TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CẤP TIỂU HỌC Mỗi người có cách giải khác nên khơng bao gi có nh ất "đáp án" Những phương án xử lý kèm theo tình có tính ch ất gợi ý Hy v ọng trao đổi để có cách xử lý hay Tình 1: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm làm xe đạp khơng dám v ề nhà lo sợ bố mẹ đánh mắng Bạn biết học sinh nhà người thân Bạn x lý nh th ế nào? Gợi ý: - Đến nhà em học sinh để hỏi han tình hình trấn an tinh th ần c gia đình Nh ấn m ạnh điểm tốt học sinh để gia đình n tâm khơng nghĩ r ằng em đánh xe lý xấu - Khéo léo cho học sinh cách giáo dục sai lầm c gia đình dùng b ạo l ực, ph ương pháp gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề tâm lý - Khi gia đình hiểu bạn hứa tìm đưa em trở gia đình - Bạn vài học sinh lớp đưa em để xin lỗi bố mẹ hứa lần sau cẩn thận Tình 2: Bạn vào lớp dạy tiết lớp Khoảng 10 phút m ột em h ọc sinh đ ứng lên h ốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau gi ch vào không th đâu Bạn xử lý nào? Gợi ý: - Trấn an học sinh để em khơng q hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ ti ền túi em khơng có ph ải lớp thật không + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ôn t ồn đ ể nói chuy ện v ới h ọc sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, gi ải thích cho h ọc sinh m nhi ều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà khơng biết lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên không m ạt sát h ọc sinh mà t ế nh ị yêu c ầu học sinh gặp riêng cô giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với h ọc sinh l ti ền c b ạn h ọc sinh lớp Tình 3: Bạn Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 2A Khi nhận lớp bạn thấy em trầm Trong gi h ọc h ọc sinh khơng tích c ực tham gia tìm hi ểu Các em không hăng hái tham gia vào ho ạt đ ộng c l ớp B ạn ph ải làm đ ể khu động phong trào lớp? Gợi ý: - Tìm hiểu nguyên nhân mà lớp trầm chưa tích cực tham gia ho ạt đ ộng h ọc t ập hoạt động khác - Đưa biện pháp phù hợp: + Có biện pháp để động viên khích lệ em làm đ ược m ột vi ệc t ốt + Cùng lớp tổ chức trò chơi chung, buổi học ngoại khóa + Động viên học sinh nhiệt tình tham gia vào ho ạt đ ộng c l ớp c tr ường + Tổ chức thi đua tổ lớp, cuối tuần có biểu dương khen thưởng k ịp thời Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Tình 4: Bạn Ban Giám hiệu giao cho bạn tổ chức tiết hoạt đ ộng t ập th ể cho toàn học sinh khối 5, bạn chưa hiểu nên lúng túng không bi ết làm th ế B ạn làm trường hợp đó? Gợi ý: - Tìm hiểu chủ đề tiết HĐTT thời gian - Xây dựng giáo án, tìm phương án tổ chức tiết - Xin ý kiến đóng góp giáo viên khối - Duyệt giáo án với Ban giám hiệu trước thực - Khi thực xong xin ý kiến đóng góp tất giáo viên dự ban giám hi ệu Tình 5: Đang học, Nam đứng dậy thưa: - Thưa cô, bạn Hà lấy bút em ạ! - Thưa cô, em không lấy Hà trả lời - Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút em nằm hộp bút bạn Nam khẳng định Vậy bạn xử lý nào? Gợi ý: Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hồ có nhặt bút bạn mà ch ưa k ịp trả lại không? Cô tuyên dương em nhặt rơi trả lại người khen em có tính t ự giác Nếu học sinh khơng tự giác vào cuối buổi học, GV cho l ớp l ại ti ến hành ki ểm tra toàn lớp (để