GIÁO ÁN ĐÂY THÔN VĨ DẠ (THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC)

Giáo án Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử được soạn theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giúp giáo viên soạn giảng một cách dễ dàng. Giáo án soạn chi tiết, đầy đủ năm hoạt động dạy học, trong giáo án có phần liên hệ, mở rộng.

Ngày soạn: 30/10/2018 Người soạn: Nguyễn Thu Huyền Ngày dạy: 07/10/2018 Lớp dạy: TIẾT 85,86: ĐỌC VĂN ĐÂY THÔN VĨ DẠ (Hàn Mặc Tử) I Mục tiêu học Kiến thức - Giúp học sinh hiểu nét đời nghiệp thơ ca Hàn Mặc Tử - Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên thôn, người Vĩ nỗi buồn, cô đơn, bất hạnh người tha thiết yêu thiên nhiên, yêu sống - Nhận biết vận động tứ thơ, tâm trạng chủ thể trữ tình bút pháp tài hoa, độc đáo Hàn Mặc Tử Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc – hiểu văn thuộc thể loại thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn luyện kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm thơ Thái độ Có tình u thiên nhiên, u sống, ý chí nghị lực hồn cảnh khó khăn Năng lực Giúp học sinh hình thành lực bản: lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ, lực giao tiếp tiếng Việt, lực sáng tạo, lực tự quản thân II Chuẩn bị học Giáo viên - Giáo án viết tay, giáo án điện tử, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức - kĩ – thái độ Bộ Giáo dục Đào tạo - Tài liệu tác giả, tác phẩm - Máy tính, phiếu học tập dùng để kiểm tra - đánh giá HS trình đọc hiểu Học sinh - Sách giáo khoa, ghi, soạn bài, sản phẩm hoạt động trước lớp học III Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp dạy học - Dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm - Phương pháp, vấn đáp, tái hiện, gợi mở, giảng bình, trực quan, đọc sáng tạo, so sánh phân tích văn học, Phương tiện dạy học - Sử dụng phương tiện truyền thống: bảng, phấn, phiếu học tập - Sử dụng phương tiện đại: máy chiếu, giảng điện tử HOẠT ĐỘNG TRƯỚC LỚP HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS GV giao trước nhiệm vụ tự học cho HS: - HS soạn bài, tìm hiểu trước tác giả Hàn Mặc Tử tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ - Giao nhiệm vụ cho nhóm HS Tự học, tự tìm hiểu thơng tin tác giả, tác phẩm chuẩn bị mới: + Nhóm 1: Giới thiệu nét tác giả Hàn Mặc Tử tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ? HS hợp tác với thành viên nhóm để giải yêu cầu mà GV giao cho + Nhóm 2: Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật khổ thơ + Nhóm 3: Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật khổ thơ + Nhóm 4: Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật khổ thơ HOẠT ĐỘNG TRONG LỚP HỌC IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Bài a Hoạt động khởi động - Mục đích: tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng giúp HS bắt nhịp vào học - Phương pháp: vấn đáp, tái hiện, gợi mở - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV: Chia lớp thành nhóm, nhóm tham gia trò chơi mang tên “Ai nhanh hơn?” GV yêu cầu nhóm kể tên nhà