Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt từ vựng tiếng Anh.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt từ vựng tiếng Anh. Trong những năm gần đây môn tiếng Anh có được rất nhiều sự quan tâm từ các cấp lãnh đạo, các bậc phụ huynh và các em học sinh. Vì trong thời đại ngày nay, thời đại của công nghệ thông tin thì tiếng Anh là ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi, là ngôn ngữ thứ hai của nhiều nước trên thế giới và là công cụ để hòa nhập với thế giới. Sau một thời gian triển khai theo đề án dạy ngoại ngữ, nhờ sự nỗ lực không ngừng của các cấp, các nghành và nỗ lực vượt qua nhiều khó khăn của các giáo viên tiếng Anh, thì bước đầu môn tiếng Anh đã được các em học sinh đón chào và học tập rất sôi nổi. Các bậc phụ huynh luôn chăm chú dõi theo và động viên khuyến khích.

Mã số:… /TH/TQT CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TRẦN QUỐC TOẢN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Trà Dương , ngày 30 tháng năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến ngành GD&ĐT huyện Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ vựng tiếng Anh Lĩnh vực hoạt động Cơ quan/ đơn vị : Giáo dục Nội dung : 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Trong năm gần mơn tiếng Anh có nhiều quan tâm từ cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh em học sinh Vì thời đại ngày nay, thời đại cơng nghệ thơng tin tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng rộng rãi, ngôn ngữ thứ hai nhiều nước giới cơng cụ để hòa nhập với giới Sau thời gian triển khai theo đề án dạy ngoại ngữ, nhờ nỗ lực không ngừng cấp, nghành nỗ lực vượt qua nhiều khó khăn giáo viên tiếng Anh, bước đầu mơn tiếng Anh em học sinh đón chào học tập sôi Các bậc phụ huynh ln chăm dõi theo động viên khuyến khích Luật Giáo dục – 2005 (điều 5) quy định “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên.” Với mục tiêu giáo dục phổ thơng “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh.” Là giáo viên tiếng Anh, vui thấy em háo hức đến học tiếng Anh Các em khơng sợ học tiếng Anh mà sợ không học tiếng Anh Vậy làm để kéo dài tinh thần học tập, hấp dẫn say mê em dành cho mơn tiếng Anh trách nhiệm, lòng u nghề, đổi mới, sáng tạo khơng ngừng tiết dạy giáo viên tiếng Anh Dạy học cơng việc có nhiều thử thách, năm trôi qua lại xuất thử thách giáo viên phải sẵn sàng tiếp nhận truyền tải lại kiến thức cho học sinh Một vấn đề khiến nhiều giáo viên đau đầu để giới thiệu từ vựng để em khơng hiểu mà cảm thấy thú vị Những não non nớt em vô áp lực trước phương pháp giới thiệu kiểm tra từ vựng theo cách ghi chép, nhồi nhét bắt học thuộc lòng Nếu khơng có cách dạy kiểm tra từ vựng gây hứng thú em coi việc học từ vựng để đối phó với lần kiểm tra Trong Theme (Unit) môn tiếng Anh, hầu hết tiết học có phần giới thiệu từ vựng Để học đạt kết cao, học sinh phải nắm rõ cách phát âm cách sử dụng từ Muốn đạt hiệu giáo viên phải lựa chọn phương pháp giảng dạy hợp lý để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, dễ sử dụng Qua thời gian giảng dạy, thân tơi Phòng Giáo dục huyện nhà trường tạo điều kiện để học tập nâng cao lực ngoại ngữ, đặc biệt tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ Phòng Giáo dục tổ chức, tơi học tập đổi nhiều phong cách giảng dạy Có nhiều tơi bạn đồng nghiệp áp dụng mang lại hiệu Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh thời gian qua trường tiểu học Trần Quốc Toản, hiểu thơng cảm với khó khăn mà em thường gặp việc học tập sử dụng