Bộ đề thi thử tốt nghiệp THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn (Có đáp án)

Lựa chọn kết cấu phù hợp, kết hợp các thao tác nghị luận, sử dụng thành thạo các phép để viết một đoạn văn NLXH -Xác định đúng kiểu bài NLVH -Hiểu được nội dung biểu đạt, phát hiện được

BỘ ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN (CÓ ĐÁP ÁN)

1 Đề đề nghị thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh

2 Đề giới thiệu thi tốt nghiệp THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Phan Chu Trinh

3 Đề minh họa thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THCS&THPT Nguyễn Khuyến

4 Đề minh họa thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Trần Suyền

5 Đề minh họa thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT

Lê Trung Kiên

6 Đề minh họa thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Phạm Văn Đồng

7 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THCS&THPT Nguyễn Viết Xuân

8 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Tôn Đức Thắng

9 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Ngô Gia Tự

10 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Duy Tân

11 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Nguyễn Thái Bình

12 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Trần Bình Trọng

13 Đề tham khảo thi THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Nguyễn Du

14 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THCS&THPT Nguyễn Bá Ngọc

15 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THCS&THPT

Võ Nguyên Giáp

16 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng

17 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Sở GD&ĐT

31 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn lần 1 có đáp án - Liên trường THPT Nghệ An

32 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn lần 1 có đáp án - Trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ

33 Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn lần 1 có đáp án - Trường THPT chuyên Phan Bội Châu

34 Đề thi thử tốt nghiệp THPT Quốc gia 2020 môn Ngữ văn có đáp án - Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai

SỞ GD & ĐT PHÚ YÊN ĐỀ THI THPT QUỐC GIA LỚP 12

Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh Năm học: 2019 – 2020

- Môn: Ngữ Văn

ĐỀ ĐỀ NGHỊ Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian giao đề)

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích dưới đây:

(1) Nếu bạn cho phép người khác ảnh hưởng quá nhiều đến cuộc sống của bạn, thì bạn

sẽ rơi vào trạng thái mất cân bằng hay tiêu cực tự lúc nào không hay Bỏ qua tất cả những điều gây tổn thương cho con người bạn, không ai có quyền phán xét bạn Họ có thể biết những câu chuyện của bạn, nhưng họ sẽ không thực sự cảm nhận được những gì bạn đã trải qua Bạn không thể nào kiểm soát được tất cả những gì họ nói, nhưng bạn có thể kiểm soát được tầm ảnh hưởng của chúng đến mình như thế nào Chỉ đơn giản là gạt bỏ tất cả những thứ tiêu cực xâm nhập vào trái tim và tâm trí của bạn […]

(2) Cuộc sống sẽ là một cuộc hành trình đầy thử thách hoặc không là gì cả Chúng ta sẽ không thể trở thành người chúng ta mong muốn bằng cách vẫn tiếp tục làm những gì đã từng làm Hãy lắng nghe tiếng nói bên trong chính bản thân bạn, mà không phải là những gì áp đặt

từ quan điểm của người khác Làm theo những gì trái tim bạn mách bảo thì đó chính là con đường riêng của bạn Những người khác có thể đi cùng bạn, nhưng họ sẽ không thể thay thế bạn được Hãy luôn trân trọng cuộc sống của bạn mỗi ngày Một ngày tươi đẹp sẽ mang đến cho bạn những niềm hạnh phúc, còn sự thất bại sẽ trang bị thêm cho bạn những điều tuyệt vời Những điều tồi tệ nhất sẽ mang lại cho bạn những bài học tốt nhất Sống đúng nghĩa chứ không phải chỉ là tồn tại

(Trích Sống đúng nghĩa chứ không phải chỉ là tồn tại, dẫn theo

nghethuatsong.com.vn)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1.Theo tác giả, khi ta cho phép người khác ảnh hưởng quá nhiều đến cuộc sống của

mình, ta sẽ phải nhận hậu quả gì?

Câu 2 Nêu tác dụng của phép điệp “Hãy…” trong đoạn văn (2)

Câu 3 Chỉ ra sự khác nhau giữa “sống đúng nghĩa” và “tồn tại”

Câu 4 Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “sự thất bại sẽ trang bị thêm cho bạn những điều

tuyệt vời”? Vì sao?

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Từ đoạn trích trên, hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý

nghĩa của việc lắng nghe tiếng nói từ bên trong mình

Câu 2 (5,0 điểm)

Trong bài thơ “Tây Tiến”, nhà thơ Quang Dũng viết:

Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự bao giờ

Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ Người đi Châu Mộc chiều sương ấy

Có thấy hồn lau nẻo bến bờ

Có nhớ dáng người trên độc mộc Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa

(Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.88,89)

Trình bày cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ trên, từ đó nhận xét ngắn gọn về nghệ thuật thể hiện của nhà thơ

SỞ GD & ĐT PHÚ YÊN KHẢO SÁT NĂNG LỰC LỚP 12

Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh Năm học: 2018 – 2019

- Môn: Ngữ Văn

HƯỚNG DẪN CHẤM THI

Câu 1 Theo tác giả, khi ta cho phép người khác ảnh hưởng quá nhiều đến

cuộc sống của mình, ta sẽ rơi vào trạng thái mất cân bằng hay tiêu cực tự lúc nào không hay

0,5

Câu 2 Phép điệp “Hãy” có tác dụng tạo giọng điệu tha thiết, gây ấn tượng

sâu đậm cho người đọc, từ đó nhấn mạnh điều tác giả muốn kêu gọi

0,5

Câu 3 - “Tồn tại” là có mặt, là sống về mặt sinh học

- “Sống đúng nghĩa” không chỉ là sự có mặt, không chỉ là sự tồn tại

về mặt sinh học mà phải sống một cuộc sống có ý nghĩa: có lý tưởng ước mơ, khát vọng, biết yêu thương, sống có ích cho xã hội…

0,5 0,5

Câu 4 - Đồng tình/ không đồng tình/ đồng tình một phần không đồng tình

một phần

- Lý giải hợp lí, có sức thuyết phục

0,25

0,75

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa

của việc lắng nghe tiếng nói từ bên trong mình

2,0

a Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn

Thí sinh thể hiện đúng hình thức một đoạn văn, có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, song hành,

0,25

- Lắng nghe tiếng nói từ bên trong mình được hiểu là sống đúng với bản thể của mình; sống bằng chính suy nghĩ, cảm xúc, đam mê, sở thích của mình mà không phụ thuộc, dựa dẫm vào ai khác

- Khi biết lắng nghe tiếng nói từ bên trong mình, ta sẽ tìm thấy niềm hạnh phúc khi được sống tự do, thoải mái theo ý mình mà không phụ thuộc dựa dẫm vào ai khác Những người không biết lắng nghe tiếng nói bên trong mình sẽ phải sống thân tầm gửi, mãi là con rối trong tay kẻ khác

- Việc biết lắng nghe tiếng nói bên trong mình sẽ kích thích năng lực, phát triển khả năng, nuôi dưỡng ước mơ khát vọng; là động lực thôi thúc con người nỗ lực, cố gắng không ngừng để tự mình vươn lên; tích cực, chủ động tạo lập cuộc sống cho riêng mình

- Việc lắng nghe tiếng nói bên trong mình không có nghĩa là bỏ ngoài tai tất cả những tiếng nói khác Để có sự lựa chọn, quyết định đúng đắn trong cuộc sống con người cần phải biết tham khảo, lắng nghe những ý kiến, những góp ý chân thành từ những người xung quanh mình

Câu 2 Trình bày cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ trong bài Tây Tiến, từ

đó nhận xét ngắn gọn về nghệ thuật thể hiện của nhà thơ

5,0

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Đoạn thơ trong bài Tây Tiến, nghệ thuật thể hiện của nhà thơ

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm

Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng, đảm

bảo các yêu cầu sau:

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ

* Phân tích đoạn thơ:

- Khung cảnh một đêm liên hoan tươi vui, ấm áp tình quân dân;

rực rỡ ánh sáng; tưng bừng , náo nức trong tiếng khèn, tiếng nhạc, trong những điệu múa man dại của những thiếu nữ miền Tây

Những người lính hiện lên trẻ trung, lãng mạn, đa tình, ngây ngất men say

- Cảnh sông nước miền Tây hoang sơ, thơ mộng, trữ tình, bảng lảng khói sương,có sự hòa quyện tuyệt diệu giữa cảnh và người Hình ảnh thiên nhiên và con người được gợi tả mộc mạc mà duyên dáng

