Mục đích của đề tài giúp học sinh tiếp cận tác phẩm, nhìn nhận đánh giá tác phẩm ở nhiều góc độ khác nhau, để các em hiểu sâu tác phẩm hơn. Vì vậy tôi đã vận dụng kinh nghiệm của mình vào dạy lớp 9 trường THCS Thuận Quý năm học 2013 – 2014.
Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 MỘT VÀI KINH NGHIỆM DẠY TÁC PHẨM THƠ HIỆN ĐẠI BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY I Phần mở đầu: Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, với việc thực cách đồng đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa, vấn đề đổi phương pháp dạy học (PPDH) nói chung, đổi PPDH mơn Ngữ văn nhà khoa học-giáo dục hàng đầu quan tâm, nghiên cứu tìm cách cải tiến Có thể nói bước đột phá ngành giáo dục nước ta Đảng Nhà nước đặc biệt trọng đến việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bước nâng cao trình độ, đổi PPDH, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Trong đó, yêu cầu giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, hướng dẫn phương pháp tự học cho em, xem nhiệm vụ vừa thiết lại vừa trọng tâm xuyên suốt trình đổi Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải triệt để thực theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác sáng tạo học sinh hoạt động dạy học Sơ đồ tư (SĐTD) kế thừa, mở rộng hình thức ghi chép, sử dụng bảng biểu, sơ đồ mức cao Nó cơng cụ tổ chức tư tác giả Tony buzan (người Anh) nghiên cứu phổ biến rộng khắp giới Có thể khẳng định PPDH SĐTD PPDH đại Nó giúp học sinh dễ ghi nhớ, phát triển nhận thức, khả tư duy, óc tưởng tưởng khả sáng tạo… Trong thời gian qua, nghiên cứu áp dụng dạy học SĐTD cho tác phẩm thơ đại (Ngữ văn HKI, năm học 2013-2014) mang lại hiệu đáng kể Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư duy” để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Thực trạng vấn đề Năm học 2013 – 2014 năm học mà toàn ngành GD&ĐT tiếp tục nỗ lực đổi phương pháp giảng dạy, để đào tạo người động, sớm thích ứng với đời sống xã hội Trước tình hình đó, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải không ngừng đổi mới, cải thiện phương pháp soạn giảng để tiết dạy học sinh hoạt động nhiều hơn, thảo luận nhiều quan trọng suy nghĩ nhiều đường chủ động chiếm lĩnh kiến thức Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 Trong chương trình giáo dục phổ thơng, Ngữ văn mơn học có vị trí quan trọng Vì mơn học vừa mang tính cơng cụ, vừa mơn học mang tính nghệ thuật, lại mơn học mang tính nhân văn cao Bởi vậy, để học sinh học tốt mơn người giáo viên phải trọng đến PPDH, phải tìm tịi, sáng tạo nghiên cứu áp dụng hình thức, biện pháp tổ chức dạy học mới, đại, sinh động, đưa học sinh đến với môn học cách tự giác, niềm say mê thật Tuy nhiên, việc đưa SĐTD vào ứng dụng q trình dạy học mơn Ngữ văn cịn vấn đề gặp khơng khó khăn, trở ngại giáo viên Qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn đồng nghiệp tổ, trường, nhận thấy, hầu hết giáo viên thân dừng lại việc sử dụng SĐTD để hệ thống hóa kiến thức sau học, hay ôn tập, tổng kết phân mơn, mảng kiến thức mà Mà chưa mạnh dạn đưa SĐTD vào tất khâu trình dạy học, chưa phát huy hết tính phổ biến cơng dụng SĐTD q trình dạy học mơn Ngữ văn Do chưa phát huy