Kế hoạch tự chọn

Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 phòng GD&ĐT Vĩnh Yên Trờng THCS Tích Sơn Số: /KH- tự chọn Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Vĩnh Yên, ngày 10 tháng 09 năm 2009 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn trong trờng THCS năm học 2009- 2010 - Thực hiện công văn hớng dẫn về việc dạy học tự chọn bậc học THCS năm học 2009- 2010 - Căn cứ nhiệm vụ năm học 2009- 2010 của Bộ GD- ĐT, Sở GD- ĐT, Phòng GDThành Phố Vĩnh Yên. Trờng THCS Tích Sơn xây dựng kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn nh sau: Phần thứ nhất: Đặc điểm tình hình I Số liệu cơ bản. 1. Về cơ sở vật chất. - Phòng học: Có đủ 18 phòng học cho 14 lớp học 01 ca/ ngày. - Bàn ghế: có 170 bộ bàn ghế đủ chỗ ngồi cho học sinh học 2 ca/ ngày. - Th viện: sách các loại có 01 kho sách phục vụ cho giáo viên và học sinh. - TBTN, đồ dùng giảng dạy cha đồng bộ thiếu bộ đồ dùng lớp 7 2. Về đội ngũ. Phần I: Đặc điểm tình hình. 1. Cán bộ quản lý Tổng số : 02 Nữ: 02 Chia theo trình độ: + ĐHSP: 02 Chia theo hệ, ban đào tạo: + Toán: 02 Trờng THCS Tích Sơn 1 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 2. Số giáo viên trong biên chế: - Tổng số giáo viên: 36 trong đó nữ: 33 chiếm tỷ lệ: 91,6 %. - Chia theo trình độ: + ĐHSP: 23 chiếm 63,8 % + CĐSP: 12 chiếm: 33,3% + Trung Cấp: 1 chiếm: 2,9% II. Đáng giá chung những thuận lợi, khó khăn tác động đến hoạt động dạy tự chọn. 1. Về cơ sở vật chất: a. Thuận lợi. Địa điểm ổn định , mặt bằng đảm bảo thoáng mát , bớc đầu đã đợc địa phơng đầu t CSVC nh phòng học, văn phòng . Nhà trờng đang dần ổn định về xây dựng khuôn viên, cây cảnh đờng đi, lối lại, đẩy nhanh tốc độ xanh- sạch -đẹp trong nhà trờng. b. Khó khăn. Mặt bằng nhà trờng quy hoạch cha đợc hoàn thiện , các phòng chức năng phòng bồi dỡng học sinh còn thiếu , điều kiện làm việc của GV còn nhiều khó khăn. 2. Về đội ngũ. a. Thuận lợi. Nhìn chung đã có sự ổn định về số lợng ngay từ đầu năm học GV đã có trình độ chuẩn và trên chuẩn (chiếm 100 %)tất cả đã yên tâm nhiệt tình công tác. Một số GV đã có kinh nghiệm làm việc nghiêm túc, có uy tín đối với phụ huynh học sinh và đồng nghiệp. - Tập thể đoàn kết có ý thức chấp hành lao động, tự bồi dỡng nâng cao trình độ b-Khó khăn. Tỉ lệ GV trẻ khá cao nên còn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh Trờng THCS Tích Sơn 2 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 3. Về học sinh. a. Thuận lợi. Nhìn chung các em ngoan, lễ phép, không vi phạm tai tệ nạn XH. b. Khó khăn. HS bị ảnh hởng những diễn biến ngoài XH nhiều em còn lời học đua đòi, kết quả học tập còn thấp. - Một số các em có học lực còn yếu kém ngay từ đầu cấp. - Nhiều gia đình khó khăn các em phải làm kinh tế nên thời gian học tập ở nhà còn hạn chế. Phần II. Những vấn đề chung 1. Mục đích. - Tổ chức các nội dung dạy học tự chọn trong điều kiện của trờng THCS Tích Sơn. - Thăm dò và xem xét năng lực của giáo viên, khả năng tiếp nhận của học sinh đối với việc dạy học theo các chủ đề tự chọn, môn học tự chọn. - Rút kinh nghiệm để nâng cao chất lợng dạy học tự chọn. - Dạy tự chọn góp phần thực hiện d ạy học phân hoá, tiêu chí bảo đảm một mặt bằng chuẩn kiến thức phổ thông thống