Sáng kiến kinh nghiệm năm học

Trường mẫu giáo Măng Non MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO I ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc – giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam “Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện - Hiện điều kiện kinh tế phát triển, đường hội nhập, Đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Làm thế hệ trẻ “Hồ nhập mà khơng hồ tan” - giữ gọi “Vốn văn hoá dân tộc Việt thời đại việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống văn hố vốn có cha ông ta từ ngàn xưa nhiệm vụ quan trọng mục tiêu phát triển người toàn diện - Từ xa xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá đó, mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hố khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục người giáo viên Mầm non nguyện góp sức phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ - Năm phân công đứng lớp bé, hầu hết cháu nhỏ lần đến trường, đến lớp , chưa lần tiếp xúc với cô, với bạn Mà phần lớn bố mẹ cháu làm nông nên việc quan tâm đến em nhiều hạn chế Bên cạnh phần trẻ ngày nng chiều thái Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời có câu cụt, câu què, vào lớp tự nhiên chưa có nề nếp - Đứng trước tình vậy, lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội - Là cô giáo cần giáo dục trẻ hành vi văn hố sống ngày có thái độ với cô giáo người lớn, bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì giáo có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ người phát triển tồn diện nhân cách – trí tuệ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nhỏ bé vào trình hình thành cho trẻ nhân cách theo mục tiêu ngành, toàn xã hội đề Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học: Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Tôi lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào mơn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: Qua khám phá khoa học “Cây xanh môi trường sống” Cô giáo đàm thoại: Cây xanh có ích lợi nào? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Qua lợi ích xanh, giáo dục cháu không ngắt bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích + Đối với học phát triển thể chất: Cô giáo dục trẻ siêng thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, lúc tập không chen lấn, không xô đẩy + Đối với học tạo hình: “Vẽ người thân gia đình” Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé + Giờ làm quen văn học: Qua chuyện “Tấm Cám” Cô đàm thoại trẻ: Tấm người nào? Mẹ Cám người nào? Con thích nhân vật nhất? sao? Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh… - Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, tơi thấy vui mừng tiếp tục áp dụng vui chơi Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi phân vai – y tá – bác sĩ Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗ nào? Đau sao? Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn cô y tá, bác sĩ + Trẻ chơi bán hàng: Người bán hàng: Cô, mua ạ? Người mua: Bao nhiêu cân cá cơ? + Trẻ chơi phân vai gia đình Bố mẹ phải yêu thương con, chăm sóc Các phải lời bố mẹ, xưng hô phải lễ phép phải biết da thưa chào… - Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh - Từ trẻ lớp tơi dần bớt nói trổng, câu cụt, Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực lên đến 65% Từ kết có tiếp tục áp dụng Giáo dục lễ giáo lúc nơi: Giờ đón trẻ trả trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập trẻ đến lớp chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học - Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt trời cháu làm việc sai bạn, với nhắc phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay hay giúp điều phải nói lời cảm ơn Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non Giờ chơi cháu đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi sinh hoạt trời Ví dụ: Tham quan vườn ăn Đàm thoại: Muốn có nhiều ngon ta phải làm gì? Khi ăn nhớ đến ai? - Giáo dục cháu kính trọng, yêu người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen khoản 70%, tiếp tục áp dụng Xây dựng lễ giáo, góc tun truyền: Góc lễ giáo lớp khơng thể thiếu biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song, trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, chuyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu - Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trò chuyện, đàm thoại với trẻ hành vi văn minh Hằng tháng lên kế hoạch lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ góc thư viện mở xem - Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học: Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ - Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Cịn kệ góc đồ chơi đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Vì trường khơng có nhà vệ sinh riêng cho lớp mà cơng trình vệ sinh tập trung nên tơi thường xuyên nhắc nhở cháu tiểu nơi quy định thường xuyên theo giõi kiểm tra để nhắc nhở kịp thời cháu làm sai Qua trẻ có thói quen vệ sinh văn minh Phối hợp với bậc phụ huynh: Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong đón trẻ, trả trẻ tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thô bạo với bạn sau đoạn phim hành động, hay trẻ có lời khơng nên bố mẹ, Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ - Phụ huynh giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiết bạn bè, người lớn Tôi trao đổi với phụ huynh tháng thông qua sổ liên lạc tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ: Như bạn biết truyền thống người Việt ln tơn sư trọng đạo Vì thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, ngày 22/12… Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội Cơ gương mẫu chuẩn mực: Ở lứa tuổi trẻ ln thích cô yêu thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm bắt chước Vì luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc gọn gàng, lịch sự, vui tươi trước trẻ Cô thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ cô hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trị giỏi Khích lệ nêu gương: Tâm lý người đặc biệt trẻ em thích khen chê Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ bơng hoa Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng thực tốt yêu cầu cô III KẾT LUẬN * Kết quả: Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng tác, lớp tơi đạt kết sau: - Trẻ biết chào hỏi lễ phép: 90% - Trẻ biết xưng hô lễ phép: 89% - Biết cảm ơn, xin lỗi: 95% - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định: 85% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường: 90% - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn: 85% - Trẻ mạnh dạn giao tiếp: 90% Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu * Bài học kinh nghiệm: Từ biện pháp áp dụng rút nhiều học bổ ích: Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hị vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện - Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh lễ giáo để trẻ tri giác ngày Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Trang bị góc thư viện nhiều câu chuyện lễ giáo cho lứa tuổi có hình ảnh minh hoạ - Các góc tun truyền lớp có nhiều viết hình ảnh cho phụ huynh tham khảo Trên số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trường Mẫu giáo áp dụng thành công trẻ, mong quan tâm hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! Thành An, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Trần Mộng Hằng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN GIÁO DỤC MẦM NON HÈ 2013 Bình Dương - Tháng 8/2013 GIÁO DỤC MẦM NON XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Vì phải XDKH lấy trẻ làm trung tâm % Việc xây dựng kế hoạch giáo dục cần thiết vì: Thảo luận Những khó khăn lập KHGD lấy trẻ làm trung tâm Đánh giá kết thực 10 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non Bảng tuyên truyền (trường, lớp) cần lưu ý: - Nội dung: Cô đọng, ngắn gọn, thiết thực, xác, thay đổi định kỳ Thơng tin tình hình dinh dưỡng trẻ cần đầy đủ, xác, đạo ngành - Hình thức: Phải phù hợp đối tượng; đẹp, thu hút khơng q màu mè, nhiều hình ảnh (lấn át nội dung) CHÚC CÁC ANH CHỊ trẻ làm trung tâm cách giáo dục tốt Vnexpress.net - 13/06/2013 4943 Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền, chuyên gia giáo dục đầu đời Việt Nam cho cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ 0-11 tuổi lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy tính chủ động, khả tư phản biện giải vấn đề trẻ - Những cách tiếp cận tốt mơ hình tốt để giáo dục trẻ 0-11 tuổi gì? Điều chứng minh cách tiếp cận, mơ hình tối ưu? (Linh Chi, 30 tuổi, Tân Thuận, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền, chuyên gia giáo dục đầu đời Việt Nam: Kính chào độc giả báoVnExpress, cảm ơn bạn quan tâm đến chương trình tư vấn phương pháp giáo dục trẻ từ đến 11 tuổi Các nhà giáo dục phải thừa nhận điều cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ 0-11 tuổi lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư phản biện giải 15 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non vấn đề cho trẻ Các cách tiếp cận tốt thường thể tính tích hợp cao kết nối việc học với thực tế đời sống trẻ Hiện giới có số mơ hình, cách tiếp cận giáo dục đầu đời nhà chuyên gia giáo dục đánh giá cao Điển mơ hình có từ lâu có giá trị Montessori (Italy) hay mơ hình xây dựng gồm Reggio Emilia (Italy), High Scope (Mỹ) Mỗi mơ hình, cách tiếp cận có ưu điểm khác (cũng số hạn chế) hầu hết nhà giáo dục hàng đầu giới thừa nhận mơ hình tốt Đơn cử chương trìnhHigh Scope, 70% trẻ học chương trình đến năm tuổi đạt 90+ IQ có 30% trẻ khơng học mầm non đạt mức độ - Thân chào chun gia! Tơi có câu hỏi trẻ em Việt Nam độ tuổi bắt đầu tiếp cận Anh ngữ tốt ? (Ngọc Tùng, 34 tuổi, Tân Thuận, TP HCM) - Cô Kyla Colleen Ellis - giáo viên giảng dạy tiếng Anh mầm non Hệ thống trường Quốc tế Việt Úc: Chào Tùng, cảm ơn câu hỏi bạn Theo nhiều nghiên cứu giới, tiếp xúc sớm khả tiếp thu phát triển ngoại ngữ trẻ cao Đặc biệt, giai đoạn 3-6 tuổi lứa tuổi lý tưởng để trẻ bắt đầu học ngôn ngữ hiệu tốt nhất, não trẻ 16 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non giai đoạn phát triển khả nghe - nói khả nhận biết q trình hồn thiện Do đó, nhạy bén mức độ thẩm thấu ngôn ngữ trẻ cao so với người lớn - Con năm lên lớp 1, lúc trước bé nhút nhát nên mong Hiền tư vấn để bé mạnh dạn tự tin học trường tiểu học (Lan Chi, 29 tuổi, TP Vũng Tàu) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Cha mẹ làm nhiều cách để giúp bé tự tin mạnh dạn Ví dụ dẫn bé chơi cơng viên, tham gia buổi lễ hội, gặp gỡ bạn bè cha mẹ họ Cần lưu ý đừng ép buộc bé phải trò chuyện với người lạ ngay, nắm tay bé nhẹ nhàng khuyến khích, dẫn dắt bé làm quen, trị chuyện với người khác Em bé có điểm mạnh riêng, cha mẹ khen ngợi ưu điểm bé để bé cảm thấy tự tin - Chương trình Việt Úc theo tơi biết áp dụng chương trình song ngữ Cambridge vào tiểu học năm tới, cụ thể trẻ học đầu gì? (Tiến Mạnh, 30 tuổi, Tân Bình, TP HCM) - Cơ Kyla Colleen Ellis: Với chương trình song ngữ Việt Úc, nhà trường dạy song song hai chương trình chương trình Quốc tế Cambridge chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Học sinh học buổi theo chương trình Bộ Giáo dục buổi cịn lại học chương trình Quốc tế Cambridge với mơn tiếng Anh, khoa học, toán tiếng Anh Học sinh cuối lớp thi kỳ thi checkpoint tiểu học Cambridge, cuối lớp thi Checkpoint Secondary kỳ thi IGCSE, AS, A level lớp 10, 11, 12 - Cơ Kyla vui lịng cho biết, yếu tố giúp bé học tốt tiếng Anh từ bậc mẫu giáo? Ở vị trí cha mẹ, tơi hỗ trợ cho con? (Bảo Yên, 26 tuổi, Ca_chua_ti_hon@yahoo.Com.Vn) - Kyla Colleen Ellis: Ở bậc mẫu giáo, trẻ học thơng qua hoạt động vui chơi, khơng gị bó Mỗi trẻ có cách học khác VAS, việc ứng dụng thuyết "Trí thơng minh đa dạng" giúp đáp ứng tất nhu cầu, cách học tốc độ học khác học sinh Nhìn chung, để học tốt tiếng Anh bậc mẫu giáo, yếu tố hàng đầu trẻ cần: Tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động hoạc tập để tặng tính tiếp xúc trau dồi kỹ ngôn 17 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non ngữ; Trí nhớ tốt để ghi nhớ từ vựng câu nói thường giao tiếp; Môi trường tiếp xúc với giáo viên ngữ để học hỏi cách phát âm xác Là phụ huynh, để hỗ trợ tốt cho con, bạn cần hiểu rõ khả sở thích để động viên, khuyến khích phát huy sở trường, cho tự tin để có động lực phát triển ham học hỏi, cho dù tiếng Anh hay kỹ khác - Tơi nghe trình bày thuyết trí thơng minh đa dạng buổi hội thảo Xin hỏi HIền có phương pháp khác kết hợp thuyết để phát triển tồn diện khơng? (Phương Thảo, 29 tuổi, Bình Thạnh, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Giáo sư Gardner Đại học Harvard cho người khơng có trí thơng minh logic - tốn học mà cịn có nhiều loại hình trí thơng minh khác vận động, âm nhạc, ngôn ngữ Thuyết trí thơng minh đa dạng nhắc nhở giáo viên trẻ tiềm ẩn vài khả đặc biệt riêng Nhiệm vụ giáo viên phải phát phát triển khả Giáo viên cần tạo hội cho trẻ tham gia vào 18 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non hoạt động phù hợp với khiếu riêng Bên cạnh giáo viên phải áp dụng cách tiếp cận phương pháp giáo dục hiệu để vừa đảm bảo phát triển chung học sinh vừa phát huy khả riêng trẻ Ví dụ, cách tiếp cận dạy học đánh giá cao giới dạy học theo dự án (nghiên cứu, tìm hiểu sâu vấn đề sống thực trẻ) Phương pháp cho phép trẻ đề xuất mong muốn học tập với trợ giúp giáo viên trẻ tìm câu trả lời nhiều cách khác Cách làm vừa phát triển khả chủ động, tích cực trẻ vừa cho phép trẻ học hỏi cách thức phù hợp với khả riêng phát huy khả - Xin cho hỏi bậc mầm non tiểu học, bé học tiếng Anh qua phương pháp Việt Úc? (Vũ Ngọc, 26 tuổi, Nha Trang, Khánh Hòa) - Cô Kyla Colleen Ellis: Chào bạn, cấp mầm non tiểu học, học thuyết Trí thơng minh Đa dạng ứng dụng phương pháp giảng dạy giáo viên Ví dụ, học từ vựng, học sinh học qua hát (trí thơng minh âm nhạc), liên hệ từ vựng với màu sắc, hình ảnh (thơng hình ảnh), học thơng qua trị chơi vận động (thông minh vận động), liên hệ nhân vật tiếng (thơng tương tác) Với phương pháp này, học sinh đáp ứng tất nhu cầu, cách học tốc độ học khác em Đặc biệt, học sinh chủ động tương tác với học nhiều để hiểu thực hành ngôn ngữ học thông qua giao tiếp hàng ngày - Tôi xin hỏi cô Hiền chương trình giáo dục mầm non tốt cần có điểm gì? Theo trường đáp ứng tiêu chuẩn này? (Nguyễn 19 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non Thanh Trang, 27 tuổi, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chương trình giáo dục mầm non tốt chương trình lấy trẻ làm trung tâm Có nghĩa xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Một chương trình tốt chương trình khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà cịn trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học Những trường học (mầm non tiểu học) có chương trình đáp ứng tiêu chí kể trường mà quý vị phụ huynh yên tâm gửi Riêng khối mầm non, số trường tiên phong việc ứng dụng mơ hình giáo dục tốt kiểm nghiệm giới Montessori, High-Scope, Reggio Emilia cách tiếp cận dự án dạy học Theo tôi, cách tiếp cận mang lại chất lượng giáo dục cao cho trẻ - Xin hỏi cô Hiền nội dung cụ thể PP Montessori có đề cập nào? Làm để dạy theo PP nhà? (Gia Linh, 30 tuổi, Gia Linh) - Tiến sĩ Phan Thu Hiền: Chào bạn, thật khó để nói hết triết lý giáo dục Montessori khuôn khổ thời gian Nhưng điểm bật Montessori xem giáo dục mầm non hỗ trợ cho đời (an aid to life), nghĩa giáo dục thời điểm không phục vụ mục tiêu trước mắt trẻ mà có tác động lâu dài suốt đời với trẻ Điều vừa thể tầm quan trọng giáo dục đầu đời vừa nhấn mạnh giáo dục đầu đời phải nhắm tới mục tiêu lâu dài (khả tự học suốt đời) thỏa mãn mục tiêu ngắn hạn Montessori đề cao khả học hỏi "làm việc" trẻ, cho phép trẻ tự lựa chọn trải nghiệm học tập bên cạnh phát triển tính tự lập kỷ luật Phụ huynh mua học cụ Montessori cho bé chơi nhà, đồng thời khuyến khích bé tự phục vụ nhu cầu thân theo tinh thần Montessori 20 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Theo cô Hiền, nhà trường nên ứng dụng phương pháp vào chương trình giảng dạy cho mầm non tiểu học? Và sao? (Tuấn Dũng, 33 tuổi, Điện Biên Phủ, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chào bạn, chương trình nhà trường thiết kế dựa tích hợp cách tiếp cận giáo dục đỉnh cao giáo dục đầu đời Thuyết "Trí thơng minh đa dạng" H Gardner; Cách tiếp cận dự án (Project approach) Lilian Katz (Mỹ); Cách tiếp cận lên kế hoạch - làm - đánh giá (Plan - Do - Review) chương trình High Scope (Mỹ); Cách tiếp cận Reggio Emilia xuất phát từ Italy phương pháp tiếp cận Montessori cách tiếp cận thể mạnh mẽ nguyên tắc dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ phát triển tối đa khả tư độc lập, khả giải vấn đề, lực sáng tạo khả hợp tác - Để đạt nhiều thành công cấp học cao bé cần trau dồi kỹ bậc mầm non thưa cô Hiền? (Lưu Thị Thu Hồng, 39 tuổi, quận 1, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chào Hồng, trước hết nhà trường gia đình cần ni dưỡng đam mê học hỏi trẻ Sau hình thành trẻ kỹ nhận thức phát triển tối đa khả tư độc lập, khả giải vấn đề khả hợp tác Như nói trên, chương trình giáo dục đầu đời nhắm tới mục tiêu phát triển trẻ khả 21 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Theo có nên cho trẻ học trường song ngữ từ bậc mầm non không? (Lưu Việt Tùng, 38 tuổi, quận 2, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Việc có nên cho trẻ học trường song ngữ từ bậc mầm non hay không tùy thuộc nhiều vào khả đặc điểm cá nhân trẻ Tuy nhiên thời kỳ 0-6 tuổi thời kỳ phát cảm ngôn ngữ, thuận lợi cho việc học tiếng trẻ dễ dàng nắm bắt ngôn ngữ khác bên cạnh tiếng mẹ đẻ Tuy nhiên, cần lưu ý trẻ cần học tiếng qua hoạt động vui chơi khám phá lý thú để tạo hứng thú - Tôi thấy lứa tuổi nhỏ, cho trẻ học nhiều q phương pháp vừa tư vấn khơng biết có nên khơng Con tơi tuổi mẫu giáo, theo quan trọng bé vui chơi, học để chuẩn bị lên lớp 1, chăm sóc an tồn Nếu áp dụng nhiều phương pháp q bé có bị rối khơng? (Nguyen Hoang Hoa, 28 tuổi, Luuthuylinh@gmail.Com) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chào bạn, trẻ độ tuổi mầm non nên vui chơi thoải mái không nên (hay nói khơng được) bắt trẻ học cách quy củ tiểu học Những cách tiếp cận GDMN Montessori, Reggio Emilia, hay cách tiếp cận dự án có chung triết lý tảng lấy trẻ học sinh làm trung tâm, có nghĩa tạo hội cho