vốn từ vựng tiếng Anh Tôi muốn cách để giúp em khắc phục khó khăn trên, phần dễ dàng thuận lợi việc sử dụng tiếng Anh thành thạo nói, viết Trong viết thân suy nghĩ mạnh dạn đưa số dẫn cách học từ vựng tiếng Anh qua nghiên cứu tìm tòi tài liệu số kinh nghiệm thân Tuy nhiên với quy mô đề tài tơi khơng có tham vọng khơng đủ để đưa hết tất phương pháp dạy học từ vựng tiếng Anh, với phương pháp hy vọng phần giúp cho em học sinh học tập trau dồi thêm cho số từ vựng cần thiết Qua em có thêm kinh nghiệm dễ dàng việc học tập rèn luyện từ vựng Hơm tơi xin trình bày tham luận “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ vựng tiếng Anh.” + Ưu điểm: Tiếng Anh xếp vào mơn hệ thống giáo dục, thuộc loại kỹ mềm cần phải có sau tốt nghiệp trung cấp hay cao đẳng đại học Hiện nay, môn tiếng Anh đưa vào dạy học cấp học Mục tiêu môn giúp học sinh sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ dạng nghe, nói, đọc, viết; có kiến thức bản, tương đối hệ thống hoàn chỉnh tiếng Anh, phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lý lứa tuổi Chương trình sách giáo khoa đổi hay, tranh ảnh sinh động, thu hút với bậc phụ huynh học sinh Hầu hết giáo viên yêu nghề , nhiệt tình công tác cố gắng đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Liên tiếp nhiều năm qua, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bắc Trà My tổ chức đợt tập huấn thay sách giáo khoa bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh toàn tỉnh, toàn huyện nên tất giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực, với thiết bị, đồ dùng dạy học đại trang bị, khả dạy học giáo viên ngày nâng lên chất Về phía học sinh, tiếng Anh mơn học khó đa phần học sinh Song nhận thức tầm quan trọng môn xã hội, thân, em cố gắng nhiều có thái độ động học tập đắn Việc học tiếng Anh ngày quan tâm ủng hộ gia đình xã hội Chất lượng học tập đại trà ngày cải thiện rõ rệt Trong kỳ thi quốc gia chọn học sinh giỏi, đội tuyển học sinh tiếng Anh huyện nhà đạt thành tích đáng khen ngợi Năm đạt giải năm sau số giải nhiều so với tổng số học sinh tham gia Về sở vật chất: Một số trường trọng điểm cung cấp bảng tương tác để thuận lợi cho việc dạy học tiếng Anh Tất trường đảm bảo thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn tiếng Anh + Tồn tại: Đối với học sinh, lần đầu tiếp xúc với môn mẻ em không tránh khỏi bỡ ngỡ Nếu số em có khiếu, hay số em nhà có điều kiện học trung tâm khơng nói làm Còn lại đa phần em học lớp (4 tiết/tuần) Thầy giảng nghe đó, lớp học đơng mà băng đĩa đơi lại chất lượng Chính khả nghe, nói em học hạn chế Học sinh phần lớn học chưa sâu, chưa có vốn từ vựng cần thiết để sử dụng cho việc học tập giao tiếp ngày Từ vựng phần quan trọng việc học ngoại ngữ Nếu muốn giỏi tiếng Anh dù khả : nghe , nói , đọc hay viết ta cần vốn từ vựng tương đối lớn Vốn từ tự dưng hay hai mà có , phải q trình ơn luyện, học tập tích lũy lâu dài hình thành nên Nhìn chung học sinh “sợ” “ngại” học từ , việc sử dụng từ nhiều hạn chế: viết sai tả, sử dụng từ sai, phát âm sai, sử dụng từ khơng xác, khơng phù hợp với ngữ cảnh Đa số em có thói quen học thuộc nghĩa từ Một số em học vẹt mang tính chất đối phó để xung phong lên bảng giáo viên kiểm tra, sau cần sử dụng qn khơng biết sử dụng từ Có nhiều em cố học thuộc hết từ mà em gặp nên thấy từ nhiều dẫn đến tâm lý sợ ngại học từ Tất điều nêu em học sinh chưa biết cách học từ vựng, chưa tìm cho phương pháp học từ vựng thích hợp Qua dạy học thực tế năm qua, nhận thấy phương pháp cũ dạy học từ vựng thường