Xây dựng một số hoạt động dạy học vật lí 10 ở trường THPT gắn với thực tế sản xuất kinh doanh tại tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐỖ THU TRANG XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ 10 Ở TRƯỜNG THPT GẮN VỚI THỰC TẾ SẢN XUẤT KINH DOANH TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐỖ THU TRANG XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ 10 Ở TRƯỜNG THPT GẮN VỚI THỰC TẾ SẢN XUẤT KINH DOANH TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Lý luận phương pháp dạy học Vật lí Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học : TS NGUYỄN THỊ THU HÀ THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Đề tài: "Xây dựng số hoạt động dạy học mơn Vật lí 10 trường THPT gắn với thực tế sản xuất kinh doanh tỉnh Thái Nguyên" thân thực Các số liệu, kết đề tài trung thực Nếu sai thật xin chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Đỗ Thu Trang Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Lời xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thu Hà, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Bộ môn Giáo dục Vật lý, Khoa Vật lý; Phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu Trường đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi trình học tập nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu Trường THPT Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên đồng nghiệp tạo điều kiện, động viên, khích lệ tơi suốt q trình thực nghiệm sư phạm trình nghiên cứu hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè ln bên giúp đỡ, động việc tơi q trình nghiên cứu luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Đỗ Thu Trang Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu ��u học tập số 1,2 - HS tham quan sở sản xuất thép, nghe giới thiệu tiến hành vấn câu hỏi có phiếu điều tra, thu thập thơng tin ghi lại hình ảnh tư liệu - Khuyến khích học sinh tìm hiểu thêm thơng tin nóng chảy, đơng đặc chất từ nguồn khác nhau: qua người lớn, báo đài, intenet… (Giáo viên cung cấp) Bản thu hoạch trải nghiệm: - Phiếu học tập số 1: Tìm hiểu công đoạn sản xuất thép - Phiếu học tập số 2: Tìm hiểu nhân cơng, tiền lương, chiến lược kinh doanh sở sản xuất - Giáo viên đánh giá sản phẩm nhóm Hoạt động 2: Báo cáo kết quả, trao đổi thảo luận – Thời gian: 15 phút - Nắm quy trình sản xuất thép, thấy vai trò quan trọng Mục tiêu nóng chảy, đơng đặc quy trình sản xuất thép - Nảy sinh mâu thuẫn cần giải - Báo cáo, thảo luận điều thu tử trải nghiệm quy Nội dung trình sản xuất thép kênh thông tin khác( báo đài, intenet, ) - Thống câu hỏi nghiên cứu nóng chảy, đơng đặc Tổ chức hoạt - Trình chiểu hình ảnh, video mà học sinh trải nghiệm - Đại diện học sinh nhóm báo cáo, nhóm khác thảo động luận bổ sung - Đại diện học sinh trình bày câu hỏi đặt trải nghiệm để thảo luận lựa chọn câu hỏi hợp lí Thống câu hỏi nghiên cứu Các câu hỏi liên quan đến nóng chảy, đơng đặc Sản phẩm - HS đánh giá lẫn vai trò, đóng góp thành viên Đánh giá nhóm - GV đánh giá sản phẩm nhóm HS; nhận xét tinh thần, thái độ hiệu từ hoạt động trải nghiệm học sinh PL34 Hoạt động 3: Hình thành kiến thức – Thời gian: 15 phút Mục tiêu Nghiên cứu tìm hiểu trình bày kiến thức sách giáo khoa về: nóng chảy, đơng đặc Nội dung - Học sinh đọc SGK, lựa chọn ghi chép kiến thức mức độ SGK nóng chảy, đông đặc - Sắp xếp kiến thức thành sản phẩm nhóm [theo phiếu học tập số 3] để báo cáo - Trả lời câu hỏi thắc mắc hoạt động Tổ chức hoạt động - GV chia lớp thành nhóm - Yêu cầu nhóm: đọc SGK 38Vật lí 10 kết hợp với tài liệu nghiên cứu từ buổi trải nghiệm trước để tìm hiểu nóng chảy, đông đặc ứng dụng thực tế [tất học sinh ghi lại kết hoạt động nhóm vào vở] - Các nhóm thảo luận, lựa chọn kiến thức quan trọng để xây dựng sản phẩm nhóm - Hồn thành Phiếu học tập số - GV gọi học sinh đại diện cho nhóm báo cáo, thảo luận kiến thức thu được, thành viên nhóm bổ sung - Từ nhóm thống hồn thiện kiến thức lí thuyết nóng chảy, đông đặc → GV chốt kiến thức - Học sinh trả lời câu hỏi thắc mắc hoạt động Sản phẩm - Phiếu học tập số 3: Tìm hiểu nóng chảy đơng đặc Đánh giá - Các nhóm học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá trình hoạt động, thảo luận sản phẩm thu nhóm PL35 Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức luyện tập – Thời gian: 10 phút Mục tiêu Nội dung Tổ chức hoạt động Sản phầm Đánh giá Nhận xét, bình luận, khen ngợi động viên giao nhiệm vụ tìm tòi, nghiên cứu cho HS Khẳng định kiến thức trình bày, bổ sung vận dụng giải số tập đơn giản, giải thích tượng dự kiến - GV đưa ý kiến đánh giá (nhận xét, khen ngợi, phê bình, chia sẻ…) kết quả, tinh thần làm việc nhóm - GV bổ sung thêm kiến thức chưa đầy đủ (nếu cần) - HS ghi kiến thức vào - Giải tập 14,15 SGK (tr210) - HS giải thích tượng dự kiến - HS giải tập - Vở ghi hoàn thiện HS + GV đánh giá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết + HS đánh giá lẫn (nếu cần) Hoạt động 5: Giao nhiệm vụ tìm tòi nghiên cứu hoạt động quảng bá ngành sản xuất kinh doanh thép đại phương định hướng nghề nghiệp cho HS tương lai – Thời gian: phút Tìm tòi mở rộng kiến thức ngành sản xuất kinh doanh thép Mục tiêu địa bàn tỉnh Thái Nguyên có liên quan đến nóng chảy, đơng đặc, định hướng nghề nghiệp sản xuất kinh doanh thép cho HS sau kết thúc chương trình THPT - HS tìm hiểu lịch sử ngành sản xuất thép; vai trò ngành sản xuất kinh doanh thép địa phương, số môn học liên quan Nội dung - Cảm nhận học sinh ngành sản xuất thép địa phương - Báo cáo giới thiệu áp – phích, clip giới thiệu ngành sản xuất thép, kế hoạch thân lựa chọn hướng phát triển ngành sản xuất kinh doanh thép + Giao nhóm HS thực nhiệm vụ nhà, xây dựng sản Tổ chức hoạt động phẩm trình bày trước lớp; hỗ trợ giúp đỡ cần thiết - Giao nhiệm vụ cho nhóm:  Tìm hiểu ngành sản xuất thép, sản phẩm thép Thái Nguyên PL36  Tìm hiểu vai trò kinh tế ngành sản xuất kinh doanh thép xã hội (tỉnh Thái Nguyên)  Cảm nhận HS: điểm mạnh, điểm yếu, khả thân, sở thích ngành sản xuất kinh doanh thép địa phương  Tìm hiểu số mơn học, kiến thức cụ thể có liên quan đến ngành sản xuất thép  Tự thiết kế tờ ap-phích video-clip giới thiệu, quảng bá sản phẩm thép tỉnh Thái Nguyên  Lập kế hoạch học tập thân lựa chọn hướng nối tiếp truyền thống sản xuất kinh doanh thép địa phương - Bản báo cáo theo nhiệm vụ giao Sản phẩm - tờ ap-phích video-clip giới thiệu, quảng bá sản phẩm thép Thái Nguyên + GV đánh giá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết Đánh giá + HS đánh giá lẫn (nếu cần) (Phần thực tiết của học) PL37 CÁC PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP Nhóm:……… …………………………Lớp:…………………………………… Trường THPT:……………………………………………………….………… Tên sở sản xuất kinh doanh: ……………………………………………… BẢN THU HOẠCH TRẢI NGHIỆM TÌM HIỂU CÁC CƠNG ĐOẠN SẢN XUẤT THÉP u cầu tìm hiểu: Tìm hiểu quy trình sản xuất thép hồn thiện mục sau: Nêu quy trình sản xuất thép sở sản xuất Nêu điểm cần lưu ý kĩ thuật sản xuất thép để làm tăng suất chất lượng thép Hãy giải thích số kĩ thuật sản xuất thép kiến thức biết ………………………………………………………………………… Kể tên kĩ thuật sản xuất thép có liên quan đến nóng chảy, đơng đặc Ghi câu hỏi có liên quan đến nóng chảy, đơng đặc quy trình sản xuất thép 6.Các câu hỏi khác mà bạn nhóm đặt Cảm nhận thân trình tìm hiểu thực tế sở sản xuất thép Video, hình ảnh, ghi âm ghi hình trình tìm hiểu vấn (Có tư liệu kèm theo để báo cáo) PL38 PHIẾU HỌC TẬP Nhóm:……… …………………………Lớp:…………………………………… Trường THPT:……………………………………………………….………… Tên sở sản xuất kinh doanh: ………………………………………………… BẢN THU HOẠCH TRẢI NGHIỆM TÌM HIỂU NHÂN CƠNG, TIỀN LƯƠNG, CHIẾN LƯỢC KINH DOANH CỦA CƠ SỞ SẢN XUẤT A Chú ý an toàn: - Tuân thủ quy định sở, người hướng dẫn B Yêu cầu quan sát: Quan sát, khảo sát vấn đề nhân công, tiền lương, chiến lược kinh doanh sở sản xuất kinh doanh điền thông tin sau vào phiếu: Sản lượng thép trung bình sở sản xuất thu tháng, năm: Sản lượng thép trung bình xuất thị trường theo tháng, theo năm: Tổng số lượng nhân công sở sản xuất nhân công theo lĩnh vực: …………….………………………………………………………………………… Tiền lương trung bình nhân cơng; lĩnh vực nhân cơng phụ trách có lương cao nhất; lĩnh vực nhân cơng phụ trách có lương thấp nhất: Để tìm hiểu nhu cầu nhân lực, em điền thơng tin tìm hiểu vào bảng sau: Lĩnh vực chế Mức thu Đánh giá, nhận định Yêu cầu Nhu cầu nhân biến/kinh doanh nhập trung phát triển người lực sản phẩm thép bình lĩnh vực Chiến lược kinh doanh sở sản xuất , kinh doanh ………………………………………………………………………………………… Suy nghĩ thân trăn trở băn khoăn với nghề sản xuất thép địa phương PL39 ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– ĐỖ THU TRANG XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÍ 10 Ở TRƯỜNG THPT GẮN VỚI THỰC TẾ SẢN XUẤT KINH DOANH TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN... "Xây dựng số hoạt động dạy học mơn Vật lí 10 trường THPT gắn với thực tế sản xuất kinh doanh tỉnh Thái Nguyên" thân thực Các số liệu, kết đề tài trung thực Nếu sai thật xin chịu trách nhiệm Thái. ..ất thép, sản phẩm thép Thái Ngun PL36  Tìm hiểu vai trò kinh tế ngành sản xuất kinh doanh thép xã hội (tỉnh Thái Nguyên)  Cảm nhận HS: điểm mạnh, điểm yếu, khả thân, sở thích ngành sản xuất ki