GIÁO dục GIỚI TÍNH CHO học SINH TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TRƯỜNG THPT

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Xã hội phát triển mạnh mẽ mặt đặc biệt kinh tế- xã hội, bùng nổ công nghệ thơng tin đáp ứng xu tồn cầu hóa quốc gia dân tộc nhờ hệ giới tiếp cận cách rễ dàng Nhưng lại có mặt trái mạng xã hội phát triển phương tiện để lưu thơng văn hóa đồi trụy từ nước đến nước khác cách nhanh chóng Thanh niên học sinh xử dụng công nghệ thông tin giỏi em mà tò mò ham chơi bắt đầu xem xấu đua địi, tìm hiểu lạ Nhiều học sinh nam, nữ mạnh dạn yêu đương dẫn tới nhiều vấn đề mà gia đình, nhà trường xã hội cần phải quan tâm giải Giáo dục giới tính, thiết nghĩ vấn đề có vai trị quan trọng cá nhân, liên quan đến việc trì nịi giống Mặt khác, việc giáo dục giới tính cịn góp phần giúp cho bạn trẻ nhận thức rõ ràng có trách nhiệm với sống để tránh hậu đáng tiếc mặt tâm lý Tuy nhiên, xã hội ngày phát triển, có nhiều ý kiến trái chiều xoay quanh có hay khơng nên giáo dục giới tính cho trẻ em so với lứa tuổi cịn nhỏ liệu em có nhận thức đầy đủ hiểu hết giới tính Nhưng đừng có lo lắng, vấn đề bậc phụ huynh giáo viên có lựa chọn phương pháp giáo dục giới tính phù hợp hay khơng? Mục đích quan trọng giáo dục giới tính xây dựng nhân cách tích cực cho tuổi vị thành niên, cho nhân cách phát triển phù hợp với yêu cầu xã hội đại: có mối quan hệ giới bình đẳng tơn trọng; có trách nhiệm hành vi tình dục, thay hành động theo Tương lai đất nước, dân tộc phụ thuộc vào hệ trẻ giáo dục đắn để đáp ứng kỳ vọng cộng đồng Có thể nói vấn đề tồn hay không tồn dân tộc Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển toàn diện đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính lại không giải đáp thỏa đáng Mặt khác, nay, phát triển nhanh chóng mặt đời sống xã hội, phát triển cách ạt hệ thống truyền tải thông tin internet, điện thoại di động…đã làm ảnh hưởng đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình u, nhân thiếu niên Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng : mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên; sinh ni độ tuổi cịn q trẻ, làm dở dang việc học tập; mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Cung cấp thông tin giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết đến số người cho vấn đề tế nhị, không nên đem rao giảng, bên cạnh đó, nhà trường, cơng tác giáo dục giới tính cịn bỏ ngõ, có giáo viên chuyên trách vấn đề Ở gia đình, số phụ huynh cịn e dè thiếu quan tâm đến việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ trình độ kiến thức để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề Khi tơi bước chân từ giảng đường đại học vào sống, lúc tơi 22 tuổi Tuổi trẻ với niềm đam mê, nhiệt huyết với nghề, hoài bão, ước mơ lâu ấp ủ thực Lần đầu gặp, tiếp xúc dạy em học sinh người giáo viên tự hứa với lòng sống xứng đáng với” nghề cao quý nghề cao q”.Thời gian trơi nhanh thấm mà trường gần 20 năm 18 năm làm công tác chủ nhiệm lớp.20 năm hệ học trò bước qua “chuyến đò” đưa,20 năm xã hội không ngừng thay đổi ngày người thay đổi theo học trị tơi khơng ngoại lệ.20 năm trước trị cô cậu ngây thơ, sáng , nghịch ngợm 20 năm sau trị tơi ngây thơ, sáng , nghịch ngợm cịn biết dùng điện thọai thơng minh, biết dùng facebook, zalo, biết yêu Và nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp giáo dục giới tính việc làm cần thiết em bước trưởng thành nhân cách, tâm sinh lý, thể người Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt.Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ giáo dục giới tính việc quan mà giáo viên chủ nhiệm phải làm Khả hiểu biết giới tính học sinh tơi thấy cịn mơ hồ, ví dụ có em hỏi: đứng cạnh có thai khơng cơ? có em cho nam nữ dẫn tới có thai nhiều em có người yêu rủ nhà nghỉ làm chuyện người lớn cách vô tư, hồn nhiên khơng có chuyện với quan niêm chuyện bình thường Hiện ngồi xã hội có tượng học sinh nữ có thai tuổi đời 13 tuổi, 14 tuổi Những trường hợp sau sinh vài người có hành động bỏ lại cho bệnh viện, chùa, trí cịn ngồi đường, cơng viên tất điều vấn đề nhức nhối toàn xã hội Tại Việt nam lại quốc gia có tỉ lệ nạo phá thai cao, mà tuổi đời phụ nữ trẻ Có phải lối sống bng thả phận niên nay? hay trình độ nhận thức giới tính niên cịn yếu kém?để dẫn đến hậu Trước tình hình thân tơi thấy việc giáo dục giới tính cho học sinh nữ việc làm cấp thiết công tác giáo dục trường THPT Học sinh THPT thuộc lứa tuổi niên lớn, giai đoạn đẹp đời người chứa đựng nhiều yếu tố phức tạp Do vậy, để học sinh THPT có kiến thức hiểu biết giới tính vấn đề giáo dục giới tính cho em “nhu cầu” cần thiết Giáo dục giới tính trường THPT trang bị cho em có thái độ, hành vi đắn giải mối quan hệ với bạn bè khác giới đặc biệt làm chủ việc giải vấn đề liên quan đến tình yêu, nhân gia đình để góp phần xây dựng sống lành mạnh, tốt đẹp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, nhận thấy việc giáo dục giới tính cho học sinh việc làm cần thiết Vì giáo dục giới tính q trình tác động hướng vào việc vạch phẩm chất, nhân cách người Đây nhiệm vụ đặc biệt quan trọng công tác chủ nhiêm lớp trường THPT người giáo viên Trên sở tơi mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu : “Giáo dục giới tính cho học sinh công tác chủ nhiệm lớp trường THPT.