SKKN 1 sô BIỆN PHÁP Nâng Cao Chất Lượng môn âm NHAC4 5t

\1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Là giáo viên mầm non Tôi nhận thấy trẻ em thông minh nhanh nhẹn Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống người Nếu thiếu âm nhạc sống người chẳng khác xanh thiếu ánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, trẻo âm nhạc dòng sữa ngào giúp trẻ phát triển tồn diện Khơng loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nôi trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Thông thường, nghe nhạc, có ý muốn cử động theo tiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, hình thức múa tự phát Nhiều em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo Giữa âm nhạc vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm lý, quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng bằng.Đối với trẻ Mẫu giáo, đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng Các hát, nhạc tạo cho trẻ cảm xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Ở âm nhạc giữ vai trò chủ đạo vận động cơng cụ thể hình tượng âm nhạc Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tượng nghe âm nhạc Ngoài làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Hiện nay, chương trình âm nhạc phổ biến rộng rãi trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên thực tế, nhiều giáo viên chưa ý hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, có biện pháp thiết thực q trình dạy trẻ, dẫn tới kết đạt chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo vận động theo nhạc việc làm cấp thiết cần trọng Một giáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ, ln trăn trở, nghiên cứu để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng mình.Nhận thức điều , Bản thân mạnh dạn nghiên cứu :Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- trường mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng dạy tốt môn âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tôi nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” từ thời điểm tháng năm 2018 đến 15 tháng 03 năm 2019 lớp mẫu giáo – tuổi mà phụ trách 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong nội dung sáng kiến chúng tơi thực trạng tồn sở chúng tơi xây dựng đề xuất số biện pháp sau : Biện pháp Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Biện pháp2 Giáo dục âm nhạc Tạo môi trường học tập mở ,sinh động Biện pháp Đưa ứng dụng cộng nghệ thông tin vào học Biện pháp Giáo dục âm nhạc thông qua học khác Biện pháp Sử dụng nhạc cụ đa dạng học Biện pháp Giáo dục âm nhạc sử dụng trang phục gây hứng thú Biện pháp Giáo dục âm nhạc rèn nề nếp , kĩ âm nhạc: Biện pháp Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Biện pháp Giáo dục âm nhạc thơng qua hội thi, ngày hội * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: - Xác định nội dung cần nói giúp cho vốn hiểu biết trẻ vê kiến thức âm nhạc - Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu * Khả áp dụng sáng kiến: Nhiệm vụ phát triển âm nhạc thực lúc nơi sinh hoạt hàng ngày trẻ Tiếp tục dạy trẻ cảm thụ, cảm âm âm nhạc sống * Lợi ích thiết thực sáng kiến : Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” mang lại lợi ích sau: - Giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, giáo dục kỹ ca hát từ góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ - Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” mang lại hiệu cao Gíao viên chủ động, linh hoạt sáng tạo Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin Phụ huynh quan tâm phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận: Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đơng đảo cơng chúng u thích Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi… Ngoài âm nhạc giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe tạo cảm xúc cho trẻ Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển kĩ tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Qúa trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc như: nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hòa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với thật vơ quan trọng hình thành cho trẻ thật dễ dàng Từ suy nghĩ đây, giáo viên Mầm non mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” vào thử nghiệm Thực trạng vấn đề *Thuậnlợi - 100% giáo viên đạt chình độ chuẩn Đa số giáo viên mầm non trường có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phấn đấu nghề nghiệp - Lớp học ln quan tâm ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất đồ dùng học tập môn âm nhạc - Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng u thương trẻ tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày môn âm nhạc cho trẻ Mặc dù có thuận lợi nhiên q trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: * Khó khăn - Trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ - Học sinh lớp nhút nhát, rụt rè - Phụ huynh địa phương chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nên chưa thực quan tâm tới việc học tập hoạt động cháu trường, lớp * Qua điều tra thực trạng trẻ thể kỹ ca hát đầu năm thấy + 4/31 trẻ thể tốt kỹ ca hát: 12,9% + 6/31 trẻ thể kỹ ca hát: 19,3% + 21/31 trẻ chưa thể kỹ ca hát: 67,8% * Từ kết điều tra cho thấy giáo viên trẻ có số hạn chế sau + Về phía trẻ - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Trẻ chưa tạo âm hợp lý hát ( hát nhỏ la hét) - Khi hát trẻ chưa hòa quyện giọng hát vào giọng hát tập thể + Về phía giáo viên - Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Chưa trọng đến rèn kỹ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu “ Học thuộc lòng ’’ - Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát - Chưa lựa chọn tác phẩm giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung - Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, đưa ứng dụng công nghệ tông tin vào ,chưa có nội dung hấp dẫn Nguyên nhân chủ quan khách quan - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc - Do trẻ học, tham gia hoạt động xã hội nên nhút nhát khơng giám thực tập - Trẻ chưa ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Các giải pháp, biện pháp thực Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ Mẫu giáo vơ cần thiết, đòi hỏi cô giáo phải chu đáo, yêu nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, mạnh dạn đưa số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt âm nhạc Tôi trực tiếp áp dụng vào lớp sau: 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trờ: "Quan sát bàng" Sau quan sát xong tập cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc 3.2 Tạo môi trường học tập - Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát - Ngồi có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác - ĐĨ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc âm nhạc, t«i còng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc 3.3/ Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học - Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: - Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Tây Nguyên… Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái Hát: “múa với bạn tây nguyên” - Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: - Víi trò chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng còi tàu, tiếng còi tơ, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 3.4/ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: 10 Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách tre vỏ dừa… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ 3.5 / Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: - Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc - Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tơi hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ 3.6 / Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ: - Trẻ biết thực kỹ cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với vận 11 động bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ thực hoạt động âm nhạc - Thường xuyên ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc sống theo vốn có kỹ u thích âm nhạc cá nhân trẻ - Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát - Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh (ví dụ gió), ý tưởng (ví dụ hành trình) cảm giác (ví dụ sức mạnh) - Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn 3.7 Lồng ghép âm nhạc thông qua hoạt động khác Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn 12 Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Đề tài: Cô giáo miền xuôi Phần hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm giáo Cơ dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô mẹ" hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ điểm, nhằm củng cố kiến thức học Tơi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc mỡi góc Giúp trẻ tìm hiểu cơng việc người lớn, trẻ chơi mà có học Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con" Cơ hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh " Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học Tìm hiểu "Vật ni gia đình" tích hợp hát "Gà trống, mèo con, yêu mèo, gà trống " Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật nuôi sống người Cách chăm sóc bảo vệ vật ni v.v Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học 3.8 Giáo dục âm nhạc học âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, mỗi học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc 13 Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải 14 chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống lắc Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngồi trời tơi thích cho trẻ hoạt động ngồi trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe tơi chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Làm đội" tơi chọn hát nghe: "Màu áo đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu hát Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tơi cho số đơng trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trò chuyện vơi cơ, khơng gò bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số 15 hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc 3.9 Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội - Cứ khoảng vào tháng lại tổ chức hội thi "Tiếng hát mầm non" lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống biểu diễn đêm văn nghệ, cho vài cháu làm ban nhạc cơng có phần quà cho cháu đạt giải Trong Hội thi có mời góp mặt phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Có tác dụng lớn đến việc đưa đến lớp Mẫu giáo Để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Tơi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ son: Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất 16 hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Kết đạt Qua việc áp dụng số biện pháp học, lớp chất lượng môn giáo dục âm nhạc tăng lên rõ, cháu thích học mơn Rất mạnh dạn tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc * Về phía trẻ + 12/31 trẻ thể tốt kỹ ca hát: 38,7% + 14/31 trẻ thể kỹ ca hát: 45% + 21/31 trẻ chưa thể kỹ ca hát: 16,3% 100% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc 90% cháu hát thuộc hát, vận động tốt theo nhạc hát - Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi Trẻ thích nghe * Về phía giáo viên - Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: 17 Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giúp trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” sau: - Cô giáo cần phải ân cần nhẹ nhàng trẻ, chịu khó tìm tòi, hát, tranh ảnh, thơ ca, câu đố, đơng dao… để phát triển âm nhạc cho trẻ - Luôn tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, lồng ghép hành vi tốt phát triển âm nhạc - Thường xuyên dạy trẻ, động viên trẻ nghe, học hát mang tính chất giáo dục lúc nơi - Thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh để phối hợp hướng dẫn để phối hợp dạy bồi phát triển vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ - Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cách tổ chức, cách hoạt động cho phù hợp với tiết dạy Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi, không ngừng rèn luyện lực, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham dự hội thi từ phát huy tính tích cực cho thân Khuyến nghị Để giáo viên thực tốt việc giúp trẻ phát triển âm nhạc, xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: - Đối với giáo viên: + Cần nghiên cứu tài liệu cách làm đồ dùng phục vụ cho mơn học + Có kế hoạch cụ thể nội dung dạy trẻ hát thơ đồng dao phù hợp với điều kiện đặc điểm trẻ - Đối với nhà trường: + Tổ chức buổi thảo luận, chuyên đề dạy trẻ rèn luyện phát triển âm nhạc + Xây dựng tiết hoạt động mẫu nội dung rèn luyện phát triển âm nhạc cho trẻ để giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Chọn lọc tạo thành đĩa giảng điện tử với nội dung giúp trẻ rèn luyện phát triển âm nhạc để giáo viên ứng dụng tổ chức hoạt động cho trẻ - Đối với cấp Phòng, Sở giáo dục: + Tạo nhiều hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục phát triển âm nhạc cho trẻ 18 + Cung cấp tài liệu có nội dung giáo dục phát triển âm nhạc cho trẻ mầm non để giáo viên nghiên cứu học tập Trên số sáng kiến thân nhằm giúp trẻ - tuổi “học tốt môn âm nhạc” Trong q trình thực đề tài, thân tơi cố gắng, song mặt nội dung hình thức trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý xây dựng Hội đồng khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 19 20 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc Lập – Tự –Hạnh Phúc GIẤY XÁC NHẬN Tên : Phùng Thị Tâm Sinh ngày 03- 07- 1985 Nơi khu thị trấn lam sơn - Thọ xuân – Thanh hóa Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2015 xây dựng nhà để ỏ Tơi có th chủ thầu xây dựng anh : …………………………… Xây nhà cho từ thắng đến tháng tơi tốn đầy đủ tiền công xây dựng nhà khu thị trấn lam sơn Với số tiền công xây dựng 50 000.000( năm mươi triệu đồng ) Thợ xây Lam sơn ngày Người thuê 21 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc Lập – Tự –Hạnh Phúc GIẤY XÁC NHẬN Tên : Phùng Thị Tâm Sinh ngày 03- 07- 1985 Nơi khu thị trấn lam sơn - Thọ xuân – Thanh hóa Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2015 xây dựng nhà để ỏ Tơi có mua vật liêu xây dựng nhà (xi măng , sắt thép, gạch thiết bị vệ sinh téc nước…….) nhà phân phối gạch men Dũng Hường Địa thôn thọ phú –Xã kiên thọ - Huyện ngọc lặc , Tỉnh Thanh hóa Đến tơi chưa tốn đủ số tiền mua vật liệu xây dựng xây nhà Hiện tơi nợ lại số tiền mua vật liệu xây dựng là: ……………………………………………………………………………… Lam sơn ngày Người bán hàng Người mua 22 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc Lập – Tự –Hạnh Phúc GIẤY XÁC NHẬN Tên : Phùng Thị Tâm Sinh ngày 03- 07- 1985 Nơi khu thị trấn lam sơn - Thọ xuân – Thanh hóa Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2015 xây dựng nhà để ỏ Tơi có mua vật liêu xây dựng nhà (xi măng , sắt thép, gạch thiết bị vệ sinh téc nước…….) nhà phân phối gạch men Dũng Hường Địa thôn thọ phú –Xã kiên thọ - Huyện ngọc lặc , Tỉnh Thanh hóa Đến tơi chưa tốn đủ số tiền mua vật liệu xây dựng xây nhà Hiện nợ lại số tiền mua vật liệu xây dựng là: ……………………………………………………………………………… Lam sơn ngày Người bán hàng Người mua 23 ... số biện pháp sau : Biện pháp Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Biện pháp2 Giáo dục âm nhạc Tạo môi trường học tập mở ,sinh động Biện pháp Đưa ứng dụng cộng nghệ thông tin vào học Biện pháp Giáo dục âm. .. khác Biện pháp Sử dụng nhạc cụ đa dạng học Biện pháp Giáo dục âm nhạc sử dụng trang phục gây hứng thú Biện pháp Giáo dục âm nhạc rèn nề nếp , kĩ âm nhạc: Biện pháp Giáo dục âm nhạc học âm nhạc:... có giáo dục âm nhạc * Về phía trẻ + 12 / 31 trẻ thể tốt kỹ ca hát: 38,7% + 14 / 31 trẻ thể kỹ ca hát: 45% + 21/ 31 trẻ chưa thể kỹ ca hát: 16 ,3% 10 0% cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc 90%