra kết thực nghiệm câu hỏi trắc nghiệm theo mức độ , kiểm tra để đánh giá kĩ kiến thức thái độ học sinh Từ tơi so sánh lớp đối chứng lớp thực nghiệm Sau kiểm tra từ lớp ; 11C6( Lớp thực nghiệm ) 11C4( Lớp đối chứng ) 1) Hai lớp có học sinh lực học 2) Điểm lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Lớp Tổng Số HS 11C6 41 11C4 41 Yếu SL % T bình SL % 0 0 21 7,3 51,2 Khá Giỏi SL % SL % 23 15 56,1 36,6 15 36,6 12,2 -Thực nghiệm mặt định tính : Phát phiếu thăm dị học sinh kết mức độ hứng thú lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng , khả học tập lớp thực nghiệm cao III.Kết luận kiến nghị 1.Kết luận Dạy học theo phương pháp động não dạy học tích cực mang lại hiệu cao trình dạy học địa lí Vì việc áp dụng phương pháp động não việc làm quan trọng giáo viên trình dạy học Đặc biệt , việc áp dụng kỹ thuận KWL dạy học địa lí giúp người học cách thao tác tư chủ động học tập tiếp nhận kiến thức , rèn luyện kĩ khả giao tiếp Trên số kinh nghiệm mà tơi trình bày, tơi hy vọng có ích cho cơng tác giảng dạy thầy giáo , giáo chương trình dạy học đổi 2.Kiến nghị - Nhóm mơn cần đưa kĩ thuật đến học sinh lớp chưa tiếp cận kĩ thuật - Nhà trường tạo điều kiện cho số lớp sử dụng kĩ thuật KWL hoạt động trải nghiệm ngoại khóa học số lĩnh vực địa lí địa phương, mơi trường , nông nghiệp công nghiệp - Sở giáo dục cần tổ chức tập huấn nhiều chuyên đề sử dung phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực tình hình ,tạo điều kiện cho giáo viên Địa lí trường trao đổi , rút kinh nghiệm học hỏi trao đổi lẫn để dạy học đạt kết cao TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS -THPT (Nhà xuất Giáo dục) Dạy học tích cực (Nhà xuất giáo dục – Dự án Việt –Bỉ) 10 Sách giáo khoa Địa lí 11 (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí 11 (Nhà xuất Giáo dục) Một số kĩ thuật dạy học (Nhà xuất Giáo dục) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày tháng năm ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Vũ Thị Mai 11 ... Bản (tiết 1- Tự nhiên , dân cư tình hình phát triển kinh tế ) SGK lớp 11 , nhận thấy sử dụng kỹ thuật KWL hợp lí II Nội dung 1. Cơ sỡ lí luận Kĩ thuật KWL Donna Ogle giới thiệu năm 19 8 6 vốn hình. .. giáo dục III .Tình hình III Tình hình III Tình hình phát triển kinh tế phát triển kinh phát triển kinh tế tế *Tình kinh tế Bản gặp hình *Các giai đoạn *Các giai đoạn: Nhật phát triển kinh - Sau... II .Dân cư II Dân cư II Dân cư * Nhật Bản *Dân cư Nhật Bản *Đặc điểm dân cư Nhật Bản: quốc gia có dân có đặc - Dân đông ,? ?ứng thứ 10 giới số đông, cấu điểm ? -Dân cư chủ yếu tập trung thành phố dân