hết khả tư trí tưởng tượng sáng tạo học sinh qua học Điều làm cho học buồn tẻ trầm lắng, thiếu sinh động hứng thú học tập học sinh Đây nguyên nhân khiến cho học sinh chán học, kết học tập sa sút Cụ thể kiểm tra thơ truyện đại (Tiết 73) năm học 2012-2013 sau: Lớp – sĩ số 9b-23 Điểm 9-10 SL TL% 0 Điểm 7-8 SL TL% 4,3 Điểm 5-6 SL TL% 13 56,6 Dưới TB SL TL% 39,1 Chính lại thơi thúc tơi dành nhiều thời gian để tìm PPDH sơ đồ tư hiệu tác phẩm thơ vận dụng vào trình dạy học Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 II Giải pháp Phạm vi chọn đề tài: Chương trình Ngữ văn lớp Học kì I có tất năm tác phẩm thơ đại đưa vào học thức: Đồng chí – Chính Hữu, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật, Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận, Bếp lửa – Bằng Việt, Ánh trăng – Nguyễn Duy Các tác phẩm thơ ca Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 hay, hấp dẫn Vừa tái sống, đất nước hình ảnh người Việt Nam suốt thời kì lịch sử nhiều giai đoạn vừa thể tâm hồn – tình cảm – tư tưởng người Việt Nam thời kì lịch sử có nhiều biến động, thay đổi lớn: tình u nước, u q hương, tình đồng chí, gắn bó với cách mạng, tình mẹ con, bà cháu…trong thống với tình cảm chung rộng lớn Tôi chọn viết kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại với mong muốn trao đổi với đồng nghiệp gần xa vài suy nghĩ, kinh nghiệm dạy tác phẩm đồ tư Mục đích tơi giúp học sinh tiếp cận tác phẩm, nhìn nhận đánh giá tác phẩm nhiều góc độ khác nhau, để em hiểu sâu tác phẩm Vì tơi vận dụng kinh nghiệm vào dạy lớp trường THCS Thuận Quý năm học 2013-2014 Quá trình thực hiện: Hầu hết tác phẩm thơ đại vận dụng tốt phương pháp dạy học sơ đồ tư Học sinh quen với việc vẽ SĐTD tác phẩm văn học Trung đại số tiết học khác việc dạy tác phẩm thơ đại SĐTD thuận lợi Giáo viên thời gian nhiều để hướng dẫn học sinh cách vẽ, em theo nội dung học vẽ tự theo ý thích, sáng tạo riêng vẽ trực tiếp vào học vào giấy A4 rối kẹp vào Dưới việc làm cụ thể cho nội dung tiết dạy: Trước dạy giáo viên(GV) phải nắm vững mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ để dặn dò học sinh(HS) khâu chuần bị trước nhà Học sinh sử dụng bút nhiều màu vẽ lớp học * Tiết 47+48: ĐỒNG CHÍ – CHÍNH HỮU a Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh chuẩn bị: -Tìm hiểu tác giả Chính Hữu hồn cảnh sáng tác thơ -Phân chia bố cục, tìm hiểu nội dung phần -Tìm hiểu sở hình thành tình đồng chí, biểu tình đồng chí -Chuẩn bị bút nhiều màu Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 b Tiến hành thực Hoạt động thầy trị 1.GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả Chính Hữu hồn cảnh sáng tác thơ GV cho HS tìm hiểu phần tác giả hồn cảnh sáng tác thơ phần thích * sau GV bổ sung thêm thơng tin tác giả thơ, sau chốt ý -Chính Hữu từ người lính Trunh đồn thủ trở thành nhà thơ quân đội Thơ ông viết người lính kháng chiến, đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính tình đồng chí đồng đội , tình quê hương, gắn bó tiền tuyến hậu phương… -Hồn cảnh sáng tác thơ: Chính Hữu đơn vị tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc TG với người đồng chí đồng đội 2.GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục * GV