trẻ tự lựa chọn hoạt động, học qua vui chơi trải nghiệm sống động lý 22 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non thú Các cách tiếp cận hồn tồn khơng phải "nhồi nhét kiến thức vào đầu trẻ" Mỗi mơ hình giáo dục kể có mạnh (và hạn chế) riêng nên kết hợp cách tiếp cận để có chương trình giáo dục tối ưu cần thiết Vì cách tiếp cận kể xuất phát từ triết lý giáo dục tảng chung nên kết hợp khơng "rối", mà trái lại mang đến hiệu giai đoạn phát triển quan trọng trẻ - Làm để giúp tăng trí thơng minh, tơi tuổi? (Minh Hải, 30 tuổi, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Có nhiều cách để tăng trí thơng minh trẻ phụ huynh cần có cách nhìn tồn diện, áp dụng biện khác Ví dụ trước hết cần đảm bảo thể chất khỏe mạnh cho trẻ cho phát triển não Anh chị cho trẻ ăn thức ăn giàu Omega-3 (có nhiều cá biển) chẳng hạn Tiếp theo cha mẹ gần gũi, chuyện trị, thể tình u thương tơn trọng với trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy chất lượng giao tiếp mối quan hệ tình cảm trẻ với người thân ảnh hưởng lớn đến IQ trẻ Âm nhạc hoạt động đòi hỏi khéo léo đôi tay tác động lên phát triển vỏ não làm trẻ thông minh Hay hoạt động với đồ chơi thích hợp (ví dụ học cụ Montessori) cách tốt để phát triển trí thơng minh trẻ Cha mẹ nên ý khơi gợi trí tị mị trẻ với giới xung quanh đặt câu hỏi đơn giản để thúc đẩy trẻ suy nghĩ - Xin hỏi cô Hiền giúp phát triển IQ EQ? Hiện thấy bé học trường chủ yếu thiên kiến thức, tơi khơng có nhiều thời gian để kèm bé nhiều Tôi dự định cho bé chuyển qua trường quốc tế để học nhiều kỹ thấy nhỏ nên dự Con năm tuổi (Luu Thuy Linh, 28 tuổi, Luuthuylinh@gmail.com ) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chào bạn Thùy Linh! Trước hết phần câu hỏi phát triển IQ cho trẻ, vừa trả lời cho bạn Minh Hải cách tăng trí thơng minh cho trẻ tuổi, bạn tham khảo để biết rõ thơng tin Cịn để phát triển EQ cho trẻ, cha mẹ nên thường xun trị chuyện, khuyến khích trẻ 23 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non bộc lộ cảm xúc suy nghĩ Chú ý bồi dưỡng khả giao tiếp trẻ, khuyến khích trẻ tham gia vào nhóm bạn hoạt động xã hội Hiện chương trình học mầm non tiểu học Việt Nam nói chung nặng nề cân đối Trẻ phải học nhiều chủ yếu kiến thức lý thuyết đơn Phát triển khả chủ động tích cực, khả tư (học nào) khả hợp tác, giao tiếp xã hội chưa trọng mức hợp lý Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành nhiều dự án đổi chương trình phương pháp giáo dục mầm non tiểu học kết khiêm tốn nhiều lý Chương trình phương pháp giáo dục Việt Nam cịn có cách biệt so với giới Phụ huynh cần nghiên cứu kỹ chương trình học phương pháp giảng dạy trường trước định gửi vào học Nên chọn trường có chương trình đáp ứng tiêu chí tơi vừa nói - Nhờ Hiền tư vấn độ tuổi tiểu học, cha mẹ cần phối hợp với trường mảng để giúp học tốt nhất? (Hà My, 35 tuổi, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Cha mẹ nên ln quan tâm đến học trường theo dõi sổ báo để biết ngày trẻ cần tìm hiểu chuẩn bị cho ngày học Ngồi cần động viên q trình chuẩn bị nhà hay tham gia nhều tốt hoạt động yêu cầu phụ huynh tham dự trường Những điều có tính khích lệ tinh thần cao trẻ - Tơi có cho bé xem clip video cho trẻ em học chữ, tiếng, hình ảnh tiếng Anh Như kết hợp với tiếng mẹ đẻ phương pháp dạy Việt Nam có khiến cho bé bị rối loạn ngôn ngữ không? (Huỳnh Thị Thu Thảo, 31 tuổi, TP HCM) - CôKyla Colleen Ellis: Theo nghiên cứu, trẻ nhỏ tiếp xúc với môi trường song ngữ học ngoại ngữ từ nhỏ khả tư não phát triển tốt nhiều so với trẻ chưa có điều kiện tiếp xúc mơi trường song ngữ Tơi chưa thấy có báo cáo nói vấn đề loạn ngữ trẻ học song ngữ Trên thực tế, khả sử