Tài liệu bồi giỏi văn 7 1

Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn PHẦN I: CÁC CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP CHUYÊN ĐỀ 1: VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ôn tập: Cổng trường mở Ôn tập: Mẹ Ôn tập: Cuộc chia tay búp bê Ơn tập: Ca Huế sơng Hương CHUYÊN ĐỀ 2: CA DAO- DÂN CA Ôn tập: Những câu hát tình cảm gia đình Ơn tập: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước Ôn tập: Những câu hát than thân Ôn tập: Những câu hát châm biếm CHUYÊN ĐỀ 3: THƠ TRUNG ĐẠI Ôn tập: Giới thiệu vè văn học Trung đại thể thơ Đường luật Ôn tập: Nam quốc sơn hà Ôn tập: Tụng giá hoàn kinh sư Ôn tập: Thiên Trường vãn vọng Ơn tập: Cơn Sơn ca Ơn tập: Chinh phụ ngâm khúc Ơn tập: Bánh trơi nước Ơn tập: Qua Đèo Ngang Ôn tập: Bạn đến chơi nhà CHUYÊN ĐỀ 4: THƠ ĐƯỜNG Ôn tập: Vọng lư sơn bộc bố Ôn tập: Tĩnh tứ Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Ôn tập: Hồi hương ngẫu thư Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Ôn tập: Mao ốc vị thu phong sở phá ca CHUYÊN ĐỀ 5: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Ôn tập: Cảnh khuya Ôn tập: Rằm tháng giêng Ôn tập: Tiếng gà trưa CHUYÊN ĐỀ 6: TÙY BÚY Ôn tập: Một thứ q lúa non: Cốm Ơn tập: Sài Gòn tơi u Ơn tập: Mùa xn tơi CHUN ĐỀ 7: TỤC NGỮ Ôn tập: Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Ôn tập: Tục ngữ gười xã hội CHUYÊN ĐỀ 8: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI Ôn tập: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Ôn tập: Sự giàu đẹp Tiếng Việt Ơn tập: Đức tính giản dị Bác Hồ Ôn tập: Ý nghĩa văn chương CHUYÊN ĐỀ 9: TRUYỆN HIỆN ĐẠI Ôn tập: Sống chết mặc bay Ôn tập: Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu CHUYÊN ĐỀ 10: CHÈO Ôn tập: Quan âm Thị Kính PHẦN II: ĐỀ LUYỆN TẬP TỔNG HỢP Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn PHẦN I: CÁC CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP CHUYÊN ĐỀ 1: VĂN BẢN NHẬT DỤNG BÀI 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) A Lý thuyết I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Lý Lan sinh Thủ Dầu Một, Bình Dương Quê mẹ Lái Thiêu, quê cha huyện Triều Dương, thành phố Sán Đầu, tỉnh Quảng Đông, Trung Quốc Tám năm đầu đời Lý Lan sống quê mẹ, sau mẹ gia đình Chợ Lớn định cư Lý Lan học khoảng năm trường làng, nửa năm trường Trung Chánh, Tiểu học Chợ Quán, Trung học Gia Long, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, cao học Anh văn Đại học Wake Forest (Mỹ) - Từ năm 1980 Lý Lan bắt đầu dạy trường Trung học Cần Giuộc – Long An), năm 1984 chuyển trường Trung học Hùng Vương, thành phố Hồ Chí Minh Năm1991, chuyển qua trường Trung học Lê Hồng Phong, năm 1995 sang dạy Đại học Văn Lang, đến năm 1997 nghỉ dạy Lý Lan lập gia đình với Mart Stewart, người Mỹ định cư hai nơi, Mỹ Việt Nam - Các tác phẩm chính: + Truyện dài đầu tay Lý Lan “Chàng Nghệ Sĩ” in báo tuổi trẻ viết hoàn cảnh chưa đầy đủ giải thưởng (năm 1978) + Tập truyện ngắn đầu tay Cỏ Hát (in chung với Trần Thùy Mai) xuất năm 1983 (Nhà xuất Tác Phẩm Mới, Hà Nội) + Tập truyện thiếu nhi Ngôi Nhà Trong Cỏ (Nhà xuất Kim Đồng, Hà Nội, 1984) giải thưởng văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Việt Nam + Tập thơ “ Là mình”- Nhà xuất Văn Nghệ thành phố Hồ Chí Minh, 2005) giải thưởng thơ Hội Nhà Văn TP HCM - Là phụ nữ đa tài, vừa nhà giáo, nhà văn đồng thời dịch giả tiếng Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Phong cách nghệ thuật: dịu dàng, đằm thắm dạt cảm xúc trang viết Tác phẩm: Hoàn cảnh đời in báo Yêu trẻ, số 166, ngày 1-9-2000, văn ghi lại chân thực cảm xúc người mẹ đêm trước ngày khai trường Thể loại Thể kí Tóm tắt: Trước ngày tựu trường con, người mẹ không ngủ Khi đứa ngủ say, người mẹ bồi hồi nhớ lại hoạt động ngày nhớ kỉ niệm thân ngày khai trường Người mẹ nghĩ tương lai đứa con, liên tưởng tới ngày khai giảng Nhật- ngày hội thực toàn xã hội- nơi mà người thể quan tâm tới hệ tương lai Giá trị nội dung Như dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng, văn giúp ta hiểu thêm lòng u thương, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn Nhà trường sống người Giá trị nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch, dòng nhật kí tâm tình, thủ thỉ mẹ - Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, để lại ấn tượng sâu đậm lòng bạn đọc II Dàn ý phân tích tác phẩm “Cổng trường mở ra”: Mở bài: Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Giới thiệu tác giả Lí Lan (tiểu sử, nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật,…) - Giới thiệu văn “Cổng trường mở ra” (hoàn cảnh đời, xuất xứ, khái quát giá trị nội dung nghệ thuật…) Thân bài: “ Cổng trường mở ra” thuộc loại văn biểu cảm, tác giả viết theo dòng chảy cảm xúc long mẹ với thơ qua độc thoại nội tâm người mẹ Thời gian nghệ thuật đêm trước ngày khai trường vào lướp Một a Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ,…) + Vỗ cho ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường, - Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường: không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày học có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm quên thân ngày học + Hôm nay, mẹ không tập trung vào việc + Mẹ lên giường trằn trọc… không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại gần tới cổng trường nỗi chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn ⇒ Yêu thương con, tình cảm sâu nặng luôn lo lắng, suy nghĩ cho b Vai trò nhà trường giáo dục hệ trẻ: - Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, người mẹ bày tỏ suy nghĩ vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước vào cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người niềm tin vào nghiệp giáo dục Kết bài: - Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật văn bản: + Nội dung: Văn “Cổng trường mở ra” giúp hiểu thêm tình yêu thương, lo lắng người mẹ đứa con, đồng thời, qua cho thấy vai trò nhà trường trình phát triển người + Nghệ thuật: lựa chọn hình thức tự bạch lời tâm sự, ngon ngữ giàu sức biểu cảm, giọng văn tâm tình, thủ thỉ, nhẹ nhàng,… - Liên hệ, mở rộng: kỉ niệm, ấn tượng, cảm xúc thân ngày khai trường B Bài tập: I Cơ bản: Bài tập Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người khác với tâm trạng người mẹ nào? A Phấp lo lắng B Vô tư, thản C Căng thẳng hồi hộp D Thao thức, đợi chờ Đáp án B Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Bài tập Điền chữ S (sai) Đ (đúng) vào đầu ý Văn “Cổng trường mở ra” văn giúp ta: A Hiểu thêm lòng yêu thương cha mẹ B Hiểu vai trò to lớn nhà trường sống người C Hiểu việc học hành khó khăn, gian khổ D Việc học quan trọng tùy vào người Đáp án A, B (Đ); C, D (S) Bài tập Viết đoạn văn ngắn kể kỉ niệm đáng nhớ ngày khai giảng năm học em, có sử dụng từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Đáp án Yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn có nội dung sau - Tâm trạng em đón chào ngày khai trường - Sự chuẩn bị quần áo, sách - Khung cảnh trường hôm khai giảng - Các bạn em nào? Bài tập 4: Theo em, người mẹ văn lại không ngủ được? Hãy đánh dấu vào lí A Vì người mẹ lo sợ cho B Vì người mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ ngày khai trường trước C Vì người mẹ bận dọn dẹp nhà cửa cho ngăn nắp, gọn gàng D Vì người mẹ vừa trăn trở suy nghĩ người con, vừa bâng khuâng nhớ vè ngày khai trường năm xưa Đáp án A, D Bài