cho HS đọc phân chia bố cục Yêu cầu kiến thức cần đạt 1.Tác giả hồn cảnh sáng tác a Tác giả Chính Hữu -Tên Trần Đình Đắc (1926) -Viết đề tài người lính chiến tranh b Hồn cảnh sáng tác: -Tham gia chiến dịch Việt Bắc (1947) -Bài thơ đời 1948 Bố cục: phần -Phần 1: dịng đầu: sở hình thành tình đồng chí -Phần 2: 10 dịng tiếp theo: Biểu tình đồng chí -Phần 3: dịng cuối: Bức tranh tình đồng chí 3.GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn 3.Tìm hiểu văn bản: a.Tìm hiểu sở hình thành tình đồng a Cơ sở hình thành tình đồng chí chí *Qua sáu câu thơ đầu GV cho HS thấy tình đồng chí đồng đội hình -Cùng hồn cảnh xuất thân thành sở là: -Cùng nhiệm vụ sát cánh bên -Sự tương đồng cảnh ngộ xuất thân -Cùng chan hòa, chia sẻ gian lao, nghèo khó, sở chung niềm vui giai cấp xuất thân “nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá” -Cùng chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu “Súng bên súng, đầu sát Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 bên đầu” -Chan hịa, chia sẻ gian lao niềm vui, mối tình tri kỉ người bạn chí cốt “Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” *GV hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa dịng thứ bảy qua phần thảo luận nhóm *GV chốt bình b.Phân tích biểu tình đồng chí *GV cho HS thấy tác giả đưa thêm biểu cụ thể tình đồng chí, đồng đội người lính: -Đó cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng -Đó chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính trải qua sốt rét hành hạ người lính sống rừng -Đó tình cảm gắn bó sâu nặng thể sức mạnh tình đồng chí giúp họ vượt qua gian khổ c.Phân tích tranh tình đồng chí, đồng đội *GV cho HS thấy tranh tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ Bức tranh có gắn kết ba hình ảnh: người lính, súng, vầng trăng Đó tranh đẹp, có kết hợp chất thực lãng mạn *GV cho HS cảm nhận hình ảnh người lính thời kháng chiến chống Pháp *GV chốt bình 4.Tìm hiểu giá trị nghệ thuật ý nghĩa văn *GV cho HS thảo luận nhóm để tìm nghệ thuật đặc sắc ý nghĩa thơ *GV chốt b.Biểu tình đồng chí -Cảm thơng tâm tư, nỗi lịng -Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn, bệnh tật -Gắn bó sâu nặng, vượt qua gian khổ c.Bức tranh tình đồng chí, đồng đội -Đẹp lãng mạn 4.Giá trị nghệ thuật ý nghĩa văn a.Nghệ thuật -Ngơn ngữ bình dị, chân thực, tình cảm chân thành -Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn b.Ý nghĩa: Ca ngợi tình cảm đồng chí cao đẹp người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Bài thơ tiến hành dạy sơ đồ tư vẽ trực tiếp bảng phấn Mỗi nội dung dùng màu phấn khác HS vẽ trực tiếp vào Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 Sơ đồ “Đồng chí” học sinh vẽ *Tiết 48+49: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH – PHẠM TIẾN DUẬT a Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh chuẩn bị trước: -Tìm hiểu tác giả hồn cảnh đời thơ -Tìm hiểu nhan đề thơ -Tìm hiểu hình ảnh xe khơng kính hình ảnh người lính lái xe b Tiến hành thực Hoạt động thầy trị * Sau phần tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS tìm hiểu giá trị nghệ thuật nội dung văn 1.Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề thơ *GV cho HS thảo luận nhóm để tìm hay, lạ cách đặt nhan đề tác giả *GV chốt 2.Tìm hiểu hình ảnh xe khơng kính *GV hướng dẫn HS tìm hiểu sáng tạo hình Yêu cầu kiến thức cần đạt Ý nghĩa nhan đề thơ -Làm bật hình ảnh xe khơng kính -Thể cách nhìn, cách khai thác thực tác giả -Chất thơ tuổi trẻ Hình ảnh xe khơng kính -Độc đáo: Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 ảnh xe khơng kính tìm hiểu +Hình ảnh thực đến trần trụi lại hình ảnh độc đáo +Nguyên nhân bom đạn chiến *GV chốt bình tranh -Thể hồn thơ tác giả +Ngang tàng, tinh nghịch 3.Tìm hiểu hình ảnh người lính lái +Thích lạ xe Hình ảnh người lính *GV hướng dẫn HS phân tích hình ảnh lái xe chiến sĩ lái xe qua biện pháp nghệ thuật: a.Tư thế: hiên ngang, bình tĩnh đảo ngữ, từ láy, điệp từ, hốn dụ, ẩn dụ…qua b.Tinh thần: dũng cảm, coi thường khổ thơ làm bật lên: tư hiên ngang, khó khăn gian khổ bình tĩnh; tinh thần dũng cảm, coi thường gian c.Tầm hồn: lạc quan, sôi khổ hiểm nguy; tâm hồn lạc quan, sơi d.Tình đồng chí, đồng đội: ruột tuổi trẻ; tình đồng chí, đồng đội ruột thịt, thịt, thân thiết, sẻ chia thân thiết, sẻ chia; ý chí chiến đấu giải e.Ý chí chiến đấu: giải phóng phóng miền Nam, thống đất nước miền Nam, thống đất nước *GV chốt bình GV hướng dẫn HS thảo luận để tìm giá trị đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ Bài thơ kết hợp vừa ghi bảng vừa dạy trình chiếu HS quan sát số hình ảnh liên quan đến nội dung học Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 HS vẽ sơ đồ tư “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” *Tiết 51+52: ĐỒN THUYỀN ĐÁNH CÁ – HUY CẬN a Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh chuẩn bị trước: - Tìm hiểu tác giả hồn cảnh sáng tác - Tìm hiểu bố cục thơ - Tìm hiểu chuyến hành trình khơi đánh cá thuyền từ hồng đến bình minh - Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật - Chuẩn bị bút nhiều màu b Tiến hành thực Hoạt động thầy trò 1.GV hướng dẫn HS phần tìm hiểu chung tác giả hoàn cảnh sáng tác *GV cho HS đọc phần thích * rút nét tác giả hoàn cảnh sáng tác *GV chốt bổ sung thêm Yêu cầu kiến thức cần đạt 1.Tác giả hoàn cảnh sáng tác a.Tác giả -Tên Cù Huy Cận (1919 – 2005) -Là nhà thơ tiếng phong trào thơ b.Hoàn cảnh sáng tác -Từ chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh 1958 -Sáng tác 1958 in tập “Trời ngày lại sáng” 2.Bố cục: phần 2.Hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục -Phần 1: khổ đầu: Cảnh đoàn thuyền *GV cho HS đọc tìm hiểu mạch cảm khơi tâm trạng người xúc phân chia bố cục -Phần 2: khổ tiếp theo: Cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá đêm -Phần 3: khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở 3.Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung thơ a khổ thơ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi tâm trạng người *GV hướng dẫn HS tìm hiểu khổ thơ đầu cảnh đoàn thuyền khơi tâm trạng người qua nghệ thuật tiêu biểu: liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhân hóa, đối lập…để thấy cảnh thiên nhiên, vũ trụ kì vĩ, tráng lệ cảnh biển 3.Tìm hiểu thơ a.Cảnh đoàn thuyền khơi tâm trạng người -Cảnh thiên nhiên, vũ trụ, biển cả: +Kì vĩ, tráng lệ +Nghỉ ngơi, yên tĩnh -Tâm trạng người: +Phấn