Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa trên địa bàn tỉnh Nghệ An

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhằm góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh tất mặt đức, trí, thể, mỹ đồng thời gìn giữ phát huy giá trị di sản văn hoá truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, ngày 26 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị Số: 3031/QĐ-BGDĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016 - 2017 thị nêu rõ “Giáo dục phổ thông trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng” Đồng thời Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch có kế hoạch hướng dẫn đưa Giáo dục Di sản vào nội dung dạy học trường phổ thơng, từ thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học, thực đa dạng hóa hình thức dạy học, khuyến khích học sinh tham gia trải nghiệm sáng tạo “Sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông, trung tâm GDTX nhằm hình thành nâng cao ý thức tơn trọng, giữ gìn, phát huy giá trị di sản văn hóa; rèn luyện tính chủ động, tích cực, sáng tạo đổi phương pháp học tập rèn luyện; góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, phát hiện, bồi dưỡng khiếu, tài học sinh”( Trích hướng dẫn sử dung dạy học di dản trường Phổ thông 2013) Nhận thức vai trò tầm quan trọng chủ trương này, năm gần Sở giáo dục đào tạo Nghệ an đạo trường THPT địa bàn tỉnh đa dạng hóa hình thức dạy học tăng cường hoạt động trải nghiệm, tổ chức dạy học gắn liền với di sản văn hóa:“Khuyến khích tổ chức hoạt động trải nghiệm phù hợp với chương trình giáo dục đặc điểm tâm lý học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập rèn luyện kỹ sống, ý thức chấp hành pháp luật; bổ sung hiểu biết giá trị truyền thống văn hóa dân tộc tồn giới”.(Trích hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2017 -2018) Nhiều trường THPT tồn tỉnh nói riêng nước nói chung tổ chức hoạt động ngoại khóa giúp học sinh phát triển tư duy, khả quan sát, xử lí thơng tin, trau dồi kỹ sống để hoàn thiện nhân cách, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thời kỳ đổi hội nhập Đặc biệt khuyến khích giáo dục trải nghiệm di sản, tiếp thu giá trị văn hóa lịch sử thực tế, từ em bổ sung vào hành trang tri thức Giáo dục ý thức bảo vệ di sản cho học sinh đặc biệt di sản văn hoá nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có kết khả quan bên cạnh có lúc, có nơi cịn mang tính hình thức, chưa thực vào đời sống giáo dục cách sâu sát Việc sử dụng hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục với di sản đơn điệu, thiếu linh hoạt sáng tạo nên hiệu chưa cao, hoạt động ngoại khóa chưa trọng chiều sâu Trải nghiệm di sản văn hóa hoạt động ngoại khóa thực tế hấp dẫn học sinh nói chung học sinh THPT nói riêng Mục đích hoạt động trải nghiệm di sản văn hóa em tìm hiểu di tích lịch sử cách mạng, bảo tàng lịch sử, địa đỏ phong trào cách mạng, làng nghề truyền thống, di tích danh nhân từ em áp dụng điều trải nghiệm vào sống Đây coi chìa khóa thực học đôi với hành, giải vấn đề thực tiễn sống Thông qua hoạt động trải nghiệm, em suy nghĩ trải nghiệm, phát triển kỹ phân tích, khái qt hố kinh nghiệm có được, tạo hội cho học sinh có kỹ giải vấn đề định dựa tri thức ý tưởng thu từ trải nghiệm Có thể nói hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản cịn cầu nối giúp học sinh thẩm thấu cách cặn kẽ, hiệu văn hóa, lịch sử địa phương Nội dung hoạt động ngoại khóa phong phú đa dạng như: giáo dục pháp luật, kỹ sống, giáo dục đạo đức…Bằng hình thức khác nhau: sân khấu hóa, câu lạc bộ, hỏi đáp, tham quan trải nghiệm… Nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập nội khóa Trong nhiều hình thức hoạt động ngoại khóa nói trên, thân tơi nhận thấy việc chọn di sản văn hóa để học sinh