On thi giáo viên giỏi mầm non

Đề cương ôn thi Giáo viên giỏi bậc mầm non Câu Mục tiêu giáo dục mầm non gì? A Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớ‎p 1; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp vớ‎i lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời B Giúp trẻ tháng tuổi đến tuổi phát triển hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ C Giúp trẻ tháng đến tuổi phát triển hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mí, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học D Giúp trẻ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm kĩ xã hội, hình thành phát triển trẻ kĩ sống Câu Phương án sau mục tiêu giáo dục mầm non? A Nhằm giúp trẻ từ tháng tuổi đến tuổi phát triển khoẻ mạnh, thích tìm hiểu giớ‎i xung quanh, hồn nhiên giao tiếp B Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớ‎p C hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp vớ‎i lứa tuổi D Khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Câu Phương án sau yêu cầu nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non? A Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thông độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học B Thống nội dung giáo dục vớ‎i sống thực, gắn vớ‎i sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bướ‎c hòa nhập vào sống C Phù hợp vớ‎i phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù hợp vớ‎i lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép vớ‎i ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học D Cung cấp kiến thức cho trẻ Câu yêu cầu nội dung giáo dục mầm non A Nội dung thể từ dễ đến khó; Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thông độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học B Phù hợp vớ‎i phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù hợp vớ‎i lứa tuổi C Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động vớ‎i đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý D Tạo môi trường giáo dục gần gũi vớ‎i khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi vớ‎i nhà trẻ Câu Phương án sau yêu cầu nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non? A Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học B Phù hợp vớ‎i phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù hợp vớ‎i lứa tuổi Hình thành cho trẻ chức tâm sinh lý C Tạo môi trường giáo dục gần gũi vớ‎i khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi vớ‎i nhà trẻ D Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động vớ‎i đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý Câu Đâu yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non? A Đối vớ‎i giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớ‎n vớ‎i trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần B Đối vớ‎i giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh dướ‎i nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thu trẻ theo phương châm “ chơi mà học, học chơi” Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực giao lưu cảm xúc C Đối vớ‎i giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớ‎n vớ‎i trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm bạn vớ‎i giáo dục cá nhân D Đối vớ‎i giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh dướ‎i nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thu trẻ theo phương châm “ chơi mà học, học chơi” Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp Câu Trong yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ nhà trẻ, yêu cầu sau không phù hợp? A Chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớ‎n vớ‎i trẻ; ý đến đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần B Giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá xung quanh; dướ‎i nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” C Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động vớ‎i đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý D Tạo môi trường giáo dục gần gũi