SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 hứng thú và ham thích đọc sách

MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài .2 II Mục đích nghiên cứu .3 III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 IV Phương pháp nghiên cứu .4 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Vai trò việc đọc sách .5 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học II Thực trạng .6 Thuận lợi Khó khăn III Các biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Giúp học sinh hiểu vai trò việc đọc sách, thắp sáng tình yêu đọc sách cho em 1.1 Đặt câu hỏi để giúp em hiểu vai trò việc đọc sách 1.2 Thắp sáng tình yêu đọc sách cho học sinh qua đoạn phim: “Cuốn sách giỏ đựng than” Xây dựng thư viện vui, xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho em đọc sách Theo dõi việc đọc sách hàng ngày học sinh 12 Tổ chức thi để giúp em hứng thú ham thích đọc sách .14 4.1 Thi thiết kế hiệu để tuyên truyền ý nghĩa việc đọc sách 14 4.2 Thi thiết kế bìa sách, truyện đọc 17 4.3 Thi kể chuyện, đọc thơ câu chuyện tìm hiểu sách 18 4.4 Thi đua: Triệu phú tri thức .20 4.5 Thi tìm hiểu nội dung sách, thi vẽ tranh câu chuyện tìm hiểu sách .21 Tổ chức ngày hội đọc đổi sách trường 25 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Tổ chức số trò chơi 27 6.1 Trò chơi sắm vai 27 6.2 Trò chơi múa rối .28 Kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh 28 IV Kết thu sáng kiến kinh nghiệm 29 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .31 I Kết luận 31 II Khuyến nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 4.Suglyama Koulchi - Phương pháp giáo dục người Nhật – NXB Văn hóa thơng tin .33 5.Thông tư 22/2016/TT - BGDĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học 33 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Từ xa xưa, ông cha ta đề cao tầm quan trọng sách, coi sách gia tài đáng giá mà cha mẹ để lại cho cháu: “Để vàng để bạc để sách cho con” (ngạn ngữ Việt Nam) Danh ngôn giới ghi nhận quý báu thiếu sách đời sống tinh thần người, chẳng hạn ví nhà khơng có sách giống thể khơng có linh hồn, coi sách người bạn tốt nhất, đặc biệt sách tốt coi người bạn chân thực không phản bội Từ người có chữ viết sách đời, có điều cách vài nghìn năm, sách làm mai rùa, xương thú, tiến tới bia đá, thẻ tre,… Những sách mang hình hài gần giống ngày có lẽ xuất vào khoảng kỉ XV người phát minh kĩ thuật in ấn Như vậy, suốt q trình tiến hóa, loài người đánh dấu giai đoạn phát triển văn minh tiến hóa sách Sách ngày trở nên đa dạng phong phú Học sinh đến trường có sách giáo khoa, sách tham khảo Người trí thức có sách chun mơn Người làm nghề liên quan đến nghệ thuật, văn chương, ngôn ngữ có sách truyện, tiểu thuyết, thơ, kịch, sách nghiên cứu phê bình,… Ngồi nhiều loại hình sách khác phục vụ đối tượng độc giả khác sách phổ biến kiến thức, sách giải trí, sách bói tốn, sách dạy đối nhân xử thế, nữ công gia chánh, võ thuật,…và loại sách có tác dụng riêng 2/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách nó, nói triết gia: “Sách giải trí có lợi cho sức khỏe tập thể dục” Sách giúp người nâng cao hiểu biết, bồi bổ trí tuệ, quan trọng ni dưỡng đời sống tâm hồn để người thực “người” Những tác phẩm kinh điển văn học giới “Khơng gia đình”, “Túp lều bác Tơm”, “Những lòng cao cả”,… dạy biết sống yêu thương, nhân ái, đùm bọc, sẻ chia “Hai vạn dặm đáy biển” hay “Những phiêu lưu Tôm Xoay - Ơ” đưa đến với miền đất lạ với bao hồi hộp khám phá khát khao thể lĩnh vượt khó Bác Hồ dạy nhân dân ta “Học tập việc suốt đời” Bác đặt niềm tin vào hệ tương lai đất nước Trong thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ việc cập nhật thông tin từ sách báo, trang báo mạng phổ biến rộng rãi Đặc biệt em học sinh cập nhật công nghệ thông tin mức độ phủ sóng rộng rãi hơn… Đó lý khiến em quan tâm đến việc đọc sách mà thay vào tìm hiểu laptop, ipad, điện thoại… Một thật ngày thấy em thích sách đọc sách Đầu năm học nhà trường phát động phong trào đọc sách, lớp xây dựng thư viện sách nhỏ theo quan sát tơi em học sinh lớp hào hứng đọc sách thời gian đầu, sau em lại khơng quan tâm đến việc đọc sách Thay vào em lại thích chạy nhảy, chơi xếp hình, chơi yo yo, quay có đọc đọc truyện tranh… Bản thân giáo viên muốn giúp em ham thích đọc sách kho tàng kiến thức vô tận: “ Sách nguồn ánh sáng nhân loại” Đó lý tơi chọn đề tài :“Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách” II Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa việc đọc sách Từ hình thành ham thích đọc sách có thói quen đọc sách hàng ngày III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu biện pháp giúp học sinh ham thích việc đọc sách - Tìm hiểu loại sách phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp - Tìm hiểu vai trò ý nghĩa sách sống người Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu đối tượng học sinh lớp trường tiểu học nơi công tác đầu năm học 2017 - 2018 đến 3/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách - Tài liệu sách báo vai trò, ý nghĩa sách sống người IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp tìm hiểu thực tế Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra 4/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Vai trò việc đọc sách Thế giới ngày phát triển, việc học tập ngày đòi hỏi người phải chủ động tìm tòi khám phá tri thức Vào thời đại sống văn hóa đọc bị văn hóa nghe - nhìn lấn át Văn hóa đọc có đặc điểm sau: Người đọc dùng mắt đọc thầm theo dòng chữ văn viết; đọc thầm người đọc huy động trí tưởng tượng để hình dung toàn bối cảnh miêu tả sách Việc đọc sách có vai trò vơ quan trọng với em học sinh Nó nguồn tri thức vơ em tự tìm tòi suốt đời nguồn kiến thức vô tận nhân loại Khi đọc sách, em có cảm giác dẫn vào giới thực, từ em thấy, hiểu bắt gặp nhiều điều bổ ích Cũng M Gorki nói, ơng : “Mỗi sách bậc thang nhỏ mà bước lên, tách khỏi thú đến tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp thèm khát sống.” M.Gorki không học qua trường lớp nhiều lại có nhìn phong phú tinh tế sống, ông để lại cho đời nhiều tác phẩm tiếng gây ý với bạn đọc giới, tác phẩm ơng đưa vào trường học Những điều ơng có từ nhìn thực tế qua việc tự học Cho nên ông nhân chứng hùng hồn cho câu nói : “Hãy yêu q sách nguồn gốc tri thức” Ngồi ơng có nhiều nhà khoa học, nhà bác học lớn giới thành công qua việc tự học, tự mày mò qua sách Ê-đi-xơn,… Cũng mà A.puskin nói : “Đọc sách cách học tốt nhất” Bên cạnh đó, việc tạo cho em có thói quen đọc sách, báo giúp em hình thành nhân cách tốt em có thói quen đọc sách em rèn kiên nhẫn, khả tập trung, tưởng tượng tư có thiên hướng giải vấn đề sống cách điềm đạm, từ tốn, khơng nóng vội, biết cư xử, giao tiếp thân thiện, lịch Ngoài ra, Bộ Giáo dục Đào tạo thực Thông tư 22 học sinh Tiểu học, việc em có thói quen đọc ham thích đọc phát huy hết tác dụng lời phê giáo viên Các em nhìn nhận lời phê giáo viên cách tích cực, nhận thấy mặt hạn chế có hướng khắc phục mặt 5/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Tuy nhiên cần lưu ý đọc sách cần có tư độc lập phản biện, không nên tin tưởng tuyệt đối vào điều viết sách mà ln đặt câu hỏi sao, giả thiết ngược lại nào, đọc sách mang lại hiệu mong muốn Đọc sách phải chọn lọc, phải biết điều khiển hứng thú mình, sách dở giống người bạn xấu, có lúc làm hại bạn Còn sách tốt giống người bạn chân thực, không phản bội, mở gợi niềm hi vọng khép lại đem đến hữu ích cho ta Chọn sách tốt biết kết hợp hài hòa điều đọc sách với sống đời thường, tránh khỏi tình trạng “mọt sách” cách đáng tiếc Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học Học sinh tiểu học hiếu động nên em thiên tư trực quan, em thích chơi game, xem phim hoạt hình, phim siêu nhân tivi, máy tính, ipad, điện thoại Ở lứa tuổi em thường thích hoạt động vui chơi tập thể, trẻ thích đọc sách (đây hoạt động mang tính cá nhân), em có đọc sách thích đọc truyện tranh nhiều màu sắc, hình ảnh sinh động đọc khơng thường xun liên tục Chính để em không sợ đọc sách cần giới thiệu với em từ sách chữ, có hình ảnh, sách có nội dung cổ tích truyện tranh lành mạnh, giới thiệu với em loại sách danh nhân, văn hóa, lịch sử,… Chẳng hạn để em ham thích đọc sách Tốn học giáo viên giới thiệu với em loại sách “Những phiêu lưu Penrose”, “Chú mèo ham học Toán”, “Fractal GooGol” câu chuyện tốn học khác Bên cạnh nên hướng em đọc sách dạy kỹ xử lý tình sống như: “Sách cho trai để trở thành người hùng” (NXB Kim Đồng), “Sách cho gái để đẹp tựa nữ thần” (NXB Kim Đồng) II Thực trạng Thuận lợi Hiện em có nhiều điều kiện thuận lợi để đọc sách như: - Trong lớp có thư viện riêng để học sinh đọc sách vào nghỉ giải lao, thư viện giáo viên phụ huynh chuẩn bị nhiều loại sách phù hợp với lứa tuổi học sinh để em đọc Trong lớp có vài em có khả thuyết trình trước lớp tốt, em chia sẻ nội dung sách cho bạn nghe 6/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách - Thư viện nhà trường trang bị nhiều đầu sách để học sinh tìm kiếm thơng tin học tập Thư viện trang trí đẹp tạo cảm giác thích thú, thân thiện cho học sinh đến đọc sách - Phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi việc trang bị sách truyện để học sinh học tập nhà trường - Ngồi việc đọc sách lớp, trường, nhà, học sinh đọc sách thư viện địa bàn em sinh sống Khó khăn - Trong thời đại cơng nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ em thích tìm kiếm thơng tin thiết bị đại như: máy vi tính, smartphone, ipad,… đọc sách - Các em chưa có thói quen đọc sách chưa cảm nhận kiến thức bổ ích từ sách - Phụ huynh người thân chưa thực gương đọc sách cho em noi theo - Theo khảo sát thực nghiệm học sinh kết thu việc đọc sách học sinh lớp 2A2 sau: Lớp Sĩ số 2A2 35 Số học sinh thích đọc sách Số học sinh đọc sách hàng ngày Số lượng % Số lượng % 15 42.9 22.9 Như theo thống kê số học sinh thích đọc sách chiếm gần sĩ số lớp, nhiên số học sinh có thói quen đọc sách hàng ngày lại Đây khó khăn việc tìm biện pháp giúp em thích đọc sách có thói quen đọc sách hàng ngày III Các biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Giúp học sinh hiểu vai trò việc đọc sách, thắp sáng tình u đọc sách cho em 1.1 Đặt câu hỏi để giúp em hiểu vai trò việc đọc sách Việc đọc sách không giúp học sinh tiếp thu tri thức mà đơi rèn cho học sinh kĩ năng, tình cảm thói quen hữu ích “Sách nguồn tri thức nhân loại”, thông qua hoạt động giáo viên cần giúp em hiểu vai trò, ý nghĩa sách • Đọc sách giúp tăng cường khả giao tiếp 7/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Giáo viên đặt vấn đề với học sinh: Em có thấy ngại ngùng đứng trước đám đơng? Em có thấy run diễn đạt đứng trước người? Em có cố giải thích vấn đề bạn không hiểu được? Từ ý kiến trả lời em giáo viên giúp em hiểu đọc sách thực chất q trình giao tiếp, có học sinh sách tham gia vào trình giao tiếp Quá trình giao tiếp diễn chiều mà khơng có đối đáp lại em giao tiếp bạn Rèn thói quen đọc sách thời gian dài giúp cho em biết trình bày vấn đề mạch lạc, dễ hiểu, từ mạnh dạn giao tiếp Không đọc sách em tinh tế cảm nhận, phán đoán cảm xúc, thái độ người khác, hình thành phản xạ nhanh nhạy học tập giải việc • Đọc sách giúp rèn luyện lực, khả tưởng tượng, sáng tạo Khi em đọc sách nói “bạn bè” suy nghĩ em hình dung liên tưởng đến người bạn thân Hoặc nói “hoa mai” em nghĩ đến loại hoa nhiều cánh, thường nở vào mùa xn người thích ngắm nhìn,… Như việc đọc sách ngày thực chất q trình quan sát vật xung quanh thơng qua chữ viết để rèn luyện trí tưởng tượng, sáng tạo so sánh nội dung đọc sách với điều diễn sống Khơng đọc sách khó thực điều • Đọc sách giúp sống tốt xã hội dạy làm người Lời nói, suy nghĩ việc làm người hướng tới lẽ phải, hay đẹp, hướng tới lợi ích người xung quanh, cách sống thể người sống tốt xã hội Ví dụ: Dạy em đọc sách thể dục thể thao giúp em rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bỉ hơn, đọc sách lịch sử giúp em tự hào truyền thống hào hùng dân tộc, tự hào người Việt Nam thêm yêu tổ quốc, đọc sách văn học giúp em sử dụng tốt từ ngữ viết, biết cảm nhận văn chương,… • Đọc sách giúp rèn luyện lực ngôn ngữ Giáo viên đặt vấn đề để học sinh tự nhận xét thân: Em thường viết sai tả ngại sợ bạn chê trách Em thường viết câu không ngữ pháp câu khơng có đủ thành phần Em thường diễn đạt câu chưa rõ ràng, mạch lạc, vốn từ vựng em nên em gặp khó khăn việc trình bày ý kiến để bạn hiểu,…Việc đọc sách việc làm hữu hiệu để giúp em học sinh giải vấn đề nêu trên, đọc sách giúp học sinh khắc phục sai sót việc sử dụng từ ngữ Chẳng hạn đọc 8/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách sách văn, em thấy tác giả dùng từ ngữ hay để miêu tả bầu trời với trạng thái khác Em thấy câu văn ngắn lại đầy đủ thành phần câu Em thấy cách sử dụng từ ngữ mà trước em chưa biết sử dụng cho phù hợp,… Qua việc đọc sách thời gian dài, tập trung tinh ý giúp em hình thành kĩ ngơn ngữ 1.2 Thắp sáng tình yêu đọc sách cho học sinh qua đoạn phim: “Cuốn sách giỏ đựng than” Để thắp sáng tình u đọc sách cho học sinh giáo viên cho em xem đoạn phim: “Cuốn sách giỏ đựng than” Có thể nhìn người lớn đọc sách em bắt chước đọc theo, nhiên em tình u niềm say mê đọc sách hàng ngày không hiểu ý nghĩa việc đọc sách Vì đoạn phim phần khơi gợi tình yêu niềm say mê đọc sách em (Nội dung câu chuyện “Cuốn sách giỏ đựng than” phần phụ lục, đoạn phim kèm theo đĩa CD) Xây dựng thư viện vui, xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho em đọc sách Các em người tạo nên thư viện vui lớp Các em trang trí thư viện với đồ vật em yêu thích xếp loại sách em mang đến Những loại sách giai đoạn