tham quan trải nghiệm nhằm giáo dục đạo đức cho em việc làm thiết thực Qua đây, nhằm giáo dục ḷịng tự hào dân tộc, tình u quê hương đất nước, sức tuyên truyền để chung tay bảo vệ di sản văn hóa bảo vệ linh hồn dân tộc Là giáo viên môn GDCD đồng thời giáo viên chủ nhiệm qua nhiều năm cơng tác thân có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy tổ chức hoạt động ngoại khóa từ năm 2016 đến 2019 phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức đợt hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản văn hóa địa phương Những hoạt động ngoại đồng thuận tạo điều kiện BGH nhà trường, phối hợp hỗ trợ nhiệt tình tổ chức đồn thể, đồng nghiệp đặc biệt quan tâm ủng hộ hội cha mẹ học sinh Nhờ thế, hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản thực có hiệu cao trường bạn chia sẻ học hỏi Trong trình thực hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản văn hóa tơi nhận thấy học sinh tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú Để góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nói chung trường THPT Tân Kỳ nói riêng, tơi mạnh dạn xây dựng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa với đề tài:“Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thơng qua hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa địa bàn tỉnh Nghệ An” Đây số kinh nghiệm thân bước đầu thực khơng tránh khỏi sai sót, kính mong giúp đỡ đóng góp đồng nghiệp II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua hình thức tổ chức dạy học lớp, ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản văn hóa địa phương nhằm mục đích: - Rèn luyện cho học sinh tập dượt nghiên cứu, quan sát trực tiếp “sinh động” sống xung quanh em - Cung cấp tri thức, kỹ năng, bồi dưỡng thái độ, hình thành, phát triển lực, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ cho học sinh - Giáo dục truyền thống tự hào dân tộc, tình yêu trách nhiệm quê hương, Tổ quốc; Giáo dục phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam giai đoạn mới.Giáo dục ý thức bảo vệ, quảng bá di sản tỉnh nhà nói riêng đất nước nói chung cho cộng đồng nước quốc tế III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Các di sản quê hương Tân Kỳ, Nghệ An: - Di tích lịch sử cấp quốc gia KM số 0, đường Hồ Chí Minh huyền thoại (Thị trấn Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An) - Di tích lịch sử cấp quốc gia Truông Bồn (Xã Mĩ Sơn, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An) - Làng nghề dệt thổ cẩm Thái Minh (Xã Tiên kỳ, huyện Tân Kỳ, tỉnh nghệ An) - Làng nghề đan lát Thanh Tân ( Xã Kỳ Tân, huyện Tân Kỳ, tỉnh nghệ An) IV THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thời gian năm: - Năm học 2016- 2017; - Năm học 2017- 2018; - Năm học 2018-2019 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu thực tiễn - Thu thập thơng tin, tìm hiểu thực tế - Xử lý, tổng hợp thông tin, khái quát, rút kết luận đề giải pháp phù hợp - Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn tiếp tục bổ sung hoàn thiện PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.Tổng quan chung di sản văn hóa Theo bách khoa tồn thư mở Wikipedia: Di sản văn hóa di sản vật vật lý thuộc tính phi vật thể nhóm hay xã hội kế thừa từ hệ trước, trì đến dành cho hệ mai sau Di sản văn hóa bao gồm tài sản văn hóa (như tịa nhà, cảnh quan, di tích, sách, tác phẩm nghệ thuật, vật), văn hóa phi vật thể (như văn hóa dân gian, truyền thống, ngơn ngữ kiến thức) di sản tự nhiên (bao gồm cảnh quan có tính văn hóa quan trọng đa dạng sinh học) Luật Di sản văn hóa Việt Nam xác định:“Di sản văn hóa Việt Nam tài sản quý giá cộng đồng dân tộc Việt Nam phận di sản văn hóa nhân loại có vai trị to lớn nghiệp dựng nước giữ nước nhân dân ta” Di sản văn hóa hiểu tài sản, báu