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân tơi nghiên cứu đề tài để tìm giải pháp cụ thể nhằm mục đích nâng cao hiểu biết học sinh nam, nữ trường THPT tâm sinh lý, giới tính, q trình hình thành nhân cách người giai đoạn quan trọng thể nào? hạn chế hậu xấu sảy ( ví dụ có thai ngồi ý muốn học sinh nữ) 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là niên học sinh trường THPT độ tuổi 15, 16, 17 Đề tài nghiên cứu tổng kết vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trường THPT công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lý thuyết : phương pháp thu thập thông tin qua đọc sách báo, tài liệu - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin: sử dụng phương pháp điều tra( điều tra đàm thoại, điều tra phiếu) - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: phương pháp tính tỉ lệ phần trăm, phương pháp so sánh số liệu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài áp dụng với học sinh nam - Phù hợp với điều kiện thực tiễn phát triển xã hội - Mạng xã hội phổ biến rộng khắp toàn cầu - Thanh niên học sinh có khả tiếp cận cơng nghệ thơng tin cách nhanh - Thực tế cho thấy việc học sinh nam nữ u đương dẫn đến có thai ngồi ý muốn ngày nhiều Vì sáng kiến kinh nghiệm cấp thiết luôn phù hợp với môi trường giáo dục Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực tế nhìn nhận việc giáo dục giới tính, sức khoẻ sinh sản nước ta năm qua đưa vào nhà trường phổ thơng dừng lại chương trình tích hợp, lồng ghép qua số mơn học Sinh học, Văn học, Địa lí, Giáo dục cơng dân… số hoạt động ngoại khoá số trường mang tính thí điểm mà chưa thực thường xuyên, tự giác, tích cực chưa trở thành nội dung bắt buộc Bên cạnh đội ngũ giáo viên chưa đào tạo cách bản, chuyên sâu kiến thức kỹ năng… nên hiệu giáo dục giới tính, sức khoẻ sinh sản nhà trường thấp, chưa đáp ứng nguyên nhân bản, với thiếu quan tâm, chăm sóc, giáo dục gia đình nhu cầu hiểu biết học sinh yêu cầu đặt xã hội Đây luồng thông tin thiếu lành mạnh dẫn đến lệch lạc, thiếu hiểu biết nhận thức, thái độ, hành vi không thiếu niên sức khoẻ sinh sản Để khắc phục tình trạng này, cần đẩy mạnh nâng cao cơng tác giáo dục giới tính sức khoẻ sinh sản nhà trường phổ thông đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp Giáo dục giới tính hướng tới việc xây dựng mối quan hệ lành mạnh có trách nhiệm nam nữ, dạy cho trai gái biết sống ứng xử phù hợp với vai trị giới, có hiểu biết thể vấn đề liên quan đến tính dục sinh sản nguy hành vi tình dục khơng an tồn để từ biết tự bảo vệ Các em cần chuẩn bị để biết suy nghĩ có trách nhiệm hành vi tình dục, thay hành động theo năng, biết phịng tránh thai nghén khơng mong muốn bệnh lây truyề qua đường tình dục, nguy lây nhiễm HIV / AIDS Trong Giáo dục giới tính, kiến thức sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục cần thiết cho vị thành niên nhằm giúp em biết tự bảo vệ mình, biết tơn trọng mối quan hệ nam nữ bình đẳng có trách nhiệm, biết sợ trước mối đe dọa đại dịch HIV / AIDS, không “vẽ đường cho hưu chạy” nhiều người lo sợ Kinh nghiệm nhiều nước đưa giáo dục giới tính vào trường học cho thấy: hiểu biết vị thành niên sức khỏe sinh sản tình dục đem lại nhiều lợi ích có hại Giáo dục giới tính trở thành yêu cầu xúc chưa?Muốn trả lời câu hỏi này, cần xem xét vấn đề mà lứa tuổi gây cho gia đình xã hội Nhiều người lo ngại giáo dục giới tính khuyến khích thiếu niên vào hoạt động tình dục, nhiên hồi chuông báo động biểu không lành mạnh hành vi tính dục thiếu niên gióng lên giáo dục giới tính chưa đưa vào chương trình học đường, khơng thể quy tội cho giáo dục giới tính “vẽ đường cho hươu chạy” Các phương tiện thông tin đại chúng khảo sát xã hội cho thấy vị thành niên ngày bước vào đời sống tình dục sớm khơng biết phương pháp tự phịng vệ Chuyện vị thành niên mang thai ngồi ý muốn, dẫn đến hậu phải nạo thai, phải sinh đẻ bỏ nói đến hàng ngày báo chí Hậu hành vi quan hệ tình dục sớm sức khỏe sinh sản tâm thần thiếu niên lường trước (nhiễm khuẩn, vô sinh, trầm cảm…) Điều lo ngại hiểu biết ý thức tự bảo vệ trước nguy lây nhiễm HIV yếu thiếu niên đã, bước vào đời sống tình dục Trong sau tuổi dậy thì, quan tâm đến tình dục phát triển mạnh mẽ, không cưỡng lại được, cộng với bối cảnh xã hội ngày tạo nhiều điều kiện tự cám dỗ vị thành niên mà gia đình nhà trường khơng thể kiểm sốt được, vấn đề đề ngăn cấm nghiệt ngã mà cung cấp hiểu biết để vị thành niên tự bảo vệ, biết thể hành vi có trách nhiệm tơn trọng lẫn Hành vi gây hại cho xã hội tệ nạn ma túy vị thành niên năm gần gia tăng trở nên nghiêm trọng nhiều so với năm trước (Vị thành niên phạm tội, thực trạng nhức nhối, báo Khoa học Đời sống, số 33, 16/8/1998), giáo dục giới tính trở nên cần thiết mơn học ý trước tiên đến khía cạnh trách nhiệm, tâm lý, đạo đức, văn hóa ứng xử khơng cung cấp hiểu biết sinh sản tính dục Vậy giáo dục giới tính khơng yêu cầu xúc mà chiến lược chương trình dân số phát triển tồn diện người Chưa giáo dục giới tính quan tâm nhiều phạm vi toàn giới, sau hai hội nghị quốc tế Cairo năm 1994 (Dân số Phát triển) Bắc Kinh năm 1995 (Diễn đàn phụ nữ) xã hội nhân thấy nguy hiển nhiên việc không coi trọng mức ý nghĩa giáo dục phịng ngừa mơn khoa học này, đặc biệt nước phải đối phó với vấn đề hành vi xã hội hành vi tính dục vị thành niên, tiến hành kiểm sốt gia tăng dân số phịng chống lan truyền HIV / AIDS 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Vào