SKKN hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng qua hai bài thơ khi con tu hú và ngắm trăng

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN LẠC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO =====***===== ˜˜˜ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng qua hai thơ: “Khi tu hú” “Ngắm trăng” Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Phương Môn: Ngữ văn Trường THCS Đồng Cương Vĩnh phúc, năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạngqua hai thơ: “Khi tu hú” “Ngắm trăng” Vĩnh phúc, năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Có thể nói kỷ XXI- kỷ tri thức, đòi hỏi phải học tập, rèn luyện phấn đấu đề trở thành công dân có ích cho xã hội Đảng nhà nước ta thấy rõ vai trò giáo dục thời đại ngày nên đặt giáo dục quốc sách hàng đầu Vì cơng cải cách giáo dục năm gần diễn cách vô mạnh mẽ toàn diện Với mục tiêu giáo dục người tồn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, giáo viên người định hướng giúp em tự chiếm lĩnh tri thức Để đáp ứng đòi hỏi cấp bách ấy, giáo viên ln cần có tìm tịi đổi phương pháp giảng dạy, xóa bỏ lối dạy truyền thụ tri thức chiều Hơn thế, giáo viên cần có nhận thức đắn dạy học nhằm tạo tác động nhận thức tình cảm, tích cực suy nghĩ niềm đam mê sáng tạo, tìm tịi khám phá điều mẻ học sinh tạo thói quen trơng chờ, bắt chước, thụ động Vì lẽ ấy, học giáo viên cần ý phát huy tính sáng tạo, chủ động tự chiếm lĩnh tri thức cách tích cực học sinh Để làm điều phụ thuộc nhiều người thầy Người thầy phải biết tổ chức hướng dẫn học sinh học tập lớp cách có hiệu Tơi nhớ lời nói nhà cải cách giáo dục nước ngồi: “Truyền đạt tri thức khơng phải khơng mục đích giáo dục Mục đích giáo dục hướng dẫn trình học tập đặt trách nhiệm học tập vào tay học sinh Giáo dục xem trình giáo viên hướng dẫn học sinh tự phát triển Giáo viên phải người hướng dẫn có hiệu cho học sinh học tập người truyền thụ mảng tri thức chết” Đó lời nhận định đắn Vì giáo viên cần xác định vài trị người hướng dẫn tổ chức học sinh học tập lớp để đánh thức sáng tạo học tập học sinh Hình ảnh người chiến sĩ thơ ca trước cách mạng tháng Tám 1945 đề tài mẻ học sinh lớp Vì em chưa cảm nhận hết vẻ đẹp tâm hồn họ nên việc cảm thụ, phân tích, bình luận cịn gặp nhiều khó khăn Các em học sinh lúng túng làm văn nghị luận văn học, đặc biệt nghị luận tổng hợp Một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ, chưa biết trân trọng cống hiến hi sinh cho Tổ quốc hệ cha anh trước Xuất phát từ lí chúng tơi chọn đề tài: Hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng qua hai thơ: “Khi tu hú” “Ngắm trăng” cho sáng kiến Tên sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng qua hai thơ “Khi tu hú” “Ngắm trăng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngành giáo dục (Học sinh THCS) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 20 tháng năm 2016 Mô tả chất sáng kiến: 5.1: Thuận lợi: Trong chương trình phổ thơng, mơn Ngữ văn mơn quan trọng nên quan tâm ngành Hàng năm thường có quan tâm phịng giáo dục: mở lớp tập huấn, chuyên đề cụm…nhằm củng cố nâng cao trình độ chun mơn giáo viên Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên mặt: đồ dùng, thiết bị, sách giáo khoa, sách bồi dưỡng liên quan đến chuyên môn để giáo viên có đủ tư liệu phục vụ dạy tốt Ngồi cịn tổ chức chun đề tổ, hội giảng…nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên Giáo viên tổ thường xuyên dự thăm lớp, trao đổi, rút kinh nghiệm hỗ trợ q trình giảng dạy Nhờ giáo viên học hỏi kinh nghiệm nhau, phát huy điểm tích cực, hạn chế mặt yếu giảng dạy Chính mà năm gần chất lượng giáo dục trường đứng vị trí tốp đầu huyện tỉnh Đó sơ để khích lệ giáo viên học sinh trường giảng dạy học tập khơng ngừng Bản thân tơi có thời gian dài dạy học phân công chun ngành đào tạo nên có nhiều kinh nghiệm việc vận dụng biện pháp hướng dẫn học sinh thực tốt phương pháp đưa Cịn học sinh em vùng nông thôn nên đa số em ngoan, có ý thức cố gắng trình tiếp thu rèn luyện kỹ cho 5.2: Khó khăn: a Cơ sở vật chất: Về phía nhà trường, sở vật chất cịn