chuyên đề rèn kỹ năng đọc atlat địa lí việt nam trong trường THCS

Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Môn: Địa lí RÈN KỸ NĂNG ĐỌC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG TRƯỜNG THCS Tác giả: Nguyễn Thị Liên - Giáo viên Trường THCS Lê Hồng Phong Dành cho đối tượng: Học sinh giỏi cấp THCS Thời lượng: 15 tiết I- ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nhiều năm giảng dạy môn Địa lý trường THCS nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9, nhận thấy việc rèn kỹ đọc Atlat Địa lí để có thêm kiến thức vận dụng kiến thức học vào làm vấn đề khó lại có nhiều tác dụng việc rèn trí tuệ cho học sinh Về kiến thức lý thuyết vận dụng đọc Atlat tiềm ẩn học Giáo viên hiểu vấn đề cách đơn giản chưa thấu đáo triệt để, mà giảng dạy mà giáo viên thường coi nhẹ cho vấn đề khơng quan trọng Mặt khác học sinh học tiếp cận với Atlat gặp khơng khó khăn Như biết theo dõi đề học sinh giỏi cấp nhiều năm gần thấy câu hỏi liên quan đến Atlat chiếm tới 25 - 30% số điểm thi Mặt khác đề thi học sinh giỏi chương trình địa lý THCS địi hỏi kỹ quan sát, nhận xét, vận dụng tri thức… Qua tạo sở cho việc rèn kỹ kiến thức sâu đặt môn Địa Lý Từ rèn lực học sinh cách học độc lập biết tự khai thác, nắm vững tri thức Quan niệm sử dụng thiết bị dạy học theo tinh thần dạy học tích cực.Trong mơn khoa học dạy nhà trường mơn có vai trò định, giúp học sinh nâng cao nhận thức tự nhiên xã hội Mơn Địa lí giữ vị trí quan trọng, mở mang cho học sinh hiểu biết thiên nhiên Trái Đất Vũ trụ, hoạt động văn hoá, xã hội kinh tế người Giúp em sâu nghiên cứu khoa học, tìm hiểu khám phá cấu trúc Trái Đất, nguồn tài nguyên thiên nhiên, yếu tố tự nhiên, xã hội để phát triển kinh tế, góp phần nâng cao đời sống nhân dân.… Riêng trường THCS , môn học yêu cầu đặc điểm riêng, cần phương pháp giảng dạy thích hợp Mơn Địa lí xác định phương pháp đặc trưng sử dụng kênh hình kênh chữ việc dạy học Song việc giảng dạy kênh chữ quen thuộc nhà trường, kênh hình trọng năm đổi phương pháp dạy học, nên việc vận dụng cịn nhiều khó khăn bỡ ngỡ Nhất học sinh lớp 9, việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để đọc phân tích liệu, đến nhận biết kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết, giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ kiến thức, tiếp thu nhanh, dễ hiểu Đồng thời tránh phương pháp diễn giải dài dòng, bước gây hứng thú ham mê học tập mơn Địa lí cho học sinh II- NỘI DUNG II Tầm quan trọng atlat địa lí Việt nam việc giảng dạy học tập mơn địa lí lớp 51 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2009 khái quát sau: a/ Bản đồ chung bao gồm đồ: Hành chính, hình thể, địa chất khống sản, khí hậu, đất, thực vật động vật, miền tự nhiên, dân số b/ Bản đồ dùng cho ngành kinh tế : Nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản, công nghiệp chung, công nghiệp, giao thông, thương mại, du lịch c/ Bản đồ dùng cho vùng kinh tế: - Trung du miền núi Bắc Bộ - Vùng Đồng sông Hồng - Vùng Bắc Trung Bộ - Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ - Vùng Tây Nguyên - Vùng Đông Nam Bộ - Vùng Đồng sơng Cửu Long * Trong vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ GDP so với nước * Trong trang đồ Atlat thể nhiều yếu tố: - Yếu tố tự nhiên : Địa hình, đất đai, khống sản, sơng ngịi, khí hậu, sinh vật… - Yếu tố kinh tế, xã hội : Dân cư, hành chính, ngành kinh tế, vùng kinh tế * Trong trang đồ Atlat cịn thể hiện: - Hình thể nước, vùng hay hai vùng liền kề - Một số biểu đồ dân số qua năm, cấu, mật độ dân số, hay biểu đồ biểu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản, công nghiệp… - Một số hình ảnh quan trọng địa phương, sản xuất kinh tế, hoạt động văn hoá… Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam : + Do bố cục Atlat phong phú, nên giúp cho việc giảng dạy mơn Địa lí đạt hiệu quả: - Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học mơn Địa lí kỹ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện để phục vụ cho nội dung giảng Mỗi trang đồ Atlat chứa đựng kiến thức cụ thể phong phú, mang đặc trưng mơn - Atlat Địa lí Việt Nam dùng để giảng dạy học tập mơn Địa lí cho nhiều khối lớp khác lớp 8, lớp Nhưng cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống Đối với học sinh lớp 9, đòi hỏi kỹ sử dụng Atlát phải thành thạo rèn luyện cách thường xuyên qua buổi học đặc biệt thi học sinh giỏi + Trong chương trình Địa lí lớp có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại có trang Atlat dùng để 52 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong dạy học nhiều Vì giảng dạy Địa lí lớp ta nên tích cực rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat để em biết cách khai thác kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết để em vận dụng lâu dài sau II.2 Các phương pháp rèn luyện kỹ cho học sinh Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ Atlat để rút đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội Muốn tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ việc hiểu ngơn ngữ việc quan trọng Trong Atlat ngôn ngữ dùng quy định thống nhất, xác màu sắc, ký hiệu, tỷ lệ đồ Ngay từ trang Atlat, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nắm vững quy ước mục giải để đọc nhanh, đồ từ phân tích xác Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc đồ phải đọc : - Tên đồ trước để hình dung nội dung đồ - Đọc phần giải để hiểu rõ kí hiệu dùng cho đồ - Sau tìm hiểu kiến thức liên quan đến học thể đồ, biểu đồ Atlat Từ rút nhận xét yếu tố tự nhiên kinh tế - xã hội theo nội dung học Khai thác đồ, biểu đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư Ví dụ: a- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phân tích đồ trang 16 học sinh rút nhận xét: + Phân bố dân tộc nước ta khơng đều: Các nhóm dân tộc người có 13% dân số phân bố rộng khắp vùng nước Dân cư tập trung đông đồng bằng, đô thị + Hiểu ngữ hệ nhóm ngơn ngữ dân tộc b- Phân tích đồ, biểu đồ trang 15 Atlat (dạy SGK) rút kết luận đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta: + Dựa vào màu sắc đồ, phân tích mật độ dân số: Nước ta có mật độ dân số cao phân bố không (tập trung đông Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long, đặc biệt mật độ dân số thành thị cao, thưa thớt miền núi vùng Tây nguyên) + Phân tích biểu đồ phát triển dân số nước ta qua năm, từ học sinh nhận thức được: Dân số nước ta đông, gia tăng nhanh từ đầu kỷ XX đến (Năm 1960 có khoảng 30,17 triệu người Năm 1989 có 64,41 triệu người Năm 1999 có 76,3 triệu người Năm 2003 có khoảng 80,9 triệu người, năm 2007 có khoảng 85,97 triệu người) 53 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong + Phân tích tháp tuổi biểu đồ để rút kết luận: Dân số nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi nước ta So sánh giới tính nam nữ tương đối cân + Qua biểu đồ sử dụng lao động theo ngành, học sinh nhận thức : Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỷ lệ lao động nông - lâm - thuỷ sản chiếm tỷ lệ cao, cơng nghiệp dịch vụ cịn thấp Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta Ví dụ 1: Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất nông nghiệp nước ta + Bản đồ trang 11 :Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu: Đặc điểm tài nguyên đất : Đất phù sa tập trung lưu vực sông Hồng sông Cửu Long, miền Duyên hải MiềnTrung để trồng lúa nước công nghiệp ngắn ngày Đất Feralit tập trung chủ yếu miền núi trung du, phù hợp với việc phát triển công nghiệp dài ngày : chè, cà fê, cao su, hồ tiêu… Đồng thời phản ánh tài nguyên sinh vật phong phú đa dạng Bên cạnh tìm hiểu tài ngun nước phong phú nước ta có hệ thống sơng ngòi chằng chịt nhiều đầm hồ + Atlát trang : Nói lên đặc điểm nhân tố khí hậu nước ta (Lượng mưa, nhiệt độ) phân hoá từ Bắc vào Nam Các loại gió mùa hoạt động lãnh thổ nước ta + Bản đồ khái quát chung nơng nghiệp trang 18 :Học sinh tìm hiểu trạng sử dụng đất, phân vùng nông nghiệp nước ta Qua biểu đồ học sinh lập bảng giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản qua năm (đơn vị: tỷ đồng) Năm Tổng sản lượng Nông nghiệp Lâm nghiệp Thuỷ sản 2000 163315,5 129017,7 6675,7 26620,1 2007 338553,0 236987,1 12187,9 89377,9 Nhìn bảng số liệu học sinh phát tăng trưởng ngành qua năm + Bản đồ trang 19 Atlat học sinh tìm hiểu phát hiện: - Ngành trồng trọt : Tổng diện tích trồng lúa hoa màu (diện tích trồng lương thực), diện tích trồng cơng nghiệp mà học sinh tìm đồ Như từ nội dung sách giáo khoa kết hợp đọc đồ Atlat, học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em học sinh cần lĩnh hội, khơng phải ghi nhớ máy móc, khơng cần học thuộc lịng kiến thức mà tìm đồ, giúp cho học sinh hoạt động trí tuệ hợp lý 54 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Ngành chăn nuôi : Dựa vào kỹ sử dụng Atlat trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 19 Atlat để trình bày giá trị sản lượng ngành chăn nuôi gia súc gia cầm tăng trưởng mạnh qua năm 2000, 2005,2007 Ví dụ 2: Dùng Atlat Địa lí Việt Nam để học sinh tìm hiểu phân bố lâm nghiệp ( loại rừng) thuỷ sản nước ta Để trình bày nội dung ta hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua trang đồ, biểu đồ trang 20 Atlat Cụ thể là: +Tổng diện tích rừng nước ta qua năm 2000,2005, 2007 giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh năm 2007 + Sự phát triển ngành thuỷ sản: + Về sản lượng thuỷ sản nước qua năm 2000, 2005, 2007 Ví dụ 3: Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình phát triển phân bố tổ chức lãnh thổ công nghiệp nước ta + Atlát trang 8: Giúp cho học sinh tìm hiểu tài ngun khống sản nước ta để phát triển cơng nghiệp + Khi giảng dạy nội dung ngành công nghịêp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 21 Atlat, cách thực sau: - Học sinh đọc kỹ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp phần thích - Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hố cơng nghiệp nước ta nào? + Qua phần hướng dẫn kỹ sử dụng Atlat, học sinh nhanh chóng nhận thức được: - Giá trị sản xuất công nghiệp nước ta tăng liên tục từ 336,1 nghìn tỉ đồng (2000) lên 1469,3 nghìn tỉ đồng (2007) - Cơng nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ - Cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước phân theo thành phần kinh tế - Cơ cấu ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội + Phân tích đồ trang 22 học sinh nhận biết số ngành cơng nghiệp trọng điểm : Công nghiệp lượng, công nghiệp khí luyện kim, điện tử - tin học, hố chất, cơng nghiệp hàng tiêu dùng, cơng nghiệp thực phẩm… Ví dụ 4: Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình hoạt động ngành dịch vụ nước ta: + Phân tích đồ, biểu đồ trang 23, 24, 25 học sinh nhận thức phân bố phát triển loại hình dịch vụ kinh tế quốc dân: - Mạng lưới giao thơng đầu mối giao thơng vận tải nước ta, mối quan hệ ngành giao thông vận tải với ngành kinh tế khác Giao thông đường ngày phát triển 55 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Giao thông đường thuỷ, đường sắt vận chuyển khối lượng hàng hoá cao Tuyến đường bay nước, quốc tế ngày phát triển - Các hoạt động thương mại : Nội thương (Biết số người kinh doanh, hàng hoá bán lẻ qua năm …), ngoại thương (Cơ cấu giá trị mặt hàng xuất công nghiệp – nông nghiệp – thuỷ sản tỷ trọng mặt hàng nhập so với xuất khẩu) - Vai trò ngành du lịch quan trọng cấu kinh tế nước ta, tiềm to lớn ngành du lịch thể qua trung tâm du lịch quốc gia, vùng, điểm du lịch nước, số lượng khách du lịch doanh thu từ du lịch từ năm 1995 đến năm 2007 Cơ cấu khách du lịch quốc tế với Việt Nam năm 1995, năm 2007 - Tài nguyên du lịch phong phú nước ta như: Di sản văn hoá giới, di sản lịch sử cách mạng, di tích lịch sử cách mạng, làng nghề truyền thống… + Phân tích đồ trang 26 học sinh nắm được: - Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Từ so sánh đặc điểm tài nguyên hai tiểu vùng Đông Bắc & Tây Bắc - Thấy mối liên hệ: phân bố tài nguyên thiên nhiên hình thành khu cơng nghiệp, GDP vùng Trung du miền núi phía Bắc so với nước, phân bố trung tâm công nghiệp lớn vùng Các ngành cơng nghiệp trọng điểm có mối liên hệ đến giao thơng, sơng ngịi, nguồn tài nguyên - Đọc loại khoáng sản, nắm vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, sơng ngịi, khí hậu, tài ngun thiên nhiên vùng Đồng Sơng Hồng giải thích đông dân cư, GDP Đồng sông Hồng so với nước, vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc * Qua phân tích ta thấy : Khi tìm hiểu số kiến thức kinh tế - xã hội, việc sử dụng Atlat giúp cho học sinh có phương pháp tiếp thu kiến thức chủ động so với cách học thụ động trước Học sinh tự tìm hiểu kiến thức cần thiết, bổ ích, phải thuộc lịng kiến thức cách máy móc, tầm nhìn khoa học học sinh mở rộng Như việc khai thác kiến thức qua đồ, biểu đồ, học sinh nhận thức kiến thức địa lí cách nhẹ nhàng, đơn giản, tăng thêm hứng thú, sở mã hố thơng tin ký hiệu, mầu sắc, kích thước làm cho học sinh say mê học mơn Địa lí Phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế Vùng kinh tế nước ta Trong chương trình Địa lí lớp nội dung kinh tế xã hội chia theo vùng: Nội dung kiến thức quan trọng chương trình Địa lí nghiên cứu vùng Kinh tế Vấn đề phát triển kinh tế vùng vừa thể đặc điểm chung nước, vừa thể tính chất đặc thù riêng vùng Vì trình bày nội dung kiến thức vùng đòi hỏi phảỉ có kỹ sử dụng nhiều trang Atlat để tìm hiểu kiến thức Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm sau: 56 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Trước hết học sinh phải xác định vị trí, ranh giới vùng Dựa vào đồ Atlat xác định vị trí: phía Bắc, phía Nam, phía Đơng, phía Tây giáp đâu? - Xác định đặc điểm tự nhiên : Địa hình, khí hậu, sơng ngịi… - Từ đặc điểm trên, tìm thuận lợi khó khăn cho việc phát triển kinh tế vùng - Sau dựa vào đồ để phát tiềm năng, mạnh kinh tế vùng Ví dụ : Dựa vào Atlat trang 26 xác định vị trí địa lí vùng Đồng sông Hồng: + Xác định quy mô vùng phía Bắc phía Tây giáp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Phía Nam giáp vùng Bắc Trung Bộ, phía Đơng giáp biển Đơng + Từ rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thuỷ, hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Bên cạnh ngành giao thơng đường bộ, đường thuỷ, đường biển, đường hàng không phát triển thuận lợi Ngành du lịch có nhiều tiềm - Về khí hậu vùng nhiệt đới gió mùa, có đủ bốn mùa: xn, hạ, thu , đơng Mùa nóng có gió mùa Đơng Nam từ biển thổi vào đem theo nhiều nước gây mưa nhiều thuận lợi sản xuất nông nghiệp Nhưng kèm theo bão lũ ảnh hưởng đến sản xuất Mùa lạnh có