vật hệ trước để lại cho hệ sau, gồm tác phẩm nghệ thuật dân gian, cơng trình kiến trúc, tác phẩm điêu khắc, tác phẩm văn học “Di sản văn hóa bao gồm di sản văn hóa phi vật thể di sản văn hóa vật thể, sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu truyền từ hệ qua hệ khác nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam”(Trích Luật Di sản văn hóa) Văn hóa vật thể giá trị văn hóa tồn cách hữu linh, người nhận biết cách cảm tính, trực tiếp qua giác quan ( cung điện, chùa tháp, vật trưng bày bảo tàng, thắng cảnh thiên nhiên…) có giá trị văn hóa, lịch sữ, khoa học cộng đồng dân tộc, nhân loại thừa nhận Văn hóa phi vật thể sản phẩm tinh thần có giá trị lịch sữ, văn hóa, khoa học lưu giữu trí nhớ, chữ viết lưu truyền miệng, truyền nghề, trình diễn hình thức lưu giữ, lưu truyền khác Bao gồm tiếng nói, chữ viết, tác phẩm văn hóa nghệ thuật, khoa học, ngữ văn, truyền miệng diễn xướng, dân gian lối sống, nếp sống, lễ hội, bí nghề thủ công, tri thức y, dược học cổ truyền, văn hóa ẩm thực, trang phục truyền thống dân tộc trí thức dân gian khác.(Theo luật di sản văn hóa) 2.Tổng quan chung hoạt động trải nghiệm Theo ThS Bùi Ngọc Diệp viết “Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông”, đưa quan niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông: “Các em chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân; em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng; đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè.” Xác định tầm quan trọng hoạt động TNST dạy học, Nghị Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo có đề cập đến vấn đề tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phương pháp dạy học tích cực trình dạy học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chất hoạt động giáo dục nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tư tưởng, ý chí tình cảm, giá trị kĩ sống lực cần có người xã hội đại Trong Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Việt Nam sau 2015, đề cập đến lĩnh vực học tập chủ chốt hoạt động giáo dục với tên gọi hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động với cấp học, phát triển từ hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa chương trình hành thiết kế thành chuyên đề tự chọn nhằm giúp học sinh phát triển lực, kỹ năng, niềm tin, đạo đức…nhờ vận dụng tri thức, kiến thức, kỹ học từ nhà trường kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo thông qua hình thức phương pháp chủ yếu như: tham quan, thực địa, câu lạc bộ, hoạt động xã hội, tình nguyện, diễn đàn, giao lưu, hội thảo, trị chơi, cắm trại, thực hành lao động Điều cho thấy tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo định hướng đổi mạnh mẽ hoạt động trường phổ thông giai đoạn tới Hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa địa phương Trong giáo dục học nói chung lí luận dạy học mơn học nói riêng, hoạt động ngoại khóa ln ln coi hoạt động quan trọng Ngoại khóa hoạt động có mối quan hệ gắn bó khăng khít với khóa, bổ sung nâng cao chất lượng khóa lên bước Hoạt động ngoại khóa hoạt động thực ngồi học, tuỳ thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng học sinh khuôn khổ khả điều kiện tổ chức có nhà trường Hoạt động ngoại khóa tổ chức nhiều dạng: dạng tập thể, dạng nhóm theo khiếu, dạng thường kì hay đột xuất nhân dịp kỉ niệm hay lễ hội Ví dụ: cắm trại chào mừng ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, thành lập Đoàn TNCS HCM ; học nhảy cuối tuần; nữ công Và tổ chức theo hình thức như: câu lạc mơn học; diễn đàn; hội thi; trị chơi v.v Như vậy, hoạt động ngoại khóa thuật ngữ dùng để hình thức hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa, kết hợp dạy học với vui chơi, nhằm mục đích gắn việc giảng dạy, học tập nhà trường