Luận án Tiến sĩ Ngữ văn: Giao thoa nghệ thuật giữa hai khuynh hướng văn xuôi lãng mạn và văn xuôi hiện thực thời kỳ 1932-1945

Luận án Tiến sĩ Ngữ văn: Giao thoa nghệ thuật giữa hai khuynh hướng văn xuôi lãng mạn và văn xuôi hiện thực thời kỳ 1932-1945 hướng tới tìm hiểu và phân tích những yếu tố giao thoa, những biểu hiện gần gũi, tương đồng giữa khuynh hướng lãng mạn và khuynh hướng hiện thực trong văn xuôi Việt Nam giai đoạn 1932-1945.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI THÀNH ĐỨC BẢO THẮNG GIAO THOA NGHỆ THUẬT GIỮA HAI KHUYNH HƢỚNG VĂN XUÔI LÃNG MẠN VÀ VĂN XI HIỆN THỰC THỜI KÌ 1932-1945 Chun ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 62.22.34.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2014 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI THÀNH ĐỨC BẢO THẮNG GIAO THOA NGHỆ THUẬT GIỮA HAI KHUYNH HƢỚNG VĂN XI LÃNG MẠN VÀ VĂN XI HIỆN THỰC THỜI KÌ 1932-1945 Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 62.22.34.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1- PGS.TS LÊ THỊ DỤC TÚ 2- PGS.TS LÊ QUANG HƢNG HÀ NỘI - 2014 ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án THÀNH ĐỨC BẢO THẮNG iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN iii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Nhiệm vụ giới hạn đề tài 2.1 Nhiệm vụ đề tài 2.2 Giới hạn đề tài 3 Phƣơng pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp lịch sử 3.2 Phương pháp tiếp cận hệ thống 3.3 Phương pháp phân tích, tổng hợp 3.4 Phương pháp so sánh Đóng góp luận án 4.1 Về phương diện lí luận 4.2 Về phương diện thực tiễn Cấu trúc luận án CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Những ý kiến liên quan đến vấn đề nghiên cứu giai đoạn trƣớc 1975 1.2 Những ý kiến liên quan đến vấn đề nghiên cứu giai đoạn sau 1975 10 CHƢƠNG CƠ SỞ XÃ HỘI, VĂN HÓA CỦA SỰ GIAO THOA VĂN HỌC 17 2.1 Khái niệm giao thoa, giao thoa văn học 17 2.1.1 Khái niệm giao thoa .17 2.1.2 Khái niệm giao thoa văn học .17 2.2 Kết cấu xã hội tƣ tƣởng tình cảm 18 2.2.1 Kết cấu xã hội .18 2.2.2 Sự nảy nở tư tưởng, tình cảm 23 iv 2.3 Sự tiếp nhận văn hóa, văn học phƣơng Tây 26 2.3.1 Sự bừng tỉnh ý thức cá nhân 27 2.3.2 Sự thay đổi quan điểm thẩm mĩ 30 2.3.3 Tiếp nhận tinh thần dân chủ, tư tưởng khoa học 33 2.4 Sự tác động phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc, đấu tranh giai cấp 37 2.5 Sự vận động nhanh chóng văn học theo tiến trình đại hóa 41 CHƢƠNG GIAO THOA VỀ TƢ TƢỞNG NGHỆ THUẬT 45 3.1 Giao thoa cảm quan thực nội dung phản ánh 45 3.1.1 Giao thoa cảm quan thực hướng tới người 45 3.1.2 Giao thoa cảm quan thực nhân đạo, tiến 56 3.2 Giao thoa quan niệm nghệ thuật ngƣời .71 3.2.1 Quan niệm nghệ thuật người cá nhân 72 3.2.2 Con người gắn với hoàn cảnh, chịu chi phối hoàn cảnh 79 CHƢƠNG GIAO THOA VỀ HÌNH THỨC NGHỆ THUẬT 85 4.1 Giao thoa kết cấu đại tình nghệ thuật 85 4.1.1 Kết cấu truyện mang tính đại .85 4.1.2 Giao thoa nghệ thuật tạo dựng tình 97 4.2 Giao thoa nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật 107 4.2.1 Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngoại .108 4.2.2 Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại, độc thoại nội tâm 118 KẾT LUẬN 146 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Văn học Việt Nam nửa đầu kỷ XX phát triển sôi động, phong phú vận động ngày nhanh chóng theo tiến trình đại hóa Đây thời kì đánh dấu bước chuyển văn học dân tộc từ hình thái, tính chất văn học trung đại sang hình thái tính chất văn học đại Nghiên cứu thời kì văn học này, nhà nghiên cứu chia chặng, phận, khuynh hướng, trào lưu nhằm mục đích khái quát, đặc điểm, đặc trưng trình vận động, phát triển mang tính quy luật Văn học thời kì chia thành hai phận dựa vào thái độ trị người cầm bút quyền thực dân: phận văn học công khai (hợp pháp) phận văn học bí mật (bất hợp pháp) Gắn với phận văn học công khai, bật hai khuynh hướng lãng mạn thực Sự phân chia cần thiết nghiên cứu lý luận văn học Song, thực tiễn đời sống văn học thời kỳ này, theo quan sát chúng tôi, khuynh hướng văn học khơng có ranh giới tuyệt đối ln có giao thoa, ảnh hưởng qua lại, đan xen lẫn nhiều cấp độ, từ nhìn thực tới phương thức phản ánh Sự giao thoa ảnh hưởng lớn tới chất lượng nội dung hình thức thể khuynh hướng văn học 1.2 Nhìn nhận, phân tích, đánh giá giao thoa cần thiết, đặc biệt lĩnh vực văn xi Một mặt, thấy rõ thực tế sinh động văn xi nói riêng văn học nói chung Tác phẩm văn học khơng bó hẹp khuynh hướng, trào lưu mà vận động gặp gỡ, tác động qua lại lẫn nhau, có kế thừa, phát triển nội dung tư tưởng hình thức thể Mặt khác, tránh nhìn giới hóa tồn rải rác số giáo trình việc cắt nghĩa, lý giải phong phú, đa dạng, phức tạp, từ đưa đánh giá, nhận định cách khách quan, khoa học tác tác phẩm văn học 1.3 Đây thời kì văn học phát triển triển rực rỡ với thành tựu phong phú, vấn đề mang ý nghĩa sâu sắc đời sống xã hội, đánh dấu bước tiến quan trọng tiến trình vận động, phát triển lịch sử văn học Tìm hiểu giao thoa tư tưởng nghệ thuật hai khuynh hướng tìm hiểu gặp gỡ, kế thừa tác giả hai khuynh hướng, truyền thống đại, Đông Tây, thấy rõ giá trị bất biến, giá trị trình vận động hòa nhập với văn học đại giới 1.4 Trong thực tế, trình nghiên cứu giảng dạy văn học thời kỳ trước 1986, nhà nghiên cứu với nhiều lý thường tập trung ý tới khuynh hướng văn học thực Sau 1986, vị trí, giá trị văn học lãng mạn (đặc biệt văn xuôi khuynh hướng lãng mạn) ý nghiên cứu tinh thần khách quan, khoa học nhà nghiên cứu đóng góp bật khuynh hướng tiến trình vận động, phát triển văn xi nói riêng, văn học dân tộc nói chung Đồng thời, thấy rõ tính phức tạp nhiều mặt, ảnh hưởng qua lại khuynh hướng lãng mạn với khuynh hướng thực tư tưởng nghệ thuật Song chưa có cơng trình chun biệt nghiên cứu giao thoa hai khuynh hướng cách hệ thống mà ý kiến, nhận định riêng viết, giáo trình 1.5 Xuất phát từ thực tế giảng dạy nhà trường, văn xuôi thời kỳ 1932 1945 chiếm dung lượng lớn, nội dung tạo nên giá trị đặc