Luận án tiến sĩ giáo dục học xây dựng chương trình đạo tạo hướng dẫn viên aerobic tại trường đại học thể dục thể thao TP hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP Hồ Chí Minh, năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn: HD 1: PGS.TS Nguyễn Tiên Tiến HD 2: GS.TS Nguyễn Xuân Sinh TP Hồ Chí Minh, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa công bố cơng trình tác giả khác Tác giả MỤC LỤC Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BVHTTDL CĐ CDIO CĐR CLB CTĐT ĐH CDR_A CDR_B CDR_C CDR_D GS.TS HLV HDV KHHL KN NK PC PGS.TS PPHL SDB SHLCT_A SHLCT_B SHLCT_C SHLCT_D STT TC TDTT TH THCS THPT TP.HCM TS YC Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch Cao đẳng Conceive - Design - Implement – Operate Chuẩn đầu Câu lạc Chương trình đào tạo Đại học Chuẩn đầu cấp cao Chuẩn đầu trung cấp Chuẩn đầu Chuẩn đầu sơ cấp Giáo sư tiến sĩ Huấn luyện viên Hướng dẫn viên Kế hoạch huấn luyện Kỹ Năng khiếu Phong cách Phó giáo sư tiến sĩ Phương pháp huấn luyện Sự đảm bảo Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ Sự tự tin Tính cách Thể dục thể thao Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Tiến sĩ Yêu cầu VĐV Vận động viên DANH SÁCH CÁC BẢNG TT NỘI DUNG BẢNG Bảng 1.1 Phân loại hình hình thức đào tạo Những định nghĩa thức Giới thiệu, Giảng Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 3.1 dạy Sử dụng Chuẩn đầu Cấp độ theo phương pháp CDIO TRAN G 46 56 cho ngành kỹ sư khí Học viện Cơng nghệ Machassusette (MIT), Hoa kỳ [90] Ý kiến chuyên gia 34 biến thang đo sơ Bảng 3.2 ban đầu Hình thức trả lời bảng câu hỏi Hệ số tin cậy Cronbach's Alpha thực trạng Bảng 3.3 nhu cầu học tập công tác giảng dạy môn Aerobic Bảng 3.4 trường học TP Hồ Chí Minh KMO and Bartlett's Test Kết phân tích nhân tơ khảo sát nhu cầu tập 89 Bảng 3.5 Aerobic công tác giảng dạy hướng dẫn 89 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 85 viên Kết thống kê thực trạng nhu cầu học tập học viên Tính cách HVD công tác giảng dạy môn Aerobic Kỹ HDV công tác giảng dạy Aerobic Phong cách HDV công tác giảng dạy môn Aerobic Yêu cầu HDV công tác giảng dạy Aerobic Chuẩn đầu Cấp độ theo phương pháp CDIO Bảng 3.11 cho chương trình đào tạo HDV cấp Aerobic trường ĐH TDTT TP.HCM 101 102 103 TT Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Bảng 3.15 Bảng 3.16 Bảng 3.17 Bảng 3.18 Bảng 3.19 Bảng 3.20 Bảng 3.21 Bảng 3.22 Bảng 3.23 Bảng 3.24 Bảng 3.25 Bảng 3.26 NỘI DUNG BẢNG Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo chuẩn đầu CTĐT Cấp độ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo chuẩn đầu CTĐT Cấp độ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo chuẩn đầu CTĐT Cấp độ Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo chuẩn đầu CTĐT Cấp độ Kết khảo sát ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến quan tuyển dụng lao động CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến quan tuyển dụng lao động CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến quan tuyển dụng lao động CĐR Cấp độ Kết khảo sát ý kiến quan tuyển dụng lao động CĐR Cấp độ Kết vấn lựa chọn nội dung chương trình Cấp độ Kết vấn việc lựa chọn nội dung chương trình Cấp độ Kết vấn việc lựa chọn nội dung chương trình Cấp độ TRAN G 113 114 115 116 117 120 124 125 129 TT Bảng 3.27 Bảng 3.28 NỘI DUNG BẢNG G Kết vấn việc lựa chọn nội dung chương trình Cấp độ Thống kê số lượng học viên tham gia chương trình học HDV Aerobic trường ĐH