- Đoạn thơ làm nổi bật vẻ đẹp của thiên nhiên và sinh hoạt của miền Tây, cho thấy nỗi nhớ và tình yêu sâu nặng của Quang Dũng dành cho nơi này

* Nhận xét về nghệ thuật thể hiện của nhà thơ

Nghệ thuật thể hiện của Quang Dũng tinh tế, độc đáo: Bút pháp tài hoa và lãng mạn; hình ảnh và ngôn ngữ thơ tinh tế, trong sáng, giàu sức gợi; sử dụng linh hoạt những biện pháp nghệ thuật làm toát lên được vẻ đẹp riêng về thiên nhiên, con người và những nét sinh hoạt của miền Tây

- Khái quát vấn đề

0,25 2,5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN

TRƯỜNG THPT PHAN CHU TRINH

ĐỀ GIỚI THIỆU THI TỐT NGHIỆP THT QUỐC GIA

NĂM HỌC: 2019 – 2020 Môn thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

(1) Khi U23 Việt Nam lần lượt vượt qua các đối thủ hàng đầu châu lục, từ U23 Austraylia, Syria, rồi Iraq đến Qatar để hiên ngang bước vào trận đấu cuối cùng, những trái tim người Việt trên đất nước hình chữ S cũng như khắp nơi trên thế giới đã hòa chung một nhịp đập

(2) Hàng triệu người Việt đã chờ đợi và đặt tất cả niềm tin vào trận đấu của U23 Việt Nam vào chiều 23/1 Những người xa lạ đã đến bên nhau, trao cho nhau những cái ôm tràn ngập cảm xúc Hàng vạn người trên khắp cả nước, từ miền ngược đến miền xuôi đã được sống trong cảm xúc hạnh phúc đến nghẹn ngào

(3) Một không khí náo nhiệt chưa từng có sau một trận bóng đá Các trang báo trong nước gần như ngưng tất cả nội dung để dành thời lượng và vị trí trang trọng nhất cho bóng đá Hàng triệu nickname trên mạng xã hội Việt cũng chỉ đăng tải các trạng thái về bóng đá!

(4) Và cái mà người ta nhìn thấy không còn là một môn thể thao thuần túy cho dù nó được mệnh danh là vua Đích thị đây là tinh thần dân tộc, là niềm kiêu hãnh khi hình ảnh lá cờ

Tổ quốc tung bay trên đấu trường quốc tế

(5) Chỉ có niềm tự tôn dân tộc mới có sức mạnh đến như vậy Đó là nỗi khát khao, niềm

tự hào, hãnh diện của người dân khi hình ảnh đất nước thăng hoa, mà đội tuyển U23 Việt Nam

là biểu trưng cho khát khao đó

(6) Bóng đá có sức mạnh như một lời hiệu triệu, kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo ra khối đoàn kết không gì lay chuyển được Nó cũng bắt nguồn từ lịch sử truyền thống, khí chất của người Việt, đó là thường ngày tần tảo mưu sinh, ưa sự bình yên nhưng khi có biến cố thì nhất tề đứng lên vai sát vai nhau

(Trích Chiến thắng U23 Việt Nam - niềm kiêu hãnh về tinh thần dân tộc, dẫn theo báo

Nghệ An, 24/01/2018)

Câu 1 (0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn bản trên

Câu 2 )0.5 điểm) Tinh thần dân tộc được thể hiện như thế nào trong đoạn (2), (3)?

Câu 3 (1.0 điểm) Cho biết tác dụng của biện pháp tu từ so sánh sử dụng trong câu:

“Bóng đá có sức mạnh như một lời hiệu triệu, kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo ra khối đoàn

kết không gì lay chuyển được”

Câu 4 (1.0 điểm) Từ đoạn trích trên, anh/ chị rút ra được bài học gì cho bản thân mình?

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Anh/ Chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ về tinh thần dân tộc

cũng cần được thể hiện đúng cách được gợi ra từ phần Đọc hiểu

Câu 2 (5.0 điểm)

Phân tích bi kịch của hồn Trương Ba trong đoạn trích vở kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” (Lưu Quang Vũ)

- HẾT -

HƯỚNG DẪN CHẤM: ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

1 Đoạn văn bản được viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí 0.5

2 Tinh thần dân tộc được thể hiện trong đoạn (2), (3):

- Hàng triệu người Việt đã chờ đợi và đặt tất cả niềm tin vào trận đấu

của U23 Việt Nam vào chiều 23/1 Những người xa lạ đã đến bên nhau, trao cho nhau những cái ôm tràn ngập cảm xúc Hàng vạn người trên khắp cả nước, từ miền ngược đến miền xuôi đã được sống trong cảm xúc hạnh phúc đến nghẹn ngào

- Các trang báo trong nước gần như ngưng tất cả nội dung để dành

thời lượng và vị trí trang trọng nhất cho bóng đá Hàng triệu nickname trên mạng xã hội Việt cũng chỉ đăng tải các trạng thái về bóng đá!

0.5

3 Tác dụng của biện pháp tu từ so sánh sử dụng trong câu: “Bóng đá có

sức mạnh như một lời hiệu triệu, kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo

ra khối đoàn kết không gì lay chuyển được”

- Giúp việc diễn đạt gợi hình, gợi cảm, sinh động, cụ thể

- Cho ta thấy được sự tương đồng của sức mạnh tác động ở bóng đá và

một lời hiệu triệu Từ đó người đọc thấy được vai trò vai trò kết nối,

lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo ra khối đoàn kết dân tộc của bóng đá

1.0

4 Thí sinh có thể rút ra nhiều bài học khác nhau Sau đây là gợi ý:

- Hiểu và biết cách thể hiện tinh thần dân tộc đúng cách

- Biết cách tạo ra hiệu ứng tinh thần dân tộc khi cần và phục vụ nó vào

a Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn nghị luận:

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo kiểu diễn dịch, quy nạp, tổng –

c Triển khai vấn đề nghị luận:

Thí sinh chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo được một số ý cơ bản:

- Tinh thần dân tộc là một phạm trù thuộc lĩnh vực tinh thần Nó thể hiện lòng tự hào dân tộc, tinh thần – khí phách của dân tộc, niềm hãnh diện trước các dân tộc khác…

- Tinh thần dân tộc là hoàn toàn chính đáng và rất cần thiết Chúng ta rất mừng sau những chiến thắng liên tiếp các đối thủ mạnh của đội tuyển U23 Việt Nam tại giải bóng đá U23 châu Á, những cổ động viên

cổ vũ và ăn mừng chiến thắng lành mạnh và có văn hóa

- Tuy nhiên, vẫn còn rất nhiều bạn trẻ lợi dụng chiến thắng đáng tự hào

ấy để làm những chuyện đáng xấu hổ như xả rác, đua xe, phá phách, ngông nghênh, có nhiều hành vi thiếu văn hóa, phản cảm,…

- Do vậy, việc thể hiện tinh thần dân tộc đúng cách và có văn hóa là một việc hết sức quan trọng Hi vọng những trải nghiệm về sự kiện bóng đá U23 châu Á vừa qua sẽ giúp bạn nhận ra được nhiều bài học quý giá về tinh thần dân tộc

2 Phân tích bi kịch của hồn Trương Ba trong đoạn trích vở kịch

“Hồn Trương Ba, da hàng thịt” (Lưu Quang Vũ)

5.0

a Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề nghị luận; Thân bài triển khai được vấn đề;

Kếtbài khái quát được vấn đề

c Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng;

đảm bảo các yêu cầu sau:

* Giới thiệu khái quát về tác giả Lưu Quang Vũ, tác phẩm “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” và nhân vật Trương Ba

0.5

* Phân tích bi kịch của hồn Trương Ba:

- Hồn Trương Ba sống trong bi kịch “bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo”, không được sống là chính mình

+ Trương Ba bị chết oan uổng do sự tắc trách của quan nhà Trời

Nam Tào và Bắc Đẩu đã sửa sai bằng cách cho hồn Tương Ba nhập

2.5

vào xác anh hàng thịt vừa mới chết Hồn Trương Ba sống nhưng không được là chính mình Hồn Trương Ba bị xác hàng thịt điều khiển, chi phối, khống chế…(nêu dẫn chứng)