với thực tế xã hội Ngoại khóa trải nghiệm di sản hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông Tham quan ngoại khố, trải nghiệm di sản có vị trí quan trọng dạy học trường phổ thông Những dấu vết, vật di sản khơng có tác dụng cụ thể hố kiến thức mơn học, mà để lại ấn tượng mạnh mẽ, nâng cao hứng thú học tập rèn luyện kỹ quan sát, tư học sinh Mục đích tham quan trải nghiệm di sản em tìm hiểu, học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, làng nghề giúp em có kinh nghiệm thực tế từ áp dụng điều học hỏi vào sống Nội dung tham quan trải nghiệm di sản có tính giáo dục tổng hợp học sinh: Giáo dục lòng tự hào dân tộc, truyền thống uống nước nhớ nguồn, tình yêu quê hương, giáo dục đức tính cần cù, chịu khó u nước, nhân ái, kiên trì, giản dị, tinh thần tự học Tổ chức tham quan ngoại khoá, trải nghiệm di sản cho học sinh hình thức phổ biến, có hiệu hoạt động giáo dục trường phổ thơng Hình thức áp dụng cho học sinh khối cấp Tiểu học, THCS THPT Song việc tổ chức học sinh tham quan ngoại khố, trải nghiệm di sản địi hỏi phải bỏ nhiều công sức để chuẩn bị tiến hành Về thời điểm tổ chức, tiến hành vào đầu năm học kỉ niệm ngày lễ lớn năm ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam (22/12), ngày thành lập Đảng (03/02), kỉ niệm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5)… ngày truyền thống quê hương Như vậy, ngoại khóa tham quan trải nghiệm di tích lịch sử, văn hóa làng nghề truyền thống hình thức thực tế hấp dẫn học sinh, hoạt động bổ ích, khơng thể thiếu chương trình giáo dục trường Đây dịp để em giao lưu, chia sẻ tình cảm với bạn bè thầy giáo, giúp em tiếp thu giá trị văn hóa lịch sử từ thực tế, từ em bổ sung vào hành trang tri thức Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản Giúp học sinh phát triển kỹ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức: Di sản văn hóa phương tiện quan trọng giúp học sinh rèn số kỹ học tập kỹ quan sát, thu thập, xử lý thơng tin, thảo luận nhóm, qua tự chiếm lĩnh kiến thức cần thiết thu trình tiếp cận với di sản; kỹ vận dụng kiến thức học để giải thích tượng, vật có di sản văn hóa Kích thích hứng thú nhận thức học sinh: Trong trình tiếp cận với di sản văn hóa theo hướng dẫn giáo viên, tượng vật, giá trị ẩn chứa di sản em tìm hiểu, khám phá trải nghiệm Những điều tưởng quen thuộc trở nên hấp dẫn hơn, sống động học sinh có hứng thú với chúng, từ em có động học tập đắn, trở nên tích cực phấn đấu tiếp nhận kiến thức có thái độ hành vi thân thiện, bảo vệ di sản tốt Phát triển trí tuệ học sinh: Trong q trình học tập, trí tuệ học sinh phát triển nhờ tích cực hóa mặt khác hoạt động tư duy, nhờ việc tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển khác hoạt động tâm lí: tri giác, biểu tượng, trí nhớ Góp phần phát triển số kỹ sống học sinh: Dạy học với di sản tạo điều kiện phát triển số kỹ sống như: Kỹ giao tiếp, kỹ lắng nghe tích cực, kĩ trình bày suy nghĩ ý tưởng, kỹ hợp tác, kỹ tư phê phán, kỹ đảm nhận trách nhiệm, kỹ đặt mục tiêu, kỹ quản lý thời gian, kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin… Giáo dục nhân cách học sinh: Di sản văn hóa phương tiện dạy học đa dạng sống động Ẩn chứa di sản giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu truyền từ hệ qua hệ khác nên có khả tác động mạnh mẽ đến học sinh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Một số di sản văn hóa tiêu biểu Nghệ An Nghệ An vùng đất có bề dày lịch sử giàu truyền thống văn hóa Hiện Nghệ An có 1.395 di tích kiểm kê, phân cấp quản lý, có 375 di tích, danh thắng xếp hạng, gồm di tích Quốc gia đặc biệt, 137 di tích Quốc gia 235 di tích cấp tỉnh Các di tích lịch sử Nghệ An chia làm loại: Di tích lịch sử văn hóa, di tích cách mạng di tích lưu niệm danh nhân Di tích lịch sử