giáo án ngữ văn 8

Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:1/9/2006 Tiết:1 Ngày dạy:6/9/2006 Bài 1 Văn bản: Tôi đi học -Thanh Tịnh- A: Mục tiêu. - Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời, học sinh thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. - Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi, liên tởng đến buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân. B: Đồ Dùng - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo. - Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình Ng văn 7.Soạn bài trớc ở nhà. C: Các hoạt động dạy học Trờng THCS Trung Giang 1 Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Trung Giang 2 T/g Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức 10' 15' 10' Cho học sinh đọc chú thích * SGK tr8 ?Qua phần chú thích * em hãy tóm tắt về nhà văn Thanh Tịnh. ?Văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại gì. ?Phơng thức biểu đạt chính của văn bảm này là gì. Hớng dẫn học sinh đọc văn bản +Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng của nhân vật tôi nên cần đọc với giọng thay đổi theo dòng tâm trạng của nhân vật. Cho học sinh đọc văn bản. Cho học sinh tìm hiểu chú thích 2,3,7 Chú ý chú thích Ông đốc;Lạm nhận Bài văn đợc viết theo dòng hồi tởng của nhà văn về những ngày đầu tựu trờng. ?Em hãy chỉ ra quá trình hồi tởng của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên thể hiện trong bài. ?Em hãy nêu những hoàn cảnh và thời điểm khiến tác giả nhớ về buổi tựu trờng đầu tiên của mình. ?Vì sao vào thời điểm đó tác giả lại nhớ về buổi tựu trờng đầu tiên của mình. ?Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về những kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên nh thế nào. ?Để diễn tả tâm trạng đó tác giả đã sử dụng những từ ngữ nh thế nào? Em hãy phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ đó I. Giới thiệu chung. 1-Tác giả. -Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8 2-Tác phẩm. -Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện. -In trong tập Quê mẹ-1941 -Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm. II.Đọc -Hiểu văn bản. 1-Đọc. Học sinh đọc văn bản. 2-Chú thích. -Ông đốc:ở đây là ông hiệu trởng. -Lạm nhận:nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình. 3-Bố cục. -Những cảnh cuối thu đã khiến tác giả nhớ về buổi tự trờng. +Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trên con đờng cùng mẹ tới trờng. +Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi khi nhìn ngôi trờng, các bạn, mọi ngời,lúc nghe tên mình, khi phải rời tay mẹ vào lớp. + Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôilúc ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên. 4-Phân tích. a-Khơi nguồn nỗi nhớ. -Thời điểm: Cuối thu -Cảnh thiên nhiên: Lá ngoài đờng rụng nhiều, mây bàng bạc. -Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng mẹ tới trờng. Thời điểm khai giảng hàng năm. -Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tng bừng; rộn rã. Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. Giáo án Ngữ văn 8 IV.Củng cố. (3phút) ?Hãy nêu những nét chính về nhà văn Thanh Tịnh và văn bản Tôi đi học của ông. ?Em hãy kể một lỉ niệm đẹp về buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân. V.H ớng dẫn học bài. (1phút) - Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn bản. -Soạn tiếp phần còn lại của văn bản( Tâm trạng của nhân vật tôi theo những dòng hồi tởng về buổi tựu trờng đầu tiên) Ngày soạn:2/9/2006 Tiết 2 Ngày dạy:6/9/2006 Văn bản: Tôi đi học (Tiếp) -Thanh Tịnh- A. Mục tiêu. (Nh tiết 1) B. Chuẩn bị: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ ghi câu hỏi bài tập củng cố. - Học sinh: Học bài cũ, soạn trớc bài mới. C. Tiến trình bài dạy. I. ổ n định tổ chức lớp. (1phút) II. Kiểm tra bài cũ.(5phút) ? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm Tôi đi học. ?Hãy phân tích diễn bến tâm trạng của nhân vật Tôi-Tôi đi học,khi cùng mẹ đi đến trờng. Giáo viên nhận xét, cho điểm. III.Bài mới. T/g Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức II. Đọc Hiểu văn bản.