chấn, vui vẻ +Khí hào hùng, khỏe khoắn Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 trạng thái nghỉ ngơi n tĩnh đồn thuyền lại khơi niềm vui hào hùng, phấn chấn, khỏe khoắn b khổ thơ tiếp theo: Cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá đêm *GV yêu cầu HS nhận xét cách miêu tả nhà thơ cảnh đánh cá biển -GV cho HS thấy cảm hứng lãng mạn, nghệ thuật phóng đại giúp cho tác giả phát vẻ đẹp cảnh đánh cá đêm, niềm vui phơi phới, khỏe khoắn người lao động làm chủ cơng việc -GV cho HS thấy vẻ đẹp lộng lẫy rực rỡ loài cá biển -GV chốt bình c Khổ cuối: Cảnh đồn thuyền trở *GV cho HS thảo luận để tìm khác ý nghĩa khác khổ thơ đầu cuối *GV chốt bình Tìm hiểu giá trị nghệ thuật ý nghĩa văn *GV cho HS thảo luận nhóm để tìm nghệ thuật đặc sắc ý nghĩa thơ *GV chốt b.Cảnh đoàn thuyền đánh cá đêm -Con thuyền kì vĩ, khổng lồ, hịa nhập với thiên nhiên -Cơng việc nặng nhọc trở thành niềm vui -Say sưa, hào hứng, làm chủ thiên nhiên c.Cảnh đoàn thuyền trở -Khơng khí tưng bừng, rộn rã -Thành to lớn, rực rỡ 4.Giá trị nghệ thuật ý nghĩa văn a.Nghệ thuật: -Bút pháp thực lãng mạn -Biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, đối lập, phóng đại… -Ngơn ngữ giàu hình ảnh, gợi liên tưởng -Sáng tạo hình ảnh thơ b Ý nghĩa: -Ca ngợi biển lớn lao, giàu đẹp -Ca ngợi nhiệt tình lao động người -Bộc lộ niềm tự hào tác giả đất nước sống Với thơ kết hợp vừa ghi bảng vừa dạy trình chiếu HS quan sát số hình ảnh liên quan đến nội dung học • Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 Sơ đồ ghi bảng "Đoàn thuyền đánh cá" *Tiết 56: BẾP LỬA – BẰNG VIỆT a Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh chuẩn bị trước: - Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác, bố cục thơ - Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh bếp lửa - Cảm nhận em tình bà cháu thơ - Chuẩn bị bút nhiều màu b Tiến hành thực Hoạt động thầy trị *GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung thơ tác giả Bằng Việt, hoàn cảnh sáng tác, mạch cảm xúc bố cục thơ sau hướng dẫn HS tìm hiểu phần nghệ thuật nội dung phần Ba dịng đấu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà *GV cho HS thấy hình ảnh thân thương, ấm áp bếp lửa qua từ từ láy “chờn vờn, ấp iu” -Đó hình ảnh gần gũi, quen thuộc Yêu cầu kiến thức cần đạt Bếp lửa - khơi nguồn cảm xúc -Thân thương, ấm áp: + Gần gũi, quen thuộc Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 gia đình -Gợi đến bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút bà *GV chốt bình Bốn khổ tiếp theo: Hồi tưởng bà *GV hướng dẫn HS tìm hiểu hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa -Bài thơ gợi lại tuổi thơ bên bà gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn -Kỉ niệm bà gắn với bếp lửa, bếp lửa diện tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, cưu mang đùm bọc bà -Tiếng chim tu hú giục giã, khắc khoải gợi nhớ mong, hồi niệm; gợi tình cảnh vắng vẻ nhớ mong hai bà cháu *GV chốt bình Khổ thơ thứ sáu: Suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa *GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu người bà hình ảnh bếp lửa để thấy được: - Bà người nhóm lửa, người giữ lửa người truyền lửa Bà người tần tảo hi