vớ‎i khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi vớ‎i nhà trẻ Câu yêu cầu dướ‎i yêu cầu phương pháp giáo dục đối vớ‎i trẻ lứa tuổi mẫu giáo? A Kết hợp hài hòa giáo dục trẻ nhóm bạn vớ‎i giáo dục nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp.Tổ chức hợp lý hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớ‎p, phù hợp vớ‎i độ tuổi nhóm/lớ‎p, vớ‎i khả trẻ, vớ‎i nhu cầu hứng thú trẻ vớ‎i điều kiện thực tế B Tạo điều kiện cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động vớ‎i đồ vật vui chơi C Chú trọng đổi mớ‎i tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ D Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh dướ‎i nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Câu yêu cầu đánh giá phát triển trẻ A Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp vớ‎i trẻ, vớ‎i tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ, đánh giá thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày ghi lại vào nhật ký ngày B Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp vớ‎i trẻ, vớ‎i tình hình thực tế địa phương Giáo viên cần đánh giá thực tế, không nên đánh giá hình thức chung chung C Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp vớ‎i trẻ, vớ‎i tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ, đánh giá thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày D Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho trẻ dễ nhận thức đạt số Câu 10 Phương án yêu cầu đánh giá phát triển trẻ mầm non? A Đánh giá phát triển trẻ làm sở cho việc xây dựng kế hoạch thực chương trình CSGD trẻ B Đánh giá phát triển trẻ nhằm theo dõi phát triển trẻ kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp vớ‎i trẻ C Đánh giá phát triển trẻ vào sổ nhật ký, phiếu đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ; đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày D Đánh giá phát triển trẻ (Bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp trẻ, vớ‎i tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ; đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày 2- Chương trình giáo dụ‎c nhà trẻ, mẫu giáo (15 câu) Câu 11 Mục tiêu giáo dục phát triển thể chất trẻ nhà trẻ A Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi thích nghi vớ‎i chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động cách vững vàng B Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi thích nghi vớ‎i chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động theo độ tuổi Có khả phối hợp giác quan vận động C Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi thích nghi vớ‎i chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động theo độ tuổi D Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi thích nghi vớ‎i chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động theo độ tuổi Vận động nhịp nhàng tay chân Câu 12 Mục tiêu giáo dục phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo A Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ‎ có chủ định B Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý, ghi nhớ‎ có chủ định Có nhạy cảm giác quan C thích tìm hiểu, khám phá giớ‎i xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ‎ có chủ định D Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh Có khả quan sát, nhận xét, ghi nhớ‎ diễn đạt hiểu biết Câu 13 Quy định phân phối thời gian, chương trình giáo dục nhà trẻ chương trình giáo dục mẫu giáo thực tuần? A 34 tuần B 35 tuần C 36 tuần D 37 tuần Câu 14 Trong lĩnh vực giáo dục phát triển nhận thức, nội dung luyện tập phối hơp giác quan cho trẻ nhà trẻ giác quan sau đây? A Thị giác, thính giác, xúc giác B Thị giác, thính giác, vị giác C Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác D Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác Câu 15 Phương án sau nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo? A Cảm nhận thể cảm xúc trướ‎c vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật B Một số kỹ hoạt động