(Tiếp ) 4.Phân tích(Tiếp ) b-Tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đ ờng tới tr ờng. Trờng THCS Trung Giang 3 Giáo án Ngữ văn 8 9' 9' ?Khi nhớ về những kỉ niệm buổỉ tựu trờng đầu tiên những cảm xúc của mình đợc tác giả miêu tả nh thế nào. ? Những hình ảnh, chi tiết nào trong văn bản cho ta biết đợc tâm trạng của chú bé khi cùng mẹ tới trờng. ?khi kể truyện trong đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì.Em có nhận xét gì về nghệ thuật này. *Tâm trạng của cậu bé lần đầu tiên đến trờng. Có sự thay đổi lớn. ? Khi đã cùng mẹ đến trớc trờng làng Mĩ Lí nhân vật tôi đã nhìn thấy cảnh t- ợng gì.Tâm trạng ra sao. ? Khi nghe thấy tiếng trống và khi nghe đến tên mình nhân vật tôi đã có tâm trạng gì. ? Vì sao nhân vật tôi lại bất giác dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc khi sắp vào lớp. ? Qua tìm hiểu trên em thấy nhân vật tôi là một cậu bé nh thế nào. Cậu có phải là ngời yếu đuối không. ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm trạng của nhân vật tôi. ? Nhân vật tôi khi bớc vào chỗ ngồi có tâm trạng nh thế nào. ? Hình ảnh một con chim liệng đến đứng trên bậc cửa sổ hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay đi có phải đơn thuần - Những cảm giác trong sáng ấy lại nảy nởbầu trời quang đãng. - Buổi mai hôm ấy Mẹ tôi lắm tay tôi Con đờng này tôi đã quen đi lại lắm lầncó sự thay đổi lớn :hôm nay tôi đi học - Tôi có ý nghĩ lớt ngang trên ngọn núi Cách kể truyên nhẹ nhàng , miêu tả những cảm giác bằng những lời văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy thơ mộng cho thấy sự thay đổi lớn trong tôi c-Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi khi trên sân tr ờng và khi nghe thấy tên mình. -Sân trờng dày đặc những ngời . Ngời nào quần áo cũng sạch sẽ gơng mặt vui tơi sáng sủa nảy sinh cảm giác mới đâm ra lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân thêm vụng và ớc ao thầm đợc nh những ngời học trò cũ -Tiếng trống trờng vang lên đã làm vang dội cả lòngcảm thấy mình chơ vơ , vụng về lúng túng . -Vì xa lạ sợ hãi của một cậu bé nông thôn rụt rè ít tiếp xúc với đám đông không phải là một cậu bé yếu đuối (Cảm giác nhất thời) Dùng lối so sánh , từ ngữ miêu tả tâm trạng chính xác cảm xúc của nhân vật. d-Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào trong lớp học. -Nhìn cái gì cũng thấy mới,thấy hay hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa)-Chỗ ngồi kia là của riêng mình, nhìn bạn mới quen mà thấy quyến luyến -Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng gợi sự luối tiếc những ngày trẻ thơ chơi bời tự do đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn mới của cuộc đời-Làm học sinh Trờng THCS Trung Giang 4 Giáo án Ngữ văn 8 10' 6' chỉ có nghĩa thực hay không.Vì sao. ? Dòng chữ tôi đi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì. ? Em có nhận xét gì về thái độ cử chỉ của những ngời lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với các em lần đầu tiên đi học. ? Qua hình ảnh,cử chỉ và tấm lòng của ngời lớn đối với các em nhỏ em cảm nhận đợc gì. Cho học sinh đọc ghi nhớ G/v nhấn mạnh ghi nhớ. ? Em hãy kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng của bản thân? ? Hãy nêu những cảm xúc của em khi đi tới trờng trong ngày đầu tiên đó? -Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ. Dòng chữ Tôi đi học vừa khép lại bài văn và mở ra một thế giới mới. Dòng chữ gợi cho ta hồi nhớ lại buổi thiếu thời, thể hiện chủ đề truyện. -Ông đốc: Từ tốn, bao dung. -Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thơng. -Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trờng. Trách nhiệm, tấm lòng của gia đình nhà trờng đối với thế hệ trẻ tơng lai. *Ghi nhớ.SGK tr9 -Học sinh đọc ghi nhớ. IIi.Luyện tập. -Học sinh kể những kỉ niệm tiêu biểu nhất. -Học sinh nêu cảm xúc IV.Củng cố.(4phút) 1.Giáo viên treo bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm lên bảng. Gọi học sinh lên bảng làm bài ? Văn bản tôi đi học có sự kết hợp của những phơng tức biểu đạt nào? A-Tự sự. C.Biểu cảm. B.Miêu tả. D.Cả A,B,C 2.Hãy phân tích tâm trạng của nhân vật tôi trong văn bản Tôi đi học khi cùng mẹ tới trờng. V.H ớng dẫn học. (1phút) - Học lại bài cũ. - Làm bài tập phần luyện tập. - Soạn trớc bài Trong lòng mẹqua hệ thống câu hỏi phần :Đọc-Hiểu văn bản Trờng THCS Trung Giang 5 Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:2/9/2006 Tiết 3 Ngày dạy:9/9/2006 Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ A. Mục tiêu. - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng. - Rèn cho học sinh t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. B: Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo. - Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức về từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa. C: Các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức 2 0' I: Kiểm tra bài cũ. II: Nội dung bài mới. *Giới thiệu bài. G/v ghi sơ đồ SGK tr 10 lên bảng ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn các từ thú,cá, chim. 1Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. a.Ví dụ. Học sinh quan sát sơ đồ b.Nhận xét. -Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của các từ thú chim cá vì: Từ động Trờng THCS Trung Giang 6 Giáo án Ngữ văn 8 1 5' ?Vì sao. -GV: Nghĩa của từ động vật bao hàm cả phạm vi nghĩa của các từ thú chim cá. ? Nghĩa của từ thú rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ voi hơu. ?Vì sao. -GV: Nghĩa của từ thú bao hàm cả phạm vi nghĩa của các từ voi, hơu. ? Nghĩa của từ cá rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ cá thu, cá rô?Vì sao. ? Nghĩa của từ chim rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ tu hú, sáo?Vì sao. ? Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của các từ nào và đồng thời hẹp hơn nghĩa của các từ nào. ? Qua phần tìm hiểu trên em hiểu thế nào là một từ có nghĩa rộng và một từ có nghĩa hẹp. ? Một từ có thể vừa có đồng thời nghĩa rộng và có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao ? -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ. -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài tập. -Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn. -Giáo viên nhận xét, cho điểm. -Giáo viên cho học sinh thảo luận theo bàn vật chỉ chung cho tất cả các sinh vật có cảm giác và tự vận động đợc: ngời, thú,chim, sâu -Nghĩa của từ thú rộng hơn nghĩa của các từ voi, hơu vì từ thú có nghĩa khái quát , bao hàm tất cả các động vất có xơng sống bậc cao , có lông mao,tuyến vú, nuôi con bằng sữa -Rộng hơn vì : Phạm vi nghĩa của từ cá bao hàm nghĩa các từ cá rô,cá thu. -Rộng hơn vì : Phạm vi nghĩa của từ chim bao hàm nghĩa các từ tu hú, sáo. -Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của các từ voi, hơu, tu hú,sáo, cá rô,cá thu đồng thời hẹp hơn nghĩa từ động vật. -Học sinh nêu *Ghi nhớ. SGK tr10 -Học sinh đọc ghi nhớ 2.Luyện tập. a-Bài tập 1 a. Y phục quần áo quần đùi; q dài áo dài; sơ mi b. Vũ khí súng bom s.trờng; đại bác b.ba càng; b.bi b-Bài tập 2. a. chất đốt d.nhìn Trờng THCS Trung Giang 7 Giáo án Ngữ văn 8 -Gọi học sinh trả lời sau khi đã thảo luận -G/vnhận xét, cho điểm. -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài tập. -Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn. -Giáo viên nhận xét, cho điểm. -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài tập. -Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn. -Giáo viên nhận xét, cho điểm. G/v hớng dẫn cho học sinh làm bài. b.nghệ thuật c.thức ăn. e.đánh c-Bài tập 3. a. xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô b. kim loại: đồng; sắt; vàng c. hoa quả: cam; xoài; nhãn d. họ hàng: họ nội; họ ngoại e. mang: xách; đeo; gánh d-Bài tập 4. a. thuốc lào. c. bút điện. b. thủ quỹ d. hoa tai. e-Bài tập 5. + Động từ có nghĩa rộng: khóc. +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi. IV.Củng cố.