truyện tranh vui, tranh lịch sử, có màu sắc đẹp hấp dẫn 9/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Tổ chức đọc sách để tạo cho em rèn thói quen đọc vào Thư viện buổi chiều thứ hàng tuần, sinh hoạt tập thể Ban đầu, giáo viên đọc cho học sinh nghe đoạn sách để thu hút em, sau cho em đọc theo nhóm trao đổi, chia sẻ nội dung em vừa đọc Thường xuyên thay đổi không gian đọc để em hứng thú khơng bị nhàm chán, gò bó Ví dụ đọc sách thư viện, lớp học, sân trường,… 10/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Anh Cành thương xót tâm chữa lành Liền lên núi tìm Tiên Để xin thuốc chữa cho em Ngờ đâu thấy Bụt hình, Rồi rằng: Nếu chữa, Cành lại liệt thay! Cành gật đầu, đồng ý Về may ô đỏ hơm sau đón mừng Bụt từ núi chữa chân Cho Búp lành lặn tung tăng vui vầy Lạ thay em Búp khỏe Mà chân Cành chẳng liệt Bụt cười, Bụt nói: Thử thơi! Để xem anh có thật lòng thương em? Nay ta chữa khỏi cho xem Anh em Cành – Búp thỏa mong tháng ngày Nói Bụt nhẹ cầm ơ, Chấm lên bụi xanh trước nhà Bất ngờ mn ngàn đóa hoa Rực rỡ nở rộ xanh Hoa ngày gọi nhanh, Là hoa Râm Bụt thắm tình anh em Mời anh, mời chị gần xa Cùng bao bạn nhỏ đọc Cuốn sách Phạm Hổ kì cơng Sáng tạo nên đời đáng ghi Đọc để hiểu, đọc để thông Mở mang tri thức muôn bề cho em “Chuyện Hoa, Chuyện Quả” tặng Món quà ý nghĩa, sách vui hội này! Học sinh học thuộc thơ sưu tầm thêm thơ khác câu chuyện sách đọc 19/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách 4.4 Thi đua: Triệu phú tri thức Các hào hứng ham thích việc đọc sách khích lệ kịp thời Vì giáo viên tổ chức cho em thi “Triệu phú tri thức”, học sinh đọc hết sách, giáo viên tặng em đồng xu “Chăm đọc sách”, cuối tuần tổng kết xem bạn dành nhiều đồng xu trở thành triệu phú tri thức lớp tuần vinh danh lên bảng thi đua, nhận quà lớp 20/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Đây đồng xu mà em nhận sau hoàn thành sách Chăm đọc sách Chăm đọc sách Chăm đọc sách Chăm đọc sách Chăm đọc sách Cứ vậy, sau tuần em thích đọc sách thi đua đọc sách 4.5 Thi tìm hiểu nội dung sách, thi vẽ tranh câu chuyện tìm hiểu sách Nhằm giúp học sinh ôn lại nội dung truyện, rút học cho thân qua câu chuyện, giáo viên tổ chức cho em thi tìm hiểu câu chuyện, vẽ tranh câu chuyện em đọc Học sinh lớp tơi tích cực tham gia chia sẻ với bạn lớp nội dung câu chuyện 21/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách 22/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Khuất Trung Đức – 2A2 Đỗ Thu Hà – 2A2 Ngô Lan Hương – 2A2 Đinh Thế Sơn – 2A2 23/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Đinh Hoàng Tùng – 2A2 Phan Hà Trang – 2A2 24/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Đỗ Tú Khanh – 2A2 Điều làm cho em thấy ý nghĩa việc đọc sách, rèn tính kiên trì, lối tư khái qt, tư sáng tạo khả vẽ tranh Tổ chức ngày hội đọc đổi sách trường Để học sinh có hội đọc nhiều sách khám phá giới tri thức giáo viên trường kết hợp để tổ chức ngày hội đọc đổi sách cho học sinh Các em mang sách, truyện mà đọc đến, sách quy đổi thành phiếu tương ứng với giá tiền bìa sách, cụ thể sau: 25/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Sau lớp bày gian hàng sách lớp dùng phiếu đổi sách đến gian hàng khác đổi lấy sách mà u thích Nhờ bạn chia sẻ cho sách hay mà đọc 26/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Tổ chức số trò chơi 6.1 Trò chơi sắm vai Sắm vai trò chơi giúp em dễ ghi nhớ nội dung câu chuyện sau đọc sách, giúp em hứng thú nhiều với việc đọc sách Chẳng hạn đọc xong câu chuyện Tơm Càng Cá Con, học sinh sắm vai nhân vật để kể lại câu chuyện Khi thể nhân vật mà thích, em hào hứng kể lại cách sơi Từ em u thích đọc sách tự giác đọc sách 27/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách ngày Trò chơi áp dụng với nhiều câu chuyện, đặc biệt câu chuyện có nhiều nhân vật 6.2 Trò chơi múa rối Học sinh tiểu học yêu thích hình ảnh, màu sắc, tổ chức cho em trò chơi múa rối, chẳng hạn sau đọc xong câu chuyện “Rùa Thỏ”, em vẽ tranh giấy A0 làm bối cảnh, vẽ nhân vật: Rùa, Thỏ điều khiển vật theo diễn biến câu chuyện (giống múa rối cạn) Trò chơi vừa giúp em ghi nhớ nội dung câu chuyện, vừa rèn cho em trí tưởng tượng phong phú sáng tạo Kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh Giáo viên kết hợp với giáo dạy thư viện lớp để giới thiệu với em sách phù hợp với khối lớp nhằm giúp em định hướng nên đọc sách theo giai đoạn kiến thức học Ví dụ: Ở khối lớp giáo giới thiệu truyện tranh số nhà tri thức tiếng như: “Anh-xtanh Cuộc đời vũ trụ”, “Những câu chuyện Đạo đức Hồ Chí Minh”, sách lễ hội Việt Nam như: “Lễ hội Tây Nguyên”, “Lễ hội dân gian Nam Bộ”… Bên cạnh đó, giáo viên nên kết hợp với phụ huynh học sinh trang bị vài loại sách phù hợp với em để em đọc giải trí nhà, cho em đến nhà sách để chọn sách mà yêu thích Có thể cho em giao lưu trao đổi sách với giúp em thấy vui thích tìm hiểu sách để chia sẻ nội dung bạn Ở nhà, phụ huynh nên gương việc đọc sách cho em noi theo, phụ huynh nên đọc sách 28/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách em ngày điều kích thích em đọc sách nhiều Ngoài coi sách quà mà giáo viên, phụ huynh tặng cho em vào dịp sinh nhật, Tết Trung thu, Tết Thiếu nhi, cuối năm học hay em có thành tích đáng khen ngợi Khi đó, em trân trọng q mà tặng yêu quý sách Như vậy, tất biện pháp nêu giúp em ngày yêu sách thích đọc sách Để dễ hình dung lại ghi nhớ biện pháp đó, tóm tắt sơ đồ tư sau IV Kết thu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp thấy học sinh lớp hứng thú, say mê đọc sách hơn, tự giác đọc sách hàng ngày thói quen Các em mạnh dạn trao đổi với bạn bè, thầy cô nội dung em tìm hiểu thơng qua sách, báo Học sinh lớp ngày tự tin q trình giảng dạy tơi nhận thấy đề cập đến vấn đề mà em hiểu biết em mạnh dạn trình giao tiếp Điều đặc biệt sau áp dụng biện pháp trên, thấy tất Tập đọc, Kể chuyện, học sinh lớp thích học Chính mà hội thi Giáo viên dạy giỏi năm học 2017- 2018, thân đạt giải Nhất cấp huyện với phần thực hành dạy tiết Tập đọc Bé Hoa – Lớp Đây động lực để giúp viết SKKN 29/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Ngồi ra, em trước hạn chế khả giao tiếp, viết tả sai nhiều viết văn chưa tốt tiến nhiều, khắc phục lỗi tả diễn đạt câu hay gặp Lớp xây dựng thư viện vui với nhiều loại sách truyện hay để giúp em tự chủ động tìm hiểu tự chủ động rèn thân có thói quen đọc sách mà khơng cần nhắc nhở Thơng qua việc đọc sách giáo dục đạo đức cho em, em rèn tính kiên trì học tập sống, khơng bỏ sách dễ dàng, tham gia trò chơi nhẹ nhàng, không chạy nhảy đùa nghịch nhiều, không nóng vội giải vấn đề,… Cụ thể kết thực nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm sau: Lớp 2A2 Sĩ số 35 Số học sinh đọc sách Số học sinh thích đọc sách hàng ngày Trước áp dụng Sau áp dụng Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp biện pháp biện pháp Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 15 42.9 35 100 22.9 32 91.4 Như rõ ràng biện pháp mà sáng kiến kinh nghiệm đưa mang lại hiệu khả quan việc giúp học sinh yêu thích đọc sách có thói quen đọc sách hàng ngày Đó điều động viên, khích lệ lớn giáo viên 30/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Sách nguồn kho tàng kiến thức vơ tận, giúp cho người khám phá nhiều điều, mở rộng hiểu biết hình thành nhân cách Vì vậy, việc rèn thói quen đọc sách cho em học sinh từ ngồi ghế nhà trường việc làm vô ý nghĩa Giáo viên nên áp dụng biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp để giúp em ham thích đọc sách có thói quen đọc sách hàng ngày Nếu em trì thói quen sau giúp ích cho em nhiều công việc sống Để có điều khơng phải dễ dàng hai, mà đòi hỏi trình giáo viên kiên trì theo dõi học sinh, kịp thời động viên khích lệ em đọc sách giúp em khắc phục khó khăn thường gặp đọc sách Tôi hi vọng sáng kiến giúp ích cho đồng nghiệp tơi hướng dẫn học sinh đọc sách, giúp học sinh thực yêu thích việc đọc sách đọc sách cách thường xun thói quen khơng thể thiếu sống hàng ngày II Khuyến nghị Để sáng kiến kinh nghiệm thực cách hiệu nhất, xin mạnh dạn đưa số ý kiến sau: - Đối với giáo viên: Giáo viên cần sát ban thư viện lớp để giúp em xếp loại sách phù hợp để dễ tìm kiếm Giáo dục em ý thức giữ gìn sách biết xếp vị trí sau đọc xong Giáo viên cần có kiểm tra chọn lọc nội dung loại sách phù hợp để em tham khảo theo chủ ý giáo viên theo giai đoạn, đối tượng Cần thường xuyên kết hợp với phụ huynh học sinh để theo dõi việc đọc sách nhà học sinh - Đối với nhà trường: Nhà trường nên trang bị đầy đủ sở vật chất cho thư viện lớp, thư viện trường, trang bị thêm nhiều sách truyện để tất học sinh đọc sách u thích, thực hiệu tiết học thư viện học sinh để đọc sách thư viện học sinh thực có ý nghĩa Đồng thời kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để họ thực hiểu vai trò, ý nghĩa sách học sinh Trên số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Mặc dù áp dụng biện pháp nêu đề tài 31/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách vào lớp tơi đạt hiệu tích cực, song khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài hồn thiện Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác! Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 32/29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách TÀI LIỆU THAM KHẢO GS.TS Bùi Văn Huệ - Giáo trình Tâm lý học Tiểu học - NXB Giáo dục Hà Nội Nguyệt Minh - Làm ham chơi – NXB Từ điển Bách Khoa Phạm Hổ - Chuyện Hoa - Chuyện Quả – NXB Kim Đồng Suglyama Koulchi - Phương pháp giáo dục người Nhật – NXB Văn hóa thơng tin Thơng tư 22/2016/TT - BGDĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học ... dụ đọc sách thư viện, lớp học, sân trường,… 10 /29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách 11 /29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Các loại sách. .. đọc Học sinh lớp tích cực tham gia chia sẻ với bạn lớp nội dung câu chuyện 21 /29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách 22 /29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú. .. Học sinh lớp tơi thiết kế số hiệu sau: 14 /29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách 15 /29 Một số biện pháp giúp học sinh lớp hứng thú ham thích đọc sách Học sinh nhìn