đầu năm học 2017-2018 nhà trường có giao cho tơi làm cơng tác chủ nhiệm lớp 10B7 Lớp tơi có 40 học sinh, đa số em nhà nơng, bố mẹ có nghề làm ruộng Các em lứa tuổi 15, 16 ngây thơ, sáng, trẻ đáng yêu vô Vậy mà sang học kỳ II năm học lớp 11 (vào khồng tháng năm 2018 ) em Hoa lớp tơi xin gặp riêng tơi nói: ơi, em lỡ có thai với bạn trai em mua thuốc sổ thai hiệu thuốc thai hơm qua Khi em nói điều lịng tơi đau, trái tim tơi bóp nghẹn cảm nhận nỗi đau em 15 tuổi có quyền làm mẹ em phải tự tước quyền cao quý người phụ nữ lúc thấy có lỗi q chủ quan mà khơng giáo dục giới tính cho em để em khơng phải chịu hậu lớn ngày hôm Bản thân tơi qua việc thấy hồi chuông cảnh báo với niên lứa tuổi học sinh( tuổi hồng) việc rèn luyện kỹ giới tính học đường Vậy xã hội ngồi có học sinh trường hợp em quỳnh lớp tơi có lẽ nhiều Đây trở thành hồi chng cảnh báo tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Những mâu thuẫn giằng sé trái tim nghề giáo tôi, người làm công tác chủ nhiệm lớp Bao nhiêu lần tự đặt câu hỏi, làm để em học sinh nam, nữ trưởng thành nghĩa vốn có nó, biết ấp ủ, nuôi dưỡng thực ước mơ hồi bão Thực tế cho thấy Việt nam xã hội bảo thủ tỷ lệ giáo dục giới tính trường học Việt Nam thấp (chỉ có khoảng 0.3% trường Trung học phổ thơng có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh) Kết trung bình năm có khoảng 300.000 ca nạo hút thai độ tuổi 15-19, 80-90% học sinh, sinh viên, Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á xếp thứ I giới Năm định phát triển sáng kiến kinh nghiệm với đề tài tơi nhận thấy đề tài cấp thiết với thực tiễn xã hội Mong muốn em học sinh hiểu sâu sắc giới tính, hạn chế tối đa việc học sinh nữ có thai ngồi ý muốn Từ em học sinh trưởng thành biết làm để đạt điều tốt đẹp đến cho mình, cho gia đình cho đất nước Kết khảo sát thực trạng ban đầu trước áp dụng đề tài lớp học 10B7 Lớp Sĩ số Chưa Biết Có Có quan hệ Có thai HS hiểu biết giới tính người tình dục giới cịn u tính sơ sài 10B7 40 25 10 0 (2017-2018) 11B7 37 16 15 (2018-2019) 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Cần cho học sinh hiểu giáo dục giới tính gì? Nhân cách hệ thống phẩm giá người đánh giá từ mối quan hệ qua lại người với người khác, với tập thể, với xã hội với giới tự nhiên xung quanh nhìn xuyên suốt khứ, tương lai Nhân cách thứ giá trị xây dựng hình thành tồn thời gian người tồn xã hội, đặc trưng cho người thể phẩm chất bên người lại mang tính xã hội sâu sắc Đây cách người sống thể Vì giáo dục giới tính việc làm quan trọng việc hình thành nhân cách người Giáo dục giới tính thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi người Những cách giáo dục giới tính thơng thường thơng qua cha mẹ, người chăm sóc, chương trình trường học chiến dịch sức khoẻ cộng đồng Vài năm trở lại đây, chương trình giáo dục giới tính dành cho học sinh Trung học phổ thông tổ chức nhiều trường học, học sinh nữ biết thêm mối quan hệ tình cảm, thay đổi thể tuổi dậy tượng kinh nguyệt Khi em hiểu giáo dục giới tính gì? tầm quan trọng thân tự khắc em tự biết chăm lo cho thân 2.3.2 Tạo thành nhóm học sinh nam, nữ để giáo dục riêng giới tính Trong sinh hoạt lớp hàng tuần cho em học sinh nữ lớp đến trường vào buổi chiều cho em biết hiểu thêm, thảo luận trình thay đổi thân hình thành giới tính Tuổi dậy thì: Tuổi dậy giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây lứa tuổi diễn bao điều kỳ diệu, tuổi thể có biến đổi bất ngờ Lứa tuổi tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, nỗi băn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà tự hào, lớn lên, trưởng thành Hiện tượng kinh nguyệt nữ: Ở người số động vật có tượng kinh nguyệt Vậy tượng kinh nguyệt người xảy nào? Trứng rụng tác động kích thích tố tuyến yên tiết Khi trứng rụng bao noãn biến thành thể vàng, tiết loại kích thích tố kiềm hãm hoạt động tuyến yên chín trứng Cùng với giảm kích thích tố thể vàng, lớp niêm mạc xốp rộp lên cuối bong gây tượng đứt mạch máu nhỏ làm chảy máu (hành kinh) – ngày Hiện tượng xảy theo chu kỳ (hàng tháng) 28 – 32 ngày Đây dấu hiệu chứng tỏ trứng không thụ tinh tượng sinh lý bình thường, đánh dấu tuổi dậy thức người gái, tuổi có khả sinh Hiện tượng mộng tinh nam: Khi nam giới đến tuổi dậy có nhu cầu nam-nữ có tượng mộng tinh, có nhu cầu tìm hiểu bạn khác giới…đây giai đoạn phát triển nhanh thể chất, trí tuệ, đạo đức em Thụ tinh –Thụ thai: Nếu trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng ( 1/3 phía ngồi), xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử Hợp tử phân chia bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn để làm tổ phát triển thành thai gọi thụ thai Đối với nam vànữ : + Hỏi: Tuổi dậy nam,nữ giới xuất lứa tuổi nào? + Đáp: Khoảng 10 – 11 tuổi đói với nữ 13tuooir-15tuooir nam + Hỏi: Dấu hiệu đánh dấu dậy thức nam nữ? + Đáp: Bắt đầu mộng tinh nam hành kinh nữ - Để không để lại hậu xấu tình yêu em phải biết điều sau Tình dục an tồn: Lời khun hàng đầu tuổi lớn đừng vội u thiết khơng nên quan hệ tình dục Tuy phủ nhận thật có bạn vội vàng việc ấy, kết cố phá thai sinh đau lịng Lại có bạn mắc bệnh mà giấu diếm tội nghiệp, khơng chữa trị nên bị hậu sau Đang tuổi học tập, bạn trẻ cần xây dựng cho nhân cách tốt không ngừng trau dồi tri thức Bổ sung cho hiểu biết tình dục an toàn, kiến thức cần thiết cho đời bạn Những hiểu biết không làm trắng hồn nhiên bạn Hiểu