BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG tác QUẢN lý

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ tên: Hoàng Văn Thương BÀI TIỂU LUẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ TRƯỜNG PTDTBT THCS YÊN LỖ - BÌNH GIA - LẠNG SƠN Lớp Bồi dưỡng Nghiệp vụ Quản lý giáo dục Hà Nội, tháng năm 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ tên: Hoàng Văn Thương BÀI TIỂU LUẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ TRƯỜNG PTDTBT THCS YÊN LỖ - BÌNH GIA - LẠNG SƠN Lớp Bồi dưỡng Nghiệp vụ Quản lý giáo dục Người hướng dẫn: ThS Trịnh Thị Quý Hà Nội, tháng năm 2019 PHỤ LỤC Trang A Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu B Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS Yên Lỗ 2.1 Đặc điểm tình hình trường PTDTBT THCS Yên Lỗ 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS Yên Lỗ - Bình Gia C Kết luận kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 21 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiếu học truyền thống quí báu dân tộc ta, từ ngàn xưa ông cha ta coi trọng nghiệp giáo dục đời sống xã hội, phát triển đất nước, ln coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng quốc gia, đến an nguy, thịnh, suy dân tộc Các hệ cha ông trước cho việc " Quốc kế dân sinh" phải lấy giáo dục làm đầu Sự giàu mạnh đất nước không tách rời khỏi giáo dục Chăm lo cho giáo dục chăm lo cho người, mà người nhân tố định đến phát triển xó hội Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh núi "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Ngày nay, trình cơng nghiệp hố hiện, đại hố đất nước Đảng Nhà nước ta trọng phát triển nghiệp giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để thực mục tiêu đó, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ XII khẳng định: "Tập trung thực giải pháp nâng cao chất lượng tăng trưởng, suất lao động sức cạnh tranh kinh tế … đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao… đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, trọng cơng nghiệp hố, đại hóa nơng nghiệp, nông thôn gắn với xây dựng nông thôn …" Để đáp ứng nhu cầu đổi xã hội, ngành giáo dục đặt cho hệ thống giáo dục nói chung bậc THCS nói riêng, việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục yêu cầu cấp thiết đặt cho nhà quản lý người giáo viên Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học sở cầu nối Tiểu học với Trung học phổ thông, nơi vận dụng triển khai hoạt động giáo dục theo định hướng chiến lược phát triển giáo dục Đảng Bậc giáo dục THCS có vị trí quan trọng chiến lược phát triển GD-ĐT thời kỳ công nghiệp hố - đại hố đất nước Khơng có đường khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nói chung, đội ngũ cán giáo viên trường THCS nói riêng tất mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lý luận, nghiệp vụ quản lý hiểu biết văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục giai đoạn Trong năm học 2018 - 2019 đội ngũ giáo viên nhà trường có tương đối đủ số lượng, cấu đáp ứng yêu cầu thực chương trình Bộ GD&ĐT quy định Tuy vậy, chất lượng số phận giáo viên hạn chế, số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy sống, phương pháp sư phạm non nớt, chịu học hỏi Điều đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục thành tích nhà trường nhiều năm qua Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (nhất chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tình hình trở thành nhu cầu cấp thiết trường THCS nói chung trường PTDTBT THCS Yên Lỗ nói riêng Từ lý trên, cán quản lý trẻ trường THCS Yên Lỗ mạnh dạn đề xuất nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường PTDTBT THCS Yên Lỗ" với mong muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp phát triển giáo dục địa phương Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vai trò, thực trạng công tác đội ngũ cán giáo viên Trường PTDTBT THCS Yên Lỗ từ năm học 2016 - 2017 đến nay, đề xuất số biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ, từ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục Trường PTDTBT THCS Yên Lỗ B NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học sở Bác Hồ kính yêu gửi gắm lòng mong muốn vào hệ trẻ " Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn cơng học tập em" Lực lượng giúp hệ trẻ thắp