Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 44 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
44
Dung lượng
18,42 MB
Nội dung
D Y THEO CHU N KI N TH C – KĨ NĂNGẠ Ẩ Ế Ứ V I Đ NH H NG CÁ TH HOÁ Ớ Ị ƯỚ Ể TI NG VI T L P 3Ế Ệ Ớ THÁNG 08/ 2010 • VÌ SAO PHẢI DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG • VỚI ĐỊNH HƯỚNG CÁTHỂ HOÁ? Hướng đến giúp HS Giảm bớt những yêu cầu Giảm bớt những yêu cầu quá tải, không phù hợp quá tải, không phù hợp trong từng tiết dạy trong từng tiết dạy Đảm bảo mọi đối tượng Đảm bảo mọi đối tượng đều đạt chuẩn các môn học đều đạt chuẩn các môn học bằng sự nỗ lực đúng mức. bằng sự nỗ lực đúng mức. !"#$ !"#$ %&' %&' Thực hiện đầy đủ, đúng Thực hiện đầy đủ, đúng mức nội dung cơ bản nhất mức nội dung cơ bản nhất của chương trình môn học. của chương trình môn học. Không đưa vào bài dạy kiến Không đưa vào bài dạy kiến thức không phù hợp với khả thức không phù hợp với khả năng tiếp thu của HS. năng tiếp thu của HS. ()*)" ()*)" ' ' +#,-. +#,-. !-/. !-/. 012+' 012+' 3- 3- ), ), 4-5)6),7 4-5)6),7 -89:;#- -89:;#- 8<,' 8<,' LÀM THẾ NÀO ĐỂ LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC, DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂN KĨ NĂN G MỘT CÁCH KHẢ THI ? G MỘT CÁCH KHẢ THI ? =7811;>?@!),!1 =7811;>?@!),!1 ), ), AB4CD(EFAG44CHIJKLJMJMAHNF' AB4CD(EFAG44CHIJKLJMJMAHNF' K&!&-0OPQ(P6 K&!&-0OPQ(P6 +$+<0< +$+<0< -)"80@ -)"80@ Giảm sĩ số Giảm sĩ số Đổi mới PP (O+R (O+R PSTU PSTU S@+V;+ S@+V;+ T#$0@#)"M(83- T#$0@#)"M(83- 0W)6W#,-# 0W)6W#,-# X#$+#+1' X#$+#+1' K)?3-8Y0@Z+)[ K)?3-8Y0@Z+)[ W8\M())ZW' W8\M())ZW' (O+R (O+R PSTU PSTU 7#+1/O-M( 7#+1/O-M( 0O] 0O] ),!)##AQ81 ),!)##AQ81 ^ ^ . . U%7!))^? U%7!))^? 9_M(' 9_M(' (O+R (O+R #-0 #-0 P7 ` 028< P7 ` 028< 0abc#!# 0abc#!# 7 d 7 d 4eJ 4eJ #!+#) f 7! g #!+#) f 7! g g d % g d % h@0% h@0% $)?ij''' $)?ij''' 41$?0$)O 41$?0$)O & g !) f d & g !) f d k ` )! l 3! k ` )! l 3! M2)/),!0@%& M2)/),!0@%& m$.%. m$.%. )-' )-' (O+R (O+R #-0 #-0 F?;+-# F?;+-# *5 *5 no!W+#7p no!W+#7p 4-!)O$),! 4-!)O$),! qh#70@#o!' qh#70@#o!' 4)506Ro!^i), 4)506Ro!^i), AQ);;+#0W:&#' AQ);;+#0W:&#' Phối hợp linh hoạt nhiểu Phối hợp linh hoạt nhiểu phương pháp dạyhọc phương pháp dạyhọc (nêu (nêu tình huống, thảo luận, trò chơi, tình huống, thảo luận, trò chơi, thực hành .) thực hành .) KrPJ44 f + g KrPJ44 f + g 0 ` - d 8 f ' 0 ` - d 8 f ' (O+R (O+R #-0 #-0 P- P- R1?s0@ R1?s0@ "_AQ "_AQ K f 0)) g K f 0)) g - g - g f + g + l f f + f + g + l f f + ` 8 ` ` ` ` 8 ` ` ` -AQ g ' -AQ g ' KOi:)5h$-+V;+ KOi:)5h$-+V;+ 1)6+0@*)"W+ 1)6+0@*)"W+ 0\)&!&-"8 0\)&!&-"8 K##%& K##%& 3-W+7 3-W+7 o'PZ?; o'PZ?; 0@:; 0@:; [...]... mọi điều kiện để học sinh tham gia, chia sẻ giữa cá nhân và các nhóm Thay đổi vị trí nhóm thường xuyên để HS được hợp tác với tất cả các bạn , NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN THỐNG NHẤT TRONG CHUYÊN ĐỀ TIẾNGVIỆT3 ĐỂ CÓ THỂ GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG CÁTHỂ HOÁ ĐỂ CÓ THỂ GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG CÁTHỂ HOÁ NGƯỜI GV CẦN BIẾT NGƯỜI GV CẦN BIẾT Mỗi trẻ em có : - một cách nhìn, - một cách suy nghĩ - một cách cảm nhận riêng... luận 4 vấn đề Kĩ thuật các mảnh ghép: 4 nhóm thảo luận 4 vấn đề A, B, C HOẶC DA, B, C HOẶC DNhóm chuyên sâu có đủ 4 người thuộc 4 nhóm A,B,C,D Nhóm chuyên sâu có đủ 4 người thuộc 4 nhóm A,B,C,D VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠYHỌC TÍCH CỰC VẬN Kĩ thuật 3X3X3: lấy thông tin phản hồi từ hs ( 3 điều) Kĩ thuật 3X3X3: lấy thông tin phản hồi từ hs ( 3 điều) Kĩ thuật “chúng em biết 3 :: nhóm 3 người