sinh chăm lo cho người -Hình ảnh bếp lửa bình dị mà thân thuộc, kì diệu thiêng liêng Bếp lửa bà nhen lên tình yêu thương, niềm vui sưởi ấm bà *GV cho HS thảo luận ý nghĩa bếp lửa chuyển thành lửa *GV chốt bình Khổ cuối: Tình cảm cháu bà *GV cho HS nhận xét tình cảm người cháu bà qua khổ thơ cuối để thấy người cháu khôn lớn, chắp cánh bay xa quên lửa bà, lòng bà, không nguôi nhớ bà, không quên khứ *GV cho HS phát biểu cảm nhận tình cảm bà cháu thể thơ Tình cảm gắn liền với tình cảm khác Tìm hiểu giá trị nghệ thuật ý nghĩa thơ *GV cho HS thảo luận nhóm để tìm nghệ thuật gia đình + Bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút bà Hồi tưởng bà -Tuổi thơ bên bà: gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn -Kỉ niệm bà: tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, đùm bọc, cưu mang -Tiếng chim tu hú: gợi hoài niệm; gợi tình cảnh vắng vẻ nhớ mong Suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa -Bà người nhóm lửa, giữ lửa, truyền lửa người tần tảo hi sinh chăm lo cho người -Bếp lửa bình dị, thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng nhen lên từ lửa lòng bà Tình cảm cháu bà -Khơng qn lửa bà -Không nguôi nhớ bà -Không quên khứ Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 đặc sắc ý nghĩa thơ *GV chốt Bài thơ tiến hành dạy sơ đồ tư vẽ trực tiếp bảng phấn Mỗi nội dung dùng màu phấn khác HS vẽ trực tiếp vào • Sơ đồ ghi bảng thơ Bếp lửa phần vẽ học sinh: Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 *Tiết 58: ÁNH TRĂNG – NGUYỄN DUY a Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh chuẩn bị trước: - Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác, bố cục thơ - Tìm hiểu hình ảnh vầng trăng người khứ - Tìm hiểu tư tưởng triết lí thơ Qu¸ khø b Tiến hành thực Hoạt động thầy trò *GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung thơ tác giả Nguyễn Duy, hoàn cảnh sáng tác, bố cục thơ sau hướng dẫn HS tìm hiểu phần nghệ thuật nội dung phần Hai khổ đầu: Trăng khứ *GV cho HS tìm hiểu hình ảnh vầng trăng khứ gắn với tuổi thơ thời chiến tranh -Vầng trăng tuổi thơ gắn Tình nghĩa không Yờu cu kin thc cn t tri kỉ quên Ngỡ bao Hiện Vầng trăng tình tròn quên Vô lÃng Suy ngẫm Trăng Tròn vành vạnh Giật Im phăng phắc Thủy chung, tự hoàn vÞ tha Ngêi Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 với khơng gian “đồng, sông, bể” Vầng trăng năm tháng “chiến tranh rừng” người bạn người lính.Vầng trăng người bạn tri kỉ -Nhớ tuổi thơ, nhớ vầng trăng “tình nghĩa” thời người bạn tâm giao người lính năm tháng chiến tranh, người không quên vầng trăng ân tình nghĩa tình *GV chốt bình Hai khổ tiếp theo: Trăng *GV cho HS tìm hiểu hình ảnh trăng -Trăng trở thành “người dưng” -GV cho HS thảo luận nhóm để tìm nguyên nhân trăng lại trở nên xa lạ với người Qua tác giả muốn nhắc nhở người điều gì? -Tình nhà cao tầng bị điện đột ngột nhận vầng trăng qua cửa sổ tròn đầy *GV chốt bình Hai khổ thơ cuối: Cảm xúc suy tư tác giả *GV hướng dẫn HS tìm hiểu cảm xúc suy tư tác giả -GV cho HS thấy xuất trở lại vầng trăng khiến cho tác giả xúc động “rưng rưng” , bao kỉ niệm năm tháng gian lao, bao hình ảnh đất nước bình dị, hiền hậu ùa tâm trí tác