âm nhạc( nghe, hát, vận động theo nhạc) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình) C Biểu lộ cảm xúc nghe hát, nghe âm thanh; thích vẽ tranh D Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc tạo hình) Câu 16 Nội dung giáo dục phát triển tình cảm độ tuổi mẫu giáo gồm nội dung nào? A hành vi quy tắc ứng xử, quan tâm bảo vệ môi trường B Phát triển tình cảm, ý thức thân C Ý thức thân, nhận biết thể cảm xúc, tình cảm vớ‎i người, vật tượng xung quanh D hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản Câu 17 Phương án sau kết mong đợi giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng “nghe hiểu lời nói”? A Thực nhiệm vụ gồm -3 hành động B Trả lời câu hỏi: “Ai đây?”; “Cái đây?; “…làm gì?”; “…thế nào?” C Hiểu nội dung truyện ngắn đơn giản: trả lời câu hỏi tên truyện, tên hành động nhân vật D Nghe hiểu nội dung câu đơn, câu mở rộng Câu 18 Kết mong đợi hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo làm quen vớ‎i số khái niệm sơ đẳng Tốn gì? A Nhận biết số đếm, số lượng; xếp theo quy tắc, nhận biết hình dạng, nhận biết vị trí khơng gian B Đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả năng; So sánh hai đối tượng, xếp theo quy tắc nhận biết vị trí khơng gian C Nhận biết số đếm, số lượng; xếp theo quy tắc; So sánh đối tượng; nhận biết hình dạng; nhận biết vị trí khơng gian định hướ‎ng thời gian D Nhận biết số lượng; xếp theo quy tắc; So sánh đối tượng; nhận biết hình dạng; nhận biết vị trí khơng gian định hướ‎ng thời gian Câu 19 Kết mong đợi hoạt động giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ nhà trẻ gì? A Thể ý thức thân; vật tượng xung quanh B Thể ý thức thân; thể tự tin tự lực; quan tâm đến môi trường C Biểu lộ nhận thức thân; nhận biết biểu lộ cảm xúc vớ‎i người vật gần gũi; thực hành vi xã hội đơn giản; thể cảm xúc qua hát, vận động theo nhạc/tơ màu, vẽ nặn, xếp hình, xem tranh D Biểu lộ nhận thức thân; nhận biết biểu lộ cảm xúc vớ‎i người, vật tượng xung quanh; thực hành vi xã hội đơn giản; quan tâm đến môi trường Câu 20 Hoạt động giáo dục sau không thực độ tuổi nhà trẻ? A Hoạt động giao lưu cảm xúc B Hoạt động vớ‎i đồ vật C Hoạt động chơi- tập có chủ đích D Hoạt động lao động Câu 21 Hoạt động giáo dục sau độ tuổi trẻ mẫu giáo? A Hoạt động học B Hoạt động vui chơi C Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh D Hoạt động chơi- tập có chủ định Câu 22 Việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào sau đây? A Theo mục đích nội dung giáo dục B Hoạt động theo nhóm, lớ‎p C Mục đích giáo dục nội dung giáo dục; vị trí khơng gian; số lượng trẻ D Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhỏ, hoạt động nhóm lớ‎n Câu 23 Nhóm phương pháp sau sử dụng để giáo dục trẻ nhà trẻ? A Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp trực quan minh họa; nhóm phương pháp thực hành; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương B Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp thực hành; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương C Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp trực quan minh họa; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương D Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp thực hành Câu 24 Nhóm phương pháp sau không sử dụng để giáo dục trẻ mẫu giáo? A Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm B Nhóm phương pháp dùng lời nói C Nhóm phương pháp tác động tình cảm D Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá Câu 25 Nhóm phương pháp sau sử dụng để giáo dục trẻ mẫu giáo? A Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm, nhóm phương pháp trực quanminh họa, nhóm phương pháp dùng tình cảm khích lệ B Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm, nhóm phương pháp trực quanminh họa, nhóm phương pháp dùng lời nói C Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm, nhóm phương pháp trực quan -minh họa, nhóm phương pháp quan sát D Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm, nhóm phương pháp trực quan -minh họa, nhóm phương pháp dùng lời nói, nhóm phương pháp dùng tình cảm khích lệ, nhóm phương pháp nêu gương, đánh giá Câu 26 Trong chương trình Giáo dục mầm non, đánh giá phát triển trẻ nhà trẻ thực thời điểm nào? A Đánh giá trẻ ngày; đánh giá trẻ tuần B Đánh giá trẻ ngày; đánh giá trẻ theo học kỳ C Đánh giá trẻ theo chủ đề; đánh giá trẻ theo hoạt động D Đánh giá trẻ ngày; đánh giá trẻ theo giai đoạn Câu 27 Đánh giá trẻ hàng ngày gồm nội dung? Là nội dung nào? A Có nội dung: Kiến thức trẻ B Có nội dung: Kiến thức trẻ; kỹ trẻ C Có nội dung: Tình trạng sức khỏe trẻ; thái độ, trạng thái cảm xúc hành vi trẻ; kiến thức kỹ trẻ D Có nội dung: Tình trạng sức khỏe trẻ; hành vi trẻ; kiến thức kỹ trẻ; sản phẩm trẻ Hiểu biết kiến thức chăm sóc giáo dụ‎c, sinh hoạt trẻ theo chương trình GDMN Câu 28 Theo chế độ sinh hoạt trẻ mẫu giáo, thời gian chơi trời bao lâu? A Khoảng 30 - 40 phút B Khoảng 40 - 50 phút C Khoảng 50 - 60 phút D Khoảng 60 - 70 phút Câu 29 Trong tuần, nhóm trẻ 24-36 tuổi có hoạt động học có chủ đích? A Có B Có C Có D Có Câu 30 Trong tuần, lớ‎p mẫu giáo 4-5 tuổi có hoạt động học có chủ đích? A Có B Có C Có D Có Câu 31 Theo chế độ sinh hoạt trẻ nhà trẻ 24-36 TT, thời gian chơi- tập bao lâu? A 150 phút B 120 phút C 90 phút D 60 phút Câu 32 Theo chế độ sinh hoạt trẻ nhà trẻ 24-36 TT, thời gian chơi- tập lần tổng thời gian bao lâu? A lần 120 phút B lần 180 phút C lần 120 phút D lần 180 phút Câu 33 Theo chế độ sinh hoạt trẻ mẫu giáo, thời gian chơi hoạt động góc bao lâu? A Khoảng 30 - 40 phút B Khoảng 40 - 50 phút C Khoảng 50 - 60 phút D Khoảng 60 - 70 phút Câu 34 Nhu cầu khuyến nghị lượng ngày cho trẻ mẫu giáo trường mầm non bao nhiêu? a 590 - 708 Kcal b 690 - 828 Kcal c 735 - 882 Kcal d 745 - 894 Kcal Câu 35 Chương trình giáo dục mầm non qui định số bữa ăn cho trẻ nhà trẻ sở giáo dục mầm non bữa? A Tối thiểu hai bữa bữa phụ B Tối thiểu bữa bữa phụ C Một bữa bữa phụ D Một bữa hai bữa phụ Câu 36 Giấc ngủ trưa trẻ nhà trẻ 24-36 TT mẫu giáo có thời gian bao nhiêu? A Khoảng 90 phút B Khoảng 120 phút C Khoảng 150 phút D Khoảng 180 phút Câu 37 Khi trẻ ngủ trưa, giáo viên có nhiệm vụ gì? A Trực để quan sát, phát xử lý kịp thời tình xảy trẻ ngủ B tranh thủ soạn làm đồ dùng đồ chơi C Ngủ trẻ D Sắp xếp lại đồ dùng đồ chơi Câu 38 yêu cầu công tác vệ sinh phịng, nhóm lớ‎p tuần gì? A Quét, lau nhà lần; cọ rửa nhà vệ sinh B Quét, lau nhà hàng ngày; vệ sinh đồ chơi lớ‎p C Tổng vệ sinh: Lau cửa, quét mạng nhện, cọ rửa nền, phản ngủ, phơi chăn chiếu D Giặt chăn, màn, chiếu Câu 39 Tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ nhà trẻ gồm hoạt động nào? A vệ sinh da; vệ sinh miệng; vệ sinh bô; vệ sinh quần áo, giày dép B vệ sinh da; vệ sinh miệng; hướ‎ng dẫn trẻ vệ sinh C vệ sinh da; vệ sinh miệng; vệ sinh đồ dùng đồ chơi D vệ sinh bô; vệ sinh quần áo, giày dép; vệ sinh đồ dùng đồ chơi Câu 40 Nội dung vệ sinh môi trường trường mầm non gồm nội dung nào? A vệ sinh đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh phịng nhóm, vệ sinh cá nhân cho trẻ B vệ sinh đồ dùng, đồ chơi; vệ sinh mơi trường C vệ sinh phịng nhóm, xử lý rác, nướ‎c thải giữ nguồn nướ‎c; tạo môi trường xanh đẹp an toàn D vệ sinh đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh phịng nhóm, xử lý rác, nướ‎c thải giữ nguồn nướ‎c Đáp án phần in đậm ... mầm non bao nhiêu? a 590 - 708 Kcal b 690 - 828 Kcal c 735 - 882 Kcal d 745 - 894 Kcal Câu 35 Chương trình giáo dục mầm non qui định số bữa ăn cho trẻ nhà trẻ sở giáo dục mầm non bữa? A Tối thi? ??u... sinh lý D Tạo môi trường giáo dục gần gũi vớ‎i khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi vớ‎i nhà trẻ Câu Phương án sau yêu cầu nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non? A Đảm bảo tính khoa... phát triển giác quan chức tâm - sinh lý Câu Đâu yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non? A Đối vớ‎i giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn