Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 24 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Cấu trúc
Người thực hiện: NGUYỄN THƯƠNG HUYỀN
Nội dung
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KỸ THUẬT BIỆN LUẬN GIẢI NHANH BÀI TOÁN HỢP CHẤT HỮU CƠ CHỨA C, H, O, N TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Người thực hiện: NGUYỄN THƯƠNG HUYỀN Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hóa học THANH HỐ, NĂM 2020 MỤC LỤC Phần 1 Phần 2 Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp giải vấn đề Phần 1: Tóm tắt kiến thức Phần 2: Kỹ thuật biện luận công thức Phần 3: Các dạng tập Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Phần Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 4 19 20 20 20 21 Phần Mở đầu Lí chọn đề tài: Với xu đổi cách đề thi giáo dục đào tạo đặc biệt trọng phát triển lực người học Nên dạy học không truyền đạt để học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động mà dạy học phải gắn liền với việc rèn luyện kĩ năng, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Đối với mơn tự nhiên nhiều lí thuyết mơn Hóa vấn đề cần thiết Để có kết cao kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia xét tuyển Đại học kỳ thi học sinh giỏi, đòi hỏi em học sinh phải có kỹ khai thác tối ưu phương pháp hay cách giải nhanh dạng tập để tìm đáp số tốn nhanh chóng xác Hóa học hữu phần kiến thức mà nhiều học sinh cảm thấy e ngại tiếp cận nhiều lý thuyết, cơng thức mẻ, tên gọi khó nhớ đặc biệt phần tập đồng phân hợp chất hữu chứa C, H, O, N Đây phần kiến thức có đề thi kỳ thi THPT Quốc gia lại dạng tập khó Trở ngại lớn tập tìm cơng thức cấu tạo chất Đứng trước dạng tập học sinh có thầy thường giải kinh nghiệm tích lũy từ tập làm trước gặp tập lạ lúng túng, bị động Có nhiều thời gian khơng tìm điều muốn Làm để giúp học sinh có cách tư duy, cách giải nhanh tốn điều làm tơi trăn trở Vì năm gần tơi nghiên cứu, thu thập sưu tầm nhiều tài liệu có liên quan đến tập đồng phân chứa C, H, O, N để ôn luyện cho học sinh giúp em nắm vững lí thuyết thành thạo kĩ giải nhanh toán thuộc mảng kiến thức Học sinh phần thấy u thích mơn Hóa khơng cịn cảm giác “sợ” tập phần hữu có liên quan đến đồng phân chất hữu chứa C, H, O, N Nhiều tập khó em chinh phục Xuất phát từ thực tế trên, mạnh dạn chọn đề tài “kỹ thuật biện luận giải nhanh toán hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 -2020 Với hy vọng đề tài tài liệu tham khảo phục vụ tốt cho công tác giảng dạy thân bạn đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu: - Việc nghiên cứu đề tài trước hết giúp thân tơi hiểu rõ cấu tạo, tính chất hợp chất hữu chứa C, H, O, N đồng thời tìm phương pháp để suy luận nhanh công thức cấu tạo rút gắn thời gian giải tốn - Việc nghiên cứu đề tài thành cơng, đạt kết tốt giúp học sinh lĩnh hội vận dụng kiến thức tốt hơn, nâng cao kết kỳ thi làm tài liệu tham khảo Đối tượng nghiên cứu: Trong đề tài này, nghiên cứu tổng kết vấn đề sau: - Nghiên cứu hợp chất hữu chứa C, H, O, N thường gặp về: đặc điểm cấu tạo, cơng thức tổng qt phản ứng hóa học thường gặp chất - Kỹ thuật biện luận tìm cơng thức cấu tạo chất hữu chứa C, H, O, N thường gặp đề thi tốt nghiệp THPT - Áp dụng phương pháp giải vào dạng thơng qua ví dụ cụ thể Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp nghiên cứu mà sử dụng đề tài: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tôi nghiên cứu nhiều tài liệu như: "22 phương pháp kĩ thuật giải nhanh tập trắc nghiệm mơn Hóa Học - Nguyễn Minh Tuấn"; "Vận dụng tư dồn chất giải toán peptit hợp chất hữu chứa nitơ - Nguyễn Anh Phong"; "Tư đảo chiều giải tập theo chuyên đề hóa học hữu - Nguyễn Anh Phong" ; "Chinh phuc hóa học hữu - Tập - Nguyễn Văn Thương"; đề minh họa bộ, đề thi THPTQG thức, đề thi thử trường THPT trang web khác - Phương pháp điều tra khảo sát thu thập thông tin: Trước tiến hành nghiên cứu đề tài điều tra 20 học sinh lớp 12A1 trường THPT Cẩm Thủy I (chia học sinh học mức độ giỏi, ) hình thức: Làm tập hợp chất hữu chứa C, H, O, N để khảo sát học sinh phương pháp giải tập đề thi dạng nằm nhóm câu vận dụng cao Sau giảng dạy khái niệm, tính chất phương pháp giải tơi lại tiến hành khảo sát lại theo hình thức - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: để so sánh số liệu rút kết luận Phần Nội dung I Cơ sở lí luận: Trong q trình học sinh làm tập hóa học hữu cơ, tập đề cho sẵn công thức cấu tạo chất cho biết rõ dạng chất mà buộc học sinh phải tự suy luận tìm cơng thức cấu tạo chất từ viết phương trình