PHÒNG GD&ĐT DIỄN CHÂU TRƯỜNG TIỂU HỌC DIỄN THÁP BÀI THU HOẠCH BDTX GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016 - 2017 Họ tên: NGÔ THỊ HƯƠNG Ngày tháng năm sinh: 15- 05-1975 Tổ CM: Tổ Năm vào ngành giáo duc: 1996 Xếp loại chuẩn nghề nghệp năm học 2015-2016: Tốt Xếp loại BDTX năm học 2015-2016: Giỏi NỘI DUNG THU HOẠCH Nội dung 1: Tiếp thu đầy đủ, nắm thực tốt nghị số 29; thị 5105; công văn, văn bản, thông tư hướng dẫn cấp nhà trường năm học 2016-2017 - Đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy - Tham gia đầy đủ thi, giao lưu trường tổ chức - Thực nhiệm vụ giao năm học - Luôn học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh đăng kí cam kết đầu năm học; thực lối sống giản dị, lành mạnh, trung thực, đầu hoạt động trường, tất học sinh thân yêu… Nội dung 2: * Tham gia đầy đủ, tiếp thu vận dụng tốt chuyên đề CM ngành trường tổ chức năm học Cụ thể: - Nhận thức rõ nhiệm vụ trách nhiệm giáo viên việc nhận xét đánh giá học sinh theo thông tư 22; thân tự phát huy tích cực mặt mạnh như: + Nâng cao lực đề KTDK theo thông tư 22, không tạo áp lực cho học sinh điểm số học sinh cịn hạn chế mơn học + Học sinh khen nhiều mặt, học sinh tiếp thu chậm lại khen hoạt động giáo dục lao động vệ sinh, hát hay, múa dẻo… Thật em thấy phấn khởi… + Học sinh cảm nhận qua lời nhận xét đầy nhân văn giáo viên, tình cảm học sinh giáo viên trở nên gần gũi, yêu thương - Tiếp thu áp dụng tốt việc dạy học phân hóa, GDBVMT theo hướng linh hoạt, tự chủ, đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với thực tế địa phương - Luôn ý thức tốt việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, đổi phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN, PP “ Bàn tay nặn bột” …chất lượng học sinh ngày tiến Áp dụng viết SKKN có chất lượng Nội dung 3: Qua trình tự học MODUN (Modun 33, 43, 44, 45) thân thu số kết vận dụng vào trình dạy học, giáo dục cho học sinh năm học sau: Module TH33: Thực hành dạy học phân hóa Tiểu học * Kiến thức: - Nhằm hình thành cho GV Tiểu học kĩ tiến hành dạy học phân hóa Th cách hiệu - Trình bày bước lập kế hoạch dạy học phân hóa phù hợp với điều kiện đối tượng học sinh Tiểu học - Phân tích cách thiết kế hoạt động học tập theo dạy học phân hóa - Trình bày để xác định mục tiêu học - Nắm cách đánh giá kế hoạch học môn học, giai đoạn trình dạy học * Kỹ năng: - Sử dụng tri thức Module để vận dụng cách sáng tạo vào cơng tác giảng dạy góp phần giải tốt vấn đề thực tiễn dạy học Th - Có kĩ phân hóa đối tượng HS, nắm bắt phân nhóm phù hợp sát với đối tượng say xây dựng kế hoạch dạy học - Thực có hiệu kế hoạch dạy thiết kế - Có khả đưa đề xuất, ý tưởng nhằm hoàn thiện việc xác định mục tiêu, thiết kế hoạt động đánh giá kế hoạch học theo quan điểm dạy học phân hóa * Thái độ: - Có ý thức thái độ học tập, nghiên cứu phương pháp hiệu dạy học phân hóa - Có nhu cầu vận dụng lý thuyết dạy học phân hóa vào q trình dạy học thân trường TH - Ln nỗ lực, ý chí khắc phục khó khăn, tinh thần học hỏi để thực việc dạy học phân hóa đạt kết cao Module TH 43: Giáo dục bảo vệ môi trường số môn học Tiểu học *Kiến thức: - Hiểu rõ tầm quan trọng GDBVMT cho HSTH thông qua môn học - Nắm vững bước xây dựng kế hoạch học, kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi lên lớp - Trình bày nội dung môi trường GDBVMT cho học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung thơng qua mơn học * Kĩ năng: - Biết xây dựng kế hoạch học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh tiểu học thực hành dạy học tích hợp - Biết lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi lên lớp thực kế hoạch - Phân tích, đánh giá số kế hoạch thiết kế đề xuất cách điều chỉnh - Vận dụng để soạn kế hoạch theo hướng tích hợp GDBVMT vào chương trình lớp * Thái độ: - Tích cực, chủ động công tác giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động bảo vệ môi trường Module TH 44: Thực hành Giáo dục bảo vệ môi trường số môn học Tiểu học * Về kiến thức: - Hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua môn học - Nắm vững bước xây dựng kế hoạch học, kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi lên lớp * Về kỹ năng: - Biết xây dựng kế hoạch học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học thực hành dạy học tích hợp - Biết lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường lên lớp thực kế hoạch - Phân tích, đánh giá số kế hoạch thiết kế đề xuất cách điều chỉnh * Về thái độ: - Tích cực, chủ động cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động bảo vệ môi trường Module TH 45: Xây dựng cộng đồng thân thiện Hiểu môi trường giáo dục gồm mơi trường bên ngồi nhà trường hiểu tác động qua lại hai môi trường ngồi nhà trường để từ xây dựng cộng đồng thân thiện * Kiến thức: - Hiểu môi trường giáo dục bao gồm môi trường ngồi nhà trường - Hiểu tình trạng trạng mơi trường thời kì CNH- HĐH *Kĩ năng: - Xác định rõ việc xây dựng cộng đồng thân thiện trẻ em nhằm đảm bảo quyền trẻ em theo công ước Liên hợp quốc * Thái độ: Có ý thức thúc đẩy chung tay thực nội dung xây dựng cộng đồng thân thiện trẻ em Tự xếp loại: Loại giỏi Diễn Tháp, ngày 02 tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT Ngô Thị Hương Tổ trưởng CM- Tổ HIỆU TRƯỞNG ...Qua trình tự học MODUN (Modun 33, 43, 44, 45) thân thu số kết vận dụng vào trình dạy học, giáo dục cho học sinh năm học sau: Module TH33: Thực hành dạy học phân hóa Tiểu học * Kiến thức:... cho GV Tiểu học kĩ tiến hành dạy học phân hóa Th cách hiệu - Trình bày bước lập kế hoạch dạy học phân hóa phù hợp với điều kiện đối tượng học sinh Tiểu học - Phân tích cách thiết kế hoạt động học. .. trường số môn học Tiểu học * Về kiến thức: - Hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua môn học - Nắm vững bước xây dựng kế hoạch học, kế hoạch hoạt