sáng lửa tri thức, thực lời dạy Bác Hồ người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt đội ngũ thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy Như vậy, đội ngũ cán giáo viên - lực lượng định nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Chất lượng giáo dục nhà trường cao hay thấp phụ thuộc lớn vào tay nghề giáo viên Nói đến chất lượng trước mắt, chất lượng sau này, chất lượng giáo dục, chất lượng đào tạo toàn diện phổ thông Chúng ta chủ yếu dựa vào đội ngũ giáo viên, thầy giáo, cô giáo nhà trường nơi tiếp nối trì sắc văn hóa dân tộc tiếp thu tinh hố văn hố nhân loại Chính thầy cô giáo nhà trường sáng tạo giá trị cao quý Đó người có đủ phẩm chất lực để tạo giá trị khác cho sống thân, cho gia đình, cộng đồng cho đất nước Bất kỳ nhà trường muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phải ý đên việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên có thầy giỏi có trò giỏi Nghị TW2 khố VIII khẳng định: " Đội ngũ giáo viên nhân tố định giáo dục" Vai trò chức người giáo viên nặng nề tình hình Trước hết chức truyền đạt thông tin người giáo viên thay đổi: Vừa mang tính định hướng, vừa mang tính hướng dẫn học sinh lựa chọn xử lý thông tin cần thiết, Nghị Hội nghị lần thứ 4, ban chấp hành TW Đảng khoá VII coi học sinh nhân vật trung tâm nhà trường, điều có nghĩa người giáo viên trở thành người tổ chức, hướng dẫn trình nhận thực học sinh, trình hình thành phẩm chất lực cần thiết cho lao động sinh hoạt xã hội không ngừng biến đổi Dạy học khơng dạy chữ mà dạy người Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: "Trách nhiệm nặng nề vẻ vang người giáo viên chăm lo dạy dỗ em nhân dân lao động thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán tốt nước nhà" Vì vai trò đội ngũ giáo viên trở nên quan trọng giai đoạn Như việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ cán giáo viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu giáo dục Trung học trách nhiệm người cán quản lý trường THCS Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS Yên Lỗ 2.1 Đặc điểm tình hình trường PTDTBT THCS Yên Lỗ * Về sở vật chất: Trường PTDTBT THCS Yên Lỗ có địa điểm thơn Bản Mè, xã n Lỗ, huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn cách trung tâm huyện 46 km Nhiệm vụ nhà trường giáo dục em nhân dân xã Yên Lỗ Năm học 2018-2019, trường có 08 phòng học cấp 4, có đủ bàn ghế cho HS CBGV, 01 phòng Thư viện, 01 phòng Hội đồng, có nhà vệ sinh cho HS GV * Số học sinh ba năm học gần Tổng số Năm học Khối Khối Khối Khối 2016 -2017 48 49 41 47 185 2017 – 2018 49 50 43 47 189 2018 -2019 40 37 47 44 168 học sinh 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ: Về chuyên môn, nghiệp vụ: 100% giáo viên trường có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn Cụ thể: Tổng số giáo viên: 17 Trình độ đào tạo: Đại học (tỷ lệ 47,1%) Cao đẳng (tỷ lệ 52,9 %) Độ tuổi: Từ 50 tuổi trở lên: 01 Từ 40 – 49: 01 Từ 30 – 39: 12 Từ 20 – 29: 04 * Thuận lợi Hầu hết giáo viên tuyển dụng đạt chuẩn trình độ theo quy định Bộ Nhà nước Tuy nhiên, qua thời gian công tác giáo viên không bồi dưỡng thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ ảnh hưởng đến q trình cơng tác cá nhân Do vậy, nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cao Giáo viên khơng có nhu cầu bồi dưỡng kiến thức thuộc lĩnh vực cơng tác mà có nhu cầu tất lĩnh vực liên quan đến q trình cơng tác Trong đó, việc bồi dưỡng trình độ trị, trình độ tin học ngoại ngữ nhu cầu giữ vị trí hàng đầu Bởi: Bồi dưỡng trình độ trị giúp cho đội ngũ giáo viên hiểu sâu chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Từ giáo viên nhận thức sâu sắc thực có hiệu mục tiêu mà Đảng Nhà nước đề Đối với nhu cầu bồi dưỡng trình độ tin học, nhu cầu thiết thực giúp cho giáo viên có trình độ tin học định việc phục vụ công tác chuyên môn giảng dạy Trong thời đại bùng nổ thông tin giáo viên không bồi dưỡng thường xun, khơng cập nhật hàng ngày vận dụng cách đầy đủ, khoa học đồng thời đổi phương pháp dạy học Đối với nhu cầu bồi dưỡng ngoại ngữ: Giáo viên tuyển dụng hầu hết có trình độ A ngoại ngữ Tuy nhiên, q trình cơng tác trình độ ngoại ngữ khơng sử dụng, vận dụng thường xun vào công tác giao tiếp hàng ngày Trong thời kỳ hội nhập phát triển, không bồi dưỡng ngoại ngữ giáo viên khơng thể hội