24 đề 24 (thảo 15) image marked

ĐỀ THI THỬ THPT SỐ 24 – (THẢO 15) THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA NĂM 2020 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Con mèo nằm thản nhiên mảnh thảm nhung góc nhà Nó bị xích xích chó Thức ăn phục vụ chỗ Thấy chuột tơi thả mèo Mèo nhìn chuột dửng dung, lạnh lùng Rồi lại nằm khoèo mảnh thảm nhung gối đầu lên xích… (Trích Con mèo – Trần Nhuận Minh) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu Các từ dửng dưng, lạnh lùng, nằm khoèo thể điều gì? Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Có ý kiến cho rằng: Bài thơ Con mèo Trần Nhuận Minh lên tiếng cảnh báo hệ thích sống hưởng thụ, ỷ lại, thụ động Anh/chị có đồng tình với ý kiến khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm) Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tác hại lối sống hưởng thụ, ỷ lại, thụ động Câu (5,0 điểm) Cảm nhận đoạn trích sau: “Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù Mình có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai ? Mình về, rừng núi nhớ Trám bùi đê rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son Mình về, có nhớ núi non Nhớ kháng Nhật, thuở Việt Minh Mình đi, có nhớ Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, đa? (Trích “Việt Bắc” – Tố Hữu – SGK Ngữ văn 12 – tập – NXB Giáo dục) ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề không khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm ngồi sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Đặc biệt câu 3, đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn văn, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề mà đoạn trích truyền tải Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình lớp 12, không vào phần nội dung tinh giản Bộ GDĐT PHẦN Đọc hiểu Làm văn CÂU MA TRẬN CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng X x x x Vận dụng cao x x PHẦN I CÂU HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: miêu tả Cách dùng từ dửng dưng, lạnh lùng, nằm khoèo thể hiện: + Thái độ không quan tâm mèo loại thức ăn tự nhiên (là chuột) mà chúng yêu thích + Đây hành động trái với động vật chúng + Gây tò mò cho người đọc, khiến độc giả tìm lí cho thái độ Nội dung: - Miêu tả hình ảnh mèo nuôi đầy đủ vật chất nên lâu ngày đánh sinh tồn động vật, thấy chuột khơng muốn bắt - Từ đó, muốn nói tới lối sống hưởng thụ, ỷ lại, bị phụ thuộc đấu tranh, phản kháng HS trả lời theo quan điểm cá nhân có lí giải hợp lí - Đồng tình/ khơng đồng tình - Lí lẽ thuyết phục ĐIỂM 3,0 0,5 1,0 0,5 0,5 0,5 II LÀM VĂN Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tác hại lối sống hưởng thụ, ỷ lại, thụ động Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết đoạn nghị luận xã hội, đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ kiến để làm -Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể Hình thức: Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, Nội dung a Nêu vấn đề cần nghị luận: tác hại lối sống hưởng thụ, ỷ lại, thụ động b Giải thích: - Sống hưởng thụ,ỷ lại, thụ động tự thân khơng có ý thức trách nhiệm, khơng cố gắng sống mà dựa dẫm, trông chờ vào giúp đỡ người khác cách thái - Lối sống cần phê phán, có tác hại cá nhân phát triển xã hội c Bàn luận: đưa lí lẽ dẫn chứng hợp lí, thuyết phục Có thể tham khảo ý sau: - Người sống hưởng thụ ỷ lại, thụ động quen dựa dẫm thường lười lao động, suy nghĩ, tư duy, thiếu lực đưa định hồn cảnh cần thiết Từ đó, họ khơng làm chủ đời, khơng có lĩnh, khơng có sáng tạo, dễ gặp thất bại việc - Họ trở thành gánh nặng cho gia đình, xã hội - Tương lai đất nước phát triển tốt đẹp chủ nhân tương