+ Bên trong tâm hồn Trương Ba luôn có những nhu cầu tinh thần thanh cao, muốn giữ gìn danh dự, muốn giữ gìn nhân phẩm… (nêu dẫn chứng)

+ Bên ngoài, do bị chi phối, điều khiển bởi xác hàng thịt nên hồn TB

có những ham muốn phàm tục, muốn thỏa mãn những dục vọng tầm thường Trương Ba trở thành một người vụng về, thô bạo, thô lỗ (nêu dẫn chứng)

+ Vì cuộc sống bên trong một đằng, bên ngoài một nẻo nên liên tục diễn ra cuộc đấu tranh giữa hồn và xác, khiến cho hồn TB mệt mỏi, bế tắc

- Hồn Trương Ba lâm vào bi kịch bị tha hóa về nhân cách

+ Trước kia, Trương Ba là người làm vườn chăm chỉ, khéo léo, luôn quan tâm, yêu thương mọi người trong gia đình, tốt bụng với hàng xóm Ông là người mẫu mực được yêu quý, kính trọng

+ Hiện tại, hồn Trương Ba nhiễm những thói xấu, tha hóa: nói năng thô tục, ăn uống thô lỗ, hành động thô bạo Hồn Trương Ba sống trong

sự dằn vặt bởi bị tha hóa trong thân xác anh đồ tể

- Hồn Trương Ba rơi vào bi kịch bị người thân xa lánh, hắt hủi

Trương Ba thay đổi theo hướng xấu Vì vậy người thân trong gia đình ông đã xa lánh và hắt hủi

+ Vợ ông buồn bã và nhất quyết đòi bỏ đi biền biệt

+ Người con dâu rất kính trọng, yêu thương ông nhưng cảm thấy e ngại, cảm thấy sợ trước sự thay đổi tiêu cực của ông: “Con sợ lắm, bởi con cảm thấy, đau đớn thấy… mỗi ngày thầy một đổi khác dần, mất mát dần, tất cả cứ như lệch lạc, nhòa mờ dần đi, đến nỗi có lúc chính con cũng không nhận ra thầy nữa”

+ Cái Gái (cháu nội của ông) đã không thừa nhận ông, xua đuổi, hắt hủi ông một cách quyết liệt: “Ông xấu lắm, ác lắm! Cút đi! Lão đồ tể cút đi!”

+ Hồn Trương Ba vô cùng đau khổ và tuyệt vọng vì bị người thân từ chối, xa lánh Ông muốn thoát khỏi xá anh hàng thịt để thoát khỏi bi kịch

- Nghệ thuật: Bằng xung đột kịch giàu kịch tính, năng lực phân tích tâm lý nhân vật… nhà văn đã giúp người đọc cảm nhận rất rõ bi kịch của Trương Ba

đậm chất nhân văn; là tác phẩm kịch tiêu biểu của văn học Việt Nam hiện đại

TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGUYỄN KHUYẾN

ĐỀ MINH HỌA

(Đề thi gồm 02 trang)

KÌ THI THPT QUỐC GIA Bài thi : Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian phát đề)

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4:

Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường như đã quên đi tình nghĩa giữa người với người Nhưng đã là cuộc đời thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai sinh ra cũng có được cuộc sống giàu sang, có được gia đình hạnh phúc toàn diện mà còn

đó nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta sẻ chia, giúp đỡ Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà còn phải biết quan tâm tới những người khác (Đó chính là sự

“cho” và “nhận” trong cuộc đời này)

“Cho” và “nhận” là hai khái niệm tưởng chừng như đơn giản nhưng số người có thể cân bằng được nó lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay Ai cũng có thể nói “Những ai biết yêu thương sẽ sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho đi là hạnh phúc hơn nhận về” Nhưng tự bản thân mình, ta đã làm được những gì ngoài lời nói? Cho nên, giữa nói và làm lại là hai chuyện hoàn toàn khác nhau Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình Đâu phải ai cũng quên mình vì người khác Nhưng xin đừng quá chú trọng đến cái tôi của chính bản thân mình Xin hãy sống vì mọi người để cuộc sống không đơn điệu và để trái tim có những nhịp đập yêu thương

Cuộc sống này có quá nhiều điều bất ngờ nhưng cái quan trọng nhất thực sự tồn tại là tình yêu thương Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi Chính lúc ta cho

đi nhiều nhất lại là lúc ta được nhận lại nhiều nhất

(Trích “Lời khuyên cuộc sống…”)

[Nguồn: radiovietnam.vn/…/xa…/loi-khuyen-cuoc-song-suy-nghi-ve-cho-va-nhan]

Câu 1 Nội dung chính của văn bản trên ( 0,5 điểm)

Câu 2 Anh/chị hiểu như thế nào về câu nói: “Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi

chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình.’’ ? (0.5 điểm)

Câu 3 Theo anh/chị, vì sao tác giả cho rằng: “Chính lúc ta cho đi nhiều nhất lại là lúc ta

được nhận lại nhiều nhất.”? (1.0 điểm)

Câu 4 Anh/chị hãy nêu thông điệp từ đoạn trích? (1.0 điểm)

II LÀM VĂN ( 7,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến

được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc hiểu: “Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết

cho đi.”

Câu 2 (5,0 điểm)

Cảm nhận của anh (chị) về đoạn thơ:

“Con sóng dưới lòng sâu

Con sóng trên mặt nước

Ôi con sóng nhớ bờ

Ngày đêm không ngủ được

Lòng em nhớ đến anh

Cả trong mơ còn thức

Dẫu xuôi về phương bắc

Dẫu ngược về phương nam

Nơi nào em cũng nghĩ

Hướng về anh – một phương

Ở ngoài kia đại dương

MA TRẬN

Cấp độ

Chủ đề

1 Đọc hiểu Nhận biết nội

dung chính của VB/ đoạn trích

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của một/ một vài ý kiến, tư tưởng then chốt trong văn bản

Rút ra những

ý nghĩa có giá trị sâu sắc định hướng cho nhận thức và hành động

Hiểu được, định

ra được những nội dung cần thiết để làm sáng tỏ vấn

đề đặt ra

Lựa chọn kết cấu phù hợp, kết hợp các thao tác nghị luận, sử dụng thành thạo các phép để viết một đoạn văn NLXH

-Xác định đúng kiểu bài NLVH

-Hiểu được nội dung biểu đạt, phát hiện được những hình ảnh đặc sắc thể hiện

vẻ đẹp của hình tượng, nhân vật

-Nhận ra cách làm bài cảm nhận, phân tích một đoạn trích thơ thuộc kiểu bài NLVH

- Vận dụng kiến thức về tác giả, tác phẩm, đặc trưng thể loại, kết hợp các thao tác nghị luận và phương thức biểu đạt để trình bày suy nghĩ của bản thân một đoạn trích thơ

- Biết đối chiếu, so sánh với các tác phẩm, đoạn trích có cùng đề tài để chỉ

ra điểm nhìn tiến bộ, sức sáng tạo của nhà văn qua hình tượng được miêu tả

2 Người “cho đi” chỉ thật sự hạnh phúc khi hành động đó xuất

phát từ tấm lòng yêu thương thực sự, không tính toán hơn thiệt, không vụ lợi

0,5

3 - Nếu như ta đem một niềm vui đến cho người khác có nghĩa là

đã tạo được cho mình một niềm hạnh phúc

- Nếu như ta đem nhiều niềm vui đến cho nhiều người, có nghĩa

là ta đã đón nhận rất nhiều niềm vui, hạnh phúc

1,0

4 Thí sinh tự rút ra những ý nghĩa có giá trị sâu sắc định hướng

cho nhận thức và hành động của bản thân và có kĩ năng diến đạt

rõ, gọn) (Tham khảo: Cái quan trọng nhất thực sự tồn tại trong cuộc sống là tình yêu thương Chúng ta không chỉ sống cho riêng mình mà phải biết sống vì người khác Vì thế đừng quá chú trọng đến cái tôi của chính bản thân mình, phải biết sống vì mọi người, yêu thương, chia sẻ.)

1,0

II

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ

của anh/chị về ý kiến được nêu trong đoạn trích ở phần Đọc

hiểu: “Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi.”

