Giáo án Ngữ Văn 12 cơ bản THPT Hoài Đức B

Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án Ngữ Văn 12 cơ bản của trường THPT Hoài Đức B để nâng cao kĩ năng và kiến thức soạn giáo án theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình dạy học.

Giáo án Ngữ Văn 12- Tiết thứ: 1-2 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX A MỤC TIÊU - Nắm số nét tổng quát giai đoạn phát triển; thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX Hiểu mối quan hệ văn học với thời đại, thực đời sống phát triển lịch sử văn học -Có lực tổng hợp khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX B PHƯƠNG PHÁP -Phát vấn Thuyết giảng C CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung Giáo viên hướng dẫn học sinh I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách tìm hiểu đơn vị kiến thức mạng tháng Tám 1945 đến 1975 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá Văn học Việt Nam đời hoàn -Văn học Việt Nam thời kỳ cảnh: chiến tranh giải phóng dân đời hoàn cảnh nào? tộc ngày ác liệt: Điều thuận lợi? -Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp Giáo viên giới thiệu thêm: -Hai mươi mốt năm kháng chiến chống Mĩ Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- Văn chương khơng nói nhiều chuyện đau buồn, chuyện tiêu cực.Phản ánh tổn thất chiến đấu văn chương lạc điệu không lành mạnh -Văn chương khơng nói chuyện hưởng thụ chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình yêu hạn chế Nếu có viết tình u phải gắn liền với nhiệm vụ chiến đấu -Văn chương phải phản ánh nhận thức người phân biệt rạch ròi địch-ta, bạn-thù Văn học thiên hướng ngoại hướng nội Nêu nhận định khái quát thành tựu văn học giai đoạn 1945-1954? Chứng minh cách ngắn gọn? Về thơ biểu cụ thể nào? -Giáo viên giới thiệu thêm: Một số thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp -Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc a Mười năm (1945-1964) sống người có nhiều thay đổi -Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triểnhình ảnh quê hương, đất nước người kháng chiến bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên lạc Tất thể chân thực gợi cảm b Từ 1954-1965: * Chủ đề: + Tập trung thể hình ảnh người lao động, ca ngợi đất nước người ngày đầu xd CNXH miền Bắc với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui tin tưởng vào ngày mai + Hướng miền Nam với nỗi đau chia cắt ý chí thống đất nước *Thành tựu: -Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4tập)-Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập)-Nguyễn Đình Thi, Sống với thủ đô-Nguyễn Huy Tưởng, Cao điểm cuối -Hữu Mai, Trước nổ súng -Lê Khâm, Mười năm -Tô Hoài, Cái sân gạch, Mùa lúa chiêm -Đào Vũ, Mùa lạc -Ngun Khải, Sơng Đà -Nguyễn Tn -Thơ:-: Gió lộng -Tố Hữu, Ánh sáng phù sa -Chế Lan Viên, Riêng chung -Xuân Diệu, Trời ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài ca đời -Huy Cận, Tiếng sóng -Tế Hanh, Bài thơ Hắc Hải -Nguyễn Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- Đăng sơn, Cảnh khuya Hồ Chí Minh Tố Hữu tiêu biểu cho xu hướng khai thác đề tài truyền thống Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho tìm tòi cách tân thơ ca (huớng nội) Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hướng lãng mạn anh hùng Đình Thi, Những cánh buồm -Hồng Trung Thơng -Về kịch: Kịch phát triễn mạnh Đó vở: Một Đảng viên-Học Phi, Ngọn lửa -Nguyễn Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn-Đào Hồng Cẩm c Từ 1965-1975: * Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng (không sợ giặc, dám đánh giặc, đánh