phản ứng giải tốn Muốn làm điều địi hỏi học sinh ngồi việc nắm vững cấu tạo phản ứng đặc trưng loại hợp chất hữu chứa nhóm chức chương trình phổ thơng cịn phải trang bị kỹ phân tích, đánh giá dựa vào giả thiết đáp án; kỹ phán đoán Kỹ thuật biện luận tổng hợp phương pháp: phân tích, đánh giá, phản chứng, tìm nghiệm nguyên kỹ xét trường hợp xảy đề tìm kết tập hóa học Với tốn Hóa khó chất hóa học "dấu" kín, học sinh phải xét nhiều trường hợp tìm chất tìm chất cần tìm Đặc biệt hợp chất hữu chứa C, H, O, N có nhiều dạng cơng thức cấu tạo với tính chất tương tự nhau, làm để xác định nhanh dạng cấu tạo chất? Phương trình phản ứng xảy nào? Để giải đáp nhanh điều đòi hỏi người giải phải tư cách, hướng để tìm bẫy, từ tìm đường khỏi “mê cung” đầy cạm bẫy Kỹ thuật biện luận mà giáo viên sử dụng để hướng dẫn, định hướng cho học sinh cách tư lôgic tập khó đặc biệt toán hợp chất hữu chứa C, H, O, N cần thiết cấp bách Thực trạng vấn đề: Các hợp chất chứa C, H, O, N thường hợp chất hữu tạp chức, cấu tạo tính chất tương đối khó phức tạp Thế tập phần kiến thức thường xuyên xuất đề thi THPT (câu lấy điểm 9,10) Nhiều học sinh lúng túng không giải thường bỏ qua, tìm cách khoanh bừa, tơ bừa thi trắc nghiệm Thực tế qua nghiên cứu nhiều tài liệu tham khảo đồng nghiệp có nhiều sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến mảng kiến thức dừng lại mức độ hướng dẫn tìm cơng thức muối amoni axit vô hữu Trong đề tài muốn đề cập đến nhiều dạng công thức cấu tạo hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp THPT với mức độ vận dụng cao Tôi chọn 20 học sinh học tốt mơn Hóa lớp 12A1 trường THPT Cẩm Thủy để tham gia vào đề tài nghiên cứu Hình thức khảo sát trước thực nghiệm đề tài: Cho học sinh làm kiểm tra tự luận với tập chất hữu chứa C, H, O, N thời gian 25 phút Nội dung tập sau trình bày phục lục * Kết kiểm tra: Với 20 học sinh lớp 12A1: Điểm ≤ Điểm < 5 ≤ Điểm < 6,5 6,5 ≤ Điểm < 8 ≤ Điểm ≤ 10 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 05 25% 12 60% 03 15% 0% Nhận xét: Qua kết cho thấy chưa có học sinh đạt điểm giỏi, chủ yếu học sinh giỏi lớp đạt mức trung bình làm tập phần Giải pháp giải vấn đề: Tôi sưu tầm tập dạng tài liệu tham khảo, đề thi thức đề thi thử trường THPT giải rút kỹ thuật biện luận để giải nhanh tốn Tơi áp dụng vào thực hành giảng dạy cho học sinh khá, giỏi, nhận thấy em tiếp thu tốt giải nhanh tập tương tự Sau tơi xin trình bày kiến thức quan trọng cách giải cho dạng hợp chất hữu chứa C, H, O, N Phần 1: Tóm tắt số kiến thức hợp chất hữu có chứa C, H, O, N 1) Amino axit : - Đặc điểm cấu tạo: hợp chất hữu tạp chức phân tử chứa đồng thời loại nhóm chức nhóm amino (- NH2) nhóm chức cacboxyl (- COOH) - Cơng thức tổng quát: ( NH2)xR(COOH)y - Các phản ứng thường gặp : Tác dụng với axit bazơ: (NH2)xR(COOH)y + x HCl → (ClH3N)x - R- (COOH)y (NH2)xR(COOH)y + yNaOH →(H2N)xR (COONa)y + y H2O 2) Amino este ( gọi este amino axit): - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu tạp chức phân tử chứa đồng thời loại nhóm chức nhóm amino (- NH2) nhóm chức este (- COO-) - Cơng thức tổng quát: (NH2)xR (COOR1)y - Các phản ứng thường gặp: tác dụng với axit bazơ (NH2)x R(COO R1)y + (x+ y) HCl ↔ (ClH3N)x R(COOH)y + y R1Cl (NH2)xR(COO R1)y + y NaOH → (H2N)x R (COONa)y + y R1OH 3) Muối amino amin: - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu tạo thành axit vô hay axit cacboxylic tác dụng với amin - Công thức tổng quát : (với amin bậc 1) + Muối axit cacboxylic amin : RCOONH R + Muối axit HNO3 amin : R1 NH NO3 + Muối axit H2CO3 amin : ( R1 NH )2 CO3 R1 NH HCO3 - Các phản ứng thường gặp: Tùy vào gốc axit mà muối amin lưỡng tính có tính axit + Muối amoni axit cacboxylic amin: có tính lưỡng tính : • Tác dụng với axit: RCOONH3R1 + HCl → RCOOH + R1NH3Cl • Tác dụng với kiềm: RCOONH3R1 + NaOH → RCOONa+ R1NH2 +H2O + Muối axit HNO3 amin : • Tác dụng với kiềm : R1NH3NO3 + NaOH → NaNO3 + R1NH2 +H2O + Muối axit H2CO3 amin: Có tính lưỡng tính • Tác dụng với axit : (R1NH3)2CO3 + 2HCl → CO2 + H2O + 2R1NH3Cl R1NH3HCO3 + HCl → CO2 + H2O + R1NH3Cl • Tác dụng với kiềm: (R1NH3)2CO3 + 2NaOH → Na2CO3 + R1NH2+H2O 2R1NH3HCO3 + 2NaOH → Na2CO3 + R1NH2+2H2O 4) Muối amino amoniac axit cacboxylic: - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu tạo thành cho axitcacboxylic tác dụng với NH3 - Công thức tổng quát: RCOONH4 - Các phản ứng thường gặp: + Tác dụng với axit: RCOONH4 + HCl → RCOOH + NH4Cl + Tác dụng với bazơ: RCOONH4 + NaOH → RCOONa + NH3 + H2O 5) Muối amino amoniac amino axit: - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu sinh amino axit tác dụng với NH3 - Công thức tổng quát: NH2RCOONH4 - Các phản ứng thường gặp: + Tác dụng với axit: NH2RCOONH4 + HCl → ClNH3RCOOH + NH4Cl +Tác dụng với bazơ: NH2RCOONH4 + NaOH → NH2RCOONa +NH3+H2O 6) Muối amino amin amino axit: - Đặc điểm cấu tạo: + hợp chất hữu tạo thành amino axit tác dụng với amin - Công thức tổng quát: NH RCOONH R1 - Các phản ứng thường gặp: Tác dụng với axit bazơ NH2RCOONH3R1 + 2HCl → ClNH3RCOOH + R1NH3Cl NH2RCOONH3R1+ NaOH→NH2RCOONa + R1NH2 + H2O 7) Hợp chất nitro: Chứa nhóm - NO2:(ít gặp) - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu tạo gốc hidrocacbon nhóm nitro - Cơng thức tổng quát: RNO2 - Các phản ứng thường gặp: Hợp chất nitro sinh từ: Fe HCl RNO2 + 6H ���� RNH2 + H2O 8) Hợp chất Peptit: - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu chứa liên kết -CO-NH- 2- 50 gốc α- aminoaxit - Công thức tổng quát: H(-NH-R-CO-)nOH Thường gặp: Đipeptit: NH2R1CONHR2COOH Tripeptit: NH2R1CONHR2CONHR3COOH - Các phản ứng thường gặp: Tác dụng với axit bazơ H(-NH-R-CO-)nOH + n HCl + (n-1) H2O→ n ClNH3RCOOH H(-NH-R-CO-)nOH + n NaOH→ n NH2RCOONa +H2O 9) Hợp chất muối amoni Peptit: - Đặc điểm cấu tạo: + Là hợp chất hữu tạo thành peptit tác dụng với amoniac amin - Công thức tổng quát: �H ( NH R CO ) n ONH � �H ( NH R CO ) n ONH R1 - Các phản ứng thường gặp: Tác dụng với axit bazơ H(-NH-R-CO-)nONH3R1 + (n+1) HCl + (n-1) H2O→ nClNH3RCOOH + R1NH3Cl H(-NH-R-CO-)n ONH3R1 + n NaOH→ n NH2RCOONa + R1NH2 + H2O Phần 2: Kỹ thuật biện luận tìm cơng thức cấu tạo hợp chất hữu chứa C, H, O, N ● Bước 1: Nhận định dạng chất - Khi hợp chất chứa C, H, O, N tác dụng với dung dịch kiềm giải phóng khí muối amoni amin amoniac � Dạng chất phần sau là: - muối amino amoniac : COONH4 Hoặc - muối amoni amin COONH R1 - Khi hợp chất chứa C, H, O, N tác dụng với dung dịch kiềm không xuất khí hợp chất là: + Aminoaxit ( (NH2)xR(COOH)y) + Hoặc este amino axit ( (NH2)xR(COOR1)y)( hợp chất nitro gặp) - Các chất tác dụng với axit bazơ loại hợp chất nitro muối chứa gốc NO3 - Hợp chất hữu tác dụng với dung dịch kiềm/t axit giải phóng khí là: + Muối cacbonat amoniac ((NH4)2CO3 NH4HCO3) + Hoặc muối cacbonat amin ((RNH3)2CO3 RNH3HCO3) ● Bước 2: Biện luận tìm cơng thức gốc axit: Dựa vào số lượng nguyên tử O để biện luận gốc axit : - Nếu số nguyên tử O hợp chất thường chứa gốc axit đơn chức ( RCOO NH RCOO ); số ngun tử O thường gốc axit hữu hai chức ( OOCRCOO ) - Nếu số nguyên tử O thường làm muối amoni axit c HCO3 hoa� c NO3 vô chứa gốc CO32 hoa� ● Bước 3: Tìm gốc amoni từ suy công thức cấu tạo muối: - Ứng với gốc axit cụ thể, ta dùng bảo toàn nguyên tố để tìm số ngun tử gốc amoni, từ suy cấu tạo chất cần tìm Chú ý: Trong chất chứa C, H, O, N thường xuất liên kết ion lẫn liên kết cộng hóa trị Học sinh dùng mối liên hệ độ bất bão hòa k, số liên kết , số vòng V số liên kết ion để kiểm tra phù hợp chất vừa xác định, với cơng thức sau: Xét hợp chất hữu có công thức phân tử Cx H y Oz Nt 2x y t ( số + số V) - số liên kết ion = k = Nên biết: Các ion NO3 , CO32 , HCO3 , COO chứa sẵn liên kết Phần 3: Các dạng tập Dạng 1: Công thức tổng quát : C x H y O2 N - Hợp chất có nguyên tử N nên có nhóm NH NH 4 RNH 3 …hoặc NO2 - Hợp chất có nguyên tử O nên chứa gốc axit đơn chức dạng RCOO NH RCOO � Từ suy luận hợp chất C x H y O2 N : - Aminoaxit ( n ≥ 2): NH2 - R - COOH - Amino este (este aminoaxit)( n ≥ 3): NH2 - R - COOR1 - Muối amoni amoniac axit cacboxylic ( n ≥ 1): RCOONH4 - Muối amoni amin axit cacboxylic( n ≥ 2): RCOONH3R1 - Hợp chất nitro: ( n ≥ 1): RNO2 Ngoài thành phần nguyên tử học sinh kết hợp thêm kiện phản ứng xảy sản phẩm thu để biện luận xác định công thức chất Điều thể rõ ví dụ sau: Ví dụ 1: Cho 8,9 gam hợp chất X có cơng thức phân tử C3 H 7O2 N phản ứng với 100ml dung dịch NaOH 1,5M Sau phản ứng xảy hồn tồn, cạn dung dịch thu 11,7 gam chất rắn Công thức cấu tạo thu gọn X : A.NH2CH2COOCH3 B HCOOH3NCH=CH2 C NH2CH2CH2COOCH3 D CH2 = CH COONH4 (Đề Đại học khối B - 2008) Hướng dẫn giải - Hợp chất X + dung dịch NaOH nên loại trừ X hợp chất nitro - Hợp chất X có nguyên tử N nguyên tử O nên chất rắn có NaOH dư muối gốc axit đơn chức có dạng RCOONa NH RCOONa - Ta có nX 8,9 0,1mol 89 nNaOH 0,1.1,5 0,15mol - Vì X có gốc axit đơn chức nX nNaOH nên nNaOH nmuoi nX 0,1mol � nNaOH 0,15 0,1 0, 05mol p /u du 9, 97 0,1 - Nếu muối có dạng RCOONa ta có: M = R + 67 = 96 � R= 30 (loại) - Nếu muối có dạng NH RCOONa ta có: M= 16 + R + 67 =97 � R= 14 � R gốc - CH2 - � Công thức