văn hóa tiêu biểu có đền Cng, đền thờ Mai Thúc Loan, đền Bạch Mã, đền thờ Nguyễn Xí, núi Lam Thành, núi Dũng Quyết – Phượng Hồng Trung Đơ, thành Cổ Vinh… Di tích lịch sử Nghệ An phản ánh lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước người dân xứ Nghệ giai đoạn lịch sử dân tộc, đồng thời qua hệ thống di tích này, du khách hiểu khẳng định vai trị, vị trí Nghệ An lịch sử dân tộc Việt Nam Di tích cách mạng di tích ghi dấu sở cách mạng, phong trào đấu tranh cách mạng nhân dân Nghệ An lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Tiêu biểu cho loại hình di tích Nghệ An hệ thống di tích Xơ Viết Nghệ Tĩnh; di tích thời kỳ chống Mỹ cứu nước Trng Bồn, cột mốc số KM0 – đường Hồ Chí Minh Di tích lưu niệm danh nhân di tích danh nhân có nhiều cống hiến xuất sắc cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong số hàng chục di tích lưu niệm danh nhân địa bàn tỉnh, tiêu biểu Khu di tích lưu niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh Kim Liên, Nam Đàn; nhà cụ Phan Bội Châu Nam Đàn; nhà đồng chí Lê Hồng Phong Hưng Nguyên; nhà đồng chí Phan Đăng Lưu Yên Thành; nhà thờ cụ Hồ Tùng Mậu Quỳnh Lưu… Bên cạnh nghệ An có có gần 1000 di sản văn hóa phi vật thể: Lễ hội: 92 di sản - Tiếng nói, chữ viết: 28 di sản - Nghề thủ công truyền thống: 93 di sản - Nghệ thuật trình diễn dân gian: 111 di sản - Ngữ văn dân gian: 122 di sản - Tập quán xã hội: 235 di sản Một số di sản địa bàn huyện Tân Kỳ - Cây sanh ngàn năm tuổi Kẻ Mui xã Giai Xuân huyện Tân Kỳ - Cột mốc Km số Huyện Tân Kỳ - Di tích lịch sử Quốc gia - Đình Dương Hạp xã Nghĩa Dũng - Tân Kỳ - Dệt thổ cẩm truyền thống Thái Minh xã Tiên Kỳ huyện Tân Kỳ - Đình Làng Sen xã Nghĩa Đồng - Huyện Tân Kỳ Những di sản văn hóa phong phú đa dạng nói điều kiện thuận lợi để trường lựa chọn tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm sáng tạo Với trường THPT Tân Kỳ, tổ chức cho em tham quan trải nghiệm di tích lịch sử tiêu biểu làng nghề thủ công truyền thống Qua hoạt động trải nghiệm học sinh rút cho nhiều học thực tiễn bổ ích sống động Thực trạng tổ chức ngoại khóa ngoại khóa trải nghiệm di sản ởc trường THPT nói chung trường THPT Tân Kỳ nói riêng Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng việc bổ trợ kiến thức, bổ sung kỹ kinh nghiệm sống cho học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện trở thành người có ích cho xã hội Trong năm gần nhiều trường THPT toàn tỉnh tổ chức số hoạt động ngoại khóa cho học sinh với nội dung phong phú đa dạng giáo dục pháp luật, giáo dục KNS, giáo dục đạo đức, văn học dân gian nhiều hình thức khác nhau: tham quan trải nghiệm, câu lạc bộ, sân khấu hóa Những hoạt động ngoại khóa thực gây hứng thú cho phần lớn học sinh tham gia Tuy nhiên thực tế, có nhiều trường chưa quan tâm nhiều đến tố chức hoạt động ngoại khóa, xem hoạt động ngoại khố hoạt động phụ, hoạt động giải trí, học sinh tham quan với ý thức chơi nhiều học chưa trọng đầu tư mang hiệu giáo dục mong muốn Hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản nhiều trường thực chủ yếu học sinh tìm hiểu qua sách vở, mạng internet mà chưa trải nghiệm thực Nhiều trường chưa quan tâm mức hoạt động nhiều lí khác nhiều thời gian từ công tác chuẩn bị, lập kế hoạch, tốn kinh phí, khó quản lí học sinh v.v Bên cạnh số trường có quan điểm ngoại khóa tham quan trải nghiệm phải thật xa, tìm lạ Hơn nữa, tâm lí học sinh, em thường có suy nghĩ quen thuộc xung quanh em q hiểu biết khơng cần phải khám phá ý nghĩa sâu xa Chính ngun nhân làm cho hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản chưa thực vào chiều sâu chưa đạt kết mong muốn Đối với trường THPT Tân Kỳ chúng tôi, hoạt động ngoại khóa nói chung trải nghiệm di sản nói riêng ln nhà trường quan tâm đầu tư mức Các hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức phong phú đa dạng nội dung lẫn hình thức Đặc biệt với hoạt động giáo dục trải nghiệm di sản ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện vật chât lẫn tinh thần để đạt hiệu cao Thời gian qua, hoạt động trải nghiệm giáo dục di sản địa phương thông qua địa đỏ trải nghiệm làng nghề học sinh hưởng ứng nhiệt tình, thích thú học tập cách nghiêm túc, tích cực, chủ động, sáng tạo Hơn nữa, hoạt động đồng thuận cao phụ huynh đồng nghiệp Đây động lực to lớn giúp chúng tơi bước khắc phục khó khăn để thực thành công hoạt động ngoại khóa Sau năm nghiên cứu đưa vào ứng dụng thực tế, hoạt động ngoại khóa giáo dục di sản trường đạt kết qủa khả quan, đồng chí BGH, hội đồng nhà trường, học sinh ghi nhận Để hoạt động mang tính giáo dục sâu rộng, nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh phối hợp với tổ chức Đoàn đưa nội dung vào hoạt động ngoại khóa hàng năm vào tháng 12 chào mừng ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam tháng chào mừng kỷ niệm 30/4 miền Nam hoàn toàn giải phóng thống đất nước Với giúp đỡ BGH nhà trường, đồng chí giáo viên em học sinh, hoạt động ngoại khóa với chủ đề :“Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa địa địa bàn tỉnh Nghệ An”đã thành cơng ngồi mong đợi Hoạt động ngoại khóa nhằm giúp học sinh hiểu biết sâu sắc giá trị lịch sử quê hương, tăng thêm lòng tự hào địa phương từ có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Chúng tơi xây dựng đề tài với mong muốn sẻ chia sẻ số kinh nghiệm qua hoạt động ngoại khoá trải nghiệm để bạn bè đồng nghiệp tham khảo, vận dụng linh hoạt vào thực tế đơn vị, địa phương III “GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRẢI NGHIỆM DI SẢN VĂN HÓA TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN” Giáo dục truyền thống “uống nước nhớ nguồn” thông qua trải nghiệm di sản văn hóa Km số huyện Tân Kỳ 1.1 Truyền thống “uống nước nhớ nguồn” Truyền thống “uống nước nhớ nguồn” đạo lý mang tính nhân văn sâu sắc Ln biết ơn thành lao động, cống hiến người trước triết lý sống vô cao đẹp Điều cha ơng ta răn dạy từ ngàn đời lưu giữ, phát huy cho hôm mai sau Truyền thống "Uống nước nhớ nguồn" từ xưa vào đời sống trở thành nét đẹp phẩm chất người Việt Và để có sống ấm no ngày hôm nay, ngày trước cha ông ta phải đổ mồ hôi xương máu giữ bình n cho nước nhà Thế hệ trước khơng quản khó khăn gian khổ chí tính mạng để bảo vệ non sông đất nước ta Chúng ta - hệ trẻ sống niềm vui tự do, độc lập phải nhớ ơn đến người ngã xuống Thế hệ trẻ phải am hiểu lịch sử, am hiểu không biết để mà thơng qua kiến thức lịch sử, ta thêm tự hào phải biết ơn hệ cha anh trước Có tiếp thêm cho ta sức mạnh, lĩnh, ý chí để sống cho khơng phụ lịng mong mỏi hệ trước Để giáo dục truyền thống “uống nước nhớ nguồn” phạm vi sáng kiến cho học sinh tham quan quan trải nghiệm di sản văn hóa Km số huyện Tân Kỳ Đến em hiểu biết di tích lịch sử quốc gia nơi khởi đầu đường Hồ Chí Minh huyền thoại từ tự hào khí chiến đấu kiên cường bất khuất cha anh Qua hoạt động trải nghiệm em rút cho học, bồi đắp thêm hành trang tri thức sống Hiểu biết chung di sản văn hóa Km số Km số tọa lạc thị trấn Lạt, nằm cạnh đường huyền thoại Hồ Chí Minh Ngày 19/5/1959, Bộ Chính trị Quân ủy Trung ương định tổ chức tuyến giao liên vận tải quân dọc Trường Sơn, từ Bắc vào Nam, mang tên Hồ Chí Minh Chính đường Hồ Chí Minh khởi nguồn lấy điểm xuất phát Thị trấn Lạt, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, đánh dấu cột mốc số Đến hôm nay, mốc Km trở thành Di tích lịch sử quốc gia đặc biệt quan tâm Đảng Nhà nước, di tích Km số nâng cấp trở thành điểm đến du khách nước Đây địa đáp ứng nhu cầu giáo dục truyền thống cho hệ hiểu biết thêm kháng chiến chống Mỹ cứu nước vĩ đại dân