Giáo dục bảo vệ môi trường trong môn V.lý

1 TẬP HUẤN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN VẬT LÝ THCS Núi Thành, tháng 08 năm 2009 2 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Sự cần thiết giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học: - Hiểm họa suy thoái môi trường - GD BVMT là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu BVMT và phát triển bền vững đất nước. - GD BVMT góp phần hình thành nhân cách . 3 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯƠNG - Chủ trương của Đảng, Nhà nước, của ngành GD&ĐT về công tác BVMT: - Luật BVMT (2005 Quộc hội nước CHXHCN Việt Nam 29.11.20005) - 15.11.2004, Bộ Chính trị Nghị quyết 41/NQ/TW “BVMT trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”. - 17.10.2001, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định 1363/QĐ-TTg “Đưa các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân”. - 02.12.2003, Thủ tướng Chính phủ ra Quyết định 2563/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược BVMT Quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020. - 31.01.2005 Bộ GD&ĐT đã chỉ thị “Về việc tăng cường công tác GD BVMT”… 4 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯƠNG - Chủ trương của Đảng, Nhà nước, của ngành GD&ĐT về công tác BVMT: - Văn bản chỉ đạo: + Công văn số 7120/BGDĐT-GDTrH, ngày 07/8/2008 + Công văn số 2737/GDĐT-GDTrH, ngày 12/8/2008 “V/v tích hợp nội dung GDBVMT vào các môn học cấp THCS và THPT” 5 TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯƠNG VÀO CÁC MÔN HỌC CẤP THCS VÀ THPT Nội dung: - Những môn học thực hiện tích hợp GDBVMT: + THCS: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD, Vật lí, Sinh học, Công nghệ. + THPT: Ngữ văn, Địa lí, GDCD, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ. - Nguyên tắc tích hợp: Chuyển tải các nội dụng BVMT vào bài học một cách tự nhiên, phù hợp nội dung bài học; Làm bài học sinh động, gắn với thực tế hơn, không làm quá tải bài học. - Phương pháp: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS trong học tập. - Nội dung, địa chỉ tích hợp: Tài liệu GDBVMT trong các môn học THCS, THPT - Kiểm tra đánh giá: Được lồng ghép trong KTĐG của môn học, cần chú ý kiểm tra sự vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề về BVMT trong cuộc sống thực tiễn. 6 NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Giáo dục VỀ môi trường Giáo dục TRONG môi trường Giáo dục VÌ môi trường ôi trường' title='chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường'>GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Giáo dục VỀ môi trường Giáo dục TRONG môi trường Giáo dục VÌ môi trường i trường' title='bài giảng giáo dục bảo vệ môi trường'>GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Giáo dục VỀ môi trường Giáo dục TRONG môi trường Giáo dục VÌ môi trường ường trong trường học' title='giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học'>GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Giáo dục VỀ môi trường Giáo dục TRONG môi trường Giáo dục VÌ môi trường�i trường' title='biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường'>GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Giáo dục VỀ môi trường Giáo dục TRONG môi trường Giáo dục VÌ môi trường + 7 7 Các kiểu tích hợp Quan niệm về tích hợp 1 2 PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP 8 Khoa học môi trường Vật lý Địa lí Hoá học Văn học … QUAN NIỆM VỀ TÍCH HỢP 9 Tích hợp kiến thức Tích hợp dạy học QUAN NIỆM VỀ TÍCH HỢP 10 Lồng ghép Liên hệ GDMT Vật lý TÍCH HỢP KIẾN THỨC [...]... để giáo dục - Phương pháp thí nghiệm - Phương pháp hoạt động thực tiễn - Phương pháp đóng vai - Phương pháp động não -Phương pháp học tập theo dự án - Phương pháp nêu gương - Phương pháp tiếp cận kĩ năng sống BVMT 15 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 16 16 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 17 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 18 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 19 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO... trưng môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học Giáo dục môi trường - Khai thác nội dung GDMT có chọn lọc, có tính tập trung vào chương mục nhất định, không tràn lan, tùy tiện - Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của HS và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để HS tiếp xúc trực tiếp với môi trường 14 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG... ghép Tg SGK GV + Tích hợp dạy học PPDH GV Tích hợp kiến thức Kiểu liên hệ 11 CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO KHI TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - Đảm bảo tính đặc trưng và tính hệ thống của bộ môn, tránh mọi sự gượng ép, làm phương hại đến khả năng lĩnh hội của học sinh cả về kiến thức khoa học của bộ môn lẫn nội dung và ý nghĩa GDBVMT - Tránh làm nặng nề thêm các kiến thức sẵn có Xem xét và chọn lọc... TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 16 16 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 17 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 18 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 19 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 20 NHỮNG Ý TƯỞNG NHẰM BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 21 22 ... mất tác dụng giáo dục - Phải đảm bào nguyên tắc vừa sức 12 CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO KHI THỰC HÀNH GDMT DÀNH CHO GIÁO VIÊN - Nên dựa trên căn cứ vững chắc - Nên dùng phương pháp huy động nhiều người tham gia và có tính thực tế - Nên dựa trên sự phân tích, đòi hỏi óc phán xét - Nên dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương - Nên dựa trên tinh thần hợp tác 13 CÁC NGUYÊN TẮC CẦN ĐẢM BẢO KHI KHAI . HUẤN GIÁO DỤC BẢO V MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN V T LÝ THCS Núi Thành, tháng 08 năm 2009 2 NHỮNG V N ĐỀ CHUNG V GIÁO DỤC BẢO V MÔI TRƯỜNG Sự cần thiết giáo dục. v n dụng kiến thức để giải quyết các v n đề v BVMT trong cuộc sống thực tiễn. 6 NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO V MÔI TRƯỜNG Giáo dục V môi trường Giáo dục TRONG