Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo lớn tại trường mầm non Ngối Cáy” trình bày: Lý do chọn đề tài, cơ sở lý luận, thực trạng của đối tượng nghiên cứu, kết quả nghiên cứu, bài học kinh nghiệm,... Mời các bạn cùng tham khảo.
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối Mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nguyên nhân chủ quan: Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Việc chăm sóc giáo dục, bảo vệ trẻ em nghĩa vụ, trách nhiệm gia đình tồn xã hội Trong hệ thống bậc học, Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu Giáo dục mầm non hình thành phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ cho trẻ Trường mầm non đơn vị sở Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Trường đảm nhận việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ hình thành yêu tố nhân cách; chuẩn bị cho trẻ vào lớp Theo nhà sư phạm Xukhomlinxki: “Đối với người giáo viên, cần phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm quy luật xã hội, có khả dùng lời nói để tác động đến tâm hồn học sinh Có kỹ đặc sắc nhìn nhận người cảm thấy rung động tinh tế trái tim người” Giáo viên không người truyền tải chương trình học đến trẻ cách khoa học sinh động nhất, giáo viên người truyền cảm hứng cho trẻ, kích hoạt niềm đam mê sáng tạo trẻ Giáo dục có tầm quan trọng lớn người tuổi mầm non đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ em người có đức, mẫu mực, u nghề mến trẻ có trình độ Tại Hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) Ban chấp hành Trung ương “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” yêu cầu: “…Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp” Là cán quản lí giáo dục đứng trước yêu cầu mới, làm để nâng cao hiệu quả, chất lượng chuyên môn việc khơng ngừng nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ điều cần thiết nhà giáo Nguyên nhân khách quan: Trường mầm non Ngối Cáy thuộc xã Ngối Cáy trường vùng xa huyện Mường Ảng, xã nhiều hộ nghèo, trình độ dân trí thấp, địa bàn rộng Trường có nhiều lớp học điểm lẻ, đa số lớp học nhà bán kiên cố; sở vật chất dành cho khối lớp Mẫu giáo lớn chưa đầy đủ Đội ngũ giáo viên khối lớp mẫu giáo lớn nhà trường thường xuyên biến động số lượng, lực chuyên môn số giáo viên giảng dạy khối lớp chưa cao, giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm chun mơn Sự hiểu biết giáo viên phương pháp dạy đổi cịn chậm, áp dụng cơng nghệ thơng tin chưa thường xuyên Việc tự làm đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa sáng tạo Đó nguyên nhân dẫn đến chất lượng chun mơn cịn thấp, việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối Mẫu giáo lớn công việc cần thiết Với vai trị người quản lí phụ trách chuyên môn khối mẫu giáo lớn trường; suy nghĩ, làm để nâng cao chất lượng chun mơn cho giáo viên khối lớp, chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối Mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy” II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Sinh thời, Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cô, Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang” Bác nhấn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, thầy giáo khơng có giáo dục… khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa” Giáo dục nghiệp chung Đảng, Nhà nước toàn dân, người trực tiếp thực nhiệm vụ nhà giáo Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, người chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hố có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Giáo dục mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người, có ảnh hưởng to lớn đến phát triển giáo dục phổ thông; thúc đẩy phát triển tình cảm kỹ ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ thể chất trẻ, kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho hoạt động học tập sau trẻ Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến đạo chun mơn Hoạt động chun mơn có tầm quan trọng lớn nhà trường định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Giai đoạn trẻ tuổi đóng vai trị quan trọng việc phát triển tư duy, nhân cách, có ảnh hưởng lớn đến suốt đời Trẻ cần phải nhận quan tâm giáo dục, chăm sóc thích đáng để phát huy hết tiềm tương lai Chính việc đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên khối mẫu giáo lớn trường mầm non vấn đề quan trọng nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường đặt III THỰC TRẠNG CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên khối mẫu giáo lớn trường Thúc đẩy mạnh mẽ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất cán giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tạo chuyển biến tích cực nhận thức đội ngũ giáo viên Rút học kinh nghiệm đạo chuyên môn để áp dụng cho năm học Qua nâng cao chất lượng giảng dạy Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu: 05 Giáo viên khối Mẫu giáo lớn trường Mầm non Ngối Cáy 2.2 Phạm vi nghiên cứu: Một số kinh nghiệm dạy học tích cực Nội dung chương trình giáo dục mầm non 2.3 Thời gian nghiên cứu: Từ ngày 08 tháng 09 năm 2014 đến ngày 15 tháng 05 năm 2015 Nhiệm vụ nghiên cứu: Đưa số biện đạo phù hợp với việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên khối mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy Rút học kinh nghiệm trình đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên khối mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy Có kiến nghị đề xuất nhà quản lí giáo dục cấp Một số kinh nghiệm nghiên cứu đề tài: 4.1 Nghiên cứu lý thuyết: Các văn đạo chun mơn phịng giáo dục Nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học tích cực Nghiên cứu tài liệu “Chương trình giáo dục mầm non”; “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2014-2015” 4.2 Kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn: 4.2.1 Kiểm tra khảo sát: * Giáo viên (khảo sát đầu năm học 2014-2015) Nội dung Tổng số GV Về trình độ đào tạo: Đại học Cao đẳng Trung cấp Chưa qua đào tạo Kết chất lượng giảng dạy giáo viên Giỏi Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Về hồ sơ Đầu năm Tỷ lệ % 2 40 20 40 2 20 40 40 Hồ sơ tốt Hồ sơ Hồ sơ trung bình Hồ sơ chưa đạt Cơng nghệ thơng tin Tốt Khá Trung bình Chưa đạt 2 20 40 40 2 20 40 40 Thông qua số liệu nhận thấy: Đầu năm học 2014-2015: Giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều; chất lượng giảng dạy, chất lượng hồ sơ cịn thấp; trình độ cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế, khả vận dụng cịn chưa cao, chưa có sáng tạo tiết dạy 4.2.2 Xây dựng kế hoạch thực chương trình dạy học: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khối mẫu giáo lớn, trước hết người cán quản lí phải xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn cụ thể xuyên suốt năm học Dựa Quyết định số 1955/2014/QĐ-BGDĐT, ngày 30/5/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014-2015 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên; công văn số 1366/SGDĐT- GDMN ngày 22/8/2014 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 2014 -2015; công văn số 237/PGDĐT-GDMN ngày 28 tháng năm 2014 Phòng GD&ĐT huyện Mường Ảng V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ GDMN năm học 2014-2015; từ triển khai xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày phù hợp với điều kiện nhà tường đặc biệt trẻ em địa phương Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phải đúng, chi tiết, rõ ràng mục tiêu, công tác chuẩn bị phương pháp tổ chức thực Đối với giáo viên, việc xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ giúp giáo viên chủ động công việc, nắm bắt nội dung cơng việc nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ năm học Chỉ đạo tới toàn thể giáo viên khối mẫu giáo lớn cách sử dụng, làm hồ sơ sổ sách vào đầu năm học soạn giảng theo kế hoạch chương trình chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2014-2015 đề Bài soạn phải đầy đủ bước, xác định nội dung trọng tâm, hình thức dạy học phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp nội dung dạy, không cắt xén hoạt động trình thực chương trình giáo dục mầm non Đơn đốc giáo viên phải thực quan tâm đến trẻ, thấy tiến bộ, khó khăn trẻ tìm biện pháp tác động phù hợp với trẻ Từ giáo viên đem hết khả năng, tâm huyết cho việc tìm tịi, sáng tạo giảng dạy giáo dục trẻ tình yêu thương trái tim 4.2.3 Chuẩn bị đầy đủ “Thiết bị dạy học – Đồ dùng đồ chơi”: Như biết, thiết bị dạy học thành tố quan trọng khơng thể thiếu q trình dạy học Đối với giáo dục mầm non, thiết bị dạy học hiểu đồ dùng, đồ chơi cần thiết cho phát triển trẻ em, t ạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Ví dụ: Giờ hoạt động Âm nhạc: Múa “Múa cho mẹ xem” Giáo viên phải chuẩn bị số đồ dùng như: địa điểm: Lớp học (phòng giáo dục thể chất – nghệ thuật); ghế cô, trẻ; mũ múa (mũ hoa sen, mũ hoa hồng, mũ hoa cúc); hoa tay; trang phục; nhạc; loa; xắc xơ; máy tính; máy chiếu… Dựa điều kiện thực tế nhà trường, lớp học; cán quản lý nắm nhu cầu Thiết bị dạy học – Đồ dùng đồ chơi lớp Từ đó, lên danh mục Thiết bị dạy học – Đồ dùng đồ chơi mà khối lớp thiếu để trình xin cấp cung cấp Thiết bị dạy học – Đồ dùng đồ chơi cần thiết để phục vụ nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên khối Mẫu giáo lớn Để đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ, đạo giáo viên khối mẫu giáo lớn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo với nguyên vật liệu có sẵn địa phương, vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày Ví dụ như: chai nước nhựa, cầu lơng, chai dầu gội, hộp sữa chua… Bên cạnh đó, đồ dùng đồ chơi tự làm phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phù hợp với lúa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ 4.2.4 Thực tốt công tác bồi dưỡng thường xun: Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tính chất định chất lượng tập thể sư phạm Là nhà quản lí giáo dục, tơi xây dựng kế hoạch mục tiêu bồi dưỡng cho giáo viên khối Mẫu giáo lớn (tổ mẫu giáo 2) trường Mầm Non Ngối Cáy với nội dung: Về tư tưởng trị: Phối hợp cơng đồn sở vận động giáo viên tổ, khối hưởng ứng vận động lớn ngành như: Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai khơng” với bốn nội dung, động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Luôn tạo điều kiện cho giáo viên khối mẫu giáo lớn tham gia học tập đầy đủ buổi học tập nghị ngành, trường tổ chức Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng trị cho giáo viên khối lớp tạo khối đoàn kết trí cao nội bộ, tạo niềm tin, yên tâm cơng tác cho giáo viên Từ đó, nâng cao ý thức tự giác, thực nội quy, quy chế chuyên môn đội ngũ giáo viên khối mẫu giáo lớn Về chun mơn: Phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp: Đối với giáo viên trường giáo viên có trình độ chun mơn trung bình cần trọng bồi dưỡng thêm số phương pháp dạy học tích cực cách tổ chức hoạt động giáo dục Ví dục như: Tổ chức thao giảng vòng tổ, vòng trường; dự dạy tốt; dạy chuyên đề tổ - trường; tự bồi dưỡng thường xuyên Đối với giáo viên – giỏi, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong sáng tạo linh hoạt: Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi vòng trường, dạy chuyên đề tổ - trường – cụm; tự bồi dưỡng thường xuyên Tổ chức chuyên đề tổ - trường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, kỹ soạn thảo văn bản, cách trình bày giáo án máy tính, trình chiếu Powerpoint, giảng Elearning 4.2.5 Học hỏi đồng nghiệp: Xã hội ngày phát triển, không dừng lại mà cần phải biết học hỏi nhiều nơi, nhiều chỗ, phương diện để bồi đắp, tu dưỡng thêm vốn kiến thức Tục ngữ Việt Nam ta có câu: “Học thầy khơng tày học bạn”, học hỏi đồng nghiệp yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xây dựng hoạt động chuyên đề phong phú theo chủ đề, sau hoạt động có rút kinh nghiệm, đánh giá dạy có biên lưu Tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp tổ khối lớp trường Tổ chức chuyên đề tổ, chuyên đề trường với hoạt động giáo viên chưa nắm vững Học hỏi đồng nghiệp trường bạn qua việc tham dự chuyên đề cụm Qua việc dự thăm lớp, chuyên đề tổ - trường - cụm; phương pháp dạy học tích cực, kinh nghiệm cách xử lý tình huống, tác phong sư phạm chuẩn mực giáo viên tích cực học tập lẫn 4.2.6 Tổ chức hội thi: Việc tổ chức cho giáo viên khối mẫu giáo lớn tham gia hội thi hội để giáo viên tích cực nghiên cứu chun mơn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết, học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý hay để vận dụng vào thực tế giảng dạy Những hội thi lớn năm đưa vào kế hoạch từ đầu năm học bàn bạc cụ thể Hội nghị cán cơng chức đầu năm Từ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch xây dựng cụ thể đội ngũ giáo viên tham gia hội thi năm Sở, Phòng, trường tổ chức Giao nhiệm vụ cho cá nhân giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho thân Các hội thi năm học nhà trường: Hội thi giáo viên giỏi cấp trường Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Hội thi thiết kế giảng điện tử Elearning Hội thi hồ sơ giáo án đẹp - trang trí lớp đẹp Sau hội thi, đạo tổ trưởng chun mơn lập danh sách giáo viên dự thi vịng huyện Qua giáo viên rút học kinh nghiệm cho thân để từ trau thêm mặt hạn chế phát huy tích cực mặt đạt 4.2.7 Giữ vững sinh hoạt tổ (khối) chuyên môn: Tổ chuyên môn đóng vai trị quan trọng hoạt động chun mơn nhà trường, xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh biện pháp thiếu công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Vào đầu năm học chọn Tổ trưởng chuyên môn ý chọn giáo viên có lực, nhiệt tình, ln hòa nhã cởi mở với thành viên nhà trường có khả tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, kế hoạch chuyên đề, kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, kế hoạch tự bồi dưỡng theo thông tư 36 cách chi tiết, cụ thể rõ ràng phê duyệt ban giám hiệu theo tháng, tuần Sinh hoạt chuyên môn tổ lần/tháng, tạo nề nếp sinh hoạt, có đánh giá kết lên kế hoạch Qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, giáo viên trao đổi thắc mắc mà cịn chưa rõ q trình giảng dạy Từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn mắc phải cơng tác giảng dạy, vững vàng chun mơn, có kinh nghiệm hay để áp dụng vào hoạt động lớp Phân cơng giáo viên có lực chun môn giỏi tổ giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ 4.2.8 Công tác kiểm tra nội trường học: Để chất lượng chun mơn lên việc kiểm tra, đôn đốc, sát tới cán giáo viên cần thiết Ngay từ đầu năm học, Hiệu phó chun mơn phối kết hợp với Tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch kiểm tra nội trường học công khai trước Hội đồng sư phạm Công tác kiểm tra phải tiến hành thường xun, đảm bảo tính tồn diện, cụ thể, chi tiết, quy trình, vào nhiệm vụ yêu cầu năm học Kết hợp tổ trưởng tổ chức dự giờ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, hội giảng, đánh giá giáo viên theo đợt năm (Khảo sát chất lượng đầu năm, hội giảng cấp tổ, hội giảng cấp trường, kiểm tra chất lượng học kỳ I, kiểm tra chất lượng học kỳ II kiểm tra dự thường xuyên, đột xuất) Thông qua việc kiểm tra thường xuyên, nhà trường đánh giá thực trạng lực cá nhân Từ tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ giáo viên khối mẫu giáo lớn bước hoàn thiện lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng chun mơn 4.2.9 Cơng tác thi đua khen thưởng: Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến công tác thi đua, khen thưởng Người nói: “Thi đua-khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người Thi đua yêu nước phải tiến hành thường xuyên, liên tục hàng ngày” Trong giai đoạn xây dựng phát triển đất nước nay, trước thời cơ, thuận lợi thách thức vô to lớn, công tác thi đua, khen thưởng nhà trường có vị