giặc) Có đời -Về kịch? sống tình cảm hài hồ riêng chung, đặt chung lên hết, có tình cảm quốc tế cao cả) +Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Văn xuôi: Về lí luận phê bình? +Người mẹ cầm súng, đứa gia đình - Nguyễn Đình Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc) +Ở Miền Bắc: Kí Nguyễn Tuân -Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi,Vùng trời (3 tập) -Em có kết luận văn học -Thơ:-Ra trận Máu hoa (Tố Hữu) giai đoạn 1945-1954? -Hoa ngày thường, chim báo bão (Chế Lan Viên) Và gương mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điềm Tất mang tới cho thơ ca tiếng nói - Văn học 1954-1965 tập trung mẻ, sơi nổi, trẻ trung phản ánh điều ? -Kịch: Đại đội trưởng -Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt -Vũ Dũng Minh - Lý luận, nghiên cứu phê bình:Tập trung số tác Vũ Ngọc Phan, Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- Chứng minh ngắn gọn thành tựu văn học giai đoạn 19551964 -Văn xuôi? -Thành tựu thơ? -Thành tựu kịch? -Nêu khái quát thành tựu văn học giai đoạn này? Thơ năm chống Mĩ đạt tới thành tựu xuất sắc, tập trung thể quân vĩ đại dân tộc, khám phá sức mạnh người Việt Nam, đề cập tơí sứ mạng lịch sử ý nghĩa nhân loại kháng chiến chống Mĩ Thơ vừa mở mang, vừa đào sâu thực đồng thời bổ sung, tăng cường chất suy tưởng luận -Thơ ca ghi nhận tác giả vừa trực tiếp chiến đấu vừa làm thơ (Đó người: Cả hệ giàn ngang gánh đất nước vai)-Bằng Việt Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên d Văn học vùng địch tạm chiếm từ 19451975: -Văn học vùng địch tạm chiếm từ 19451975có hai thời điểm +Dưới chế độ thực dân Pháp (19451954) +Dưới chế độ Mĩ -Nguỵ (1954-1975) -Chủ yếu xu hướng văn học tiêu cực phản động xu hướng chống phá cách mạng xu hướng đồi truỵ -Bên cạnh xu hướng có văn học tiến thể lòng yêu nước cách mạng +Vũ Hạnh với (Bút máu) +Vũ Bằng với (Thương nhớ mười hai) +Sơn Nam với (Hương rừng Cà Mau) Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945-1975: a.Văn học vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Nhà văn - chiến sĩ - Văn học trước hết phải thứ vũ khí đấu tranh Cách mạng - Hiện thực đời sống Cách mạng kháng chiến nguồn cảm hứng lớn cho văn học - Quá trình vận động, phát triển văn học ăn nhịp với chặng đường lịch sử dân tộc Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- -Truyện kí có thành tựu nào? -Thơ có thành tựu nào? -Giáo viên minh hoạ: +Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thường, Chim báo bão, Những thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Hai đợt sóng, Tơi giàu đơi mắt (Xn Diệu) - Nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1954-1975? - Em hiểu văn học vận động theo hướng Cách mạng hoá ? Chứng minh ? - Đại chúng: "Đông đảo quần chúng " - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc + Đề tài XHCN - Nhân vật trung tâm:Ngưòi chiến sĩ mặt trận đấu tranh vũ trang người trực tiếp phục vụ chiến trường, người lao động b.Nền văn học hướng đại chúng: - Quần chúng đông đảo vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ ; vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học: + Quan tâm tới đời sống nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh niềm vui, niềm tự hào họ + Nền văn học tập trung xây dựng hình tượng quần chúng Cách mạng: miêu tả người nông dân, người mẹ, người phụ nữ, em bé … c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Khuynh hướng sử thi: - Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc - Nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; tiêu biểu cho lý tưởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân -> Con người chủ yếu khám phá lẽ sống lớn tình cảm lớn - Giọng văn ngợi ca, hào hùng… + Cảm hứng lãng mạn: Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- - Khuynh hướng sử thi ? - Cảm hứng lãng mạn ? -Vài nét khái quát hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỷ XX? -Nêu thành tựu chủ yếu văn học giai đoạn ? - Cảm hứng khẳng định tràn đầy cảm xúc hướng tới lý tưởng Ca ngợi CN anh hùng Cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc -> Nâng đỡ người Việt Nam vượt qua thử thách => Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển Cách mạng II Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX: Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá -Chiến tranh kết thúc, đời sống tư tưởngtâm lí, nhu cầu vật chất người có thay đổi so với trước Từ 1975-1985 ta lại gặp phải khó khăn kinh tế sau chiến kéo dài cộng thêm ảnh hưởng hệ thống XHCN Đông Âu bị sụp đổ -Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở phưương hướng thực cởi mở cho văn nghệ Đẳng khẳng định: "Đổi có ý nghĩa sống nhu cầu thiết Thái độ Đảng nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật, nói rõ thật" Qúa trình phát triển thành tựu chủ yếu: Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- - Trường ca: "Những người tới biển" (Thanh Thảo) - Thơ: "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" (Hồng Nhuận Cầm), … - Văn xi: "Đứng trước biển", " Cù lao tràm ", (Nguyễn Mạnh Tuấn), Thời xa vắng (Lê Lựu)… - Kí: "Ai đặt tên cho dòng sơng" (Hồng Phủ NgọcTường), "Cát bụi chân ai" (Tơ Hồi) III Kết luận - Xem SGK Tiết thứ: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí -Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm B PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề - Phát vấn C CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Kiểm tra cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề: Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- b Triển khai bài: Hoạt động thầy trò - Giáo viên ghi đề lên bảng yêu cầu học sinh tập trung tìm hiểu khía cạnh sau: Thế nghị luận tư tưởng đạo lí? -Nêu yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí? - Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: +Thế sống đẹp? (Gợi ý: lý tưởng tình cảm hành động) + Vậy sống đẹp gì? Bài học rút ra? - Cách làm nghị luận? *Giáo viên giảng rõ: -Giải thích khái niệm đề (ví dụ đề dẫn, ta phải giải thích sống đẹp nào?) -Giải thích chứng minh vấn đề đặt (tại lại đặt vấn đề sống có đạo lí, có lí tưởng Hội dung I Tìm hiểu chung: Khái niệm: -Nghị luận tư tưởng đạo lý trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạolí đời: -Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: +Lí tưởng (lẽ sống) +Cách sống +Hoạt động sống +Mối quan hệ người với người (cha mẹ, vợ chồng, anh em,và người thân thuộc khác) ngồi xã hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè.… Yêu cầu làm văn về tư tưởng đạo lí: a Hiểu đựoc vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề, xác định vấn đề, với đề ta thực +Hiểu vấn đề nghị luận Ví dụ: "Sống đẹp bạn” -Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề xác định vấn đề, với đề ta thực +Thế sống đẹp? *Sống có lí tưởng đắn, cao cả, phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm *Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hồ *Có hành động đắn -Suy ra: Sống đẹp sống có lí tưởng đắn, Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- thể nào? -Suy nghĩ cách đặt vấn đề có khơng? (Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề đó-Một khía cạnh.Ví dụ làm để sống có lí tưởng, có đạo lí phê phán cách sống khơng có lí tưởng,hồi bão, thiếu đạo lí) phải cụ thể sâu sắc, tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề cao cả, cá nhân xác định vai trò trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hồ phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lên lí tưởng hành động hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí bàn bạc, so sánh bãi bỏnghĩa áp dụng nhiều thao tác lập luận c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vô quan trọng người thực nghị luận phải sống có lí tưởng đạo lí Cách làm nghị luận: a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đậo lí văn nghị luận khác gồm phần: mở bài, thân bài, kết b Các bước tiến hành phần thân bài: phụ thuộc vào yêu cầu thao tác vấn đề -Vấn đề mà cố thủ tướng chung ấn Độ nêu gì? Đặt II Củng cố tên cho vấn đề ấy? III Luyện tập Câu 1: Vấn đề mà Nê -ru cố Tổng thống ấn Độ nêu văn hoá biểu người Dựa vào ta đặt tên cho văn là: -Văn hoá người -Tác giả sử dụng thao tác lập luận +Giải thích +chứng minh +Phân tích +bình luận +Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hố” Giải thích + khẳng định vấn đề (chứng Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page Giáo án Ngữ Văn 12- minh) +Những đoạn lại thao tác bình luận +Cách diễn đạt rõ ràng, giàu hình ảnh Câu 2: -Sau vào đề viết cần có ý: *Hiểu câu nói nào? Giải thích khái niệm: -Tại lí tưởng đèn đường, vạch phương hướng cho sống niên tavà thể nào? -Suy nghĩ +Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống người khẩng định yếu tố quan trọng làm nên sống người +Khẳng định: +Mở rộng bàn bạc *Làm để sống có lí tưởng? *Người sống khơng có lí tưởng hậu sao? *Lí tưởng cuả niên ta gì? -Ý nghĩa lời Nê-ru *Đối với niên ngày nay? *Đối với đường phấn đấu lí tưởng, niên cần phải nào? 4.Củng cố: Nắm nội dung 5.Dặn dò: Tiết sau học Đọc văn Tuyên ngôn độc lập Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 10 Giáo án Ngữ Văn 12- luyện tập + Tiếp tục sưu tầm lời phát biểu tự SGK đặc sắc (Bài tập 1) + Ghi lại lời phát biểu tự sách giới trẻ quan tâm, yêu thích phân tích: - Đó thật phát biểu tự hay phát biểu theo chủ đề định sẵn? - So với yêu cầu đặt cho ý kiến phát biểu tự lời phát biểu thân có ưu điểm hạn chế gì? Lưu ý: cần bán sát khái niệm, yêu cầu cách phát biểu tự để phân tích GV chọn chủ Thực hành phát biểu tự đề bất ngờ khuyến Có thể chọn đề tài sau: khích học sinh có + Dòng nhạc giới trẻ ưa thích? hứng thú hiểu biết thực + Quan niệm "văn hóa game"? hành- lớp nghe + Tình yêu tuổi học đường- nên hay khơng nhận xét, góp ý nên? + Chương trình truyền hình mà bạn u thích? v v… Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 305 Giáo án Ngữ Văn 12- Tiết thứ: 102-103 TIẾNG VIỆT: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ HÀNH CHÍNH A.MỤC TIÊU BÀI HỌC - Nắm vững đặc điểm ngôn ngữ dựng văn hành để phân biệt với phong cách ngơn ngữ khác : luận khoa học nghệ thuật - Có kỹ hồn chỉnh văn theo mẫu in sẵn nhà nước, tự soạn thảo văn thơng dụng : đơn từ, biên bản, cần thiết B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Giáo viên tổ chức học theo cách kết hợp gợi tìm , vấn đáp , trao đổi thảo luận D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ Bài Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu số văn GV định HS đọc to văn SGK, sau nêu câu hỏi tìm hiểu: a) Kể thêm văn loại với văn b) Điểm giống khác văn gì? Nội dung cần đạt I NGƠN NGỮ HÀNH CHÍNH LÀ GÌ? Tìm hiểu văn a) Các văn loại với văn trên: + Văn nghị định