biết chuẩn bị tốt cho tương lai Những biện pháp để phòng, tránh thai : Tính ngày an tồn theo chu kỳ kinh nguyệt: Đây phương pháp tránh thai an tồn, hiệu Theo đó, tùy vào địa người, tâm lý, chế độ ăn uống, sinh hoạt chu kỳ kinh người phụ nữ khác chu kỳ thông thường kéo dài từ 28 đến 35 ngày Dựu vào chu kỳ mà người tránh thai tự nhiên Cụ thể sau:Trong chu kỳ kinh nguyệt, ngày có khả dụng trứng thụ thai cao tính theo cơng thức: R= X- 14 Với X chu kỳ kinh nguyệt 14 số ngày hình thành nang mạc sau trứng rụng Ngày bất đầu khả có thai = ngày rụng trứng-6 Ngày kết thúc khả có thai = ngày rụng trứng + Một người có chu kỳ kinh nguyệt 28 ngày tính sau:ngày dụng trứng= 28-14= 14 Ngày bắt đầu khả có thai từ ngày thứ đến ngày 18 Ngày an tồn để khơng có thai ngày cịn lại Việc tính ngày an tồn để tránh thai tương đối hiệu với phụ nữ có vịng kinh thời gian rụng trứng ổn định theo tháng Cách tính Khơng áp dụng dụng với trường hợp bị rối loạn kinh nguyệt, kinh nguyệt không mang mắc bệnh liên quan đến phụ khoa Xuất tinh âm đạo: Đây cách tránh thai tự nhiên có hiệu với tỷ lệ mang thai 3-4 % Để phương pháp xuât tinh âm đạo mang lại hiệu ngừa thai tốt, nam giới cần phải có đủ kiến thức khả kiểm soát thể không xuất tinh vào âm đạo Bao cao su: Cách phổ biến để khơng phải mang thai ngồi ý muốn đồng thời ngăn chặn hầu hết bệnh lây qua đường tình dục dùng bao cao su Thuốc tránh thai: Thuốc tránh thai phương pháp phổ biến tiện dụng nhiều người áp dụng để” kế hoạch” Thuốc tránh thai có tác dụng ngăn chặn thụi tinh tinh trùng trứng Hậu việc có thai ngồi ý muốn: Về sức khỏe: Vị thành niên nữ chưa phát triển toàn diện thể chất Xương chậu nhỏ dễ gây đẻ khó dễ bị ngạt; dễ bị máu, nhiễm trùng gây tử vong cho mẹ hai Nữ vị thành niên mang thai dễ có nguy sẩy thai, đẻ non, thai bất thường, thai chết lưu so với phụ nữ tuổi 20 trở lên Nữ vị thành niên sinh lần đầu có rủi ro cao lần sinh sau, nguy bị nhiễm độc thai nghén (phù, huyết áp cao nguy sản giật) ảnh hưởng đến tính mạng Con bà mẹ vị thành niên thường thiếu cân nguy tử vong cao nhiều so với bà mẹ trưởng thành Về kinh tế xã hội: - Bị hạn chế hội học tập - Ít hội phát triển nghề nghiệp, khó tìm việc làm - Là gánh nặng kinh tế cho thân gia đình - Cha mẹ trẻ dễ bị ức chế, tự ti tuyệt vọng, người mẹ - Con cha mẹ vị thành niên dễ phải gánh chịu khó khăn kinh tế, tâm lí, xã hội Về thân: Khi chưa chuẩn bị làm cha, mẹ em thấy bất ổn, chưa làm tiền, chưa có kinh nghiệm làm cha, mẹ dẫn đến hành vi sai trái( VD: đem bỏ bãi giác, vào hố ga, …) Về gia đình: Là gánh nặng cho cha mẹ, nuôi chưa đền đáp công ơn phải nuôi cháu, đặc biệt nhà nghèo khó khăn cịn khó khăn 2.3.3 Giải thích cho em hiểu quan niệm tình bạn, tình u tuổi học trị Ý thức giới tính, xao động tình cảm tuổi lớn Đến tuổi ý thức giới tính trở nên rõ rệt trước Bạn khơng cịn bé, cậu bé mà thiếu niên Có thể bạn ý đến cách ăn mặc, kiểu đầu tóc cho đẹp trai, xinh gái Trong chuyện trò, bạn thích bàn luận giới kia, từ “bọn trai”, “bọn gái” thường xuất Ý thức giới len lỏi vào quan hệ bạn bè Gán ghép bạn với bạn khác trò đùa ưa chuộng, nhiều làm cho người bị gán ghép phải bối rối Một số bạn tuổi bắt đầu để ý đến bạn khác giới Giữa đám đơng bạn bè, có bạn trở thành “đối tượng”, mà bạn hay nghĩ tới, thích lại gần Đó rung động sáng buổi ban đầu, khiến bạn muốn hồn thiện để đẹp mắt “người ta” Sự hấp dẫn mạnh mẽ, làm bạn xúc động, băn khoăn, bạn tin tình cảm lúc phần nhiều cảm tính, qua tự nhiên đến thơi Tình cảm tuổi học trò đáng quý, ta nâng niu nó, chờ đợi tình cảm thật sâu sắc sau Các em phải hiểu tình yêu dạng tình cảm đặc biệt người, xuất nam nữ đến tuổi trưởng thành Do tình u vấn đề người quan tâm, đề tài mn thuở nhân loại Tình u rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới Ở họ có phù hợp nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống sẵn sàng hiến dâng cho sống Và em phải nhớ tình u khơng hồn tồn chuyện riêng tư hai người yêu mà tình u cịn mang tính xã hội nam- nữ yêu phải phù hợp vời phong, mỹ tục đất nước mà họ sống Trong quan hệ yêu đương phải đảm bảo cho tình u tình u chân nghĩa yêu phải sáng lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến xã hội Hai người u phải có tình cảm chân thực, quyến luyến, đồng cảm sâu sắc tâm tư, nguyện vọng, ước mơ, hồi bão, hịa hợp tính cách hai người Ngồi cịn biết quan tâm sâu sắc đến nhau, không vụ lợi, chăm lo đến nhu cầu, lợi ích nhau, biết sống nhau, biết hy sinh cho để đạt ước mơ, hồi bão tốt đẹp Có chân thành, tin cậy tơn trọng từ hai phía, có lịng vị tha thơng cảm Tình u chân làm cho người trưởng thành hồn thiện Bởi vì, tình yêu động lực mạnh mẽ để cá nhân vươn lên tự hoàn thiện thân 3.4 Đối với học sinh nam, nữ có người yêu Để biết em học sinh nam, nữ có người u, tơi tiến hành điều tra cách đàm thoại trực tiếp gián tiếp với vài em học sinh đáng tin cậy qua kênh thăm dị bỏ phiếu kín Sau tơi gặp riêng em buổi chiều ngồi học khóa Tơi làm việc vừa phải đảm bảo tôn trọng quyền riêng tư em, vừa phải giáo dục giới tính cho em Trong buổi gặp riêng làm công việc sau: lúc vừa cô giáo, người trước, người mẹ, bạn để em trải lịng tâm tư, tình cảm để tự tích lũy kiến thức cho thân Thứ nhất: tơi đặt câu hỏi , em hiểu tình u gì? yêu phải yêu cho đúng? có nên q đề cao tình u hay khơng? tuổi em cơng việc gì? bố, mẹ nhà có biết hay khơng? u để không để lại hậu lớn