nhập được, giao lưu, tiếp thu tinh hoa văn hóa giới tiến giáo dục đại giới Do vậy, nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhu cầu thiết thực đòi hỏi cấp quản lý giáo dục cần quan tâm bồi dưỡng cách kịp thời, thỏa đáng cho đội ngũ giáo viên Nhu cầu bồi dưỡng nhà trường lớn vì: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo công việc quan trọng đội ngũ giáo viên luôn tiếp cận mới, đại, tiên tiến Do vậy, việc bồi dưỡng cho giáo viên nhu cầu bồi dưỡng nhà trường Nhà trường mong muốn 100% đội ngũ giáo viên bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng sử dụng thiết bị đại, bồi dưỡng vấn đề xã hội phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo Nhu cầu nhà trường vậy, nhiên thời gian qua kinh phí hạn hẹp nhà trường Nên việc cử đội ngũ giáo viên tập huấn hạn chế Mỗi mơn cử giáo viên tiếp thu sau phổ biến quán triệt lại cho đội ngũ giáo viên nhà trường Với việc làm tháo gỡ giảm kinh phí lại ảnh hưởng đến hậu việc bồi dưỡng Do vậy, nhu cầu nhà trường lớn kinh phí có hạn nên việc bồi dưỡng nhiều hạn chế Bên cạnh nhu cầu bồi dưỡng nhà trường lớn địa phương nhu cầu bồi dưỡng vô cần thiết có bồi dưỡng lực trình độ đội ngũ giáo viên nâng cao Địa bàn huyện Bình Gia nhiều năm qua quan tâm đến nhu cầu bồi dưỡng triển khai hiệu Đội ngũ giáo viên huyện Bình Gia bồi dưỡng tất lĩnh vực nhằm nâng cao lực trình độ để phục vụ tốt nghiệp giáo dục đào tạo giai đoạn cho tương lai Những sách sử dụng, đãi ngộ, đào tạo bồi dưỡng hiệu trưởng trường, địa phương sách chung nhà nước hạn chế song phần tạo điều kiện, động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên n tâm cơng tác, gắn bó với nghề hồn thành tốt nhiệm vụ phân công đảm nhiệm * Khó khăn Cơ sở vật chất trường THCS huyện Bình Gia nói chung trường PTDTBT THCS n Lỗ nói riêng đầu tư cải thiện Song so với yêu cầu thực tế, yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng trường chuẩn quốc gia chưa đảm bảo, khó khăn cần quan tâm, đầu tư cấp, ngành Mặc dù có chế phân cấp quản lý tuyển dụng, sử dụng, tiếp nhận, thuyên chuyển đội ngũ giáo viên trường THCS việc phân cấp chưa triệt để Phòng Trường Do năm qua, công tác nhiều bất cập Các trường chưa chủ động việc xây dựng kế hoạch chiến lược dự báo nhu cầu phát triển dẫn đến bị động kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tuyển dụng Việc tuyển dụng, thuyên chuyển, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên chưa gắn bó chặt chẽ với dẫn đến tình trạng vừa thừa, vừa thiếu cấu đội ngũ Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đóng vai trò quan trọng việc ổn định nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tuy nhiên, hình thức đào tạo bồi dưỡng lại chưa đa dạng, chưa thực mang lại hiệu Ý thức tự học, tự bồi dưỡng phận đội ngũ giáo viên hạn chế Phương pháp dạy học lớp bồi dưỡng thay sách, bồi dưỡng thường xuyên, đổi phương pháp dạy học chậm đổi mới, chất lượng lớp bồi dưỡng theo chuyên đề nhiều hạn chế, bất cập, nặng lý thuyết hình thức Đội ngũ giáo viên có lực, kinh nghiệm giảng dạy tốt có nhu cầu chuyển trường trung tâm huyện có điều kiện phát triển kinh tế tốt, lại thuận lợi Một số giáo viên nhà trường tạo điều kiện tham gia đào tạo chuẩn hồn thành xong khóa đào tạo không lại trường công tác mà lại có nhu cầu chuyển mơi trường thuận lợi hơn; phận giáo viên thời kỳ nuôi nhỏ… dẫn đến biến động đội ngũ làm cho đội ngũ ln tình trạng thiếu cục bộ; số giáo viên cán quản lý có lực có nhu cầu xin chuyển trường trung tâm huyện dẫn đến việc thiếu giáo viên giỏi cán quản lý giỏi Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, phần lớn có phẩm chất trị, động phấn đấu tốt, có đủ lực giảng dạy phận giáo viên hạn chế chuyên môn, chưa đáp ứng nhu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chính việc đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị dạy học đại, rèn luyện kỹ năng, phương pháp tư độc lập sáng tạo, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh nhiều giáo viên hạn chế Điều phản ánh kỹ sư phạm giáo viên chưa ngang tầm với u cầu, có tượng ngại sử dụng đồ dùng, phương tiện, cơng cụ dạy học Trình độ ngoại ngữ, tin học phận giáo viên hạn chế ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giảng dạy đội ngũ Công tác đánh giá, xếp loại giáo viên hiệu trưởng tra theo chuẩn nghề