(3phút) ?Qua bài học em thấy đợc gì về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . ?Lấy ví dụ về từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ về từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp. V.H ớng dẫn học bài.( 1phút) - Học lại bài cũ. - Làm hoàn chỉnh bài tập 5 SGK. - Chuẩn bị bài: Trờng từ vựng. Trờng THCS Trung Giang 8 Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:3/9/2006 Tiết 4 Ngày dạy:11/9/2006 tính thống nhất về chủ đề của văn bản A. Mục tiêu. - Giúp học sinh nắm đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản - Giáo dục học sinh có ý thức tích hợp với văn bản đã học - Rèn cho học sinh biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề . B. Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo. - Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức các kiểu văn bản đã học, xem trớc bài mới. C. Các hoạt động dạy học tg Hoạt động của thày Hoạt động của trò 8' I: Kiểm tra bài cũ. II:Nội dung bài mới. *Giới thiệu bài -T duy lại văn bản Tôi đi học ?Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình. ?Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng gì trong lòng tác giả. ?Hãy phát biểu chủ đề của văn bản Tôi 1.Chủ đề của văn bản. -Học sinh t duy lại văn bản Tôi đi học Những kỉ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên. -Chủ đề : Trong cuộc đời mỗi ngời những ấn tợng tốt đẹp về buổi tựu trờng đầu tiên trong đời không bao giờ phai mờ trong kí ức Nó làm cho con ngời Trờng THCS Trung Giang 9 Giáo án Ngữ văn 8 1 2' đi học. ?Em hãy kể lại những kỉ niệm buổi tựu trờng của mình và nêu ý nghĩa, cảm xúc của bản thân về buổi tựu trờng đó. ?Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết chủ đề của văn bản là gì. ?Căn cứ vào đâu em biết văn bản Tôi đi họcnói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên. Nhan đề. Các từ ngữ và câu văn. ?Tìm và phân tích các từ ngữ, các chi tiết nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn bở nghỡ của nhận vật tôi khi cùng mẹ tới trờng, khi cùng các bạn đi vào lớp. -Cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên đã đợc các chi tiết các phơng tiện ngôn ngữ trong văn bản tập chung tô đậm, làm rõ. ta xúc động khi nhớ nó. -Chủ đề là đối tợng là vấn đề chính (Chu yếu) đợc tác giả nêu lên, đặt ra trong toàn bộ văn bản. 2. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. -Nhan đề văn bản Tôi đi học cho phép dự đoán văn bản nói về chuyện Tôi đi học. -Đó là những kỉ niệm về buổi đầu đi học của tôi nên đại từ Tôi, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học đợc lặp đi lắp lại nhiều lần. -Các câu đều nhắc tới kỉ niệm . +Hôm nay tôi đi học. +Hàng năm cứ vào tựu trờng. +Tôi quên thế nào đợcấy. +Hai quyển vở mớinặng. +Tôi xuống đất. -Trên đờng đi học +Cảm nhận về con đờng : quen đi lại lắm lần bỗng thấy lạ, đổi khác. +Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đi ra đồng nô đùa chuyển thành việc đi học, cố làm nh một học trò thực sự. -Trên sân trờng. +Cảm nhận về sân trờng: Ngôi trờng cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng,chuyển thành xinh xắnoai nghiêm khiến lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ . +Cảm giác lúng túng, ngỡ ngàng khi xếp hàng vào lớp. Đứng nép bên ngời thân, chỉ dám nhìn một nửa -Trong lớp học. Cảm giác bâng khuâng khi xa mẹ. Trớc đây có thể đi chơi cả ngàygiờ đây mới bớc vào lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà. -H/s thảo luận theo 3 nhóm và trả lời; +Là sự nhất quán về ý định, ý đồ, cảm Trờng THCS Trung Giang 10 [...]... nội dung đoạn văn - Cho học sinh xem lại các đoạn văn a ví dụ: Trờng THCS Trung Giang 35 Giáo án Ngữ văn 8 mục I,II SGK 10' Học sinh tìm hiểu các đoạn văn (mục I, II - SGK ) ? Cho biết đoạn văn nào có câu chủ đề b Nhận xét: và đoạn văn nào không có câu chủ đề - Đoạn văn 1 (mụcI) không có câu * Đoạn văn có thể có hoặc không có chủ đề câu chủ đề - Đọan văn 2 (mụcI) có câu chủ đề - Đoạn văn 3 (mụcII)... học sinh đọc văn bản -Học sinh đọc văn bản: ''Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn'' 2.Nhận xét: ?Văn bản trên gồm mấy ý -Gồm 2 ý ?Mỗi ý đợc viết thành mấy đoạn văn -Mỗi ý đợc viết thành một đoạn văn ?Dấu hiệuhình thức nào giúp em nhận -Viết hoa lùi đầu dòng và chấm Trờng THCS Trung Giang 34 Giáo án Ngữ văn 8 10' biết đoạn văn xuống dòng ?Vậy theo em đoạn văn là gì -Học sinh khái quá * Đoạn văn là đơn vị... của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản ?Khi viết văn cần chú ý những gì để văn bản có tính thống nhất về chủ đề V.Hớng dẫn học.