diễn theo kiểu : Giáo viên đọc liệt kê từ theo giáo viên chưa xuất trình dạy học gọi từ ( new words ) sau giáo viên ghi tất từ lên bảng, giải thích nghĩa tiếng Việt cho em đọc vài lần Bắt em học thuộc lòng từ để kiểm tra tiết học sau đó, khiến em nhàm chán áp lực Bên cạnh đó, việc dạy học tiếng Anh nhà trường diễn mơi trường giao tiếp thầy trò có nhiều hạn chế: phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng bộ, không thực hành với người ngữ, phụ huynh không am hiểu Tiếng anh Những điều làm phân tán tập chung học sinh, tác động lớn đến việc rèn luyện kĩ cho học sinh, làm chậm trình tiếp thu kiến thức học sinh phân bố thời gian cho phần nội dung cho phù hợp với loại giảng (thực hành, kĩ năng) tác động tới việc lựa chọn, nghiên cứu áp dụng kĩ dạy từ vựng cho thích hợp Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học sơ sài, khơng khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, khơng tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều Đến giáo viên kiểm tra em khơng hồn thành Ngoài ra, cách học từ vựng học sinh điều đáng quan tâm, học sinh thường học từ vựng cách đọc từ tiếng Anh cố nhớ nghĩa tiếng Việt, có viết tập viết để đối phó với giáo viên, chưa có ý thức tự kiểm tra lại mình, để khắc sâu từ vốn từ sẵn có Vì cho nên, em mau qn dễ dàng lẫn lộn từ với từ khác 3.2 Các bước thực giải pháp cách thực giải pháp 3.2.1 Bước 1: Khẳng định vai trò từ vựng tiếng Anh Trong ngơn ngữ nào, vai trò từ vựng quan trọng Có thể thấy ngơn ngữ tập hợp từ vựng Không thể hiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, qua đơn vị từ vựng Nhưng điều khơng đồng nghĩa với việc hiểu đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với mà nắm vững ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng đơn vị từ vựng Như việc học từ vựng rèn luyện kĩ sử dụng từ vựng yếu tố hàng đầu việc truyền thụ tiếp thu ngơn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Vì từ vựng đơn vị ngơn ngữ nên thể hai hình thức: Lời nói chữ viết Muốn sử dụng ngơn ngữ đó, tức phải nắm vững hình thức biểu đạt từ lời nói chữ viết Song có mối liên quan từ vựng với yếu tố khác ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ) tình giao tiếp cụ thể, ta thấy từ vựng “viên gạch”còn ngữ pháp yếu tố ngơn ngữ khác coi “mạch vữa”để xây lên thành nhà ngôn ngữ Từ vựng công cụ, phương tiện quan trọng việc học tiếng Anh Ở kỹ việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng Vì từ vựng tiếng Anh nguồn vốn, cơng cụ cho người học tiếng Anh Từ vựng phần quan trọng học ngoại ngữ, muốn giỏi tiếng Anh dù kỹ : nghe, nói, đọc , viết ta cần vốn từ vựng nhiều tốt 3.2.2 Bước 2: Kỹ dạy từ vựng Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active vocabulary) - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu cho học sinh tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: + Form + Meaning + Use Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không từ riêng lẻ, mà biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Khơng dạy tất từ mới, khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn khơng ? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng ? Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh, thuộc nhóm từ tích cực, bạn phải dạy cho học sinh Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên u cầu học sinh đốn Giai đoạn đầu việc dạy từ vựng phần giới thiệu từ với học sinh Giới thiệu từ có vai trò quan trọng học tiếng Anh Nó giúp học sinh nắm bao quát nội dung học, nắm nghĩa từ, cách sử dụng qua phần giới thiệu ban đầu giáo viên Thông thường để giới thiệu từ mới, giáo viên thường thực bước sau: - Gợi mở từ dạy tranh vẽ, vật thật, ví dụ, tình - Giới thiệu từ dạy tiếng Anh - Cho học sinh nghe lần - Học sinh lặp lại từ (đồng 2-3 lần) - Học sinh lặp lại cá nhân (2-3 học sinh) - Giáo viên trình bày từ dạy lên bảng - Khi dạy xong tất từ mới, học sinh viết vào Song tất nhiên từ xuất trình giảng cho học sinh đưa vào phần giới thiệu từ Người giáo viên phải biết lựa chọn, xác định từ tích cực, chủ động trình để giảng dạy cố gắng phát huy hết khả tự học hỏi học sinh loại từ khơng tích cực Bên cạnh giáo viên phải biết xếp từ vựng dạy theo trình tự hợp lý, tạo lời dẫn gợi mở theo chủ điểm học 3.2.3 Bước 3: Kỹ kiểm tra từ vựng Kiểm tra từ vựng học sinh phần quan trọng trình dạy học Nó xác định xem học sinh nắm từ mức độ Việc kiểm tra thường diễn hai cấp độ; Đơn giản hoàn thiện Kiểm tra đơn giản việc kiểm tra từ vựng riêng lẻ, kiểm tra sau hoàn thành việc giới thiệu từ vựng Các hoạt động kiểm tra giảng thường giáo viên nêu dạng trò chơi khiến học sinh thích thú, say mê với học, kích thích ganh đua học tập Ví dụ : - Rub out and remember: Xóa phần từ giới thiệu bảng yêu cầu học sinh tái tạo lại bảng - Slap the board: Viết phần từ vừa giới thiệu dán tranh thể từ bảng Yêu cầu học sinh vỗ vào phần từ tranh nghe giáo viên đọc từ (từ bảng tiếng Anh đọc tiếng Việt ngược lại) - What and Where: Viết từ vừa giới thiệu vào vòng tròn bảng, cho học sinh đọc xóa dần từ, sau yêu cầu học sinh viết lại từ vị trí cũ - Jumbled words: Giáo viên viết từ với chữ xáo trộn, sau yêu cầu học sinh viết lại từ cho Các kĩ kiểm tra thực dạy khác để tạo mẻ, không gây nhàm chán cho học sinh Song ta cần ý đến đối tượng học sinh, trình độ nhận thức học sinh nhanh hay chậm để đảm bảo việc kiểm tra thực thường xuyên với học sinh Đối với học sinh khá, tiếp thu nhanh giáo viên sử dụng kĩ thường mang tính chất yêu cầu học sinh tái tạo lại phần từ học ; Rubout and remember, slap the board, what and where, net word Đối với học sinh yếu, tiếp thu chậm sử dụng cách kiểm tra mang tính gợi mở từ như: jumbled words, wordsquare, matching, ordering Bên cạnh việc kiểm tra đơn giản, có kiểm tra hoàn thiện Kiểm tra hoàn thiện thực sau phần từ vựng thực hành, ôn luyện củng cố thực hành nói – viết, luyện kĩ nghe, đọc, viết Loại kiểm tra thường diễn dạng kiểm tra nói viết Giáo viên thực phần “warm up” dạy dạng kiểm tra cũ, kiểm tra 15 phút, 45 phút kiểm tra học kỳ Ví dụ: - Gap fill: Học sinh điền từ vào chỗ trống để hoàn thiện câu đoạn văn - Choose the best anwser: Học sinh chọn đáp án đáp án gợi ý - Put words in the right order: Học sinh xếp từ xáo trộn thành câu hoàn chỉnh - Write sentence from the words given: Học sinh viết câu từ từ gợi ý Mục đích việc kiểm tra hoàn thiện nhằm kiểm tra học sinh có hiểu sử dụng từ tình giao tiếp cụ thể khơng, bên cạnh nhằm giúp học sinh xây dựng vốn từ vựng đầy đủ phong phú, việc kiểm tra thực theo yêu cầu cụ thể tổng hợp chung kiểm tra 45 phút kiểm tra học kỳ - Kiểm tra nghe: Gap fill, Choose the best answer, dictation - Kiểm tra nói : Chain game, nought and crosses - Kiểm tra đọc: Gap fill, choose the best answer - Kiểm tra viết: Put words in the right order, write sentence from the words given, pyramid 3.2.4 Bước 4: Một số phương pháp dạy kiểm tra từ vựng * Phương pháp dạy (1) Sử dụng hình ảnh để dạy từ vựng Đây cách thông dụng lại đem lại hiệu cao việc giới thiệu học từ vựng Giúp học sinh học từ, nhớ từ thông