muối là: NH 2CH 2COONa - Từ CTPT C3 H 7O2 N công thức muối tạo nên từ X là: NH 2CH 2COONa Ta tìm công thức cấu tạo X là: NH 2CH 2COOCH Đáp án A � mNaOH du 0, 05.40 g � mmuoi 11, 9,7 g � M muoi + Những vướng mắc học sinh giải tập này: - Học sinh dạng công thức phương hướng giải cho toán + Dạy học sinh tiếp thu kỹ thuật biện luận thực sau: - Bước 1: hướng dẫn học sinh đọc kĩ đề, tập trung để ý vào dạng công thức phân tử chất, xem có N, tác dụng với chất gì, có khí hay khơng ?Từ định hướng sơ dạng chất - Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào số nguyên tử O để xác định dạng muối - Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào kiện tốn tính tốn để xác định xác dạng gốc axit - Bước 4: Ta dùng bảo tồn ngun tố để tìm số ngun tử phần cịn lại cơng thức, từ suy công thức cấu tạo chất - Bước 5: Ra thêm tập tương tự để học sinh tự luyện Ví dụ 2: Ứng với cơng thức phân tử C 2H7O2N (X) có chất vừa tác dụng với dung dịch NaOH vừa tác dụng với dung dịch HCl? A B C D ( Đề tuyển sinh cao đẳng năm 2010) Hướng dẫn giải - Hợp chất X có nguyên tử O, nguyên tử N vừa phản ứng với dung dịch NaOH vừa tác dụng với dung dịch HCl nên ta xét: + Nếu X amino axit ( loại ) aminoaxit no có 2C có H + Nếu X este amino axit (loại) cần có 3C mà X có 2C - Vậy X muối amoni có gốc amoni gốc axit đơn chức có dạng RCOO- Các cơng thức phù hợp là: CH 3COONH � � X � �HCOOH NCH Nhận xét: - Bài toán học sinh dựa vào số lượng O, N điều kiện tồn chất để biện luận xác định chất - Việc nắm vững tính chất chất sử dụng kỹ thuật biện luận giúp học sinh xác định đủ đồng phân Ví dụ 3: Hợp chất X mạch hở có cơng thức phân tử C4 H 9O2 N Cho 10,3 gam X phản ứng vừa đủ với dung dịch NaOH sinh khí Y dung dịch Z Khí Y nặng khơng khí, làm giấy quỳ tím ẩm chuyển xanh Dung dịch Z có khả làm màu nước brom Cô cạn dung dịch Z thu m gam muối khan Giá trị m là: A 10,8 B 9,4 C 8,2 D 9,6 (Đề tuyển sinh đại học khối A năm 2009) Hướng dẫn giải - Hợp chất X tác dụng với dung dịch NaOH sinh khí Y làm xanh quỳ tím ẩm khí Y sinh nặng khơng khí tức M Y 29 � Y amin khí có nguyên tử C � X phải muối amoni amin với axit cacboxylic - Trong CTPT X có nguyên tử O nên muối Z có dạng RCOONa Dung dịch Z có khả làm màu nước brom nên gốc R muối Z không no có ngun tử C � Z chứa gốc khơng no có ngun tử C amin Y có ngun tử C X có dạng CH2 = CH - COONH3CH3 Muối Z là: CH CH COONa Bảo tồn ngun tố ta có : n CH =CH-COONa =n CH =CH-COONH3CH3 = 10,3 =0,1mol � mmuối = 94.0,1 = 9,4(g) 103 Bài tập tự luyện: Câu 1: Chất hữu có X có cơng thức phân tử C3 H 9O2 N X tác dụng với NaOH thu muối Y chất Z có khả làm xanh quỳ tím ẩm Số cơng thức cấu tạo X : A B C D Câu 2: Cho hỗn hợp X gồm hai chất hữu có cơng thức phân tử C2 H O2 N tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH đun nóng, thu dung dịch Y 4,48 lít hỗn hợp Z (ở đktc) gồm hai khí (đều làm xanh giấy quỳ tím ẩm) Tỉ khối Z H2 13,75 Cô cạn dung dịch Y thu khối lượng muối khan là: A.16,5gam B.14,3gam C 8,9gam D.15,7 gam (Trích đề khối A năm 2007) Câu 3: Cho hỗn hợp X gồm hai chất hữu có cơng thức phân tử C3H9NO2 tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH, đun nóng thu dung dịch Y 4,48 lít hỗn hợp khí Z (đktc) gồm hai chất hữu (đều làm xanh quỳ tím ẩm) Tỉ khối Z H2 19,7 Cô cạn dung dịch Y thu a gam muối A b gam muối B (MA< MB) Tỉ lệ a: b gần với giá trị đây? A 2,83 B 1,23 C 1,65 D 0,80 (Đề thi thử THPT Lương Tài - Bắc Ninh - Lần 1-2020) Dạng 2: Công thức tổng quát: C x H y O3 N - Nếu hợp chất chứa nguyên tử N nguyên tử O thường gặp: + Muối amoni amin với gốc axit CO32- : ( RNH ) CO3 ) + Muối amoni amin với gốc axit NO3- : RNH NO3 Chú ý: Nếu hợp chất chứa nguyên tử N nguyên tử O : Cx H yO3 N hợp chất muối amin với gốc axit HCO3 : R1 NH3 HCO3 - Dạng chất CxHyO6N3 � Muối amoni muối amin hai gốc HCO3 NO3 - Dạng chất CxHyO6N4 � Muối amoni muối amin hai gốc CO32 NO3 Ví dụ 1: Cho hợp chất hữu X có cơng thức phân tử C2 H 8O3 N tác dụng với dung dịch NaOH, thu chất hữu đơn chức Y chất vô Khối lượng phân tử (theo đvC) Y là: A 85 B 68 C 46 D 45 (Đề tuyển sinh đại học khối B năm 2008) Hướng dẫn giải 10 - Hợp chất X tác dụng với dung dịch NaOH thu hợp chất hữu có đơn chức Y nên X muối amoni tạo NH3 amin đơn chức - Trong X có nguyên tử O nên X có chứa gốc NO3- CO32- - Trường hợp 1: Nếu X chứa gốc CO32- X có dạng: + (RNH ) 2CO3 : gốc R có ngun tử C nên X phải có ngun tử C (loại X có ngun tử C) + Hoặc RNH 3CO3 NH : Theo bảo toàn nguyên tố R CH (loại) - Trường hợp 2: Nếu X chứa gốc NO3- X có dạng: + RNH NO3 : Theo