tộc ta 10 Sau khoảng 90 phút tham quan có định hướng giáo viên, học sinh chia thành nhóm quan sát để tìm hiểu, ghi chép, chụp ảnh theo vấn đề giáo viên giao lớp Trong trình tìm hiểu, giáo viên theo dõi, nhắc nhở học sinh làm việc, giải đáp thắc mắc vấn đề học sinh chưa hiểu Bước 3: Tổng kết tham quan(Giáo viên tập trung học sinh trước sân Km0, nhận xét chung, tổng kết khái quát, dặn dò học sinh làm thu hoạch) Trên sở tập trung vào số chủ đề định từ khâu chuẩn bị ý trình tham quan, tổng kết giúp cho học sinh hệ thống lại rời rạc mà họ thu nhận được, điểm hiểu sai sửa lại kiến thức mở rộng Nội dung tổng kết xây dựng sở báo cáo nhóm học sinh vấn đề mà giáo viên phân cơng chuẩn bị từ trước Hình thức tổng kết dạng thuyết trình, đối thoại cho học sinh trình bày báo cáo tổng kết vấn đề giao Muốn vậy, học sinh phải chuẩn bị chu đáo, ngồi việc thu thập thơng tin cần thiết giới thiệu cho học sinh tham khảo thêm tài liệu giúp đỡ họ cách viết, cách trình bày để báo cáo có chất lượng Có thể kết hợp việc tổng kết với tổ chức hội vui, hội thi Địa lí có sử dụng thơng tin thu từ buổi tham quan Bước 4: Thực kiểm tra, đánh giá sau tham quan Đây bước quan trọng cần thiết để kiểm tra mức độ nhận thức em sau buổi tham quan, có nhiều hình thức đánh giá như: - Nhận xét chung ý thức tham gia thành viên tập thể - Viết thu hoạch sau hoạt động nhằm tìm hiểu mức độ nhận thức vấn đề học sinh - Bằng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá thái độ học sinh vấn đề hoạt động - Thơng qua sản phẩm hoạt động Bước 5: Học sinh tham gia vệ sinh khu di tích nghĩa trang liệt sĩ huyện Tân kỳ Tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục “lịng tự hào dân tộc” thơng qua trải nghiệm khu di tích Trng Bồn Tổ chức hoạt động: Tham quan bảo tàng, di tích văn hóa, di tích lịch sử, Sinh hoạt ngoại khóa gắn với chuyên đề, kiện lịch sử địa phương, đất nước 2.1 Hình thức: Tham quan ngoại khóa 47 .2.2 Đối tượng tham quan: Hoạt động ngoại khóa thường khơng ứng dụng cho tất học sinh khóa học, số lượng học sinh lớn Vì thế, đối tượng học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa thường em học sinh lớp 12 có thành tích cao học tập, đội tuyển học sinh giỏi Tỉnh nhà trường cán Đoàn tiêu biểu 2.3 Lựa chọn địa điểm tham quan: Được đồng ý Đảng ủy, Ban lãnh đạo nhà trường, tổ Sử - Địa - GDCD tổ chức buổi ngoại khóa chuyên đề “ Giáo dục lịng tự hào dân tộc thơng qua trải nghiệm khu di tích Trng Bồn” 2.4 Các bước tiến hành tham quan trải nghiệm di sản theo chuyên đề Quy trình áp dụng cho đợt tham quan ngoại khóa quy mơ lớn hơn, đối tượng học sinh lớp 12, bước tiến hành tham quan thực hình thức tham quan trải nghiệm di sản địa phương cho học sinh khối 10 Tuy nhiên quy mô lớn hơn, hành trình xa, tham quan nhiều địa điểm, thời gian dài hơn, nên từ việc lập kế hoạch việc tổ chức thực tham quan phải có quy trình chặt chẽ chuẩn bị thật cơng phu, chu đáo Cần lưu ý nội dung sau: Bước 1: Tổ chun mơn kết hợp với BCH Đồn trường lên kế hoạch cụ thể thành phần tham gia, thời gian tiến hành, kinh phí ngoại khóa Sau cử người liên hệ trước địa điểm tham quan để khảo sát (tiền trạm) nhờ hỗ trợ địa phương Bước 2: Thông báo cho học sinh biết kế hoạch địa điểm tham quan Bước 3: Tập trung học sinh trường Đại diện BGH, Hội Cha mẹ học sinh, giáo viên BCH Đoàn trường tổ chức cho học sinh đến địa điểm tham quan an toàn Học sinh nghe hướng dẫn viên giới thiệu nội dung cần thiết Bước 4: Học sinh lắng nghe, ghi chép, nêu lên thắc mắc để hướng dẫn viên giải đáp Bước 5: Học sinh làm thu hoạch Trong buổi ngoại khóa, em nghe báo cáo lịch sử hình thành khu di tích; tham quan, tìm hiểu thực tế khu trưng bày vật Lồng ghép hoạt động ngoại khóa buổi sinh hoạt tập thể giáo viên học sinh nhằm rèn luyện thêm cho em kỹ ứng xử, giao tiếp, tự tin hoạt động tập thể Buổi sinh hoạt tạo gần gũi, khắc sâu thêm tình cảm Thầy Trị Trong hành trình khám phá trải nghiệm di sản, đồn dừng chân khu di tích lịch sử Truông Bồn xã Mỹ Sơn, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An, tổ chức cho em dâng hương thể tình cảm lịng tri ân, trách nhiệm 48 trước đóng góp to lớn cống hiến hy sinh cao lực lượng TNXP, đặc biệt hy sinh anh dũng 13 chiến sỹ TNXP Đại đội 317 làm nên Truông Bồn huyền thoại Điều quan trọng hơn: Qua ngày thực tế trải nghiệm hoạt động rèn luyện em kỹ quan sát, thu thập thông tin, tổng hợp, nghiên cứu, làm việc nhóm thuyết trình số nội dung cụ thể; biết chia sẻ, hợp tác hoạt động tập thể; biết quản lý thân, tạo khả tự tin buổi sinh hoạt, hình thành kỹ sống phù hợp hồn cảnh Sau buổi ngoại khóa trải nghiệm di sản Nghệ An, tổ chức cho em nhận xét, rút kinh nghiệm, trình bày cảm nhận chuyến tham quan trải nghiệm Tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm làng nghề truyền thống địa bàn huyện Tân Kỳ Tổ chức hoạt động: Trải nghiệm làng nghề truyền thống 3.1 Hình thức: Ngoại khóa tham quan trải nghiệm 3.2 Đối tượng tham quan: Học sinh THPT khối 11 3.3 Lựa chọn địa điểm tham quan: Làng dệt thổ cẩm Thái Minh đan lát Kỳ Tân - Huyện Tân Kỳ, 3.4 Các bước tiến hành tham quan trải nghiệm di sản làng nghề Bước 1: Tổ chuyên môn kết hợp với BCH Đoàn trường lên kế hoạch cụ thể thành phần tham gia, thời gian tiến hành, kinh phí ngoại khóa Sau cử người liên hệ trước địa điểm tham quan để khảo sát (tiền trạm) nhờ hỗ trợ địa phương Bước 2: Thông báo cho học sinh biết kế hoạch địa điểm tham quan Bước 3: Tập trung học sinh trường Đại diện BGH, Hội Cha mẹ học sinh, giáo viên BCH Đoàn trường tổ chức cho học sinh đến địa điểm tham quan an toàn Học sinh nghe hướng dẫn viên giới thiệu nội dung cần thiết Bước 4: Học sinh lắng nghe, ghi chép, nêu lên thắc mắc để hướng dẫn viên giải đáp Bước 5: Học sinh trải nghiệm làm thử sản phẩm hướng dẫn nghệ nhân Bước 6: Học sinh làm thu hoạch 49 Phụ lục NHỮNG HÌNH ẢNH HỌC SINH THAM GIA TRẢI NGHIỆM DI SẢN Hình 1: Em Lang thị Nhã lớp 11 C10 THPT Tân Kỳ 50 Hình 2: Cột mốc KM0 Hình 3: Học sinh THPT Tân Kỳ tham gia trải nghiệm làng nghề Tại xã tiên Kỳ 51 Hình 4: Tham quan trải nghiệm Trng Bồn Hình 5: Học sinh THPT Tân Kỳ tham gia trải nghiệm làng nghề Thái Minh 52 Hình 6: Học sinh THPT Tân Kỳ tham gia trải nghiệm làng nghề Thái Minh Hình 7: GV HS trường THPT Tân Kỳ tham quan trải nghiệm Truông Bồn 53 Hình 8: Học sinh THPT Tân kỳ lao động vệ sinh nghĩa trang huyện Tân Kỳ Hình 9: Học sinh trường THPT Tân Kỳ tập làm sản phẩm 54 Hình 10: GV Hs Trường THPT Tân Kỳ thắp hương nghĩa trang huyện Hình 11: GV HS tham quan Trng Bồn 55 Hình 12: Học sinh THPT Tân Kỳ tham quan cột mộc KM số Hình 13: Học sinh THPT Tân kỳ tham gia trải nghiệm làng nghề truyền thống 56 Hình 14: Trải nghiệm làng dệt Thái Minh Hình 15: Học sinh THPT Tân Kỳ thắp hương nhà tưởng niệm cột mốc Km số 57 Hình 16: Học sinh THPT Tân Kỳ kết nạp đồn khu di tích Km0 58 Phụ lục 3: BÀI THU HOẠCH CỦA HỌC SINH 59 60 - 61 ... dựng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa với đề tài:? ?Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thông qua hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa địa bàn tỉnh Nghệ An? ?? Đây số kinh nghiệm. .. đồng chí giáo viên em học sinh, hoạt động ngoại khóa với chủ đề :? ?Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thơng qua hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa địa địa bàn tỉnh Nghệ An? ??đã thành... Hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản văn hóa địa phương Trong giáo dục học nói chung lí luận dạy học mơn học nói riêng, hoạt động ngoại khóa luôn coi hoạt động quan trọng Ngoại khóa hoạt động