nghiệp chưa thật xác, khoa học, tay, né tránh, nể nang, tình trạng đánh giá cao so với thực tế Cần áp dụng sử dụng hợp lý hiệu theo chuẩn đánh giá giáo viên THCS * Nguyên nhân Công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS nói chung giáo viên trường PTDTBT THCS Yên Lỗ nói riêng cấp, ngành cán quản lý cấp quan tâm, tạo điều kiện tinh thần vật chất để đội ngũ phát triển ngang tầm với đội ngũ giáo viên trường THCS huyện tồn tỉnh Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cần quan tâm đầu tư thỏa đáng Đào tạo, bồi dưỡng phải thực thường xuyên nhằm không ngừng nâng cao nhận thức, trình độ lý luận trị, lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ nội dung, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên chưa đạt kết theo mong muốn Việc tăng cường sở vật chất, sách chế độ đãi ngộ, tăng cường kinh phí cho hoạt động giáo dục nhiều bất cập, chưa đáp ứng ngang tầm với yêu cầu thực tế xã hội với giáo dục đào tạo Một phận giáo viên chưa thực yên tâm công tác huyện nhiều khó khăn, hạn chế chế độ lương thấp lại phải di chuyển với cự ly xa so với sở giáo dục Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS Yên Lỗ 3.1 Chú trọng giáo dục trị tư tưởng nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm người giáo viên trung học sở Tăng cường giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên chủ nghĩa Mác – Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng; chủ trương, sách Nhà nước Ngành công tác giáo dục đào tạo Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm người giáo viên THCS nghiệp giáo dục Nhà nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đồng thời giúp cho người giáo viên tiếp cận với quan điểm giáo dục đại Người giáo viên người phải thực thấm nhuần chủ nghĩa Mác – Lê Nin tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh Phải người đầu tàu, gương mẫu, tiên phong việc thực đường lối, chủ trương Đảng; sách pháp luật Nhà nước, quy định Ngành; gương cho hệ học sinh noi theo Do vậy, giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên mang ý nghĩa vị trí vơ quan trọng vì: đội ngũ giáo viên có thấm nhuần trị tư tưởng giai cấp cơng nhân hệ tư tưởng vơ sản chuyền tải đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước tới hệ học sinh cách đầy đủ xác Tăng cường nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, tư cách nhà giáo – công dân qua nội dung cụ thể sau: - Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nghĩa Mác – Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh; Phổ biến, quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Quốc hội, quy định Nhà nước Ngành, nhiệm vụ kế hoạch giáo dục & đào tạo năm học mới, tình hình phát triển kinh tế, trị, xã hội địa phương, nước quốc tế - Bồi dưỡng quan điểm nhận thức chuyên môn, nghiệp vụ theo hướng cập nhật hóa, đại hóa tri thức mơn đổi phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên 3.2 Đổi công tác đánh giá giáo viên định kỳ, hàng năm dựa chuẩn nghề nghiệp, gắn với mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia Đội ngũ giáo viên THCS nguồn nhân lực sư phạm đông đảo, tảng định đến phát triển giáo dục bậc trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân Do vậy, muốn trì nâng cao chất lượng đội ngũ việc quan trọng hiệu trưởng trường THCS thường xuyên đánh giá giáo viên để nắm lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Từ đó, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cách phù hợp kịp thời nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ mặt Nhằm đánh giá kết thực kế hoạch giáo viên để khẳng định tốt, tìm hạn chế, thiếu sót để điều chỉnh rút kinh nghiệm tiếp tục bồi dưỡng để đạt chuẩn Qua kiểm tra, đánh giá giúp cho hiệu trưởng xem xét định có phù hợp, có sát thực hay khơng để có điều chỉnh kịp thời Kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng, thiếu chu trình quản lý Kiểm tra nhằm tác động vào trách nhiệm, quyền hạn, hành vi giáo viên trình thực thi nhiệm vụ phân công phụ trách nhằm nâng cao trách nhiệm hiệu công tác họ Kiểm tra, đánh giá giúp ngăn ngừa sai sót phát nguy sai sót Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Kiểm tra khéo léo khuyết điểm lòi hết, lần sau khuyết điểm bớt đi” Đánh giá giáo viên dựa chuẩn nghề nghiệp nhằm xác định xác, khách quan