2.0

b Xác định đúng vấn đề nghị luận: Trong cuộc đời, con

người “Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi.” 0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận

1,0

- Giải thích ngắn gọn về “cho” và “nhận”

- Được sống nên người là chúng ta đã “nhận” một ân huệ lớn từ

cha mẹ, ông bà, thầy cô, xóm làng, đất nước, Trong hiện tại và

tương lai, chắc chắn mỗi người còn nhận được từ cuộc đời

nhiều thứ quý giá khác

- Để cuộc sống ngày một tốt đẹp hơn mỗi người cần biết yêu

thương và sẻ chia, phải biết cho đi “Cho” mà vô tư, không mong được “nhận” lại, không mong được trả ơn nghĩa là ta đã

thực sự đem niềm vui đến cho người khác, cũng chính là đem lại cho mình một niềm hạnh phúc

- Phê phán những cá nhân sống ích kỉ, chỉ nghĩ đến lợi ích của

bản thân; hoặc cho với động cơ không trong sáng

- Sống nhân ái và bao dung,… với cuộc đời là một lối sống đẹp

Để cho nhiều hơn, mỗi người cần phải cố gắng phấn đấu rèn

luyện thêm nữa, không ngừng, làm cho mình giàu có cả về tinh thần lẫn vật chất để có thể yêu thương cuộc đời này nhiều hơn bằng những hành động cụ thể

d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng

a Đảm bảo bố cục bài văn nghị luận văn học gồm ba phần:

Mở bài, Thân bài, Kết bài

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ,

làm rõ vẻ đẹp truyền thống mà hiện đại trong tình yêu của Xuân Quỳnh

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng

tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; kết hợp phân tích nội dung và nghệ thuật

* Giới thiệu chung

- Giới thiệu ngắn gọn về tác giả Xuân Quỳnh và bài thơ “Sóng”

- Giới thiệu đoạn thơ, vẻ đẹp tình yêu vừa truyền thống vừa hiện đại trong tâm hồn người phụ nữ thông qua nỗi nhớ và lòng chungthủy

0,5

* Phân tích, cảm nhận

- Nỗi nhớ:

+ Sóng nhớ bờ: Mọi con sóng trong không gian bao la của biển

cả luôn trào dâng mãnh liệt “Em” cảm nhận đó là “sóng nhớ bờ” Nỗi nhớ bờ thường trực da diết cháy bỏng chiếm trọn thời gian (ngày đêm), trong mọi chiều kích của không gian (dưới lòng sâu/ trên mặt nước)

+ Lòng em nhớ đến anh: Nỗi nhớ là dấu hiệu đặc thù của tình yêu “Trong mơ còn thức”: hình ảnh người yêu ngự trị trong thế

giới tâm lí, cả trong ý thức và vô thức

Nỗi nhớ là một thuộc tính của tình yêu Đã yêu là nhớ, không ai hoài nghi điều đó Bằng cách nói mới, sáng tạo, Xuân

Quỳnh đã thể hiện nỗi nhớ của Em đến mức tột cùng, cả ở độ sâu

và độ bền

1,0

- Sự thủy chung:

+ “Dẫu xuôi về phương bắc/ ……/ Dù muôn vời cách trở”

Hai khổ thơ được bố trí song hành đối chiếu điều “em nghĩ” với điều quan sát và suy tư từ sóng Mỗi khổ là một câu ngữ pháp theo cấu trúc giả định - khẳng định nhằm bộc lộ sự khao khát của “em” “hướng về anh”, khẳng định lòng thuỷ chung tuyệt đối:

Em: Dẫu……… dẫu… nào……cũng Sóng: Nào…… chẳng…… dù……

+ Niềm tin chung thủy ở đây không hề hồn nhiên, dễ dãi, mà rất gan góc, chấp nhận thử thách gian nan Các từ ngữ trái nghĩa thể hiện rõ cảm quan hiện thực sắc sảo ấy (xuôi / ngược; phương

bắc/ phương nam; đại dương… muôn vời / bờ)

Thủy chung là một phẩm chất, một giá trị của tình yêu

1,0

Hết

Không phải tình yêu nào cũng luôn song hành với sự thủy chung

Có sự thủy chung, người phụ nữ sẽ vượt qua mọi thử thách

*Vẻ đẹp vừa truyền thống vừa hiện đại trong tình yêu

+ Truyền thống: Người phụ nữ đang yêu trong Sóng nói chung,

đoạn thơ nói riêng mang vẻ đẹp truyền thống của người phụ nữ Việt Nam Đó là vẻ đẹp của sự chân thành, bình dị, luôn coi trọng sự thủy chung, gắn bó

+ Hiện đại: Trong tình yêu, người phụ nữ mạnh dạn chủ động bày tỏ những khát khao, rung động, rạo rực của lòng mình Đó là một biểu hiện của ý thức làm chủ cuộc đời, làm chủ số phận, nhận thức đầy đủ và kiên trì vượt qua những thử thách, trắc trở trong tình yêu

0,25

* Đánh giá

- Bằng những quan sát, suy tư về sóng, Xuân Quỳnh đã diễn tả nỗi nhớ mãnh liệt, tấm lòng thủy chung son sắt của một người phụ nữ đang yêu

- Từ đoạn thơ, người đọc nhận ra vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ Việt Nam trong tình yêu: táo bạo, mạnh mẽ, tự tin tôn cao, bồi đắp cho những nét đẹp truyền thống Điều đó đã tạo nên sức cuốn hút mãnh liệt và bền vững của thi phẩm trong lòng nhiều thế hệ bạn đọc

Trường THPT Trần Suyền

Tổ Ngữ văn

ĐỀ MINH HỌA THI THPTQG NĂM HỌC 2019 - 2020 Môn: NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA

1 Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của học sinh về chương trình Ngữ văn lớp

12

2 Đánh giá năng lực tiếp nhận văn bản và năng lực tạo lập văn bản của học sinh thông qua việc vận dụng kiến thức, hiểu biết, kĩ năng, thái độ, tình cảm trong chương trình môn Ngữ văn lớp 12

Cụ thể: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng các đơn vị tri thức:;

- Kiến thức về đọc hiểu: nhận diện phương thức biểu đạt, nhận diện vấn đề tác giả đặt ra trong văn bản để trả lời câu hỏi, lí giải ý nghĩa của hình ảnh, nội dung mà đoạn trích đề cập

- Kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội: về một vấn đề xã hội được đặt ra ở phần Đọc hiểu

- Kĩ năng làm văn nghị luận văn học: bình luận về hai ý kiến bàn luận về tác phẩm văn học

trong chương trình Ngữ văn 12

II HÌNH THỨC KIỂM TRA: tự luận, thời gian 120 phút

III THIẾT LẬP KHUNG MA TRẬN

thấp

Vận dụng cao

1 Chủ đề 1: Đọc

hiểu

- Ngữ liệu: Trích từ

“Thư gửi con mùa

thi đại học”, trên

- Giải thích được vấn đề tác giả đặt ra trong đoạn

trích

- Nêu bài học có ý nghĩa mà anh/ chị rút

ra được từ văn bản Đọc hiểu

30% x 10

= 3,0 điểm

xã hội được gợi ra từ phần Đọc hiểu

Số câu: 1

Tỉ lệ: 20%

(20% x 10 điểm = 2,0 điểm)

IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO KHUNG MA TRẬN

Trường THPT Trần Suyền

Tổ Ngữ văn

ĐỀ MINH HỌA THI THPTQG NĂM HỌC 2019 - 2020 Môn: NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau rồi trả lời các câu hỏi:

Con yêu quí của cha, suốt mấy tháng qua con vùi đầu vào mớ bài học thật là vất vả Nhìn con nhiều lúc mệt ngủ gục trên bàn học, lòng cha cũng thấy xót xa vô cùng Nhưng cuộc đời là như thế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách mà vượt qua nó Rồi con lại bước vào kì thi quan trọng của cuộc đời mình với biết bao nhiêu khó nhọc Khi con vào trường thi, cha chỉ biết cầu chúc cho con được nhiều may mắn để có thể đạt được kết quả tốt nhất Quan sát nét mặt những vị phụ huynh đang ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ được biết bao nhiêu

là tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng…của họ Điều đó là tất yếu vì những đứa con luôn là niềm tự hào to lớn, là cuộc sống của bậc sinh thành

Con đã tham dự tới mấy đợt dự thi để tìm kiếm cho mình tấm vé an toàn tại giảng đường đại học Cái sự học khó nhọc không phải của riêng con mà của biết bao bạn bè cùng trang lứa trên khắp mọi miền đất nước Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềm khao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người Và con của cha cũng không ngoại lệ, con đã được sự trải nghiệm, sự cạnh tranh quyết liệt đầu đời Từ nay cha mẹ sẽ buông tay con ra để con tự do khám phá và quyết định cuộc đời mình Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng của mình để thế hệ con cái tiến lên Nhưng con hãy yên tâm bên cạnh con cha mẹ luôn hiện diện như những vị cố vấn, như một chỗ dựa tinh thần vững chắc bất cứ khi nào con cần tới (Trích “Thư gửi con mùa thi đại học”, trên netchunetnguoi.com)

Câu 1: Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản

Câu 2: Theo tác giả, cha mẹ có vai trò như thế nào trong cuộc đời của con mình?