dụng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ tốt trẻ có học thêm ngôn ngữ khác từ nhỏ kỹ ngơn ngữ nói chung rèn từ sớm 24 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Bé nhà năm tuổi, muốn làm theo ý Bé muốn muốn Nếu người lớn không đồng ý gào khóc to Tơi nghiêm nghị giảng giải cho cháu hiểu khơng làm lúc cháu khơng tiếp thu khóc to Tơi khóc khơng dứt (đã có lần tơi chí lấy roi đánh cháu đau) bé khơng phản ứng gì, khóc to Tiện cho tơi hỏi, trẻ em tuổi bắt đầu cho học ngơn ngữ thứ được? (Tùng, 27 tuổi, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chào bạn, có nhiều lý cho hành động cách ứng xử bạn Một phần, có lẽ số người khác gia đình thường đáp ứng mong muốn cháu nên cháu Anh nên thống cách giáo dục với thành viên khác gia đình Phần khác, độ tuổi lên trẻ cịn chưa hiểu rõ đâu việc đâu việc không phép Vậy nên cần thường xuyên giải thích việc cho trẻ, khơng đợi đến lúc trẻ "gào khóc" giải thích Một trẻ gào khóc khơng nên quan tâm, dỗ dành hay đánh mắng trẻ, bố mẹ ý, trẻ khóc to Bạn nên giả vờ không để ý đến trẻ, trẻ khóc lúc đưa để thu hút ý trẻ sang việc khác (trẻ nhanh qn địi gì) Sau trẻ bình tâm lại giải thích cho trẻ khơng phép làm việc Mặt khác, nhà tâm lý học xác định tuổi giai đoạn mà trẻ muốn khẳng định mình, thích tự làm tất cả, người lớn lại hay ứng xử với trẻ nhỏ Cha mẹ trẻ lên thường băn khoăn ngoan ngoãn trở nên bướng bỉnh Chúng ta cho phép trẻ thể tính tự lập nhiều tốt 25 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Xin hỏi cô Kyla: Tại phải học chương trình song ngữ? Chương trình mang lại lợi ích cho tơi? (Minh, 30 tuổi, TP HCM) - Cô Kyla Colleen Ellis: Chào bạn, chương trình giáo dục song ngữ chương trình phổ biến nước tiếng Anh khơng phải tiếng xứ so với chương trình quốc tế 100% Thứ học sinh tiếp cận với chương trình quốc tế để sớm chuẩn bị cho hòa nhập học thuật sau Thứ hai, học sinh học chương trình song ngữ giữ sắc dân tộc thơng qua chương trình giáo dục quốc gia Điều lợi so với chương trình quốc tế tơi hiểu nhiều phụ huynh Việt Nam băn khoăn việc bị Tây hóa theo học trường quốc tế Thứ ba điểm quan trọng, học sinh tiếp cận chương trình song ngữ sớm phát triển kỹ tư tốt nhiều so với việc học chương trình đơn ngữ - Nếu theo chương trình song ngữ chương trình học có bị nặng q khơng? Học sinh có bị q tải không? (Bảo Loan, 26 tuổi, quận 2, TP HCM) - Cơ Kyla Colleen Ellis: Chào bạn, chương trình khơng nhẹ trường học chương trình Tuy nhiên, chương trình song ngữ mà chương trình Cambridge đưa vào giảng dạy song song với chương trình quốc gia thực nhiều nước tiên tiến mà tiếng Anh tiếng xứ Tây Ban Nha, Đức, Italy, Hà Lan Và thực tế học sinh học chương trình song ngữ tiếp cận học, kiến thức nhiều góc độ khác nhau, hai ngơn ngữ nên hiểu thấu đáo sâu Với phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận Thông Minh Đa Dạng, ứng dụng sơ dồ tư học thông qua dự án, học sinh giảm tải nhiều thời gian phải ghi chép học thuộc lịng kiến thức - Con tơi năm chuẩn bị vào lớp 1, băn khoăn chưa biết cách giáo dục chuẩn bị cho bé Rất mong cô Hiền chia sẻ kinh nghiệm Chân thành cảm ơn! (Lethiminhnguyet@gmail.Com, 34 tuổi, TP HCM) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Điều quan trọng bạn làm cho hứng thú với việc học thích đến trường Nên thể quan tâm tới bé học, khuyến khích trẻ chia sẻ điều trẻ học hàng ngày với mình, khen ngợi tiến cố gắng (dù nhỏ) bé Bên cạnh đó, bé đọc sách, đặt câu hỏi bé tìm câu trả lời Điều ni dưỡng lịng ham học hỏi trẻ Phụ huynh tích cực tham gia 26 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non hoạt động trường mang lại ảnh hưởng tốt lên việc học trẻ - Cho hỏi nhà trường dạy chương trình