thiếu thốn- chưa có phịng mơn riêng cho mơn Ngữ văn, tranh ảnh cho mơn cịn hạn chế lớp học sĩ số đơng nên nhiều ảnh hưởng đến hiệu dạy học b Với giáo viên: Về phía giáo viên, trước dạy hai thơ “Khi tu hú” “Ngắm trăng”, ý tới việc truyền đạt kiến thức mà chưa sâu vào khía cạnh vấn đề học sinh cịn lúng túng cảm nhận đánh giá, nâng cao vấn đề tiếp cận với dạng đề nâng cao c Với học sinh: Về phía học sinh, lứa tuổi em cịn ham chơi, cịn ngại khó, gặp vấn đề khó nản mà mơn văn lại địi hỏi tính cần cù nhẫn lại cao Một số học sinh hồn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn nên thời gian để học cịn hạn chế phải tham gia phụ giúp cơng việc gia đình, ngồi số học sinh cịn khơng có sách tham khảo, thời gian học nên khơng đọc dạng sách tham khảo để rộng kiến thức Thêm vào số học sinh cha mẹ làm ăn xa nên chểnh mảng việc học tâp 5.3Các giải pháp thực hiện: Bước một: - Để học sinh tiếp cận hai tác phẩm cách sâu rộng, cung cấp kiến thức lịch sử địa lí liên quan đến hai thơ - Bước củng cố lại kiến thức cho học sinh Qua bước học sinh nhớ lại kiến thức liên quan đến hai thơ “Khi tu hú” “Cảnh khuya” - Đầu tiên giúp em khái quát lại kiến thức tác giả, tác phẩm Phần giáo viên tích hợp với mơn Lịch sử để giúp em hiểu rõ nghiệp cách mạng Hồ Chí Minh Tố Hữu bên cạnh giáo viên tích hợp với mơn Địa lí để giúp học sinh nắm địa điểm nhà lao Thừa Phủ- nơi Tố Hữu bị giam hoạt động cách mạng; nhà lao Tưởng Giới Thạch giam giữ Hồ Chí Minh 5.3.1 Khái quát tác giả, tác phẩm, thể thơ phương thức biểu đạt: Tác giả, tác phẩm: a.Tố Hữu thơ “Khi tu hú”: -Nêu nét tiêu biểu nhà thơ Tố Hữu? + Tố Hữu: - Tố Hữu ( 1920-2002)- tên khai sinh Nguyễn Kim Thành, quê Quảng Điền- Thừa Thiên Huế Ông giác ngộ cách mạng học sinh -Tháng 4-1939 Tố Hữu bị bắt giam vào nhà lao Thừa Phủ -Tố Hữu có nhiều cống hiến cho cách mạng thơ ca Việt Nam - Ở Tố Hữu có thống đời cách mạng đời thơ - Ông nhà thơ lí tưởng cộng sản - Con đường thơ Tố Hữu gắn bó chặt chẽ với giai đoạn cách mạng Việt Nam, đánh dấu tập thơ: “Từ ấy”- ( 1937-1946); “ Việt Bắc ”- (1947-1954); “Gió lộng”- (1955-1961); “Ra trận”- (1962-1971)… Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? + Bài thơ “Khi tu hú”: - Bài thơ Tố Hữu sáng tác vào tháng 7- 1939 nhà lao Thừa Phủ, lúc ba tháng trời ông bị giam cầm - Bài thơ nằm phần “Xiềng xích” tập thơ “Từ ấy” -“Khi tu hú” tiếng lòng người niên 19 tuổi say mê lí tưởng, tha thiết yêu đời hăng hái hoạt động bị giam cầm cách biệt hoàn toàn sống bên ngồi Đó vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cộng sản Tố Hữu b Hồ Chí Minh thơ “Ngắm trăng”: - Nêu nét tiêu biểu đời nghiệp Bác? +Hồ Chí Minh: - Hồ Chí Minh (1890- 1969) không vị lãnh tụ cách mạng kiệt xuất nhân dân Việt Nam mà nhà thơ, nhà văn lớn, nhà văn hóa lớn dân tộc nhân loại - Bác có quan điểm văn chương vũ khí phục vụ cho nghiệp cách mạng, hành trình khắp năm châu bốn biển tìm đường cứu nước - Những truyện ngắn đặc sắc, thơ hay: Bản án chế độ thực dân Pháp, Vi hành, Bản tuyên ngôn độc lập, Tập nhật kí tù… -Trong kháng chiến người làm thơ giây phút rảnh rỗi, hoi Những thơ Người ln chan chứa tình u thiên nhiên đằm thắm hịa tình cảm lớn tình yêu đất nước sâu sắc -Nêu nét tiêu biểu đời thơ “Ngắm trăng”? + Bài thơ “Ngắm trăng”: - Trong ngày bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam Người viết tập thơ “Nhật kí tù” gồm 133 thơ chữ Hán, phần lớn thơ tứ tuyệt “Nhật kí tù” trở thành viên ngọc quý kho tàng thơ ca dân tộc -“Ngắm trăng” ( Vọng nguyệt) thơ hay tập thơ “Nhật kí tù” => Đặt hoàn cảnh thấy rõ bình tĩnh, chủ động, lạc quan Người Phong thái toát từ rung cảm tinh tế dồi trước thiên nhiên, đất nước - Xác định thể thơ phương thức biểu đạt hai thơ trên? Thể thơ phương thức biểu đạt: + Bài “Khi tu hú” - Thể thơ: Lục bát - PTBĐ: Biểu cảm, tự sự, miêu tả + Bài “Ngắm trăng” - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - PTBĐ: Biểu cảm, tự sự, miêu tả Bước hai: Bước giáo viên giúp học sinh nắm lại kiến thức tác phẩm Chính giúp học sinh nắm nghệ thuật nội dung văn Để nắm nghệ thuật giáo viên tích hợp với