gió mùa Đơng Bắc lạnh khô giúp ta trồng ôn đới, gây khó khăn lớn sương muối - Tình hình phân bố dân cư vùng (Sử dụng đồ dân số trang 15 Atlat) để nhận thức : Đồng sơng Hồng có dân số đông phân bố không đều, nơi đông dân Thủ Hà Nội Tóm lại vùng kinh tế phát triển tồn diện có nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ phát triển mạnh Ví dụ : Dựa vào Atlat trang 29 xác định vị trí địa lí vùng Đồng sông Cửu Long: + Sử dụng trang 29 Atlat : Xác định quy mô, ranh giới vùng : - Phía Bắc giáp Cam Pu Chia, phía Tây Nam vịnh Thái Lan, phía Đơng Nam biển Đơng + Học sinh rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp Đồng thời ngành thuỷ - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển - Đặc biệt ngành du lịch sinh thái tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thuỷ, hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Phân tích đồ trang Atlat học sinh rút nhận xét đặc điểm phân bố loại đất Đồng sông Cửu Long 57 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Khí hậu vùng mang tính chất cận xích đạo, năm có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô.Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều ăn nhiệt đới, nhiều đặc sản : soài, sầu riêng, dừa, măng cụt… - Dân cư vùng đứng thứ hai nước, sau vùng Đồng sơng Hồng Ngồi người Kinh cịn có người Khơ Me, người Chăm, người Hoa sinh sống xây dựng inh tế vùng Tuy nhiên trình độ dân trí chung vùng chưa cao vùng Đồng sông Hồng, tỷ lệ dân thành thị cịn thấp Tóm lại vùng kinh tế phát triển tồn diện, nhiên nơng nghiệp mạnh vùng, nơi xuất gạo cao nước ta… Tương tự ta hướng dẫn học sinh tìm hiểu vùng kinh tế khác dựa vào trang đồ Atlat * Tóm lại phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự : đặc điểm tự nhiên, xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ Atlat Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kỹ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ ký hiệu, ước hiệu Rèn luyện kỹ sử dụng hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học Trong số có hình ảnh minh hoạ sử dụng hình ảnh Atlat để hỗ trợ cho nội dung Ví dụ 1: Dạy nơng nghiệp, hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh thu hoạch lúa, thu hoạch chè, chăm sóc hồ tiêu Giáo viên khắc sâu cho học sinh : Trong sản xuất nông nghiệp lúa chủ đạo diện tích, sản lượng, suất, sản lượng Việt Nam nước xuất gạo đứng thứ giới Bên cạnh chè, hồ tiêu công nghiệp mang lại giá trị kinh tế cao Qua học sinh tự rút mạnh nơng nghiệp nước ta gì?… Ví dụ 2: Dạy cơng nghiệp Việt Nam có hình ảnh : Khai thác than Quảng Ninh dây chuyền sản xuất nhà máy dệt Qua giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy mạnh công nghiệp nặng khai thác than Công nghiệp nhẹ công nghiệp dệt Các ngành công nghiệp mang lại hiệu kinh tế lớn cho đất nước Ví dụ 3: Về thương mại cho học sinh quan sát hình ảnh, chợ Bến Thành TP Hồ Chí Minh phiên chợ vùng cao, để nhận biết hoạt động dịch vụ nơi thị sầm uất nơi vùng cao người, phục vụ cho đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân Để phát huy vai trò quan trọng tập Atlat cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố đồ phù hợp Tuỳ theo cụ thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin thật khoa học, xác 58 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Việc rèn luyện kỹ sử dụng Atlat cho học sinh lớp 12 quan trọng cần thiết Đây khơng phương tiện tìm hiểu kiến thức cịn phát huy trí lực học sinh đồng thời kích thích học sinh say mê học tập mơn Địa lí hấp dẫn tính tị mị, ham hiểu biết học sinh II.3 Sử dụng atlát làm thi học sinh giỏi Hướng dẫn cách sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Vì nội dung Atlat phong phú có tác dụng hỗ trợ tốt cho nội dung chương trình địa lí 9, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường THCS, nên giáo viên cần cho học sinh sử dụng Atlat thường xuyên trình học tập Để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trình sử dụng Atlat, giáo viên nên hướng dẫn học sinh theo trình tự sau: - Yêu cầu học sinh tìm hiểu cấu trúc Atlat( gồm trang, mục nào, xếp sao) - Xem bảng giải để biết kí hiệu thể đồ - Tuỳ theo yêu cầu học mà thực nhiệm vụ Ví dụ: Dựa vào Atlat nhận xét cấu tình hình phát triển ngành trồng lương thực nước ta…… Trong kì thi học sinh giỏi có câu hỏivề kĩ sử dụngAtlat - Thông thường câu hỏi gắn với Atlat có dạng “ Dựa vào Atlát Địa lí Việt Nam kiến thức học…” - Với câu hỏi kiểu này, nhiều thí sinh dựa vào hai sở (hoặc riêng Atlát, riêng kiến thức) để làm Việc làm khơng thể trình bày kiến thức cách đầy đủ Nếu dựa vào kiến thức học, nhiều kiến thức từ Atlát bị bỏ sót, đặc biệt kiến thức phân bố cụ thể, mối quan hệ mặt không gian lãnh thổ vật, tượng địa lí…Nhưng dựa vào Atlat, nhiều kiến thức tình hình phát triển, nguyên nhân phát triển, đường lối, sách, kinh nghiệm truyền