TDTT TP.HCM Thống kê số lượng học viên tham gia chương trình Bảng 3.29 học HDV Aerobic trường ĐH TDTT TP.HCM Bảng 3.30 TRAN tỉnh Đồng Nai Kết ý kiến học viên cấu trúc kiến thức Cấp độ Bảng 3.31 Kết ý kiến học viên kỹ Cấp độ Kết ý kiến học viên phương pháp kiểm tra, Bảng 3.32 tổ chức thực Cấp độ Kết ý kiến học viên cấu trúc kiến Bảng 3.33 thức Cấp độ Bảng 3.34 Kết ý kiến học viên kỹ Cấp độ Kết ý kiến học viên phương pháp kiểm tra, Bảng 3.35 tổ chức thực Cấp độ Kết ý kiến học viên cấu trúc kiến Bảng 3.36 thức Cấp độ Bảng 3.37 Kết ý kiến học viên kỹ Cấp độ Kết ý kiến học viên kiểm tra, phương pháp Bảng 3.38 tổ chức thực Cấp độ Kết ý kiến học viên cấu trúc kiến Bảng 3.39 thức Cấp độ Bảng 3.40 Kết ý kiến học viên kỹ Cấp độ Kết ý kiến học viên kiểm tra, phương pháp Bảng 3.41 tổ chứcthực Cấp độ Kết ý kiến phản hồi nhà quản lý có học Bảng 3.42 viên tham gia chương trình đào tạo 153 159 166 168 Sau 130 Sau 132 Sau 133 Sau 134 Sau 135 Sau 138 188 Sau 140 DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ TT NỘI DUNG BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ % chuyên gia khảo sát 80 Nguyên nhân học viên tham gia lớp hướng dẫn viên Biểu đồ 3.2 95 Aerobic Biểu đồ 3.3 Nhu cầu tham gia học môn Aerobic 96 Biểu đồ 3.4 Động tham gia giảng dạy môn Aerobic 96 Biểu đồ 3.5 Sự hiểu biết Aerobic học viên 96 Biểu đồ 3.6 Tham gia tập luyện môn Aerobic học viên 96 Biểu đồ 3.7 Thâm niên giảng dạy Aerobic học viên 97 Biểu đồ 3.8 Nhu cầu tham gia lớp học học viên 97 Biểu đồ 3.9 Nguyên nhân tham gia công tác giảng dạy Aeobic 97 Biểu đồ 3.10 Sự phát triển phong trào Aerobic địa phương 98 Biểu đồ 3.11 Số CLB, trường học tổ chức giảng dạy môn Aerobic 98 Biểu đồ 3.12 Số lượng giáo viên, HDV tham gia giảng dạy Aerobic 99 Biểu đồ 3.13 Trình độ chun mơn Aerobic hướng dẫn viên 99 Biểu đồ 3.14 Số lượng học sinh tham gia tập luyện thường xuyên 99 Biểu đồ 3.15 Nguồn kinh phí dành cho mơn Aerobic đơn vị 100 Biểu đồ 3.16 Tính cách HDV công tác giảng dạy Aerobic 101 Biểu đồ 3.17 Phong cách HDV công tác giảng dạy Aerobic 102 Những kỹ HDV công tác giảng dạy Biểu đồ 3.18 Aerobic Những yêu cầu HDV công tác giảng dạy Biểu đồ 3.19 Aerobic Thông tin học hàm, học vị người Biểu đồ 3.20 112 vấn Biểu đồ 3.21 Ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Biểu đồ 3.22 Ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Biểu đồ 3.23 Ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Biểu đồ 3.24 Ý kiến chuyên gia CĐR Cấp độ Thông tin trình độ học vấn người vấn Biểu đồ 3.25 CĐR Biểu đồ 3.26 Ý kiến của quan tuyển dụng lao động Cấp độ Biểu đồ 3.27 Ý kiến của quan tuyển dụng lao động Cấp độ Biểu đồ 3.28 Ý kiến quan tuyển dụng lao động Cấp độ Biểu đồ 3.29 Ý kiến của quan tuyển dụng lao động Cấp độ Biểu đồ 3.30 Kết tham gia khóa đào tạo học viên Cấp độ 120 123 123 125 128 129 164 ... môn Aerobic trường học, câu lạc địa bàn TP Hồ Chí Minh số tỉnh phía Nam Việt Nam Xây dựng ứng dụng chương trình đào tạo hướng dẫn viên mơn Aerobic trường Đại học Thể dục Thể Thao TP Hồ Chí Minh. .. dẫn viên Aerobic trường Đại học Thể dục Thể thao TP Hồ Chí Minh? ?? Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm nội dung, yêu cầu, kiến thức cần thiết để xây dựng chương trình đào tạo hướng dẫn viên Aerobic Cấp... Việt Nam trường Đại học Thể dục Thể Thao TP Hồ Chí Minh Có thể ứng dụng vào công tác đào tạo Huớng dẫn viên mơn Aerobic cho Liên 15 đồn Thể dục TP Hồ Chí Minh Liên đồn Thể dục Việt Nam Mục tiêu