cho thân, gia đình xã hội? Thứ hai: tơi cho em tự thảo luận phát biểu câu hỏi đặt Thứ ba: tổng kết nội dung sau - Nếu có người u em phải tìm cho người đáng tin cậy để đặt niềm tin nam niên nhiều người lợi dụng tin em lớn để ong bướm, chơi bời, sau truất ngựa truy phong Nếu có điều không tốt sảy em người trực tiếp gánh chịu hậu khôn lường thể chất lẫn tinh thần - Nếu em có người yêu nhiều thời gian cho việc yêu, dẫn tới nhãng việc học hành tuổi em nhiệm vụ học hành rèn luyện đạo đức - Yêu phải sáng, lành mạnh khơng vụ lợi, phải biết giữ gìn tình u, khơng nên q giới hạn tình u - Nên cho bố, mẹ nhà biết cha, mẹ người trưc tiếp giáo dục, nuôi dưỡng, chăm sóc yêu thương, lo lắng cho em Cha mẹ người trực tiếp chịu trách nhiệm sống em em chưa đến tuổi trưởng thành Cần phải hiểu rõ vấn đề quan hệ tình dục trước nhân khơng với phong tục tập quán, đạo đức người Việt nam Có biện pháp để phịng, tránh thai mà cô cho học hôm trước, bắt buộc phải hình thành kỹ cho người Sau kết luận nội dung cho em phát biểu ý kiến trực tiếp, đưa thắc mắc lâu để trị giải Kết buổi nói chuyện giao lưu tơi cảm nhận tình trị 10 khăng khít hơn, em cởi mở hơn, tự tin kiến thức hình thành kỹ giới tính cho 2.3.5 Đối với học sinh nam,nữ có quan hệ tình dục có thai Bản thân tơi cảm thấy đủ niềm tin để em tâm chuyện thầm kín Trong lớp tơi chủ nhiệm có hai em gặp riêng tơi để tâm chuyện riêng Trường hợp thứ em học sinh Hoa nói trên: em tâm với tơi em có bạn trai, có thai với bạn trai bạn trai khơng chịu trách nhiệm với thai Em tự uống thuốc sơng thai Ngun nhân dẫn đến điều em khơng hiểu điều giáo dục giới tính Tơi cảm ơn em tin tưởng tơi tâm với tơi điều trên, với em Hoa làm sau: Thứ 1: Tơi nói em tự tin vào thân để bước tiếp, cánh cửa đóng có cánh khác mở cho mình, đừng tự ti, đừng bi quan, vững bước bước tiếp đời Tôi tiếp thêm sức mạnh, niềm tin cho em, lúc thấy thân em hoang mang lo sợ Thứ : Nếu có việc em khơng dấu mẹ mẹ người phụ nữ trải qua lần sinh nở hiểu làm cho Mẹ người che chắn bảo vệ cho em suốt đời Tôi nhấn mạnh việc làm em lần sai việc dấu mẹ lại sai Thứ 3: Tôi cho em biết hậu việc có thai ngồi ý muốn Việc em mua thuốc sổ thai lại nghiêm trọng điều nguy hiểm trước hết nguy hiểm đến tính mạng thân, sau không may dẫn đến vô sinh sau mà phụ nữ lấy chồng mà không sinh khổ vơ Khi tơi nói đến em Hoa khóc, lịng tơi đau Thứ 4: Khi em bình tĩnh lại tơi phê bình việc làm em sai trái, sai em quan hệ yêu đương, nên lo học hành phụ nữ có vị trí xã hội chuyện yêu chưa muộn Không mua thuốc sổ thai mà phải đến bệnh viện để giải Thứ 5: Không quan hệ tình dục khơng cho phép để lại có thai quan hệ yêu đương nam nữ chưa vợ- chồng phải biết cách phòng chống ( ví dụ như: dùng bao cao su, thuốc tránh thai, thuốc tránh thai cấp tốc ) Thứ 6: Tơi cho em tự hứa với mình, với giáo để khơng có tượng câu chuyện bí mật hai trị Trường hợp thứ hai em học sinh Tình lớp tơi : Tình bỏ nhà Hà nội với người yêu tuần, nghi ngờ có thai, bị bố mẹ giận không cho nhà Em gọi điện thoại cho tâm sự, trường hợp làm sau: Thứ 1: Tôi bảo em nhà xin lỗi bố mẹ xin nhà Khơng đâu nhà khơng thương bố, mẹ Em nghe lời nhà vào hôm sau, xin lỗi bố mẹ tha thứ Thứ 2: Tơi trình bày với nhà trường xin phép cho em học lại( có cam kết gia đình em thân em) 11 Thứ 3: Tôi yêu cầu bạn lớp không trêu trọc bạn, khơng tỏ thái độ nghi ngờ đặc biệt không xem thường, mà phải dung độ lượng với bạn Thứ 4: Sau em ổn định trở lại, gặp riêng để tâm sự, cho em thấy rõ việc làm em vô sai trái Kiểm tra xem có thai hay khơng? trường hợp em Tình may khơng có thai Khơng quan hệ tình dục khơng cho phép để lại có thai quan hệ yêu đương nam nữ chưa vợ- chồng, phải biết cách phịng chống ( ví dụ như: dùng bao cao su, thuốc tránh thai, thuốc tránh thai cấp tốc ) Nhìn thấy em vui vẻ hịa đồng với bạn nở nụ cười mơi lịng tơi vui, rộn ràng đến khó tả Trị tơi nét ngây thơ cịn dù trải qua bao muộn phiền sống Các em đến trường làm tròn nghĩa vụ người học sinh, thân bạn, kính thầy Tơi thấy quan tâm, động viên giúp đỡ, giáo dục em kịp thời 2.3.6 Đối với học sinh nam lớp Về vấn đề giáo dục giới tính khơng học sinh nữ mà học sinh nam quan trọng - Thứ 1: Tôi yêu cầu hướng dẫn em sử dụng mạng xã hội đắn - Thứ 2: Việc chơi bời đua đòi, ăn chơi, u đương có quan hệ tình dục chưa đến tuổi ảnh hưởng lớn trì nòi giống sau - Thứ 3: Phải biết chịu trách nhiệm hành vi thân mối quan hệ cụ thể Đặc biệt quan hệ yêu đương nam nữ - Thứ 4: Thấy vai trị thân gia đình,nhà trường xã hội - Thứ 5: Xác định nhiệm vụ trước mắt học tập rèn luyện đạo đức nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để thực nghĩa vụ thân mối quan hệ cụ thể 2.3.7 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy môn Đối với giáo viện dạy lớp nhờ thầy cô giáo quan sát em nhãng việc học tập, có dấu hiệu u thơng báo cho tơi biết để tơi tìm hiểu có biện pháp giáo dục thích hợp, kịp thời Bản thân người trực tiếp giảng dạy môn GDCD lớp nên lồng ghép giáo dục giới tính vào dạy Tơi nhấn mạnh để học sinh hiểu rõ tình u chuyện hai người khác giới đến tuổi trưởng thành, tình yêu phải sáng, lành mạnh, không vụ lợi phải phù hợp với quan niệm đạo đức tiến xã hội Những điều cần tránh tình yêu nam, nữ niên khơng nên u q sớm tuổi em chưa hoàn thiện nhân cách, tâm sinh lý, nhiệm vụ học hành rèn luyện đạo đức, chưa làm chủ sống phụ thuộc nhiều vào cha, mẹ Không