phan tich nhiem vu cua giao duc

Trường Đại Học Sư Phạm Tây Băc Khoa : Toán – Lí – Tin Lớp : K50 ĐHSP Tốn – Lí NHIỆM VỤ DẠY HỌC SVTH: Nguyễn Văn Huyện Nội dung I Phân tích nhiệm vụ dạy học Nhiệm vụ thứ Nhiệm vụ thứ hai Nhiệm vụ thứ ba II Vận dụng vào dạy cụ thể Nhiệm vụ dạy học • Các nhiệm vụ dạy học xác định dựa số sở chủ yếu : – Mục tiêu giáo dục đào tạo – Sự tiến khoa học cơng nghệ – Đặc điểm q trình dạy học hoạt động học tập người học… • Trên sở đó, ta xác định nhiệm vụ dạy học Nhiệm vụ • Tổ chức, điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức khoa học phổ thông bản, đại phù hợp với thực tiễn đất nước tự nhiên, xã hội- nhân văn • Đồng thời rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo tương ứng Nhiệm vụ • “Tổ chức điều khiển” thể chủ động, tích cực vai trị chủ đạo giáo viên q trình dạy học • Thơng qua việc lựa chọn nội dung, phương pháp giáo viên phải phát huy cao độ tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Nhiệm vụ Tri thức Quá trình phản ánh giới khách quan Hệ thống kinh nghiệm Đúc kết phương pháp khoa học thực tế kiểm nghiệm chứng minh Tri thức khoa học Nhiệm vụ Tri thức phổ thông tri thức khoa học tối thiểu, cần thiết khả học lên sở tảng Đi vào sống lao động Nhiệm vụ Những tri thức phổ thông học sinh cần nắm tri thức khoa học đại Phản ánh thành tựu khoa học kỹ thuật Người giáo viên phải ln tìm tịi, học hỏi, cập nhận tri thức Nhiệm vụ thực tiễn đất nước tri thức đại Phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh đảm bảo tính hệ thống, lơgic mối liên hệ chặt chẽ mơn học Nhiệm vụ Biến hóa: vận dụng kiến thức vào tình Hệ thống tri thức gồm trình độ lĩnh hội Kỹ năng: vận dụng kiến thức vào tình quen thuộc (kỹ năng), thành thạo, tự động hóa gọi kỹ xảo Tái hiện: Tái đối tượng theo trí nhớ hay ý nghĩ Tìm hiểu: nhận biết, xác định, phân biệt, nhận Nhiệm vụ • Cùng với trình lĩnh hội tri thức, giáo viên phải hình thành kĩ năng, kĩ xảo tương ứng cho học sinh • Kĩ năng, kĩ xảo chung liên quan học tập là: – Kĩ làm việc nhóm – Kĩ thu thập, xử lý, lưu trữ tài liệu – Kĩ phân tích tình huống… • Kĩ năng, kĩ xảo tương ứng kĩ chuyên biệt phù hợp với nội dung, mục tiêu môn học Nhiệm vụ • Tổ chức, điều kiển học sinh phát triển lực hoạt động trí tuệ, đặc biệt lực tư duy, sáng tạo lực nhận thức Năng lực hoạt động trí tuệ lực hành động Nhiệm vụ • Năng lực nhận thức đặc điểm tâm lý đảm bảo cho trình nhận thức có hiệu cảm giác, tri giác, ý, tư duy… • Năng lực hành động khả tổ chức hoạt động tự học, tự nghiên cứu • Năng lực nhận thức lực hành động hình thành sở nắm vững kiến thức khoa học thơng qua q trình lĩnh hội kiến thức Nhiệm vụ Năng lực trí tuệ Vai trị tổ chức điều khiển người thầy Khả phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Thời gian Năng lực trí tuệ hình thành Hình thành phẩm Chất hoạt động trí tuệ Nhiệm vụ Giáo dục Hình thành giới quan khoa học Những phẩm chất đạo đức nói riêng phát triển nhân cách nói chung cho học sinh Nhiệm vụ Thế giới quan khoa học Lý tưởng cách mạng Phẩm chất đạo đức Hệ thống quan điểm: Về giới xung quanh Về tượng tự nhiên xã hội Nhiệm vụ • Thực tiễn dạy học chứng minh rằng, giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức qua nội dung, phương pháp dạy Trong đó, nội dung giáo dục có vai trị lớn • Cuối cùng, nói giáo dục giới quan đạo đức vừa mục đích, kết Đồng thời sở tư tưởng, động lực thúc đẩy việc chiếm lĩnh tri thứ, kỹ phát triển toàn diện nhân cách người học Mối liên hệ nhiệm vụ • Ba nhiệm vụ có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tác động biện chứng cho phát triển • Ba nhiệm vụ hướng tới tạo sản phẩm trình dạy học  nhân cách học sinh (bao gồm phẩm chất lực) • Nghiên cứu tìm hiểu nhiệm vụ q trình dạy học bước đầu hình thành định hướng cho trình giảng dạy II Vận dụng vào dạy cụ thể Bài 28: THỰC HÀNH LÊN MEN ETILIC VÀ LACTIC Vận dụng Chia lớp thành nhóm nhỏ , nhóm từ 2-3 học sinh Chuẩn bị • • Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ, vật liệu TN Học sinh: Tự tìm hiểu cách làm rượu, sữa chua, muối dưa Nhiệm vụ Trong học: • Giáo viên giới thiệu dụng cụ, vật liệu • hướng dẫn học sinh cách tiến hành Cho học sinh thực hành theo nhóm chia Thu hoạch: Vận dụng • Về nhà – Cho học sinh nhà tự muối chua loại rau với khối lượng khác – Trả lời câu hỏi: • Có người cho khơng có “tay” muối dưa nên dưa bị khú, hay sai? Nhiệm vụ