lai đất nước lười biếng, ỷ lại => Đó quan niệm sống lệch lạc - HS lấy dẫn chứng xác thực 7,0 2,0 0,25 0,25 0,5 1,0 d Bài học nhận thức hành động: a b c - Thế hệ trẻ cần học cách tự đứng đơi chân mình, khơng tự biến thành tầm gửi sống Cần tích cực rèn luyện, trau dồi kiến thức, kỹ sống thật tốt để ln người có lĩnh, có kiến chủ động đưa định tỉnh táo, sáng suốt việc Cảm nhận đoạn trích Việt Bắc – Tố Hữu Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm -Thí sinh cảm nhận kiến giải theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, khơng li văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể Đầy đủ bố cục phần: Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận: Kết bài: Khẳng định lại vấn đề Khái quát tác giả, tác phẩm  Tác giả: - Tố Hữu nhà cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam - Đường đời, đường thơ Tố Hữu song hành đường cách mạng dân tộc - Phong cách thơ ông hòa quyện nội dung trữ tình trị, khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn nghệ thuật biểu đậm đà tính dân tộc  Tác phẩm: - Bài thơ sáng tác tháng 10 năm 1954 Đây khúc giao thời lịch sử: kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, hòa bình lập lại miền Bắc, quan Trung Ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc để trở Hà Nội Khái quát chung đoạn thơ + Đoạn thơ gợi lại kỉ niệm sâu nặng ngày xây dựng chiến khu gian khổ thắm thiết nghĩa tình, 0,25 5,0 0,25 0,25 0,25 0,25 d qua bày tỏ tình cảm tha thiết, lòng biết ơn sâu nặng quê hương cách mạng, với nhân dân, với đất nước + Đọan thơ tiếp nối cảm xúc chia ly "Cầm tay biết nói hơm " thật bồn chồn, da diết câu thơ đầu Trong hoàn cảnh chia ly, nỗi buồn kẻ ở, người dâng trào người lại nhạy cảm với hoàn cảnh đổi thay nhà thơ người lại gợi nhắc kỉ niệm ngày xây dựng chiến khu gian khổ mà thắm thiết nghĩa tình Cảm nhận đoạn trích 3,0 - Cặp đại từ nhân xưng mình-ta: mang đến âm điệu 0,25 ngào, giống câu ca dao giao duyên ý nhị mà tình tứ đơi trai gái u nhau: Mình nhớ ta cà nhớ muối Ta nhớ cuội nhớ trăng -> dùng từ ngữ nói tình cảm riêng tư, đơi lứa để thể tình cảm cách mạng, Tố Hữu đem đến giá trị mới: – ta lại thể tình cảm biết ơn sâu nặng với kháng chiến, với đồng bào chiến khu, thủy chung son sắt nhân dân Việt Bắc với cách mạng - Sự lặp lại từ ngữ – đoạn thơ tạo nên nhạc điệu quyến luyến, quấn quýt kẻ người với kỉ niệm nhớ thương chất chồng 1,0  Câu 1, 2, 3, 4: - Từ nhớ lặp lại góp phần tạo nên giai điệu đặc biệt cho đoạn thơ so với toàn Trong đoạn thơ từ nhớ xuất với mức độ đậm đặc (7/12 câu thơ) gợi nên trời nhớ thương, hoài niệm Nỗi nhớ không đơn điệu nhân lên nhiều cung bậc khác theo tiến triển dòng cảm xúc + Nếu câu đầu nỗi nhớ dàn trải theo thời gian (nhớ ngày), lan tỏa khơng gian (nhớ chiến khu), đến câu cuối đoạn thơ nỗi nhớ trở nên thân thiết, bình dị, gần gũi (nhớ nhà) lắng lại tâm hồn (mình lại nhớ mình) + Trong nỗi nhớ nhà thơ giúp ta sống lại ngày đầu xây dựng chiến khu với khó khăn, gian khổ - Để cho người Việt Bắc hỏi: vừa băn khoăn, đồng thời muốn khơi gợi lại kỉ niệm ngày chiến đấu gian khó + Những thành ngữ: mưa nguồn suối lũ, mây mù Tố Hữu sử dụng làm sống dậy ngày đầu gian khổ, chịu đựng, vượt qua bao thử thách thiên nhiên khắc nghiệt Trong dội gió núi, mưa ngàn nghĩa tình người thêm bền chặt - Những hình ảnh: miếng cơm chấm muối chi tiết thực gợi thiếu thốn, gian khổ người kháng chiến, khó khăn - Hình ảnh hốn dụ “mối thù nặng vai” gợi liên tưởng đến mối thù sâu nặng nhận dân ta với kẻ cướp nước bán nước -> Núi rừng Việt Bắc, người Việt bắc cưu mang cán kháng chiến “miếng cơm chấm muối” – hình ảnh gợi bao nghĩa tình lòng