giả Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 -GV cho HS thảo luận nhóm để tìm suy tư, tư tưởng triết lí tác giả qua khổ thơ cuối *GV chốt bình Tìm hiểu giá trị nghệ thuật ý nghĩa thơ *GV cho HS thảo luận nhóm để tìm nghệ thuật đặc sắc ý nghĩa thơ *GV chốt Với thơ này, không sử dụng sơ đồ tư mà dạy bình thường với việc học sơ đồ trước lớp có nhiều em tự thể sáng tạo sơ đồ tư cho riêng mình: Như vậy, ghi học sinh thay cho câu chữ đơn điệu sơ đồ với đủ màu sắc nhánh Giáo viên dùng để trình bày giảng cịn học sinh dùng để ghi chép lại học tự bổ sung ý kiến Mỗi em lại có cách thể khéo léo sáng tạo Sau hình thành kiến thức xong, phần Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 củng cố tơi u cầu HS lên bảng trình bày lại nội dung học theo sơ đồ vẽ III Kết Dạy học sơ đồ tư giúp cho học sinh thuộc lớp, nhớ nhanh, nhớ sâu xác nội dung học Đặc biệt, phương pháp cịn giúp cho học sinh khơng nhàm chán mà ln sơi hào hứng tiết học, từ tạo điều kiện cho học sinh tập trung thảo luận tìm vấn đề cốt lõi nội dung học Đây cách giúp học sinh có nhìn tốt mơn Ngữ văn Năm học 2013-2014 phân công giảng dạy lớp trường THCS Thuận Quý Có thể nói rằng, đối tượng HS lớp mà tơi dạy yếu, em quan tâm đến việc học mình, chí có nhiều em đến lớp học không chép Sau áp dụng cách dạy sơ đồ tư cho phần thơ đại, thấy phát điều em yếu thích vẽ, chăm xem giáo viên vẽ tự hình thành học cho riêng theo sơ đồ tư Điều phần giúp cho em nhớ lâu kiến thức học Chính mà tơi thu kết khả quan Kết thể qua kiểm tra tiết lớp mà áp dụng Lớp – sĩ số 9/36 Điểm 9-10 SL TL% 16,7 Điểm 7-8 SL TL% 25 Điểm 5-6 SL TL% 18 50,0 Dưới TB SL TL% 8,3 Mặt khác nhận thấy dạy học đồ tư lớp học sôi nổi, hào hứng Các em tự sáng tạo hình ảnh đầy màu sắc ghi dựa vào nội dung học Bên cạnh tơi nhận thấy rõ tiết tơi dạy bình thường em tự thiết kết nội dung học đồ tư Qua khảo sát nhận thấy 2/3 học sinh hào hứng tỏ thích thú học cách Vì tơi tăng cường dạy đồ tư áp dụng Tôi nghĩ dạy cách khơng tốn nhiều thời gian, giáo viên dạy máy chiếu, dạy trực tiếp bảng phấn cịn học sinh học mặt bằng, chí đất chơi Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thiết nghĩ trình vận dụng khơng tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy góp ý để thân ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 Thuận Quý, ngày 20 tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Đình Hà Ý kiến đánh giá, xếp loại HĐKH trường ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Xếp loại: P.CHỦ TỊCH HĐKH HĐKH Phòng Giáo dục-Đào tạo Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 HĐKH huyện Hàm Thuận Nam Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH HUYỆN ... thơi thúc tơi dành nhiều thời gian để tìm PPDH sơ đồ tư hiệu tác phẩm thơ vận dụng vào trình dạy học Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 II... nhớ bà -Không quên khứ Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 đặc sắc ý nghĩa thơ *GV chốt Bài thơ tiến hành dạy sơ đồ tư vẽ trực tiếp bảng phấn... phần Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm thơ đại sơ đồ tư - - - Nguyễn Đình Hà Năm học 2013-2014 củng cố yêu cầu HS lên bảng trình bày lại nội dung học theo sơ đồ vẽ III Kết Dạy học sơ đồ tư giúp