nhất, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển nằng lực và hớng nghiệp cho học sinh ở bậc THCS dạy học phân hoá bằng dạy học tự chọn. 2. Yêu cầu. - Trờng THCS Tích Sơn tổ chức cho học sinh + Lớp 9 học chủ đề tự chọn 3 môn: Văn, Toán, Anh + Lớp 6,7, 8 học môn tự chọn môn tin học - Củng cố, hệ thống hoá, khai thác sâu nội dung kiến thức, kĩ năng của chơng trình các môn học và hoạt động GD. - Bảo đảm dạy sát đối tợng, rèn luyện năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Trờng THCS Tích Sơn 3 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 3. Tài liệu dùng để dạy tự chọn. - Tài liệu do Bộ GD- ĐT biên soạn, do Sở GD- ĐT thành phố vĩnh yên biên soạn. - BGH phân công GV biên soạn tài liệu để giảng dạy cho phù hợp với điều kiện của nhà trờng theo gợi ý giới thiệu với chủ đề các cấp thuộc ngành GD-ĐT đã giới thiệu. - Ngoài ra có thể sử dụng SGK, SGV, STK. để có thể dạy học theo các hình thức: bám sát, nâng cao và đáp ứng cho mỗi đối tợng học sinh theo chủ đề. 4. Hình thức tổ chức dạy học tự chọn. - Tuỳ theo nội dung các chủ đề để sử dụng hình thức cho phù hợp. + Học sinh nghe giảng, toạ đàm, thảo luận. + Học sinh thực hiện các bài toán, bài thực hành theo tổ, nhóm. + Địa điểm học chủ điểm tự chọn: Trong các lớp học. 5. Phơng pháp dạy tự chọn. - Căn cứ sự đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho HS, rèn luyệ năng lực tự học, tự nghiên cứu, suy luận của HS, GV tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động để thu thập và xử lí thông tin, phát hiện các vấn đề để giải quyết, không biến giờ học tự chọn thành một giờ phụ đạo HS yếu kém, hay bồi dỡng HS giỏi. - Phơng pháp dạy học môn tự chọn nh các môn học khác. + Phơng pháp dạy học chủ đề bám sát phải tập trung củng cố hệ thống hoá kiến thức, làm rõ các nội dung khó nhằm giúp HS nắm vững kiến thức và rèn luyện kĩ năng để đạt yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng chơng trình. Phần III. Một số quy định cụ thể 1. Quy định số tiết học của môn học tự chọn và chủ đề tự chọn đối với HS. Khối(lớp) TSHS Môn học TC Chủ đề tự chọn Số tiết/ tuần/ môn Hình thức Lớp 9 115 Toán, Văn, Anh 2tiết/ tuần Dạy theo lớp Trờng THCS Tích Sơn 4 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 Lớp 8 139 Tin 2tiết/ tuần Dạy theo lớp Lớp 7 113 Tin 2tiết/ tuần Dạy theo lớp Lớp 6 139 Tin 2tiết/ tuần Dạy theo lớp 1. GV dạy môn tự chọn và chủ đề tự chọn. - GV giảng dạy môn Văn, Toán, Tiếng Anh ở lớp 9 đều phải tham gia dạy giáo viên tin học dạy môn tự chọn tin học. các chủ đề tự chọn thuộc bộ môn phụ trách theo sự phân công của BGH. Chủ đề tự chọn. Lớp Môn Tên GV giảng dạy Khối 6 Tin Kiều Thị Huân Khối 7 Tin Trần Thị Thanh Hơng Khối 8 Tin Trần Thị Thanh Hơng Khối 9 Văn Trần Thị Thu Hơng Nguyễn Thị Lý Toán Trần Thị Phơng Mai Nguyễn Thị Bích Huệ T.Anh Đồng Thị Thu Hờng 2. Kiểm tra, đánh giá. - Việc kiểm tra, đánh giá kết quả d ạy học tự chọn thực hiện theo Quyết định số 40/ 2006/QĐ- BGD- ĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ GD- ĐT và hớng dẫn của Bộ GD- ĐT. - Khi học xong mỗi chủ đề, GV tổ chức kiểm tra kết quả học tập của HS. - Cho điểm theo thang 10. - Đánh giá: kết quả học các chủ đề tự chọn đợc tham gia để đánh giá xếp loại học lực từng học kỳ vào cuối năm học. Phần IV. Biện pháp thực hiện 1. Đối với BGH. - BGH phối hợp với tổ chuyên môn- Đoàn thể làm tốt công tác tuyên truyền đến GV, HS, cha mẹ HS về mục đích, ý nghĩa dạy học tự chọn. Trờng THCS Tích Sơn 5 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 - Định hớng cho HS môn học tự chọn hoặc chủ đề tự chọn sao cho thiết thực nhằm củng cố nâng cao kiến thức hoặc phục vụ phân luồng HS sau THCS. - Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học tự chọn theo văn bản hớng dẫn của các cấp và điều kiện của trờng về đội ngũ GV, CSVC, TBDH. Số chủ đề tự chọn có thể thực hiện đợc: - Giới thiệu các chủ đề tự chọn và hớng dẫn, tổ chức cho HS lựa chọn các chủ đề tự chọn. - Tổ chức các lớp học tự chọn . - Căn cứ vào nguyện vọng của HS và sự hớng dẫn của nhà trờng, HS học chủ đề tự chọn đợc xếp theo từng lớp. Lớp học chủ đề tự chọn đợc tổ chức theo từng chủ đề, phù hợp với điều kiện của nhà trờng. - Tổ chức cho GV biên soạn, thẩm định tài liệu dạy học tự chọn của trờng mình thành bộ tài liệu riêng của trờng dùng để thực hiện. - Môn học tự chọn tin học dạy theo chơng trình của Bộ GD- ĐT, Sở GD- ĐT,Phòng GD ban hành. - Chuẩn bị CSVC cho việc dạy môn học tự chọn tin phù hợp với điều kiện thực, tế. - Bố trí đội ngũ GV dạy, quản lí lớp, HS học chủ đề tự chọn và môn học tự chọn. - Bố trí thời khoá biểu và theo dõi việc thực hiện dạy học trong trờng. - Kiểm tra, đôn đốc và giám sát việc thực hiện của GV một cách thờng xuyên. - Tổ chức Hội nghị chuyên đề trao đổi chuyên môn và rút kinh nghiệm về quản lí việc dạy tự chọn. - BGH phân công 1 đồng chí Phó Hiệu trởng phụ trách công tác dạy tự chọn. 2. Đối với tổ chuyên môn. - Tổ chuyên môn có trách nhiệm cùng GV xây dựng nội dung chơng trình trong khi chờ có chơng trình chính thức của Bộ, Sở GD- ĐT. Trờng THCS Tích Sơn 6 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 - Việc tổ chức việc dạy học tự chọn còn mới mẻ theo văn bản và sự chỉ đạo của Phòng GD. Phối hợp thờng xuyên, chặt chẽ giữa tổ chuyên môn với các GV dạy bộ môn và GV chủ nhiệm lớp. - Thờng xuyên theo dõi việc thực hiện kế hoạch dạy học của GV đối với các chủ đề tự chọn, môn học tự chọn. Hàng tuần, hàng tháng cần tổ chức rút trao đổi kinh nghiệm, thảo luận và đề xuất với BGH về việc lựa chọn các chủ đề tự chọn, môn học tự chọn cho phù hợp với điều kiện của nhà trờng. 3. Đối với GV chủ nhiệm. - Có trách nhiệm theo dõi tình hình dạy và học, kết quả học tập của HS, tổng kết xếp loại, ghi kết quả của HS theo qui định. 4. Đối với GV dạy tự chọn. - Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch dạy tự chọn. - Tham gia biên soạn tài liệu theo sự phân công. - Trao đổi kinh nghiệm trong sinh hoạt chuyên môn. - Thực hiện tốt các quy định về dạy tự chọn (kế hoạch giảng dạy, giáo án dạy tự chọn, sổ điểm cá nhân, kiểm tra, đánh giá, xếp loại ) Phần V. Điều chỉnh bổ sung kế hoạch . . Hiệu trởng Trờng THCS Tích Sơn 7 . nghĩa dạy học tự chọn. Trờng THCS Tích Sơn 5 Kế hoạch chỉ đạo dạy học tự chọn 2009- 2010 - Định hớng cho HS môn học tự chọn hoặc chủ đề tự chọn sao cho. kết quả học tập của HS, tổng kết xếp loại, ghi kết quả của HS theo qui định. 4. Đối với GV dạy tự chọn. - Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch dạy tự