mức độ lực nghề nghiệp giáo viên thời điểm đánh giá yêu cầu theo chuẩn Trên sở đưa khuyến nghị cho giáo viên đánh giá cấp quản lý giáo dục nhằm không ngừng nâng cao lực nghề nghiệp đồng thời khắc phục yếu động viên mặt mạnh mà giáo viên làm Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình Chương trình dạy học văn pháp quy, quy định bắt buộc giáo viên phải tuân theo 10 Kiểm tra, đánh giá xem giáo viên thực để từ có biện pháp giúp đỡ, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc mà giáo viên mắc phải Kiểm tra, đánh giá việc thực tiến độ chương trình theo phân phối chương trình giảng dạy môn học Kiểm tra, đánh giá để thấy việc thực chương trình có đầy đủ, kịp thời, có bị cắt xén chương trình khơng Qua giúp giáo viên thực đầy đủ nghiêm túc Kiểm tra, đánh giá việc soạn bài, chuẩn bị trước lên lớp giáo viên Nội dung soạn cần đảm bảo yêu cầu: Xác định mục tiêu dạy; xác định cơng việc cần chuẩn bị thầy trò; xây dựng hoạt động chủ yếu diễn dạy; xác định phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Kiểm tra nội dung đảm bảo đúng, đủ kiến thức trọng tâm đảm bảo tính khoa học, hệ thống Kiểm tra, đánh giá việc giảng dạy lớp thể hiện: Nề nếp, tổ chức lớp học; việc đảm bảo nội dung dạy: truyền thụ kiến thức (đảm bảo kiến thức bản, hệ thống), kỹ thực hành, giáo dục tư tưởng, tình cảm; việc vận dụng phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh; đánh giá chung dạy thầy kết tiếp thu trò Kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên: Thực đầy đủ ngày công, buổi sinh hoạt chun mơn, nề nếp vào lớp; có ghi chép đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo quy định; có chấm, chữa trả đầy đủ theo quy định Kiểm tra, đánh giá kết giảng dạy, giáo dục giáo viên thể thông qua kết kiểm tra thường xuyên, định kỳ kết học lực, hạnh kiểm học sinh cuối kỳ cuối năm Kiểm tra, đánh giá việc thực công tác khác như: Công tác chủ nhiệm, tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa; ý thức tham gia hoạt động chuyên môn, hoạt động đồn thể; cơng tác bồi dưỡng thường xun, 11 tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; công tác viết sáng kiến kinh nghiệm (giải pháp hữu ích) việc vận dụng vào giảng dạy 3.3 Kết hợp nhu cầu cá nhân, nhà trường địa phương công tác lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Năng lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên yếu tố định đến chất lượng hiệu giáo dục đào tạo nhà trường Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ u cầu mang tính tất yếu nghiệp phát triển giáo dục Đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng phải toàn diện nội dung, đa dạng phương thức hình thức tổ chức Mỗi cá nhân phải tự giác, tích cực biến q trình bồi dưỡng thành trình tự bồi dưỡng đảm bảo 100% đội ngũ giáo viên quan tâm bồi dưỡng theo nội dung, cách thức phù hợp Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên theo hướng cập nhật, đại hóa, phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam Để công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục đạt hiệu cần giải nội dung sau: - Trang bị cho đội ngũ giáo viên kiến thức môn, kỹ nghề nghiệp cần thiết theo yêu cầu giảng dạy, giáo dục trước mắt Đồng thời, tạo cho đội ngũ giáo viên tiềm định khoa học môn để tiếp tục hoàn thiện lực sư phạm q trình giảng dạy - Gắn cơng tác đào tạo, bồi dưỡng với nghiên cứu khoa học tổng kết kinh nghiệm Gắn trình đào tạo trường sư phạm với việc bồi dưỡng sau tốt nghiệp, coi hai q trình có mối quan hệ mật thiết hữu trình thống xây dựng nhân cách người giáo viên - Việc đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn phải thực thiết thực phục vụ cho cơng tác giảng dạy giáo viên công việc đảm nhận sau - Việc đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phải góp phần nâng cao trình độ chung đội ngũ giáo viên, nâng cao lực chuyên 12 môn, khả sư phạm khả tham gia hoạt động khác nhà trường Nhà trường cần xây dựng nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng có tính chất tổng hợp, kết hợp tính nhiều mặt với chun mơn hóa phân hóa cao đối tượng Chương trình bồi dưỡng bao gồm thành phần kiến thức thuộc lĩnh vực: Chủ trương, đường lối, Nghị quyết, Chỉ thị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước Đặc biệt nội dung quan điểm, định hướng Đảng, Quốc hội, Nhà