Câu 3: Anh/ chị hiểu như thế nào về câu nói: Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng của mình để

thế hệ con cái tiến lên

Câu 4: Nêu bài học có ý nghĩa mà anh/ chị rút ra được từ “Thư gửi con mùa thi đại học”?

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm): Hãy viết một đoạn văn (không quá 200 từ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị

về ý kiến được nêu trong phân Đọc hiểu: Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ

ước, niềm khao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người

Câu 2 (5,0 điểm)

Hình tượng “Sóng” trong bài thơ cùng tên của nữ sĩ Xuân Quỳnh là lời giãi bày rất chân thực về khát vọng tình yêu của tác giả Hãy phân tích và chứng minh vấn đề trên qua đoạn thơ sau:

Dẫu xuôi về phương bắc Dẫu ngược về phương nam Nơi nào em cũng nghĩ Hướng về anh - một phương

Ở ngoài kia đại dương Trăm nghìn con sóng đó Con nào chẳng tới bờ

Dù muôn vời cách trở

Cuộc đời tuy dài thế Năm tháng vẫn đi qua Như biển kia dẫu rộng Mây vẫn bay về xa

Làm sao được tan ra Thành trăm con sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu

Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích gì thêm

Họ và tên thí sinh: ……… …… …; Số báo danh: ……… Chữ kí của giám thị 1:………… ………; Chữ kí của giám thị 2:

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ MINH HỌA THI THPTQG NĂM HỌC 2019 - 2020 Môn: NGỮ VĂN

A Hướng dẫn chung

- Hội đồng chấm cần thống nhất cách chấm trước khi triển khai chấm đại trà

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo

- Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong hội đồng chấm

B Đáp án và thang điểm

Câu 1 Các phương thức biểu đạt : tự sự, miêu tả, biểu cảm 0,5

Câu 2 Theo tác giả, cha mẹ có vai trò như thế nào trong cuộc đời của con

mình: cha mẹ luôn hiện diện như những vị cố vấn, như một chỗ dựa tinh

thần vững chắc bất cứ khi nào con cần tới

0,5

Câu 3 Anh/ chị hiểu như thế nào về câu nói: Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng

của mình để thế hệ con cái tiến lên

Học sinh có thể trình bày suy nghĩ cá nhân miễn sao quan điểm đó hợp

lý, tích cực và có sức thuyết phục Có thể tham khảo một số gợi ý:

- Cha mẹ chỉ nên định hướng, hành động và phát triển tương lai hãy để

cho con tự quyết định

- Con cái đã trưởng thành, cha mẹ nên để cho con tự quyết định tương

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 Hãy viết một đoạn văn (không quá 200 từ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị

về về ý kiến được nêu trong phân Đọc hiểu: Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều

bạn là niềm mơ ước, niềm khao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước

ngoặt của cả đời người

2,00

a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận

Có đủ ba phần câu mở đoạn, các câu thân đoạn và câu kết đoạn Mở đoạn nêu

được vấn đề, thân đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: về ý kiến được nêu trong phân Đọc hiểu:

Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềm khao khát hay cũng

có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các ý cụ thể; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và

vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

- Giải thích nội dung câu nói:

Không phải ai cũng được học đại học Thi rớt thì học đại học vẫn mãi là niềm khát

khao, mơ ước Thi đậu thì đại học chính là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả

đời người

- Phân tích, chứng minh:

+ Trả lời câu hỏi nói như vậy đúng hay sai? Vì Sao?

+ Chứng minh:

- Bàn luận: Bài học kinh nghiệm

- Liên hệ thực tiễn, bản thân

Câu 2 Hình tượng “Sóng” trong bài thơ cùng tên của nữ sĩ Xuân Quỳnh là lời

giãi bày rất chân thực về khát vọng tình yêu của tác giả Hãy phân tích và chứng

minh vấn đề trên qua đoạn thơ sau: “Dẫu xuôi về còn vỗ”

5,0

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài

Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn

đề

0,5

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: khát vọng tình yêu của tác giả Xuân

Quỳnh qua đoạn thơ: “Dẫu xuôi về còn vỗ”

0,5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác

lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

3,0

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm

* Phân tích khát vọng tình yêu của tác giả Xuân Quỳnh qua đoạn thơ:

Cách nói xuôi về phương Bắc, ngược về phương Nam hoàn toàn trái với quy

ước bình thường của người Việt là xuôi Nam, ngược Bắc mang lại cảm nhận về

những điều trái ngang, nghịch cảnh

+ Lặp từ “Dẫu” khẳng định mạnh mẽ tâm thế bất chấp tất cả của người phụ nữ

trong tình yêu; bất chấp những xa xôi cách trở của không gian, bất chấp những trái

ngang, nghịch cảnh để đến với tình yêu

“Nơi nào em cũng nghĩ Hướng về anh một phương”

+Tình yêu đích thực và duy nhất khiến trái tim người phụ nữ đang yêu chỉ có một

phương để hướng đến là phương anh Như con sóng nào cũng hướng tới bờ và

nhất định sẽ tới bờ dù muôn vời cách trở, thì lòng em cũng thế Câu thơ cho thấy

niềm tin mãnh liệt vào điều tốt đẹp của tình yêu

=> Tình yêu sôi nổi, nồng nhiệt từ trái tim người phụ nữ này cũng lại là một tình

yêu chân thành, trong sáng, một tình yêu hết mình và đòi hỏi sự duy nhất, tuyệt

đối Lòng thủy chung nuôi dưỡng và xây dựng mối quan hệ bền vững trong tình

yêu

- Những suy tư, lo âu, trăn trở trước cuộc đời và khát vọng tình yêu của nữ sĩ

“Cuộc đời tuy dài thế Năm tháng vẫn đi qua Như biển kia dẫu rộng Mây vẫn bay về xa”

+ Nhạy cảm với sự trôi chảy của thời gian, Xuân Quỳnh đã đặt cuộc đời con

người nhỏ bé vào vị trí tương phản với với cái vô cùng vô tận của thời gian và

không gian Từ đó có chút ngậm ngùi, buồn bã, cảm nhận rõ hơn hết cái mong

manh, bé nhỏ, cái ngắn ngủi trong đời người, kiếp người

“Làm sao được tan ra

Thành trăm con sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu

Để ngàn năm còn vỗ”

+ Nhà thơ muốn được hòa nhập với vĩnh hằng, được còn mãi một tình yêu lớn

bằng cách “tan ra, thành trăm con sóng nhỏ” Khổ thơ cuối hé lộ một cái tôi khát

khao được hi sinh, được dâng hiến để vĩnh viễn hóa tình yêu, một tâm hồn yêu

đầy vị tha và nhân hậu

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ mới mẻ, sâu sắc về vấn

đề nghị luận

0,5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5

1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI MINH HỌA, NĂM HỌC 2019 - 2020 TỈNH PHÚ YÊN Môn: NGỮ VĂN 12

Trường THPT Lê Trung Kiên Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA

1 Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của học sinh về chương trình Ngữ văn lớp 12

2 Đánh giá năng lực tiếp nhận văn bản và năng lực tạo lập văn bản của học sinh thông qua việc vận dụng kiến thức, hiểu biết, kĩ năng, thái độ, tình cảm trong chương trình môn Ngữ văn lớp 12

Cụ thể: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng các đơn vị tri thức:

- Kiến thức về đọc hiểu: nhận diện phương thức biểu đạt, tác dụng của biện pháp tu từ, lí giải ý nghĩa của hình ảnh, nội dung mà đoạn trích đề cập

- Kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội: về một vấn đề xã hội được đặt ra ở phần Đọc hiểu

- Kĩ năng làm văn nghị luận văn học: cảm nhận về một đoạn trích, đoạn thơ, đoạn văn,

một tác phẩm, một ý kiến văn học trong chương trình Ngữ văn 12

II HÌNH THỨC KIỂM TRA: tự luận, thời gian 120 phút

III THIẾT LẬP KHUNG MA TRẬN

thấp

Vận dụng cao

- Nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp

xã hội được nêu ra ở phần Đọc hiểu

Số câu: 1

Tỉ lệ: 20%

(20% x 10.0 điểm = 2.0 điểm)

10.0 = 2.0 điểm

Số câu: 1

Tỉ lệ: 50%

(50% x 10.0 điểm = 5.0 điểm)

50% x10.0 điểm = 5.0 điểm)

3

IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO KHUNG MA TRẬN

TRƯỜNG THPT LÊ TRUNG KIÊN ĐỀ THAM KHẢO THPT QUỐC GIA NĂM 2020

Môn: Ngữ Văn

(Đề thi có 02 trang) Thời gian làm bài: 120 phút

( Không kể thời gian giao đề)

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc văn bản dưới đây và thực hiện các yêu cầu:

Nhiều người vẫn tự hỏi tại sao mình lại bị ám ảnh trước tiền tài, địa vị, danh vọng và

nhiều ham muốn khác đến vậy? Câu trả lời là do họ không biết trân trọng những gì họ đang

có Khi những gì ta có xuất phát từ niềm khát khao mong mỏi thực sự, tâm trí ta sẽ không

vướng bận vào những suy nghĩ quẩn quanh, ta sẽ sống thực với cảm xúc của mình hơn Đó

cũng là khi ta không phải đương đầu với cảm giác hoang mang lo lắng; không cảm thấy khiên

cưỡng như khi buộc bản thân làm những điều đáng chán Tiền tài và địa vị không thể khỏa lấp

sự trống rỗng trong tâm hồn Vì thế, trước khi làm một việc gì, hãy tự hỏi: “Ta đang muốn làm

gì?”

Hãy sống thật với chính mình và tự tin vào những mặt mạnh của bản thân, nếu không bạn

sẽ lãng phí cuộc đời mình một cách vô nghĩa Khi khoác lên mình chiếc mặt nạ hòng thu hút

tình cảm và sự quan tâm của người khác, bạn sẽ đánh mất điều quan trọng nhất – đó là con

người thật của mình Tiền tài, địa vị tựa như một thứ chất kích thích Nó làm nảy sinh trong

mỗi người ham muốn sở hữu để xoa dịu những khao khát mà họ chưa giành được hoặc để thỏa

mãn sự tò mò trong họ Không nên để bản thân rơi vào cạm bẫy đó Sống thực với chính mình

tựa như tấm khiên vững chắc giúp bạn không bị biến thành nạn nhân của sự ảo tưởng

Trước đây, tôi từng sai lầm khi mải mê tìm kiếm mình trong cái nhìn của người khác để rồi

lạc lối trong mê cung của họ Nhưng giờ đây, tôi hiểu rằng người ta chỉ có thể tìm thấy mình

trong chính những suy nghĩ và hành xử của bản thân Con đường ấy, không ai khác mà chính

ta phải làm chủ lấy nó

( Theo Quên hôm qua sống cho ngày mai, NXB Tổng hợp TP.HCM, 2014, tr.68 -69)

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên (0.5 điểm)

Câu 2: Tại sao tác giả cho rằng:“Hãy sống thật với chính mình và tự tin vào những mặt mạnh

của bản thân”? (1.0 điểm)

Câu 3: Anh/ chị hiểu như thế nào về câu nói của tác giả: “Khi khoác lên mình chiếc mặt nạ

hòng thu hút tình cảm và sự quan tâm của người khác, bạn sẽ đánh mất điều quan trọng nhất –

đó là con người thật của mình” (1.0 điểm)

Câu 4: Thông điệp nào trong văn bản có ý nghĩa nhất đối với anh/ chị? Vì sao? (0.5 điểm)

II LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Từ nội dung ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ

suy nghĩ của mình về ý nghĩa khi sống thật với chính mình

Câu 2 (5.0 điểm)

Ngày tết, Mị cũng uống rượu Mị lén lấy hũ rượu, cứ uống ực từng bát Rồi say, Mị lịm mặt

ngồi đấy nhìn mọi người nhảy đồng, người hát, nhưng lòng Mị thì đang sống về ngày trước

Tai Mị văng vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng Ngày trước, Mị thổi sáo giỏi Mùa xuân này, Mị

uống rượu bên bếp và thổi sáo Mị uốn chiếc lá trên môi, thổi lá cũng hay như thổi sáo Có biết

bao nhiêu người mê, ngày đêm đã thổi sáo đi theo Mị

Rượu đã tan lúc nào Người về, người đi chơi đã vãn cả Mị không biết, Mị vẫn ngồi trơ một

4

mình giữa nhà Mãi sau Mị mới đứng dậy, nhưng Mị không bước ra đường chơi, mà từ từ bước vào buồng Chẳng năm nào A Sử cho Mị đi chơi Tết Mị cũng chẳng buồn đi Bấy giờ Mị ngồi xuống giường, trông ra cái cửa sổ lỗ vuông mờ mờ trăng trắng Đã từ nãy, Mị thấy phơi phới trở lại, trong lòng đột nhiên vui sướng như những đêm Tết ngày trước Mị trẻ lắm Mị vẫn còn trẻ Mị muốn đi chơi Bao nhiêu người có chồng cũng đi chơi Tết Huống chi A Sử với Mị không có lòng với nhau mà vẫn phải ở với nhau! Nếu có nắm lá ngón trong tay lúc này, Mị sẽ

ăn cho chết ngay, chứ không buồn nhớ lại nữa Nhớ lại, chỉ thấy nước mắt ứa ra Mà tiếng sáo

gọi bạn yêu vẫn lửng lơ bay ngoài đường

Anh ném pao, em không bắt

Em không yêu, quả pao rơi rồi

Lúc ấy, A Sử vừa ở đâu về, lại đang sửa soạn đi chơi A Sử thay áo mới, khoác thêm hai vòng bạc vào cổ rồi bịt cái khăn trắng lên đầu Có khi nó đi mấy ngày mấy đêm Nó còn muốn rình bắt mấy người con gái nữa về làm vợ Cũng chẳng bao giờ Mị nói gì

Bây giờ Mị cũng không nói Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn một miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng

Trong đầu Mị đang rập rờn tiếng sáo Mị muốn đi chơi, Mị cũng sắp đi chơi Mị quấn lại tóc,

Mị với tay lấy cái váy hoa vắt ở phía trong vách A Sử đang sắp bước ra, bỗng quay lại, lấy làm lạ Nó nhìn quanh, thấy Mị rút thêm cái áo A Sử hỏi:

- Mày muốn đi chơi à?

Mị không nói A Sử cũng không hỏi thêm nữa A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách cả một thúng sợi đay ra trới đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xoã xuống A Sử quấn luôn tóc lên cột, làm cho Mị không cúi, không nghiêng được đầu nữa Trói xong vợ, A Sử thắt nốt cái thắt lưng xanh ra ngoài áo rồi A Sử tắt đèn, đi ra, khép cửa buồng lại

Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, như không biết mình đang bị trói Hơi rượu còn nồng nàn,

Mị vẫn nghe tiếng sáo đưa Mị đi theo những cuộc chơi, những đám chơi "Em không yêu, quả

pao rơi rồi Em yêu người nào, em bắt pao nào…" Mị vùng bước đi Nhưng tay chân đau

không cựa được Mị không nghe tiếng sáo nữa Chỉ còn nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa vẫn đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa

Chó sủa xa xa Chừng đã khuya Lúc này là lúc trai đang đến bên vách làm hiệu, rủ người yêu dỡ vách ra rừng chơi Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi

Cả đêm ấy, Mỵ phải trói đứng như thế Lúc thì khắp người bị dây trói thít lại, đau nhức Lúc lại nồng nàn tha thiết nhớ Hơi rượu toả Tiếng sáo Tiếng chó sủa xa xa Mị lúc mê, lúc tình Cho tới khi trời tang tảng rồi không biết sáng từ bao giờ