phân mơn Tiếng Việt: biện pháp tu từ, cấu tạo từ, loại từ… 3.Vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ công sản qua hai thơ: : “Khi tu hú” “Ngắm trăng”: a Bài thơ “Khi tu hú”: - Giáo viên giúp học sinh khai thác nội dung kiến thức thơ * Vẻ đẹp tâm hồn người tù cách mạng qua việc cảm nhận tranh mùa hè Từ bộc lộ tình u thiên nhiên người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù đày: “ Khi tu hú gọi bầy” Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không” -Nghệ thuật tiêu biểu tác giả sử dụng khổ thơ ? +Về nghệ thuật: - Tác giả sử dụng biện pháp liệt kê loạt tính từ màu sắc, hương vi, âm : - Màu vàng bắp, lúa chín, trái - Màu xanh bầu trời - Hương thơm lúa chín, trái - Âm tiếng chim tu hú, tiếng ve, diều sáo… + Về nội dung : - Nêu nội dung tiêu biểu đoạn thơ ? Tất biện pháp nghệ thuật có tác dụng chuyển tải tình yêu thiên thiên tác giả cảnh tù đày Bài thơ mở đầu tiếng kêu chim tu hú gọi hè : “ Khi tu hú gọi bầy” Câu thơ không nhằm mô tả tiếng chim kêu mà nhấn mạnh thời điểm tu hú gọi bầy: tu hú gọi bầy sao, xuất điều gi ? Âm không tiếng kêu Trong âm thường có giới hồi niệm gắn liền với âm Một tiếng trống trường ngày khai giảng, khúc nhạc ve ran vào hè đủ cho ta nhớ lại ngày mực tím, áo trắng thuở học trò náo nức đến trường Âm lại cồn cào, da diết đến với người bị cách biệt với sống đồng loại : chiến sĩ cách mạng bị giam tù Ta hiểu sao, tiếng chim tu hú gọi bầy cất lên làm tâm trí Tố Hữu giới đồng nội thân thuộc quyến rũ đến : Một tranh đồng nội tuyệt đẹp vào vụ tháng năm, tháng sỏu: lỳa đơng chớn, trỏi ngt, ngụ rây vng, ve ngân dậy vườn, nắng đào đầy sân, trời xanh cao, rộng sáo diều bay lượn Từng hình ảnh, cảnh vật với nét quen thuộc mang đăch trưng mùa hè nơi thơn dã Bức tranh có màu xanh pha vàng lúa chín, màu vàng dần đỏ dần trái chín, màu xanh đậm vườn dâm, màu vàng tươi bắp ngô, màu hồng rực nắng, màu xanh vời vợi bầu trời Màu sắc tươi tắn rực rỡ, âm sôi động, rộn rã tiếng chim tu hú, tiếng ve râm ran vịm lá, tiếng sáo diều réo rắt từ khơng trung vọng xuống Thoang thoảng hương thơm lúa chín, hương vị ngịn trái Có đủ âm thanh, màu sắc, đẹp tươi vui, đầy sức sống tất hài hồ với khơng gian khống đạt có chiều cao vời vợi bầu trời, chiều dài mênh mông mà êm ả đồng quê tranh làng quê vào hè thật sống động, bình,tự do,căng tràn sức sống Nếu “thi trung hữu hoạ” (trong thơ có vẽ) hoạ thơ Nhưng khó hình dung cảnh tượng có thật nhìn mắt, tác giả tù : Người tù cách mạng cảm thấy cảnh mùa hè ngồi sơi động, tưng bừng rộn rã, quyến rũ bao nhiêu, cảm thấy tâm trạng ngột ngạt, chết uất phòng giam chật chội nhiêu Với niềm khao khát tự do, thèm khát sống cháy ruột, cháy lòng người tù cách mạng huy động giác quan căng đón nhận tín hiệu giới sống bên ngồi Vì tranh hồi niệm gọi dậy lịng nhà thơ từ tiếng chim tu hú gọi bầy Hoài niệm sống dậy lung linh đẹp đẽ Đó nhờ sức mạnh liên tưởng tưởng tượng Điều có tâm hồn nhà thơ đầy ắp ấn tượng thôn dã Tố Hữu người nên đoạn thơ này, ông đem đến cho ta điều kì diệu : liên tưởng tạo thành phản ứng dây chuyền câu thơ Đầu tiên tiếng chim tu hú gọi mùa hè Tiếng chim đánh thức mùa hè thôn dã sống dậy kí ức ơng chảy theo ngịi bút thơ, câu chữ vẫy gọi nhau, hình ảnh nối tiếp mà đan dệt thành tranh đồng nội đầy quyến rũ Thực ra, câu chữ, hình ảnh, mà kí ức, hồi niệm gọi theo phản ứng dây chuyền câu thơ : tiếng chim gọi bầy gợi lúa chín, trái chín dần- hương vị đồng quê Trái dần lại gợi đến khu vườn râm mà dậy lên tiếng ve ngân- khúc nhạc xao xuyến mùa hè Cái tiếng ve ngân báo hiệu mùa hè đến, lúc bắp rây vàng hạt phơi đầy sân nắng đào- sắc mầu quê hương mà rực rỡ chói chang ! Nắng đào nắng hồng rực rỡ lại gợi nhớ đến bầu trời xanh cao rộng, bầu trời êm ả làng q khơng thể vắng bóng sáo diều bay lượn không Từ tiếng chim mà gợi nhớ đến bao điều, đến bao âm vui tươi, bao sắc màu đẹp đẽ làng quê, sống bên nhà tù lên hương ngây ngất lòng nhà thơ Cuộc sống hồi tưởng lại đẹp có nghĩa ơng khao khát nhiêu- ta hiểu niềm khao khát tự người chiến sĩ trẻ bị giam tù Có phải mà đoạn thơ chốt lại, để mở không gian cao