nên yêu nhiều người lúc, yêu vụ lợi, yêu chứng tỏ khả chinh phục bạn khác giới điiều không nên tình yêu dạng tình cảm đặc biệt, đẹp đẽ, thiêng liêng người cần phải suy nghĩ chín chắn, khơng nên đùa cợt với tình u Khơng có quan hệ tình dục trước nhân nhấn mạnh cho học sinh biết xã hội ta chưa đồng tình với việc làm Hơn cho thấy việc quan hệ tình sục trước nhân mang lại nhiều hậu tai hại: có thai 12 ngồi ý muốn, gây tác động xấu đến sống thân gia đình; nạo phá thai gây tổn thương đến quan sinh sản dẫn đến vô sinh sau; quan hệ tình dục khơng an tồn tạo điều kiện cho việc lây truyền bệnh lây nhiếm qua đường tình dục, lậu, giang mai, sùi mào gà đặc biệt AIDS Tôi kết hợp với giáo viên dạy mơn sinh học lớp nhờ em biết nội dung q trình dậy thân( ví dụ nữ trưởng thành có dấu hiêu sau: buồng trứng, co, âm hộ to bắt đầu rụng trứng có kinh nguyệt, mọc lơng nách, lông mu, vú phát triển, mông to ra, giọng thanh, thay đổi tâm sinh lý) Sự hình thành giới tính cảm xúc trước bạn khác giới, thân em phải tìm hiểu giới tính để tự điều chỉnh sống để sống lành mạnh, nhằm mục đích học tập tốt, rèn luyện tốt tránh sa ngã tình yêu, tình dục dễ dẫn đến phá hoại đời tốt đẹp Đến tuổi dậy tức tuổi có khả sinh sản thể em vào tuổi vị thành niên nghĩa chưa chín muồi sinh dục, chưa ổn định mặt tâm sinh lý chưa đủ hiểu biết để làm mẹ cần có giáo dục giới tính, vệ sinh kinh nguyệt, nhân gia đình, tránh thai tạo điều kiện cho em vượt qua giai đoạn khủng hoảng tuổi dậy thì, để trở thành người lớn với nghĩa Nhờ có phối hợp chặt chẽ giáo viên lớp nên biết khả em học sinh lớp tôi, đặc biệt em học sinh nữ giáo dục giới tính hiểu nhiều so với trước Các em tự bàn luận với biết cho kinh nghiệm để có mối quan hệ lành mạnh, khơng có hậu xấu sảy học sinh nữ lớp học 2.3.8 Phối hợp với phụ huynh học sinh Đối với phụ huynh lớp đồng hành với bác để tìm lời giải đáp giao tiếp hiệu với tuổi vị thành niên Làm bạn với tuổi vị thành niên điều mà nhiều cha mẹ quan tâm Dưới vài bí quyết, cha mẹ áp dụng để cha mẹ giao tiếp hiệu với Gần gũi con: độ tuổi này, thích giành thời gian bên bạn bè bên cha mẹ Tuy nhiên với tư cách cha mẹ cần phải giành thời gian gần gũi nhiều qua hoạt động hàng ngày điều tạo hội tốt gắn bó với convà biết sảy với chúng Kiên nhẫn: Cha mẹ cần kiên nhẫn Nếu làm sai, thay quát mắng hay đánh đậphãy nói chuyện cho giải thích nguyên nhân khiến cố sảy Cha mẹ nên cho bết suy nghĩ cách định chúng cho biết rằng, cha mẹ yêu thương Tôn trọng khoảng trời riêng con: cha mẹ muốn theo dõi Tuy nhiên việc nghe trẻ nói chuyện điện thoại, kiểm tra email đối xử nghiêm khắc với trang mạng xã hội không nên mà dạy cho lên mạng xã hội cách lành mạnh Hãy cho thấy cha mẹ tin sẵn sàng đồng hành 13 Trong kỳ họp phụ huynh lớp có nhấn mạnh cảnh báo cho phụ huynh học sinh biết thực trạng vấn đề mối quan hệ niên nay, bùng nổ thơng tin mạng xã hội có vấn đề nhạy cảm tràn lan mạng mà em học sinh xem, tượng có thai, nạo phá thai bừa bãi trường, xã hội trở thành vấn đề nống bỏng cấp thiết tồn xã hội.( ví dụ trường bạn có em hs lớp 10 học kỳ chữa tháng mà bố mẹ không biết) Đối với phụ huynh học sinh có có người u tơi gặp riêng với tính chất thơng báo phối hợp với phụ huynh để quan tâm giáo dục em kịp thời Như gia đình nhà em Hương, gia đình nói với tơi họ biết em Hương có người u làng, họ cho phép quản lý đắn để học hành đàng hồng có mối quan hệ lành mạnh với bạn khác giới Tôi cảm thấy vui nhẹ lịng vơ biết gia đình quan tâm giáo dục em đến nơi, đến chốn Tất phụ huynh đồng tình với tơi hứa đồng hành tơi để giáo dục em họ, bao hàm giáo dục giới tính Đối với phụ huynh học sinh có có quan hệ tình dục có thai tơi gặp riêng họ vào buổi riêng có hai người, tơi phụ huynh trao đổi thẳng thắn với tìm chung để giúp đỡ em vượt qua giông bão đầu đời điều , phụ huynh em làm Khi phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục giới tính cho em thấy hiệu đạt cao Tạo mối quan hệ khăng khít giưã giáo viên phụ huynh học sinh công tác giáo dục em 2.3.9 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường Phối hợp với tổ chức Nữ công: Hoạt động nữ công trường phong phú đa dạng Trong năm học nữ công trường tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho em học sinh nữ vào ngày phụ nữ việt nam 20/10 ngày quốc tế phụ nữ 8/3 Nữ công trường làm công việc cụ thể sau: Tổ chức thường xuyên hội thảo chủ đề “giáo dục giới tính” cho học sinh nữ ba khối học sinh 10, 11, 12 có tham gia giáo viên nhà trường , giáo viên dạy môn Giáo dục công dân họ nhà tư vấn cho học sinh THPT em có nhu cầu trợ giúp Tổ chức diễn đàn, hoạt động giao lưu học sinh, giáo viên trường THPT với chuyên gia lĩnh vực giáo dục giới tính để giúp học sinh giáo viên hiểu vị trí, vai trị cần thiết giáo dục giới tính trường THPT Thành lập phịng tham vấn, tư vấn học đường cộng tác với chuyên gia lĩnh vực để giúp học sinh thoả mãn nhu cầu tư vấn vấn đề giới tính giải đáp Trong q trình giáo dục giới tính cho em học sinh theo phương án tổ chức nữ công trường tôi, thân tơi thấy hữu ích thiết thực Sau hội thảo thấy học sinh lớp hào hứng em tham gia đầy đủ thực nghiêm túc công việc giao, em nói với tơi chúng em biết thêm nhiều kiến thức mà chúng em 14 muốn biết để hình thành lực cho thân vấn đề giới tính quan hệ xã hội Phối hợp với tổ chức Đoàn niên : Bản thân phối hợp tham mưu cho cán đồn cơng tác giáo