( Trích Vợ chồng A Phủ- Tô Hoài, Ngữ văn 12, tập hai,

NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr 7-8)

Cảm nhận của anh/ chị về đoạn trích trên Từ đó, nhận xét nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm

lí nhân vật của nhà văn Tô Hoài

II Đáp án và thang điểm

- Sống thực với chính mình tựa như tấm khiên vững chắc giúp bạn không bị

biến thành nạn nhân của sự ảo tưởng

1.0

3 Câu văn có thể hiểu là: Trong cuộc sống nếu bạn chỉ cố làm hài lòng hoặc

sống theo người khác định sẵn thì bạn sẽ đánh mất đi bản thân mình, đánh mất cá tính, nét riêng hay sự khác biệt của mình với người khác,…

1.0

4

Học sinh có thể đưa những thông điệp khác nhau tùy theo cách suy nghĩ, nhìn nhận riêng, miễn sao những thông điệp đó đảm bảo tính tư tưởng (tích cực và hợp lí) và lí giải được vì sao thông điệp đó lại có ý nghĩa

Sau đây là một số gợi ý phương án trả lời:

- Hãy sống là chính mình thay vì ép bản thân sống theo ý muốn của người khác

- Cần tránh xa cạm bẫy của tiền tài, danh vọng,…

0.5

LÀM VĂN (7.0 điểm)

II

1 Từ nội dung ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200

chữ) bày tỏ suy nghĩ của mình về ý nghĩa khi sống thật với chính mình

2.0

a Đảm bảo cấu trúc của một đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn

0.25

b Xác định đúng vấn đề nghị luận: Ý nghĩa khi sống thật với chính mình 0.25

c Hs có thể có những quan điểm khác nhau nhưng phải phù hợp với chuẩn mực

đạo đức, lẽ phải Dưới đây chỉ là những định hướng cơ bản:

- Ý nghĩa khi sống thật với chính mình:

+ Khi sống thật với chính mình, ta đã để những suy nghĩ, cách hành xử của bản thân được tự do bộc lộ ra ngoài, không bị chi phối bởi tác động của người xung quanh

+ Sống thật với chính mình, con người sẽ làm chủ cuộc đời, nhận ra mặt mạnh của bản thân để phát huy, mặt yếu để rút kinh nghiệm

1.0

6

+ Nhờ có sống thật với chính mình, ta sẽ trở nên lạc quan, tự tin vào bản thân Từ đó, ta sẽ có động lực, sức mạnh tinh thần để vượt qua những cám dỗ của tiền tài, địa vị, đồng thời ta sẽ được người khác tôn trọng

* Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm, đoạn trích

* Cảm nhận về đoạn trích : Diễn biến tâm lý nhân vật Mị trong đêm tình mùa xuân

- Giới thiệu ngắn gọn về nhân vật Mị trước đoạn trích:

+ Mị là cô gái trẻ đẹp, tài hoa, phẩm hạnh.Vì món nợ truyền kiếp, Mị bị bắt làm dâu gạt nợ ở nhà thống lí Pá Tra

+ Thời gian đầu, Mị phản kháng quyết liệt: Hàng mấy tháng, đêm nào Mị

cũng khóc; có ý định dùng lá ngón tự tử Nhưng vì thương bố nên Mị đành

trở lại nhà thống lí Pá Tra

+ Cuộc sống làm dâu gạt nợ của Mị triền miên vất vả, cực nhục, đắng cay, bị hành hạ về thể xác, áp chế về tinh thần → cam chịu, chấp nhận thân phận con dâu gạt nợ

+ Những tưởng Mị sẽ sống lặng lẽ, cam chịu như vậy cho đến chết Nhưng bằng trái tim nhân đạo của mình, Tô Hoài vẫn nhìn thấy được sức sống tiềm tàng, mãnh liệt ở Mị thể hiện qua diễn biến tâm lí của nhân vật trong đêm tình mùa xuân:

- Yếu tố tác động đến tâm lí Mị:

+ Dấu hiệu mùa xuân về trên Hồng Ngài: trẻ con chơi quay cười ầm trước sân nhà, màu vàng ửng của cỏ gianh, gió và rét giữ dội, những chiếc váy hoa phơi trên những mỏm đá xòe ra như những con bướm sặc sỡ

+ Tiếng sáo gọi bạn tình thổi từ xa đến gần tác động đến tâm lý của nhân

vật Mị: “bồi hồi, nhẩm thầm theo lời bài hát”, “lấy rượu uống ừng ực từng

bát” cách uống rất lạ

- Diễn biến tâm lí:

+ Sống lại những ký ức đẹp của quá khứ - phơi phới trở lại, đột nhiên vui

sướng như những đêm tết ngày trước và ý thức được “Mị vẫn còn trẻ Mị

muốn đi chơi”

+ Mị nghĩ đến tình cảnh của mình – nghĩ đến cái chết

+ Từ tâm lí dẫn đến hành động: “lấy ống mỡ, xắn một miếng bỏ thêm vào

đĩa đèn cho sáng,… quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt ở trong vách…” chuẩn bị đi chơi

+ A Sử đánh, trói đứng Mị vào cột nhưng tâm hồn Mị vẫn còn sống trong

hơi men mùa xuân, vẫn đi theo tiếng sáo “tiếng sáo đưa Mị theo những cuộc

7

→ Tô Hoài đã khám phá và phát hiện đằng sau vẻ ngoài câm lặng vẫn còn

một tâm hồn khát khao sống, khát khao yêu mãnh liệt; dù bị chà đạp, trói buộc vẫn không thể dập tắt mà luôn âm ỉ, chỉ gặp dịp là bùng lên → nhân đạo

* Nhận xét nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Mị :

- Diễn biến tâm lý của Mị trong trong “đêm tình mùa xuân” thực chất là quá trình sống dậy của sức sống tiềm tàng và khát vọng tự do, hạnh phúc

- Quá trình ấy được Tô Hoài khám phá, miêu tả một cách tự nhiên, sinh động rất hợp với qui luật tâm lý, quy luật đời sống tình cảm của con người

Đặc biệt, nhà văn đã sử dụng ba tác nhân hỗ trợ việc miêu tả tâm lý rất thành công: không khí mùa xuân, hơi rượu và tiếng sáo

- Quá trình sống dậy của sức sống tiềm tàng và khát vọng tự do, hạnh phúc của Mị đã được Tô Hoài miêu tả và khám phá không chỉ bằng cảm quan nghệ sĩ mà còn bằng cả tấm lòng mình

8

I Đọc – hiểu văn bản

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

“ Đọc sách là cách để các em tự khám phá, tìm hiểu bản thân và vạn vật xung quanh Đọc sách sẽ giúp các em có tầm nhìn rộng mở về thế giới, có tri thức và lòng trắc ẩn, có suy nghĩ độc lập và phản biện cá nhân, có tư duy sáng tạo và năng lực tiếp cận cái mới Đọc sách cũng sẽ giúp các em trở thành người có văn hóa và thẩm mỹ cao, các em sẽ nhìn cuộc

sống vui tươi hơn, đẹp đẽ hơn, ứng xử với con người và thiên nhiên nhân ái hơn

Trong tương lai, các em sẽ là công dân toàn cầu, cho nên phải học giỏi ngoại ngữ Ngoại ngữ là chìa khóa mở cánh cửa đưa các em ra với thế giới rộng lớn, tiếp xúc với bạn

bè năm châu Ngoại ngữ là công cụ để các em tiếp cận với tri thức nhân loại, là cửa sổ để các em nhìn ra thế giới Chúng ta cùng quyết tâm và đặt mục tiêu, khi hoàn thành chương

trình phổ thông thì mỗi em học sinh đều sử dụng thành thạo tiếng Anh nhé

Rèn luyện kỹ năng sống và thể chất cũng là một việc cần thiết để các em thích nghi một cách tích cực với những thay đổi của cuộc sống Học giỏi nhưng thể chất không tốt thì khó

có thể tiến xa, giúp ích cho gia đình và xã hội Không sở hữu các kỹ năng sống thì không

thể tự bảo vệ mình, vượt lên những khó khăn, trở ngại trong cuộc sống

Để đạt được ba điều trên, các em phải dành thời gian học tập chăm chỉ và rèn luyện

thường xuyên, hình thành những thói quen tốt cho bản thân mình

Tri thức, ngoại ngữ, kỹ năng sống sẽ giúp các em trở thành công dân hữu ích, sẵn sàng

hội nhập vào cộng đồng, quốc tế Rồi đây, các em sẽ có đủ bản lĩnh, tài năng, trí tuệ và

nhân cách để đưa quê hương Phú Yên, đất nước Việt Nam mình tiếp tục đi lên, sánh vai

với các quốc gia lớn trên thế giới

(Trích thư của Chủ tịch UBND tỉnh Phú Yên - Phạm Đại Dương gửi thầy cô giáo

và các em học sinh tỉnh Phú Yên nhân ngày khai giảng năm học 2019 – 2020)

Em hãy chỉ ra và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ ở câu văn sau:

“ Rồi đây, các em sẽ có đủ bản lĩnh, tài năng, trí tuệ và nhân cách để đưa quê hương Phú

Yên, đất nước Việt Nam mình tiếp tục đi lên, sánh vai với các quốc gia lớn trên thế giới.”

“ Rèn luyện kỹ năng sống và thể chất cũng là một việc cần thiết để các em thích nghi một

cách tích cực với những thay đổi của cuộc sống”

(Trích thư của Chủ tịch UBND tỉnh Phú Yên - Phạm Đại Dương gửi thầy cô giáo và các

em học sinh tỉnh Phú Yên nhân ngày khai giảng năm học 2019 – 2020)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN

Câu 2: (5,0 điểm)

Về nhân vật ông lái đò trong tùy bút “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân, có

ý kiến cho rằng: “Ông lái đò là một nghệ sĩ tài hoa” Ý kiến khác thì nhấn mạnh: “Ông lái

đò là một người lao động bình thường”

Từ cảm nhận về nhân vật ông lái đò, anh/chị hãy bình luận những ý kiến trên ?

- Hết -

Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích gì thêm

Họ và tên thí sinh: ……… …… ; Số báo danh: ………

Chữ kí của giám thị 1:………… ………; Chữ kí của giám thị 2: … …… ………

HƯỚNG DẪN CHẤM

(Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)

A Hướng dẫn chung

- Hội đồng chấm cần thống nhất cách chấm trước khi triển khai chấm đại trà

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo

- Việc chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của mỗi ý và được thống nhất trong hội đồng chấm

- Điểm toàn bài được làm tròn đến 0,50 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,50; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,00)

Câu 2 Theo em tác giả cho rằng “Ngoại ngữ là công cụ để các em tiếp cận với

tri thức nhân loại, là cửa sổ để các em nhìn ra thế giới” là vì:

- Ngoại ngữ giúp chúng ta tiếp cận, khám phá, trau dồi vốn tri thức, văn hóa, công nghệ tiên tiến trên toàn thế giới

- Ngoại ngữ là điều kiện để giao lưu,kết bạn và phát triển kinh tế với các nước trên thế giới trong thời kì hội nhập,

0,5

Câu 3 - Biện pháp tu từ liệt kê: bản lĩnh, tài năng, trí tuệ và nhân cách (0.5đ)

- Tác dụng: nêu rõ những phẩm chất mà tác giả tin tưởng thế hệ trẻ

Phú Yên sẽ có được, để dựng xây quê hương, đất nước.(0.5đ)

1,0

Câu 4 - Học sinh có thể chọn một thông điệp trong đoạn trích mà bản bản

thân cảm thấy ý nghĩa (0.25đ)

- Học sinh giải thích hợp lí, thuyết phục (0,75đ)

1,0

Câu 1 : Em hãy viết đoạn văn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ của em về ý

kiến được nêu ở đoạn trích trên:

“ Rèn luyện kỹ năng sống và thể chất cũng là một việc cần thiết để các em thích

nghi một cách tích cực với những thay đổi của cuộc sống”

(Trích thư của Chủ tịch UBND tỉnh Phú Yên - Phạm Đại Dương gửi thầy cô

giáo và các em học sinh tỉnh Phú Yên nhân ngày khai giảng năm học 2019 –

2020)

a Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp,

móc xích hoặc song hành

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

“ Rèn luyện kỹ năng sống và thể chất cũng là một việc cần thiết để các em thích

nghi một cách tích cực với những thay đổi của cuộc sống”

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận

theo nhiều cách nhưng phải làm rõ vai trò của việc đọc sách Có thể theo hướng

sau:

- Giải thích:

Câu văn nhấn mạnh hành trang để các em thích ứng tốt với những đổi thay

trong cuộc sống là rèn luyện kĩ năng sống và thể chất

- Bàn luận:

– Vai trò của việc rèn luyện kĩ năng sống và thể chất:

+ Kĩ năng sống giúp con người ứng xử linh hoạt và hiệu quả nhất trước những

tình huống nảy sinh trong cuộc sống Giúp mỗi người bình tĩnh, tự tin vào bản

thân, dám khẳng định năng lực, sở trường của mình

+ Những người có kĩ năng sống, thể chất tốt thường có thể đương đầu với những

khó khăn thử thách cao hơn và dễ thành đạt hơn

- Phê phán những người ỉ lại, lười biếng không trau dồi học hỏi rèn luyện kĩ

năng sống và thể chất

- Bài học nhận thức và hành động: Cần thường xuyên trau dồi, rèn luyện, bồi

dưỡng kĩ năng sống, rèn luyện thể chất, tập luyện thể thao hợp lí, hiệu quả

1,0

d Chính tả, ngữ pháp

e Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ 0,25

Câu 2 Về nhân vật ông lái đò trong tùy bút “Người lái đò sông Đà” của

Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: “Ông lái đò là một nghệ sĩ tài hoa” Ý kiến

khác thì nhấn mạnh: “Ông lái đò là một người lao động bình thường”

Từ cảm nhận về nhân vật ông lái đò, anh/chị hãy bình luận những ý kiến trên ?

5,0

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài kết luận được

vấn đề

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Cảm nhận và bình luận về vẻ đẹp của ông lái đò: là một nghệ sĩ tài hoa, là một

người lao động bình thường

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác

Ý kiến 2: Ông lái đò là người lao động thầm lặng, vô danh, như bao người lao

động khác trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước

* Cảm nhận và bình luận ý kiến:

- Ông lái đò – một nghệ sĩ tài hoa:

+ Công việc: lái đò trên sông Đà, hằng ngày đối diện với con thủy quái hung

bạo

+ Là người từng trải, hiểu biết và thành thạo trong nghề lái đò: “trên sông Đà

ông xuôi ngược hơn một trăm lần”,“nhớ tỉ mỉ những luồng nước”,“sông Đà

đối với ông lái đò ấy như một thiên anh hùng mà ông đã thuộc xuống dòng”,

+ Là người mưu trí dũng cảm, bản lĩnh:

Ung dung đối đầu với thác dữ “nén đau giữ mái chèo, tỉnh táo chỉ huy bạn chèo

” để phá trùng vi thạch trận thứ nhất,

Ông lái đò “không chút nghỉ tay, nghỉ mắt phá luôn vòng vây thứ hai và đổi

chiến thuật, ông "“nắm chắc binh pháp của thần sông thần đá, ông đã thuộc quy

luận phục kích của lũ đá nơi ải nước”,động tác điêu luyện“cưỡi đúng ngay trên

bờm sóng, phóng thẳng thuyền vào giữa thác ”

- Ông cũng là một người lao động bình thường:

+ Ông lái đò sinh ra bên bờ sông Đà và gắn bó với nghề sông nước như bao

người lái đò khác nơi thượng nguồn sông Đà khuất nẻo

+ Đời sống tâm hồn giản dị: không nói nhiều về chiến công; dù đi đâu cũng luôn

nhớ về nương ruộng, bản mường, sau khi vượt thác nhà đò đốt lửa nướng cơm

lam và toàn bàn về chuyện cá anh vũ, cá dầm xanh,

=> Vẻ đẹp của ông lái đò tiêu biểu cho vẻ đẹp của người dân lao động

vùng Tây Bắc tổ quốc

*Nghệ thuật thể hiện:

Ngôn ngữ phong phú, sáng tạo, hài hòa, nghệ thuật xây dựng nhân vật độc đáo,

sáng tạo

* Khái quát, đánh giá vấn đề

Hai ý kiến trên không đối lập mà bổ sung cho nhau đem đến một cái nhìn

đầy đủ, toàn diện về nhân vật

0,5 0,25

1,5

0,75

0,5

0,5