thống sản xuất dân cư….không đề cập đến cách đầy đủ hợp lí - Làm việc với Atlát Địa lí Việt Nam, cần ý đến việc phân tích biểu đồ, số liệu… trang Atlat, bổ sung cho nội dung tờ đồ mà Atlat trình bày rõ Như vậy, người học có đủ kĩ sử dụng đồ, Atlat việc học ơn tập Địa lí thuận lợi nhiề; giúp người học hình dung tình hình phát triển phân bố rátt nhiều tượng, vật địa lí khơng gian lãnh thổ, giảm tính trừu tượng nội dung học tập, hạn chế viêcg ghi nhớ máy móc, phát triển khả tư liên hệ tổng hợp, hiểu nắm vững kiến thức, thành thạo kĩ sử dụng Atlat, người học có nhiều khả đạt kết cao kì thi học sinh giỏi Phần câu hỏi cụ thể hướng dẫn trả lời Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư Tây Nguyên Hướng dẫn trả lời 59 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Tây Nguyên vùng có mật độ dân cư thấp so với nước với mật độ phổ biến từ 50- 100 người/ km2 Giải thích: - Do Tây Ngun có địa hình cao, vùng kinh tế chưa phát triển, hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp lâm nghiệp, sở vật chất kĩ thuật sở hạ tầng cịn hạn chế - Ngay vùng có biểu phân bố dân cư không + Những nơi có mật độ đạt từ 201- 500 người/ km 501- 1000 người/ km2 thành phố Plâyku, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt, thị xã Bảo Lộc vùng phụ cận + Cấp từ 50- 100 người/ km 101- 200 người/ km2 tập trung ven đô thị vùng chuyên canh công nghiệp lâu năm vùng ven thành phố Buôn Ma Thuột, Đà Lạt thị xã Bảo Lộc… + Cấp 50 người/ km2 khu vực núi cao, rừng nơi có điều kiện khó khăn cho sản xuất, vùng núi cao phía bắc cao nguyên Lâm Viên… Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, trình bày điều kiện thuận lợi ảnh hưởng đến sản xuất công nghiệp phân bố số công nghiệp lâu năm chủ yếu nước ta Hướng dẫn trả lời a Điều kiện thuận lợi sản xuất cơng nghiệp: - Đất: có nhiều loại đất thích hợp nhiều loại công nghiệp (feralit, phù sa cổ) - Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có phân hoá - Nguồn lao động dồi - Mạng lưới sở chế biến b Sự phân bố công nghiệp chủ yếu: - Cà phê: tập trung nhiều Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Bắc trung Bộ - Cao su: Đông Nam Bộ, Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ - Hồ tiêu: Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Bắc Trung Bộ - Chè: Trung du miền núi Bắc Bộ, phần Tây nguyên Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam, kể tên tỉnh Trung du, miền núi Bắc Bộ Trong tỉnh giáp biên giới với Trung Quốc Hướng dẫn trả lời Kể tên tỉnh Trung Du miền núi Bắc Bộ: - Tây Bắc: Hồ Bình, Sơn La, Điện Biên, Lai Châu - Đông Bắc: Lào Cai, Yên Bái, Phú Thọ, Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Bắc Kạn, Lạng Sơn, Thái Nguyên, Bắc Giang, Quảng Ninh 60 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Tỉnh giáp biên giới với Trung Quốc là: Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, trình bày qui mơ cấu ngành trung tâm công nghiệp chủ yếu vùng Đông Nam Bộ Hướng dẫn trả lời - Thành phố Hồ Chí Minh: trung tâm cơng nghiệp lớn nước, qui mơ 120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành cơng nghiệp gồm: khí, luyện kim, điện tử, hoá chất, sản xuất hàng tiêu dùng, hóa dầu, tin học… - Biên Hồ: trung tâm cơng nghiệp lớn, qui mơ từ 40- 120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, điện tử, hố chất, dệt… - Vũng Tàu: trung tâm công nghiệp lớn, qui mô từ 40-120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, dầu khí, nhiệt điện, đóng tàu… - Thủ Dầu Một: trung bình, qui mơ từ 40-120 nghìn tỉ đồng, cấu ngành: Cơ khí, điện tử, hố chất… Câu Dựa vào atlat Địa Lý VN, nêu đặc điểm phân bố loại đất Đồng sông Cửu Long Những khó khăn tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển kinh tế vùng Hướng dẫn trả lời Đồng sơng Cửu Long có nhóm đất là: - Đất phù sa ngọt: chiếm 30% diện tích đồng bằng, phân bố dọc theo sơng Tiền, sông Hậu - Đất phèn: chiếm khoảng 41% diện tích đồng bằng, phân bố tập trung Đồng Tháp Mười, Tứ giác Long Xuyên, trung tâm bán đảo Cà Mau - Đất mặn: chiếm khoảng 19% diện tích đồng bằng, phân bố ven biển Đông vịnh Thái Lan Hạn chế tự nhiên: - Mùa khô kéo dài, đất phèn, mặn nhiều - Khống sản cịn hạn chế Câu a Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học, em xác định hướng di chuyển bão vào nước ta Thời gian hoạt động mùa bão Vùng nước ta bị ảnh hưởng nhiều vùng bị ảnh hưởng b Dựa vào đồ hình thể, đồ đất Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học trình bày đặc điểm hai đồng lớn nước ta Hướng dẫn trả lời a Hoạt động bão Việt Nam - Hướng di chuyển bão Đông sang Tây: 61 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Thời gian hoạt động từ tháng IV kết thúc XI, sớm tháng V chậm tháng XII (hoặc từ đến 12) - Vùng Bắc Trung Bộ bị bão ảnh hưởng nhiều nhất, - Đồng sơng Cửu Long bị ảnh hưởng bão b Những đặc điểm hai đồng lớn nước ta - Đồng Sông Hồng + Do phù sa sông Hồng sơng Thái Bình bồi đắp + Diện tích rộng 15.000 km2 + Địa hình cao rìa phía tây tây bắc thấp dần biển + Bề mặt bị chia cắt thành nhiều ô, hệ thống đê - Đồng Sông Cửu Long + Do phù sa sông Tiền sơng Hậu bồi đắp hang năm phì nhiêu + Diện tích rộng 40.000 km2 + Địa hình thấp phẳng, khơng có đê, sơng ngồi kênh rạch chằng chịt + Mùa lũ nước ngập diện rộng, mùa cạn nước triều lấn mạnh làm 2/3 diện tích đồng đất mặn, đất phèn … Câu Dựa vào Atlat Địa lý Việt Nam kiến thức học: a Kể tên nơi phân bố công nghiệp lâu năm Tây Nguyên b.Trình bày điều kiện thuận lợi tự nhiên để Tây Nguyên trở thành vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước Hướng dẫn trả lời a Tên nơi phân bố công nghiệp - Cà phê: Đắk lắk, Đăk Nông, Kon Tum, Gia Lai - Cao su: Đăk Lăk, Đăc Nông, Gia Lai, Kon Tum - Hồ tiêu: Đắk Lắk, Gia Lai - Chè: Lâm Đồng, Gia Lai b Những thuận lợi tự nhiên để Tây Nguyên trở thành vùng chuyên canh cơng nghiệp lớn - Đất badan có tầng phân hóa sâu, giàu chất dinh dưỡng, phân bố tập trung mặt rộng lớn, thuận lợi cho việc thành lập vùng chuyên canh quy mô lớn - Khí hậu cận xích đạo với mùa mưa mùa khơ kéo dài gây khó khăn cho việc tưới tiêu thuận lợi cho việc phơi sấy bảo quản sản phẩm Do cao nguyên xếp tầng với độ cao khác khí hậu có phân hóa theo độ cao nên Tây Nguyên trồng cơng nghiệp nhiệt đới cận nhiệt 62 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Câu Dựa vào Atlát Địa lý Việt Nam, xác định vị trí tuyến quốc lộ 1, quốc lơ 6, đường Hồ Chí Minh-quốc lộ 14, quốc lộ 51 nêu ý nghĩa tuyến Hướng dẫn trả lời - Quốc lộ 1: Chạy từ cửa Hữu Nghị - Hà Nội - Huế - TP HCM - Năm Căn Ý nghĩa: Là tuyến huyết mạch nối 6/7 vùng kinh tế, gắn kết vùng giàu tài nguyên, trung tâm kinh tế lớn, vùng nơng nghiệp trù phú, có ý nghĩa đặc biệt kinh tế- xã hội, an ninh quốc phòng nước - Quốc lộ 6: Chạy từ Hà Nội – Tuần Giáo (Lai Châu) Ý nghĩa: nối Hà Nội với tình Tây Bắc Là trục kinh tế vùng Tây Bắc, tạo điều kiện khai thác tiềm phát triển kinh tế- xã hội vùng Tây Bắc - Đường Hồ Chí Minh- quốc lộ 14: Từ Hà Nội chạy dọc sườn Đông Trường Sơn Bắc, qua Tây Nguyên – Đông Nam Ý nghĩa: thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội, củng cố an ninh quốc phịng vùng núi phía Tây đất nước - Quốc lộ 51: Nối TP HCM- Vũng Tàu Ý nghĩa: Là tuyến huyết mạch nối tam giác kinh tế Biên Hòa- Vũng Tàu- TP HCM, thúc đẩy ngành dầu khí du lịch Đơng Nam Bộ Là tuyến đầu mút hành lang kinh tế Đông Tây phía Nam Câu Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học nhận xét giải thích phân bố ngành cơng nghiệp lượng điện nước ta? Các nhà máy nhiệt điện miền Bắc miền Nam có đặc điểm khác Hướng dẫn trả lời Sự phân bố ngành công nghiệp lượng điện nước ta: - Thủy điện phân bố chủ yếu vùng đồ núi thường gắn với sông lớn: hệ thống sông Hồng (sông Đà), sông Đồng Nai,… gần mỏ khống sản: than, dầu, khí - Đặc điểm khác nhà máy nhiệt điện miền Bắc miền Nam: + Nhà máy nhiệt điện miền Bắc chủ yếu dựa vào mỏ than Quảng Ninh, Na Dương, … + Nhà máy nhiệt điện miền Nam chủ yếu dựa vào dầu nhập mỏ dầu, khí, thềm lục địa Câu 10 Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học trình bày phân bố dân cư nước ta? Vì có phân bố đó? Hướng dẫn trả lời Dân cư nước ta phân bố không - Vùng đông dân: Đồng sông Hồng, Đông Nam Bộ, đồng sông Cửu Long - Vùng thưa dân: Tây Nguyên, Tây Bắc,… Nguyên nhân: - Giữa vùng có khác về: + Điều kiện tự nhiên: địa hình, khí hậu, sơng ngịi, khống sản, đất,… 63 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong + Điều kiện kinh tế xã hội: phát triển công nghiệp, giao thông vận tải,… + Lịch sử trình định cư Câu 11 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam ( trang cơng nghiệp ) kiến thức học, nhận xét phân hóa lãnh thổ công nghiệp nước ta ? Hướng dẫn trả lời - Nước ta có phân hóa lãnh thổ công nghiệp, hoạt động công nghiệp chủ yếu tập trung số khu vực: + Các khu vực tập trung công nghiệp cao: Bắc Bộ, Đồng sông Hồng vùng phụ cận: + Ở Nam Bộ hình thành dải cơng nghiệp hàng đầu nước như: Thành phố Hồ Chí Minh, Biên Hịa, Vũng Tàu, Thủ Dầu Một + Dọc theo duyên hải miền Trung trung tâm công nghiệp phân bố thành dải phía Đơng vùng - Các khu vực Tây Bắc Tây Nguyên mức độ phân bố công nghiệp thấp có điểm cơng nghiệp - Các trung tâm công nghiệp lớn nước ta là: Thành Phố Hồ Chí Minh, Hà Nội, Biên Hịa, Hải Phịng…: Câu 12 Sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam kiến thức học, lập bảng để thấy khác biệt tiềm vùng biển phát triển ngư nghiệp Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Hướng dẫn trả lời Lập bảng để thấy khác biệt tiềm vùng biển để phát triển ngư nghiệp Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ - Biển nơng, có điều kiện phát triển nghề - Biển sâu hơn, thềm lục địa hẹp ngang Có ni trồng đánh đánh bắt điều kiện phát triển