Vận dụng quan điểm mác- leenin giải thích nguyên nhân thất nghiệp

Vận dụng quan điểm mác- leenin giải thích nguyên nhân thất nghiệp

LờI NóI ĐầU Từ ngày đất nớc ta có ®ỉi míi vỊ kinh tÕ , chun tõ kinh tÕ tập trung sang chế thị trờng nhiều thành phần, tự hoạch động hạch toán nên đất nớc có nhiều thay đổi Sự thay đổi đà mang lại cho đất nớc nhiều thành tựu kinh tÕ cịng nh x· héi Nhng xÐt ®Õn tÝnh hai mặt vấn đề chế thị trờng bên cạnh mặt đợc mặt cha đợc : Một mặt cha đợc mặt tình trạng sinh viên tr ờng thất nghiệp ngày tăng, vấn đề xà hội mà gần nh kinh tế bao cấp Đất nớc muốn phát triển phải lên từ lao động, mà sinh viên lực l ợng lao động trẻ, động, dồi đợc đào tạo Vì nguồn nhân lực quan trọng cần đợc sử dụng cách hợp lý hiệu Tình trạng sinh viên thất nghiệp ảnh hởng nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xà hội đất nớc Vấn đề nguyên nhân đâu, phải là: - Trình độ sinh viên không đáp ứng đợc yêu cầu ngày cao công việc, chất lợng đào tạo thấp trờng đại học,cao đẳng ? - Do lợng cung lớn cầu nguồn lao động ? - Do sách nhà nớc cha hợp lý việc sử dơng lao ®éng ? - Do sù chđ quan cđa sinh viên không muốn công tác vùng xa, khó khăn ? Vấn đề đợc nhìn nhận nhiều góc độ khác ngời có quan điểm khác Điều xảy mặt nhận thức chủ thể ch a nhìn nhận vấn đề cách toàn diện, tổng thể mà nhìn phía định.Do tiểu luận em "Vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin để giải thích nguyên nhân vấn đề thất nghiệp sinh viên sau trờng" Phần nội dung tiểu luận gồm mục sau : Chơng I : Phần nội dung I Quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin II Thực trạng vấn đề sinh viên trờng thất nghiệp III Nguyên nhân vấn đề Chơng II : Kết luận số giải pháp Trong lần viết tiểu luận em chắn nhiều khiếm khuyết Em kính mong nhận đợc nhiều ý kiến phê bình thầy cô giáo để em hoàn thiện tốt lần viết sau Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy cô giáo khoa đà giúp em hoàn thành tốt tiểu luận Chơng I : Phần nội dung I Quan điểm toàn diện triết học Mac _ Lê Nin Trong sù tån t¹i cđa thÕ giíi quanh ta, mäi vật tợng có mối liên hệ tác động qua lại với không tách rời nhau, cô lập Nh đà biết Quan điểm toàn diện quan điểm đợc rút tõ nguyªn lý vỊ mèi liªn hƯ phỉ biÕn Muốn nhận thức hoạt động thực tiễn đối t ợng phải tính đến mối liên hệ tồn đối tợng, đề phòng khắc phục quan điểm phiến diện Mối liên hệ vật , tợng mối liên hệ thân giới vật chất, không quy định tồn độc lập với ý thức Trên giới có nhiều mối liên hệ chẳng hạn nh mối liên hệ vật tợng vật chất, vật chất tinh thần Các mối liên hệ phản ánh tác động qua lại, phản ánh quy định lẫn vật tợng giới khách quan Không có vậy, mối liên hệ có tính nhiều vẻ ( đa dạng) + Mối liên hệ bên bên + Mối liên hệ không + Mối liên hệ chủ yếu thứ yếu + Mối liên hệ trực tiếp gián tiếp giới mối liên hệ, mối liên hệ bên tức tác động lẫn vật, mối liên hệ bên tức tác động qua lại lẫn mặt, yếu tố, phận bên vật Có mối liên hệ thuộc chất vật, đóng vai trò định, mối liên hệ không đóng vai trò phụ thuộc, không quan trọng Đôi lại có mối liên hệ chủ yếu thứ yếu có mối liên hệ trực tiếp hai nhiều vật tợng, có mối liên hệ gián tiếp có vật tợng tác động lẫn thông qua nhiều khâu trung gian Khi nghiên cứu tợng khách quan, phân chia mối liên hệ thành loại nh tuỳ theo tính chất đơn giản hay phức tạp, phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ qua Phân chia mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển chúng Hay nói khác đi, xem xét vật phải có quan điểm toàn diện tức nhìn nhận việc, vấn đề góc cạnh, ph ơng diện Theo Lê _ Nin Muốn thực hiểu đợc vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mối quan hệ quan hệ gián tiếp vật Chúng ta làm đợc điều cách hoàn toàn đầy đủ, nhng vật cần thiết phải xét đến tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng nhắc ( Lê Nin toàn tập NXB tiến bộ) Khi xem xét vật tợng phải ý đến quan điểm toàn diện tức xem xét vật, tợng phải nghiên cứu mối liên hệ tác động qua lại chúng, tác động qua lại yếu tố, kể khâu trung gian, gián tiếp cấu thành vật đó, phải đặt không gian, thời gian cụ thể, nghiên cứu trình phát triển từ khứ, dự đoán cho tơng lai Thế nhng xem xét toàn diện nghĩa xem xét tràn lan mà phải xem xét yếu tè thĨ nhng cã tÝnh chän läc Cã nh thực nắm đợc chất vật Và nghiên cứu xà hội cần đến quan điểm toàn diện mối quan hệ xà hội không cô lập nhau, tách rời mà trái lại chúng đan xen tác động qua lại với Tình trạng sinh viên trờng thất nghiệp vấn đề xà hội mà nguyên nhân gây tập hợp nhiều yếu tố tác động ảnh hởng đến Chính vậy, tiểu luận em dùng quan điểm toàn diện triết học Mác Lê Nin để phân tích tình trạng II Thực trạng thất nghiệp sinh viên sau thÊt nghiƯp trêng Tõ ®Êt níc ta có sách mở cửa giao lu hợp tác với nớc khu vực nh nớc thÕ giíi, kinh tÕ chun sang nỊn kinh tÕ nhiỊu thành phần tự cạnh tranh phát triển đà phát huy nhiều mặt tích cực Mặt tích cực đáng ý cố gắng vơn lên lớp niên để đáp ứng đợc yêu cầu, đòi hỏi công việc.Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trờng thực đà mang lại hội việc làm cho sinh viên có khả năng, có lực, linh hoạt Nhng sinh viên trờng có việc làm vấn đề đợc quan tâm xà hội Căn vào điều tra GD- ĐT năm 2000 nớc có 126 trờng đại học, cao đẳng với 73000 sinh viên qui tốt nghiệp đến năm học 2001-2003 đà có 157 trờng đại học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên trờng(nguồn tin mạng Internet) Kết cho thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm sau trờng 72,47%, khối kĩ thuật công nghiệp chiếm 79,43% nông lâm ng chiếm 71,55%, kinh tế luật chiếm 74,8%, s phạm chiếm 81,5%(báo tiỊn phong sè 115 ngµy 24-3-2002) Vµ theo sè liệu viện kinh tế phát triển sinh viên khối kinh tế trờng năm 2002 thất nghiệp 87% làm việc trái nghề Bên cạnh sinh viên có đủ yêu cầu mà nhà tuyển dụng đòi hỏi ngời có ngời thân, xin việc hộ số lại phải chật vật chạy chạy lại với trung tâm giới thiệu việc làm Cũng phải nói thêm dựa vào khan việc làm mà nhiều trung tâm giới thiệu việc làm ma mọc lên vài ba bữa để thu tiền lệ phí, tiền môi giới việc làm biến Hoặc số sinh viên trờng chấp nhận làm trái nghề nghề miễn có thu nhập Đó phía sinh viên, phía nhà tuyển dụng họ than thiếu lao động mà theo họ thiếu ngời có kinh nghiệm khả làm việc độc lập nh số yêu cầu khác Vậy nguyên nhân vấn đề đâu? III Nguyên nhân vấn đề Từ phía kinh tế- xà hội Trong năm nớc ta thực sách bao cấp tợng sinh viên trờng thất nghiệp Phần lớn ngày sinh viên số lợng trờng đại học không nhiều nhng chủ yếu sinh viên sau tốt nghiệp thờng đợc nhà nớc phân công tác Nhìn bề đủ việc làm nhng vị trí đợc xếp vào cho đủ vị trí, cho có hình thức, nhiều lúc chơi dài ngày hết tháng nhận lơng nhà nớc Nhng từ nhà nớc có sách më cưa kinh tÕ nhµ níc chun sang kinh tÕ thị trờng, doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính toán lời ăn, lỗ chịu bao cấp nhà nớc vấn đề việc llàm thực trở nên bách Cũng từ cấu máy quan gọn nhẹ nhiều số lao động tuyển vào đợc cân nhắc kỹ lỡng theo khối lợng mức độ đòi hái cđa c«ng viƯc HiƯn nay, sau tèt nghiƯp đa số sinh viên phải tự tìm việc cho ngoại trừ số trờng thuộc nghành quân đội hay công an nghành chủ quản phân công công tác Ngày nay, thấy t ợng sinh viên tốt nghiệp trờng muốn trụ lại thành phố để làm việc kể sinh viên xuất thân lớn lên từ miền quê Họ chấp nhận lại thành phố để làm việc dù việc không với nghành đợc đào tạo có thu nhập Nh số nơi nh hải đảo, vùng sâu, vùng xa thiếu trầm trọng nguồn nhân lực thành phố phải đơng đầu với sức ép tình trạng thất nghiệp Đến ta thấy đợc tính hai mặt kinh tế thị trờng Một mặt tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có khả phát triển mạnh hơn, tạo cạnh tranh cạnh tranh động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, lên Hơn kinh tế thị trờng làm cho ngời phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho vốn kiến thức đầy đủ tìm đ ợc việc làm Nhng mặt khác kinh tế thị trờng có tác động không lớn đến vấn đề xà hội việc gây thiếu thừa giả lực l ợng lao động, cân đối nguồn lao động làm nẩy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm Về phía đào tạo Tình trạng sinh viên trờng việc làm phần có nguyên nhân phía đào tạo Nhiều chơng trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu từ nội dung đến phơng pháp giảng dậy Đôi đợc học học chạy vào thực tiễn nh hoàn toàn học nhng thực hành trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy, học tập không phát huy đợc khả sáng tạo sinh viên Tại số nớc giáo dục đại sinh viên sau học hết năm thứ làm việc đợc quan theo ngành nghề đà đợc đào tạo Phần đông chơng trình đào tạo trờng đại học họ phải học thêm khoá học nh ngoại ngữ tin học để đáp ứng đợc yêu cầu công việc a Cơ cấu đào tạo Có thể nói cấu đào tạo nớc ta lạc hậu cha bám sát thực tế Trong đất nớc phát triển nh Việt Nam cần ®Õn ®éi ngị kü s vỊ kü tht, c«ng nghƯ, xây dựng nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại cha đáp ứng đợc hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tế d thừa 90 % sinh viên khối kinh tế trờng việc làm phần bên đào tạo nắm đợc nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, cha thông tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên chọn trờng theo cảm tính không tính đến mục đích phục vụ tơng lai khả xin việc làm sau b Chất lợng đào tạo Hiện chất lợng đào tạo thực tế có khoảng cách xa Những sinh viên đợc học phần lớn cha đáp ứng đợc yêu cầu công việc Nguyên nhân phần học không đôi với hành, thiếu së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ phơc vơ cho viƯc giảng dậy học tập có xa so với thực tế công việc Phần khác xà hội ngày phát triển với tốc độ cao sản xuất thay đổi theo.Phơng thức sản xuất thay đổi đào tạo không bắt kịp đợc thay đổi thờng bị tụt hậu Khi cân bằng, đồng đào tạo thực tế công việc đà làm cho sinh viên sau tr ờng không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm thấy lúng túng trớc yêu cầu đơn vị sử dụng lao động Chính phát triển khoa học kỹ thuật ngày cao nên công việc đòi hỏi đội ngũ ngời lao động phải có trình độ, lực Điều đòi hỏi ngành GD - ĐT phải phơng pháp đào tạo mới, cải thiện chất lợng đào tạo để bắt kịp đợc phát triển thời đại 3 Về phía sách nhà nớc Bên cạnh nguyên nhân kinh tế, xà hội, đào tạo nguyên nhân sách nhà nớc yếu tố đáng kể tác động đến vấn đề Trong năm gần đây, nhà nớc có nhiều quan tâm đến nghiệp đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến khích để sử dụng sinh viên sau tèt nghiƯp; vÝ dơ nh sinh viªn thc khèi s phạm đợc miễn học phí Nhng nhà nớc cha có sách hợp lí ®Ĩ khun khÝch cịng nh t¹o ®iỊu kiƯn cho sinh viên sau trờng yên tâm công tác phát huy hết khả năng; chẳng hạn nh sách ngời công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo cha hợp lí cho nên không thu hút đợc sinh viên sau trờng tự nguyện công tác Vậy nên nhà nớc cần có sách hợp nh thoả đáng mặt vật chất nh tinh thần để sinh viên sau trờng sẵn sàng có công tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp công nghiệp hoá đổi đất nớc 4/ Về phía thân gia đình đối tợng đợc đào tạo Bên cạnh nguyên nhân đợc nêu nguyên nhân từ phía thân sinh viên yếu tố gây tình trạng sinh viên thất nghiệp sau tr êng Chóng ta cã thĨ nhËn thÊy mét thực tế sinh viên trờng muốn bám trụ lại thành phố để làm việc dù công việc không ngành đợc đào tạo chí công việc phổ thông có thu nhập Nhóm sinh viên xuất thân từ tỉnh lẻ thành phố học không muốn trở quê h ơng để phục vụ, điều làm cho thành phố lớn nh Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh tải dân số nh sức ép nhu cầu việc làm Tình hình đà gây ảnh hởng xấu đến chủ trơng phát triển kinh tế- xà hội miền núi ,nông thôn Đảng nhà nớc Chơng II/ Kết luận chung số kiến nghị giải pháp I/ Kết luận chung Qua việc phân tích nguyên nhân gây tợng sinh viên thất nghiệp sau trêng b»ng viƯc vËn dơng “quan ®iĨm toàn diện triết học MácLênin phần cho ta thấy đợc góc cạnh vấn đề phần phân tích khái quát Chúng ta nhận thấy tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trờng lỗi toàn ban ngành mà nhiều yếu tố tác động đến, nguyên nhân khách quan nh tình hình kinh tế xà hội, nguyên nhân chủ quan hệ thống giáo dục đào tạo,chính sách sử dụng đÃi ngộ lao động cha hợp lý nh tâm lý chủ quan phía thân sinh viên Nhng dù nói thất nghiệp ngày tăng ảnh hởng không tốt đến tình hình phát triển kinh tế xà hội đất nớc Việt Nam, nớc phát triển với dân số trẻ cần tài năng, nỗ lực đóng gópcủa lớp trẻ, chủ nhân tơng lai đất nớc Vì để giải vấn đề sớm chiều mà cần phải có thời gian kết hợp từ nhiều phía Với t cách sinh viên băn khoăn lo lắng vấn đề xà hội nên phần giải pháp tiểu luận em xin phép đợc đa số giải pháp sau II Giải pháp Phát triển chiều sâu lẫn chiều rộng ngành nghề sản xuất kinh doanh Với số dân gần 80 triệu ngời chắn tăng năm tới, lợng sinh viên trờng nhiều việc làm vấn đề cấp bách xà hội Để tạo thêm đợc công ăn việc làm không cách khác phải mở rộng ngành nghề sản xuất kinh doanh Muốn làm đợc điều nhà nớc cần có sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích thành phần kinh tế tham gia vào đầu t, phát triển mở rộng sản xuất nh tạo điều kiện thuận lợi môi trờng để họ hoạt động thuận tiện Bên cạnh nhà nớc phải ngời đầu, chủ trơng việc thực chơng trình quốc gia khoa học kỹ thuật nh đa vào thực tiễn sản xuất nhằm nâng cao chất lợng sản phẩm, tăng suất lao động, nâng cao điều kiện sống cho ngời lao động Nếu sách đợc đa vào thực tiễn ngời lao động phải cố gắng để nâng cao trình độ chuyên môn cho công việc đơn vị sử dụng có điều kiện để thu hút nhiều lực lợng lao động đợc đào tạo với chất lợng cao 2.Về phía ngành đào GD - ĐT Đào tạo tảng, sở lò lao động có kĩ năng, có tay nghề, đào tạo cần phải đổi nâng cao chất lợng để tốt nghiệp sinh viên có khả đáp ng nhu cầu ngày cao công việc Bên cạnh nhà nớc giáo dục cần có phối hợp để tính toán để cân đối tỷ lệ hợp lý ngành nghề đào tạo, đáp ứng đợc nhu cầu thực tế, tránh tợng thừa thừa thiếu thiếu Nghành đào tạo có mối liên hệ với thị trờng lao động để cập nhập đợc xu hớng nhu cầu để đào tạo cho phù hợp chất lợng nh số lợng 3.Về phía sách nhà nớc Nhà nớc ngời quản lý tầm vĩ mô nhà nớc cần đa sác hợp lý để thu hút tạo điều kiện cho sinh viên vào học nghành nghề kỹ thuật nghành mà đất nớc đờng công nghiệp hoá đại hoá ráat cần đến Cùng với việc vào học nhà nớc nên có sách quan tâm đến ngời làm việc, công tác vùng xa, vùng khó khăn để động viên họ mặt vật chất nh tinh thần để họ yên tâm đem hết tâm huyết lực để phục vụ đất nớc Nhà nớc cần tạo hội để trờng đào tạo có điều kiện tiếp cận đợc với thị trờng lao động để biết đơc tình hình thực tế thay đổi khoa học công nghệ ,các loại máy móc từ cập nhập cho sinh viên cách liên tục kịp thời thay đổi 4.Về phía sinh viên Hiện nhiều đói tợng chọn trờng đại học nhng định hớng cho khả đầu sau mà chọn nh mốt với nghành nh tài chính, ngân hàng, u viễn thông Đây t tởng tiêu cực có ảnh hởng không tốt tới trình phát triển kinh tế xà hội gây tình trạng thừa thiếu bất hợp lý Và lại tâm lý nhiều bậc phụ huynh bắt buộc phải vào đợc đại học Phải nói có đợc đại học để nghề điều cần quan trọng Nhng cần biết đại học cha phải đờng để lập nghiệp Vì thân đối tợng đợc đào tạo nh bậc phụ huynh cần phải đánh giá lại cách nhìn nhận để chọn cho em hoàn cảnh gia đình mà có ích cho xà hội Những sinh viên trờng cần có cách nhìn nhận đắn việc chọn cho nơi làm việc Một môi trờng với chuyên ngành đợc đào tạo có lợi cho hai bên; ngời lao động làm tốt công việc mình, bên sử dụng lao động đợc ngời có trình độ chuyên môn phù hợp, có lực làm việc.Sự kết hợp hài hoà hợp lý giúp cho công việc đạt hiệu cao Tài liệu tham khảo 1/ Giáo trình triết học trờng Đại Học Quản Lý Kinh Doanh Hà Nội 2/ Báo tiền phong số135 ngày 24-3- 2002 3/ Sách Lê Nin toàn tập nhà xuất Tiến Bộ 4/ Tạp chí lao động xà hội tháng -2002 5/ Nguồn tin tõ Internet : www.tinvan.com ... Chơng II/ Kết luận chung số kiến nghị giải pháp I/ Kết luận chung Qua việc phân tích nguyên nhân gây tợng sinh viên thất nghiệp sau trờng việc vận dụng quan điểm toàn diện triết học MácLênin phần... vào nghiệp công nghiệp hoá đổi đất nớc 4/ Về phía thân gia đình đối tợng đợc đào tạo Bên cạnh nguyên nhân đợc nêu nguyên nhân từ phía thân sinh viên yếu tố gây tình trạng sinh viên thất nghiệp. .. tình trạng thất nghiệp sinh viên sau trờng lỗi toàn bé cđa bÊt cø ban ngµnh nµo mµ nã nhiều yếu tố tác động đến, nguyên nhân khách quan nh tình hình kinh tế xà hội, nguyên nhân chủ quan hệ thống