tập 5: Người mẹ nói: “ …Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” Đã năm bước qua cánh cổng trường bây giờ, em hiểu giới kì diệu gì? A Đó giới điều hay lẽ phải, tình thương đạo lí làm người Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn B Đó giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng ngàn năm tích lũy C Đó giới tình bạn, tình nghĩa thầy trò, cao đẹp thủy chung D Tất Bài tập 6: Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? A Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau B Không có ưu tiên lớn ưu tiên giáo dục hệ trẻ cho tương lai C Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở D Tất II Nâng cao: Bài tập 1: “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề Có thể thay tiêu đề khác khơng? *Gợi ý: Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu cổng trường mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn đầy ước mơ hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng nhà trường người Bài tập 2: Tại người mẹ nhắm mắt lại “ dường vang lên bên tai tiếng đọc trầm bổng…đường làng dài hẹp” *Gợi ý : Ngày đến trường, vào cuối mùa thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi choi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo suốt đời Bài tập 3: Nhắc đến chuyện ngày khai trường Nhật, người mẹ muốn nhấn mạnh điều gì? Rút kết luận gì? Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… *Gợi ý : Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Câu văn văn, nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ là: “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này” Kết luận rút sau liên hệ với khơng khí ngày khai trường bên Nhật Bản: Nhật, ngày khai trường ngày lễ toàn xã hội (…) Bằng hành động đó, họ muốn cam kết rằng, khơng có ưu tiên lớn ưu tiên giáo dục hệ trẻ cho tương lai Điều làm tăng sức thuyết phục nhấn mạnh cho luận điểm tầm quan trọng chuẩn mực giáo dục nhà trường tổng kết bên Hơn nữa, luận điểm lại diễn đạt cách cụ thể qua hình tượng đối sánh: li – hàng dặm Tất tập trung khẳng định điều: Nhà trường, giáo dục có vai trò vơ quan trọng hệ trẻ Đó định hướng định nhân cách đưòng sau họ, định đường hướng phát triển tương lai đất nước Bài tập 4: Em hiểu câu nói người mẹ: “ Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” * Gợi ý: Đây câu văn hay Mẹ tin tưởng khích lệ “ can đảm lên” lên phía trước bạn bè Như chim non ràng, rời tổ chuyền cành tung cánh bay vào bầu trời bao la, đứa mẹ vậy, “ bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” Từ mái ấm gia đình, tuổi thơ cắp sách học, đến với mái trường thân yêu Tuổi thơ học hành, chăm sóc giáo dục ngày “ lớn lên”, mở mang trí tuệ, trưởng thành nhân cách, học vấn, vào đời Trường học giới kì diệu tuổi thơ Mọi nhân tài xưa nay, hầu hết vun trồng giới kì dệu Bài tập 5: Hãy tìm hình ảnh có sử dụng nghệ thuật so sánh đặc sắc văn rõ ý nghĩa nghệ thuật so sánh hình ảnh ấy? Người soạn: ……………………… Năm học:……… Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn * Gợi ý: Hình ảnh có sử dụng nghệ thuật so sánh đặc sắc cần tìm nằm đoạn văn mở đầu văn bản: “ Còn giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo” Hình ảnh so sánh muốn làm bật dễ dàng giấc ngủ đến với em bé, làm bật ngây thơ, hồn nhiên em nhỏ đồng thời thể âu yếm người mẹ nghĩ Bài tập 6: Hãy nêu cảm nhận em thái độ, tình cảm người mẹ qua câu văn: “ Cái ấn tượng khắc sâu mãi long người ngày “ hôm học” ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào long con” * Gợi ý: Câu văn thể thái độ trân trọng, yêu thương , trìu mến mẹ Câu văn thể ý thức mẹ tàm quan trọng ngày khai trường đời Bài tập 7: Một bạn cho rằng, có nhiều ngày khai trường, ngày khai