thảo luận về... bài giảng của GV Học sinh Phải giúp mỗi em một bước tiến về phía trước (dù là rất nhỏ) trong việc khám phá tri thức Phải vượt qua những khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức Do đó, hãy tính toán sao cho mức độ của những khó khăn đó thật phù hợp với xuất phát điểm của từng em DẠY HỌCCÁTHỂ 1 Xác định đúng đối tượng 2Giao việc phù hợp 3 Tổ chức tốt HĐ cá nhân, nhóm đối tượng DẠYHỌCCÁTHỂ 4 HS được... thuật 6x3x5 (XYZ): mỗi nhóm 6 người, Kĩ thuật 6x3x5 (XYZ): mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết3 ý kiến/tờ giấy rồi chuyển mỗi người viết3 ý kiến/tờ giấy rồi chuyển cho 5 người bên cạnh cho 5 người bên cạnh Kĩ thuật “bể cá : HS ngồi xung quanh một nhóm Kĩ thuật “bể cá : HS ngồi xung quanh một nhóm ngồi thảo luận giữa lớp để nghe và ghi chép ngồi thảo luận giữa lớp để nghe và ghi chép Kĩ thuật các mảnh... giản 5/ Báo cáo kết quả: - Trao đổi trong nhóm - Đi đến các nhóm khác để thu thập thêm thông tin - Trở về nhóm chia sẻ với các bạn - Chỉ định bất kì 1 thành viên trong nhóm báo cáo trước lớp 5/ Báo cáo kết quả: - Trao đổi, chia sẻ, góp ý giữa 2 nhóm cùng đề tài ( cùng bài tập) - Thống nhất lại cách trình bày hay ghi nhận những ý kiến hay hoặc còn thiếu sót của nhóm bạn để tìm cách sửa chữa,... trả lời câu hỏi của GV nhằm cho các em cơ hội suy nghĩ và xử lí thông tin nhằm cho các em cơ hội suy nghĩ và xử lí thông tin Trưng bày những bài làm hay TẬP ĐỌC Phần ngắt nhịp câu dài nên chăng giáo viên hướng dẫn trước phần luyện đọc nhóm không? 2/ Phần bài cũ có nên áp đặt tên học sinh đọc bài thể hiện trên máy tính không? 3/ GV chỉ cho học sinh luyện đọc đoạn mà học sinh thích, không phải luyện... không đươc… : d/ Chia theo năng khiếu e/ Chia theo sở thích, tính cách e/ Chia theo yêu cầu kèm cặp… - Những nhóm chưa tập trung GV nên gần gũi, giúp đỡ, gợi ý để các em tự tin hơn Nhóm học lí tưởng và đạt hiệu quả cao từ 4-6 em 3/ Quản lí nhóm: - Để các em tự chọn nhóm trưởng - Xác định thời gian hoạt động của nhóm - Quan sát và hướng dẫn các nhóm làm việc Có nhiều hình thức quản lí nhóm khác nhau:... VÀ THỰC HIỆN 1/ Phân loại học sinh theo từng nhóm đối tượng 2/ Hình thức phân chia nhóm 3/ Quản lí nhóm 4/ Hệ thống câu hỏi và bài tập được giao phải phù hợp năng lực 5/ Báo cáo kết quả 1/ Phân loại hs theo từng nhóm đối tượng: a/Nhanh nhẹn, hoạt bát b/Tư duy chậm, mau quên c/Rụt rè, nhút nhát d/Chưa tập trung học tập Sử dụng nhiều hình thức chia nhóm khác nhau, tránh cho học chậm yếu bị mặc cảm 2/Hình... Mỗi màu sẽ thể hiện mức độ làm việc của học sinh ( hoặc hình mặt người) 4/ Hệ thống câu hỏi và bài tập được giao: - Phân công giao việc cho phù hợp, đảm bảo tất cảhọc sinh trong các nhóm phải được làm việc liên tục trong suốt quá trình thảo luận - Quan tâm đến đối tượng nhút nhát, trung bình, yếu kém nhiều hơn - Khen thưởng và động viên kịp thời để tác động hs hăng hái tham gia trong học tập VD:... trình nội dung ôn tập được chia đều thành 9 tiết Trong đó tiết 8 và 9 là kiểm tra đọc và viết còn ôn tập các bài tập đọc thuộc các chủ điểm được rải đều trong 7 tiết đầu nhưng ở tiết minh họa ôn giữa kì II tiết (Tiết 1) giáo viên lại ôn các bài tập đọc thuộc các chủ điểm giữa kì II Vậy sử dụng theo cách nào là đúng? . trong từng tiết dạy trong từng tiết dạy Đảm bảo mọi đối tượng Đảm bảo mọi đối tượng đều đạt chuẩn các môn học đều đạt chuẩn các môn học bằng sự nỗ lực. I Đ NH H NG CÁ TH HOÁ Ớ Ị ƯỚ Ể TI NG VI T L P 3 Ệ Ớ THÁNG 08/ 2010 • VÌ SAO PHẢI DẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG • VỚI ĐỊNH HƯỚNG CÁ THỂ HOÁ? Hướng