tránh trường hợp Hà thủ phạm v ậy không ảnh h ưởng t ới tâm lí học sinh) Lúc tìm học sinh lấy bút bạn Nam GV cần nhắc nhở học sinh cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục Giáo viên nói: Cô r ất bu ồn với hành động em em khơng dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn Từ trở đi, em hứa với cô lớp lần sau em ệt đ ối không tái ph ạm n ữa Đây m ột h ọc đ ể cho lớp ta đáng ghi nhớ Tình 6: Trong chấm kiểm tra cuối kì I, bạn thấy có tr ường h ợp h ọc sinh mức học mức độ trung bình kiểm tra xuất sắc Với tr ường h ợp nh v ậy gi tr ả kiểm tra bạn xử lý nào? Gợi ý: Khen ngợi em có nhiều cố gắng học tập mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe Nếu làm tốt cần tuyên d ương s ự có gắng c em đó, n ếu khơng làm khun em cần cố gắng nhắc nh l ớp cần có tính trung th ực h ọc tập, kiểm tra Tình 7: Ở lớp bạn có phong trào thi đua: "G iữ sạch, viết chữ đẹp" học sinh nhiệt tình hưởng ứng Một hôm, bạn sơ ý viết nhầm đầu tiết học lên bảng, em Hiền c ặm cụi, cẩn thận ghi đầu vào Lát sau, bạn phát ghi nh ầm nên xóa viết lại Em Hiền cảm thấy bực bội xé trang v ừa vi ết B ạn nhìn th ấy, vào tình hu ống bạn xử lí nào? Gợi ý: Nhận sơ suất trước em, đồng thời phân tích cho em hiểu sai sót em Hiền nói cho em hiểu r ằng cu ộc s ống người mắc lỗi lầm Khi nhận lỗi lầm phải biết sửa sai Tình 8: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay làm trật tự gi học điều làm ảnh hưởng đến giáo viên môn b ạn l ớp B ạn giáo viên ch ủ nhiệm bạn cần phải làm để giải tình trạng đó? Gợi ý: Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Trước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem học sinh lại hay làm trật tự lớp môn học sô môn học Nếu lý học sinh đ ưa khơng h ợp lý bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng h ạn nh ư: khơng thích h ọc mơn học Hay thầy, mơn dạy khơng hay ho ặc mơn h ọc khó hi ểu, b ạn c ần phân tích cho học sinh hiểu vai trò tác d ụng c mơn h ọc Ho ặc trao đ ổi v ới giáo vi ện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn, Tình 9: Bạn chủ nhiệm lớp Vào đầu học kỳ II, có m ột h ọc sinh l ớp xin đ ược chuyển lớp Bạn cần phải làm tình này? Gợi ý: Đầu tiên khơng nên đồng ý cho học sinh chuy ển l ớp vội Tìm hi ểu xem lý học sinh lại có ý định chuyển lớp Nếu lý m ối quan h ệ c h ọc sinh v ới b ạn l ớp khơng tốt, học sinh bị lập tập thể l ớp, giáo viên c ần phân tích cho h ọc sinh rõ nguyên nhân lại xảy mối quan hệ xâu Và nguyên nhân d ẫn đ ến m ối quan hệ xấu từ cá nhân học sinh từ tập thể l ớp đ ể t tìm cách c ải thi ện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần họp với ban s ự l ớp đ ể giúp bạn khác lớp từ bỏ thói quen xấu ứng x T đó, thi ện phong trào h ọc tập hoạt động lớp Còn lý mà học sinh đưa hợp lý, khơng phải l ợi ích cá nhân hay m ối quan hệ khơng tốt giáo viên chủ nhiệm nên tạo ều ki ện giúp đ ỡ h ọc sinh vi ệc chuyển lớp Tình 10: Trong trường có học sinh cá biệt, thường xuyên đánh bạn lấy đ c b ạn Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa h ọc sinh gặp gia đình trao đ ổi v ề vấn đề Khi đưa học sinh nhà, trước giáo viên giải thích xong ph ụ huynh c h ọc sinh đứng dậy đánh nói "làm xấu mặt" gia đình V ới đ ịa v ị m ột ng ười giáo viên chủ nhiệm học sinh đó, trường h ợp bạn x lý tình hu ống nh nào? Gợi ý: Việc bạn phải làm can thiệp vào không cho ph ụ huynh c h ọc sinh ti ếp t ục đánh học sinh nữa, bạn đồng thời dùng lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh em biết việc giáo dục b ạo l ực không bao gi mang l ại kết tốt đẹp chí phản tác d ụng khiến cho m ối quan h ệ gia đình tr nên xấu điểu khơng gia đình mong muốn Sau bạn can thiệp vào vị phụ huynh học sinh có v ẻ bình tĩnh h ơn, b ạn quay l ại câu chuyện cách nhẹ nhàng, niềm nở vui vẻ Bên cạnh bạn cần làm cho ph ụ huynh học sinh hiểu nhà trường ln ln coi tr ọng vai trò gia đình vi ệc giáo dục học sinh đặc biệt em mắc sai lầm Dù cho h ọc sinh th ế khơng giáo dục em bạo lực hay dung nh ững l ời lẽ n ặng n ề, xúc ph ạm th ậm chí làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh Ở độ tuổi em, em nh ỏ, em c ần đ ược tơn trọng Chính vậy, việc dùng cách giáo dục b ạo l ực hay dùng l ời lẽ không hay ch ỉ làm ảnh hưởng đến em chí có hậu tồi t ệ h ơn Cu ối b ạn c ần yêu c ầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt cho em Tình 11: Trong trả kiểm tra cuối kì, có h ọc sinh thắc m ắc v ới th ầy ( cô) kết kiểm tra: Bài em làm giống hệt bạn, bạn lại điểm mà em có 5? Nếu bạn bạn hành xử nào? Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Gợi ý: Nhẹ nhàng nói: "Em nhìn kĩ chưa! Mang em bạn lên cho cô ( thầy) kiểm tra Sau kiểm tra xong, bạn sai đơn giản bạn nói lời xin lỗi với lớp đặc biệt em học sinh bị bạn chấm nhầm Sau đó, bạn chấm lại kiểm tra Nhưng em khơng để ý mà em sai bạn giải thích cho em hi ểu l ỗi sai c B ạn có nh ắc nh em để lần sau em cẩn thận Tình 12: Khi bạn nhận lớp chủ nhiệm, có học sinh l ớp đ ề ngh ị bạn hát bạn khơng có khiếu hát Mặc dù bạn có nói v ới h ọc sinh có th ể k ể chuyện em học sinh đề nghị bạn hát cho đ ược B ạn x lý th ế tình này? Gợi ý: Nếu gặp phải trường hợp , bạn tươi cười vui vẻ v ới h ọc sinh nói v ới c ả l ớp r ằng: "Cô (thầy) hát không hay đâu em đ ừng c ười cô ( thầy) Các em hát đ ược không ?” Bạn bắt nhịp hát với lớp Tình 13: Bạn giáo viên chủ nhiệm đến thăm nhà em học sinh ngh ỉ h ọc m hôm Đến cổng nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra: "Thầy ( cô) dạy mày mà mày d ốt thế?" Bạn xử lý tình nào? Gợi ý: Vẫn vào nhà thăm em học sinh bình thường Vì m ột câu c ửa mi ệng ch ứ khơng có ý đ Và thói quen văn hóa vị ph ụ huynh Là giáo viên ph ải mà khơng thẹn với lòng đừng để tơi lớn q Tình 14: Có lần có việc đột xuất nên bạn đến muộn phút Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hò t ưởng giáo khơng đ ến d ạy Tình bạn xử lí ? Gợi ý: Bạn vào lớp, xin lỗi em việc đến muộn đ ồng thời nh ẹ nhàng nh ắc nh học sinh thái độ vừa em nhanh chóng bắt đầu giảng Tình 15: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh lại lớp Đầu năm, tập trung h ọc sinh không thấy học sinh học Bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đ ổi v ề tình hình h ọc t ập c em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt h ơn bố em lại xin cho thơi học Lý do: em khơng khơn bạn l ớp, h ọc r ất kém, h ọc tr ước qn sau, thích làm Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? Gợi ý: Trước hết động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hi ểu xem ngun nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật trí tuệ, Sau giải thích cho phụ huynh rõ: trẻ em có quyền h ọc t ập vui ch M ặc dù em không khôn bạn lớp Nh ưng nghỉ h ọc lúc làm m ất c h ội đ ược đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em khơng có c h ội sau có việc làm tốt, tương lai rộng mở Ở nhà độ tuổi không làm đ ược việc ngược lại có th ể làm cho h ọc sinh bu ồn chán, chí chơi bời, lổng Động viên gia đình cho em cố gắng h ọc h ết bậc tiểu h ọc r ồi h ọc hết bậc Trung học sở Sau học nghề đ ể em có th ể t ự ki ếm s ống, t ự lập, giúp ñỡ mẹ em Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Nếu em thuộc đối tượng học sinh khuyết tật (thiểu trí tuệ,…) qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương, cần lập kế hoạch hồ sơ cá nhân em đ ể ph ối h ợp gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá tiến em Tình 16: Một đồng nghiệp có việc bận đột xuất điện tho ại nh bạn dạy thay giúp m ột bu ổi, b ạn vui vẻ nhận lời hoàn thành buổi dạy cách hồn mỹ Nh ưng sau đó, hi ệu tr ưởng bi ết gọi bạn đồng nghiệp lên kiểm điểm, ển trách m ột cách nghiêm kh ắc, yêu c ầu không tái phạm Đồng nghiệp bạn ấm ức, cho hiệu tr ưởng nguyên t ắc máy móc, thời đại cần quản lý "thống" m ột chút ng ười d ưới quy ền tho ải mái tự giác làm việc có hiệu Còn bạn? Bạn có phản ứng nào? Gợi ý: - "Kỷ luật tự giác", người tuân thủ kỷ luật người t ự giác tho ải mái nh ất Hi ệu tr ưởng thực thi hoàn toàn chức quản lý mình, n ếu khơng, c ả tr ường ngày khơng tn thủ theo kỷ luật, ngun tắc n ữa Giá nh ư, ng ười đ ồng nghi ệp báo cáo hiệu trưởng xin phép trình bày rõ việc dàn xếp lớp việc thật tốt đ ẹp - Người đồng nghiệp có thái độ phản ứng ch ủ quan, khơng đúng, r ằng dù khơng bỏ lớp, coi hồn thành nhi ệm v ụ đ ược giao nh ưng vi ph ạm nguyên t ắc thực nhiệm vụ Bản thân người dạy thay khơng nên có phản ứng ngồi vi ệc nh ận khuyết điểm (cùng vi phạm nguyên tắc) hứa khắc phục, đồng thời có lời khuyên nhủ đồng nghiệp Tình 17: Hai học sinh đánh nhau, phụ huynh hai em h ọc sinh đ ến l ớp g ọi em h ọc sinh ra, đe doạ đánh em học sinh Cả lớp xúm quanh lại, ồn m ất tr ật t ự N ếu b ạn có mặt trường hợp đó, bạn xử lý nào? Gợi ý: Hỏi lý việc phụ huynh cần gặp học sinh Mời phụ huynh văn phòng để giải Cùng GVCN, Ban phụ trách công tác đội gặp học sinh cu ộc đ ể tìm hi ểu s ự vi ệc có hướng giải thích hợp Tình 18: Sáng vào lớp, cô giáo phát học sinh lớp mặt mệt m ỏi, u ể oải, biết em có biểu bất thường tâm sinh lý Tuy nhiên, báo sáng có tra đ ến tra hoạt động sư phạm nhà giáo nên cô giáo t ập trung chu ẩn bị; th ực hi ện ti ết d ạy cho tra dự giờ; nộp hồ sơ sổ sách cho tra kiểm tra; t ổ ch ức cho tra kh ảo sát ch ất lượng học sinh nghe tra nhận xét, đánh giá, góp ý chun mơn… Đ ến xong vi ệc em học sinh bị ngất xỉu phải đưa viện cấp cứu Theo bạn, giáo có lỗi việc hay không? Nếu bạn, bạn có cách xử lý khác? Gợi ý: Thanh tra việc quan trọng quan tr ọng h ơn s ức kh ỏe tính m ạng c h ọc sinh Vì vậy, giáo có lỗi việc để tình trạng sức khỏe học sinh tr ầm tr ọng h ơn Nên thông báo với đồn tra tình hình đột xu ất l ớp đ ể x lý đ ối v ới em h ọc sinh bị bệnh (như thơng báo gia đình, đưa em viện… ) thực bổn phận trách nhiệm chuyên môn Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Tình 19: Giáo viên chủ nhiệm phát sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu em mang nhà cho cha m ẹ xem ký tên Khi thu lại sổ liên lạc, giáo viên phát hi ện s ổ liên l ạc c h ọc sinh không chữ ký cha mẹ em, mà có giả mạo chữ ký Là bạn, bạn làm gì? Gợi ý: Gặp riêng học sinh, u cầu học sinh giải thích hành vi Phân tích sai hành vi Mời phụ huynh đến học sinh để trao đổi việc làm có biện pháp giáo dục Tình 20: Thầy giáo A GVCN lớp Trong lớp có học sinh v ốn hi ếu đ ộng, ham ch ơi, h ọc, h ọc sinh khơng làm tập nhà lại gây tr ật t ự Sau vài l ần nh ắc nh nh ưng khơng có hiệu quả, thầy A định đuổi học sinh khỏi lớp làm vệ sinh sân tr ường ngày Bạn có nhận xét cách giải thầy A? Nếu bạn, bạn xử lý nào? Gợi ý: - Cách giải thầy A phạm sai lầm bản: + Thể bất lực thầy phương pháp giáo dục học sinh (xử phạt bi ện pháp cuối hình thức giáo dục khác khơng có hi ệu qu ả) + Làm cho học sinh hiểu sai ý nghĩa t ốt đẹp c vấn đ ề lao đ ộng (là nghĩa v ụ, vinh quang) - Nhắc nhở, phê bình học sinh trước lớp - Nếu tập: chọn tập vừa sức học sinh lên bảng giải - Nếu lý thuyết nêu câu hỏi để buộc học sinh tham gia vào giảng - Trực tiếp tìm hiểu hồn cảnh, gia đình, học sinh khác giúp đ ỡ h ọc sinh ti ến b ộ - Nếu học sinh có tiến nên biểu dương trước lớp Tình 21: Trong lớp có hai trường hợp học sinh sau: - Học sinh A thuộc gia đình giả, nhà gần trường lại bố m ẹ th ường xuyên đ ưa đón đ ến trường nên luôn học cô giáo thường xuyên biểu d ương - Học sinh B thuộc gia đình nghèo, nhà lại xa trường, em ph ải băng qua m ột cánh đồng rộng cầu bắc qua sông; cho dù em d ậy h ọc t r ất s ớm có lúc trể vào học Mỗi lần th ường bị cô giáo chê trách b ảo: "Em c ần cố gắng” Qua nhiều lần thế, em B mạnh dạn th ưa với cô giáo: "Th ưa cô! Em c ố g ắng ạ!" Theo bạn, bạn nên nói với em B bạn có nhận xét v ề vi ệc đánh giá, nh ận xét c cô giáo hai học sinh nêu trên? Gợi ý: - An ủi, cảm thông với học sinh B - Việc nhận xét, đánh giá cô giáo hai học sinh nh nêu ch ỉ m ới bi ểu cuối em mà khơng có tác đ ộng giáo d ục, khuy ến khích s ự ti ến b ộ c ụ th ể đ ối với em: bên khơng cần cố gắng “t ốt”; m ột bên c ố g ắng h ết s ức mà khơng thể “tốt” Tình huống, có lẽ, mu ốn nh ắc nh ng ười giáo viên c ần đ ổi m ới sâu sắc cách đánh giá học sinh giai đoạn hi ện nay: tìm hi ểu c ụ th ể hồn c ảnh, tình hình Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien học sinh; cảm thơng chia khó khăn đánh giá theo m ỗi ti ến b ộ nh ỏ điều kiện khả em Tình 22: Một buổi sáng đến trường, chơi giáo viên văn phòng u ống n ước Tr l ại l ớp, giáo viên phát tiền để cặp khơng Là bạn, bạn ứng xử nào? Gợi ý: - Bình tĩnh, khơng bộc lộ giận dữ, lo lắng - Tiến hành giảng dạy bình thường hết tiết học - Sau học, giáo viên kể mẫu chuyện nhỏ tính trung th ực, th ật cho c ả l ớp nghe Sau thơng báo việc, kêu gọi tính t ự giác h ọc sinh, có th ể g ặp riêng cô giáo đ ể tr ả l ại tiền.Giáo viên hứa giữ kín chuyện đối xử bình thường với học sinh - Nếu khơng có kết phải báo cho Ban Giám hi ệu, Ban ph ụ trách Đ ội ban cán s ự l ớp âm thầm theo dõi để có hướng giúp đỡ Tình 23: Một học sinh có hồn cảnh đặc biệt (gia đình bố mẹ ly hơn) b ị phát hi ện th ủ ph ạm c m ột vụ trộm tiền nhà hàng xóm Khi thơng báo t ượng đó, nhà tr ường đ ưa h ọc sinh Hội đồng kỷ luật Nếu giáo viên chủ nhiệm em học sinh đó, bạn làm gì? Tại làm vậy? Gợi ý: - GVCN trình bày hồn cảnh học sinh với nhà trường, đề nghị hỗn việc kỷ luật - Tiếp tục tìm hiểu, theo dõi, giúp đỡ, tạo điều kiện cho học sinh sửa ch ữa khuy ết điểm - Thể lòng bao dung, độ lượng, coi trọng việc giáo dục Tình 24: Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo d ục em A, m ột h ọc sinh h ọc thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: "Nếu th ầy khơng d ạy đ ược đ ể tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được" Bạn phải xử lý nào? Gợi ý: Giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc ph ối h ợp v ới nhà tr ường đ ể t ạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân nh ững khuy ết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đ ổi, bạn nên ch ỉ rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà tr ường, đâu nguyên nhân ch ủ quan thu ộc v ề cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuy ết ểm n ếu nh ch ưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có ến gia đình tin t ưởng Ch ắc ch ắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình th ương yêu h ọc trò, b ạn thuy ết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người Tình 25: Giả sử lên lớp tiết dạy, học sinh hỏi bạn vấn đ ề liên quan đ ến gi ảng mà nhìn qua bạn chưa có câu trả lời thích hợp Bạn xử lý tình nào? Gợi ý: - Khen học sinh có phát lí thú nêu vấn đ ề tr ước l ớp đ ể h ọc sinh th ảo lu ận, suy nghĩ Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien - Trong lúc giáo viên tranh thủ tìm hướng giải - Sau thời gian ngắn, chưa có câu trả l ời xem v ấn đ ề t ập v ề nhà đ ể học sinh nghiên cứu thời lượng khơng cho phép Tuyệt đối khơng trả lời qua loa - Giáo viên tìm câu trả lời giải đáp cho học sinh học sau CÁC PHẦN SƯU TẦM Tình Huống sư phạm 1: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp học, lớp bạn ch ủ nhiệm có m ột h ọc sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, học lại không ý l ắng nghe giáo viên giảng thường ngủ gật Khi bạn đến gặp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình c em nhằm đề phương án tốt để cải thiện tình trạng học tập em mẹ em lại xin cho em học Lý mà mẹ em đưa bố em sớm, nhà lại có em nhỏ Nên mẹ em muốn xin cho em học để giúp đỡ mẹ trông nom em nhỏ, để mẹ em kiếm tiền nuôi Với cương vị giáo viên chủ nhiệm học sinh đó, bạn cần làm đ ể giúp đỡ học sinh học giúp đỡ gia đình phần nào? Hướng giải quyết: Bạn cần đến gặp phụ huynh học sinh trao đ ổi rõ ràng cụ thể vấn đ ề này, nh ẹ nhàng động viên mẹ học sinh tạo điều kiện cho em đ ể em có th ể h ọc ti ếp tương lai em Ngoài ra, chơi bạn c c h ọc sinh khác lớp thay phiên đến để giúp đỡ gia đình em ấy, để em có th ời gian học Cần phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương đ ể giúp đ ỡ gia đình em vượt qua khó khăn quan trọng để tạo điều kiện cho em tiếp tục học tương lai em Tình sư phạm 2: Trong lớp có học sinh hay làm trật t ự gi h ọc ều làm ảnh hưởng đến giáo viên môn bạn lớp Bạn cán b ộ l ớp b ạn c ần phải làm để giải tình trạng đó? Hướng giải quyết: Trước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem học sinh lại hay làm tr ật tự lớp môn học sô môn học Nếu lý học sinh đ ưa khơng hợp lý bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng h ạn nh ư: khơng thích học mơn học Hay thầy, mơn dạy khơng hay mơn học khó hiểu, bạn cần phân tích cho học sinh hiểu vai trò tác d ụng c mơn học Hoặc trao đổi với giáo viện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn, Tình sư phạm 3: Trong học, giáo viên có đưa câu hỏi g ọi m ột h ọc sinh tr ả l ời, nh ưng mà lớp không giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đ ứng dậy trả lời câu h ỏi mà cô h ỏi Em Thiên đứng lên không trả lời mà đứng im, mắt tròn xoe nhìn giáo, miệng mím chặt tay chân khơng cử động Trước tình này, bạn giáo viên bạn làm bạn lại làm vậy? Hướng giải quyết: Cần nhắc lại câu hỏi cho học sinh đ ộng viên em tr ả l ời câu h ỏi N ếu h ọc sinh v ẫn khơng trả lời gọi em khác trả lời câu hỏi Sau yêu cầu, khích l ệ em nhắc lại câu trả lời bạn Khi em nhắc lại cho em ngồi xuống Sau gi h ọc, bạn cần tìm nguyên nhân em lại cần tìm ph ương án giúp đ ỡ Cần rõ cho em em không trả lời tiếp tục tình tr ạng k ết em nào? Để em nhận sửa chữa Tình sư phạm 4: Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Bạn chủ nhiệm lớp Vào đầu học kỳ II, có m ột h ọc sinh l ớp xin chuyển lớp Bạn cần phải làm tình này? Hướng giải quyết: Đầu tiên không nên đồng ý cho học sinh chuy ển l ớp vội Tìm hi ểu xem lý học sinh lại có ý định chuyển lớp Nếu lý m ối quan h ệ c h ọc sinh v ới bạn lớp không tốt, học sinh bị lập tập thể lớp, giáo viên cần phân tích cho học sinh rõ nguyên nhân lại xảy mối quan hệ xấu Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu từ cá nhân học sinh từ tập thể lớp để từ tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần họp với ban lớp để giúp bạn khác lớp từ bỏ thói quen xấu ứng xử Từ đó, thiện phong trào h ọc tập hoạt động lớp Còn lý mà học sinh đưa hợp lý, khơng phải l ợi ích cá nhân hay mối quan hệ khơng tốt giáo viên chủ nhiệm nên tạo ều ki ện giúp đ ỡ h ọc sinh việc chuyển lớp Tình sư phạm 5: Trong trường có học sinh cá biệt, nhiều lần vi phạm nội quy nhà tr ường Nhưng lần sai lầm nghiêm trọng Ban giám hiệu nhà tường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh gặp gia đình trao đ ổi vấn đ ề Khi đ ưa học sinh nhà, trước giáo viên giải thích xong bố học sinh đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh nói "làm xấu mặt" gia đình Với địa vị người giáo viên chủ nhiệm học sinh đó, trường hợp bạn xử lý tình nào? Hướng giải quyết: Việc bạn phải làm can thiệp vào không cho bố h ọc sinh ti ếp t ục đánh học sinh nữa, bạn đồng thời dùng nh ững l ời lẽ thích h ợp đ ể gi ải thích cho phụ huynh em biết việc giáo dục bạo l ực không mang lại kết tốt đẹp chí phản tác dụng khiến cho mối quan h ệ gia đình trở nên xấu điểu khơng gia đình mong muốn Sau bạn can thiệp vào vị phụ huynh học sinh có v ẻ bình tĩnh h ơn, b ạn quay lại câu chuyện cách nhẹ nhàng, niềm nở vui vẻ Bên cạnh bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu nhà trường ln ln coi tr ọng vai trò c gia đình việc giáo dục học sinh đặc biệt em mắc sai lầm Dù cho học sinh khơng giáo dục em bạo lực hay dùng nh ững l ời lẽ nặng nề, xúc phạm chí làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh Ở độ tuổi em, em ý thức cá nhân em cần tơn trọng Chính vậy, việc dùng cách giáo dục bạo lực hay dùng lời lẽ không hay làm ảnh hưởng đến em chí có hậu tồi tệ Cuối bạn cần yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục t ốt cho em Tình sư phạm 6: Tùng!tùng!tùng………… tiếng trống báo hiệu sinh hoạt cuối tuần vừa điểm Thầy Hùng đề nghị học sinh lớp phát ưu nhược điểm lớp tuần qua Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến: “Em thưa thầy! Thằng Tuấn bảo cóc sợ thầy ạ!” Trước tình khó xử vậy, Thầy Hùng xử lí nào? Hướng giải quyết: Sau hồi n lặng, thầy bình tĩnh nói: “Thầy làm để em phải s ợ nào? Thầy giáo mong muốn em kính trọng lễ phép không muốn em s ợ hãi!… Tuấn nói đúng! Nhưng cách nói Tuấn khơng đẹp” Tình sư phạm 7: Là thầy giáo trẻ!… Thầy Hùng bạn nữ trường quý mến đặc biệt có m ột số em học sinh Hoa bày tỏ ý cảm mến Thậm chí, Hoa viết thư bộc lộ tình cảm yêu đương sâu sắc Nếu bạn người thầy tình bạn ch ọn cách c xử bốn cách đây?…… Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien Hướng giải • Viết thư lại cho Hoa để cảm ơn đồng thời xin lỗi • Bạn coi Tiếp tục đối xử với Hoa bình thường học sinh khác! • Phê bình Hoa trước lớp tội trêu thầy giáo • Luống cuống trước mặt cô bé, để cô hiểu nhầm Tình sư phạm 8: Thấy em học sinh trêu thầy giáo chủ nhiệm lớp – bạn phát m ột đơi yêu có biểu học tập xuống tồi Cả hai không ý nghe giảng, hay chống cằm mơ màng!…… Bạn hiểu rõ, tình trạng đáng lo, đặc biệt học sinh cuối cấp Bạn xẽ xử lí tình Hướng giải quyết: Bạn khéo léo lặng lẽ tìm gặp riêng học sinh một, nhắc nhở nhẹ nhàng, t ế nhị đ ể chúng không nhãng việc học tập Không ảnh hưởng đến kết thân vừa không ảnh hưởng đến thành tích chung lớp Tình sư phạm 9: Một số niên ngồi trường có xích mích với học sinh lớp bạn chủ nhiệm Được em học sinh khác báo cho chuyện “…Tễu bị đánh cổng trường…” Là thầy giáo r ất thương học sinh - bạn phải làm nào? Hướng giải quyết: Gọi đội bảo vệ trường làm nhiệm vụ Sau gọi điện cho người nhà đến đón bạn học sinh đó, có có dấu hiệu nguy hiểm báo cho cơng an địa phương nhờ s ự can thiệp Tình sư phạm 10: Trong trả kiểm tra, có học sinh thắc mắc với thầy kết kiểm tra: “Th ưa thầy! Bài em làm giống hệt bạn Thắng, bạn lại đ ược điểm mà em ch ỉ đ ược có 5?” Nếu bạn thầy bạn hành xử nào? Hướng giải quyết: Nhẹ nhành nói: "Em nhìn kĩ chưa! Mang em Thắng lên cho kiểm tra!” Sau kiểm tra xong Nếu bạn sai đơn giản bạn nói lời xin lỗi với lớp đặc biệt em học sinh bị bạn chấm nhầm Sau đó, bạn chấm lại kiểm tra Nhưng em khơng để ý bạn giải thích cho em hiểu lỗi sai Bạn phê bình em đó, đ ể lần sau em cẩn thận Facebook.com/tailieuthivienchucgiaovien ... v ề nhà đ ể học sinh nghiên cứu thời lượng không cho phép Tuyệt đối không trả lời qua loa - Giáo viên tìm câu trả lời giải đáp cho học sinh học sau CÁC PHẦN SƯU TẦM Tình Huống sư phạm 1: Bạn... hiểu rõ xem học sinh lại hay làm tr ật tự lớp môn học sô môn học Nếu lý học sinh đ ưa khơng hợp lý bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng h ạn nh ư: khơng thích học mơn học Hay thầy,... hay mơn học khó hiểu, bạn cần phân tích cho học sinh hiểu vai trò tác d ụng c mơn học Hoặc trao đổi với giáo viện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn, Tình sư phạm 3: Trong học, giáo