người kháng chiến Đồng thời, câu thơ lời nhắc nhở kín đáo người lại thời hào hùng ta sát cánh bên 0,5  Câu 5, 6: - Câu 5: + Câu thơ sáu chữ mang hình thức câu hỏi, không để hỏi người mà để thể nỗi lòng người lại + Rừng núi: hoán dụ cho người dân Việt Bắc, + Đại từ người đi, mang tính chất phiếm khiến hình ảnh người trở nên xa xôi ánh mắt nhớ nhung người lại  Nỗi nhớ nhung mang chút ngậm ngùi, xao xuyến - Câu 6: + Trám bùi măng mai ăn thường nhật đội ngày gian khó, đặc sản thiên nhiên Việt Bắc + Phép điệp: để rụng, để già gợi lên hình ảnh sống ngưng trệ, núi rừng hoang phế sau lưng người cungf cảm giác hụt hẫng lòng người lại  Người đi, tram bùi không hái, để rụng khơng nhặt, măng mai để già hoang phí rừng sâu Người để lại khoảng trống mênh mơng lòng người lại 0,5  Câu 7, 8: - Cụm từ nhớ nhà biện pháp hoán dụ gợi cho ta cảm nhận lo lắng: khơng biết cán xi có nhớ đến người dân Việt Bắc hay không? Phép tương phản hai tiểu đối trở thành nét khắc hoạc đặc trưng cho sống người Việt Bắc + Hình ảnh: Hắt hiu lau xám vừa hình ảnh thực gợi khơng gian hoang vắng, tiêu sơ, buồn bã núi rừng, vừa mang ý nghĩa ẩn dụ cho sống nghèo khổ người dân nơi + Đậm đà lòng son: hình ảnh ẩn dụ ca ngợi lòng trung hậu, nghĩa tình người dân Việt Bắc nghèo khổ - Nghệ thuật tiểu đối kết hợp với cách ngắt nhịp 4/4: Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai Hắt hiu lau xám đâm đà lòng son Những câu thơ nhấn vào vế trước để làm bật vế sau Cuộc sống khó khăn mối thù trĩu nặng, hiểm nguy tăng niềm tin vào cách mạng đậm đà hết Rõ ràng, nhà thơ khơng nói gian khổ để thấy gian khổ, đích xa từ thực màu xám làm bật lên chí nghĩa, chí tình 0,75  Bốn câu cuối: - Những câu hỏi liên tiếp dội lên Người Việt Bắc hỏi cán xi có nhớ đến núi non, nhớ thiên nhiên Việt Bắc hùng vĩ hay không? Có nhớ khoảng thời gian “kháng Nhật”, tham gia Việt Minh hay khơng? -> lời nhắc: Việt Bắc quê hương Cách Mạng, cội nguồn nuôi dưỡng cho Cách Mạng - Câu thơ Mình đi, có nhớ có nhiều cách hiểu, vào nét nghĩa khác từ cuối câu thơ + Nếu người lại câu hỏi xao xuyến nỗi nhớ nhung, day dứt niềm trăn trở -> hòa nhập gắn kết kẻ - người hòa quyện làm + Nếu người đi, cán xuôi -> câu thơ lời nhắc nhở: đừng đánh chốn phồn hoa đô hội, đừng quên khứ… - Những địa danh: Tân Trào, Hồng Thái gợi nhắc khiến lòng người xúc động thiêng liêng Mái đình Hồng Thái – nơi họp quốc dân Đại hội, e g h đa Tân Trào – nơi chứng kiến đời đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân, tiền thân lực lượng vũ trang sau Thế biết, thực gắn bó máu thịt, hòa nhập cảm xúc lòng với đất nước, với nhân dân, tố Hữu thật đưa thơ trị lên trình đọ thơ đỗi trữ tình (Xuân Diệu) 0,5  Nhận xét: - 12 câu thơ, Tố Hữu đưa ta với giới hoài niệm kỉ niệm, vào giới ngào du dương tình nghĩa Cách Mạng - Lối điệp cấu trúc, nhịp thơ 2/2/2 – 4/4 đặn, khiến cho âm điệu thơ trở nên nhịp nhàng cân xứng, phù hợp với phong cách trữ tình – trị thơ Tố Hữu - Giọng điệu ngào tha thiết, nghệ thuật biểu đậm đà tính dân tộc - Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo qui tắc tả, 0,25 dùng từ, đặt câu - Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ 0,25 sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận ... – NXB Giáo dục) ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ cơng bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh,... đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm... đáng, khơng li văn tác phẩm u cầu cụ thể Đầy đủ bố cục phần: Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận: Kết bài: Khẳng định lại vấn đề Khái quát tác giả, tác phẩm  Tác giả: - Tố Hữu nhà cờ đầu văn nghệ cách