Chính phủ (Ban hành điều lệ bảo hiểm y tế) Gần với nghị định văn khác quan Nhà nước (hoặc tổ chức trị, xã hội) như: thơng tư, thơng cáo, thị, định, pháp lệnh, nghị quyết,… + Văn giấy chứng nhận thủ trưởng quan Nhà nước (Giấy chứng Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 306 Giáo án Ngữ Văn 12- Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu ngơn ngữ hành văn hành GV u cầu HS tìm hiểu ngơn ngữ sử dụng văn bản: a) Đặc điểm kết cấu, trình bày b) Đặc điểm từ ngữ, câu văn - HS làm việc cá nhân (khảo sát văn bản) trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) nhận tốt nghiệp THPT- tạm thời) Gần với giấy chứng nhận loại băn như: văn bằng, chứng chỉ, giấy khai sinh,… + Văn đơn công dân gửi quan Nhà nước hay Nhà nước quản lí (Đơn xin học nghề) Gần với đơn loại văn khác như: khai, báo cáo, biên bản, … b) Điểm giống khác văn bản: + Giống nhau: Các văn có tính pháp lí, sở để giải vấn đề mang tính hành chính, cơng vụ + Mỗi loại văn thuộc phạm vi, quyền hạn khác nhau, đối tượng thực khác Ngơn ngữ hành văn hành + Về trình bày, kết cấu: Các văn trình bày thống Mỗi văn thường gồm phần theo khuôn mẫu định: - Phần đầu: tiêu mục văn - Phần chính: nội dung văn - Phần cuối: thủ tục cần thiết (thời gian, địa điểm, chữ kí,…) + Về từ ngữ: Văn hành sử dụng từ ngữ tồn dân cách xác Ngồi ra, có lớp từ ngữ hành sử dụng với tần số cao (căn cứ…, ủy nhiệm của…, công văn số…, định, chịu định, chịu trách nhiệm thi hành định, có hiệu lực từ ngày…, xin Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 307 Giáo án Ngữ Văn 12- Hoạt động 3: Tổ chức tìm hiểu khái niệm phong cách ngơn ngữ hành Từ việc tìm hiểu văn trên, GV hướng dẫn HS rút khái niệm phong cách ngơn ngữ hành cam đoan… + Về câu văn: có văn dài kết cấu câu (Chính phủ cứ… Quyết định: điều 1, 2, 3,…) Mỗi ý quan trọng thường tách xuống dòng, viết hoa đầu dòng VD: Tơi tên là:… Sinh ngày:… Nơi sinh:… Nhìn chung, văn hành cần xác đa số có giá trị pháp lí Mỗi câu, chữ, số dấu chấm dấu phảy phải xác để khỏi gây phiền phức sau Ngơn ngữ hành khơng phải ngơn ngữ biểu cảm nên từ ngữ biểu cảm hạn chế sử dụng Tuy nhiên, văn hành cần trang trọng nên thường sử dụng từ Hán- Việt Ngôn ngữ hành gì? Ngơn ngữ hành ngơn ngữ dùng văn hành để giao tiếp phạm vi quan Nhà nước hay tổ chức trị, xã hội (gọi chung quan), quan với người dân người dân với quan, hay người dân với sở pháp lí II LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập Bài tập 1: Hãy kể tên Bài tập 1: Một số loại văn hành số loại văn hành thường liên quan đến cơng việc học tập thường liên quan đến công nhà trường: Đơn xin nghỉ học, Biên sinh việc học tập nhà hoạt lớp, Đơn xin vào Đồn TNCS Hồ Chí Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 308 Giáo án Ngữ Văn 12- trường anh (chị) GV gợi ý, tổ chức cho HS nhóm thi xem nhóm kể nhiều Minh, Giấy chứng nhận, Sơ yếu lí lịch, Bằng tốt nghiệp THCS, Giấy khai sinh, Học bạ, Giấy chứng nhận trúng tuyển vào lớp 10, Bản cam kết…, Giấp mời họp,… Bài tập 2: Hãy nêu Bài tập 2: Những đặc điểm tiêu biểu: đặc điểm tiêu biểu trình + Trình bày văn bản: phần bày văn bản, từ ngữ, câu - Phần đầu gồm: tên hiệu nước, tên quan văn văn hành định, số định, ngày… tháng… (lược trích- SGK) năm…, tên định Trên sở nội dung - Phần chính: Bộ trưởng… cứ… theo đề học, GV gợi ý để HS phân nghị… định: điều 1…, điều 2…, điều 3… tích - Phần cuối: người kí (kí tên đóng dấu), nơi nhận + Từ ngữ: dùng từ ngữ hành (quyết định việc…, nghị định…, theo đề nghị của,… định, ban hành kèm theo định, quy định thị, định có hiệu lực, chịu trách nhiệm thi hành