qua tranh ảnh Example : Theme 7: Lesson - Grade ( Smart start) Australia Canada The UK Vietnam TheUSA (2)Dạy từ vựng qua hát, chant , video clip Sử dụng video clip, hát, chant hiệu việc học giới thiệu từ vựng Nhiều em cần thuộc hát, chant em có vốn từ vựng tương đối Phương pháp giúp em học từ cách tự nhiên, thoải mái mà không bị ép phải học Với phương pháp giáo viên cần đầu tư thời gian để tìm trang mạng hát , chant, video clip phù hợp với nội dung học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em Tôi thấy sử dụng phương pháp để dạy củng cố từ vựng hiệu Example 1: Theme 5: Song – What time is it? - Grade ( I learn smart start) In the morning, in the morning, What you in the morning? In the morning, in the morning, What you ? I get up at half past six I must not be late I eat breakfast and go to school I’m at school by 8:00 (3) Phương pháp dạy từ vựng TPR TPR loại hình học từ vựng mà em thích nhẹ nhàng,thu hút , dễ tiếp thu cho trò Các em TPR theo hát , chant ( xem video clip làm theo hoạt động ) Hoặc giáo viên vừa đọc từ vừa diễn tả từ hành động, em nói làm theo Example : - clap your hand – clap, clap ,clap : vỗ tay - Stand up : đứng lên - sit down : ngồi xuống - run : chạy - swim : bơi - fly : bay - ride a bike : xe đạp - sing a song : hát - read a book : đọc sách Có nhiều từ cụm từ dạy học thơng qua hình thức TPR giúp tiết học Tiếng Anh trở lên sôi hấp dẫn (4) Đưa từ trái nghĩa Example : Like - hate Fat – thin Black- white Funny – boring tall short big small long short weak young old strong (5) Sử dụng đồ vật thật Giáo viên vào đồ vật thật có lớp giới thiệu : “ a book” ,“ a pen” ,“ a ruler” Sau giáo viên u cầu học sinh nhìn vào đồ vật đoán nghĩa từ Phương pháp cho em hứng thú học tập tập trung cao từ giáo viên giới thiệu đồ vật gần gũi với em ngày dễ đoán nghĩa em Đồ vật thật xung quanh lớp giáo viên chuẩn bị nhà Example :Theme 2: Lesson 2- Grade ( I learn smart start) Maths, Vietnamese, P.E, English, Music, Art Example : Theme 3: Body and Face- Grade ( I learn smart start) Head, nose, arm, hand, led * Phương pháp kiểm tra (1) Kiểm tra học từ theo chủ điểm Example: - Clothes: jeans, jacket, hat, cap - Subjects : English, Art , Music, Science, Maths, Vietnamese -Countries : Vietnam, The UK - Sports : voleyball, football, table-tennis, badminton (2) Vẽ tranh Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hình đơn giản để học sinh nhớ từ lâu Với cách học học sinh dễ học, dễ nhớ hứng thú Example a flower a cat a bike a book (3) Kiểm tra từ vựng qua trò chơi Trò chơi khơng phải lúc loại hình giải trí Thực sử dụng để củng cố từ vựng giới thiệu học theo phương pháp hấp dẫn học sinh cách có tổ chức vui vẻ Vì giáo viên cần phải biết vận dụng trò chơi dạy học sinh vừa học vừa chơi để học diễn nhẹ nhàng bớt căng thẳng Tuy nhiên tuỳ vào cụ thể mà giáo viên chọn trò chơi phù hợp với mục đích học a Game : Bingo Example badminton football volleyball chat chess hide and seek b Game : Network Example volleyball football Sports tennis basketball c.Trò chơi vòng tròn : Học sinh nói theo chủ điểm nói lại từ học tiết học trước Example : Theme 4: Clothes – Grade (Smart start) Pupil : shirt Pupil : dress Pupil : skirt Pupil : blouse d.Game : Crossword e Slap the board f.Jumbled words Ngồi số trò chơi khác tơi áp dụng để kiểm tra từ vựng học sinh hứng thú hiệu : Rub out and remember , What and where , Matching , Guessing game (4) Kiểm tra từ vựng qua tranh - Matching - Lip reading - Magic eyes - What’s missing? 