nghề đánh bắt nghề câu khơi - Chịu ảnh hưởng mạnh gío mùa Đơng Bắc, bão Biển động Ảnh hưởng : hạn chế số ngày tàu thuyền khơi, phải chuyển ngư trường - Chịu ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc yếu hơn, hay có bão, biển động Ảnh hưởng: hạn chế số ngày tàu thuyền khơi, phải di chuyển ngư trường - Có bãi tơm, bãi cá ven bờ Gần ngư - Có bãi tơm, bãi cá ven bờ có ngư trường trường vịnh Bắc Bộ cực Nam Trung Bộ giàu nguồn lợi hải sản có ngư trường lớn ngồi khơi Hồng Sa, Trường Sa Câu 13 64 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong a Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học cho biết tên loại công nghiệp lâu năm trồng Trung du Miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Vùng có tỷ lệ diện tích trồng cơng nghiệp cao nước (trên 40%)? b Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 17, cho biết tên nhà máy điện có cơng suất 1.000 MW, 1.000 MW Hướng dẫn trả lời a Tên loại công nghiệp lâu năm trồng ở: - Trung du Miền núi Bắc Bộ: chè, hồi, quế, sơn, trẩu - Tây Nguyên: cà phê, cao su, hồ tiêu, chè - Đông Nam Bộ: Cao su, cà phê, hồ tiêu, điều * Vùng có tỷ lệ diện tích trồng công nghiệp cao nước (> 40%): Đông Nam Bộ, Tây Nguyên b.Tên nhà máy điện có công suất 1.000 MW - Nhiệt điện: Phả Lại, Phú Mỹ - Thủy điện: Hịa Bình * Tên nhà máy điện có cơng suất 1.000 MW - Nhiệt điện: ng Bí, Ninh Bình, Bà Rịa, Phú Lâm, Na Dương, Trà Nóc - Thủy điện: Thác Bà, YaLi, Đa Nhim, Trị An, Hàm Thuận, Thác Mơ, Đrây H’Linh, Sông Hinh, Nam Mu, Cần Đơn Câu 14 Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày phân bố loại công nghiệp lâu năm theo mẫu sau: Phân bố công nghiệp lâu năm nước ta: Loại Nơi phân bố Cà phê Cao su Hồ tiêu Điều Dừa Chè Hướng dẫn trả lời 65 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Phân bố công nghiệp lâu năm nước ta Đúng ba loại Loại Nơi phân bố Cà phê Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Cao su Đông Nam Bộ, Tây Nguyên Hồ tiêu Tây Nguyên, Đông Nam Bộ, Duyên Hải Nam Trung Bộ, Bắc Trung Bộ Điều Đông Nam Bộ Dừa Đồng sông Cửu Long, Duyên hải Nam Trung Bộ Chè Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên Câu 15 Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam 12 kiến thức học hãy: Chứng minh nước ta có tài nguyên du lịch phong phú đa dạng Hướng dẫn trả lời - Nước ta có tiềm du lịch phong phú đa dạng - Tài nguyên du lịch chia thành nhóm: + Tài nguyên du lịch tự nhiên: Gồm di sản thiên nhiên giới( vịnh Hạ Long , Phong Nha Kẽ Bàng), thắng cảnh đẹp( sơng Hương- Núi Ngự Bình, Nha Trang, Cần Thơ, ), vườn quốc gia( Cúc Phương, Cát Tiên, ), hang động , bãi biển, + Tài nguyên du lịch nhân văn :các di sản văn hóa giới ( cố Huế), di tích lịch sử cách mạng ( Điện Biên, Dinh Độc Lập, Hang Pác Bó), lễ hội ( Đền Hùng, Yên Tử, Hội Đâm Trâu, Oóc Om Bóc), làng nghề (Bát Tràng, Vạn Phúc) Câu 16 Dựa vào atlat Địa lý việt Nam, xác định phạm vi ba miền tự nhiên nước ta nêu đặc trưng miền địa hình ;khí hậu Hướng dẫn trả lời a Miền Bắc đông bắc Bắc - Ranh giới phía tây –tây nam miền nằm dọc theo hữu ngạn sơng Hồng rìa tây, tây nam đồng Bắc Bộ - Địa hình: đồi núi thấp chiếm ưu thế,các dãy núi có hướng vịng cung, đồng mở rộng - Khí hậu gió mùa đông bắc hoạt động mạnh tạo nên mùa đông lạnh b Miền Tây bắc Bắc Trung Bộ 66 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Giới hạn: nằm tả ngạn sông Hồng tới dãy núi Bạch mã - Địa hình: + Núi cao núi trung bình chiếm ưu thế, dãy núi chạy theo hướng tây bắc - đông nam + Là miền có địa hình núi cao Việt Nam với đầy đủ ba đai cao, vùng núi có nhiều sơn ngun, cao ngun, lịng chảo - Khí hậu ảnh hưởng gió mùa Đơng bắc suy yếu Vai trò chắn dãy Trường Sơn với hai mùa gió làm cho mùa mưa chậm dần sang thu đơng hình thành thời tiết gió Tây khơ nóng đồng Bắc Trung Bộ vào mùa hạ c Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ - Ranh giới: từ dãy Bạch Mã trở vào nam - Địa hình + Gồm khối núi cổ, sơn ngun bóc mịn, cao nguyên badan, đồng châu thổ sông lớn Nam Bộ đồng ven biển Nam Trung Bộ + Bờ biển khúc khuỷu - Khí hậu: cận xích đạo gió mùa với nhiệt cao, có hai mùa mưa mùa khô rõ Qua việc phân tích mối quan hệ từ kênh hình Atlát học sinh làm tốt phát triển tư học sinh mà em ghi nhớ máy móc III- KẾT LUẬN Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết quan trọng việc dạy học mơn Địa lí Đối với học sinh lớp kỹ có tác dụng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập logic học tập học sinh, giúp em chủ động, sáng tạo, độc lập tự phân tích, khai thác kiến thức qua trang đồ (hay lược đồ), biểu đồ Atlat Học sinh nhận thức nội dung đồ phương tiện trực quan sinh động mà mật mã ẩn chứa nhiều điều lạ, mang tính hấp dẫn tuổi trẻ mà ngơn ngữ là: quy ước, ký hiệu, mầu sắc, hình dáng kích thước nước, khu vực, vùng lãnh thổ Giúp em nắm nhanh, hiểu sâu sắc Trong công đổi phương pháp dạy học, địi hỏi giáo viên phải ln ln cải tiến phương pháp giảng dạy so với phương pháp trước đây, để tăng tính hấp dẫn với học sinh Ngược lại, giáo viên trình bày theo kiểu thuyết trình, vừa mệt thầy, học sinh khơng thích nghe, hay trật tự, khơng thúc đẩy tính độc lập sáng tạo trò, hiệu dạy thấp Trong học bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lý, việc rèn kỹ sử dụng Atlat giúp giáo viên rèn luyện đức tính kiên trì, tự giác, tích cực, tự nghiên cứu tìm tri thức kết hợp với kiến thức sách giáo khoa,…cho học sinh, phẩm chất cần thiết để em bước vào sống, đồng thời giúp em học tốt mơn Địa lí, giáo dục lịng u quê hương đất nước 67 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Chuyên đề thực nghiệm trình giảng dạy, đến thu kết khả quan, đồng thời rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn Địa lí đạt kết cao Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Dùng cho học sinh tự nghiên cứu, học tập làm thi có hiệu Khảo sát tình hình thực tế học sinh, kết sau: Các lớp đại trà: Tổng số 89 học sinh Giỏi Trước áp dụng chuyên SL đề vào thực tế giảng dạy Khá Trung bình Yếu % SL % SL % SL % 10 11,2 35 39,3 40 45 4,5 Sau áp dụng chuyên đề 35 vào thực tế giảng dạy 39,3 40 45 13 14,6 1,1 2- Các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Năm học Tổng số HS tham Trong đạt giải dự bồi dưỡng Cấp Thị Cấp Tỉnh 2006 - 2007 15 2007 - 2008 15 2008 -2009 15 15 2009-2010 20 15 2010-2011 20 16 Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học thuộc lòng nhiều làm kết thấp Phương pháp sử dụng kênh hình giảng dạy Địa lí chắn phương pháp tiếp cận kiến thức hợp lý nhất, rèn luyện tư nhận thức cho học sinh tốt Qua thực nghiệm tiết học theo kênh hình diễn hào hứng hấp dẫn hơn, lôi học sinh nhiều hơn, phù hợp với tâm lý tuổi trẻ ưa tìm tịi khám phá điều lạ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua áp dụng đề tài rút học thiết thực sau: 1- Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để phân tích cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng đồ phải có nội dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu 68 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong - Khi phân tích đồ cần phải ý đọc ước hiệu, ký hiệu, mầu sắc, hình dáng kích thước để phân tích đảm bảo tính xác, khoa học - Khi phân tích đồ phải tìm tịi chi tiết, khơng bỏ sót kiện đồ Cần ý nghiên cứu kỹ biểu đồ, thích kèm theo để nắm vưng chi tiết nhỏ - Khi hướng dẫn học sinh phải yêu cầu em sử dụng đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học? -Phải phân tích kiện có đặc điểm bật? Cần khai thác đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức bài? 2- Trình tự khai thác đồ Atlat là: - Dựa vào đồ nào? Trang nào? Atlat - Nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu bảng thích - Phân tích ký hiệu, ước hiệu đồ để rút nhận xét - Thơng qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với nhau, từ rút kết luận… 3- Giáo viên cần hình thành thói quen cho học sinh sử dụng Atlat biết khai thác kiến thức trước, kiến thức sau Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh phân tích giải thích phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, tránh rườm rà vụn vặt, gây tâm lí nhàm chán cho học sinh 4- Muốn có hiệu giảng cao, chất lượng tốt, người thầy phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết bị phục vụ cho bài, tình đột xuất xảy Trên số việc làm suy nghĩ cách sử dụng Atlat để giúp học sinh học tập mơn Địa lí lớp bước đầu có hiệu quả, xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo, cịn khiếm khuyết khơng thể tránh khỏi, mong bạn góp ý để tìm phương pháp giảng dạy sử dụng Atlat mang lại hiệu cao Xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS -THPT (Nhà xuất Giáo dục) Rèn luyện kỹ Địa lí cho học sinh (Tác giả : Mai Xuân San - Nhà xuất Giáo dục) Sách giáo khoa Địa lí (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí (Nhà xuất Giáo dục) Atlat Địa lí Việt nam (Nhà xuất Giáo dục) 69 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn địa lí ( 2) (Bộ giáo dục Đào tạo-Nhà xuất Giáo dục) Đề thi tuyển sinh vào Đại học – Cao đẳng tồn quốc mơn địa lí: Tác giả Phí Cơng Việt – NXB Hà Nội Hướng dẫn ôn luyện thi tốt nghiệp THPT mơn địa lí: Tác giả Phạm Thị Sen, Đỗ Anh Dũng, Lê Mỹ Phong – NXB Giáo dục 70 ... giáo khoa Địa lí (Nhà xuất Giáo dục) Sách Giáo viên Địa lí (Nhà xuất Giáo dục) Atlat Địa lí Việt nam (Nhà xuất Giáo dục) 69 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê... có ngư trường trường vịnh Bắc Bộ cực Nam Trung Bộ giàu nguồn lợi hải sản có ngư trường lớn khơi Hoàng Sa, Trường Sa Câu 13 64 Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS. . .Rèn kỹ đọc Atlat địa lí Việt Nam trường THCS Nguyễn Thị Liên- THCS Lê Hồng Phong Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2009 khái