cho bậc mẫu giáo? (Quỳnh, 35 tuổi, TP HCM) - Cô Kyla Colleen Ellis: Nhà trường giảng dạy chương trình song ngữ cho mầm non bao gồm chương trình văn hóa tiếng Việt, chương trình tiếng Anh ngơn ngữ thứ hai chương trình "Làm quen với Cơng nghệ thơng tin" Chương trình tiếng Việt tích hợp với cách tiếp cận giáo dục đỉnh cao giáo dục đầu đời : - Thuyết "Trí thơng minh đa dạng" Howard Gardner (giáo sư Đại học Harvard) 27 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Cách tiếp cận dự án (Project approach) Lilian Katz (Mỹ) - Cách tiếp cận Lên kế hoạch - Làm - Đánh giá (Plan - Do - Review) chương trình High Scope (Mỹ) - Phương pháp tiếp cận Montessori - Cách tiếp cận Reggio Emilia xuất phát từ Italy Chương trình tiếng Anh với tư cách ngôn ngữ thứ hai, trẻ chuẩn âm từ giai đoạn tiếp thu ngôn ngữ đầu đời bước làm giàu vốn từ vựng tiếng Anh liên quan đến giới xung quanh mình, nắm bắt quy tắc ngữ pháp cách tự nhiên, thoải mái thông qua hoạt động học chơi trực tiếp với giáo viên nước ngồi trợ giảng người Việt Vì thế, qua trình trẻ dần hình thành lực sản sinh ngơn ngữ tích cực phát âm rõ ràng, chuẩn xác giao tiếp bản, tự nhiên phong cách dạn dĩ, tự tin từ ngày đầu tiếp xúc với mơn Chương trình Cơng nghệ thông tin thiết kế giảng dạy theo khung chuẩn phổ thông Anh Thông qua học hình thức trị chơi vui học hấp dẫn, em làm quen với số, hình dạng, chữ cái, vừa giúp phát triển khả ngơn ngữ, vừa hình thành, phát triển khả cảm thụ âm nhạc, khả tư duy, kỹ sử dụng bàn phím thành thạo để phục vụ cho việc học tập dài lâu em - Con trai tơi tuổi hay nói, hiếu động thường lý với người lớn phải làm đó, đơi cịn bướng bỉnh Nhưng bé học tiếp thu nhanh Tôi cần áp dụng phương pháp giáo dục cho cháu? (Phùng Lan Anh, 31 tuổi, Biên Hòa, Đồng Nai) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: Chào chị Lan Anh Bé hay lý sự, bướng bỉnh chứng tỏ bé có độc lập suy nghĩ, điều tốt Tuy nhiên, bé lý để trốn tránh phải làm việc chị nên vừa nhẹ nhàng giải thích rõ ràng phải làm vừa nghiêm khắc đòi hỏi trẻ thực Sẽ có kết tốt đơi chị cho trẻ lựa chọn đưa danh sách hai ba việc phải làm để trẻ lựa chọn Con chị học tiếp thu nhanh hay nói hiếu động Theo chị miêu tả tơi thấy bé phát triển tốt, hồn tồn bình thường, chị khơng có phải lo lắng Hay nói cá tính riêng cháu mà 28 Giáo viên: Trần Mộng Hằng Trường mẫu giáo Măng Non - Gia đình đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Các chuyên gia gợi ý nội dung quan trọng mà gia đình phải thực để phối hợp với việc đào tạo nhà trường (Hà Linh, 25 tuổi, Hà Nội) - Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền Cô Kyla Colleen Ellis: Ý kiến chị Hà Linh Dù trường học tốt đến mức thay giáo dục gia đình Cha mẹ cần thường xuyên quan tâm tới tâm tư, nguyện vọng trẻ, khuyến khích trẻ chia sẻ với với người bạn lớn Những việc làm nhỏ đọc sách cho trẻ nghe, gia đình tham gia hoạt động thể thao hay dã ngoại mang lại ảnh hưởng tốt cho phát triển trẻ Cha mẹ nên tôn trọng trẻ người bạn làm gương tốt cho trẻ việc Về phối hợp với nhà trường, cha mẹ nên theo sát hoạt động trẻ trường, kịp thời khen ngợi trẻ tiến động viên gặp khó khăn Cha mẹ tham gia vào hoạt động trường động viên tinh thần học tập trẻ nhiều 29 Giáo viên: Trần Mộng Hằng ... đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu * Bài học kinh nghiệm: Từ biện pháp áp dụng rút nhiều học bổ ích: Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng. .. phạm lớp học: Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tôi... khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà cịn trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học Những trường học (mầm non tiểu học) có chương trình