dục giới tính cho em học sinh trường Tất thành viên nhà trường nhìn thấy vai trị to lớn tổ chức đồn niên công tác giáo dục niên hướng niên đến cơng việc có ích cho xã hội với phương châm “ cần niên có, khó có niên” cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh cần tăng cường phát huy vai trị tổ chức Đồn niên trường THPT Đoàn tổ chức hoạt động xoay quanh vấn đề giáo dục giới tính nhằm tuyên truyền, tạo sức lan toả rộng rãi hiệu Tổ chức đồn niên trường tơi làm nhiều việc công tác giáo dục giới tính cho học sinh Đồn trường tổ chức thi tìm hiểu giới tính mối quan hệ nam- nữ niên Qua thi thấy em tìm tịi, suy nghĩ thấu hiểu vấn đề giới tính Từ hình thành kỹ tự bảo vệ thân mối quan hệ, đặc biệt quan hệ yêu đương nhằm tránh có quan hệ tình dục có thai ngồi ý muốn Để làm tốt cơng việc hướng dẫn học sinh lớp làm tốt có hiệu Đồn trường tơi cịn tổ chức diễn đàn niênvới chủ đề xoay quanh vấn đề giới tính, qua diễn đàn em tự hỏi giải thích cặn kẽ vấn đề quan tâm chưa hiểu hết thân tơi thấy đượcc tổ chức diễn đàn hay hữu ích Tơi thấy em hồ hởi tự tin vào thân mình, khơng e thẹn rụt rè, nút nhát vấn đề tế nhị Sau phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường, thân tơi thấy giáo dục giới tính cho em học sinh nam, nữ lớp Các em học sinh lớp rút cho nhiều học kiến thức giới tính hình thành lực cho thân quan hệ nam- nữ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm đến chất lượng giảng dạy, giáo dục thân đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp Sau áp dụng đề tài công tác chủ nhiệm lớp thấy thân yêu nghề, yêu trò nhiều ban đầu chưa áp dụng sáng kiến thân tơi cịn e ngại vấn đề nhạy cảm tế nhị không cẩn thận tơi nghĩ có phải vẽ đường cho hưu chạy không? đứng trước nhiều vấn đề thực tế đặt xã hội thực tế hiểu biết em học sinh lớp tơi chủ đề giới tính cịn yếu hậu xấu sảy Tôi mạnh dạn áp dụng đề tài nhằm giáo dục giới tính cho em học sinh nữ lớp tơi với mong muốn em có kiến thức nhằm bảo vệ thân quan hệ nam nữ, đặc biệt em có quan hệ yêu đương tránh tình trạng có thai ngồi ý muốn 15 Những việc làm thiết thực công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục giới tính tạo nên mối quan hệ khăng khít trị Trị thật tin tưởng tơi, có lúc em coi người mẹ, người chị, người bạn để tâm sự, để giãi bày, để nghe lời khun chân thành từ tơi qua khó khăn sống mà em trải qua Trong trình dạy mơn lớp khác thân tơi lồng ghép giáo dục giới tính vào học để em lớp khác hiểu phần kiến thức giới tính từ em tự hình thành kỹ cho mối quan hệ nam- nữ, đặc biệt biết có quan hệ lành mạnh tình u nam nữ để không giới hạn không để lại hậu xấu ( VD có thai ngồi ý muốn) Đây học bổ ích cho nghiệp “trồng người” với hệ làm công tác chủ nhiệm thân mạnh dạn từ đầu công việc giáo dục giới tính để khơng có tượng học sinh có thai ngồi ý muốn lớp mà chủ nhiệm Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm đến tiến học sinh: Trước tơi chưa thực đề tài nói đến vấn đề quan hệ tình dục trước nhân nhiều học sinh e ngại, đỏ mặt, xấu hổ đến sau thời gian áp dụng đề tài thấy em tự tin nhiều Khi hỏi vấn đề giới tính, biết lúc có thai biết cách phịng tránh thai, bảo vệ sức khỏe có hành kinh, em hiểu rõ Ngồi em cịn đưa quan điểm rõ ràng không nên quan hệ tình dục trước nhân, biết điểm rừng quan hệ tình bạn, tình yêu Biết phải nên chia với cha, mẹ, người đáng tin giáo chủ nhiệm chuyện thầm kín để tránh hậu khó lường Qua tơi thấy em hình thành kỹ giới tính cho thân suy nghĩ lẫn hành động Sau đó, em cịn biết tun truyền cho bạn trang lứa trường nhà trường để hiểu giới tính, biết bảo vệ cho Có hơm, em Hà lớp trưởng lớp tơi nói với tơi rằng: ơi! chúng em cảm ơn cơ, nhờ có mà chúng em vỡ lẽ nhiều điều vấn đề giới tính Chúng em hiểu biết cần phải làm cho quan hệ giới, thấy hậu lớn việc có thai chưa lấy chồng Chúng em khơng cịn ngại ngùng hay xấu hổ nói vấn đề giới tính nữa, chúng em tự tin trao đổi thông tin giúp đỡ vấn đề Tơi vui vơ nói cảm ơn em đồng hành cô công tác giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp Ảnh hưởng sáng kiến kinh nghiệm đến phong trào giáo dục nhà trường địa phương: Trước thực đề tài này, trường có nhiều em học sinh nữ có người u, trí có thai, tiếng cịi báo động vấn đề giới tính đáng đau đầu công tác giáo dục trường Cho nên, thực hiên đề tài luồng gió mới, việc làm thiết thực thực tiễn nhằm mục đích nâng cao nhận thức học sinh 16 giáo dục giới tính, giảm tỉ lệ có thai ngồi ý muốn học sinh nữ, có mối quan hệ sáng, lành mạnh tình yêu nam, nữ niên Việc làm ủng hộ đồng tình cán giáo viên nhà trường từ giáo viên trường thấy cần thiết phải giáo dục giới tính cho học sinh nữ công tác chủ nhiệm lớp Với địa phương bác phụ huynh đồng tình, ủng hộ việc làm thân tơi việc làm tơi có hiệu thiết thực q trình giáo dục con, em họ Sau thực đề tài công tác chủ nhiêm điều tra kết em xem em hiểu biết đến đâu giới tính cách làm tiểu luận lớp Kết đạt tiểu luận sau: Lớp 12B7 Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu (2019-2020) Sĩ số 32 20 10 Kết khảo sát thực trạng sau áp dụng đề tài lớp học 12B7 Lớp12B7 Chưa hiểu Hiểu biết Có người yêu Có thai (2019-2020) biết giới giới tính tính Sĩ số hs 32 32 20 Số HS lại 12 học sinh chưa có người yêu có ý thức giới tính quan hệ khác giới Kết khả ứng dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh lớp 12B7 Lớp 12B7(2019-2020) Tự