Phân tích chất lượng Môn Hoá 9-GĐ1

Phân tích chất lợng môn hóa học lớp 9 giai đoạn i Trờng thcs trực bình Năm học 2010 2011 I. Thống kê kết quả II. Những u điểm Bài kiểm tra chất lợng giai đoạn I môn Hóa Học lớp 9 đề của trờng có những mặt u điểm nh sau: 1. Về mặt nội dung đề thi - Đề thi ra bám sát với nội dung và chơng trình bài học. - Cân đối giữa bài tập và nội dung lí thuyết ( 3 điểm bài tập, 7 điểm lí thuyết + phơng trình hóa học) - Đã có sự phân hóa học sinh sinh trong nội dung đề thi, điểm 5-6, điểm 7-8 và điểm 9-10. - Đề thi có tính mở ( học sinh tự lấy các phơng trình trong câu 6, Câu 7) nên phát huy tính t duy, sáng tạo của học sinh. - Đ thi vận dụng cả những nội dung kin thức nhận bit, hiểu và khả năng vận dụng của học sinh. 2. Bố cục đề thi - Đề thi 30% trắc nghiệm, 70% tự luận, khai thác tốt mặt trình bày lí luận của học sinh. - Sự phân bố thời gian trong phần trắc nghiệm và tự luận hợp lớ ( trắc nghiệm 10-15 phút, tự luận 25-30 phút). 3. Về phía học sinh - Học sinh nắm bắt đợc các tớnh chất hoá học về các loại hợp chất vô cơ, lấy đợc các phơng trình phản ứng để minh họa. - Học sinh nắm đợc và phân biệt đợc các loại hợp chất vô cơ:Axit, bazơ, dung dch muối clorua và muối sunfat. Điểm 0 1,5 2 2,5 3 4,5 5 6,5 7 8,5 9 10 Số lợng 0 0 7 26 17 12 Tỉ lệ (%) 0/62=0,0% 0/62=0,0% 7/62=11,3% 26/62=41,9% 17/62=27,4% 12/62=19,4% - Học sinh có kiến thức và kĩ năng trong việc viết và cân bằng các phơng trình hóa học. - Phần lớn học sinh đã có kĩ năng giải toán theo phơng trình hóa học. Tính toán các kết quả chính xác ( chia số mol, tính khối lợng, thể tích dung dịch theo nồng độ mol, tớnh theo nồng độ mol và theo nồng độ phần trăm). - Học sinh đã có cách trình bày khoa học, đẹp trong bài làm. Trình bày bài thể hiện theo lối t duy, rạch ròi sáng sủa. Điều này chứng tỏ học sinh có kĩ năng làm bài tốt. - Nhiều học sinh đạt điểm cao. III. Những hạn chế Bên cạnh những u điểm trên vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế, cụ thể nh sau: 1. Hạn chế trong đề thi - Một số câu hỏi còn khai thác sự logic cao, t duy nhiu trong phần trắc nghiệm. Bố cục cha hợp lớ 2. Hạn chế trong học sinh - Một bộ phận học sinh yếu kém truyền thống, học kém từ lớp dới ( Tài, Tiến, Hiên, Kha ., Anh, Phơng, Ngọc .) điều này dẫn tới các em đạt điểm yếu kém. - Học sinh yếu kĩ năng tính toán, yếu kĩ năng viết phơng trình hóa học ( tính sai, nhân sai, viết CTHH sai, phơng trình sai, cha cân bằng .) - Học sinh cha nắm đợc lí thuyết: tớnh chất hoá học về các loại hợp chất vô cơ. Còn sai sót nhiều trong công thức hóa học, viết sai. - Vi t PTHH còn thiu iu kiện, cha cân bằng. - Học sinh cha linh hoạt trong giải toán, với loại bài giải toán theo phơng trình hóa học sử dụng công thức C%, m, D. - HS cha có thói quen đọc lại bài vì vậy còn rất nhiều sai sót nhỏ (viết sai chính tả, viết nhầm kí hiệu công thức, vit tắt .). IV. Nguyên nhân của những u điểm và hạn chế - Đề thi hợp lí. - Phân bổ kiến thức, nội dung hợp lí. - Học sinh yếu kém từ các lớp dới, học sinh lời học, yếu kĩ năng. - Học sinh sai sót nhỏ, hiểu nhầm đề, chia sai . - Trong quá trình tiếp thu kiến thức trên lớp số học sinh yếu kém này không chịu tiếp thu, chai lì t duy. - GV cha có phơng pháp hợp lí để dẫn dắt nâng chất lợng đầu yếu kém. Đó là một nhiệm vụ rất khó khăn. V. Những biện pháp khắc phục - Thờng xuyên kiểm tra trên lớp uốn nắn học sinh - Phát huy hiệu quả các giờ lên lớp nhất là các giờ luyện tập, các tiết thực hành nhằm củng cố kiến thức, rèn kĩ năng cho học sinh. - Tăng cờng các thí nghiệm trong giờ học, nhằm kích thích sự yêu thích bộ môn, hứng thú học tập ở học sinh và tạo nguồn tìm ra kiến thức. - Đổi mới phơng pháp kiểm tra đánh giá, thờng xuyên, liên tục nhằm tìm ra những điểm yếu của học sinh trong kiến thức, kĩ năng để bổ trợ và rèn luyện. - Quan tâm nhiều hơn nữa tới đầu yếu kém, nâng cao đầu giỏi. Trực Bình, ngày 23 tháng10 năm 2010 Ngời phân tích Phạm Văn Diện . Phân tích chất lợng môn hóa học lớp 9 giai đoạn i Trờng thcs trực bình Năm học 2010 2011 I. Thống kê kết quả II. Những u điểm Bài kiểm tra chất lợng. các tớnh chất hoá học về các loại hợp chất vô cơ, lấy đợc các phơng trình phản ứng để minh họa. - Học sinh nắm đợc và phân biệt đợc các loại hợp chất vô