THÔNG TIN TÀI LIỆU
a mở đầu Trong s nghip i mi hin đất nước nhằm đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, hội nhập với giới việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trường nói chung giáo viên nói riêng, xuyên suốt trình dạy học việc làm thường xuyên sớm chiều Trong năm lại đây, Bộ Giáo dục - Đào tạo đơn vị giáo dục địa phương gần gủi đơn vị trường học riết tìm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho học sinh.Tuy nhiên, mảng chất lượng có vai trò khơng phần quan trọng nhà trường hoạt động mũi nhọn chất lượng học sinh giỏi Trong năm trở lại đây, chất lượng giáo dục học sinh giỏi cấp tỉnh Phòng Giáo dục – Đào tạo Lệ Thủy có bước nhảy vọt đáng kể, đặc biệt mơn Hóa học, điều thơi thúc tơi suy nghĩ tìm tòi dạng tốn hóa quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Mơn Hố học mơn học mẻ học sinh bắt đầu làm quen từ năm học lớp Có thể nói, mơn học khó khơng phần thú vị Học sinh giỏi mơn Hóa học cấp huyện tập trung bồi dưỡng từ ngày đầu tháng tư năm học trước để ôn luyện tham dự kì thi HSG cấp tỉnh Năm học 2011-2012 tơi có may mắn tiếp xúc trực tiếp giảng dạy em khoảng thời gian dài tơi cảm nhận em lúng túng nhiều dạng tập nâng cao phần dung dịch Vậy, làm để giúp em thành thạo vấn đề này, tạo cho em hứng thú mãnh liệt vào mơn học, kích thích em say mê nghiên cứu, tìm tòi học tốt dạng để làm ta đạt vượt tiêu chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi đặt Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng sáng kiến: “Rèn luyện kĩ giải tập nâng cao phần dung dịch nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn” b néi dung: Cơ sở lí luận: Cùng với đổi phát triển đất nước- Nền giáo dục Việt Nam có biến đổi sâu sắc mục tiêu, nội dung sách GK phương pháp giáo dục, đổi đổi mục tiêu dạy học trường phổ thông THCS Định hướng thể chế hóa luật giáo dục điều 24.2: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học môn học; Bồi dưỡng phương pháp tự học, tự rèn lụyên kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh" Vì việc làm tốt nhiêm vụ trường phổ thông nâng cao chất lượng dạy học có chất lượng mũi nhọn - BDHSG mơn văn hố trường PTCS trước hết cần tạo móng vững cho việc tiếp tục học bậc cao hơn, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực,đào tạo nhân tài cho CNH - HĐH đất nước Cơ sở thực tiễn: Chất lượng dạy học trường PTCS xuất phát từ nhu cầu công đổi đất nước diễn Đất nước muốn có người động sáng tạo với trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao hay không định đội ngủ giáo viên trường phổ thông quýêt định phần lớn Tuy nhiên, thực tế cho thấy rằng, đội ngủ khơng giáo viên đảm nhiệm vai trò BDHSG cho nhà trường thường hay chớ, không chủ động kế hoạch, không lựa chọn, xếp thâm nhập nội dung cách chu tổ chức cho học sinh học tập có hiệu Điều vơ tình bỏ sót lượng lớn đội ngủ học sinh có lực mà đáng lẻ em mầm móng trí tuệ cho tương lai đất nước Tháng 10 năm học 2011- 2012, giao nhiệm vụ dẫn dắt đội tuyển học sinh giỏi Hóa cấp huyện tham dự kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh, q trình giảng dạy em, tơi nhận thấy, kĩ giải tập nâng cao phần dung dịch lúng túng nhiều Khi tiến hành kiểm tra 10 em đội dự tuyển BDHSG kỉ giải tập nâng cao phần dung dịch , nhận thâý em yếu, kết cụ thể 10 em dự kiến nằm đội tuyển thức sau: Tên HS HS1 Điểm HS2 HS3 HS4 HS5 HS6 HS7 HS8 HS9 HS10 đạt Trong dạng cho bồi dưỡng học sinh giỏi Hoá 9, nhận thấy, dạng tập nâng cao phần dung dịch cho HS dạng đáng lưu ý, chúng khơng khó đa dạng có nhiều điểm mấu chốt mà khơng có hướng dẫn giáo viên em không thành công đựợc gặp phải Vậy, làm để học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi làm quen với nhiều dạng tập nâng cao phần dung dịch với cách làm dễ hiểu, quen thuộc thao tác cách nhuần nhuyển Giải vấn đề cách hiệu giúp em làm tốt dạng tập này, xây dựng cho em niềm yêu thích mơn học, kích thích em say mê tìm hiểu, có hứng thú mãnh liệt mơn học nhằm học tốt mơn Hố học, đem lại chất lượng cao công tác mũi nhọn nhà trường, tạo nhân tố cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi bậc cao Trong trình thực đề tài, thấy hướng dạy đắn hữu ích Giải pháp: Qua thời gian trực tiếp bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi mơn Hố học huyện áp dụng đề tài vào giảng dạy nhận thấy, để thực tốt đề tài này, giáo viên cần áp dụng số biện pháp sau: * Tìm tòi, phát dạng loại tập nâng cao phần dung dịch phù hợp với đối tượng bổi dưỡng học sinh giỏi Hóa Thật vậy, để có cách nhìn tổng quát loại này, giáo viên phải chịu khó đầu tư trí tuệ, thời gian để tìm tòi, phát tập xếp chúng vào nhóm dạng theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp, tuyệt đối không nên bỏ qua dạng chưa làm quen chắn học sinh lúng túng gặp phải * Đưa định huớng làm phù hợp dạng Sau có dạng bản, giáo viên nhận xét, phân tích dạng đưa cách giải phù hợp Nếu có nhiều cách giải cho dạng tốt Tuy nhiên, giáo viên phải có chọn lọc nên đưa cách giải đơn giản , tránh phức tạp hoá vấn đề làm cho học sinh thêm rối rắm * Giảng hướng dẫn cho học sinh làm Có người cho rằng, giảng áp dụng cho việc học đại trà học sinh học sinh giỏi nên đưa dạng cho em làm tơi cho không nên xem nhẹ việc giảng giải cho học sinh giỏi Khi đưa dạng tập, giáo viên phải vấn đáp học sinh từ điều để tạo nên sở làm cho em Gv không nên tự đưa cách làm tổng quát yêu cầu học sinh đọc thuộc làm theo mà tất bước làm giáo viên phải học sinh xây dựng nên, cách làm phải xuất phát từ kiến thức, suy luận học sinh để học sinh tinh tưởng vào cách làm dễ ghi nhớ Sau xây dựng cách làm, Gv cần cho học sinh làm tập áp dụng Khi có đầy đủ dạng bài, lần học sinh tiếp cận với loại tập giáo viên yêu cầu học sinh xác định xem chúng thuộc dạng nhắc lại cách làm cho học sinh tiến hành Dạng tập dung dịch có nhiều, dạng có cách làm riêng nói chung rắc rối Sau xin tổng hợp giới thiệu dạng quan trọng phần tập nâng cao phần dung dịch phục vụ cho công tác BDHSG Hóa 9: Dạng tập oleum dạng tập liên quan tới tinh thể ngậm nước A Dạng tập liên quan tới oleum Có thể nói, gặp cụm từ em bỡ ngỡ, sâu em khó hiểu khái niệm Và điều quan trọng: lí thuyết chưa thơng chắn phần kỉ áp dụng tập dạng đơn giản em lúng túng vô Theo tôi, trường hợp này, GV phải giải thích cho em hiểu “oleum” gì, em hiểu cách chủ động giáo viên tổng hợp hướng dẫn cho em tập liên quan tới hỗn hợp Oleum gì? SO3 có khả tan H 2SO4, phản ứng sau: nSO3 + H2SO4 -> H2SO4 nSO3 Vậy, oleum gì? oleum hỗn hợp axit sunfuric đậm đặc với SO3 có cơng thức H2HO4 nSO3 + Các dạng tập liên quan tới oleum: Bài tập 1: Hoà tan 6,76g oleum (H2SO4.nSO3) vào nước thành 200ml dung dịch H2SO4 Biết 10ml dung dịch trung hoà vừa hết 16ml NaOH 0,5M Tính n Tính hàm lượng % SO3 có oleum (Kì thi chọn HSG tỉnh Quảng Bình năm học 2003 – 2004) Hướng dẫn giải: - GV phải hướng dẫn cho học sinh viết phương trình hóa học cho oleum vào nước, sản phẩm phản ứng gì? - Muốn tìm n ta cần tìm tỉ lệ nSO 3/nH2SO4 để biết tương ứng phân tử H2SO4 có phân tử SO3, n Giải: H2SO4.nSO3 + nH2O = (1+n) H2SO4 H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O CM H2SO4 = 0,5.16/10.1/2 = 0,4M Số mol H2SO4 6,76g oleum tạo thành = 0.4.0,2 = 0,08 → để tạo mol H2SO4 cần 6,76/0,08 = 84,5g Gọi số mol SO3 84,5g ole um x H2SO4 (1-x), ta có phương trình 98.(1-x) + 80x = 84,5 → x = 0,75 → oleum số mol SO3/H2SO4 = 0,75/0,25 = → n = Hàm lượng % SO3 oleum = 240/338 ≈ = 71(%) Bài tập 2: Cho 13,44 lit SO3 (đktc) hấp thụ hết vào 90g dung dịch H 2SO4 98% thu oleum có cơng thức H2SO4.nSO3 a) Xác định công thức oleum b) Nêu cách pha chế lit dung dịch H2SO4 0,5M từ nước oleum có cơng thức (Tuyển sinh vào lớp 10 chuyên Quảng Bình năm học 2004 – 2005) Hướng dẫn giải: - Muốn xác định công thức oleum ta phải tìm tỉ lệ nSO 3/nH2SO4 để biết tương ứng phân tử H2SO4 có phân tử SO3, n Tuy nhiên dạng này, có điểm khó chỗ, số mol SO dễ tìm số mol H2SO4 học sinh khơng phát dẫn đến sai bởi, số mol H2SO4 dung dịch ban đầu có lượng SO3 phản ứng với nước, cộng hai số mol lại tổng số mol H 2SO4, ta tìm cơng thức oleum - Ở câu b, muốn pha chế dd H2SO4 từ oleum phải viết phương trình oleum phản ứng với nước điều quan trọng phải tìm tỉ lệ mol phương trình Với cách hướng dẫn trên, ta tiến hành giải sau: a) Xác định công thức oleum Trong 90g dung dịch H2SO4 98% có số mol H2SO4 = 90.98% /98 = 0,9 mol Số mol H2O = 90.2% / 18 = 0,1 mol Số mol SO3 = 13,44/22,4 = 0,6 mol H2O + SO3 = H2SO4 Trước 0,1 0,6 Sau 0,5 0,1 Tổng H2SO4 = 1mol; SO3 = 0,5 mol n = 0,5 b) Nêu cách pha chế lit dung dịch H2SO4 0,5M + tính lượng axit cần dùng = 2.0,5 = mol ) + tính lượng oleum cần dùng = 92g H2SO4 0,5 SO3 + 0,5 H2O = 1,5H2SO4 138g 1,5mol 92g mol + Pha chế: cho lượng oleum tính vào bình định mức có sẵn nước (khoảng 1,5 đến 1,8 lit) để pha loãng chế từ từ nước vào bình vạch lit Bài tập 3: Một loại oleum X SO3 chiếm 71% theo khối lượng Lấy 8,45 gam X hoà tan vào 20 gam dung dịch H2SO4 10%, thu dung dịch Y a) Xác định công thức oleum X viết phương trình phản ứng b) Hãy tính nồng độ phần trăm dung dịch Y (Kì thi chọn học sinh giỏi Tỉnh Quảng Bình năm học 2010 – 2011) Hướng dẫn làm bài: - Dựa vào phần trăm khối lượng SO3 ta tìm cơng thức oleum - Một điều lưu ý để làm câu b phải xác định hòa tan oleum vào dung dịch H2SO4 oleum tác dụng với nước tạo thành H 2SO4 Vậy, dung dịch sau phản ứng dung dịch H2SO4 gồm lượng H2SO4 ban đầu lượng H2SO4 vừa tạo oleum tác dụng với nước Với cách hướng dẫn trên, ta tiến hành giải sau: a) Đặt công thức oleum H2SO4.nSO3 , ta có: %SO3 = 80n 100 = 71 ⇒ n = 3; Công thức oleum H2SO4 3SO3 98 + 80n H2SO4.3SO3 + 3H2O → 4H2SO4 8,45 gam 9,8 gam b) Tổng khối lượng H2SO4 là: 9,8 + 20.10 = 11,8 gam 100 11,8 Nồng độ phần trăm dung dịch H2SO4 : 8,45 + 20 100 = 41,48% B Dạng tập liên quan đến tinh thể ngậm nước: * Dạng tập có số dạng sau: + Loại 1: Bài tốn tính khối lượng chất tan tinh thể ngậm nước thành phần phần trăm khối lượng nước kết tinh tinh thể ngậm nước a): Tính khối lượng chất tan tinh thể ngậm nước: - Dựa vào công thức tinh thể ngậm nước, tính khối lượng mol tinh thể khối lượng chất tan (muối khan) có 1mol tinh thể - Dựa vào khối lượng tinh thể ngậm nước để tính khối lượng chất tan lượng tinh thể ngậm nước b): Tính thành phần phần trăm nước kết tinh tinh thể ngậm nước: - Tính khối lượng nước kết tinh có mol tinh thể ngậm nước - Tính % khối lượng theo cơng thức cho sẵn + Loại 2: Bài tốn tính khối lượng tinh thể ngậm nước cần thêm vào dung dịch cho sẵn: Loại toán thường lấy tinh thể dung dịch cho sẵn loại chất tan thêm CuSO4 5H2O vào dung dịch CuSO4; thêm CaCl2 4H2O vào dung dịch CaCl2 Khi làm dạng toán cần lưu ý: - Dùng định luật bảo toàn khối lượng để tính khối lượng dung dịch tạo thành: Khối lượng dung dịch tạo thành = khối lượng tinh thể + khối lượng dung dịch cho sẵn - Khối lượng chất tan dung dịch tạo thành = khối lượng chất tan tinh thể+ khối lượng chất tan dung dịch cho sẵn - Trong trường hợp áp dụng sơ đồ chéo để giải + Loại 3: Bài tốn tính lượng chất tan tách hay cần thêm vào thay đổi nhiệt độ dung dịch bảo hòa cho sẵn Đối với dạng tập thường giải qua bước sau: - Tính khối lượng chất tan khối lượng dung mơi có dung dịch bão hòa nhiệt độ t1 - Đặt a gam khối lượng chất tan A cần thêm hay tách khỏi dung dịch ban đầu, sau thay đổi nhiệt độ từ t sang t2 (nếu đề yêu cầu tính lượng tinh thể ngậm nước tách hay cần thêm vào thay đổi nhiệt độ dung dịch bão hòa cho sẵn ta nên gọi ẩn số số mol) - Tính khối lượng chất tan khối lượng dung mơi có dung dịch bão hòa nhiệt độ t2 - Áp dụng cơng thức tính độ tan hay nồng độ % dung dịch để tìm a n * Một số dạng tập áp dụng: Bài tập 4: Cho dung dịch A chứa CuSO4 nồng độ x%, sau cho bay 20% lượng nước dung dịch trở nên bão hoà Thêm 2,75g CuSO vào dung dịch bão hồ có 5g CuSO4.5H2O kết tinh tách a) Tính nồng độ % dung dịch bão hồ b) Tính nồng độ % dung dịch A (Kì thi chọn HSG tỉnh Quảng Bình năm học 2004 – 2005) Hướng dẫn làm bài: a) Tính nồng độ % dung dịch bão hồ Trong 5g CuSO4.5H2O có 3,2g CuSO4 1,8gH2O Lượng CuSO4 tách từ dung dịch bão hoà 3,2 - 2,75 = 0,45g Lượng H2O tách từ dung dịch bão hoà 1,8g Tỉ lệ CuSO4 H2O tách từ dung dịch bão hoà tỉ lệ dung dịch bão hoà, suy C% bão hoà = 0,45/(0,45 + 1,8) = 20% b) Tính nồng độ % dung dịch A C% = 1/(1 + 4.5/4) = 1/6 = 16,67% Bài tập 5: Có 166,5 gam dung dịch MSO4 41,56% 100oC Hạ nhiệt độ dung dịch xuống 20oC thấy có m1 gam MSO4.5H2O kết tinh lại m2 gam dung dịch X Biết m1 – m2 = 6,5 gam độ tan MSO4 20oC 20,9 gam/100gam H2O Xác định cơng thức muối MSO4 (Kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh Khánh Hòa năm học 2008 – 2009) Hướng dẫn làm bài: m1 = 86,5 g 20,9 100% = 17,3% ; m2 = 80 g → C% dd X = 20,9 + 100 mMSO4 80 g dd X =17,3.80/100 = 13,84 gam mMSO4 dd đầu: 166,5.41,56 = 69, g 100 mMSO4 muối kết tinh: 69,2-13,84= 55,36 g khối lượng nước muối kết tinh: 31,14 g Số mol H2O muối kết tinh: 31,14 =1,73 mol 18 ⇒ nMSO muối kết tinh = nH O =0,346 mol 55,36 => M+ 96 = 0,346 = 160 => M = 64 => muối CuSO4 Bài tập 6: Làm bay 320 gam nước từ 640 gam dung dịch AB(SO 4)2 bão hoà 200C có (A,B kí hiêu hố học ngun tố) đưa nhiệt độ ban đầu có m gam AB(SO4)212H2O kết tinh tách 1) Xác định m biết nồng độ dung dịch AB(SO4)2 bão hoà 200C 5,5% khối lượng mol AB(SO4)2 = 258 gam 2) Xác định công thức AB (SO4)2 biết tỷ lệ thành phần khối lượng O oxit B OH hiđroxit B = 208/289 (Ngun tố B có hố trị khơng đổi) (Kì thi tuyển vào lớp 10 chuyên Quảng Bình năm học 2008 – 2009) Hướng dẫn làm bài: 1) Khối lượng AB(SO4)2 ban đầu = 640.0,055 = 35,2g Khối lượng muối AB(SO4)2 tinh thể tách = m.(258/474)g → AB(SO4)2 lại dung dịch = 35,2 - m.(258/474) = (8342,4 - 126m)/237g Khối lượng dung dịch sau bay nước = 640 - 320 - m = (320 - m ) g C% dung dịch lại = 2.) 8342,4 8342,4 126a 126a 237(320 237(320 m) m) = 0,055 → m = 36,925 gam B2Ox → thành phần O oxit = 16x: (16x + 2MB) B(OH) thành phần OH hiđroxit = 17x: (17x + MB) x → 16x/(16x + 2M B) → 17x/(17x + MB) = 208/289 → MB = 9x → x = ; MB = 27 → B Al MA = 258 - (96.2 + 27) = 39 Vậy A K → CT hợp chất là: KAl(SO4)212H2O Kết Trong thời gian giảng dạy, áp dụng trực tiếp nội dung đề tài vào công tác bồi dưõng học sinh giỏi mơn Hố học cách toàn vẹn buổi dạy buổi kiểm tra đánh giá, phải nói, kết qủa thu thành công thể rõ mặt chủ yếu sau: Hứng thú tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn Trong 10 học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi mơn Hố học chưa có em bỏ học, chuyển mơn học đặc biệt khơng có em học sinh nghĩ buổi học Tất buổi học em sớm, hăng say học tập tranh luận, đối chiếu kết qủa làm sôi nỗi Tôi nhận khuôn mặt em niềm yêu thích mơn có thái độ kính trọng giáo viên giảng dạy Tôi biết, tạo cho em hứng thú mãnh liệt vào môn học Khả suy luận, tính tốn tư hố học học sinh Tôi nhớ, hồi đầu bắt đầu làm quen với môn, em cảm thấy khó học, chí nội dung kiến thức bản, dạng đơn giản em cảm thấy rối rắm Nay học, em biểu khả tính tốn, suy luận cách chặt chẽ, có sở Sau rèn luyện kĩ giải tập em nhận dạng tập, đưa cách giải cách nhanh chống, đắn có khả cao việc tiếp cận dạng chương trình bồi dưỡng Chất lượng bồi dưỡng mơn Từ việc có hứng thú vào mơn học, có khả tính tốn, suy luận tư đuy hoá học, học sinh đội bồi dưỡng cố gắng miệt mài rèn luỵên kĩ làm tập nâng cao phần dung dịch cách say mê, chủ động Thật vây, kết kiểm tra đợt dạng nâng cao phần dung dịch 10 học sinh đáng phấn khởi thể rõ kết qủa sau: Tên HS HS1 Điểm HS2 HS3 HS4 HS5 HS6 HS7 HS8 HS9 HS10 đạt Bài học kinh nghiệm Từ nổ lực thân công tác bồi dưỡng học sinh giỏi với chuyên đề “Rèn luyện kĩ giải tập nâng cao phần dung dịch” cho học sinh, đợt kiểm tra chưa tiến hành nhiều khó khăn đợi phía trước kết ban đầu đáng phấn khởi, có tác dụng kích thích, động viên trò tiếp tục phấn đấu chặng đường Trong qúa trình áp dụng đề tài vào giảng dạy thấy giáo viên cần quan tâm mức vấn đề sau: + Giáo viên phải chịu khó đầu tư trí tuệ, thời gian để tìm tòi, phát dạng loại lập nâng cao phần dung dịch phù hợp với học sinh giỏi lớp Sau xếp chúng vào nhóm dạng theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp, tuyệt đối không nên bỏ qua dạng chưa làm quen chắn học sinh lúng túng gặp phải + Đưa hướng giải phù hợp dạng Nếu có nhiều cách giải cho dạng tốt Tuy nhiên, giáo viên phải có chọn lọc nên đưa cách giải đơn giản , tránh phức tạp hoá vấn đề làm cho học sinh thêm rối rắm + Giảng tổ chức cho học sinh làm Chú ý tới nhiều ý tưởng mà học sinh đưa + Cần động viên, khuyến khích việc học học sinh cách cho điểm, khen ngợi, tuyên dương sau học sinh hoàn thành tập c KÕt luËn Là giáo viên trẻ, chắn tham gia cống hiến nhiều cho ngành Giáo dục địa phương, trình giảng dạy tơi cố gắng tìm hiểu để truyền đạt cho em kĩ giải tập nâng cao phần dung dịch phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp thấy chất lượng học sinh bồi dưỡng đạt đựơc tốt.Tôi mạnh dạn viết nghĩ nhiều điều cần góp ý, kính mong đồng chí đọc bổ sung thêm để đề tài hồn chỉnh nhằm áp dụng có hiệu cho cơng tác dạy học, xin cổ vũ nhiệt tình đồng chí! Xin chân thành cảm ơn! Lệ Thuỷ ngày 20 tháng năm 2012 ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG Chủ tịch HĐKH trường: Lê Trọng Ty Tài liệu tham khảo: Giáo viên thực hiện: Lê Thị Hồng Nhung - Quyết định 16 Bộ Giáo dục đào tạo chuẩn kiến thức kĩ - Hng dn thực nhiệm vụ năm học 2008-2009 Sở Giáo dục - Đào tạo Quảng Bình, Phòng Giáo dục Lệ Thuỷ - Sách giáo khoa, sách giáo viên Hoá học 8, - 500 tập Hoá học trường THCS Lê Đình Ngun, Hồng Tấn Bửu - Hướng dẫn giải nhanh tập Hóa học Cao Cự Giác - ... hợp giới thiệu dạng quan trọng phần tập nâng cao phần dung dịch phục vụ cho cơng tác BDHSG Hóa 9: Dạng tập oleum dạng tập liên quan tới tinh thể ngậm nước A Dạng tập liên quan tới oleum Có thể... Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng sáng kiến: Rèn luyện kĩ giải tập nâng cao phần dung dịch nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn” b néi dung: Cơ sở lí luận: Cùng với đổi phát triển đất... đội bồi dưỡng cố gắng miệt mài rèn luỵên kĩ làm tập nâng cao phần dung dịch cách say mê, chủ động Thật vây, kết kiểm tra đợt dạng nâng cao phần dung dịch 10 học sinh đáng phấn khởi thể rõ kết qủa
Ngày đăng: 25/06/2020, 22:19
Xem thêm: