TAI LIEU DAY HOC DU AN

A PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lôi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học em Thông thường học sinh làm việc với chuyên gia thành viên cộng đồng để giải vấn đề, hiểu sâu nội dung Các phương tiện kỹ thuật sử dụng để hỗ trợ việc học Trong q trình thực dự án vận dụng nhiều cách đánh giá khác để giúp học sinh tạo sản phẩm có chất lượng I Khái niệm dạy học dự án: Khái niệm: Dạy học theo dự án hình thức dạy học, HS điều khiển giúp đỡ GV tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp khơng mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thông qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, công bố Mục tiêu: - Tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo tạo sản phẩm ứng dụng vào sống - Thực hành nghiên cứu nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức xây dựng kỹ n ăng hợp tác, giao tiếp học tập độc lập - Học sinh tìm cách giải vấn đề theo hướng phù hợp với Đặc điểm: - Định hướng thực tiễn: chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp thực tiễn đời sống Các dự án học tập có ý nghĩa thực tiễn xã hội, góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội Trong trường hợp lí tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực - Định hướng hứng thú người học: HS tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Ngoài ra, hứng thú người học cần tiếp tục phát triển trình thực dự án - Mang tính phức hợp, liên mơn: nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực nhiều môn học khác nhằm giải nhiệm vụ, vấn đề mang tính phức hợp - Định hướng hành động: trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thơng qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học - Tính tự lực người học: dạy học theo dự án, người học cần tham gia tích cực, tự lực vào giai đoạn trình dạy học Điều đòi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học GV chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ Tuy nhiên, mức độ tự lực cần phù hợp với kinh nghiệm, khả học sin mức độ khó khăn nhiệm vụ - Cộng tác làm việc: dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm Dạy học theo dự án đòi hỏi rèn luyện tính sẵn sàng kỹ cơng tác làm việc thành viên tham gia, HS GV với lực lượng xã hội khác tham gia dự án Đặc điểm gọi học tập mang tính xã hội - Định hướng sản phẩm: trình thực dự án, sản phẩm tạo không giới hạn thu hoạch lí thuyết, mà đa số trường hợp dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu Vai trò : Đối với học sinh, ích lợi từ dạy học theo dự án gồm:  Tăng tính chuyên cần, nâng cao tính tự lực thái độ học tập  Kiến thức thu tương đương nhiều so với mơ hình dạy học khác tham gia vào dự án học sinh trách nhiệm học tập so với hoạt động truyền thống khác lớp học  Có hội phát triển kỹ phức hợp, tư bậc cao, giải vấn đề, hợp tác giao tiếp  Có hội rộng mở lớp học, tạo chiến lược thu hút học sinh thuộc văn hóa khác Đối với giáo viên, ích lợi mang lại việc nâng cao tính chuyên nghiệp hợp tác với đồng nghiệp, hội xây dựng mối quan hệ với học sinh Bên cạnh đó, nhiều giáo viên cảm thấy hài lòng với việc tìm mơ hình triển khai, cho phép hỗ trợ đối tượng học sinh đa dạng việc tạo nhiều hội học tập lớp học Giáo viên nhận thấy người hưởng lợi nhiều từ dạy học theo dự án học sinh không học tốt theo cách dạy học truyền thống Cơ hội : - Thực nghiên cứu - Khám phá ý tưởng theo sở thích - Tìm hiểu xây dựng kiến thức - Học liên môn - Giải vấn đề - Tạo sản phẩm - Cộng tác với thành viên nhóm - Giao tiếp - Phát triển kỹ năng, thái độ đam mê -… II Ba bước dạy học theo dự án: Lập kế hoạch - Lựa chọn chủ đề - Xây dựng tiểu chủ đề - Khơi gợi hứng thú - Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập Tổng hợp kết - Xây dựng sản phẩm - Trình bày sản phẩm - Bài học kinh nghiệm sau thực dự án Bước Hoạt động GV Thực dự án - Thu thập thông tin - Xử lý thông tin - Thảo luận với thành viên khác - Trao đổi xin ý kiến giáo viên hướng dẫn Hoạt động HS Lập kế hoạch dự án:  Xây dựng ý tưởng,  Xây dựng câu hỏi định hướng: xuất phát từ nội dung học mục tiêu cần đạt  Làm việc nhóm để lựa chọn chủ đề dự án  Xây dựng kế hoạch dự án: xác định công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành phân cơng cơng v iệc nhóm  Lựa chọn chủ đề, tiểu chủ đề  Lập kế hoạch  Thiết kế nhiệm vụ cho nhiệm vụ học  Chuẩn bị nguồn thông tin HS: làm để HS thực tập xong câu hỏi đáng tin cậy để chuẩn bị thực giải mục tiêu đồng dự án thời đạt  Cùng GV thống tiêu  Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ chí đánh giá dự án GV HS điều kiện thực dự án thực tế  Thiết kế dự án: xác định lĩnh vực thực tiễn ứng dụng nội dung học, cần, ý tưởng tên dự án Thực dự án  Thu thập thông tin  Thực điều tra    Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá HS trình thực  dự án Liên hệ sở, khách mời  cần thiết cho HS Thảo luận Chuẩn bị sở vật chất, tạo với thành  điều kiện thuận lợi cho em viên khác thực dự án  Tham vấn  Bước đầu thông qua sản giáo viên phẩm cuối nhóm HS hướng dẫn  Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm thực dự án theo kế hoạch Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu Xây dựng sản phẩm báo cáo  Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ cần  Thường xuyên phản hồi, thông báo thơng tin cho GV nhóm khác 3 Kết thúc dự án  Tổng hợp kết  Xây dựng sản phẩm  Trình bày kết   Chuẩn bị sở vật chất cho buổi báo cáo dự án  Tổng hợp kết đạt  Xây dựng sản phẩm  Phản ánh lại trình học tập Theo dõi, đánh giá sản phẩm dự án nhóm  Trình bày kết  Phản ánh lại trình học tập III Ưu điểm nhược điểm dạy học theo dự án 1.Ưu điểm - Các đặc điểm dạy học dự án thể ưu điểm phương pháp dạy học Có thể tóm tắt ưu điểm sau dạy học theo dự án:         Gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội; Kích thích động cơ, hứng thú học tập người học; Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm; Phát triển khả sáng tạo; Rèn luyện lực giải vấn đề phức hợp; Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn; Rèn luyện lực cộng tác làm việc; Phát triển lực đánh giá - Học theo dự án có ưu điểm bật là: Tập trung vào câu hỏi lớn vấn đề quan trọng; bao gồm nhiều quan điểm liên quan tới nhiều môn khác nhau; hội đưa sáng kiến thực nhiều hoạt động khác nhau; dựa thơng tin tiếp cận được; đòi hỏi thực thời gian định; phát huy hợp tác Hạn chế: - Dạy học dự án không phù hợp việc truyền thụ tri thức lý thuyết mang tính hệ thống rèn luyện hệ thống kỹ bản; - Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian Vì dạy học dự án khơng thay cho PP thuyết trình luyện tập, mà hình thức dạy học bổ sung cần thiết cho phương pháp dạy học truyền thống - Dạy học dự án đòi hỏi phương tiện vật chất tài phù hợp B TIẾT DẠY MINH HỌA: Thực dự án CHỦ thông ĐỀ: SÁNG - Thu thập tin.TẠO VỚI ĐỒ VẬT - Xử lý thơng tin BÀI Vẽ trang trí - Thảo luận với viên TẠO DÁNG VÀthành TRANG TRÍ khác CHẬU CẢNH - Trao đổi xin ý kiến giáo viên hướng dẫn C KẾT LUẬN: - Sự khác biệt dạy học truyền thống dạy theo dự án: Dạy học truyền thống Dạy học theo dự án - Giáo viên trung tâm - Học sinh trung tâm - Kiến thức dừng lại ở: nhớ, hiểu, áp dụng - Lĩnh hội kiến thức mức độ cao : thêm phân tích đánh giá, sáng tạo - Khơng đề cao tínhvận dụng, sáng tạo - Kiến thức rời rạc khơng có liên kết - Có tính sáng tạo, vận dụng cao - Các kiến thức nhiều lĩnh vực tổng hợp qua dạy ,,,,,,, - Dạy học dự án hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học đại như: định hướng vào người học, định hướng hành động, định hướng giải vấn đề quan điểm dạy học tích hợp - Dạy học dự án góp phần gắn kết: • Lý thuyết với thực hành • Tư hành động • Nhà trường xã hội - Tham gia tích cực vào việc đào tạo lực làm việc tự lực, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học GIÁO ÁN Thực dự án - ThuCHỦ thậpĐỀ: thông tin TẠO VỚI ĐỒ VẬT SÁNG - Xử lý thông tin.BÀI - Thảo luận với viên khác Vẽ thành trang trí - Trao đổi xin ý kiến giáo viên hướng dẫn ,,,,,,, TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ CHẬU CẢNH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: GV cho học sinh xem tranh, ảnh chậu không gian sống, loại chậu cảnh khác nhau, yêu cầu hs đọc, xem hình 1( trang 90- SGK) chậu cảnh nhóm sưu tầm Một số chậu cảnh - Các nhóm thảo luận thực yêu cầu trả lời câu hỏi (gợi ý): Câu 1: Chậu cảnh thường đặt đâu? Chậu cảnh có cần thiết sống không ? Câu 2: Em liệt kê tên chất liệu để sản xuất chậu cảnh? Trả lời: Câu 1: - Chậu cảnh thưởng đặt nhà, trời, quan công ty - Chậu cảnh cần thiết trang trí nội , ngoại thất, làm đẹp không gian sống Câu 2: Chậu cảnh thường làm chất liệu : đất nung, sứ, xi măng Sau nhóm thảo luận trình bày ,GV tóm tắt bổ sung để dẫn vào : + Chậu cảnh quan trọng trang trí nội , ngoại thất, làm đẹp không gian sống + Chậu cảnh phong phú đa dạng tạo dáng, kích thước, hình thức trang trí màu sắc + Các địa phương có truyền thống làm gốm sứ nỗi tiếng ưa thích là: Bát Tràng( Hà Nội) Chu Đậu(Hải Dương), Đơng Triều(Quảng Ninh),Bàu Trúc (Ninh Thuận), Đồng Nai, Bình Dương B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tạo dáng chậu cảnh: - HS xem hình 1( trang 90-SGK) hình ( trang 92- SGK) để thực yêu cầu trả lời câu hỏi: - Nhận xét đa dạng,phong phú hình dáng chậu cảnh - Chậu cảnh nằm hình khối nào? - Có thể sử dụng phương pháp vẽ theo mẫu vào tạo dáng chậu cảnh không ? Trả lời: Chậu cảnh có nhiều loại nhiều hình dáng đa dạng phong phú - Loại cao – loại thấp, loại có thân hình chữ nhật, hình tròn, hình trụ , loại miệng rộng đáy thu lại - Các khối hình : hình trụ, hình vng , hình chữ nhật - Có thể sử dụng cách vẽ theo mẫu vào tạo dáng chậu cảnh Sau HS trình bày ,Gv cố lại: - Chậu cảnh có nhiều loại với hình dáng kích thước khác song nằm khối hình : là: hình trụ, hình vng, hình chữ nhật cách vẽ ( tạo dáng) chậu cảnh tương tự Vẽ theo mẫu - Tạo dáng chậu cảnh vẽ cát dán Các bước vẽ gồm: + Phác khung hình chung chậu + Vẽ trục đối xứng (để vẽ hình cho cân đối) + Tìm tỉ lệ phận chậu cảnh + Vẽ phác hình dáng vẽ chi tiết Trang trí chậu cảnh: Gv treo Đ DDH (hoặc trình chiếu băng hình), yêu cầu HS xem hình 5( trang 92SGK) trả lời câu hỏi: Câu 1: Màu sắc họa tiết trang trí chậu cảnh có đa dạng, phong phú khơng? Nêu ví dụ Câu 2: Để trang trí chậu cảnh, cần tiến hành nào? Trả lời: Câu 1: - Màu sắc họa tiết đa dạng phong phú nhiều hình , nhiều vẻ - Ví dụ: Trang trí đường diềm mảng hoạ tiết mảng màu đậm nhạt khác Câu 2: Các bước trang trí: - Vẽ phác hình mảng trang trí - Lựa chọn họa tiết phù hợp với mảng chậu cảnh - Vẽ chi tiết họa tiết - Vẽ màu Sau HS trả lời, GV nhận xét nhấn mạnh : - Màu sắc họa tiết trang trí chậu cảnh đa dạng, phong phú nhằm đắp ứng nhu cầu, thị hiếu người sửa dụng - Họa tiết trang trí thường cỏ cây, hoa , chim thú - Sau vẽ hình ( tạo dáng) chậu cảnh, cần tiến hành bước trang trí : + Vẽ phác hình mảng trang trí + Lựa chọn họa tiết phù hợp với mảng chậu cảnh + Vẽ chi tiết họa tiết + Vẽ màu C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Gv cho học sinh tham khảo số vẽ học sinh 1.Thực hành : Tạo dáng trang trí chậu cảnh - Học sinh làm thực hành theo nhóm - Chất liệu, tạo hình, trang trí theo sáng tạo riêng nhóm thống theo gợi mở GV tiêt trước Đánh giá kết học tập - Học sinh thuyết minh sản phẩm nhóm - GV gợi ý để HS tự đánh giá kết quà làm nhóm: + Tạo dáng + Hình thức trang trí ( bố cục, họạ tiết) + Màu sắc + Tính sáng tạo GV nhận xét xếp loại D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Quan sát nhận xét so sánh hình dáng, Trang trí màu sắc chậu cảnh có gia đình ; trao đổi nhận xét với cha mẹ học người thân xem vị trí để chậu cảnh hợp lý chưa - Sử dụng phế liệu ( hộp chai nhựa đồ cũ, ) tạo dáng vẽ họa tiết trang trí thành chậu cảnh nhỏ để bàn nhằm bảo vệ môi trường E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Các em nhà sử dụng hộp giấy, vỏ chai, bìa cứng… tạo dáng trang trí chậu cảnh Hay sử dụng chậu cảnh để tạo nên vật trang trí cho  ... lớn vấn đề quan trọng; bao gồm nhiều quan điểm liên quan tới nhiều môn khác nhau; hội đưa sáng kiến thực nhiều hoạt động khác nhau; dựa thơng tin tiếp cận được; đòi hỏi thực thời gian định; phát... viên khác Vẽ thành trang trí - Trao đổi xin ý kiến giáo viên hướng dẫn ,,,,,,, TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ CHẬU CẢNH A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: GV cho học sinh xem tranh, ảnh chậu không gian sống, loại chậu... bổ sung để dẫn vào : + Chậu cảnh quan trọng trang trí nội , ngoại thất, làm đẹp không gian sống + Chậu cảnh phong phú đa dạng tạo dáng, kích thước, hình thức trang trí màu sắc + Các địa phương