rộng, tự : “Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào khơng ” Hình ảnh Đơi diều sáo lộn nhào không thật thoải mái, tự tâm hồn nhà thơ bay lượn không gian cao rộng, tự * Tâm hồn khao khát tự muốn thoát khỏi cảnh ngục tù để trở sống tự bên : Nếu câu cảnh tưởng tượng qua hoài niệm sống tươi vui, rộn ràng ngồi nhà tù, bốn câu tình, lời phát biểu trực tiếp cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình cảnh thực ngột ngạt phòng giam người chiến sĩ trẻ §oạn ta thể cách gián tiếp, ta hịa nhập với cảnh ta bày tỏ tâm trạng cách trực tiếp Cái ta ta hướng giới bên ngồi- ta hướng ngoại, cịn ta hướng nội Cảnh có đối lập tâm trạng nối tiếp người thống “ Ta nghe hè dậy bên lòng M chân muốn đạp tan phong, hè ôi! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu h ú trời kêu!” -Xác định nghệ thuật đặc sắc thể khổ thơ cuối thơ ? + Về nghệ thuật : - Cách ngắt nhịp bất thường câu 6/ ; 3/3 câu câu - Các động, tính từ mạnh : đạp, ngột, chết uất… - Câu cảm thán - Nghệ thuật đầu cuối tương ứng: Mở đầu âm tiếng chim, kết thúc khép lại âm tiếng chim + Về nội dung : Chàng niên trẻ Tố Hữu nghe hè dậy bên lịng Tố Hữu khơng đón nhận mùa hè thính giác mà trái tim Tố Hữu thầm với mùa hè, bốn tường ngột ngạt, ơng cịn biết tâm với ? Thì thầm với mùa hè thầm với mình, tiếng lịng nhà thơ cách mạng nhà tù đế quốc Mùa hè, nhà thơ hồi tưởng đoạn mùa tự do, nồng nàn, đam mê, sống Nhưng nhà tù làm có mùa hè nên nhà thơ muốn đạp tan phòng ? Cùng với cách sử dụng động từ miêu tả hành động mạnh, tính từ miêu tả mứ độ mạnh (đạp, chết uất, ngột), cách ngắt nhịp hai câu 8,9 (nhịp 6/2 nhịp 3/3, gợi cảm giác nhói lên bực bội đến điên người) giọng điệu cảm thán, dường cảm xúc bực bội không nén trào ra: Hè ôi, ngột làm sao, chết uất Tất thể tâm trạng phẫn uất đến cùng, ngột ngạt tưởng chừng chịu đựng phải phá tan tù ngục để trở với sống Câu thơ thể khát vọng hành động tháo cũi, xổ lồng người chiến sĩ Kết lại thơ âm tiếng chim tu hú Ở đầu thơ, vừa nghe tiếng tu hú, Tố Hữu cảm thấy âm tưng bừng rộn rã tiếng chim gọi bạn Bây Tố Hữu lại thấy da diết khắc khoải, nhức nhối Trong này, nhà tù ngột ngat, ngồi kia, tiếng chim dóng dả, thiết tha nhắn gửi, giục giã người chiến sĩ Sự tương phản bộc lộ niềm khao khát tự đến cháy bỏng, đến mãnh liệt, đến đỉnh điểm Con chim kêu có nghĩa tiếng gọi tự khơng thơi, ý chí vượt ngục ln thường trực lòng người tù cách mạng Bài thơ kết thúc tâm trạng nhức nhối, bồn chồn, khoanh tay, ngồi yên nung nấu ý chí hành động Và tháng 3/1942, Tố Hữu vượt ngục với 10 Việt Nam Ở Tố Hữu có thống đời cách mạng đời thơ Ơng nhà thơ lí tưởng cộng sản - Con đường thơ Tố Hữu gắn bó chặt chẽ với giai đoạn cách mạng Việt Nam, đánh dấu tập thơ: “Từ ấy”- ( 1937-1946); “ Việt Bắc ”- (1947-1954); “Gió lộng”- (1955-1961); “Ra trận”- (1962-1971)… - Bài thơ “Khi tu hú” Tố Hữu sáng tác vào tháng 7- 1939 nhà lao Thừa Phủ, lúc ba tháng trời bị giam cầm Bài thơ nằm phần “Xiềng xích” tập thơ “Từ ấy” Bài thơ tiếng lòng người niên 19 tuổi say mê lí tưởng, tha thiết yêu đời hăng hái hoạt động bị giam cầm cách biệt hoàn toàn sống bên Đó vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cộng sản Tố Hữu b Hồ Chí Minh thơ “Ngắm trăng”: - Hồ Chí Minh (1890- 1969) không vị lãnh tụ cách mạng kiệt xuất nhân dân Việt Nam mà nhà thơ, nhà văn lớn, nhà văn hóa lớn dân tộc nhân loại Bác có quan điểm văn chương vũ khí phục vụ cho nghiệp cách mạng, hành trình khắp năm châu bốn biển tìm đường cứu nước - Những truyện ngắn đặc sắc, thơ hay: Bản án chế độ thực dân Pháp, Vi hành, Bản tun ngơn độc lập, Tập nhật kí tù… - Trong kháng chiến người làm thơ giây phút rảnh rỗi, hoi Những thơ Người ln chan chứa tình u thiên nhiên đằm thắm hịa tình cảm lớn tình yêu đất nước sâu sắc - Trong ngày Bác bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam Người viết tập thơ “Nhật kí tù” gồm 133 thơ chữ Hán, phần lớn thơ tứ tuyệt “Nhật kí tù” trở thành viên ngọc quý kho tàng thơ ca dân tộc “Ngắm trăng” ( Vọng nguyệt) thơ hay tập thơ “Nhật kí tù” => Đặt hồn cảnh thấy rõ bình tĩnh, chủ động, lạc quan Người Phong thái toát từ rung cảm tinh tế dồi trước thiên nhiên, đất nước Bài tập 2: Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật hai thơ? Với dạng tập thông hiểu giúp học sinh nắm giá trị nội dung giá trị nghệ thuật hai thơ a Bài “Khi tu hú”: 13 - Bài thơ thể cảm nhận nhà thơ hai giới đối lập đẹp, tự ác tù ngục - Khi tu hú thời khác mùa hè tràn đầy sức sống Ở thời điểm đó, trí tưởng tượng tác giả gọi âm thanh, màu sắc, hương vị cảm nhận không gian sống tự Đặc biệt, sống tự nhiên thơ cịn có ý nghĩa sống đời tự - Khi tu hú thời khắc thực phũ phàng tù ngục bị giam cầm, xiềng xích Tác giả bày tỏ tâm trạng bực bội, muốn phá tan xiềng xích, thể niềm khao khát tự người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh bị tù đày hướng tới đời tự - Bài thơ viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà uyển chuyển Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc tha thiết, lại sôi nổi, mạnh mẽ Sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê vừa tạo nên tính thống chủ đề văn bản, vừa thể cảm nhận đối lập niềm khao khát sống đích thực, đầy ý nghĩa với buồn chán tác giả bị giam hãm nhà tù thực dân b Bài “Ngắm trăng”: - Hoàn cảnh đăc biệt: Trong cảnh tù Không rượu, không hoa để thưởng lãm, khơi gợi nguồn thi hứng - Những hình ảnh đẹp: Vầng trăng soi qua song cửa nhà tù làm rung động tâm hồn nhà thơ Người tù Hồ Chí Minh với tâm hồn nhà thơ hướng đẹp - Bài thơ viết theo thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt, ngôn ngữ cô đọng, hàm xúc, sử dụng phép đăng đối chỉnh câu câu 4( Nhân –nguyệt; nguyệt – thi gia) Kết hợp với nghệ thuật nhân hóa tạo nên đặc sắc thơ Bài tập 3: Viết văn cảm thụ ngắn: a Cảm nhận khổ thơ đầu thơ “Khi tu hú”- Tố Hữu b Cảm nhận hai câu thơ cuối “Ngắm trăng”- Hồ Chí Minh Qua tập giáo viên rèn kĩ cảm thụ văn học mà em đươc học chương trình Ngữ văn7 Để làm dạng tập vận dụng đòi hỏi học sinh phải hiểu nội dung nghệ thuật đoạn thơ hai thơ, sở 14 học sinh cảm nhận hay đẹp Từ học sinh làm tốt tập tổng hợp nâng cao phần tiếp Gợi ý: a.Tâm hồn yêu thiên nhiên người chiến sĩ cách mạng thể qua việc cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên mùa hè khổ thơ đầu: * Bức tranh thiên nhiên: - Hình ảnh: lúa, trái cây,bắp - Màu sắc: vàng, xanh, đào - Hương vị: - Âm thanh: tu hú, ve, diều sáo - Không gian: cao , rộng ->Nghệ thuật: liệt kê, sử dụng tính từ =>Mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự do… => Tâm hồn trẻ trung, yêu thiên nhiên, yêu sống b Vượt lên cảnh ngộ, thiếu thốn chốn lao tù, Bác mở rộng hồn để cảm nhận vẻ đẹp đêm trăng: - Biện pháp đối ngữ ( nhân – minh nguyệt; nguyệt- thi gia), nghệ thuật nhân hóa, cách sử dụng từ “khán”thay cho “vọng”ở nhan đề thể mối quan hệ bạn bè tri âm, tri kỉ trăng người tù - Sự giao hịa Bác vầng trăng biểu thị tình u thiên nhiên, tinh thần lạc quan, tự nội cao độ, khát vọng tự do, vượt ngục tinh thần Bác - Mở đầu thơ hình ảnh người tù kết thúc thơ có hình ảnh “thi gia” kẻ thù chie giam cầm thân thể Bác khơng giam hãm tâm hồn Bác Bác viết: “Thân thể lao Tinh thần lao” Bài tập 4: Nhà thơ Xuân Diệu cho “ Thơ hay hay hồn lẫn xác, hay toàn bài” Qua thơ “Khi tu hú” Tố Hữu em làm sáng tỏ nhận định ( Đề thi giao lưu HSG Ngữ văn 8- huyện Yên Lạc năm 2014 – 2015) Đây dạng tập vận dụng cao, đối tượng học sinh giỏi để làm học sinh cần nắm kiến thức toàn đồng thời giáo viên cung cấp kiến thức 15 lí luận văn học để học sinh hiểu thơ hay.Từ xá định hay thơ “Khi tu hu” hay nội dung hay nghệ thuật Gợi ý: a Mở bài: -Dẫn dắt vấn đề nghi luận -Trích dẫn ý kiến b Thân bài: b.1: Giải thích: Thơ hay hồn lẫn xác, hay b 2: Chứng minh: Qua “Khi tu hú” + Về nội dung: - Bài thơ thể tình yêu thiên nhiên, yêu sống mãnh liệt chàng niên trẻ tuổi hăng hái tham gia cách mạng bị giặc bắt giam nhà lao Thừa phủ - Sáu câu thơ đầu tranh đặc trưng cánh đồng quê vào hè sinh động: rực rỡ màu sắc, rộn ràng âm thanh, căng tràn nhựa sống Điều nói tác giả sáng tác thơ tù Như vậy, toàn tranh thiên nhiên miêu tả sản phẩm trí tưởng tượng phong phú cảm nhận mãnh liệt tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời khát khao tự - Không thể tình yêu thiên nhiên sống, bốn câu câu thơ cuối thơ thể thành công nỗi đau khổ, uất ức đến cảm giác ngột ngạt người tù bị giam giữ bốn tường lạnh lẽo tối tăm Đồng thời qua cảm nhận khát vọng muốn thoát khỏi cảnh tù đày để trở với sống tự người chiến sĩ cách mạng +Về nghệ thuật: - Nhan đề thơ sáng tạo nhà thơ Tên thơ vế phụ câu trọn ý, gợi mở cảm xúc toàn - Thể thơ lục bát truyền thông sử dụng linh hoạt phù hợp với việc thể cảm xúc tâm trạng nhà thơ - Hình ảnh thơ sống động, nhịp thơ đặc biệt với cách ngắt nhịp bất thường câu 8,9; cách dùng từ ngữ mạnh (đập tan phòng, chết uất) nhũng từ ngữ cảm thán sử dụng hợp lí (ơi, thơi, làm sao) tất truyền đến độc giả cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khát khao tự cháy bỏng người tù 16 - Biện pháp tương phản, đối lập bên cảnh thiên nhiên tươi đẹp, tràn trề sức sống với bên tâm trạng dằn vạt u ất, đau khổ người tù, giúp làm bật chủ đề tư tưởng tác phẩm - Kết cấu hô ứng độc đáo, ấn tượng: Mở đầu kết thúc thơ xuất âm tiếng chim tu hú với ý nghĩa khác nhau: Tiếng chim tú hú đầu thơ tiếng gọi hè náo nức, rộn ràng; tiếng chim tu hú kết tiếng gọi khao khát tự da diết cháy bỏng => Tất góp phần tạo nên cảm xúc riêng thơ b 3: Đánh giá: Sức hấp dẫn thơ từ nội dung đến nghệ thuật thơ tác động sâu sắc đến hệ bao người đọc, khơi gợi tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết niềm khao khát tự cháy bỏng C Kết bài: - Khái quát vấn đề nghị luận - Suy nghĩ thân Bài tập 5: Đề bài: Vẻ đẹp tâm hồn người tù cách mạng qua hai thơ “Khi tu hú” -Tố Hữu và“ Ngắm trăng” -Hồ Chí Minh Bài tập dạng tập tổng hợp, để làm tập đòi hỏi học sinh phải biết phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu để thấy vẻ đẹp chung vẻ đẹp riêng người chiến sĩ cách mạng thể qua hai thơ Rèn kĩ làm văn tổng hợp cho học sinh Gv: Hướng dẫn học sinh luyên tập a Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề tìm ý + Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: Nghị luận văn chương - Nội dung: Vẻ đẹp tâm hồn người tù cách mạng - Phạm vi: Hai thơ “Khi tu hú” -Tố Hữu “ Ngắm trăng” -Hồ Chí Minh +Tìm ý: - Tình yêu thiên nhiên, yêu sống người tù cách mạng - Khát vọng tự do, ý chí cách mạng, phong thái ung dung, tinh thần lạc quan b Gv hướng dẫn học sinh lập dàn ý: 17 Lập dàn ý: b 1.Mở bài: - Giới thiệu đề tài - Nêu vấn đề cần nghị luận - Khẳng định qua hai thơ b Thân bài: *Luận điểm 1:Tình yêu thiên nhiên, yêu sống thường trực trái tim người tù cách mạng +Bức tranh mùa hè sôi động, rực rỡ, tràn đầy sức sống thơ “ Khi tu hú”: “Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chí trái dần Vườn râm dậy tiêng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không ->Nghệ thuật: liệt kê, sử dụng tính từ =>Hình ảnh sinh động,màu sắc tươi sáng rực rỡ, hương vị ngào, âm rộn rã vui tươi, khơng gian khống đạt… =>Tâm hồn trẻ trung u thiên nhiên, yêu sống +Niềm say mê trước đêm trăng đẹp hồn cảnh tù đày “Trong tù khơng rượu khơng hoa, Cảnh đẹp đêm khó hững hờ” ->Nghệ thuật : điệp, liệt kê =>Hoàn cảnh đặc biệt->Hướng tình yêu đến với thiên nhiên nên tâm trạng băn khoăn, bối rối “Người ngắm trăng soi cửa sổ, Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ” ->Nghệ thuật : đối,nhân hố =>Sự giao hồ tự nhiên, tuyệt vời Người trăng Đó vẻ đẹp tâm hồn thi sĩ- nghệ sĩ yêu thiên nhiên mãnh liệt *Luận điểm 2: Khát vọng tự do, ý chí cách mạng, phong thái ung dung, tinh thần lạc quan người tù cách mạng : 18 + Trong “Khi tu hú”: “ Ta nghe hè dậy bên lịng M chân muốn đạp tan phong, hè ơi! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu h ú trời kêu ” ->Nghệ thuật : cách ngắt nhịp bất thường câu 8,9; từ ngữ mạnh; từ cảm thán =>Tâm trạng ngột ngạt, uất ức đến cao độ =>Sống gam hãm, ngục tù tâm hồn hướng ngoại, muốn vượt ngục (đạp tan phòng) để trở với tự do,với đẹp, với đường cách mạng dang dở +Trong “ Ngắm trăng” : - Hoàn cảnh đặc biệt-> ung dung tận hưởng cảnh trăng đẹp ->Đối với Hồ Chí Minh “Thân thể lao- tinh thần ngồi lao” Người ln nghĩ về, tìm với sống, với đẹp, với đường cách mạng lựa chọn *Đánh giá nâng cao : - “ Ngắm trăng” tiếng lòng người chiến sĩ lão thành cách mạng thâm trầm, sâu sắc, phong thái ung dung, tự trước nghịch cảnh - “Khi tu hú” tiếng lòng chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi sục sôi nhiệt huyết cống hiến, chiến đấu cho độc lập tự dân tộc, mà cảm thấy bối, ngột ngạt bị giam cầm - Bài thơ “Ngắm trăng” sáng tác chữ Hán; ngơn ngữ, hình ảnh, bút pháp đậm màu sắc cổ điển - Bài thơ “Khi tu hú”đậm chất đại, bút pháp trữ tình lãng mạn; hình ảnh thơ gần gũi, giản dị mà giàu sức gợi cảm; sử dụng thể thơ lục bát uyển chuyển, tự nhiên… - Có khác thi phẩm tiếng lòng, tâm riêng thi sĩ hoàn cảnh cụ thể Những tâm lại biểu hình thức nghệ thuật mang đậm dấu ấn sáng tạo tác giả Đây quy luật sáng tác văn chương: tác phẩm với thời gian sáng tạo nghệ thuật mẻ, khơng có lặp lại - Có điểm gặp gỡ, tương đồng hai thi phẩm thể vẻ đẹp người chiến sĩ cách mạng tiên phong Đồng thời gặp gỡ sáng tạo nghệ thuật chân - ln hướng người tới tình cảm nhân văn cao đẹp (yêu tự do, yêu đẹp, yêu quê hương, đất nước…) b Kết bài: 19 - Cả hai thơ thể vẻ đẹp tâm hồn người tù cách mạng Đó tình u thiên nhiên, yêu sống, yêu quê hương đất nước; khát vọng tự do, ý chí cách mạng, phong thái ung dung lạc quan yêu đời người tù cách mạng - Vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng ln đem đến tình cảm u mến, ngưỡng mộ, khâm phục cho hệ, đặc biệt hệ trẻ hơm Từ khơi gợi lẽ sống cống hiến, hy sinh cao đẹp c: Viết bài: Gv hướng dẫn học sinh viết phần mở kết d : Đọc sửa chữa: Gv yêu cầu học sinh đọc, học sinh khác nhận xét, giáo viên nhận xét viết học sinh Bài tập : So sánh vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng hai thơ với vẻ đẹp tâm hồn người chí sĩ yêu nước đầu TK XX ? Để làm tập đòi hỏi học sinh biết phân tich, đánh giá tổng hợp với phần văn học trước cụ thể qua hai thơ: “Vào nhà ngục Quảng Đồng cảm tác”Phan Bội Châu, “Đập đá Côn Lôn”- Phan Châu Trinh Gợi ý: - Họ chiến sĩ cách mạng yêu nước cảnh tù đày họ hiên ngang, giữ vững ý chí kiên định với khí phách hào hùng, phong thái ung dung, lạc quan- Đó điểm kế thừa phất huy người chiến sĩ cách mạng - Điểm vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng thời đại Hồ Chí Minh tình yêu đất nước gắn liền với tình yêu thiên nhiên, giao hòa với thiên nhiên Những thông tin cần bảo mật Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Đối với giáo viên: + Chuẩn bị phiếu học tập bảng phụ… + Tư liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Ngữ văn - Sách giáo viên Ngữ văn8 - Giúp em viết văn hay lớp 8- Trần Đình Chung 20 - Kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ- Vũ Nho - Những văn mẫu biểu cảm 8- Hồng Đức Huy - Các đề thi HSG mơn Ngữ văn * Đối với học sinh: - Học thuộc lịng hai thơ - Có đầy đủ sách giáo khoa - Sưu tầm thơ Bác, Tố Hữu có đề tài - Làm đầy đủ tập giao Đánh giá lợi ích thu Năm học: 2015-2016: * Kết chưa áp dụng: TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % A1- 45 20 31 68,9 11.1 0 8A3 - 35 0 26 74,3 11,4 14,3 *Kết áp dụng: TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL A1- 45 14 31,1 30 66,7 2,2 8A3- 35 0 25,7 25 71,4 21 % 2,9 * Qua bảng thống kê thấy chất lượng tăng lên cụ thể là: TSHS Giỏi tăng Khá SL tăng % A1- 45 11,1 8A3 - 35 0 Tăng Trung bình tăng % SL Tăng Tăng SL % Yếu Giảm SL % 11,4 8,6 Năm học: 2016-2017: * Kết chưa áp dụng: TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % A1- 46 17,4 32 69,6 13 0 8A3 - 40 0 28 70 10 15 *Kết áp dụng: TSHS Giỏi Khá Trung bình SL % SL % SL A1- 46 16 34,8 29 63 8A3- 40 0 10 25 29 % 2,2 72,5 Yếu SL % 2,5 * Qua bảng thống kê thấy chất lượng tăng lên cụ thể là: TSHS Giỏi tăng tăng Khá Tăng tăng 22 Trung bình Tăng Tăng Yếu Giảm % SL % A1- 45 19,6 8A3 - 35 0 SL % SL % SL 15 12,5 Có kết trên, phần việc lớp giáo viên phải giao tập nhà với dạng tập khắc Song để có hiệu quả, giáo viên cần phải kiểm tra tập đồng thời chữa cho học sinh Giáo viên thường xuyên hướng dẫn, kiểm tra, theo dõi trình học sinh học Điều quan trọng giáo viên biết động