bảo toàn nguyên tố R C2 H5 - � X : C2 H5 NH NO3 � Y C H5 NH � M Y 45 + X có C nên xét trường hợp amin bậc : R1R NH NO3 Theo bảo toàn nguyên tố R1 R2 CH3- � X : (CH3 )2 NH NO3 � Y (CH ) NH � M Y 45 Đáp án D Có thể tính k để kiểm tra công thức: k = hợp chất mạch hở nên � số = số liên kết ion = nên hợp chất có liên kết đôi liên kết ion) Nhận xét: - Dựa vào số nguyên tử O số nguyên tử N 1, học sinh biện luận hợp chất muối amino axit HNO3 H2CO3 - Dựa vào đặc điểm cấu tạo hợp chất để loại trường hợp khơng Ví dụ 2: Chất X có cơng thức phân tử C 2H7O3N Khi cho X tác dụng với dung dịch HCl dung dịch NaOH đun nóng nhẹ thấy khí Lấy 0,1 mol X cho vào dung dịch chứa 0,25 mol KOH Sau phản ứng cô cạn dung dịch chất rắn Y Nung nóng Y đến khối lượng khơng đổi m gam chất rắn Giá trị m : A 16,6 B 18,85 C.17,25 D 16,9 (Đề thi thử trường THPT Hậu Lộc - Thanh Hóa - lần 1) Hướng dẫn giải - X vừa tác dụng với dd NaOH dd HCl thu khí, phân tử lại có nguyên tử N nguyên tử O nên X CH3NH3HCO3 CH NH HCO3 KOH � CH NH K 2CO3 H 2O Thấy 2nX < nKOH nên KOH dư : 0,05 mol Ta có mchất rắn = mK CO mKOH = 0,1 138 + 0,05 56 = 16,6 gam Đáp án A Nhận xét: du - Với toán học sinh dễ dàng biện luận dạng chất phân tử có nguyên tử N nguyên tử O hợp chất thường gặp có dạng: RNH3HCO3 11 Ví dụ 3: Hỗn hợp X gồm chất hữu A B có cơng thức phân tử C2 H O3 N C2 H10O3 N Khi cho A, B tác dụng với dung dịch HCl dung dịch NaOH dư đun nóng nhẹ có khí Số đồng phân cấu tạo A,B thỏa mãn tính chất : A 1, B 1, C 2, D 2, Hướng dẫn giải - Khi cho A, B tác dụng dịch với dung dịch HCl NaOH dư đun nóng có khí � A, B muối amoni gốc cacbonat với amoniac amin - A có nguyên tử N nguyên tử O muối amoni gốc axit HCO3 � Theo bảo tồn ngun tố A có cấu tạo CH3 NH HCO3 - Bcó nguyên tử N nguyên tử O dựa vào tính chất B muối amoni chứa gốc CO32� Theo bảo ngun tử B có cơng thức CH NH 3CO3 NH Đáp án A Bài tập tự luyện: Câu 1: Chất hữu X có cơng thức phân tử C4 H11O3 N có khả phản ứng với dung dịch axit dung dịch kiềm Khi cho X tác dụng với dung dịch NaOH dư cạn phần rắn thu chứa chất vô Số công thức cấu tạo phù hợp với X: A B C D (Đề khảo sát chất lượng trường THPT Yên Định 1- Thanh Hóa) Câu 2: Muối X có cơng thức phân tử CH6O3N2 Đun nóng X với NaOH vừa đủ thu 2,24 lít khí Y (đktc, chứa C, H, N có khả làm xanh quỳ tím ẩm) Khối lượng muối thu là: A 6,8 gam B 8,3 gam C 8,2 gam D 8,5 gam (Đề thi thử THPTQG - THPT Yên Định 2- Thanh Hóa) Câu 3: hỗn hợp X gồm hai chất hữu có cơng thức phân tử CH 6O3N2 C3H12O3N2 Cho 6,84 gam X phản ứng hoàn toàn với lượng dư dung dịch NaOH, thu V lít hỗn hợp khí Y (gồm khí ) dung dịch Z chứa chất vô Nếu cho dung dịch HCl dư vào dung dịch Z có 0,896 lít (đktc) khí Nếu hấp thụ hồn tồn V lít hỗn hợp khí Y vào dung dịch HCl khối lượng muối thu : A 6,75 gam B 7,78 gam C 7,59 gam D 7,03 gam ( Đề thi học kỳ II - THPT Trực Ninh - Nam Định-2020) Dạng 3: Công thức tổng quát : C x H y O2 N Cn H 2n+4O N Với dạng Cx H y O2 N 12 - Hợp chất có nguyên tố O nên hợp chất có gốc : - COO- - Hợp chất có nguyên tử N mà gốc axit cacboxylic đơn chức nên hợp chất : + Aminoaxit có nhóm - COOH nhóm - NH2: (NH )2 R(COOH) �NH RCOONH �NH RCOONH R1 + Muối amoni amoniac amin aminoaxit: � - Để phân biệt hai dạng chất ta dựa vào tính chất chất như: tác dụng với dung dịch kiềm muối amoni có tạo khí mùi khai cịn aminoaxit không Với dạng Cn H n 4O4 N - Hợp chất có nguyên tố O nên hợp chất có gốc axit cacboxylic - COO- - Hợp chất có nguyên tử N mà có gốc axit cacboxylic nên hợp chất là: + Muối amoni amoniac amin đơn chức axit hữu hai chức: �NH 4OOC R COONH R1 (R1, R2 giống khác nhau) � �R2 NH 3OOC R COONH R1 + Muối amoni amin hai chức axit hữu đơn chức: R1COO NH R NH OOCR2 (R1, R2 giống khác nhau) Ví dụ : Khi cho 10,6 gam X có cơng thức phân tử C3H10O N , phản ứng vừa đủ với lượng dung dịch NaOH(đun nóng) Thu 9,7 gam muối khan khí Y bậc làm xanh quỳ tím ẩm CTCT thu gọn X : A NH 2COONH (CH3 )2 B NH 2CH 2CH 2COONH C CH3CH(NH )2 COOCH3 D NH 2CH 2COONH3CH3 Hướng dẫn giải: - Hợp chất X có O nên hợp chất có 1gốc -COO- - Mặt khác X + NaOH tạo khí Y bậc làm xanh quỳ tím ẩm nên X phải muối amino amin bậc X lại có nguyên tử N nên X : NH2-R-COO-NH3R1 - Ta có nX 10, 0,1mol 106 PTPƯ: NH2-R-COO-NH3R1 + NaOH NH2-R-COONa + R1NH2 + H2O 0,1mol 0,1mol 9, 97 � Mm = 16 + R + 67 = 97 � R = 97- 67- 16 = 14 � M muoi 0,1 � R -CH2- Mà X có CTPT : C3 H10 O2 N Theo định luật bảo toàn nguyên tố ta có CTCT là: NH2-CH2-COO-NH3CH3 Đáp án D 13 Nhận xét: Với dạng tập giáo viên hướng dẫn học sinh cách xác định