nước giáo dục; tâm lý học, giáo dục học, vấn đề lý luận, phương pháp dạy học môn tiên tiến; vấn đề chương trình, sách giáo khoa khoa học môn - Nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng: bồi dưỡng kiến thức chuyên môn tập trung vào nội dung giáo viên yếu, thiếu chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp, sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học đại; bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ … Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể qua việc tự nghiên cứu trình viết sáng kiến kinh nghiệm giải pháp hữu ích hàng năm giáo viên việc thiết kế, làm đồ dùng dạy học Các nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thể qua hoạt động: + Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ: Phương pháp giảng dạy, nâng cao kiến thức chuyên môn mở rộng kiến thức liên quan + Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo dục: Công tác chủ nhiệm; công tác giáo dục đạo đức học sinh; giáo dục truyền thống; giáo dục học sinh chậm tiến + Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hoạt động: Tổ chức hội thảo, thảo luận chuyên đề, tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp, trò chơi dân gian, sinh hoạt tập thể, giáo dục kỹ sống, kỹ làm việc nhóm 3.4 Tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng kiến thức vào thực tế Đảm bảo 100% giáo viên ứng dụng kiến thức vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh 13 Những kiến thức mà đội ngũ giáo viên tiếp thu nhiều lĩnh vực thông qua lớp đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng thể vấn đề sau đây: - Kiến thức đổi phương pháp dạy học: Đổi phương pháp dạy học yêu cầu cấp bách cấp quản lý giáo dục nhu cầu cần thiết giáo viên học sinh việc truyền tải tiếp thu hệ thống kiến thức cách có hiệu Qua nhiều lần cải cách giáo dục nhiều lần thay sách giáo khoa, phương pháp vấn đề đặt hàng đầu nhằm truyền tải tri thức nhân loại tới hệ học sinh cách nhanh hiệu Đổi phương pháp vấn đề khó ln ln khó tiếp cận Do vậy, đội ngũ giáo viên tiếp nhận phương pháp giảng dạy muốn đưa vào trình giảng dạy Hiệu trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên thể vấn đề mà họ tiếp thu Những thử nghiệm bước đầu chưa thành cơng mạnh dạn đổi tư đội ngũ giáo viên Từ triển khai thử nghiệm để mang lại kết to lớn cho nghiệp giáo dục đào tạo - Những kiến thức liên môn, môn khoa học có nét tương đồng Vấn đề tích hợp môn khoa học với Tuy nội dung kiến thức dạy, tiết dạy nhiều dài Song, giáo viên biết tích hợp tạo hứng thú học sinh tiết học, làm tăng tính hiệu cho tiết dạy - Những kiến thức liên quan đến giáo dục môi trường, giáo dục giới tính, giáo dục kỹ sống cho học sinh, vấn đề xử lý tình sống… Tất kiến thức giáo viên giáo viên công tác lâu năm Giáo viên tiếp thu qua lớp tập huấn không triển khai, áp dụng vào thực tế giảng dạy ảnh hưởng khơng nhỏ đến ý thức học sinh Do vậy, hiệu trưởng phải mạnh dạn tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên ứng dụng vào thực tế giảng dạy giáo viên 14 3.5 Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên giao lưu, học tập kinh nghiệm với đội ngũ giáo viên trường thcs Đối với trường PTDTBT THCS Yên Lỗ, đội ngũ giáo viên đa số trẻ tuổi đời tuổi nghề Do vậy, kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh nhiều hạn chế Giáo viên bước vào nghề không giao lưu, học tập kinh nghiệm, không đội ngũ giáo viên có thâm niên hướng dẫn thử việc Cho nên, họ gặp nhiều khó khăn Chính thế, việc tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, học tập kinh nghiệm với giáo viên nội thành việc làm quan trọng cần thiết Hiệu trưởng phải có kế hoạch cho cơng tác Đảm bảo 100% giáo viên trẻ bước vào nghề tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho việc giao lưu, học tập kinh nghiệm Giao lưu, trao đổi lĩnh vực chuyên môn: - Giáo viên trẻ dự giáo viên có kinh nghiệm, giáo viên dạy giỏi trường THCS khác huyện Bình Gia - Giáo viên dự tiết thí nghiệm, thực hành; tiết có sử dụng thiết bị dạy học đại; tiết có ứng dụng cơng nghệ thông tin - Giáo viên dự buổi bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu - Dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn phụ trách - Dự tiết kiểm tra nội tham gia buổi góp ý, đánh giá giáo viên - Dự hội nghị chuyên đề, hội thảo chuyên môn - Dự tiết thao giảng, hội giảng, tiết thi giáo viên giỏi Giao lưu, trao đổi hoạt động giáo dục: - Dự tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm phụ trách; tiết lớp trưởng điều hành hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm - Dự buổi hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm giảng dạy; tiết Đoàn trường triển khai 15 - Dự buổi sinh hoạt ngoại khóa giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đồn trường tổ chức - Tham gia câu lạc văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao - Tham gia buổi trao đổi giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh giáo dục đạo đức học sinh chậm tiến 3.6 Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực làm việc gắn bó giáo viên với nhà trường Để giáo viên yên tâm công tác cống hiến cho nghiệp giáo dục, cần có môi trường làm việc thuận lợi Lý luận môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ đoàn kết tạo động lực cho giáo viên Thực trạng cho thấy, Hiệu trưởng nhà trường chưa trọng tới biện pháp xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh, chưa giữ chân giáo viên giỏi có kinh nghiệm lại trường Mơi trường chế sách thuận lợi động lực, điều kiện quan trọng để đội ngũ giáo viên có hội học tập, rèn luyện, phát triển, mơi trường thuận lợi có chế, sách phù hợp, lực, sở trường cá nhân phát huy, tác động trở lại môi trường, xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển bền vững tổ chức Nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tạo niềm tin cho đội ngũ giáo viên tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Xây dựng tập thể sư phạm tốt, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện để đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, học tập lâu dài Hiệu trưởng nhà trường xác định chất ý nghĩa môi trường thuận lợi để chủ động tạo lập hay có tác động đến cấp quản lý tạo điều kiện để xây dựng môi trường tốt cho hoạt động giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên Đảng Nhà nước quan tâm vật chất lẫn tinh thần Tuy nhiên, đời sống đa số giáo viên 16 gặp nhiều khó khăn Đây yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Nếu đội ngũ giáo viên quan tâm chăm lo đầy đủ chất lượng giáo dục ngày phát triển Để chất lượng giáo dục không ngừng phát triển mặt, Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục cần có quan tâm thiết thực tới đội ngũ giáo viên nhiều cách, công việc cụ thể sau: - Đảm bảo thực đúng, đủ, kịp thời chế độ, sách, bổ nhiệm, đãi ngộ, quyền lợi vật chất, tinh thần như: Chế độ tiền lương, chế độ phụ cấp, chế độ thử việc, ốm đau, thai sản, khen thưởng … khắc phục tình trạng chậm trễ việc tốn chế độ cho giáo viên - Nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội phù hợp nhằm tăng thêm thu nhập cho đội ngũ giáo viên từ nguồn quỹ nhà trường quỹ tương trợ, quỹ tình thương kêu gọi tổ chức, cá nhân, mạnh thường quân ủng hộ cho giáo dục, để giúp cho giáo viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, ốm đau, gia đình gặp phải hoạn nạn - Nhà trường tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan, du lịch nghỉ dưỡng dịp hè, ngày lễ lớn Mơi trường bên ngồi: Là tồn hệ thống trị, thiết chế kinh tế văn hóa – xã hội nói chung thành phố nói riêng; chế độ, sách, điều kiện phát triển giáo dục, bên liên đới nhà trường quan quản lý giáo dục; quan tâm ý thức, trách nhiệm CBCC, nhân dân… với công tác giáo dục Môi trường bên trong: Được nêu chung cho Ngành từ Sở GD&ĐT đến trường học, tồn hệ thống quản lý, đạo, chế Trường tạo triển khai hoạt động giáo dục; hệ thống trường lớp, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục, cảnh quan mơi trường sư phạm; bầu khơng khí tâm lý, nỗ lực, phấn đấu, rèn luyện, lực, trách nhiệm, tình cảm đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục tinh thần, thái độ học tập học sinh 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến, tiến tới đạt chuẩn Quốc gia chất lượng giáo dục phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh Hay nói cách khác, có tập thể sư phạm tốt có trường học tốt Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng Một việc làm đầy khó khăn, đòi hỏi tế nhị, khéo léo, nghệ thuật quản lý Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt phải giúp cán giáo viên quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng Muốn đạt điều phải từ phân cơng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Hiện trường PTDTBT THCS Yên Lỗ - nhà trường có nhiều năm xây dựng trưởng thành, trải qua thăng trầm lịch sử - năm gần có khởi sắc chất lượng giáo dục song so với trường huyên phải cố gắng nhiều Chính cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn) trường PTDTBT THCS Yên Lỗ nói riêng đội ngũ giáo viên nói chung trở nên quan trọng cấp thiết Những biện pháp đưa thực không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hoá biện pháp, phân tích sâu vai trò, tác dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng cán giáo viên THCS giai đoạn Chúng tin với đạo sát sao, quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT huyện Bình Gia, Đảng ủy, UBND xã Yên Lỗ, phối hợp chặt chẽ cộng đồng trách nhiệm ban ngành đồn thể, quan đóng 18 địa bàn, Hội Cha Mẹ học sin tinh thần đoàn kết, nỗ lực phấn đấu thực nhiệm vụ với tâm cao tập thể cán bộ, giáo viên, năm học 2019 - 2020 năm học tới trường PTDTBT THCS Yên Lỗ tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngày vững vàng trị, sáng phẩm chất đạo đức, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, động sáng tạo hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục góp phần thực thắng lợi mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh công công nghiệp hóa - đại hóa nước ta Kiến nghị Để chất lượng đội ngũ nâng cao cách thực trì thường xuyên, để biện pháp thực thi áp dụng cụ thể xin đề xuất số vấn đề sau: 2.1 Với UBND huyện - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường công tác dự báo kế hoạch phát triển giáo dục - Xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng giáo viên giỏi, giáo viên cống hiến lâu năm trường khó khăn; sớm có chế hợp lý thu hút nhân tài, ban hành thêm sách đặc thù địa phương giáo viên khu trung tâm đến cơng tác trường khó khăn Đặc biệt cần xây dựng thêm quỹ địa phương nhằm hỗ trợ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mà đời sống họ khó khăn so với vùng khác 2.2 Đối với Phòng Giáo Dục Đào Tạo Bình Gia - Đầu tư, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đại cho nhà trường để phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy học tập Có sách cụ thể ưu tiên việc đầu tư sở vật chất, triển khai giải pháp ưu tiên để trường PTDTBT THCS Yên Lỗ sớm đạt chuẩn sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng xây dựng trường chuẩn quốc gia - Liên kết với trường đại học trường đại học sư phạm trọng điểm, có chất lượng cao để đào tạo đội ngũ giáo viên giỏi cho huyện công tác 19 bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên toàn Ngành; Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên đào tạo trình độ cao nhằm không ngừng bổ sung nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên THCS - Có giải pháp cụ thể để giữ chân cán quản lý giỏi, giáo viên giỏi lại với địa phương với Ngành Giáo Dục 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Module Quản lí hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường TS Nguyễn Quốc Trị Module Xây dựng phát triển nhà trường TS Nguyễn Thị Minh Nguyệt Module Đường lối phát triển GD&ĐT lập kế hoạch phát triển nhà trường ThS Trịnh Thị Quý Module Quản lí thay đổi Phong cách lãnh đạo TS Vũ Thị Mai Hường Module Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng CNTT nhà trường TS Vũ Thị Mai Hường Module Kĩ hỗ trợ quản lí nhà trường TS Nguyễn Thị Ngọc Liên Module Quản lí nguồn lực nhà trường Module Tổng quan khoa học quản lí Quản lí Nhà nước GD&ĐT TS Nguyễn Vân Anh Module Thanh tra, kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục PGS.TS Nguyễn Xuân Thanh 21 ... trò, thực trạng công tác đội ngũ cán giáo viên Trường PTDTBT THCS Yên Lỗ từ năm học 2016 - 2017 đến nay, đề xuất số biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ, từ nâng cao chất lượng đội ngũ... - năm gần có khởi sắc chất lượng giáo dục song so với trường hun phải cố gắng nhiều Chính công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn) trường... cấp thiết Những biện pháp đưa thực không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hoá biện pháp, phân tích sâu vai trò, tác dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều công tác nghiên cứu