Giáo án chi tiết bài"Câu đặc biệt"-tiêt 82

Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng TIẾNG VIỆT : TIẾT 82 CÂU ĐẶC BIỆT I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm được khái niệm câu đặc biệt - Hiểu được tác dụng của câu đặc biệt. - Biết cách sử dụng câu đặc biệt trong những tình huống nói và viết cụ thể. II. CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV và một số tài liệu liên quan, máy chiếu, bảng phụ, thước, nam châm, giấy rô ki, bút lông, phấn màu, phiếu học tập, soạn kĩ tiến trình nội dung bài dạy… HS: học kĩ bài cũ và soạn trước bài mới theo định hướng sgk… III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Kiểm tra bài cũ ( Hoạt động 1)(slide 1) * Khoanh tròn câu trả lơì đúng nhất. Câu 1. Câu rút gọn là câu: A. Chỉ có thể vắng chủ ngữ. B. Chỉ có thể vắng vị ngữ. C. Có thể vắng cả chủ ngữ và vị ngữ. D. Chỉ có thể vắng các thành phần phụ. Câu 2. Đâu là câu rút gọn trả lời cho câu hỏi “Hằng ngày, cậu dành thời gian cho việc gì là nhiều nhất?”? A. Hằng ngày mình dành thời gian cho việc đọc sách nhiều nhất. B. Đọc sách là việc mà mình dành nhiều thời gian nhất. C. Tất nhiên là đọc sách. D. Đọc sách. Câu 3. Câu nào trong những câu sau là câu rút gọn? A. Ai cũng phải học đi đôi với hành. B. Anh trai tôi học luôn đi đôi với hành. C. Học đi đôi với hành. D Rất nhiều người học đi đôi với hành. Câu 4. Câu “Cần phải ra sức phấn đấu để cuộc sống của chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” được rút gòn thành phần nào? A. Trạng ngữ. B. Chủ ngữ. C. Vị ngữ. D. Bổ ngữ. Đáp án: Câu 1C, 2D, 3C, 4B (slide 2) 2. Giới thiệu bài mới: Các em biết không, tiếng Việt của chúng ta giàu và đẹp, đẹp bởi vì tâm hồn của người Việt chúng ta đẹp, đẹp bởi đời sống của người Việt ta đẹp, đẹp bởi ngôn ngữ 1 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng của chúng ta phong phú và đa dạng. Một trong những điều tạo ra sự phong phú, đa dạng đó là các kiểu câu. Các em đã dược học câu trần thuật đơn có từ là, không có từ là, câu rút gọn và hôm nay tìm hiểu một kiểu câu mới , đó là “ Câu đặc biệt” Bài 20 Tiết 82 CÂU ĐẶC BIỆT (slide 3) HOẠT ĐỘNG 2 THẾ NÀO LÀ CÂU ĐẶC BIỆT? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG GV: Mời HS đọc ví dụ trên màn hình, để thấy được câu in đậm có cấu tạo như thế nào? Em hãy xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ trong 2 câu sau: 1.Tiếng kêu sửng sốt của cô giáo làm tôi giật mình. 2. Em tôi bước vào lớp. (GV ghi 2 câu này ở bảng phụ, dán ở phần bảng nháp yêu cầu học sinh xác định) GV: sau khi học sinh phân tích xong, Em hãy nhận xét cấu tạo của 2 câu đó? HS: - Đầy đủ thành phần chủ ngữ và vị ngữ. - Là loại câu đơn có cấu tạo rất bình thường. GV: Bây giờ các em chú ý vào câu in đậm. ? Câu in đậm cho các em biết điều gì? Và cấu tạo của nó như thế nào? HS: - “Ôi”: là một tiếng kêu ngạc nhiên - “em Thủy” là một lời gọi tên. - Không có thành phần chủ ngữ và vị ngữ. GV: Vậy đâu là phương án trả lời đúng trong 3 phương án sau: I. Thế nào là câu đặc biệt? (slide 4) 1. Ví dụ: Ôi, em Thủy ! Tiếng kêu sửng sốt của cô giáo làm tôi giật mình. Em tôi bước vào lớp. (Khánh Hoài) (Slide 5) A. Đó là một câu bình thường, có đủ chủ ngữ và vị ngữ. B. Đó là một câu rút gọn, lược bỏ cả 2 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng HS: C GV: Vì sao không xác định được chủ ngữ và vị ngữ? HS: Vì: - Không xác định được chủ ngữ vì nội dung câu không giới thiệu được sự vật, sự việc Ai? Cái gì? Con gì? - Không xác định được Vị ngữ vì không nêu được hoạt động trạng thái, tính chất như thế nào? Làm sao? của sự vật GV: đúng rồi, nếu đứng trong câu thì nó là thành phần biệt lập Ôi, em Thủy , tiếng kêu sửng sốt của cô giáo làm tôi giật mình. Em tôi bước vào lớp. - Ôi: thành phần cảm thán - em Thủy: là thành phần gọi đáp. nhưng khi nó đứng một mình thì nó là câu đặc biệt Ôi, em Thủy ! Tiếng kêu sửng sốt của cô giáo làm tôi giật mình. Em tôi bước vào lớp. . GV: Vậy thế nào là câu đặc biệt? HS: tự bộc lộ HS: - Rầm ! - Thật khủng khiếp ! GV: dựa vào khái niệm câu đặc biệt các em dễ dàng nhận ra đó là 2 câu đặc biệt được sử dụng trong đoạn văn. chủ ngữ lẫn vị ngữ. C. Đó là một câu không thể có chủ ngữ lẫn vị ngữ. 2. Ghi nhớ1: Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ.(slide 6) * Bài tập nhanh: Xác định câu đặc biệt trong đoạn văn sau: (slide 7) Rầm ! Mọi người ngoảnh lại nhìn. Hai chiếc xe máy đã tông vào nhau. Thật khủng khiếp ! 3 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng GV: 2 câu đặc biệt đó nêu lên điều gì? HS: (1):Âm thanh 2 chiếc xe va chạm vào nhau. (2) Nỗi kinh hoàng của những người đi đường. GV: qua phân tích các ví dụ trên, mời 1, 2 học sinh nhắc lại ghi nhớ. HS: tự bộc lộ GV: Các em đã nắm được như thế nào là câu đặc biệt và để hiểu câu đặc biệt có tác dụng gì mời các em sang tìm hiểu phần II HOẠT ĐỘNG 3 TÁC DỤNG CỦA CÂU ĐẶC BIỆT HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG GV: yêu cầu học sinh quan sát bảng ở sgk trang 82(để tránh mất thời gian gv in sẵn bảng đó) II. Tác dụng của câu đặc biệt 1. Ví dụ: BẢNG Ở SGK TRANG 82 S T T Tác dụng Câu đặc biệt Bộc lộ cảm xúc Liệt kê, thông báo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng Xác định thời gian, nơi chốn Gọi đáp 1 Một đêm mùa xuân. Trên dòng song êm ả, cái đò cũ của bác tài Phán từ từ trôi. (Nguyên Hồng) 2 Đoàn người nhốn nháo lên. Tiếng reo. Tiếng vỗ tay. (Nam Cao) 4 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng 3 “Trời ơi”, cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa. Lũ nhỏ cũng khóc mỗi lúc mỗi to hơn. (Khánh Hoài) 4 An gào lên: - Sơn ! Em Sơn ! Sơn ơi ! - Chị An ơi ! Sơn đã nhìn thấy chị. (Nguyễn Đình Thi) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BANG GV: chú ý vào các câu in đậm và cho biết vì sao chúng được gọi là câu đặc biệt? HS: Vì chúng không được cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ. GV: Gọi theo thứ tự từng học sinh đánh dấu (X) vào ô thích hợp HS: tự bộc lộ GV:Chú ý vào câu in đậm ở mục (1) và cho biết nội dung câu đó nói lên điều gì? HS: diễn tả thời gian GV: diễn tả thời gian cụ thể nào? Đó là vào một đêm mùa xuân trên dòng sông êm ả. GV: chú ý vào câu in đậm ở mục (2) Tại sao em chọn như vậy? HS: diễn tả sự tồn tại của sự vật và hiện tượng GV: mặc dù các em đánh dấu vào ô liệt kê, thông báo… (chỉ vào) nhưng nội dung của câu đặ biệt này chỉ diễn tả sự tồn tại của sự vật và hiện tượng. GV: theo em nó diễn tả sự tồn tại của sự vật hiện tượng gì? HS: diễn tả âm thanh của tiếng vỗ tay và tiếng cười. Gv: chú ý vào câu in đậm ở mục (3), 5 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng các em đánh dấu vào ô bộc lộ cảm xúc, mà cảm xúc thì có rất nhiều trạng thái khác