trí quan trọng Ngay từ đầu năm học tổ chức cho giáo viên khối mẫu giáo lớn đăng ký danh hiệu thi đua, ký kết giao ước thi đua Sau hội thi, thao giảng ban thi đua nhà trường có định khen thưởng động viên kịp thời Xếp loại đánh giá thi đua hàng tháng, học kỳ cuối năm, khen thưởng nhiều hình thức Qua đợt thi đua có sơ kết, tổng kết, khen thưởng kịp thời, đánh giá người, việc theo lực thực chất Khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên có thành tích xuất sắc phong trào thi đua tạo động lực làm việc “từ bên trong” cho giáo viên, giúp họ gắn bó lâu dài bền vững, cống hiến cho việc giảng dạy giáo dục trẻ IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua trình thực đề tài “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối Mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy” đến cuối năm học 2014-2015 thu kết sau: Nội dung Tổng số Đầu năm GV Tỷ lệ % Cuối năm Tỷ lệ % 2 20 40 40 20 30 20 2 20 40 40 1 60 20 20 2 20 40 40 1 60 20 20 Kết chất lượng giảng dạy giáo viên Giỏi Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Về hồ sơ Hồ sơ tốt Hồ sơ Hồ sơ trung bình Hồ sơ chưa đạt Cơng nghệ thơng tin Tốt Khá Trung bình Chưa đạt V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Với kết đạt thực đề tài, thân rút số học kinh nghiệm sau: Người quản lí, phụ trách chun mơn phải gương mẫu, có tâm huyết lịng nhiệt tình cơng việc, biết chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Người quản lí khơng hơ hào người học tập thường xuyên mà phải gương cho đội ngũ học tập thường xuyên, suốt đời Cán quản lí giáo dục cần phải có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng kiến thức trị xã hội, chuyên môn - nghiệp vụ quản lý, đo lường đánh giá giáo dục, công nghệ thông tin, để phát triển Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên mặt: tư tưởng, tình cảm, chun mơn nghiệp vụ sở có biện pháp bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học Bên cạnh đó, đơn đốc giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động dạy học Thường xuyên kiểm tra hoạt động giáo viên để nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Chỉ đạo sát công tác bồi dưỡng thường xun mặt: tư tưởng trị, chun mơn, công nghệ thông tin… Thực đầy đủ hội thi năm học nhằm phát huy sáng tạo giáo viên Chỉ đạo tốt việc sinh hoạt tổ (khối) chuyên môn Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng chuyên môn theo quy trình Thực cơng tác thi đua khen thưởng kịp thời, đánh giá thực chất VI ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ: * Đối với phòng GD&ĐT: Tiếp tục đầu tư sở vật chất, lớp học, trang thiết bị phục vụ cho dạy học Ngành quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ dịp hè Mở lớp tập huấn công nghệ thông tin cho giáo viên Trên số kinh nghiệm công tác đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối Mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy tôi, mong quan tâm hỗ trợ Hội đồng khoa học cấp Tôi xin trân thành cảm ơn! Ngối Cáy, ngày 24 tháng 04 năm 2015 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Kiều Anh PHẦN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI: ………………………………………………………………………………… Ngối Cáy, ngày … tháng 04 năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 10 ... mơn khối mẫu giáo lớn trường; suy nghĩ, làm để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên khối lớp, tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối Mẫu giáo lớn trường. .. việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên khối mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy Rút học kinh nghiệm trình đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên khối mẫu giáo lớn trường mầm. .. hiến cho việc giảng dạy giáo dục trẻ IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua trình thực đề tài “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối Mẫu giáo lớn trường mầm non Ngối Cáy” đến cuối năm học