3.2.5 Bước 5: Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Hơn thời gian học trường ít, đa phần thời gian lại gia đình em phải tổ chức cho hoạt động học tập Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện Cho nên từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà chia sẻ cách hay giúp học sinh dễ dàng thuộc từ vựng tiếng Anh + Ghi từ vào mẩu giấy nhỏ Sau học từ lớp, học sinh làm thẻ bìa, mặt dùng để viết từ, mặt lại viết nghĩa từ vẽ đồ vật minh họa cho từ Học sinh dán thẻ góc học tập, bỏ vào túi, cặp sách mình, học lúc nơi Cách này, học sinh học ôn từ theo cá nhân, theo cặp theo nhóm + Học từ vựng thơng qua số hát Học sinh nhớ từ thông qua hát giáo viên sáng tác, sưu tầm hát sách giáo khoa Ví dụ: Khi ơn từ phụ nữ, giáo viên học sinh tìm hát liên quan tự sáng tác cho dễ nhớ + Học từ vựng theo chủ đề Học sinh hệ thống lại từ mà học theo chủ đề, từ củng cố nhớ từ sau lâu + Sử dụng từ để dịch Thông qua học lớp kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết, giáo viên yêu cầu học sinh dịch số từ chủ chốt sang tiếng việt Đây cách hay giúp học sinh học thuộc từ vựng +Đưa từ gốc Giáo viên hướng dẫn học sinh phát triển từ vựng cách đưa từ gốc phát triển từ thành từ có nghĩa khác Phương pháp giúp học sinh tư có nhiều vốn từ + Học từ hàng ngày Học sinh dành thời gian khoảng - 10 phút ngày để học, viết lại từ vựng khoảng đến 10 lần Giáo viên kiểm tra em thực có thường xuyên hay không, học sinh kiểm tra chéo với bạn nhắc nhở 3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Về phía giáo viên Để học sinh học tập hứng thú, tích cực với học tiếng Anh, tơi cho rằng, giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ chi tiết trước đến lớp Đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan đến chủ đề, tự học học hỏi từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn Giáo viên cần tìm tòi, học hỏi, thiết kế nhiều dạng hoạt động phong phú tiết học, có phương pháp giới thiệu từ vựng, giúp học sinh tìm thấy hứng thú học tập Đồng thời thường xuyên có dạng tập luyện tập từ vựng hiệu quả; tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Một số thủ thuật giáo viên áp dụng hiệu như: Picture drill (dùng trang ảnh); visual (nhìn hình vẽ phác họa); mine (thể qua nét mặt, điệu bộ); realia (vật thật - dùng dụng cụ trực quan thực tế có được); situation (ngữ cảnh); synonym/ antonym (đồng nghĩa/ trái nghĩa); translation (dịch trực tiếp); example (đưa ví dụ) Một số tập ơn từ vựng giáo viên sử dụng như: List/ group the words acording to their topics (liệt kê từ vựng theo chủ đề); circle the word which doesn’t belong to the group (khoanh từ khác loại); fill the correct word into the blank (điền từ thích hợp vào chổ trống); match the word with its meaning ( nối từ vựng với nghĩa nó) Ngoài thường xuyên theo dõi cập nhật giáo trình phương pháp đổi giảng dạy trường giới để có cách giảng dạy phù hợp hơn; tổ chức ngoại khóa mơn học như: tổ chức hoạt động theo ngày lễ, tổ chức câu lạc tiếng Anh (Mục Lục: Hình ảnh hoạt động ngoại khóa tiếng Anh) Thơng qua hình thành học sinh niềm u thích mơn học; tổ chức trao đổi học sinh giỏi học sinh yếu để em yếu hình thành phương pháp học tập đắn Bên cạnh sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với đặc trưng mơn nhằm giúp em hiểu khắc sâu kiến thức; thường xuyên trao đổi với gia đình học sinh tình hình học tập em Dưới số phương pháp mà áp dụng giảng dạy: Buổi học quan trọng, giáo viên tiếp xúc với học sinh nụ cười thân thiện, coi người anh (chị) hay người bạn chân tình, người trước bảo lại cho người sau với thái độ cởi mở động viên, giao lưu vài câu chuyện hài cách học tiếng Anh; đồng thời không quên nâng cao vai trò tiếng Anh sống đại (có thể đưa vài ví dụ người thành danh ngồi khả chun mơn trội nhờ vào ngoại ngữ) Nhận biết sớm nhược điểm học sinh có phương pháp để khắc phục Giáo viên phát nhược điểm thông qua kiểm tra buổi vấn vào tuần đầu khóa học Giáo viên lắng nghe cách chân thành ý vào phản hồi học sinh , lắng nghe thể ý vấn đề mà em trình bày Xác định tài liệu cung cấp cho phù hợp với trình độ học sinh, giáo viên nên tìm hiểu nguồn kiến thức giúp em trình học tập * Về phía học sinh Để học tốt từ vựng, học sinh cần chăm học (từ vựng, mẫu câu), soạn làm trước đến lớp; sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến giảng giáo viên Học sinh nên tìm từ trước đến lớp; tích cực tham gia vào q trình học; có phương pháp học từ vựng hiệu quả; luyện cách phát âm thường xuyên; tích cực giao tiếp tiếng Anh… Học ngoại ngữ phải tích lũy dần, học thời gian ngắn mà lên Đã học đuối môn ngoại ngữ từ đầu đuối Chính vậy, học sinh cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng môn tiếng Anh Từ hình thành động cơ, hứng thú học tập Học sinh cần phải: Trong lớp ý nghe giảng, khắc sâu kiến thức; nhà nghiêm túc thực tự học, làm đầy đủ tập giao, học ôn lại cũ, chuẩn bị mới; biết liên hệ thực tế với học; tự tạo thành nhóm để thực hành giảng trường Cố gắng nghe thường xuyên (tối thiểu ngày nửa hay giờ) nhạc ngắn lời, từ đơn giản để tăng cường kỹ nghe *Về phía phụ huynh: Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn để nắm vững tình hình học tập em mình; tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, đồ dùng học tập, sách học, sách tham khảo để giúp em học tốt *Về phía nhà trường: Cần tăng cường dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm sau Thảo luận cụ thể, chi tiết mục tiêu cụ thể, tiến trình nội dung dạy, tính hiệu hoạt động, cách tổ chức hoạt động, việc sử dụng đồ dùng dạy học, hiệu dạy theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tổ chức lớp ngoại ngữ tin học cho tất giáo viên, tác dụng nâng cao trình độ nhiều mặt giáo viên có ý nghĩa nêu gương cho học sinh noi theo Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, xây phòng chức phục vụ mơn 3.4 Nội dung sáng kiến Sáng kiến nghiên cứu triển khai nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh cho học sinh đơn vị, đặc biệt giúp học sinh lớp trường trường huyện học tốt từ vựng tiếng Anh Bên cạnh đó, sáng kiến rút kinh nghiệm cho thân làm tài liệu tham khảo hữu ích cho đồng nghiệp môn Sáng kiến đưa quan trọng từ vựng tiếng Anh trình học tiếng Anh Đồng thời sở lý luận áp dụng vào thực tiễn dạy học trường tiểu học Trần Quốc Toản Từ thực trạng trình dạy học tiếng Anh đơn vị, sáng kiến đưa số giải pháp khắc phục hạn chế phương pháp giảng dạy trước đây, giải khó khăn mà học sinh vướng mắc, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vấn đề nảy sinh từ thực tiễn dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học Trần Quốc Toản học sinh gặp nhiều khó khăn với việc học từ vựng Đề giải vấn đề này, tiến hành nghiên cứu, khảo sát đề xuất số biện pháp trình bày với nội dung sau: Biện pháp 1: Khẳng định vai trò từ vựng tiếng Anh Từ vựng công cụ, phương tiện quan trọng việc học tiếng Anh Biện pháp 2: Kỹ dạy từ vựng Người giáo viên phải biết lựa chọn, xác định từ tích cực, chủ động q trình để giảng dạy cố gắng phát huy hết khả tự học hỏi học sinh loại