tin vào thân Xử lý tốt tình Sĩ số 32 27 27 Số học sinh lại 5HS hiểu giới tính cịn rụt rè, nhút nhát 17 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút q trình làm cơng tác chủ nhiệm, đặc biệt trình giáo dục giới tính nữ cho học sinh lớp tơi Bản thân tơi thấy việc làm cấp thiết học sinh điều kiện xã hội Việc làm phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với việc theo dõi, kiểm tra, động viên nhắc nhở để công việc đạt kết cao Làm cơng tác chủ nhiêm cơng việc khó khăn người giáo viên chủ nhiệm, địi hỏi phải đưa công việc ngành công tác giáo dục cụ thể nhà trường đến học sinh nhằm đạt kết cao Ngoài người giáo viên chủ nhiệm lớp phải giáo dục, uốn nắn em nên người, tạo điều kiện tối đa để em phát triển toàn diên.Thế nên đề tài thân tơi việc làm hữu ích để cung cấp cho đất nước niên có đạo đức tốt có lý tưởng cơng dân có ích cho xã hội Tơi nhận định khả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế nhà trường địa phương có tính khả thi vấn đề cần phải làm công việc dạy học giáo dục em thành niên hệ Hồ Chí Minh Trong khả phát triển mở rộng phạm vi nghiên cứu đề tài việc nên làm việc giáo dục giới tính nói riêng, giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh THPT nói chung khơng vấn đề nên làm mà trở thành việc phải làm thực đồng sâu sắc Nhất chưa có mơn học chun giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản, mơn học có nhiệm vụ tích hợp giáo dục nội dung môn Giáo dục công dân cần thực cách nghiêm túc tránh làm hình thức Để làm tốt việc cần chung tay toàn xã hội 3.2 Kiến nghị Tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Các trường nên thành lập phòng tham vấn, tư vấn học đường cộng tác với chuyên gia lĩnh vực để giúp học sinh thoả mãn nhu cầu tư vấn vấn đề giới tính giải đáp băn khoăn, trăn trở tuổi học trò trước vấn đề tế nhị muốn biết ngại hỏi Thành lập Câu lạc “sức khoẻ sinh sản” trường THPT để giúp học sinh giao lưu, chia sẻ thắc mắc vấn đề giới tính Đưa nội dung giáo dục giới tính cho học sinh vào cấp học trường học ( từ cấp tiểu học đến cấp THPT) 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh hóa,ngày 25/ 6/2020 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Trịnh Thị Uyên 19 Tài liệu tham khảo 1) Sách giáo khoa GDCD 10 2) Sách giáo khoa sinh học 11 3) Báo giáo dục thời đại 4) Báo phụ nữ việt nam 5) Chuyên đề giới tính nhà xuất Thanh niên 6) Chuyện vợ chông nhà xuất Thanh niên 20 Mục lục Nội dung Trang 1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 01 1.2 Mục đích nghiên cứu 03 1.3 Đối tượng nghiên cứu 03 1.4 Phương pháp nghiên cứu 03 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 04 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 05 2.3 Các sáng kiến giải pháp sử dụng để giải vấn đề 06 2.3.1 Cần cho học sinh hiểu giáo dục giới tính gì? 06 2.3.2 Tạo thành nhóm học sinh nam, nữ riêng để giáo dục giới tính cho HS 07 2.3.3 Giải thích cho HS hiểu quan niệm tình bạn, tình yêu tuổi học trò 09 2,3.4 Đốivới học sinh nam, nữ có người yêu 10 2.3.5 Đối với học sinh nam, nữ có quan hệ tình dục có thai 11 2.3.6 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn lớp 13 2.3.7 Phối hợp với phụ huynh học sinh lớp 14 2.3.8 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường 14 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường 15 Kết luận, kiến nghị Kết luận 18 Kiến nghị 18 21 Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các sáng kiến giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Cần cho học sinh hiểu giáo dục giới tính gì? 2.3.2 Tạo thành nhóm học sinh nam, nữ riêng để giáo dục giới tính cho HS 2.3.3 Giải thích cho HS hiểu quan niệm tình bạn, tình u tuổi học trị 2.3.4 Đốivới học sinh nam, nữ có người yêu 2.3.5 Đối với học sinh nam, nữ có quan hệ tình dục có thai 2.3.6 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn lớp 2.3.7 Phối hợp với phụ huynh học sinh lớp 2.3.8 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 01 03 03 03 04 05 06 06 07 09 10 11 13 14 14 15 18 18 22 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Trịnh Thị Uyên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp THANH HÓA NĂM 2020 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Uyên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Yên Định 1, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN SKKN: Vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp trình rèn luyện đạo đức học sinh THPT SKKN: Lồng ghép giáo dục bạo lực học đường môn GDCD trường THPT SKKN:Giáo dục giới tính cho học sinh nữ cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT Cấp đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại C Năm học đánh giá xếp loại 2009-2010 Sở GD&ĐT C 2014-2015 Sở GD&ĐT C 2016-2017 24 ... niên học sinh trường THPT độ tuổi 15, 16, 17 Đề tài nghiên cứu tổng kết vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trường THPT công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT. .. người giáo viên chủ nhiệm lớp trình rèn luyện đạo đức học sinh THPT SKKN: Lồng ghép giáo dục bạo lực học đường môn GDCD trường THPT SKKN :Giáo dục giới tính cho học sinh nữ công tác chủ nhiệm lớp trường. .. nhận thấy công tác chủ nhiệm lớp giáo dục giới tính việc làm cần thiết em bước trưởng thành nhân cách, tâm sinh lý, thể người Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương