12/10/2018 Viết cơng trình khoa học VIẾT VÀ BÁO CÁO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC Bài báo khoa học Báo cáo khoa học Chuyên khảo khoa học Viết báo khoa học LOẠI BÀI BÁO Đề cương nghiên cứu Vấn Luận Luận Phương đề điểm pháp x x o o (x) (x) x x x (x) o o Tham luận khoa học (x) (x) x x Thông báo khoa học o o o o Công bố ý tưởng khoa học Công bố kết nghiên cứu Đề dẫn thảo luận khoa học Tên đề tài Mục tiêu nghiên cứu (Tơi làm gì?) Câu hỏi (Vấn đề) nghiên cứu (Tôi cần trả lờI câu hỏi nghiên cứu) Giả thuyết khoa học (Luận điểm sao?) Phương pháp chứng minh luận điểm (Tôi chứng minh luận điểm cách nào?) 12/10/2018 Đề cương nghiên cứu Tên đề tài Lý nghiên cứu (Vì nghiên cứu?) Lịch sử nghiên cứu (Ai làm gì?) Mục tiêu nghiên cứu (Tơi làm gì?) Phạm vi nghiên cứu (Tôi làm đến đâu) Mẫu khảo sát (Tôi làm đâu) Câu hỏi (Vấn đề) nghiên cứu (Tôi cần trả lờI câu hỏi nghiên cứu) Giả thuyết khoa học (Luận điểm sao?) Dự kiến luận (Tơi lấy để chứng minh?) 10 Phương pháp chứng minh luận điểm Tôi chứng minh luận điểm cách nào?) Thuyết trình khoa học (1) Bố cục: • Nội quan – Tơi hình dung vật (giả thuyết) sau • Ngoại quan – Kết quan sát / vấn / điều tra/ trắc nghiệm / thử nghiệm / thực nghiệm / / sau • Nội quan – Tôi kết luận sau Cấu trúc báo cáo khoa học DÀN BÀI PHẦN I CÁC MÔĐUN Lý nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát Vấn đề khoa học Luận điểm khoa học Phương pháp chứng minh Cơ sở lý luận / Biện luận Luận thực tế / Biện luận Kết luận/Khuyến nghị PHẦN II PHẦN III PHẦN IV LOGIC Câu hỏi Luận điểm Phương pháp Luận lý thuyết Luận thực tế Ngôn ngữ khoa học Văn phong-Ngôn ngữ logic: – – Thường dùng thể bị động Phán đốn thực Ngơn ngữ toán học-Liên hệ toán học: Số liệu độc lập/Bảng số liệu Biểu đồ/Đồ thị Sơ đồ-Liên hệ sơ đồ Hình vẽ-Mơ hình đẳng cấu Ảnh 12/10/2018 Trích dẫn khoa học (1) Ý nghĩa trích dẫn khoa học: • Ý nghĩa khoa học • Ý nghĩa trách nhiệm • Ý nghĩa pháp lý • Ý nghĩa đạo đức Trích dẫn khoa học (3) Một số mẫu viết trích dẫn: Bernal J.: The Social Functions of Science, Roudlege, London, 1939, p 29 Bernal J (1939), The Social Functions of Science, Roudlege, London, p 29 Trích dẫn khoa học (2) Một số người khơng tơn trọng ngun tác trích dẫn (Zuckerman): • Người trẻ muốn nhanh chóng danh • Người già (lão làng) muốn níu kéo ánh hào quang tắt • Tâm lý đố kỵ, mặc cảm bị thua người trích dẫn Thuyết trình khoa học (1) Cần đặt cho ngun tắc nghiêm ngặt: Nói nói PHẢI NĨI ! Không đọc giấy viết sẵn Không đọc hình chiếu overhead/projector 12/10/2018 Thuyết trình khoa học (2) Kỹ thuật thuyết trình: • Phải làm chủ thời gian • Chia nội dung thành ý nhỏ Chẳng hạn: Thuyết trình khoa học (3) • Khơng trình bày theo chương mục • Trình bày theo cấu trúc logic – Chia trình bày thành 10 ý – Mỗi ý bình quân trình bày 1-2 phút tổng 20 phút quy định cho báo cáo Đề cương thuyết trình (25-30 slides) Tên đề tài slide Lịch sử nghiên cứu 1-2 Lý nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 1-2 Mẫu khảo sát 1-2 Vấn đề (Câu hỏi) nghiên cứu Luận điểm (Giả thuyết) khoa học 1-3 Phương pháp chứng minh luận điểm 10 Kết nghiên cứu: 10-15 Luận lý thuyết • Các khái niệm • Các liên hệ • Các phạm trù Các lý thuyết khoa học khác có có liên quan - slides - slides - slides – Luận lý thuyết – Luận thực tế (Khảo sát/Phỏng vấn/Điều tra/Thực nghiệm) 12/10/2018 Luận thực tế • • • • • • • Kết nghiên cứu tài liệu Kết quan sát Kết vấn Kết hội thảo Kết điều tra Kết trắc nghiệm/thử nghiệm Kết thực nghiệm 1-2 slides 1-2 slides 1-2 slides 1-2 slides 1-2 slides 1-2 slides 1-2 slides Chiếu trang chữ (1) Thiết kế slide ? Các kiểu thiết kế slide phổ biến: • Đánh máy trang chữ … chiếu lên để đọc • Giới thiệu dàn ý • Trình bày tư tưởng Một slide = Phải trình bày tư tng Chiu mt trang ch (2) - Cơ hội doanh nghip bit tận dụng thời Ví dụ: Cần có chế đẩy mạnh việc t môi trờng Nếu biết tận dụng thời môi trờng hay trì đợc mối quan hệ thể lực hệ v phn bin sách khoa học, giáo thèng th× hƯ thèng tån phỏt trin bn vng dc Tng cng vai trò trường đại học, viện nghiên cứu đánh giá, phản biện sách nói chung sách khoa học, giáo