công thức dựa vào kỹ thuật phân tích biện luận từ số nguyên tử nguyên tố từ gợi ý đề Ví dụ 2: Cho hỗn hợp E gồm 0,1mol X (C5H11O4N) 0,15 mol Y(C5H14O4N2 muối axit cacboxylic hai chức) tác dụng hoàn toàn với dụng dịch KOH, thu ancol đơn chức, hai amin no (kế tiếp dãy đồng đẳng ) dung dịch T Cô cạn T, thu hỗn hợp G gồm ba muối khan có có số nguyên tử cacbon phân tử (trong có hai muối axit cacboxylic muối - amino axit) Phần trăm khối lượng muối có phân tử khối lớn G là: A 24,57% B 54,13% C.52,89% D.25,53% Hướng dẫn giải: - Ta có Y muối tạo axit cacboxylic hai chức hai amin đồng đẳng liên tiếp nên Y là: CH NH 3OOC COONH 3C2 H � Muối Y KOOC-COOK nên hai muối lại phải có C - X tạo muối muối có C có muối - amino axit tạo ancol nên X có dạng : CH COO NH CH COOCH Phương trình phản ứng: CH COO NH CH COOCH KOH � CH 3COOK NH CH COOK CH 3OH H 2O Vậy muối : CH3COOK ( M = 98) : 0,1 mol NH2-CH2-COOK ( M= 113) : 0,1 mol KOOC-COOK ( M = 166) : 0,15 mol � % m muối có khối lượng lớn : 0,15.166 100% 54,13% Đáp án B 0,15.166 0,1.113 0,1.98 Ví dụ : Hỗn hợp E gồm chất X (CnH2n+4O4N2) chất Y (CmH2m+3O2N) muối amoni axit cacboxylic với amin Cho 0,12 mol E tác dụng vừa đủ với dung dịch chứa 0,19 mol NaOH, đun nóng, thu sản phẩm hữu gồm 18,24 gam muối 7,15 gam hỗn hợp hai amin Phần trăm khối lượng Y E là: A 31,35% B 26,35% C 54,45% D 41,54% ( Câu 80 - Đề minh họa năm 2020) Hướng dẫn giải: - Y có nguyên tử O nên axit tạo nên Y axit cacboxylic đơn chức - Mặt khác hỗn hợp X Y tác dụng với NaOH thu muối nên X muối amin hai chức axit đơn chức 18, 24 - Ta có : nmuoi nNaOH 0,19mol � M muoi 0,19 96 Muối axit đơn chức có dạng : RCOONa 14 � Mm = R + 67 = 96 � R = 96 - 67 = 29 nên R C2H5 Nên CTCTT muối : C2H5COONa - Y : C2 H 5COO NH R NH OOCC2 H : amol - X C2 H 5COONH R1 : b mol C H 5COO-NH -R-NH -OOCC2 H5 + NaOH 2C2H5COONa + R(NH2)2 +2H2O a mol 2a mol amol C H5COONH3 R1 + NaOH C2H5COONa + R1NH2 + H2O b mol b mol b mol a b 0,12mol a 0, 07 mol � � � � 2a b 0,19 b 0, 05 mol � � Theo đề ta có : � Từ : mamin = 0,07 ( R + 32) + 0,05 (R1+ 16) = 7,15 mol � R + R1 = 411 Nghiệm R = 28 (C2H4); R1 = 43 (C3H7) � Y là: C2 H 5COO NH C2 H NH OOCC2 H : 0,05 mol (C8H20O4N2) X C2 H 5COONH 3C3 H : 0,07 mol (C6H15O2N) %mY 0, 05.133 100 31,35% Đáp án A 0, 07.208 0, 05.133 Bài tập tự luyện: Câu 1: Khi cho hỗn hợp X gồm chất hữu có cơng thức phân tử C3 H10O N tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH đun nóng thu dung dịch Y 4,48 lít hỗn hợp khí Z (ở đktc) gồm hai khí (đều làm xanh quỳ tím ẩm) nguyên tử C Tỉ khối Z H 13,75 Cô cạn dung dịch Y thu khối lượng muối khan là: A 16,5 gam B 20,1 gam C 8,9 gam D 15,7 gam Câu 2: Chất X(CnH2n+4O4N2) muối amoni axit đa chức; chất Y (CmH2m+4O2N2) muối amoni aminoaxit Cho m gam E gồm X Y (có tỉ lệ mol tương ứng 7: 3) tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH đun nóng, thu 0,17 mol etyl amin 15,09 gam hỗn hợp muối Phần trăm khối lượng X E có giá trị gần với giá trị nào? A 77 B 71 C 68 D 52 ( Đề thức Bộ năm 2019- 201 - câu 78) Câu 3: Hỗn hợp E gồm chất X (CnH2n+4O4N2, muối axit cacboxylic hai chức) chất hữu Y(CmH2m+3O2N, muối axit cacboxylic đơn chức) đốt cháy hoàn toàn 0,12 mol E cần vừa đủ 9,984 gam O thu CO2, N2 0,48 mol H2O Mặt khác cho 0,1 mol E tác dụng hết với dung dịch KOH, cô cạn dung dịch sau phản ứng thu hỗn hợp hai chất khí làm xanh quỳ tím ẩm m gam hỗn hợp muối khan Giá trị m là: A 13,32 B 14,72 C 17,52 D 10,76 ( Đề KSCL thi TN THPT trường THPT Cẩm Thủy 1- Thanh Hóa ) 15 Dạng 4: Bài tập tổng hợp Ngoài hợp chất muối amoni hợp chất quen thuộc số đề bắt gặp công thức chứa C, H, N, O Tuy nhiên với hợp chất thường đề cho dạng chất Ví dụ số muối khác như: - Muối α - amino axit HNO3: NO3 NH RCOOH - Muối amoni đipeptit : NH R1 CO NH R2 COONH � � NH R1 CO NH R2 COONH R3 � Có đề cho muối amoni đipeptit với amin hai chức như: NH R1 CO NH R2 COO NH R3 NH - v.v Để xác định dạng muối đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức chất học công thức tổng quát phản ứng đặc trưng loại nhóm chức Ví dụ : muốn đặt cơng thức muối amoni đipeptit học sinh phải đặt công thức đipeptit cho tác dụng với amin phản ứng xảy nhóm chức sản phẩm tạo gì? Ví dụ 1: Chất X (C6H16O4N2) muối amoni axit cacboxylic, chất Y (C6H5O3N3, mạch hở) muối amoni đipeptit Cho 8,9 gam hỗn hợp E gồm X Y tác dụng hết với lượng dư dung dịch NaOH, thu sản phẩm hữu gồm 0,05 mol hai amin no (đều có nguyên tử cacbon phân tử đồng phân nhau) m gam hai muối Giá trị m gần giá trị sau đây? A 9,0 B 8,5 C 10 D ( Đề minh họa lần 