viên, khuyến khích, tuyên dương học sinh lúc Nếu giáo viên làm tốt điều đó, em tự giác có hứng thú làm tập lớp nhà Bên cạnh việc động viên, khuyến khích, giáo viên cần có biện pháp nghiêm khắc học sinh có tư tưởng trơng chờ ỷ lại Có chất lượng mơn Ngữ văn nâng cao đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Qua trình giảng dạy, tìm hiểu, trao đổi với đồng nghiệp, thông qua tiết dự giờ, tham khảo tài liệu tơi tích lũy cho số kinh nghiệm, áp dụng vào đối tượng học sinh lớp trường Những sáng kiến cịn hạn chế Vậy tơi mong tiếp thu ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp, Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học phòng giáo dục, Hội đồng khoa học sở giáo dục để rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng môn Ngữ văn trường phổ thơng 8.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: * Về chất lượng đại trà: Qua bảng thống kê thấy chất lượng tăng lên cụ thể là: * Qua bảng thống kê thấy chất lượng tăng lên cụ thể là: Năm học: 2015-2016: TSHS Giỏi tăng tăng Khá Tăng tăng 23 Trung bình Tăng Tăng Yếu Giảm % SL % A1- 45 11,1 8A3 - 35 0 SL % SL % SL 11,4 8,6 * Qua bảng thống kê thấy chất lượng tăng lên cụ thể là: Năm học: 2016-2017: TSHS Giỏi tăng Khá SL tăng % A1- 45 19,6 8A3 - 35 0 Tăng SL Trung bình tăng % Tăng Tăng SL % Yếu Giảm SL % 15 12,5 Nhìn vào bảng thống kê thấy chất lượng đại trà học sinh giỏi tăng lên rõ rệt, chất lượng học sinh yếu giảm đáng kể Học sinh rèn kĩ quan trọng việc tiếp nhận tác phẩm văn học nhà trường: * Về chất lượng học sinh giỏi huyện qua kì thi giao lưu HSG: Năm học: 2015-2016: STT Họ tên Lớp Môn Đạt giải Hạ Thị Thu Hiền A1 Ngữ văn Ba Nguyễn Thị Hồng Nhung 8A Ngữ văn Ba 24 Nguyễn Thi Phương Thảo 8A Ngữ văn Ba Lớp Môn Đạt giải Năm học: 2016-2017: STT Họ tên Vũ Thị Phượng A1 Ngữ văn Nhất Hồng Tăng Trung 8A Ngữ văn Nhì Bạch Lan Anh 8A Ngữ văn Ba * Về chất lượng học sinh giỏi cấp Tỉnh môn KHXH qua kì thi: Năm học: 2015-2016: STT Họ tên Lớp Môn Đạt giải Phạm Thái Hà A1 KHXH Nhất Vũ Thị Mai 8A KHXH Nhất Nguyễn Thi Phương Thảo 8A KHXH Nhì Phạm Thị Phương A1 KHXH Nhì Hạ Thị Thu Hiền A1 KHXH Nhì Nguyễn Quỳnh Dương A1 KHXH KK Nguyễn Thị Hồng Nhung A1 KHXH KK Năm học: 2016-2017: STT Họ tên Lớp Môn Đạt giải Vũ Thị Phượng A1 KHXH Nhất Hoàng Tăng Trung 8A KHXH Nhất Bạch Lan Anh 8A KHXH Nhì Trương Mạnh Hồng 8A KHXH Nhì Nguyễn Hồng Phúc 8A KHXH Nhì Trần Kim Hân 8A KHXH Nhì 25 Phùng Thị Liên 8A KHXH Ba Phùng Thị Trang 8A KHXH KK - Qua bảng thông kê thấy áp dụng sáng kiến vào giảng dạy tổ KHXH nhà trường chất lượng học sinh giỏi cao so với mặt huyện - Kết chất lượng năm sau cao năm trước 8.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Sáng kiến thực qua buổi chuyên đề tổ buổi bồi dưỡng HSG, bồi dưỡng chất lượng đại trà… Đặc biệt chuyên đề tổ đồng nghiệp đánh giá cao nhân rộng chuyên đề viết người chiến sĩ cách mạng chương trình Ngữ văn THCS - phạm vi trường THCS Đồng Cương Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Phương Trường THCS Đồng Cương - Giảng dạy buổi dạy chuyên đề tổ, bồi Nguyễn Thị Thu Khánh dưỡng HSG, bồi dưỡng Học sinh lớp Trường chất lượng đại trà THCS Đồng Cương năm học: 2015-2016 2016-2017 26 Đồng Cương, ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG Đồng Cương, , ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Phạm Hồng Hiệp Đồng Cương, ngày 10/11/2017 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Phương 27 ... kiến Tên sáng kiến: ? ?Hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạng qua hai thơ ? ?Khi tu hú? ?? ? ?Ngắm trăng? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngành giáo dục (Học sinh THCS) Ngày sáng... pháp tu từ, cấu tạo từ, loại từ… 3 .Vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ công sản qua hai thơ: : ? ?Khi tu hú? ?? ? ?Ngắm trăng? ??: a Bài thơ ? ?Khi tu hú? ??: - Giáo viên giúp học sinh khai thác nội dung kiến thức thơ. .. NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cách mạngqua hai thơ: ? ?Khi tu hú? ?? ? ?Ngắm trăng? ?? Vĩnh phúc, năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU,