Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)

Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng video đo trực tiếp trong dạy học Các định luật bảo toàn Vật lí 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG HÙNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO ĐO TRỰC TIẾP TRONG DẠY HỌC “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG HÙNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO ĐO TRỰC TIẾP TRONG DẠY HỌC “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ANH THUẤN THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Luận văn: Xây dựng sử dụng video đo trực tiếp dạy học “Các định luật bảo toàn” - Vật lí 10 theo hướng phát triển lực giải vấn đề học sinh thực từ tháng 05 năm 2018 đến tháng 08 năm 2019 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lí đưa vào luận văn quy định Luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố, sử dụng cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, ngày 30 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Hùng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Đào tạo, khoa Vật lí, tập thể anh chị em lớp cao học Vật lí K25 trường Đại học sư phạm Thái Nguyên Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên tổ Vật lí KTCN em học sinh trường THPT Cao Bá Quát Gia Lâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho công việc thực nghiệp sư phạm Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - TS Nguyễn Anh Thuấn, người tận tình hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp dành tình cảm, giúp đỡ, động viên tơi thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Thái Nguyên, ngày 30 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Đăng Hùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO ĐO TRỰC TIẾP TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực giải vấn đề 1.1.1 Khái niệm lực giải vấn đề 1.1.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 1.1.3 Các biện pháp phát triển lực giải vấn đề 1.2 Dạy học giải vấn đề dạy học vật lí 1.2.1 Dạy học giải vấn đề 1.2.2 Sơ đồ dạy học giải vấn đề 1.3 Xây dựng sử dụng video đo trực tiếp dạy học vật lí 10 1.3.1 Xây dựng video đo trực tiếp 11 1.3.2 Sử dụng video đo trực tiếp 12 1.4 Thực trạng dạy học “Các định luật bảo tồn” - Vật lí 10 13 1.4.1 Thực trạng việc dạy giáo viên 13 iii 1.4.2 Thực trạng việc học học sinh 13 1.4.3 Thực trạng thiết bị thí nghiệm 14 1.5 Kết luận chương 14 Chương 2: XÂY DỰNG VIDEO ĐO TRỰC TIẾP VÀ SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH DẠY HỌC “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” - VẬT LÍ 10 16 2.1 Mục tiêu dạy học “Các định luật bảo tồn” - Vật lí 10 16 2.2 Xây dựng video đo trực tiếp “Các định luật bảo tồn” - Vật lí 10 18 2.2.1 Sự cần thiết xây dựng video đo trực tiếp “Các định luật bảo toàn” - Vật lí 10 18 2.2.2 Xây dựng video đo trực tiếp “Các định luật bảo toàn” - Vật lí 10 19 2.3 Soạn thảo tiến trình dạy học “Các định luật bảo tồn” - Vật lí 10 53 2.3.1 Soạn thảo tiến trình dạy học “Định luật bảo toàn động lượng” - Vật lí 10 53 2.3.2 Soạn thảo tiến trình dạy học “Định luật bảo toàn năng” - Vật lí 10 54 2.4 Kết luận chương 56 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 57 3.1 Mục đích, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 57 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 57 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 57 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 57 3.1.4 Công tác chuẩn bị thực nghiệm sư phạm 58 3.2 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 58 3.2.1 Các tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề học sinh thực nghiệm sư phạm 58 3.2.2 Đánh giá phát triển lực giải vấn đề học sinh thực nghiệm sư phạm 62 3.3 Kết luận chương 70 KẾT LUẬN 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CĐ Chuyển động DH Dạy học GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực TH Trường hợp THPT Trung học phổ thơng TN Thí nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm VDĐTT Video đo trực tiếp VĐ Vấn đề VL Vật lí iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc NL GQVĐ Bảng 2.1 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 22 Bảng 2.2 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 24 Bảng 2.3 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 26 Bảng 2.4 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 28 Bảng 2.5 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 30 Bảng 2.6 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 32 Bảng 2.7 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 34 Bảng 2.8 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 36 Bảng 2.9 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 38 Bảng 2.10 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 10 40 Bảng 2.11 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 11 43 Bảng 2.12 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 12 45 Bảng 2.13 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 13 47 Bảng 2.14 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 14 49 Bảng 2.15 Bảng số liệu thu thập từ VDĐTT 15 52 Bảng 3.1: Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ DH kiến thức “Định luật bảo toàn động lượng” - VL 10 58 Bảng 3.2: Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ DH kiến thức “Định luật bảo toàn năng” - VL 10 60 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ khái qt tiến trình xây dựng kiến thức theo đường lí thuyết kiểu DH GQVĐ 10 Hình 2.1 Ảnh chụp bố trí TN1: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật đứng yên khối lượng Vật CĐ đến va chạm m1 = 192 gam Vật đứng yên m2 = 190 gam Đệm khí 20 Hình 2.2 Ảnh chụp hình VDĐTT TN1: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật đứng yên khối lượng 21 Hình 2.3 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm mềm với vật đứng yên khối lượng theo thời gian 22 Hình 2.4 Ảnh chụp bố trí TN2: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật đứng yên có khối lượng nhỏ Vật CĐ đến va chạm m1 = 300 gam Vật đứng yên m2 = 190 gam Đệm khí 23 Hình 2.5 Ảnh chụp hình VDĐTT TN2: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật đứng yên có khối lượng nhỏ 23 Hình 2.6 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm mềm với vật đứng yên có khối lượng nhỏ theo thời gian 24 Hình 2.7 Ảnh chụp bố trí TN 3: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật CĐ chiều có khối lượng nhỏ Vật CĐ đến va chạm m = 300 gam Vật CĐ chiều m2 = 190 gam Đệm khí 25 Hình 2.8 Ảnh chụp hình VDĐTT 3: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật CĐ chiều có khối lượng nhỏ 25 Hình 2.9 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm mềm với vật CĐ chiều có khối lượng nhỏ theo thời gian 26 Hình 2.10 Ảnh chụp bố trí TN 4: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật CĐ ngược chiều có khối lượng nhỏ Vật CĐ đến va chạm m1 = 300 gam Vật CĐ ngược chiều m2 = 190 gam Đệm khí 27 Hình 2.11 Ảnh chụp hình VDĐTT 4: Vật CĐ đến va chạm mềm với vật CĐ ngược chiều có khối lượng nhỏ 27 vi Hình 2.12 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm mềm với vật CĐ ngược chiều có khối lượng nhỏ theo thời gian 28 Hình 2.13 Ảnh chụp bố trí TN 5: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật đứng yên khối lượng Vật CĐ đến va chạm m1 = 192 gam Vật đứng yên m2 = 190 gam Đệm khí 29 Hình 2.14 Ảnh chụp hình VDĐTT TN5: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật đứng yên khối lượng 29 Hình 2.15 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật đứng yên khối lượng theo thời gian 30 Hình 2.16 Ảnh chụp bố trí TN 6: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật đứng yên có khối lượng nhỏ Vật CĐ đến va chạm m1 = 300 gam Vật đứng yên m2 = 190 gam Đệm khí 31 Hình 2.17 Ảnh chụp hình VDĐTT 6: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật đứng yên có khối lượng nhỏ 31 Hình 2.18 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật đứng yên có khối lượng nhỏ theo thời gian 32 Hình 2.19 Ảnh chụp bố trí TN 7: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật CĐ chiều khối lượng Vật CĐ đến va chạm m1 = 192 gam Vật CĐ chiều m2 = 190 gam Đệm khí 33 Hình 2.20 Ảnh chụp hình VDĐTT 7: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật CĐ chiều khối lượng 33 Hình 2.21 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật CĐ chiều khối lượng theo thời gian 34 Hình 2.22 Ảnh chụp bố trí TN 8: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật CĐ chiều có khối lượng nhỏ Vật CĐ đến va chạm m1 = 300 gam Vật CĐ chiều m2 = 190 gam Đệm khí 35 Hình 2.23 Ảnh chụp hình VDĐTT 8: Vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật CĐ chiều có khối lượng nhỏ 35 Hình 2.24 Đồ thị biểu diễn động lượng hệ vật CĐ đến va chạm đàn hồi với vật CĐ chiều có khối lượng nhỏ theo thời gian 36 vii Hoạt động GV Hoạt động HS Chọn trục Ox phương với phương CĐ, gốc O vị trí vật mà lò xo khơng biến dạng Công lực đàn hồi thực ta được: mv22 mv12 A12  Wđ2  Wđ1   2 kx12 kx22 A12  Wt1 -Wt2   2 So sánh biểu thức ta được: Hỗ trợ gợi ý HS gặp khó khăn Wđ1  Wt1  Wđ2  Wt2 Em nhận xét liên hệ động mv12 kx12 mv22 kx22    Hay: 2 2 biểu thức vừa Tổng động vật rút ra? vị trí hay vật bảo toàn Hoạt động 3: Thiết kế phương án thí nghiệm để kiểm tra biểu thức định luật bảo toàn Hoạt động GV Hoạt động HS Làm để kiểm tra kết luận Làm TN để xác định vận tốc độ cao trên? vật thời điểm qua kiểm tra vật bảo toàn VDĐTT ghi lại CĐ vật bổ sung đường lưới, thơng tin khung hình xác định tọa độ vật thời điểm qua xác định vận tốc độ cao vật nên kiểm tra Hoạt động GV Hoạt động HS vật bảo tồn khơng - u cầu HS đề xuất phương án TN - Nhận nhiệm vụ học tập phiếu học tập kiểm chứng giao - Nếu phương án HS đưa có - Thảo luận đề xuất phương án TN VDĐTT xây dựng GV giao kiểm chứng: cho nhóm HS khảo sát VDĐTT để lấy số liệu Nếu phương án HS đưa VDĐTT xây dựng GV giao cho HS nhà xây dựng - Xử lí VDĐTT để đo vận tốc Nhận xét ý kiến đưa giao nhiệm vật trước sau va chạm để kiểm vụ cho nhóm khảo sát VDĐTT tra vật bảo tồn: có Quan sát, trợ giúp nhóm gặp khó khăn thực nhiệm vụ Yêu cầu nhóm lưu kết hồn thành Hoạt động 4: Báo cáo kết luận Hoạt động GV Yêu cầu nhóm báo cáo kết Hoạt động HS - Đại diện nhóm lên thuyết trình, tiến trình thực VDĐTT, kết thực nghiệm, kết luận - Các nhóm lại lắng nghe, theo dõi, đánh giá phần thực nghiệm nhóm báo cáo - Các nhóm bổ sung cho báo cáo - Lắng nghe, ghi chép nhận xét GV để hoàn thiện báo cáo Hoạt động GV Hoạt động HS - Ghi nhận kiến thức - Hoàn thành yêu cầu GV - Bổ sung, đưa đánh giá kết - Lắng nghe kết luận GV, ghi nhớ thực nghiệm nhóm chi tiết cụ thể phương án - Yêu cầu hoàn thiện kết luận cho - Tiếp thu, lưu ý nhận xét GV nhóm - Kết luận chung phương án TN - Đưa kiến thức mới: - Ghi nhận kiến thức - Cơ vật CĐ tác dụng trọng lực tổng động trọng trường vật: mv W  Wd  Wt   mgz -Cơ vật CĐ tác dụng lực đàn hồi tổng động đàn hồi vật: mv2 kx2 W  Wd  Wt   2 -Nếu khơng có tác dụng lực khác (như lực cản, lực ma sát ) trình CĐ vật đại lượng bảo toàn W1=W2 - Nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm, cá nhân học Hoạt động 5: Củng cố, vận dụng Hoạt động GV Hoạt động HS - u cầu nhóm trình bày ứng - Trình bày ứng dụng dụng định luật bảo toàn năng? định luật bảo toàn - u cầu nhóm giải thích ứng dụng nêu - Giải thích ứng dụng - Yêu cầu HS vận dụng định luật giải số toán: CĐ ném (đứng, - Giải toán GV giao nhờ định luật ngang, xiên), CĐ rơi, CĐ mặt phẳng bảo toàn nghiêng lên xuống Hoạt động 6: Nhận xét học, giao nhiệm vụ học tập PHỤ LỤC 2: PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………… …Lớp: ……….…………………… Trường: …………………………………………………………………… Tóm tắt tượng quan sát được… ………………………….………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… Từ tượng trên, em nêu tượng tương tự …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… Phát biểu vấn đề cần nghiên cứu ……………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………… …Lớp: ……….…………………… Trường: …………………………………………………………………… Viết biểu thức liên quan đến tương tác vật biến đổi vận tốc vật …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nêu ví dụ hệ lập ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sử dụng biểu thức: Gia tốc, định luật II Niu tơn, định luật III Niu tơn, rút biểu thức liên hệ khối lượng m vận tốc v vật trước sau va chạm ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Từ kết trên, em rút kết luận ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………… …Lớp: ……….…………………… Trường: …………………………………………………………………… Đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng suy luận ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ghi kết số liệu, tìm đại lượng bảo tồn để kiểm chứng giả thuyết với VDĐTT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nêu ứng dụng định luật bảo toàn động lượng tự nhiên, kĩ thuật ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thiết kế phương án xây dựng VDĐTT khác với VDĐTT xây dựng ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………… …Lớp: ……….…………………… Trường: …………………………………………………………………… Tóm tắt tượng quan sát được… ………………………….………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Từ tượng trên, em nêu tượng tương tự …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… Phát biểu vấn đề cần nghiên cứu ……………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………… …Lớp: ……….…………………… Trường: …………………………………………………………………… Khi vật chuyển động trọng trường, có trọng lực, viết biểu thức liên quan đến thay đổi động ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sử dụng biểu thức: Định lí động năng, liên hệ cơng trọng lực với hiệu rút biểu thức liên hệ động ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Từ kết trên, em rút kết luận ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhóm:……………………………… …Lớp: ……….…………………… Trường: …………………………………………………………………… Đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng suy luận ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ghi kết số liệu, tìm đại lượng bảo tồn để kiểm chứng giả thuyết với VDĐTT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nêu ứng dụng định luật bảo toàn tự nhiên, kĩ thuật ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thiết kế phương án xây dựng VDĐTT khác với VDĐTT xây dựng ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC “CÁC CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” - VẬT LÍ 10 Họ tên GV : …………… ……………………………… Trường THPT: …………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu V vào ô bên phải viết thêm ý kiến khác vào chỗ trống bảng đây: Xin chân thành cảm ơn ý kiến thầy (cơ)! Trường thầy (cơ) cơng tác có: Phòng thí nghiệm mơn Vật lí: Có  Khơng có  Phòng học có trang bị máy chiếu Có  Khơng có  Khi dạy học số nội dung định luật bảo tồn - Vật lí 10, để học sinh nắm kiến thức, đồng thời rèn luyện phát triển lực giải vấn đề học sinh Cần thiết phải có thí nghiệm: Cần  Khơng cần  Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những nội dung kiến thức thầy (cơ) cho học sinh gặp khó khăn việc tiếp thu, rèn luyện: Các khái niệm…………………………………………… Các định luật……………………………………… Vận dụng định luật……………………………………… Lý là: …………………………………………………… Để giải khó khăn thầy (cơ) đã: Giảng nhiều lần vấn đề cho thật kĩ……………………… Sử dụng PPDH đặc thù môn (PP thực nghiệm, mơ hình)…………………………………………………… Cho học sinh làm việc tham gia thảo luận nhóm Sử dụng thí nghiệm …………………………………… Cho học sinh làm nhiều tập vận dụng ……………… Ý kiến khác……………………………………………… Thầy có sử dụng thí nghiệm để dạy học nội dung kiến thức định luật bảo tồn khơng? 1.Khơng…………………………………………………… Lý là:………………………………………………… Có……………………………………………………… Thí nghiệm sử dụng là: - Thí nghiệm biểu diễn GV…………………… - Thí nghiệm thực hành học sinh………………… Thầy (cô) sử dụng thí nghiệm nhằm mục đích: Tạo tình có vấn đề………………………………… Hỗ trợ đề xuất giả thuyết định luật bảo toàn…… Kiểm tra giả thuyết, suy từ giả thuyết………… Minh họa kiến thức……………………………………… Củng cố kiến thức, kĩ học sinh………………… Ý kiến khác……………………………………………… Thầy (cơ) sử dụng phối hợp thí nghiệm thực thí nghiệm ghép nối máy tính chưa? Đã từng………………………………………………… Chưa từng………………………………………………… Lý là………………………………………………… Theo thầy (cơ) tiêu trí đánh giá phát triển lực giải vấn đề học sinh : 1.Phát vấn đề từ tình …………………… Đề xuất giả thuyết………………………………… Thiết kế phương án thí nghiệm kiểm chứng……… Lắp ráp, bố trí thí nghiệm………………………… Tiến hành thí nghiệm thu thập số liệu……………… Xử lí số liệu đánh giá kết quả………………………… Theo thầy (cô) mức độ đánh giá phát triển lực giải vấn đề là: Có phát vấn đề (đề xuất giả thuyết, phương án thí nghiệm kiểm chứng…) chưa xác……………………………………… Dưới gợi ý GV phát vấn đề (đề xuất giả thuyết, phương án thí nghiệm kiểm chứng)… Tự thảo luận phát vấn đề (đề xuất giả thuyết, phương án thí nghiệm kiểm chứng)…………… Ý kiến khác………………………… ……………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô! PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG HỌC TẬP ND KIẾN THỨC VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN - VẬT LÝ 10 Họ tên HS :……………………………………………… Trường: …………………………………………………… Các em vui lòng cho ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu X vào ô bên phải viết thêm ý kiến vào chỗ trống yêu cầu Chân thành cảm ơn ý kiến em! Em có thích học mơn Vật lí ? Có ………………………………………………………………………… Khơng ………………………………………….………………………… Bình thường …………………………………….………………………… Lý là: ………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trong số nội dung kiến thức sau em thích học nội dung nào? Định luật bảo toàn động lượng …………………… …………………… Định luật bảo tồn …………………………………………… Lý thích ……….…………………………………………………… ……………………………………………………… …………………… Lý khơng thích ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Khi học nội dung kiến thức định luật bảo toàn em gặp khó khăn nào? Các khái niệm………………………………………………………… Thiết lập định luật……………………………………………… Vận dụng định luật…………………………………………………… Lý là: ……………………………………………………………… Khi học tập nội dung kiến thức định luật bảo toàn phương pháp học tập em là: Đọc trước ……………………………………….…………………… Nghe GV giảng ghi chép ……………………………………………… Đặt câu hỏi cho GV ……………………………………………………… Quan sát GV làm TN ……………………………….…………………… Trực tiếp làm TN lớp …………… ………………………………… Làm TN thực hành, nhà …………………………………………… Làm việc nhóm học kiến thức …………… …………………… Hãy kể tên TN học nội dung kiến thức định luật bảo toàn mà em được: Quan sát GV làm: …… ………………………………………………… ………………………………………………………….…………………… Trực tiếp làm học kiến thức mới: ……… …………………… ………………………………………………………… …………………… Thực hành tiết thực hành: …………………… …………………… ………………………………………………………… …………………… Làm nhà: ………………………………………… …………………… ………………………………………………………… …………………… Những công việc em làm học (giờ ơn tập) có TN là: Thiết kế phương án TN …………………………………………… Bố trí TN theo phương án chọn ……………….…………………… Tiến hành TN …………………………………………………… Thu thập số liệu …………………………………………………… Xử lí số liệu ………………………… ……………………………… Rút kết luận ….……………………………………………………… Sau học xong nội dung kiến thức định luật bảo tồn, với kiến thức học, em tự nghiên cứu ứng dụng định luật thực tế khơng? Khơng:.………………………………………… …………………… Có : … ……………………………………………………………… Các ứng dụng là: ……………………………… …………………… ………………………………………………………… …………………… Ý kiến khác: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………….…………………… Chân thành cảm ơn ý kiến em! ... Dạy học giải vấn đề dạy học vật lí 1.2.1 Dạy học giải vấn đề 1.2.2 Sơ đồ dạy học giải vấn đề 1.3 Xây dựng sử dụng video đo trực tiếp dạy học vật lí 10 1.3.1 Xây dựng video. .. HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG HÙNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO ĐO TRỰC TIẾP TRONG DẠY HỌC “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ... - VẬT LÍ 10 16 2.1 Mục tiêu dạy học Các định luật bảo tồn” - Vật lí 10 16 2.2 Xây dựng video đo trực tiếp Các định luật bảo toàn - Vật lí 10 18 2.2.1 Sự cần thiết xây dựng video đo trực