2- năm 2020) Hướng dẫn giải: - Vì X, Y tác dụng với NaOH tạo hai amin no có 2C khơng phải C H NH � C2 H ( NH ) � đồng phân � công thức hai amin phải là: � - Mặt khác, sau phản ứng thu hai muối nên X, Y phù hợp là: �X : (CH 3COONH ) C2 H : xmol � Y : NH 2CH 2CO NHCH 2COONH 3C2 H : ymol � PTHH: (CH 3COONH )2 C2 H NaOH � 2CH 3COONa C2 H (OH )2 H 2O x 2x x NH 2CH 2CO NHCH 2COONH 3C2 H NaOH � NH 2CH 2COONa C2 H NH H 2O y 2y y mY 180 x 177 y 8,9 �x 0, 02mol � �� na x y 0, 05 �y 0, 03mol � Ta có : � 16 mY 180 x 177 y 8,9 �x 0, 02mol � �� � na x y 0,05 �y 0, 03mol � � mm mCH 3COONa mNH 2CH 2COONa 2.0, 02.82 2.0, 03.97 9,1gam � Gần với 9,0 Đáp án A Nhận xét: - Muối amoni đipeptit dạng chất lạ với học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đặt cơng thức peptit Từ suy dạng muối viết phương trình phản ứng Ví dụ 2: Hỗn hợp E gồm chất X (CnH2n+4O4N2, gốc hidrocacbon liên kết với liên kết - COONH3-), Y(CmH2m+3O5N3, gốc hidrocacbon liên kết với liên kết - COONH 3- -CO-NH-) Thủy phân hoàn toàn 0,2 mol E cần dùng vừa đủ dung dịch chứa 0,5mol NaOH đun nóng thu metylamin 45,5 gam hỗn hợp G gồm muối aminoaxit muối axit cacboxylic đơn chức Thành phần % theo khối lượng muối X E : A 42,67% B 44,67% C 46,27% D 30,28% (Đề thi thử trường THPT Hoằng Hóa - Thanh Hóa - 2020) Hướng dẫn giải: - Trong X có: O N mà gốc hidrocacbon liên kết với liên kết - COONH3- nên X phải có hai nhóm - COONH 3- có tạo NH 3CH3 nên X có dạng: R1-COONH3-R2-COONH3CH3 - Trong Y có: O N mà gốc hidrocacbon liên kết với liên kết - COONH3- -CO-NH- nên Y phải có nhóm - COONH 3-, nhóm -CO-NH-, tạo NH3CH3 phải có gốc axit trùng với X sau phản ứng tạo muối nên Y có dạng: R1-COONH3-R2-CO-NH-R1-COONH3CH3 Ta có phương trình phản ứng sau: R1COONH3 R2 COONH 3CH NaOH � R1OOOONa NH R2 COONa CH NH H 2O x 2x x x x R1COONH R2CONHR1COONH 3CH 3NaOH � R1OOOONa NH R2COONa CH NH 2H 2O y 3y y 2y y �nE x y 0, �x 0,1 �� � �nNaOH x y 0,5 �y 0,1 G gồm R1COONa ( x + y = 0,2) ; H2N-R2-COONa(x + 2y = 0,3) mG = 0,2 (R1 + 67) + 0,3 (R2 + 83) = 45,5 � R1+ R2 = 72 � R1 = 15 ; R2 = 14 Vậy X : CH3-COONH3-CH2-COONH3CH3 ( 0,1 mol) Y : CH3-COONH3- CH2-CO-NH- CH2-COONH3CH3 ( 0,1 mol) %mX = 42,67% Đáp án A Nhận xét: 17 - Đây toán đề cho vào loại liên kết có hợp chất từ giúp học sinh xác định dạng muối dựa vào hợp chất học Ví dụ 3: Chất X (C5H14O2N2) muối amoni α- amino axit; chất Y(C7H16O4N4, mạch hở) muối amoni tripeptit Cho m gam hỗn hợp E gồm X Y tác dụng hết với lượng dư NaOH thu sản phẩm hữu gồm hai amin no đồng đẳng có tỉ khối so với H 18,125 53,64 gam hai muối Giá trị m gần với giá trị đây? A 45 B 46 C 44,5 D 40 (Đề thi thử trường THPT Đào Duy Từ - Thanh Hóa - Lần 2- năm 2020) Hướng dẫn giải: Mamin = 18,125.2 =36,25 mà hai amin đồng đẳng liên tiếp nên hai amin CH3NH2 C2H5NH2 - Từ CTPT Y muối amoni tripeptit nên Y là: Gly-Gly-GlyNH3CH3 - Y tạo CH3NH2 X tạo C2H5NH2 Mà X có CTPT: C5H14O2N2 muối muối amoni α- amino axit nên Y AlaNH3C2H5 (1) AlaNH3C2H5 + NaOH → AlaNa + C2H5NH2 + H2O x x x x (2) Gly-Gly-GlyNH3CH3 + 3NaOH → 3GlyNa + CH3NH2 + H2O y 3y 3y y �mm (89 22) x (75 22).3 y 53,64 �x 0,09 � �� 45 x 31y Ta có � �y 0,15 �M a x y 36, 25 � � m = 0,09.134 + 0,15.220 = 45,06 Đáp án A Bài tập tự luyện: Câu 1: Chất X (CH4ON2, có số tiểu thương sử dụng chất ướp cá hải sản tươi lâu, việc làm tiềm ẩn rát nhiều nguy hại cho sức khỏe); Chất Y (C5H13O3N3, mạch hở, muối amoni đipeptit) Cho 30,45 gam hỗn hợp E gồm X Y tác dụng hết với lượng dư NaOH đun nóng, thu 0,35 mol hai khí (đều làm xanh giấy quỳ tím ẩm) m gam hai muối Giá trị m gần với giá trị sau đây? A 40,0 B 35,0 C 33,5 D 50,0 (Đề thi thử Sở GD - ĐT Thái Nguyên - 2020) Câu 2: Cho hỗn hợp E gồm peptit X (C6HmO4N3) chất hữu Y (C3HnO2N) mạch hở tác dụng vừa đủ với 50 ml dung dịch NaOH 2M, đun nóng Cơ cạn dung dịch sau phản ứng, thu 0,01 mol amin Z m gam hỗn hợp F gồm hai muối có số nguyên tử cacbon Giá trị m : A 8,58 B 2,76 C 5,37 D 9,55 Câu 3: Chất X (C6H16O4N2) muối amoni axit cacboxylic; chất Y (C7H18O3N4) muối amoni đipeptit Cho 9,52 gam hỗn hợp E gồm X Y tác dụng vừa đủ với dung dịch KOH, thu 0,05 mol amin đa chức m gam 18 hỗn hợp Z gồm ba muối ( có muối axit cacboxylic) Phần trăm khối lượng muối axit cacboxylic Z gần với giá trị sau đây? A 49,7 B 38,0 C 54,2 D 55,1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 4.1 Phương pháp kiểm tra hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Ưu điểm, nhược điểm: - Giúp giáo viên có thêm kiến thức, kinh nghiệm việc giải tập tổng hợp hữu hay khó, có thêm tài liệu đề giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi q trình ơn thi tốt nghiệp trung học phổ thông, ôn thi học sinh giỏi cấp tỉnh Bản thân tự tin giảng dạy dạng tập - Rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng sáng tạo kỹ thuật biện luận định luật bảo toàn để em hứng thú hơn, phần tự tin gặp toán tổng hợp hữu khó Từ giúp em chinh phục điểm 9, 10 đề thi tốt nghiệp THPT - Bên cạnh ưu điểm lối tư phần kiến thức phù hợp với học sinh có học lực trung bình, yếu, Khi giảng dạy giáo viên cần đưa tập phương pháp khác phù hợp với đối tượng học sinh Để đánh giá hiệu đề tài sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy, tơi cho nhóm học sinh tham gia lớp học theo phương pháp làm kiểm tra thời gian 25 phút (phụ lục 2) Kết thu Số lượng HS kiểm tra: 20 Điểm ≤ Điểm < Kết ≤ Điểm < 6,5 6,5 ≤ Điểm < 8 ≤ Điểm ≤ 10 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Trước thực nghiệm 05 25% 12 60% 03 15% 0% Sau thực nghiệm 0% 06 30% 09 45% 05 25% Thay đổi Giảm 25% Giảm 30% Tăng 30% Tăng 25% - Sau thực nghiệm khơng có học sinh đạt điểm điểm, có học sinh đạt mức điểm từ đến 10 điểm (chiếm 25%) - Trước thực nghiệm đa số học sinh đạt điểm mức trung bình trở xuống ( 85%) sau thực nghiệm đa số học sinh đạt mức điểm khá, giỏi (80%) Từ kết so sánh cho thấy việc sử dụng "kỹ thuật biện luận giải nhanh toán hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông" đem lại hiệu cao 19 Phần Kết luận, kiến nghị Kết luận: - Qua trình nghiên cứu "kỹ thuật biện luận giải nhanh toán hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông" thân nhận thấy để áp dụng kỹ thuật có hiệu đòi hỏi giáo viên lẫn học sinh phải nắm vững lý thuyết cấu tạo, tính chất hợp chất hữu chứa C, H, O, N định luật bảo tồn hóa học như: định luật bảo toàn khối lượng, bảo toàn nguyên tố - Từ kết đạt trình giảng dạy khẳng định tính khả thi hiệu sáng kiến việc sử dụng để ôn tập cho học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp THPT học sinh giỏi Đây tài liệu tham khảo bổ ích cho đồng nghiệp q trình giảng dạy - Kỹ thuật biện luận cịn áp dụng cho nhiều dạng tập hóa học khác đặc biệt dạng cần xác định công thức cấu tạo - Tuy nhiên ôn luyện thi tốt nghiệp THPT phần nhỏ phần kiến thức tổng hợp hữu chưa bao quát toàn dạng tập tổng hợp hữu hay khó Kiến nghị: - Đối với giáo viên mơn Hóa học: Nghiên cứu kĩ nội dung SKKN, phát triển SKKN theo hai hướng là: - Nghiên cứu bổ sung dạng tập khác toán hợp chất hữu chứa C, H, O, N áp dụng kỹ thuật biện luận - Kỹ thuật biện luận áp dụng cho toán khác nữa, việc xác định cấu tạo este hợp chất hữu khác Đối với nhà trường : tạo điều kiện thời gian, sở vật chất để tổ chức buổi ôn luyện hiệu Trên nội dung đề tài: "Kỹ thuật biện luận giải nhanh toán hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thơng" Tuy nhiên, cịn có khó khăn sở vật chất, thời gian yếu tố khách quan đưa lại; khả thân có hạn nên tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót định việc thực trình bày SKKN Rất mong Hội đồng Khoa học ngành Giáo dục tỉnh Thanh hoá quan tâm giúp đỡ để rút kinh nghiệm thực tốt công tác viết SKKN năm học Xin chân thành cảm ơn! 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trần Đức Toàn Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 CAM KẾT KHÔNG COPY (Tác giả ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thương Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO Vận dụng tư dồn chất giải toán peptit hợp chất hữu chứa nito - Nguyễn Anh Phong ( chủ biên) - NXB ĐHQG Hà Nội Chinh phục hóa học hữu 12, tập - Nguyễn Văn Thương - NXB Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh Tư đảo chiều giải tập theo chuyên đề hóa học hữu - Nguyễn Anh Phong - NXB ĐHQG Hà Nội 22 phương pháp kỹ thuật đại giải nhanh tập trắc nghiệm môn Hóa Học - Nguyễn Minh Tuấn - NXB ĐHQG Hà Nội Các đề thi thử trường, đề minh họa đề thi thức Bộ 21 22 ... nhanh to? ?n hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông" đem lại hiệu cao 19 Ph? ?n Kết lu? ?n, ki? ?n nghị Kết lu? ?n: - Qua trình nghi? ?n cứu "kỹ thuật bi? ?n lu? ?n giải nhanh to? ?n hợp. .. tr? ?n, mạnh d? ?n ch? ?n đề tài ? ?kỹ thuật bi? ?n lu? ?n giải nhanh to? ?n hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông? ?? làm sáng ki? ?n kinh nghiệm n? ?m học 2019 -2020 Với hy vọng đề tài tài... bi? ?n lu? ?n giải nhanh to? ?n hợp chất hữu chứa C, H, O, N đề thi tốt nghiệp trung học phổ thơng" Tuy nhi? ?n, c? ?n có khó kh? ?n sở vật chất, thời gian yếu tố khách quan đưa lại; khả th? ?n có h? ?n n? ?n tơi