dục nói riêng - Th¸ch thøc h thng phi bảo đảm tồn phát triển vững mạnh Vì đòi hỏi hệ thống phải tồn tại, phát triển vững mạnh nhanh chóng, đạt đợc mục tiêu hệ thống Tuy nhiên, đơn vị doanh nghip đa chức năng, đa lĩnh vực đa ngành hoạt động quản lý gặp nhiều khó khăn việc phối hợp, đạo quản lý thống 12/10/2018 Chiu mt trang ch (3) Trong thời đại nay, thời đại kinh tế tri thức xã hội học tập, KH&CN phát triển mạnh mà vai trò công nghệ thông tin đứng hàng đầu, làm cho trình lạc hậu nhanh chóng kiÕn thøc vµ kinh nghiƯm ngêi Mét lý thut khoa học từ chỗ hàng nghìn năm tồn tại, đến tính năm, tháng Đội ngũ trí thức trờng đại học phải ngời tiêu biểu cho lực lợng xã hội sáng tạo tri thức đại Vì vậy, quy hoạch đào tạo bồi dỡng cán bộ, hình thành đội ngũ có cập nhật tri thức, hạn chế thiếu hụt đội ngũ cán khoa học có trình độ cao yêu cầu khách quan, tất yếu có tính quy luật tất quan, đơn vị đào tạo khoa họccông nghệ Chiu mt trang chữ (5) Chiếu trang chữ (4) It is particularly evident that the river basin management regimes and institutions committed to bilateral and/or multilateral management of transboundary water resources have been increased The International Network of Basin Organization was established in 1996 The International Conference on Water and Sustainable Development was held in 1998, which declared that “ a common vision of riverine countries is needed for the efficient management and effective protection of transbondary water resources” (Tác giả Trung Quốc) Mẫu thiết kế slides Today’s world requires problem solving skills and flexibility The higher education must teach their student not only what is known, but also how to keep their knowledge up to date The new paradigm – good university governance such as academic freedom, autonomy, the need for monitoring and accountability (Tác giả Vương Quốc Anh) 12/10/2018 Nêu dàn ý (Trương Quang Học) Trình bày tư tưởng (Trương Quang Học) Kỹ giao tiếp (communication skills); Kỹ lập kế hạch, tổ chức lãnh đạo (planning, organizing & leadership skills); Kỹ giải vấn đề (cooperative problem solving); Kỹ đàm phán giải mâu thuẫn; 2/3 khối lợng kiến thức có đợc qua hoạt động NCKH thực tiễn Chất Lợng Giáo Dục quản lý CLGD (Trng Chất lượng sản phẩm giáo dục: KiÕn thøc chuyªn m«n (academic intelligence); KiÕn thøc x· héi (social intelligence) Khèi kiÕn thøc x· héi, ngµy cµng cã vai trò định chất lợng sản phẩm giáo dục Mô hình quản lý chất lợng tổng hợp (Trng Quang Hc) Chất lợng đợc đánh giá đầu vào; Chất lợng đợc đánh giá đầu ra; Chất lợng đợc đánh giá giá trị gia tăng; Chất lợng đợc đánh giá giá trị học thuật; Chất lợng đợc đánh giá văn hóa tổ chức riêng; Chất Chất lợng đánh toán tăng; lợngđợc phùgiáhợp vớikiểm mục tiêu và; Có gia tăng Quang Hc) Đầu vào Sứ mệnh, chiến lợc, sách, nhiệm vụ Năng lực đội ngũ cán * Năng lực tài * Năng lực Cơ sở vật chất, trang thiết bị * Tuyển sinh (qui mô, cấu, chất lợng) Quá trình ĐT Môi trờng đào tạo * Chơng trình, giáo trình * Tổ chức đào tạo Phơng pháp dạy học * Chế độ, sách Khuyến khích Công tác quản lý * Đầu Kết học tập * Khả tìm việc làm lực đáp ứng nhu cầu thực tế * Xã hội hóa, đầu t u tiến Trong mô hình này, nhiều yếu tố đầu vào, đầu trình đào tạo chịu tác động mạnh mẽ hoạt ®éng NCKH vµ DV (*) 12/10/2018 CÊu tróc chøc trờng đại học (Trng Quang Hc) Giảng dạy + Nghiên cứu + Dịch vụ (Cán GD, NC sinh viên) Kiến thức chuyên môn Môi trờng hỗ trợ (Công tác HS,SV, Th viện, sở vật chất trang thiết bị, dịch vụ) Phẩm chất nhân văn Tổ chức hoạt động hành ... đẳng cấu Ảnh 12/10/2018 Trích dẫn khoa học (1) Ý nghĩa trích dẫn khoa học: • Ý nghĩa khoa học • Ý nghĩa trách nhiệm • Ý nghĩa pháp lý • Ý nghĩa đạo đức Trích dẫn khoa học (3) Một số mẫu viết trích... luận sau Cấu trúc báo cáo khoa học DÀN BÀI PHẦN I CÁC MÔĐUN Lý nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát Vấn đề khoa học Luận điểm khoa học Phương pháp chứng... lực hệ v phn biện sách khoa học, giáo thèng th× hƯ thèng tồn phỏt trin bn vng dc Tng cng vai trò trường đại học, viện nghiên cứu đánh giá, phản biện sách nói chung sách khoa học, giáo dục nói