sắc, góp phần đại hóa văn xi Việt Nam Tiếp xuất nhiều tác giả lớn với kiệt tác hình tượng nghệ thuật bất hủ, độc đáo Do đó, tìm hiểu giao thoa tư tưởng nghệ thuật gữa hai khuynh hướng văn xi cần thiết, có giá trị thực tiễn cao trình giảng dạy Tìm hiểu, nghiên cứu theo hướng giúp cho người giáo viên hiểu thấu đáo diện mạo, tính chất giai đoạn văn học Từ đó, hiểu sâu sắc tác giả, tác phẩm tiêu biểu họ Với lý trên, mạnh dạn đặt vấn đề nghiên cứu đề tài: Giao thoa nghệ thuật hai khuynh hướng văn xuôi lãng mạn văn xuôi thực thời kì 1932 - 1945 Nhiệm vụ giới hạn đề tài 2.1 Nhiệm vụ đề tài Luận án hướng tới tìm hiểu phân tích yếu tố giao thoa, biểu gần gũi, tương đồng khuynh hướng lãng mạn khuynh hướng thực văn xuôi Việt Nam giai đoạn 1932 - 1945 cấp độ: Giao thoa tư tưởng nghệ thuật Giao thoa hình thức nghệ thuật 2.2 Giới hạn đề tài Đề tài tập trung tìm hiểu giao thoa hai khuynh hướng lãng mạn thực văn xuôi Việt Nam giai đoạn 1930-1945, khảo sát qua số bút tiêu biểu: Nhất Linh, Khái Hưng, Hoàng Đạo, Thạch Lam, Trần Tiêu, Hồ Dzếnh, Thanh Tịnh, Nguyễn Tuân, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Nguyên Hồng Phƣơng pháp nghiên cứu 3.1 Phƣơng pháp lịch sử Khuynh hướng lãng mạn khuynh hướng thực văn học Việt Nam đời phát triển hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa cụ thể - thời kì 1932 1945 Vận dụng phương pháp lịch sử để nghiên cứu giao thoa văn xuôi lãng mạn thực giúp thấy nguyên nhân tất yếu tạo nên tượng độc đáo Qua khẳng định yếu tố tích cực đóng góp văn xuôi thuộc hai khuynh hướng lịch sử văn học 3.2 Phƣơng pháp tiếp cận hệ thống Chúng quan niệm khuynh hướng văn học hệ thống hồn chỉnh, có mở đầu, kết thúc trình vận động phát triển với đặc trưng, đặc điểm riêng thời điểm lịch sử cụ thể Phương pháp tiếp cận hệ thống giúp chúng tơi tìm hiểu, phân tích yếu tố giao thoa văn xuôi hai khuynh hướng lãng mạn thực cấp độ cụ thể, từ giao thoa tư tưởng nghệ thuật, giao thoa hình thức nghệ thuật tới cấp độ tác phẩm, hình tượng nghệ thuật… 3.3 Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp phân tích, tổng hợp vận dụng việc phân tích nội dung tác phẩm, hình tượng nghệ thuật, biện pháp nghệ thuật để thấy yếu tố giao thoa hai khuynh hướng văn xuôi lãng mạn thực Qua so sánh, đối chiếu, khẳng định yếu tố gặp gỡ, tương đồng người viết tổng hợp đưa nhận xét, đánh giá 3.4 Phƣơng pháp so sánh Phương pháp so sánh phương pháp vận dụng nhiều luận án Phương pháp vận dụng so sánh tư tưởng nghệ thuật yếu tố thuộc hình thức nghệ thuật tác giả, tác phẩm văn xuôi hai khuynh hướng lãng mạn thực để tìm giao thoa Đóng góp luận án 4.1 Về phƣơng diện lí luận Luận án cơng trình chun biệt sâu tìm hiểu giao thoa nghệ thuật hai khuynh hướng văn học lãng mạn thực văn xi thời kì 1932 – 1945 Qua đó, góp phần khẳng định thêm lí thuyết cộng hưởng, tác động lẫn khuynh hướng, tượng văn học 4.2 Về phƣơng diện thực tiễn Từ việc tìm hiểu này, luận án đặc trưng lịch sử văn học Việt Nam nửa đầu kỷ XX, đặc trưng có ý nghĩa chi phối tiến trình phát triển giai đoạn văn học dân tộc định Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo cho học sinh, sinh viên văn văn xuôi thời kỳ 1932 - 1945 nói riêng văn học thời kì nói chung Cấu trúc luận án Ngồi phần mở đầu phần kết luận, luận án gồm có bốn chương: Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu Chương 2: Những tiền đề văn hóa xã hội - sở giao thoa văn học Chương 3: Giao thoa tư tưởng nghệ thuật Chương 4: Giao thoa hình thức nghệ thuật CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Trong q trình tìm hiểu trình hình thành phát triển hai khuynh hướng văn xuôi lãng mạn thực trước cách mạng, có số ý kiến nhà khoa học bàn yếu tố gặp gỡ, tương đồng tác giả, hai khuynh hướng sáng tác Mặc dù số lượng không nhiều, ý kiến đưa góc độ gợi mở song dựa sở khoa học có từ nhìn khách quan, từ phân tích, lý giải diện mạo thực tiễn văn xi thời kì Theo dòng thời gian, với vận động xã hội văn học, nhà nghiên cứu ý nhiều tới vấn đề 1.1 Những ý kiến liên quan đến vấn đề nghiên cứu giai đoạn trƣớc 1975 Ngay từ 1939, Dưới mắt tơi, nhà phê bình Trương Chính đề cao giá trị thực phân tích số tác phẩm tiêu biểu Nhất Linh Khái Hưng Khi phân tích Đoạn tuyệt, Lạnh lùng tập truyện ngắn Tối tăm Nhất Linh, nhà phê bình Trương Chính ý nhiều đề cao giá trị xã hội, giá trị thực “giá trị tâm lý” tác phẩm Ông đề cao Đoạn tuyệt Nhất Linh khẳng định: Đoạn tuyệt kiệt tác văn học Việt Nam đại “Đoạn tuyệt khơng có giá trị xã hội” mà “còn có giá trị tâm lý khơng chối cãi được”[74; tr 629] Khi bàn tác phẩm Lạnh lùng, ông cho “mũi tên độc thứ hai” mà Nhất Linh bắn vào Khổng giáo vì: “Trong Lạnh lùng, nạn nhân chế độ cũ đáng thương Loan Nhung người đàn bà trẻ tuổi, góa bụa, không lấy chồng, hay không thể, không dám lấy chồng Luân lý, Đạo đức, Danh dự Tác giả cho ta hiểu Luân lý luân lý áp bức, đạo đức đạo đức giả dối, danh dự danh dự hão huyền…”[74; tr 630] Giá trị tố cáo, kết án xã hội ông khẳng định kết luận nội dung tiểu thuyết Lạnh lùng: “Đọc Lạnh lùng, ta thấy cần đạp đổ chế độ cũ nặng nề, eo hẹp, Nhung mà có lẽ ta đương rẫy rụa, đương ngắc ngoải… Đến trang cuối cùng, ta có cảm giác rùng rợn, khủng khiếp Cảm giác cảm giác Nhung nàng nghĩ đến tương lai nàng, tương lai hắc ám, ghê sợ.”[74; tr 633] Nhận định tác phẩm Nửa chừng xuân Gia đình Khái Hưng, ... ĐỨC BẢO THẮNG GIAO THOA NGHỆ THUẬT GIỮA HAI KHUYNH HƢỚNG VĂN XUÔI LÃNG MẠN VÀ VĂN XI HIỆN THỰC THỜI KÌ 1932-1945 Chun ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 62.22.34.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Ngƣời hƣớng... văn xuôi hai khuynh hướng lãng mạn thực để tìm giao thoa Đóng góp luận án 4.1 Về phƣơng diện lí luận Luận án cơng trình chuyên biệt sâu tìm hiểu giao thoa nghệ thuật hai khuynh hướng văn học lãng. .. phân tích yếu tố giao thoa văn xi hai khuynh hướng lãng mạn thực cấp độ cụ thể, từ giao thoa tư tưởng nghệ thuật, giao thoa hình thức nghệ thuật tới cấp độ tác phẩm, hình tượng nghệ thuật 3.3 Phƣơng