(2phút) Trờng THCS Trung Giang 11 Giáo án Ngữ văn 8 - Học lại bài cũ - Làm lại cho hoàn chỉnh các bài tập SGK - Đọc và tìm ra tính thống nhất về chủ đề trong các văn bản đã học - Xem trớc bài: Bố cục của văn bản Ngày soạn: 8 -9 Ngày dạy: 13-9- 2005 Tiết 5 Văn. .. Trờng THCS Trung Giang 33 Giáo án Ngữ văn 8 Tiết10 Ngày soạn: 12/9/2006 Ngày dạy: 20/9/2006 Tập làm văn: xây dựng đoạn văn trong văn bản A Mục tiêu - Học sinh nắm đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn -Học sinh viết đợccác đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định - Rèn luyện kỹ năngviết đoạn văn hoàn chỉnh theo các yêu cầuvề cấu... án Ngữ văn 8 V Hớng dẫn học ở nhà: (1') - Nắm đợ khái niệm và những điểm cần lu ý của trờng từ vựng - Làm bài tập 5; 6; 7 SGK (tr 23) - Xem trớc bài từ tợng hình, từ tợng thanh Tiết 8 Ngày soạn:11/9/2006 Ngày dạy: 18/ 9/2006 Tập làm văn : Bố cục của Văn bản A Mục tiêu : - Học sinh nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài -Học sinh biết xây dựng bố cục văn bản... đọc đoạn văn hai ? tìm câu then chốt của đoạn văn ? Tại sao em biết đó là câu then chốt của đoạn văn ? Từ tìm hiểu trên em thấy câu chủ đề là gì ? Chúng đóng vai trò gì trong văn bản ? Các câu khác có mối quan hệ nh thế nào đối với câu chủ đề * Câu chủ đề định hớng nội dung cho cả đoạn văn II Từ ngữ và câu trong đoạn văn 1 Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn a Ví dụ -H/s đọc đoạn văn b Nhận... Ngữ văn 8 -G/v cho học sinh thảo luận các câu hỏi sau +Thế nào là tính thống nhất của văn bản? +Tính thống nhất về chủ đề của văn bản đợc thể hiện ở những phơng diện nào của văn bản? +Làm thế nào để có thể viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề? -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ 1 G/v hớng dẫn học sinh phân tích tính 4' thống nhất về chủ đề của văn bản ?Hãy cho biết văn bản... đọc cả ghi nhớ III Luyện tập ? Văn bản sau đây có thể chia thành 1 Bài tập 1 mấy ý? Mỗi ý đợc diễn đạt băng mấy - Học sinh đọc bài tập 1 đoạn văn 15' - văn bản gồm 2 ý, mỗi ý đợc diễn đạt bằng một đoạn văn mối đoạn văn trình bày 1 ý, những đoạn văn tạo thành 1 văn bản 2 Bài tập 2 ? Hãy phân tích cách trình bày nội - Học sinh đọc bài tập 2, làm việc dung trong 3 đoạn văn nhóm + Đoạn a: diễn dịch Các... giởi thiệu ông Chu Văn An + Phần 2: Công lao, uy tín và tính cách của ông (2 đoạn văn) + Phần 3: Tình cảm của mọi nngời đối với ông - Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau - Tập trung làm rõ cho chủ đề của văn bản là ngời thầy dạo cao đức trọng ? Cho biết nhiệm vụ của từng phần trong văn bản ? Phân tích mối quan hệ giữa các phần trong văn bản * Nhiệm vụ từng phần: - Mở bài nêu ra chủ đề của văn bản - Thân... Ngữ văn 8 * Có nhiều cách sắp xếp khác nhau theo ý định của ngời viết ? Hãy cho biết cách sắp xếp các sự việc trong thân bài văn bản: Ngời thầy đạo cao đức trọng - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời tài cao - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời đạo đức đợc học trò kính trọng * sắp xếp theo mạch suy luận của ngời viết ? Từ những ví dụ trên hãy cho biết cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn . một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình Ng văn 7.Soạn bài trớc ở nhà. C: Các hoạt động dạy học Trờng THCS Trung Giang 1 Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS. Tịnh(1911-1 988 ) SGK tr8 2-Tác phẩm. -Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện. -In trong tập Quê mẹ-1941 -Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm. II.Đọc -Hiểu văn