từ khơng tích cực Bên cạnh giáo viên phải biết xếp từ vựng dạy theo trình tự hợp lý, tạo lời dẫn gợi mở theo chủ điểm học Biện pháp 3: Kỹ kiểm tra từ vựng Kiểm tra từ vựng học sinh phần quan trọng q trình dạy học Nó xác định xem học sinh nắm từ mức độ Việc kiểm tra thường diễn hai cấp độ; Đơn giản hoàn thiện Biện pháp 4: Một số phương pháp dạy kiểm tra từ vựng * Phương pháp dạy (1) Sử dụng hình ảnh để dạy từ vựng (2)Dạy từ vựng qua hát, chant , video clip (3) Phương pháp dạy từ vựng TPR (4) Đưa từ trái nghĩa (5) Sử dụng đồ vật thật * Phương pháp kiểm tra (1) Kiểm tra học từ theo chủ điểm (2) Vẽ tranh (3) Kiểm tra từ vựng qua trò chơi (4) Kiểm tra từ vựng qua tranh Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà +Ghi từ vào mẩu giấy nhỏ +Học từ vựng thông qua số hát + Học từ vựng theo chủ đề + Sử dụng từ để dịch + Đưa từ gốc + Học từ hàng ngày 3.5 Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng vào giảng dạy tiếng Anh trường tiểu học Trần Quốc Toản Bước đầu thu kết có tính khả thi tiếp tục nghiên cứu sâu rộng để áp dụng cấp bậc học cao Sáng kiến áp dụng vào việc giảng dạy trường tiểu học Trần Quốc Toản khối lớp 3, 4, trường tiểu học khác địa bàn huyện Bắc Trà My Bên cạnh đó, cần có phương pháp mới, biện pháp để cải tiến đề tài, giúp đề tài phù hợp với đối tượng học sinh Hiệu , lợi ích thu áp dụng sáng kiến Với việc áp dụng kĩ giảng nhằm nâng cao kết học tập học sinh, chất lượng môn nâng cao Qua trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt từ vựng tiếng Anh” thu kết sau: Dựa vào kết kiểm tra học sinh, kết dự lớp áp dụng đề tài theo Theme ( sách I learn Smart) cụ thể Kết thống kê cho thấy: em ghi nhớ từ vựng tốt hơn, phụ huynh có đầu tư cho mơn học Cụ thể khảo sát tiến hành lớp trực tiếp giảng dạy năm học 2018 – 2019 Số học sinh khảo sát: 47 học sinh (lớp 4/1 +4/2 +4/3) theo mẫu khảo sát học từ vựng dễ hay khó : Thời gian Đầu học kì Đầu học kì Khó Dễ Bình thường SL % SL % SL % 30 63,8 10,6 12 25,6 15 31,9 18 38,3 14 29,8 Và chất lượng hồn thành mơn học tăng lên với mốc giỏi cao Dựa vào thống kê chất lượng kì 1, cuối kì kì Tơi nhận thấy học sinh : có tự tin trình bày quan điểm trước lớp; thích nói tiếng Anh chào hỏi , u cầu , nhờ bạn việc đó; xin phép muốn ngoài, vào lớp, xin uống nước; phản ứng nhanh, nhớ từ nhiều; hát thành thạo tiếng Anh chương trình Số lượng tham gia xây dựng ngày tăng từ 60% - lên 90% 70% học sinh hiểu lớp khả thực hành tốt yêu cầu giáo viên Nhìn chung, qua việc áp dụng đề tài vào giảng dạy, học sinh nhận biết quan trọng tiếng Anh học tập đời sống Học sinh u thích mơn học, chủ động nắm bắt kiến thức, ham thích tìm tòi để học tiếng Anh tốt Tôi cam đoan nội dung báo cáo trung thực, thật xin chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ Thủ trưởng quan, đơn vị (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) MỤC LỤC Hình ảnh hoạt động sinh hoạt ngoại khóa tiếng Anh trường TH Trần Quốc Toản năm học 2018 – 2019 * Tổ chức Halloween * Các bạn học sinh lớp 4/3 trang trí mặt nạ cho ngày Halloween *Tổ chức làm thiệp mừng Giáng sinh *Tổ chức sinh hoạt Câu lạc tiếng Anh  ... phụ huynh có đầu tư cho môn học Cụ thể khảo sát tiến hành lớp trực tiếp giảng dạy năm học 2018 – 2019 Số học sinh khảo sát: 47 học sinh (lớp 4/1 +4/2 +4/3) theo mẫu khảo sát học từ vựng dễ hay... MỤC LỤC Hình ảnh hoạt động sinh hoạt ngoại khóa tiếng Anh trường TH Trần Quốc Toản năm học 2018 – 2019 * Tổ chức Halloween * Các bạn học sinh lớp 4/3 trang trí mặt nạ cho ngày Halloween *Tổ chức