định,… + Câu: sử dụng câu văn hành (tồn phần nội dung có câu) Tiết Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức tìm II ĐẶC TRƯNG CỦA PHONG CÁCH hiểu đặc trưng phong NGƠN NGỮ HÀNH CHÍNH cách ngơn ngữ hành Tính khn mẫu GV u cầu HS đọc lại Tính khn mẫu thể kết cấu phần văn tiết học thống nhất: trước phân tích tính a) Phần mở đầu gồm: khn mẫu văn + Quốc hiệu tiêu ngữ Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 309 Giáo án Ngữ Văn 12- bản - HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp - GV nhận xét chốt lại số nội dung, lưu ý HS số vấn đề GV đặt câu hỏi để HS thảo luận: Câu hỏi: Tính minh xác văn hành thể điểm nào? Nếu khơng đảm bảo tính minh xác điều xảy ra? - HS thảo luận phát biểu ý kiến - GV nhận xét khắc sâu số ý + Tên quan, tổ chức ban hành văn + Địa điểm, thời gian ban hành văn + Tên văn bản- mục tiêu văn b) Phần chính: nội dung văn c) Phần cuối: + Địa điểm, thời gian (nếu chưa đặt phần đầu) + Chữ kí dấu (nếu có thẩm quyền) Chú ý: + Nếu đơn từ, kê khai phần cuối thiết phải có chữ kí, họ tên đầy đủ người làm đơn k khai + Kết cấu phần "xê dịch" vài điểm nhỏ tùy thuộc vào loại văn khác nhau, song nhìn chung mang tính khn mẫu thống Tính minh xác Tính minh xác thể ở: + Mỗi từ có nghĩa, câu có ý Tính xác ngơn từ đòi hỏi đến dấu chấm, dấu phẩy, số, ngày tháng, chữ kí,… + Văn hành khơng dùng từ địa phương, từ ngữ, không dùng biện pháp tu từ lối biểu đạt hàm ý, khơng xóa bỏ, thay đổi, sửa chữa Chú ý: Văn hành cần đảm bảo tính minh xác văn viết chủ yếu để thực thi Ngơn từ "chứng tích pháp lí" VD: Nếu văn mà khơng xác gày sinh, họ, tên, đệm, q,… bị coi Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 310 Giáo án Ngữ Văn 12- GV đặt câu hỏi để HS thảo luận: Câu hỏi: Tính cơng vụ thể văn hành chính? Trong đơn xin nghỉ học, điều quan trọng- cảm xúc người viết hay xác nhận cha mẹ, bệnh viện? - HS thảo luận phát biểu ý kiến - GV nhận xét khắc sâu số ý Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập Bài tập tập 2: - GV yêu cầu HS xem lại học để trả lời đầy đủ, xác - HS làm việc cá nhân, xem lại bài, phát biểu ý kiến Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Bài tập tập 4: không hợp lệ (khơng phải mình) Trong xã hội có tượng mạo chữ kí, làm dấu giả để làm giấy tờ giả: giả, chứng minh thư giả, hợp đồng giả,… Tính cơng vụ Tính cơng vụ thể ở: + Hạn chế tối đa biểu đạt tình cảm cá nhân + Các từ ngữ biểu cảm dùng mang tính ước lệ, khn mẫu VD: kính chuyển, kính mong, trân trọng kính mời,… + Trong đơn từ cá nhân, người ta trọng đến từ ngữ biểu ý từ ngữ biểu cảm VD: đơn xin nghỉ học, xác nhận cha mẹ, bệnh viện có giá trị lời trình bày có cảm xúc để thông cảm III LUYỆN TẬP Bài tập tập 2: Nội dung cần đạt: Xem lại mục 1- phần III- Nội dung học Bài tập tập 4: Bài tập thực hành nên HS Bài tập 3: chuẩn bị trước Yêu cầu biên họp: nhà, sở nội dung xác thời gian, địa điểm, thành phần Nọi Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 311 Giáo án Ngữ Văn 12- học lớp, HS dung họp cần ghi vắn tắt rõ ràng điều chỉnh, sửa chữa (nếu Cuối biên cần có chữ kí chủ tọa thư cần) kí họp Bài tập 4: Yêu cầu đơn xin gia nhập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: + Tiêu đề + Kính gửi (Đồn cấp trên) + Lí xin gia nhập Đồn TNCS Hồ Chí Minh + Những cam kết + Địa điểm, ngày… tháng… năm… + Người viết kí ghi rõ họ tên Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 312 Giáo án Ngữ Văn 12- Tiết thứ: 104 LÀM VĂN: VĂN BẢN TỔNG KẾT A- MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS : - Hiểu mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp thể văn tổng kết thông thường - Biết cách lập dàn ý, từ viết văn tổng kết có nội dung đơn giản, phù hợp với trình độ HS THPT B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Tài liệu tham khảo - Thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hướng dẫn tìm hiểu ví dụ, thảo luận rút kiến thức kỹ thực hành D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ Trình bày khái niệm ngơn ngữ hành phong cách ngơn ngữ hành Bài Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu I CÁCH VIẾT VĂN BẢN TỔNG KẾT cách viết văn tổng kết 1- GV yêu cầu HS đọc văn Tìm hiểu ví dụ tổng kết SGK a) Bố cục văn tổng kết có trả lời câu hỏi: phần: a) Đọc đề mục nội + Phần mở đầu: dung văn trên, anh - Quốc hiệu tên tổ chức (Đoàn TNCS (chị) có nhận xét bố Hồ Chí Minh- Trường ĐHSPHN- Đội cục nội dung niên tình nguyện số 2) văn - Địa điểm, ngày… tháng… năm (Hà Nội, tổng kết? ngày 15 tháng năm 2007) Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 313 Giáo án Ngữ Văn 12- b) Về diễn đạt, văn tổng kết có cách dùng từ, đặt câu nào? - HS làm việc cá nhân với văn phát biểu ý kiến Các HS khác nghe, nhận xét bổ sung 2- GV yêu cầu HS từ việc tìm hiểu VD cho biết yêu cầu văn tổng kết - HS tự rút kết luận - GV nhận xét cho HS đọc phần Ghi nhớ để khắc sâu - Tiêu đề (Báo cáo kết hoạt động tình nguyện trung tâm điều dưỡng thương binh, bệnh binh nặng người có cơng với nước) + Phần nội dung báo cáo gồm: - Tình hình tổ chức: địa điểm hoạt động (…), thời gian (…), số lượng tham gia (…) - Kết hoạt động (Hoạt động chăm sóc thương bệnh binh người có cơng với nước; Hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể thao; Vệ sinh mơi trường, tôn tạo cảnh quan; Hoạt động tổ chức ôn tập văn hóa sinh hoạt hè cho em thương binh, bệnh binh; Hoạt động xây dựng cơng trình niên tặng quà thương binh, bệnh binh) - Đánh giá chung + Phần kết thúc: người viết báo cáo kí tên (Nguyễn Văn Hiếu) b) Về diễn đạt, văn tổng kết có cách dùng từ, đặt câu ngắn gọn, xác, rõ ràng, việc đề mục, ý lần xuống dòng, gạch đầu dòng, câu sử dụng thường lược chủ ngữ Yêu cầu văn tổng kết - Văn tổng kết nhằm nhìn nhận, đánh giá kết rút học kinh nghiệm kết thúc công việc hay giai đoạn công tác - Muốn viết văn tổng kết, cần: + Tập hợp tư liệu, số liệu đầy đủ, xác + Lần lượt viết phần: mở đầu; nội dung báo cáo (tình hình kết thực cơng Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 314 Giáo án Ngữ Văn 12- Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập 1: Đọc văn (SGK) trả lời câu hỏi: a) Văn đạt yêu cầu văn tổng kết? b) Người trích lược vài đoạn, vài ý văn (…) Anh (chị) đoán xem đoạn bị lược ấy, tác giả dẫn việc, tư liệu, số liệu gì? c) Đối chiếu với yêu cầu văn tổng kết nói chung, văn thiếu nội dung cần bổ sung? - GV cho HS quan sát hình máy chiếu - HS đọc thảo luận, bổ sung (bằng cách soạn thảo kiểu chữ khác) vào chỗ bị lược (…) - GV cho HS quan sát tiếp văn hoàn chỉnh để HS đối chiếu, tự đánh giá Bài tập 2: Nếu giao việc, học kinh nghiệm kiến nghị); kết thúc + Diễn đạt ngắn gọn, xác rõ ràng II LUYỆN TẬP Bài tập 1: a) Văn đạt số yêu cầu văn tổng kết Đó là: - Đảm bảo bố cục phần: mở đầu; nội dung báo cáo kết thúc - Diễn đạt ngắn gọn, xác rõ ràng b) T rong đoạn bị lược, tác giả dẫn việc, tư liệu, số liệu: - kết công tác giáo dục trị tư tưởng - Số đăng kí phấn đấu học tập kết đạt - Số tình nguyện tham gia phong trào chống tệ nạn xã hội kết đạt - Số tình nguyện chung sức cộng đồng tham gia công tác xã hội kết đạt - Công tác phát triển đoàn viên c) Đối chiếu với yêu cầu văn tổng kết nói chung, văn thiếu số nội dung cần bổ sung: - Tên hiệu Đoàn, tên đoàn trường tên chi đoàn - Mục II mục IV nên cho vào mục chung là: Kết cơng tác đồn - Đánh giá chung Bài tập 2: Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 315 Giáo án Ngữ Văn 12- nhiệm vụ viết tổng a) Chuẩn bị tư liệu: tư liệu kết xếp kết phong trào học tập loại học tập kết xếp loại hạnh kiểm,… rèn luyện lớp b) Dàn ý: năm học vừa qua, anh (chị) Phần đầu: thực công - Quốc hiệu, tên trường, lớp việc gì? - Địa điểm, ngày… tháng… năm… a) Chuẩn bị tư liệu sao? - Tiêu đề báo cáo: Báo cáo tổng kết phong b) Lập dàn ý văn trào học tập rèn luyện- lớp (…)- năm học nào? (…) Sau lập dàn ý, viết Phần nội dung: vài đoạn thuộc phần thân - Đặc điểm tình hình lớp văn - Kết học tập - GV hướng dẫn, gợi ý - Kết rèn luyện - HS suy nghĩ viết - Bài học kinh nghiệm - GV nhận xét - Đánh giá chung Phần kết: kí tên Chú ý: người viết nên chọn nội dung (kết học tập kết rèn luyện) để viết thành đoạn văn Hoạt động 5: Củng cố, D Củng cố, hướng dẫn học nhà hướng dẫn học nhà - GV củng cố lại tồn 1) Củng cố: hướng dẫn cơng việc nhà Văn tổng kết viết để nhìn nhận, - HS ghi chép để thực đánh giá kết kết thúc công việc Muốn viết văn tổng kết cần có tư liệu, cần diễn đạt đặc trưng văn hành cần tuân thủ theo phần 2) Hướng dẫn học nhà - Tiếp tục hoàn thành tập (2) - Tìm hiểu số hoạt động qua trường, lớp để viết báo cáo Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 316 Giáo án Ngữ Văn 12- Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 317 Giáo án Ngữ Văn 12- Tiết thứ: 105 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM a MỤC TIÊU BÀI HỌC - Phát bổ sung mặt yếu kiến thức kỹ - Rút kinh nghiệm bổ ích để chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp THPT b PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Bài làm HS - Thiết kế học C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - HS thảo luận, bày tỏ ý kiến, phân tích sai sót khẳng định câu trả lời - Giáo viên tổng kết kinh nghiệm làm kiểm tra tổng hợp, chốt lại kiến thức, kĩ Tiến trình tổ chức dạy học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Nhận xét, đánh giá kết GV vào kết chấm để nhận xét Hoạt động II: Rút kinh nghiệm - GV trả - HS xem lại bài, đổi cho để thảo luận, rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Xây dựng dàn cho đề tự luận GV HS xây dựng Nội dung cần đạt I Nhận xét, đánh giá kết Nhận xét nội dung sau: - Về kiến thức - Về kĩ - Những ưu điểm nhược điểm chung - Những ưu điểm nhược điểm riêng II Rút kinh nghiệm - Cá nhân xem kĩ toàn bài, tự đánh giá thân - Trao đổi cho để thảo luận - Phát sửa chữa lỗi - Trình bày kinh nghiệm làm kiểm tra tổng hợp III Xây dựng dàn cho đề tự luận Nội dung cần đạt theo đáp án đề kiểm tra (tham khảo soạn Bài kiểm tra Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 318 Giáo án Ngữ Văn 12- thành dàn chi tiết tổng hợp cuối năm) bảng ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 319 ... có tạp sáng ngơn chất, khơng đục" ngữ? +"Sáng có nghĩa sáng tỏ, sáng chiếu, sáng Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 16 Giáo án Ngữ Văn 12- -Nêu yếu tố chung ngôn ngữ nước ta? - Giáo viên... giọng văn Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 12 Giáo án Ngữ Văn 12- nát, tạo tiếng cười đầy trí tuệ -Anh (chị) trình b y nét văn luận? -Nêu hiểu biết em thể loại truyện ký B c? -Giáo viên... thiện mình.Từ b ớc vào đời vững vàng Nguyễn Thị Hằng Nga – THPT Hoài Đức B Page 18 Giáo án Ngữ Văn 12- B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN B GIÁO CỤ: * Giáo viên: Ra đề - đáp án biểu điểm * Học