nhau, theo em đây là cảm xúc gì? của ai? HS: bất ngờ, xót xa, đau đớn của cô giáo GV: chú ý vào phần in đậm của mục (4) cho biết phần này có mấy câu đặc biệt? HS: 4 câu GV: em đã chọn tác dụng gọi đáp, vậy em cho biết đây là lời gọi và đáp của ai? HS: lời gọi của An và lời đáp của Sơn GV:Qua phân tích 4 ví dụ trên em hãy cho biết câu đặc biệt thường dùng để làm gì? GV: Trong SGK là 4 tác dụng chung của câu đặc biệt vì vậy khi phân tích tác dụng của nó các em cần chú ý nội dung trong từng văn cảnh cụ thể . GV: để các em có các ví dụ đầy đủ hơn về tác dụng của câu đặc biệt, cô mời các em làm1 bài tập nhanh cho phần này? 2. Ghi nhớ 2: Câu đặc biệt thường dung để: - Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc được nói đến trong đoạn; - Liệt kê, thông báo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng; - Xác định thời gian, nơi chốn; - Gọi đáp. 6 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng Bài tập nhanh S T T Tác dụng Câu đặc biệt Bộc lộ cảm xúc Liệt kê, thông báo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng Sw Xác định thời gian, nơi chốn Gọi đáp 1 Chửi. Kêu. Đấm, Đá, Thụi, Bịch (Nguyễn Công Hoan) 2 Ủa ! Bạn về bao giờ? 3 Sài Gòn. Mùa xuân năm 1975. Các cánh quân đã sẵn sàng cho trận tấn công lịch sử. 4 Mẹ ơi ! Chị ơi ! Em đã về. GV: để khắc sâu và vận dung các đơn vị kiến thức mà các em vừa được học, cô mời các em giải quyết một số bài tập ở sgk trang 29 GV : Chia lớp thành 4 nhóm: Nhóm 1 và nhóm 3 tìm các câu rút gon. Nhóm 2 và nhóm 4 tìm các câu đặc biệt. * Yêu cầu các nhóm ghi nội dung thảo luận vào bảng phụ, thời gian 2 phút.(HS chỉ ghi số thứ tự đã được đánh dấu chứ không ghi nội dung câu) III. Luyện tập. Bài tập 1. Tìm trong nhứng ví dụ dưới đây những câu đặc biệt và câu rút gọn. a. (1) Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quý. (2) Có khi được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng dễ thấy.(3) Nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương, trong hòm.(4) Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý kín đáo ấy đều được đưa ra trưng bày.(5) Nghĩa là phải ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công 7 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng GV: các nhóm sau khi dán kết quả thảo luân, nhận xét chéo, sau đó đi vào cụ thể từng câu. ? Trong câu ví dụ a có 3 câu rút gọn(câu 2, 3, 5), không có câu đặc biệt.Dựa vào đâu mà em xác định được như vậy? HS nhóm 1, 3: - Vì các câu đó có thể khôi phục lại bộ phân chủ ngữ bị mất đi. - Không có câu nào không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ. ? Nếu khôi phục chủ ngữ em sẽ khôi phục như thế nào? HS:- Câu 2, 3 : thêm chủ ngữ: “Tinh thần yêu nước” - Câu 5: thêm chủ ngữ: “chúng ta” GV: Đúng rồi, trong ví dụ a không sử dụng câu đặc biệt mà chỉ có 3 câu rút gọn. Tương tự như vậy chúng ta xét ở ví dụ b, c, d việc yêu nước, công việc kháng chiến. (Hồ Chí Minh) b. (1) Đứng trước tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giương cặp răng rộng và nhọn như đôi gọng kìm, rồi thoắt cái lao nhanh xuống hang sâu. (2) Ba giây…(3) Bốn giây…(4) Năm giây…(5) Lâu quá ! (Vũ Tú Nam) c. (1)Sóng ầm ầm đập vào những tảng đá lớn ven bờ. (2)Gió biển thổi lồng lộng. (3)Ngoài kia là ánh đèn sáng rọi của một con tàu. (4)Một hồi còi. (Nguyễn Trí Huân) d. (1) Chim sâu hỏi chiếc lá: - (2) Lá ơi !