thơ phong trào thơ Mới Nhóm kể nhanh hơn, nhiều xác giành chiến thắng Một số nhà thơ phong trào thơ Mới: Thế Lữ, Xuân Diệu, Huy Cận, Tản Đà, Nguyễn Bính, Chế Lan Viên, Lưu Trọng Lư, Tế Hanh, Đoàn Phú Tứ, Anh Thơ, Vũ Hồng Chương, Tú Mỡ,… HS: Tham gia trò chơi GV: Quan sát, nhận xét, công bố kết *GV dẫn vào mới: Trong phong trào thơ Mới, có nhiều nhà thơ để lại cho đời nhiều tác phẩm hay giá trị Nếu Xuân Diệu góp vào thơ Mới tiếng thơ rạo rực, cháy bỏng Hàn Mặc Tử lại mở thơ Mới giới lung linh, kì ảo với vần thơ sầu buồn Và có lẽ, Hàn Mặc Tử dường sinh để làm thơ, ông lại ln làm thơ hồn cảnh bất hạnh Đó lúc ông phải chống chọi với đau thương, bệnh tật để sáng tạo vần thơ quằn quại thấm đẫm yêu thương, thấm đẫm tình người, tình đời “Đây thơn Vĩ Dạ” thơ đời vào hoàn cảnh đặc biệt mà tìm hiểu tiết học hơm b Hoạt động hình thành kiến thức - Mục đích: giúp HS hiểu nét tác giả Hàn Mặc Tử thơ Đây thôn Vĩ Dạ.Từ đó, vận dụng kiến thức tác giả tác phẩm vào phân tích văn - Phương pháp: đọc sáng tạo, vấn đáp, tái tạo, gợi mở, giảng bình, nêu giải vấn đề - Thời gian: 30 phút *Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm I Tìm hiểu chung Tác giả: Hàn Mặc Tử (1912-1940) GV: Áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược GV nhắc lại nhiệm vụ giao cho nhóm - Tên khai sinh: Nguyễn Trọng Trí tiết học trước: - Q: Đồng Hới (nay tỉnh Quảng Bình) Nhóm 1: Giới thiệu nét tác - Gia đình: viên chức nghèo theo đạo Thiên giả Hàn Mặc Tử tác phẩm Đây thơn Vĩ Chúa Dạ? (Hình thức tự chọn) - Một vài nét đời HS: Cử đại diện lên trình bày tập nhóm GV: Nhận xét, đánh giá, chốt nội dung nghiệp: + Làm thơ từ năm 14, 15 tuổi với bút danh: Minh Duệ Thị, Phong Trần, Lệ Thanh,… + Sau tốt nghiệp trung học Huế, ông làm công chức Sở Đạc điền Bình Định vào Sài Gòn làm báo + Năm 1936: ơng mắc bệnh phong sau Quy Nhơn chữa bệnh + Năm 1940: ơng trại phong Quy Hòa  Cuộc đời nhiều bất hạnh, bi thương - Phong cách thơ: + Diện mạo thơ phức tạp đầy bí ẩn + Thể tình u đến đau đớn hướng đời trần - Các tác phẩm chính: Gái quê (1936), Thơ Điên (1938), Xuân ý, Thương khí, Cẩm chân dun, Dun kì ngộ (kịch thơ – 1939),…  Đánh giá: Hàn Mặc Tử nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Mới với phong cách thơ vô độc đáo Tác phẩm “Đây thôn Vĩ Dạ” a, Xuất xứ hoàn cảnh sáng tác - Sáng tác: năm 1938 Lúc đầu có tên “Ở thơn Vĩ Dạ” Bài thơ gợi cảm hứng từ mối tình Hàn Mặc Tử với cô gái vốn quê Vĩ Dạ, thôn nhỏ bên sông Hương nơi xứ Huế thơ mộng trữ tình - In tập Thơ Điên (về sau đổi thành GV mở rộng: Thời gian làm Sở Đạc điền Đau thương) Bình Định, Hàn Mặc Tử có quen Hồng Cúc – gái chủ sở, người Huế Khi trở lại Quy Nhơn, ông khơng gặp lại Hồng Cúc Trong thời gian chữa bệnh trại phong Quy Hòa (Quy Nhơn), Hàn Mặc Tử có nhận thiệp với vài lời động viên Tấm thiệp có in hình phong cảnh sông Hương Với xúc động, kỉ niệm thời với Huế trỗi dậy lòng nên ông viết thơ Đồng thời, khoảng thời gian ông sống bệnh tật nên ln thể tâm hồn ham sống, gắn bó với đời ln sợ ngày sống ruồng bỏ, tử thần đe dọa Hàn Mặc Tử viết thơ hoàn cảnh b, Bố cục: phần - Khổ 1: Cảnh ban mai thơn Vĩ tình người tha thiết - Khổ 2: Cảnh đêm trăng thôn Vĩ niềm đau cô lẻ, chia lìa *Thao tác 2: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn - Khổ 3: Tâm tình thi nhân GV hướng dẫn HS đọc thơ: giọng đọc nhẹ nhàng, thiết tha đôi lúc suy tư, sâu lắng để phù hợp với phong cảnh, người Huế tâm trạng thi sĩ Đọc – hiểu thích II Đọc – hiểu văn GV: đọc mẫu Sau mời 1-2 HS đọc lại thơ HS: Đọc thơ GV: nhận xét, đánh giá GV nhắc lại tập nhóm giao cho nhóm 2 Phân tích Nhóm 2: Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật khổ thơ tình người tha thiết a, Khổ thơ 1: Cảnh ban mai thôn Vĩ “Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền.” Nhóm GV phân tích khổ thơ GV: Mở đầu thơ câu hỏi Em cho biết: Ai hỏi? Giọng điệu hỏi? Ý nghĩa - “Sao anh không chơi thơn Vĩ?” + Hình thức: câu hỏi tu từ + Câu hỏi tu từ mang nhiều sắc thái: lời hỏi? • Lời gái thơn Vĩ: vừa lời trách móc, hờn dỗi, vừa lời mời HS: Trả lời gọi tha thiết người gái thơn Vĩ • Lời tự vấn Hàn Mặc Tử: lời tự hỏi mình, tự trách tác giả không thăm thôn Vĩ  Ý nghĩa lời hỏi: câu thơ ao ước thầm kín, niềm khao khát trở thôn Vĩ, thăm lại cảnh cũ, người xưa nhà thơ - Bức tranh thiên nhiên thôn Vĩ: GV: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tác tranh thiên nhiên thôn Vĩ? Ý nghĩa biện pháp nghệ thuật ấy? HS: Trả lời + “Nhìn nắng hàng cau nắng lên” • Điệp từ “nắng”: nhấn mạnh ánh sáng buổi bình minh • Hình ảnh “nắng hàng cau nắng lên”: gợi lên nắng ấm áp, rực rỡ, trẻo, tinh khôi buổi bình minh  Cả câu thơ gợi vẻ đẹp trẻo, tinh khiết thơn Vĩ buổi bình minh Đó vẻ đẹp riêng nắng miền Trung, nắng Huế + “Vườn mướt xanh ngọc” • “Vườn ai”: đại từ phiếm “ai” gợi bâng khuâng tâm hồn thi nhân • “Mướt quá”: tiếng reo vui ngỡ ngàng, trầm trồ, khen ngợi nhà thơ nhận vẻ non tươi, mượt mà, đầy sắc xn khu vườn thơn Vĩ • Hình ảnh so sánh“Xanh ngọc”: vẻ đẹp tươi tốt, màu mỡ khu vườn thôn Vĩ GV: Em nhận xét tranh thiên nhiên thôn Vĩ khổ thơ đầu? HS: Trả lời GV: Con người thôn Vĩ lên qua nét vẽ nào? HS: Trả lời  Thiên nhiên thôn Vĩ buổi ban mai đẹp khiết, trẻo, thơ mộng, tràn trề sức sống - Con người thôn Vĩ: + “Mặt chữ điền”: biểu tượng nét đẹp phúc hậu, hiền lành, trung thực + “lá trúc che ngang”: trúc mảnh mai, gợi nét đẹp kín đáo, dịu dàng người xứ Huế  Câu thơ giàu chất tạo hình: hài hòa thiên nhiên người vẻ đẹp kín đáo, dịu dàng *Tiểu kết: GV: Em có nhận xét thiên nhiên người thơn Vĩ khổ thơ này? Qua đó, em cảm nhận tâm trạng thi - Cảnh sắc thôn Vĩ buổi ban mai thơ mộng; người phúc hậu, hài hòa với thiên nhân? nhiên HS: Trả lời - Tâm trạng thi nhân: hạnh phúc, yêu thiên nhiên, yêu người tha thiết niềm băn khoăn, day dứt nhà thơ *GV liên hệ, mở rộng: Cho HS xem số hình ảnh thơn Vĩ Dạ xưa để HS thấy vẻ đẹp thôn Vĩ bị đe dọa người Thơn Vĩ Dạ trở thành làng quê nhiều người yêu thi ca biết đến đặc biệt qua thơ Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử Cuộc sống có nhiều đổi thay, thơn Vĩ mộng mơ lùi dần khứ hoài niệm, xa xơi Tên đất thơn Vĩ khác xưa nhiều Trong báo có tên “Buồn man mác ghé thăm thơn Vĩ Dạ” (Báo Vietnamnet – đăng ngày 02/08/2011) có viết: Vĩ Dạ nông trường khổng lồ chuyên bắt chế biến ăn từ hến; thượng nguồn sông Hương qua đoạn thôn Vĩ Dạ điểm nóng vấn đề nhiễm rác thải Những người dân sống dọc hai bên bờ sông ngày vơ tư xả rác, túi ni - lơng xuống lòng sơng *GV tích hợp kiến thức GDCD: GV: Theo em, nên làm gìn để gìn giữ vẻ đẹp thơn Vĩ nói riêng vẻ đẹp danh lam thắng cảnh đất nước ta nói chung? HS: Trả lời GV: Qua hình ảnh thơn Vĩ xưa nay, nhận thấy thông điệp vô quan trọng: Hãy biết trân trọng cảnh sắc quê hương Trong tiến trình phát triển đất nước, khơng tránh khỏi q trình thị hóa người phải tự ý thức giữ gìn vẻ đẹp quê hương hành động nhỏ ĐÂY THÔN VĨ DẠ (TIẾT 2) b Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV dẫn: Khung cảnh thôn Vĩ lúc bình b, Khổ thơ 2: Cảnh đêm trăng thơn minh lên qua khổ thơ đầu thật tươi Vĩ niềm đau lẻ, chia lìa non tràn trề sức sống Thế “Gió theo lối gió, mây đường mây đến khổ thơ thứ hai, khơng gian chìm dần vào cõi hư ảo Thật kì lại Vĩ Dạ Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay vừa hửng đông, Thuyền đậu bến sơng trăng Vĩ Dạ huyền ảo đêm trăng *GV áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược GV nhắc lại yêu cầu BT nhóm giao cho nhóm tiết học trước Nhóm 3: Tìm hiểu khổ thơ thứ trả lời câu hỏi sau: Có chở trăng kịp tối nay?” * Hai câu thơ đầu khổ 2: - Hình ảnh thiên nhiên: “mây”, “gió”, “dòng nước”, “hoa bắp”  gợi tả cảnh mây trời; sông nước xứ Huế -Bức tranh thiên nhiên hai câu đầu khổ thơ thứ miêu tả + Điệp từ “gió”, “mây” + nhịp thơ 4/3: hình ảnh nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thiên nhiên có chuyển động ngược miêu tả hình ảnh thiên nhiên đó? chiều, phi lí, cảnh vật chia lìa, li tán, gợi cảm giác buồn - Hãy biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ “Thuyền đậu bến sơng trăng đó/ Có chở trăng + Nhân hóa “Dòng nước buồn thiu”: kịp tối nay”? Nêu tác dụng dòng sơng sinh thể sống động biện pháp nghệ thuật đó? mang nỗi niềm tâm trạng người - Qua đó, em thấy cảnh vật tâm trạng nhà thơ lên nào? HS: Trình bày BT nhóm GV: Nhận xét, đánh giá, chốt ý + Sử dụng động từ “lay” hình ảnh “hoa bắp lay”: diễn tả chuyển động nhẹ hoa bắp  Cảnh vật đẹp rời rạc, đơn độc, hiu hắt Từ đó, ta thấy tâm trạng phảng phất u buồn, cô đơn nhà thơ trước đời *Hai câu thơ sau khổ 2: - Đại từ phiếm “ai”: hiểu + Thuyền gái Huế + Con thuyền chở trăng mà nhà thơ mong chờ  gợi mơ hồ, bất định - Hình ảnh “sơng trăng”: hiểu + Dòng sơng ngập tràn ánh trăng + Ánh trăng tn chảy khắp khơng gian trở thành dòng sơng trăng - Hình ảnh “bến sơng trăng”: nơi thuyền neo đậu để chở trăng bến bờ hạnh phúc - Câu hỏi tu từ: + Thuyền ai? + Thuyền có chở trăng? + Có chở trăng kịp tối nay?  Câu hỏi ẩn chứa lo âu, khắc khoải mong chờ nhà thơ thuyền chở trăng từ cõi ảo cõi thực để xua nỗi buồn mang đến cho Hàn Mặc Tử niềm hạnh phúc - Từ “kịp”: + Thế sống đầy vội vàng, chạy đua để kịp với thời gian ỏi đời + “Kịp tối nay?”: câu hỏi tu từ ẩn chứa thảng thốt, băn khoăn có khắc khoải, khẩn thiết  Qua đó, ta thấy nhà thơ chạy đua với thời gian để thể niềm khát khao sống, khát khao yêu tận hưởng hạnh phúc *Tiểu kết: Khổ thơ thứ vẽ nên tranh sông Hương nên thơ, huyền ảo có u buồn, hiu hắt Lòng thi nhân mặc cảm, xót xa khát khao hạnh phúc, khát khao giao cảm với đời Khổ thơ thứ GV nhắc lại yêu cầu BT nhóm giao cho nhóm “Mơ khách đường xa, khách đường xa Nhóm 4: Tìm hiểu khổ thơ thứ trả lời câu hỏi sau: Ở sương khói mờ nhân ảnh - Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ thứ 3? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Áo em trắng q nhìn khơng Ai biết tình có đậm đà?” - Câu thơ: Mơ khách đường xa, khách - Em hiểu hình ảnh sau : “khách đường xa”, “áo em trắng q nhìn khơng ra”, “sương khói mờ nhân ảnh”? -Từ đó, khái quát lại nội dung khổ thơ thứ thơ? đường xa + Nhịp thơ 1/3/3+ giọng thơ khắc khoải: diễn tả gấp gáp, da diết khôn + Động từ “Mơ”: trạng thái vơ thức, nhà thơ chìm đắm cõi mộng + Điệp ngữ “khánh đường xa”: + Người thôn Vĩ +Người trở thôn Vĩ (nhà thơ)  Khơi gợi khoảng cách xa xôi, mù mịt, khó nắm bắt người người - Hình ảnh “áo em” + tính từ “trắng quá”: cực tả sắc trắng kì lạ, bất ngờ Đây khơng màu sắc thực mà màu sắc tâm tưởng Gợi tả hồi niệm, kí ức xa xơi mà thực tế nhà thơ khơng thể nhìn thấy, với tới thể nỗi tuyệt vọng Hàn Mặc Tử - Ở đây: nơi nhà thơ chữa bệnh, phút, giây vật vã với chết - Sương khói mờ nhân ảnh: gợi vẻ đẹp thực mơ Thực có hình người, có dáng người Mơ hình ảnh phảng phất, lờ mờ sương khói - Câu thơ “Ai biết tình có đậm đà?” + Đại từ phiếm “ai” lặp lại lần: • Nhà thơ khơng biết tình người xứ Huế có đậm đà với khơng • Người xứ Huế có biết tình cảm nhà thơ cảnh Huế, người Huế + Câu hỏi tu từ: • Thể hoài nghi nhà thơ GV mở rộng, so sánh: Theo em, cảnh vật qua khổ thơ có thay đổi nào? Sự thay đổi thể tâm trạng nhà thơ? HS: Trả lời Cảnh vật Khổ Khổ Tươi sáng, ấm áp, tràn đầy sức sống Hiu hắt, đượm buồn, chia lìa Khổ Có hư ảo • Làm tăng thêm nỗi cô đơn, trống vắng, vô vọng nhà thơ trước tình đời, tình người Tâm Băn Dự cảm Tuyệt trạng khoăn, chia lìa, vọng tác day dứt hồi giả nghi GV: Qua việc phân tích trên, em nêu cảm nhận khổ thơ thứ 3?  Khổ thể nỗi trống vắng, cô đơn tâm hồn nhuốm màu đau thương, bất hạnh tha thiết yêu thương người đời HS: Trả lời GV liên hệ thực tế: Trong sống, có lúc ta phải chịu nhiều đau thương, mát quan trọng ta phải giữ vững tinh thần thân: ln biết vươn lên hồn cảnh, khát khao sống, khát khao yêu thương người đời III Tổng kết *Thao tác 3: Hướng dẫn HS tổng kết Nội dung học GV: Hãy khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ? - Bài thơ tranh tồn bích cảnh người thôn Vĩ HS: Trả lời - Bài thơ bộc lộ tình u thiên nhiên, u đời, yêu người, niềm ham sống mãnh liệt nhà thơ GV: Nhận xét, đánh giá, chốt ý Nghệ thuật - Sử dụng thể thơ bảy chữ để dễ dàng bày tỏ nỗi lòng, tâm trạng - Ngơn ngữ sáng, tinh tế - Hình ảnh thơ sáng tạo, có hòa quyện thực ảo - Các biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, câu hỏi tu từ, đại từ phiếm chỉ, sử dụng phát huy hết hiệu - Nhịp điệu, giọng thơ có thay đổi theo tâm trạng, cảm xúc tác giả c Hoạt động luyện tập - Mục đích: giúp HS củng cố lại kiến thức học tiết học vừa qua - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, thực hành - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV: Nêu yêu cầu nội dung tập Bài tập: Anh (chị) lựa chọn đáp án HS: Làm tập lớp cho hỏi Câu 1: Bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” sáng tác năm nào? A 1936 B 1937 C 1938 D.1939 Câu 2: Hàn Mặc Tử sống năm cuối đời đâu? A Quy Nhơn B Huế C Đà Nẵng D Nam Định Câu 3: Trong khổ thơ thứ nhất, nhà thơ thể tâm trạng gì? A Nỗi nhớ người yêu da diết B Thể tâm trạng nuối tiếc thời qua C Khát khao trở về, tắm vẻ đẹp thôn Vĩ D Mong muốn gặp lại người yêu Câu 4: Bút pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng khổ thơ thứ gì? A Bút pháp ảo hóa B Bút pháp lãng mạn C Bút pháp tả thực D Bút pháp chấm phá Câu 5: Trong thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” tác giả sử dụng câu hỏi tu từ? A B C D HOẠT ĐỘNG SAU LỚP HỌC d Hoạt động vận dụng - Mục đích: giúp HS vận dụng kiến thức học để giải loại tập mức độ thấp - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, thực hành - Thời gian: phút Hoạt động GV HS GV: Nêu yêu cầu nội dung tập HS: Làm tập nhà Nội dung cần đạt Bài tập: Dựa vào nội dung thơ, em vẽ tranh miêu tả thiên nhiên thơn Vĩ ? e Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Mục đích: giúp HS vận dụng kiến thức học để giải loại tập mức độ cao - Phương pháp: tự học, thực hành - Thời gian: phút Hoạt động GV HS GV: Nêu yêu cầu nội dung tập Nội dung cần đạt Đề bài: Trong thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử thấy xuất nhiều hình ảnh trăng Anh (chị) HS: Làm tập nhà tìm thơ khác Hàn Mặc Tử có chứa hình ảnh trăng viết đề tài trăng f Hoạt động tiếp nối - Mục đích: hướng dẫn HS học cũ chuẩn bị - Phương pháp: vấn đáp, gợi mở - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV: hướng dẫn HS học cũ - Học thuộc lòng thơ “Đây thơn Vĩ Dạ” - Hồn thành tập nhà giao - Nắm giá trị nội dung nghệ thuật thơ GV: yêu cầu HS chuẩn bị - Đọc thơ “Mộ” (Chiều tối) Hồ Chí Minh - Trả lời câu hỏi cuối thơ “Mộ” sách giáo khoa vào soạn văn V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….……………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ... đáo Tác phẩm Đây thơn Vĩ Dạ a, Xuất xứ hồn cảnh sáng tác - Sáng tác: năm 1938 Lúc đầu có tên “Ở thơn Vĩ Dạ Bài thơ gợi cảm hứng từ mối tình Hàn Mặc Tử với cô gái vốn quê Vĩ Dạ, thôn nhỏ bên... HS xem số hình ảnh thơn Vĩ Dạ xưa để HS thấy vẻ đẹp thôn Vĩ bị đe dọa người Thơn Vĩ Dạ trở thành làng quê nhiều người yêu thi ca biết đến đặc biệt qua thơ Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử Cuộc sống... xn khu vườn thơn Vĩ • Hình ảnh so sánh“Xanh ngọc”: vẻ đẹp tươi tốt, màu mỡ khu vườn thôn Vĩ GV: Em nhận xét tranh thiên nhiên thôn Vĩ khổ thơ đầu? HS: Trả lời GV: Con người thôn Vĩ lên qua nét