trường vào học lớp Một có dấu ấn sâu đậm tâm hồn người Em có tán thành ý kiến khơng? Vì sao? *Gợi ý : Ngày khai trường từ mẫu giáo lên lớp Một ngày khai giảng trọng đại thiêng liêng: - Năm thức bước vào cánh cổng trường mà có điều thú vị lạ chờ đón ta - Mọi thứ chuẩn bị kĩ - Sự đơng vui, tấp nập, có người thân theo - Sự mẻ, ngỡ ngàng bạn nhỏ ngày chạm đến đường học tập ước mơ Bài tập 5: Hãy nhớ lại viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường mình? *Gợi ý : - Em thức dậy sớm để chuẩn bị trang phục chải tóc gọn gàng Người soạn: ……………………… Năm học:……… 10 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - Tác dụng: Góp phần diễn tả phong phú, đa dạng điệu hò điệu ca Huế… Câu 4: Câu bị động: “Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn.” Tác dụng: liên kết câu đoạn thành mạch văn thống Câu 5: - Xứ Huế miền đất tiếng với sản phẩm văn hóa độc đáo, đa dạng phong phú gắn với sinh hoạt văn hóa; ca Huế sông Hương Phiếu tập số 5: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên : “Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng Có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi thuyền đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp” Câu 1: a) Đoạn văn thuộc văn nào? Tác giả? b) Nêu nội dung đoạn văn trên? c) Xác định câu đặc biệt đoạn văn Nêu tác dụng câu đặc biệt Người soạn: ……………………… Năm học:……… 51 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn? Câu 3: Viết đoạn văn ngắn từ đến dòng nêu cảm nhận em quê hương xứ Huế (trong có sử dụng dấu chấm lửng) Hướng dẫn làm Câu 1: a) Đoạn văn trích văn “Ca Huế sơng Hương” tác giả Hà Ánh Minh b) Nội dung chính: ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế vào đêm, gắn với sinh hoạt độc đáo: nghe ca huế sông c) Câu đặc biệt: “ Đêm”, tác dụng: xác định, gợi tả thời gian tĩnh lặng Câu 2: - Biện pháp so sánh: + “Thành phố lên đèn xa” + “Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa” + “Trước mũi thuyền đầu rồng muốn bay lên” -> Tác dụng: diễn tả vẻ đẹp thành phố dêm, vẻ đẹp dân ca Huế sông Hương, vẻ đẹp thuyền rồng tâm hồn người thưởng thức - Biện pháp liệt kê: đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam -> Tác dụng: diễn tả phong phú, đa dạng nhạc cụ Câu 3: Đoạn văn tham khảo Sau học xong văn “ca huế sông hương” em thấy cố đô huế tiếng khơng phải có danh lam thám cảnh đẹp di tích lịch sử mà tiếng điệu đan ca âm nhạc cung đình như: Hò, lí…mỗi câu hò dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn Nó hình thành từ nhạc dân ca nhạc cung đình, nhã nhạc, trang trọng uy nghi Người soạn: ……………………… Năm học:……… 52 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn nên có thần thái nhạc thính phòng Thú nghe ca huế tao nhã, đầy sức quyến rũ âm dân hòa tấu bốn nhạc: Khúc lưu thủy, kim tuyền, xuân phong, long hổ nghe du dương, trần bổng, réo rắt, nhạc cơng dùng ngón đàn trau chuốt như: Nhấn, mổ, vồ, vả, bấm, day, chớp, búng, phi, vãi… Ca huế hình thức sinh hoạt văn hóa âm nhạc lịch, sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần gìn giữu phát huy CHUYÊN ĐỀ 2: CA DAO, DÂN CA A Giới thiệu ca dao Khái niệm: Ca dao hát ngắn, thường 3,4 câu có số ca dao dài Những ca thường có nguồn gốc dân ca- Dân ca tước bỏ điệu đi, lời ca lại vào kho tàng ca dao Ca dao, dân ca vốn dân gian gọi tên khác nhau: ca, hò, lí, ví, kể, ngâm VD: - Tay cầm bó mạ xuống đồng Miệng ca tay cấy mà lòng nhớ - Ai có chồng nói chồng đừng sợ Ai có vợ nói vợ đừng ghen Người soạn: ……………………… Năm học:……… 53 Trường THCS …………………… Đến hò hát cho quen Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Ví ví lại von von Lại cho chút mà bồng Về đề tài a Ca dao hát tình bạn, tình yêu, tình gia đình b Ca dao bày tỏ lòng u q hương, đất nước c Biểu niềm vui sống, tình yêu lao động, tinh thần dũng cảm, lòng chan hòa với thiên nhiên d Bộc lộ nỗi khát vọng cơng lí, tự do,quyền người Ca dao có đủ sắc độ cung bậc tình cảm người: vui, buồn, yêu ghét, giận hờn lên niềm vui sống, tình u đời, lòng u thương người Nội dung: Ca dao sản phẩm trực tiếp sinh hoạt văn hóa quần chúng, hội hè đình đám Ca dao mảnh đời sống văn hóa nhân dân Vì nội dung vơ đa dạng & phong phú a Nói vũ trụ gắn liền với truyện cổ: VD: Ông đếm cát Ông tát bể Ông trụ trời b Có câu ca dao nói bọn vua quan phong kiến VD: Con nhớ lấy câu Cướp đêm giặc, cướp ngày quan c Nói công việc SX, đồng VD: Rủ cấy cày Người soạn: ……………………… Năm học:……… 54 Trường THCS …………………… Chồng cày vợ cấy, trâu bừa Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn d Có câu ca dao nói việc nấu ăn , gia vị VD: - Con gà cục tác chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho Bà chợ mua đồng riềng - Khế chua nấu với ốc nhồi Cái nước xám mùi ngon Nghệ thuật : a Về hình thức thơ: - Ngắn gọn - Sử dụng hình thức thơ lục bát lục bát biến thể: + Làm theo thể lục bát (6-8) Vần tiếng thứ câu với tiếng thứ câu VD: Trăm quan mua lấy miệng cười Nghìn quan chẳng tiếc, tiếc người đen + Làm theo lối lục bát biến thể câu tiếng hay tiếng b Về kết cấu: có tượng trùng lặp kiểu kết cấu toàn bài, kết cấu dòng, hình ảnh c Về hình ảnh, ngơn ngữ: mộc mạc, giản dị, chân thực, hồn nhiên, gợi cảm d Nghệ thuật miêu tả biểu hiện: ca dao có sử dụng nhiều biện pháp tu từ (nhân hóa, tượng trưng, nói q, ẩn dụ, hốn dụ, chơi chữ) Thấy anh thấy mặt trời Chói chang khó ngó,trao lời khó trao Giá trị ca dao Giá trị ca dao to lớn, vơ giá Nó nguồn sữa khơng cạn thơ ca dân tộc Người soạn: ……………………… Năm học:……… 55 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Các nhà thơ lớn Nguyễn Du- Hồ Xuân Hương…và sau Tố Hữu… thơ họ mang thở ca dao, thơ ca dân gian Hạn chế ca dao: a Có câu ca dao mang tư tưởng g/c thống trị Một ngày tựa mạn thuyền rồng Còn chín tháng nằm thuyền chài b Mang tư tưởng mê tín dị đoan số phận Số giàu mang đến dửng dưng Lọ mắt tráo trưng giàu Ca dao Thơ trữ tình - Ai mn dặm non sông - Sầu đong lắc đầy Để chất chứa sầu đong vơi đầy Ba thu dọn lại ngày dài ghê (TK- NDu) - Quả cau nho nhỏ - Quả cau nho nhỏ,miếng trầu hôi Cái vỏ vân vân Này Xuân Hương quệt (Hồ Xuân Hương) - Mình nhớ ta - Mình có nhớ ta Ta ta nhớ hàm cười Ta ta nhớ hoa người (Tố Hữu) II Giới thiệu Dân ca: Dân ca hát trữ tình dân gian miền q, có điệu riêng Bao gồm điệu hát, hát mà yếu tố kết hợp hài hòa diễn xướng gắn với hoạt động sản xuất, với tập quán sinh hoạt gia đình, ngồi xã hội gắn với nghi lễ tín ngưỡng, tơn giáo - Loại gắn với địa phương: Hò huế - hò Phú Yên - hò Đồng Tháp - hò Quảng Nam Người soạn: ……………………… Năm học:……… 56 Trường THCS …………………… - Loại gắn với nghề nghiệp: Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Hát phường vải - Phường cấy - Phường dệt cửi - Có loại mang tên hoạt động sản xuất hò nện, hò giã gạo * Một số loại dân ca tiêu biểu - Hát trống quân; Dân ca Nam Bộ ; Hò Quảng Nam-Đà Nẵng; Hò Bình Trị Thiên - Hò Sơng Mã - Hát ghẹo Thanh Hóa - Hát phường Vải - Hát giặm Nghệ Tĩnh - Hò Bình Trị Thiên - Hò Quảng Nam-Đà Nẵng - Dân ca Nam Bộ Ca dao Dân ca "Con cò bay lả bay la "Con cò ( cò) bay lả( lả) bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng" Bay từ ( từ) cửa phủ bay ra( ra) cánh đồng Tình tính tang tang tính tình…" B Các chuyên đề ca dao: I Chủ đề 1: Những câu hát tình cảm gia đình: Bài tập 1: Phân tích ca dao sau: Cơng cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mênh mơng, Cù lao chín chữ ghi lòng ơi!” * Gợi ý: Người soạn: ……………………… Năm học:……… 57 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Bài ca dao muốn diễn tả tình cảm cha mẹ với Đó tình yêu thương niềm mong mỏi hiếu thuận, hiểu nỗi lòng, tình u, hi sinh, công lao cha mẹ - Bài thơ mang giai điệu lời ru êm ái, ngào Hầu ngưòi mẹ Việt Nam ru hát - Bài ca viết theo thể lục bát, vần điệu, nhịp nhàng, dễ nhố Bằng cách so sánh, dùng từ láy, điệp từ, đối từ mở tranh giàu hình ảnh, âm hưởng sâu sắc * Luyện viết: a Mở bài: Ca dao dân ca đàn muôn điệu người dân quê Việt Nam Tiếng đàn ngào, vời vợi lan xa theo hương lúa, cánh cò, trầm bổng ngan nga sóng nước theo nhịp chèo thuyền xuôi ngược, thiết tha âu yếm qua lời ru mẹ hiền, theo nhịp võng kẽo kẹt trưa hè… Khúc hát tâm tình quê hương dã thấm sâu vào tâm hồn tuổi thơ mà năm tháng phai mờ Ta nhớ lời ru bà mẹ… b Thân bài: - Ở hai câu đầu, công cha, nghĩa mẹ so sánh với “núi ngất trời”; “nước ngồi biển Đơng”, lớn lao, mênh mơng khơng kể xiết + Hình ảnh “núi ngất trời”, “nước ngồi biển Đơng” mang nghĩa biểu tượng song lại hình ảnh thực cụ thể khiến cho người nghe hình dung lớn lao công ơn cha mẹ + Nhân dân ta khéo léo sử dụng hình ảnh núi non, biển tròi, nước hình ảnh vũ trụ vĩnh hằng, vĩ so sánh vối công cha, nghĩa mẹ nhằm khẳng định ngợi ca Ẩn chứa đằng sau câu thơ lòng biết ơn sâu sắc cha mẹ kính yêu sinh thành dưỡng dục - Hai câu cuối lời nhắn nhủ ân tình, thiết tha Hai tiếng “con ơi!” làm cho giọng thơ trơ nên ngào, thấm thía: “Núi cao biển rộng mênh mơng, Cù lao chín chữ ghi lòng ơi!” Người soạn: ……………………… Năm học:……… 58 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn + Câu ẩn dụ, nhắc lại, nhấn mạnh công cha, nghĩa mẹ vô lớn lao “Núi cao biển rộng mênh mơng” + Câu sử dụng cách nói “Cù lao chín chữ” viết ngắn gọn, súc tích nhắc đến công lao cụ thể cha mẹ: sinh thành, ni nấng, dạy bảo, chăm sóc, che chở… Để nuôi thành người, người cha, người mẹ phải trải qua mn trùng khó khăn, cực Chính vậy, phải “ghi lòng, tạc dạ” cơng ơn to lớn + Bốn chữ “ghi lòng ơi” lời khuyên nhủ nhẹ nhàng niềm mong mỏi biết ghi lòng cơng ơn mà hiếu thuận vối cha, với mẹ + Chữ “ơi” cuối câu làm cho giọng thơ trở nên tha thiết, ngào truyền cảm Tình cảm cha mẹ đề tài quen thuộc sáng tác dân gian Và đạo lí làm người, làm c Kết bài: Bài ca dao thể cách tuyệt đẹp công lao trời bể cha mẹ Qua nhắc nhở phải biết ơn cha mẹ Bài học đạo thật vơ sâu xa, thấm thía Bài tập 2: Phân tích ca dao sau: “Chiều chiều đứng ngõ sau, Trơng q mẹ ruột đau chín chiều” * Gợi ý: Đọc ca dao, ý tính từ tâm trạng, không gian Thời gian sử dụng nào, biểu lộ sắc thái tình cảm nào? * Luyện viết: a Mở bài: Kho tàng ca dao dân ca Vệt Nam cô phong phú đẹp đẽ Nó rực rỡ thơm ngát bơng sen đầm Nó thân thuộc với người dân cày Việt Nam lũy tre xanh bao bọc làng quê, cánh cò “ bay lả bay la” đồng lúa… gắn bó với tâm hồn nhân dân từ bao đời Trong đó, ca dao nói tình cảm gia đình mà thắm thiết đến Người soạn: ……………………… Năm học:……… 59 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Bài ca dao nói tình thương nỗi nhớ người gái lấy chồng xa mẹ già ca đầy xúc động b Thân bài: Bài ca dao gồm hai câu thơ viết theo thể lục bát diễn tả nỗi nhớ mẹ già, nỗi niềm tâm chất chứa lòng đứa xa mẹ, xa quê “Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều” - Nỗi nhớ trải thời gian gợi buồn- buổi chiều + Đó lúc ngày tàn, khoảng thời gian gợi nhớ, gợi buồn đôi với kẻ xa xứ, khách li hương Rất nhiều thi nhân nao lòng trước khoảnh khắc chiều tà Bà Huyện Thanh Quan cảm thấy đơn đến nao lòng “Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà”… + Bởi thời khắc sum họp gia đình, ngưòi trở với tổ ấm thân yêu để quây quần bên bếp lửa ăn bữa cơm tối - Điệp ngữ “chiều chiều” nói lên triền miên thời gian chiều chiều nào, lặng lẽ trơi Đó triền miên tâm trạng, nỗi nhớ trải dài theo thời gian, thường trực ám ảnh - Không gian ca dao đặc sắc Không phải khơng gian khống đạt, rộng rãi mà “ngõ sau” Câu thơ gợi lên hình ảnh người gái đứng mình, lẻ loi, đơn nơi vắng vẻ để “trông quê mẹ”, khuất sau lũy tre mờ xanh Có xót xa, lặng thầm, câm nín gợi lên từ khơng gian Nỗi nhớ dường phải giấu kín, khơng thể chia sẻ - Động từ “trông về” diễn tả nhìn đăm đắm, đầy thương nhớ Trơng q mẹ khơng phải để nhó, để buồn mà ”đau chín chiều” - Chín chiều cách nói cụ thể hóa nỗi đau đến da diết, đến quặn lòng, tương xứng thòi gian triền miên, mênh mơng “chiều chiều” Một nỗi nhó thương đau đáu, đau đáu đến quặn lòng lại chang biết ngỏ ai, âm thầm đứng ngõ khuất để dõi nhìn quê mẹ Câu thơ gợi lên xúc động, xót xa lòng người đọc Chủ đề trữ tình cạ dao ai? Là đứa xa quê Người soạn: ……………………… Năm học:……… 60 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn chăng? Nhiều người cho ca dao nỗi lòng gái lấy chồng xa đau đáu nhố q mẹ Có lẽ cần qua hình ảnh, không gian, thời gian cách sử dụng ngôn ngữ đủ cho người đọc thấy tâm trạng, nỗi lòng da diết chủ thể trữ tình thơ c Kết bài: Nỗi nhớ niềm thương người gái lấy chồng xa hướng quê mẹ người mẹ già ca dao đẻ lại ấn tượng sâu đậm tâm Giọng điệu tâm tình, sâu lắng dàn trải khắp vần thơ, nỗi buồn đẹp khơi dậy lòng người đọc quê hương với hình ảnh mẹ hiền yêu dấu Có thể nói ca dao trữ tình hay nhất, đóa hoa dồng nội tươi thắm với thời gian người quê ta Bài tập 3: Hãy phân tích & tìm hiểu hay, đẹp ca dao sau: Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan, vợ húp gật đầu khen ngon * Gợi ý: - Râu tôm, ruột bầu thứ bỏ - Bát canh ngon:Từ ngon có giá trị gợi cảm - Cảm nghĩ em sống nghèo vật chất đầm ấm tinh thần * Luyện viết: a Mở bài: - Ca dao, dân ca “ tiếng hát từ trái tim lên miệng”, đàn muôn điệu tâm hồn nhân dân, người dân lao động - Rất tự nhiên, tâm hồn tình cảm người tình cảm, ân nghĩa người ruột thịt gia đình Trong có ca dao… b Thân bài: Râu tôm- ruột bầu thứ bỏ Thế mà hai thứ nấu thành bát canh “ngon” tuyệt đáng nói Đó ngon hạnh phúc có thực đôi vợ chồng nghèo thương yêu Câu ca dao vừa nói khó khăn thiếu thốn cực,đáng thương vừa nói niềm vui, niềm hạnh phúc Người soạn: ……………………… Năm học:……… 61 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn gia đình đầm ấm, bé nhỏ đơn sơ, có thực & đáng tự hào đôi vợ chồng nghèo khổ xưa Cái cảnh chồng chan, vợ húp thật sinh động & hấp dẫn Cái cảnh nói ca dao khác hay : Lấy anh sướng vua Anh ngồi ruộng bắt cua kềnh Đem nấu nấu, rang rang Chồng chan, vợ húp lại vua Hai câu ca dao nói vui ăn, nói q trình vui dài (từ bắt cua ngồi đồng đến lúc ăn canh cua nhà, cảnh nấu nấu, rang rang) c Kết bài: Tình cảm vợ chồng thứ tình cảm thiêng liêng mà người có vợ, có chồng phải vun vén, giữ gìn Bài ca dao học sâu sắc tình nghĩa thủy chung gắn bó, chia sẻ tình cảm vợ chồng Bài tập 4: Phân tích ca dao sau: “Ngó lên nuộc lạt mái nhà, Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiều “ * Gợi ý: - Chú ý đến hình ảnh tác giả sử dụng để so sánh với nỗi nhớ * Luyện viết: a Mở bài: - Tình cảm gia đình, có tình cảm cháu ơng bà tổ tiên thứ tình cảm thiêng liêng mà thành viên gia đình ln nhắc nhở gìn giữ - Bài ca dao… nói lên lòng cháu ơng bà thật xúc động, sâu sắc b Thân bài: Bài ca dao nói lên tình cảm tốt đẹp “Uống nưốc nhớ nguồn” nhân dân ta Người soạn: ……………………… Năm học:……… 62 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - “Bao nhiêu”… “bấy nhiêu” cách nói hô ứng, tăng cấp mà ta thường bắt gặp ca dao, dân ca: “Qua đình ngả nón trơng đình Đình bao nhiều ngói, thương nhiêu“ “ Cầu nhịp, sầu nhiêu“ “… Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu“ - Cách nói thể so sánh nâng dần cấp độ so sánh có tác dụng diễn tả cụ thể tâm trạng, tình cảm, nỗi niềm nhân vật trữ tình - Nhưng độc đáo giản dị chỗ, tác giả sử dụng hình ảnh “nuộc lạt” mái nhà để so sánh vối nỗi nhớ vẻ đẹp hình ảnh mộc mạc, dân dã gần gũi vối người nông dân Viêt Nam Cụ thể mà trừu tượng Bởi nuộc lạt nhà gianh nhiều lắm, có đêm được? Nhưng cách nói giản dị để thể nỗi nhớ, biết ơn vô hạn cháu đổi với ông bà Bởi ơng bà người sinh thành cha mẹ người truyền dạy cho cháu truyền thơng q hương, đất nước qua lòi ru, qua nhũng truyện cổ tích ơng bà kể Câu ca dao nói lên tình cảm tốt đẹp người Việt Nam, biết nhớ ơn, hiếu thảo với ông bà, tơ tiên Đó lời nhắc nhở biết hướng nguồn cội c Kết bài: Tình cảm người thân gia đình, đặc biệt tình cảm cháu ơng bà có giá trị người biết làm việc nhân nghĩa, có hành đọng cụ thể, thiết thực đền ơn đáp nghĩa bậc sinh thành, người gần gũi ruột thịt hi sinh đời cho sống Tình cảm gia đình thật đáng quý trọng, nâng niu, tảng để xây dựng tình cảm rộng lớn khác Bài tập 5: Phân tích ca dao sau: “Anh em phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà thân Yêu thể tay chân, Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy.” Người soạn: ……………………… Năm học:……… 63 Trường THCS …………………… * Gợi ý: Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Đọc ca dao ý xem tình cảm anh (chị) em gia đình so sánh với hình ảnh nào? Vì lại sử dụng hình ảnh đó, * Luyện viết: a Mở bài: Tình cảm gia đình tình cảm đẹp cảu gười Việt Nam thể cách đằm thắm, ngào ca dao, dân ca Bên cạnh ca ngợi cơng cha nghĩa mẹ, nói đạo làm con, tình yêu thủy chung vợ chồng, có nhiều đặc sắc nói đến tình cảm anh em gia đình b Thân bài: Bài ca dao nói tình cảm anh (chị) em gia đình - Hai câu đầu lời diễn giải: anh em người “Cùng chung bác mẹ, nhà thân” Cách giải thích giản dị mà ý nghĩa Chữ “cùng” điệp lại hai lần để làm bật quan hệ gắn bó thân thiết anh em, chị em gia đình: cha mẹ sinh ra, chung máu mủ, ruột thịt - Chính lí gắn bó, thân thiết thiêng liêng ấy, anh chị em phải biết: “Yêu thể tay chân, Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy.” Tục ngữ có câu “Anh em chân với tay” Chân với tay hai phận gắn bó hữu thể ngưòi Một người ,có thể hồn chỉnh khơng thể thiếu chân tay Anh em ruột thịt vậy, phải gắn bó, phải yêu thương để đỡ đần “như thể tay chân” Hình ảnh so sánh giản dị, mộc mạc, gần gũi Từ cách so sánh cụ thể ấy, nhân dân ta muốn nói đến cách ứng xử anh (chị) em gia đình: u thương, hòa thuận, nhường nhịn Có gia đình ấm êm, cha mẹ vui vẻ Bài ca dao lời khuyên chân thành ý nghĩa tình cảm anh em gia đình c Kết bài: Người soạn: ……………………… Năm học:……… 64 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn Bài ca dao mãi học vơ giá tình nghĩa anh em gia đình Tình nghĩa anh em thắm thiết, thủy chung hương đời đạo lí đem lại hạnh phúc cho mái ấm gia đình dạt tình thương Người soạn: ……………………… Năm học:……… 65 ... binh (18 68), Những lòng cao (18 86), Trên đại dương (18 89), Cuốn truyện người thầy (18 90)… + Du kí: Tây Ban Nha (1 873 ), Hà Lan (1 874 ), Ma-rốc (1 875 ), Cơn-ktan-tino-pơ-li (18 81) ,… + Phê bình văn. .. ……………………… Năm học:……… 13 Trường THCS …………………… Tác giả: Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn - Ét-môn-đô A-mi-xi (18 46 – 19 08) nhà văn lỗi lạc I-ta-li-a (Ý), nhà hoạt động xã hội, nhà văn hoá Năm 18 66, chưa đầy... Người soạn: ……………………… Năm học:……… 12 Trường THCS …………………… Tài liệu bồi dưỡng ngữ văn (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) Câu Cho biết chủ đề đoạn văn Câu Tìm từ láy đoạn văn Phân tích tác dụng từ láy việc