(3) Hãy kể chuyện cuộc đời bạn cho tôi nghe đi ! - (4) Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu. 8 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng HS: - ví dụ b không có câu rút gọn nhưng có 4 câu dặc biệt (Câu 2, 3, 4, 5) vì những câu này không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ. - Câu c cũng không có câu rút gọn va chỉ có một câu đặc biệt (Câu 4) - Câu d có 1 câu đặc biệt(Câu 1) và 2 câu rút gọn chủ ngữ(Câu 2, 3) ? Căn cứ vào đâu mà em xác định được như vậy? HS: - Câu 1 là câu đặc biệt vì nó không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ - Dựa vào ngữ cảnh chúng ta có thể khôi phục được chủ ngữ bị mất ở câu 2 là: “lá” và ở câu 3 là: “cuộc đời lá”. GV: như vậy các em đã tìm được các câu đặc biệt và câu rút gọn ở bài tập 1 và để biết chúng có tác dụng gì các em sang bài tập 2 GV: Lập sắn các câu ở bảng phụ, và các em chỉ dán đáp án vào(GV làm sẵn các tác dụng ở giấy rôki phát cho các nhóm) Bài tập 2. BẢNG 1 TÁC DỤNG CỦA CÁC CÂU RÚT GỌN STT CÂU RÚT GỌN TÁC DỤNG 1 Có khi được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng dễ thấy. 2 Nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương, trong hòm 3 Nghĩa là phải ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến. 4 Hãy kể chuyện cuộc đời bạn cho tôi nghe đi ! 5 Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu. 9 Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng BẢNG 2 TÁC DỤNG CỦA CÂU ĐẶC BIỆT SST CÂU ĐẶC BIỆT TÁC DỤNG 1 Ba giây…Bốn giây…Năm giây… 2 Lâu quá ! 3 Một hồi còi. 4 Lá ơi ! GV: các đáp án đưa ra để học sinh lựa chọn 1. Tác dụng của các câu rút gọn: - Làm cho câu gọn hơn, tránh lặp lại những từ ngữ đã xuất hiện trong câu đứng trước. - Làm cho câu gọn hơn, thông tin yêu cầu nhanh hợn. 2. Tác dụng của câu đặc biệt: - Xác định thời gian - Bộc lộ cảm xúc; - Gọi đáp; - Liệt kê thông báo sự tồn tại của sự vật, hiện tượng; GV: Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 3- 4 câu) về chủ đề giữ gìn vệ sinh trường lớp, trong đó có sử dụng câu đặc biệt. GV: yêu cầu HS viết vào bảng phụ, thời gian 4 phút. Bài tập 3 NỘI DUNG CÂU HỎI TRÒ CHƠI Ô CHỮ Câu1. Trong 2 mục a và b, phần in đậm trong mục nào là câu đặc biệt? a. Đêm cuối đông, mọi tiếng động trong nông trường đã im bặt từ lâu. b. Đêm cuối đông. Mọi tiếng động trong nông trường đã im bặt từ lâu. Câu 2. Thế nào là câu đặc biệt? Câu 3. Chỉ ra câu đặc biệt trong đoạn sau và cho biết tác dụng cụ thể của câu đặc biệt đó. Rừng ơi! Ta đã về đây, mang sức của đôi tay lao động khó khăn không quản ngại. 10 [...].. .Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng Câu 4 Đặt một mẩu đối thoại trong đó có dùng câu đặc biệt Câu 5 Hãy thêm một câu đặt biệt bộc lộ cảm xúc vào phần văn bản sau Nếu chúng ta không có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường thì con sông êm đềm với con đò quê hương sẽ trở thành dòng sông chết Câu 6 Nêu tác dụng của câu đặc biệt 11 . Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thùy Nga - Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng TIẾNG VIỆT : TIẾT 82 CÂU ĐẶC BIỆT I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Nắm được khái niệm câu đặc. tìm hiểu một kiểu câu mới , đó là “ Câu đặc biệt” Bài 20 Tiết 82 CÂU ĐẶC BIỆT (slide 3) HOẠT ĐỘNG 2 THẾ NÀO LÀ CÂU ĐẶC BIỆT? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI