Bài giảng bản đồ học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN ************* BÀI GIẢNG BẢN ĐỒ HỌC CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐỊA LÝ Biên soạn: ThS Lê Đình Phương Tháng 12/2013 LỜI NĨI ĐẦU Bản đồ học mơn học cung cấp khái niệm đồ đồ địa lý, vai trò đồ nghiên cứu, sản xuất đời sống, đặc điểm sở toán học đồ, hệ thống ký hiệu đặc thù - ngôn ngữ đồ, q trình tổng qt hóa đồ, phương pháp biểu đồ, phân loại đồ trình biên tập, thành lập đồ giáo khoa Ngồi ra, mơn học trọng rèn luyện kỹ sử dụng đồ thành thạo, phương pháp nghiên cứu đồ cho sinh viên để phục vụ cho trình nghiên cứu, học tập giảng dạy sau Trong trình giảng dạy, nhận thấy sinh viên gặp số khó khăn tìm tài liệu học tập tốn nhiều thời gian để ghi chép Nhằm tạo điều kiện cho sinh viên có tài liệu học tập cách chủ động, biên soạn tập giảng Bản đồ học sở kiến thức trọng tâm môn, đồng thời bổ sung hướng dẫn, tóm tắt cần thiết hệ thống câu hỏi ôn tập Nội dung đề cương giảng biên soạn dựa phân bố chương trình Cao đẳng Sư phạm ngành Địa lý trường Đại học Phạm Văn Đồng (3 tín chỉ), bao gồm kiến thức khái quát Bản đồ học Tài liệu biên soạn có chương, cụ thể sau: Chương 1: Bản đồ học đồ địa lý Chương 2: Cơ sở tốn học đồ Chương 3: Ngơn ngữ đồ Chương 4: Tổng quát hóa đồ Chương 5: Phân loại đồ Chương 6: Bản đồ địa hình phương pháp sử dụng đồ địa hình Chương 7: Thành lập sử dụng đồ địa lý dùng nhà trường Để biên soạn giảng này, dựa vào tài liệu “Bản đồ học” – giáo trình Cao đẳng Sư phạm tác giả Lâm Quang Dốc, NXBĐHP, 2004 số tài liệu khác Trong q trình biên soạn vấn đề thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp bạn đọc Xin chân thành cảm ơn Chương BẢN ĐỒ HỌC VÀ BẢN ĐỒ ĐỊA LÝ Mục tiêu: - Nắm khái niệm đồ học đồ địa lý - Nắm yếu tố đồ - Ý nghĩa đồ địa lý 1.1 Định nghĩa đồ học đồ địa lý 1.1.1 Khái niệm đồ học Định nghĩa Giáo sư K.A Salishev đưa ra: “Bản đồ học khoa học nghiên cứu phản ánh phân bố không gian, phối hợp liên kết lẫn tượng tự nhiên xã hội (cả biến đổi chúng theo thời gian) mơ hình kí hiệu hình tượng đặc biệt - biểu đồ” - Định nghĩa bao hàm đồ địa lý Trái Đất đồ hành tinh khác - Mở rộng tất sản phẩm đồ khác cầu địa lý, đồ nổi, biểu đồ khối, đồ số v.v - Định nghĩa xác định “Bản đồ học” khoa học độc lập thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên mà Phương pháp đồ dạng đặc biệt mơ hình hố - Năm 1995, Bacxêlôna - Tây Ban Nha, đại hội lần thứ 10 Hội Bản đồ giới đưa định nghĩa:“Bản đồ học ngành khoa học giải vấn đề lí luận, sản xuất, phổ biến nghiên cứu đồ” Với định nghĩa này, vai trò chức Bản đồ học phản ánh rõ ràng mở rộng Phân biệt khái niệm: - “Bản đồ học” “Bản đồ” đồng - Bản đồ học môn khoa học có hệ thống kiến thức lý luận tạo với tham gia nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác nhau, tác phẩm khoa học - Bản đồ diện điều kiện cần thiết cho tồn phát triển Bản đồ học - Định nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sư K.A Salishev đưa ra, nhiều người thừa nhận - Bản đồ học có đối tượng nhận thức khơng gian cụ thể đối tượng địa lý biến đổi chúng theo thời gian - Bản đồ học khoa học đồ địa lý Bản đồ địa lý đối tượng nhận thức khoa học đồ 1.1.2 Khái niệm đồ địa lý Từ lâu, người ta thường định nghĩa: “Bản đồ địa lý hình vẽ thu nhỏ giấy, tương đối xác khu vực hay tồn bề mặt Trái Đất” - Thứ nhất, định nghĩa xác thực với vẽ bề mặt Trái Đất, tranh phong cảnh biểu địa phương phương pháp phương tiện nghệ thuật tạo hình, ảnh chụp địa phương - Thứ hai, giới hạn biểu bề mặt Trái Đất, đồ có khả biểu nhiều đối tượng, tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội khơng nhìn thấy núi, sơng, rừng, biển mà tượng khơng nhìn thấy nhiệt độ, áp xuất khơng khí, mối quan hệ tượng tượng không cảm thấy từ trường Trái Đất Không biểu đối tượng, tượng phân bố bề mặt đất mà đối tượng nằm sâu lớp vỏ Trái Đất (cấu tạo địa chất - khoảng sản), lớp khí biến đổi chúng theo thời gian Phương pháp biểu đồ không giống với phương pháp biểu tranh ảnh địa lý Theo K A Xalishev: “Bản đồ địa lý biểu thu nhỏ, qui định mặt tốn học, có tính chất hình ảnh - kí hiệu khái qt hố bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng Những biểu trình bày phân bố, tình trạng mối liên hệ tượng tự nhiên xã hội khác nhau, biến đổi chúng theo thời gian, lựa chọn nêu đặc trưng phù hợp với mục đích đồ cụ thể” 1.2 Các tính chất đồ địa lý 1.2.1 Cơ sở toán học Phương pháp toán học đảm bảo nguyên tắc quy luật chuyển bề mặt tự nhiên Trái Đất lên mặt phẳng đồ Chiếu bề mặt tự nhiên Trái Đất lên mặt elipxoid Trái Đất, tiếp thu nhỏ bề mặt elipsoid Trái Đất đến mức cần thiết quan sát Cuối cùng, phép chiếu hình khai triển bề mặt elipsoid lên mặt phẳng Cơ sở tốn học đồ gồm có sở trắc địa, tỉ lệ phép chiếu đồ 1.2.2 Hệ thống kí hiệu đồ - Hệ thống kí hiệu đồ phương tiện đặc biệt để phản ánh tồn khía cạnh định đối tượng Phương tiện chủ yếu yếu tố đồ họa màu sắc - Hệ thống kí hiệu đồ hay gọi ngôn ngữ đồ đảm bảo ghi nhận nội dung, hình dáng vị trí khơng gian đối tượng, đồng thời phản ánh phân bố không gian, quy luật phát triển đối tượng theo thời gian - Trên đồ ngơn ngữ đồ giải thích xếp có logic giải, song hình ảnh thực mà tạo nên lại khung đồ 1.2.3 Sự tổng quát hóa nội dung biểu Là trình chọn lựa phân cấp đối tượng cần phản ánh lên đồ có cân đối hài hòa thành phần yếu tố yếu tố nội dung khác nhằm đảm bảo phản ánh xác chất đối tượng đáp ứng tối ưu yêu cầu đặt 1.2.4 Tính trừu tượng Bản đồ có tính trừu tượng thể đối tượng tổng quát hóa đưa lên đồ dạng quy ước 1.2.5 Tính đơn vị Mỗi điểm đồ tương ứng với điểm định thực địa, đồng thời kí hiệu có ý nghĩa nội dung riêng; điều làm cho đồ có tính đơn vị 1.2.6 Tính tương ứng địa lý Tính tương ứng địa lý đồ giải thích mức độ khả nhận biết lãnh thổ mặt địa lý 1.3 Đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ môn học 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu - Bản đồ học có đối tượng nhận thức không gian cụ thể đối tượng địa lý biến đổi chúng theo thời gian - Bản đồ học khoa học đồ địa lý Bản đồ địa lý đối tượng nhận thức khoa học đồ 1.3.2 Nhiệm vụ - Chức Bản đồ phương tiện truyền tin đồ họa, vai trò chủ yếu giao lưu (D.Morisơn, Arth Rolimson, L Ratajski, M.K Botrarov) - Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu hoàn chỉnh phương pháp truyền tin - R Jolliffe - nhà đồ học Australia với góc độ thơng tin lại cho Bản đồ phương tiện ghi nhận, truyền tin phổ biến thông tin không gian - Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu cấu trúc không gian, phản ánh qui luật hệ thống không gian địa lý tượng đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội xét mặt phân bố, mối tương quan trình phát triển - Bản đồ sản phẩm khoa học Bản đồ học để phản ánh kết nghiên cứu khoa học địa lý Bản đồ tạo tri thức thiên nhiên xã hội 1.3.3 Phương pháp nghiên cứu - Bản đồ học có phương pháp nghiên cứu riêng – “Phương pháp đồ” - Phương pháp đồ phương pháp nhận thức khoa học đồ - Phương pháp đồ nghiên cứu phương pháp luận đồ - Nghiên cứu phương pháp thành lập sử dụng đồ 1.4 Vai trò ý nghĩa đồ học khoa học, đời sống sản xuất 1.4.1 Vai trò đồ đời sống ngày - Bản đồ địa lý khác với viết địa lý Bản đồ địa lý cho ta khái niệm “Bề mặt” lãnh thổ (khơng gian hai chiều, ba chiều), viết địa lý cho ta mô tả địa lý lãnh thổ Vì vậy, nghiên cứu giảng dạy địa lý phải coi đồ viết hai “Kênh thơng tin (hình chữ)” bổ sung cho Một viết địa lý có tính khoa học viết hướng vào đồ đồ có giá trị phải dựa sở địa lý, làm sáng tỏ qui luật địa lý - Trong thực tiễn, đồ địa lý sử dụng cách rộng rãi để giải nhiều nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ gắn liền với khai thác, sử dụng lãnh thổ Sự thăm dò khống sản có ích, điều tra tài nguyên rừng, đánh giá đất nông nghiệp, v.v… phải dựa sở đồ Những công trình kĩ thuật thiết kế, xây dựng cơng trình thuỷ lợi, mạng lưới giao thơng, v.v vạch đồ - Trong sản xuất phát triển có kế hoạch, cơng phát triển kinh tế gắn chặt với phân bố hợp lí lực lượng sản xuất, sử dụng khơn ngoan có hiệu tài ngun thiên nhiên, chống nhiễm môi trường, cải tạo tự nhiên Muốn điều kiện phải điều tra tổng hợp lãnh thổ, thu thập đầy đủ có hệ thống điều kiện tự nhiên - tài nguyên thiên nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội, lực lượng sản xuất lãnh thổ - Thiếu đồ giải nhiệm vụ phân bố lực lượng sản xuất, tổ chức lãnh thổ sản xuất xã hội, kế hoạch hóa phát triển tổng hợp sản xuất miền, vùng - Với giao thơng, du lịch quốc phòng, đồ phương tiện dẫn đường đáng tin cậy Những phi công yên ổn bầu trời, thuỷ thủ vững lái ngồi biển khơi nhờ có đồ Bản đồ “mắt thần” nhà quân sự, cán tham mưu Bản đồ địa hình quân sở để thành lập đồ chiến lược, chiến thuật, phương tiện lãnh đạo, huy tác chiến, hành quân, bố trí lực lượng, hợp đồng binh chủng - Bản đồ địa lý thiếu nghiên cứu khoa học, phương tiện nghiên cứu ngành khoa học Trái Đất Bản đồ giúp nhà khoa học tìm hiểu qui luật phân bố đối tượng, lan truyền tượng mối tương quan chúng không gian, cho phép phát qui luật tồn dự đoán đường phát triển chúng tương lai Bất nghiên cứu địa lý phải đồ kết thúc đồ (bản đồ anpha ơmêga địa lý) 1.4.2 Vai trò đồ giảng dạy địa lý - Trong giảng dạy học tập địa lý, đồ vừa l nội dung vừa phương tiện đặc thù thiếu giảng dạy học tập địa lý - Bản đồ công cụ giúp cho học sinh có khả nhìn bao qt tượng diễn khoảng không gian rộng lớn - Bản đồ làm nhiệm vụ minh họa cho giảng địa lý nhà trường - Bản đồ cung cấp kiến thức, nguồn hỗ trợ tích cực kênh hình cho kênh chữ sách giáo khoa - Bản đồ giúp mở rộng khái niệm không gian cho học sinh, giúp phát triển óc tư logic óc quan sát, khả phân tích học sinh - Giáo dục tính thẩm mỹ cho học sinh - Bản đồ phương tiện có hiệu để phổ biến tri thức, nâng cao trình độ văn hoá chung cho người, cung cấp hiểu biết quê hương, đất nước, quốc gia giới, giáo dục lòng yêu nước, yêu quý thiên nhiên, bảo vệ môi trường Bản đồ phương tiện sản xuất, phục vụ đời sống người 1.5 Vài nét lịch sử phát triển ngành đồ học 1.5.1 Bản đồ học thời cổ đại - Một đồ giới xếp vào loại cổ khoảng 2.500 năm trước Công nguyên vẽ đất sét tìm thấy khai quật thành phố Gasur (Phía bắc Babylon) - Người có ý niệm biểu tồn giới Cổ đại Aximan (610546 TCN), sau Eratosphen (271- 195 TCN) Xtrabôn (63 TCN – 21 SCN) Trong 17 sách viết Địa lý học, Xtrabơn dành nhiều phần nói đồ Ơng xây dựng phép chiếu hình trụ giữ khoảng cách đưa cách thể đối tượng địa lý (Ngơn ngữ đồ) - Người có cơng lớn phát triển môn đồ cổ đại phải kể đến K.Ptôlêmê (87-150) - nhà thiên văn học tiếng Tám tập “Địa lý học” K.Ptôlêmê coi tác phẩm tiếng thời kì (được dịch tiếng La tinh in vào năm 1472) Trong tác phẩm, có nhiều trang viết Bản đồ học Đặc biệt K.Ptôlêmê lập 27 đồ giới, châu Âu, châu Á, châu Phi có hình dạng bờ biển tương đối xác, vùng Địa Trung Hải Tây Nam Á 1.5.2 Bản đồ học thời trung cổ thời kỳ phục hưng - Thời Trung cổ với thống trị Nhà thờ, tiến khoa học văn hoá Cổ đại bị huỷ hoại lãng quên, giới quan tôn giáo ngự trị, tất tin vào “Điều khám phá Nhà thờ” Bản đồ biểu Jeruzalem, phía Thiên đường - Cuối kỉ XIII, Trung Quốc phát minh địa bàn, mở bước phát triển cho phát kiến địa lý phát triển Bản đồ học Phát minh tạo điều kiện cho ngành hàng hải phát triển Nhiều đồ thể đường bờ biển đời Những đồ gọi “Portulan” (bản đồ địa bàn, đồ biển) Đặc điểm đồ đồ có tâm xem “bông hồng” Từ hồng toả 16 tia có ghi hướng - Thế kỉ XV, XVI, thám hiểm lớn nhà địa lý Cristơp Cơlơng (1492 - 1504 - tìm châu Mĩ), Vaxcô Gama (1497 - 1499 - phát thêm chi tiết vùng bờ biển Nam Phi đường sang Ấn Độ); Majenlăng (1519 - 1522 - thám hiểm vòng quanh giới) cho nhiều hiểu biết để vẽ đồ châu lục giới - Người có cơng lớn Bản đồ học thời kì phải kể đến nhà đồ học người Hà Lan G.Mercator (thế kỉ XVI) Những cơng trình lớn G Mercator đồ châu Âu, chữa chỗ sai đồ Ptôlêmê (Địa Trung Hải), cải tiến hệ thống chữ viết, đưa kiểu chữ in nghiêng vào đồ thay kiểu chữ Gô tích Hai cơng trình tiếng G.Mercator đưa toán học vào Bản đồ học, chuyển mạng lưới kinh, vĩ tuyến từ mặt hình cầu Quả đất sang mặt phẳng đồ thành lập tập đồ (Atlat) Tiêu biểu cho cơng trình đồ hàng hải giới (1569), vẽ theo phép chiếu hình trụ thẳng đồng góc, đảm bảo vẽ đường tà hành đường thẳng Và tuyển tập đồ với tên “Atlat” (tên nhà vua huyền thoại xứ Libi) gồm 107 đồ xuất đầy đủ năm 1602 G.Mercato coi người sáng lập ngành Bản đồ học đại 1.5.3 Bản đồ học ngày - Từ cuối kỉ XVII kinh tế khoa học kĩ thuật giới bước vào thời kỳ phát triển Nhiều Viện Hàn lâm khoa học thành lập nước: Pháp (Paris 1666), Đức (Berlin 1700) Nga (Pêterburg-1724) Sự thành lập đồ trở thành nhu cầu khoa học, kinh tế, quân nhiều quốc gia Phạm vi biểu đồ khơng giới hạn quanh tuyến đường thám hiểm bờ biển mà ngày mở rộng vào sâu lục địa, với địa hình phức tạp - Một số nước châu Âu thành lập Cơ quan đồ nhà nước Anh (1791), Pháp (1817) từ xuất loại đồ “Tơpơ” với bắt đầu việc xây dựng hệ thống Tam giác nhà nước, làm sở khống chế tọa độ thống quốc gia, Nauy (1779-1882 ), Thuỵ Điển (1805 -1919), Phần Lan (18301913) v.v… Một số nước thành lập đồ tỉ lệ lớn toàn quốc Nhật Bản (1:50.000), Pháp (1:80.000), Nauy (1:100.000) v.v Đến cuối kỉ XIX, hầu hết lãnh thổ châu Âu, phần lớn châu Mĩ phần châu Á, châu Phi vẽ lên đồ nhiều nước in ấn trọn đồ địa hình quân tỉ lệ lớn - Thế kỉ XVIII kỉ xuất nhiều cơng trình toán đồ nhà toán học, đồ học Bonn, J.Lambert (1728-1777), K.Wollweide (1774-1825), Fr.Gauss (1775-1855)… góp phần nâng cao tính xác tốn học đồ - Từ cuối kỉ XIX nửa đầu kỉ XX ngành khoa học Tốn học, Thiên văn học, Vật lí học phát triển đến trình độ cao tạo cho khoa học Bản đồ phát triển mạnh mẽ Đặc biệt với phát triển ngành khoa học nghiên cứu Trái Đất Địa chất học, Khí hậu học, Địa mạo học đặt cho khoa học Bản đồ nhiệm vụ mới, nội dung biểu đồ không giới hạn đối tượng phân bố mặt đất mà đối tượng nằm sâu lòng đất hành tinh khác - Ngày nay, nhờ thành tựu khoa học kĩ thuật (chụp ảnh máy bay, ảnh vệ tinh, máy chụp nhiều màu, máy tính, cơng nghệ tin học, v.v…) cơng việc đo vẽ, biên tâp, vẽ sản xuất đồ, atlat thuận lợi, nhanh chóng Do 10 thể điểm dân cư xu hướng phát triển chúng Nguồn tài liệu tư liệu thành lập đồ mới, đại, phù hợp với xu hướng phát triển KHKT đồ trở thành công cụ đắc lực việc tích luỹ truyền đạt thơng tin đại 4.2.6 Phương pháp biểu Vì phương pháp biểu đồ có đặc tính riêng nên chúng đòi hỏi mức độ tổng qt hố định Vd: Phương pháp kí hiệu qua q trình tổng qt hố giữ độ xác chi tiết Ngược lại phương pháp đường đồng cao, qua trình tổng quát hố khơng thể giữ mức độ chi tiết 4.3 Q trình tổng qt hóa đồ 4.3.1 Chọn lọc đối tượng lập đồ Vì thành lập đồ xây dựng mơ hình thực tế khách quan vài đối tượng, tượng liên quan đến nội dung Nên theo yêu cầu nội dung đồ, lựa chọn đối tượng tượng cần phải phù hợp với nội dung, loại bỏ đối tượng không cần thiết Những tượng chọn lọc phải: liên quan đến nội dung, phù hợp với nhiệm vụ đề tài, với tỷ lệ đồ phù hợp với đặc điểm địa lý lãnh thổ Vd: Trên đồ giao thơng vận tải yếu tố thổ nhưỡng, thực vật, địa chất khí hậu khơng cần thiết 4.3.2 Tổng quát hoá đặc trưng số lượng Là trình chuyển từ thang liên tục sang thang bậc tăng dần khoảng cách bậc Vd: Trên đồ địa hình tỷ lệ 1:1.000.000 thang tầng độ cao 0-50-100150-200-300 đồ 1:5.000.000 0-200-500-1000-2000 Tỷ lệ nhỏ khoảng cao tầng địa hình tăng 4.3.3 Tổng quát hoá đặc trưng chất lượng Nhằm giảm bớt khác chất mặt đối tượng Vd: Trên đồ phân bố nông nghiệp 1:500.000 thể chi tiết phân bố loại đất: đất trồng lúa, khoai, sắn, ngô Trên đồ 1:1.000.000 loại đất 59 gọi chung đất trồng cấy lương thực 4.3.4 Tổng qt hố mặt hình học Khi thu nhỏ đối tượng lại đường nét chúng phải đơn giản hố, giữ đặc điểm đường ngoại hình 4.3.5 Tổng quát hoá tập hợp đối tượng Là thay đổi đối tượng riêng biệt (đảo nhỏ, đồi, gò ) kí hiệu tập hợp đối tượng, kí hiệu phải nêu rõ hướng phân bố, dáng phân bố mối quan hệ đối tượng Vd: Trên đồ tỷ lệ lớn (1:25.000) thể khu nhà, đồ tỷ lệ nhỏ (1:50.000) thể khu phố, đường phố Tỷ lệ nhỏ (1:100.000) thể đường ngoại hình thành phố, tỷ lệ nhỏ (1:1.000.000) dân cư biểu chấm tròn (phương pháp kí hiệu) Hình Tổng qt hóa số lượng CÂU HỎI ÔN TẬP CHƯƠNG V Tổng qt hóa đồ gì? Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tổng quát hóa đồ? Trình bày q trình tổng qt hóa đồ 60 Chương PHÂN LOẠI BẢN ĐỒ Mục tiêu: - Nắm nguyên tắc phân loại đồ - Biết cách phân loại đồ dùng nhà trường 5.1 Ý nghĩa nguyên tắc phân loại đồ Sự phân chia hệ thống đồ địa lí theo nhóm dựa dấu hiệu định gọi phân loại đồ 5.1.1 Phân loại khoa học đồ địa lí nhằm - Nghiên cứu xác định quy luật, xác định đặc điểm đồ riêng biệt - Tìm cách phản ánh tác phẩm đồ tổ chức xuất bản đồ - Lập danh mục đồ xếp có hệ thống nơi lưu giữ đồ 5.1.2 Nguyên tắc phân loại Sự phân loại khoa học đồ cần phải thoả mãn yêu cầu lơgíc sau: - Đảm bảo tính liên tục chuyển từ khái niệm chung (lớp) sang khái niệm riêng (loại, kiểu), nghĩa phân chia khái niệm rộng sang khái niệm hẹp Vd: tất đồ địa lí phân đồ địa lý chung đồ chuyên đề - Đảm bảo tính quán trình phân loại Mỗi cấp phân loại cần sử dụng dấu hiệu định (cơ sở phân loại) Vd: Bản đồ địa lí chung phân đồ khái quát, đồ địa hình khái quát, đồ địa hình đồ giáo khoa Việc làm khơng đúng, phân loại sử dụng đồng thời hai dấu hiệu phân loại: theo tỉ lệ theo mục đích - Khi phân chia khái niệm rộng khái niệm hẹp hơn, tổng khái niệm hẹp phải tương đương với dung lượng khái niệm rộng Vd: Phân chia đồ địa chất nhóm: đồ địa tầng đồ kiến tạo chưa đầy đủ Bởi nhóm khơng bao trùm tồn đồ địa chất Trong số đồ địa chất có đồ trầm tích đệ tứ, đồ khống sản có ích… 61 5.2 Các hệ thống phân loại đồ chủ yếu 5.2.1 Phân loại đồ theo phạm vi lãnh thổ biểu Bản đồ TG, đồ bán cầu, đồ lục dịa, đại dương, đồ khu vưc, quốc gia, vùng, miền… 5.2.2.Phân loại đồ theo nội dung biểu Nếu dựa vào tính chất nội dung, tất đồ địa lí phân thành hai nhóm lớn: Bản đồ địa lí chung đồ chun đề Nhóm đồ địa lí chung thể đối tượng tự nhiên, kinh tế, văn hoá, xã hội có bề mặt Trái Đất Những đối tượng thuỷ hệ, địa hình, đất, thực vật, quần cư, kinh tế, văn hố, ranh giới hành - trị Những đối tượng biểu đồ dấu hiệu bề ngoài, biểu cách đồng đều, không ưu tiên đối tượng 5.2.3 Phân loại đồ theo tỷ lệ đồ Là phân loại vào mức độ thu nhỏ đồ so với thực tế, đồng nghĩa với mức độ tổng quát hoá Theo dấu hiệu tỉ lệ, đồ phân thành ba loại: - Bản đồ tỉ lệ lớn (tỉ lệ lớn 1/.200 000) - Bản đồ tỉ lệ trung bình (tỉ lệ từ 1/ 200.000 – 1/1.000.000) - Bản đồ tỉ lệ nhỏ (tỉ lệ nhỏ 1/ 1000.000) 5.2.4 Phân loại đồ theo mục đích Nhằm phục vụ đối tượng sử dụng đồ khác nhau, giải nhiệm vụ định Do đối tượng sử dụng ngày rộng rãi lĩnh vức sử dụng đồ ngày đa dạng, chưa có sơ đồ phân loại đồ theo mục đích đầy đủ thống thừa nhận, nhiên phân số loại sau đây: - Những đồ phục vụ nhu cầu khoa học, giáo dục, văn hoá - Những đồ phục vụ kinh tế quốc dân - Những đồ phục vụ quốc phòng, kỹ thuật 62 5.3 Tập đồ địa lý (Atlas) hướng dẫn khai thác tập đồ Tập đồ hệ thống đồ có liên hệ với cách hữu bổ sung cho nhau, thành lập theo chủ định mục đích sử dụng định Các đồ tầp đồ xây dựng theo chương trình chung tác phẩm hoàn chỉnh Hiện nay, nhiều tập đồ thành lập phục vụ cho nhiều mục đích khác nhau, với chủ đề khác nhau, với quy mơ lãnh thổ khác kích cỡ khác Vì tập đồ phân loại để bảo đảm cho thành lập sử dụng cách khoa học thuận tiện 5.3.1 Tính hồn chỉnh Tính hồn chỉnh phẩm quan trọng tập đồ địa lí, quy định thống đầy đủ bên tập đồ Một tập đồ coi hoàn chỉnh, đẩy đủ đồ tập đồ phản ánh tới mức cần thiết giải thích đầy đủ tất vấn đề thuộc phạm vi đề mục theo mục đích tập đồ 5.3.2 Tính thống Tập đồ tác phẩm đồ Các đồ tập đồ phải bảo đảm bổ sung, phù hợp so sánh Tập đồ tập hợp đồ xếp cách giới Vì thế, tập đồ phải đảm bảo thống bên tập đồ nguyên tắc biểu hiện, cấu trúc nhiều yếu tố khác Tính thống biểu qua - Cơ sở toán học đồ lựa chọnhợp lí phép chiếu hình đồ Nên lựa chọn phép chiếu tập đồ lãnh thổ Tuy nhiên, đồ sử dụng chung phép chiếu giới hạn tỉ lệ định tỉ lệ dễ dàng thiết lập mối quan hệ với (các tỉ lệ bội số nhau) - Phương pháp biểu kí hiệu đồ Bảo đảm tính thống phương pháp biểu số thu nạp, tương đồng kí hiệu đồ - Tổng quát hoá đối tượng thống phương hướng 63 - Sự ứng hợp nội dung đồ với thời kì định - Cấu trúc lơgíc, bố trí đồ tập đồ đảm bảo tính liên tục, hệ thống Hiện nay, nhiều tập đồ thành lập phục vụ cho nhiều mục đích khác nhau, với chủ đề khác nhau, với quy mô lãnh thổ khác kích cỡ khác Vì tập đồ phân loại để đảm bảo cho thành lập sử dụng tập đồ cách khoa học thuận tiện Cụ thể phân loại tập đồ sau: 5.3.2.1 Phân loại theo lãnh thổ: Với phân loại này, tập đồ phân thành: - Các tập đồ giới, biểu tượng, đối tượng địa lí toàn hành tinh châu lục - Các tập đồ quốc gia, phản ánh đặc điểm địa lý đất nước Ví dụ: Tập đồ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Các tập đồ khu vực (có thể vùng tỉnh) trình bày đặc điểm địa lí phận lãnh thổ quốc gia, tập đồ Tây Nguyên, tập đồ tỉnh Lai Châu 5.3.2.2 Theo nội dung (chủ đề) - Tập đồ địa lý đại cương, phản ảnh đặc điểm địa lí chung, thường gặp tập đồ địa lý đại cương giới (tập đồ tra cứu giới Liên Xô 1967) - Các tập đồ địa lý tự nhiên, biểu đặc điểm địa lý tự nhiên chung địa lí tự nhiên phận, tập đồ khí hậu, tập đồ địa lý động thực vật… - Các tập đồ kinh tế – xã hội, tập đồ chung kinh tế quốc dân ngành kinh tế – xã hội, tập đồ dân cư, tập đồ nông nghiệp - Các tập đồ địa lý tổng hợp, phản ảnh toàn đặc điểm địa lí lãnh thổ bao gồm tất yếu tố tự nhiên kinh tế – xã hội - trị (tập đồ quốc gia nước) 64 5.3.2.3 Theo mục đích Theo dấu hiệu phân loại này, có tập đồ giáo khoa, tập đồ nghiên cứu khoa học, tập đồ lịch sử, tập đồ du lịch, tập đồ quốc phòng v.v 5.3.2.4 Theo khn khổ, kích thước - Căn vào khn khổ, kích thước tập đồ chia ra: - Các tập đồ lớn (đại Atlat), kích thước khoảng 60cm x 45cm (tập đồ biển Liên Xô; tập đồ quốc gia Việt Nam) - Các tập đồ cỡ trung bình, kích thước khoảng 40cm x 25 cm - Các tập đồ cỡ nhỏ (tiểu Atlat) CÂU HỎI ÔN TẬP CHƯƠNG Ý nghĩa nguyên tắc phân loại đồ địa lý? Phân tích mục đích, ý nghĩa nội dung hệ thống phân loại đồ địa lý? 65 Chương BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đồ địa hình - Biết cách sử dụng đồ phòng ngồi thực địa 6.1 Khái quát chung đồ địa hình 6.1.1 Khái niệm đồ địa hình Bản đồ địa hình thuộc đồ địa lí chung có tỷ lệ lớn (≥ 1:100.000) Bản đồ địa hình thể xác, đầy đủ đối tượng Thể đồng yếu tố địa hình, TN, KTXH Mức độ tỉ mỉ nội dung phải phù hợp với mục đích sử dụng, tỉ lệ đồ khu vực thành lập đồ Bản đồ địa hình dùng ngành KT khác nhau, quân quốc phòng, qui hoạch, khảo sát thiết kế, giảng dạy học tập dùng để thành lập đồ đồ có tỷ lệ nhỏ 6.1.2 Cơ sở toán học đồ địa hình Bao gồm yếu tố: tỷ lệ, hệ thống tọa độ, phép chiếu, phân mảnh… Tỷ lệ: Bản đồ địa hình thành lập theo tỉ lệ 1:2.000, 1:5.000, 1:10.000, 1:25.000, 1:50.000 1:100.000 Phép chiếu Gauss UTM: Ở nước ta đồ có tỷ lệ ≥ 1:500.000 thành lập theo phép chiếu Gauss UTM Sử dụng múi chiếu 60 đồ có tỷ lệ ≤ 1:10.000, múi chiếu 30 đồ có tỷ lệ >1:10.000 Lưới chiếu: Trong phép chiếu Gauss kinh vĩ tuyến đường cong độ cong đường kinh tuyến nhỏ nên thể đường thẳng tỷ lệ Đối với đường vĩ tuyến, đồ có tỷ lệ £ 1:100.000 thể đường cong, tỷ lệ lớn biểu đường thẳng Trên đồ ≤ 1:500.000 đường kinh vĩ tuyến vẽ đồ Những đồ có tỷ lệ lớn kinh vĩ tuyến đánh dấu dọc theo khung đồ, đồ thể mạng lưới đường tọa độ vng góc (X,Y), gọi lưới km 66 Chia mảnh danh pháp đồ: Bản đồ địa hình có tỷ lệ lớn nên muốn thành lập đồ cho khu vực rộng lớn cần phải có nhiều mảnh, cần ta ghép chúng lại với Mỗi mảnh đồ có tên gọi tương ứng (danh pháp đồ) hệ thống phận mảnh Bao có tướng ứng danh pháp đồ, diện tích khu vực, giới hạn khung đồ hệ thống Mỗi phép chiếu Gauss hay UTM có cách phân mảnh riêng 6.1.3 Phương pháp biểu diễn đối tượng đồ địa hình 6.1.3.1 Phương pháp đường bình độ - Đường bình độ đường nối liền điểm có độ cao tạo thành đường cong khép kín - Các đường bình độ có tính chất bản: + Các đường bình độ khơng cắt chúng song song với Mỗi đường mang đặc tính số lượng độ cao + Các đường bình độ bao đặc tính số lượng tăng hay giảm dần + Các đường bình độ bao mà số hiệu hướng dóc ln ngược Các đường bình độ đối xứng có độ cao Địa hình âm có độ cao tăng từ ngồi địa hình dương có độ cao tăng từ ngồi vào + Các đường bình độ cách theo chiều cao, khoảng cách chúng đồ đặc trưng cho độ dốc sườn Độ dốc khoảng cách đường bình độ nhau, sườn thoải đường bình độ thưa, sườn dốc đường bình độ dày Trên đồ đường vng góc với đường bình độ nối liền điểm độ cao phân chia nước xuống hai phía đường phân thủy Đường tụ nước đường trục vùng trũng sâu vng góc với đường bình độ Các đường bình độ thường cách độ cao đặn gọi khoảng cao Mỗi loại đồ có tỉ lệ khách khoảng cao khác Khoảng cao quy định kiểu địa hình theo tỉ lệ Các đường bình độ vẽ theo điểm cao quy định theo tỉ lệ gọi đường bình độ (bình độ con) vẽ theo nét thường Đường bình độ 67 vẽ nét đậm thường đường bình độ lại vẽ đường bình độ nét đậm gọi đường bình độ Như phương pháp thể địa hình đường bình độ phương pháp tốt với ưu điểm đảm bảo độ xác cao giúp ta dễ dàng tính độ cao độ đốc điểm đường bình độ hay nằm đường đường bình độ Thể chi tiết điểm địa hình khơng làm che lấp yếu tố khác Hình dạng đường bình độ phản ánh trung thực hình dạng địa hình thực địa Nhược điểm: Phương pháp biểu địa hình biến thiên liên tục, trường hợp đột biến thể núi đá vơi Nếu độ dốc 40 độ khó biểu đường bình độ khoảng cách haiđường bình độ giáp nhỏ in dễ bị chập vào khó đọc 6.1.3.2 Phương pháp phân tầng màu Là phương pháp thể địa hình đường bình độ có tơ màu các tầng độ cao 6.1.3.3 Phương pháp nét chải (kẻ gạch) Dùng đường bình độ làm cắn để vẽ nét gạch thể đường dóc đường bình độ Độ mau thưa nét chải rõ độ dốc nhiều hay ít, dốc nhiều nét chải mau, dốc nét chải thưa - Nội dung đồ địa hình Các yếu tố nội dung đồ địa hình chia thành nhóm lớp theo chuyên đề là: Cơ sở tốn học, Thủy hệ, Địa hình, Dân cư, Giao thơng, Ranh giới Thực vật - Nhóm lớp "Cơ sở toán học" bao gồm khung đồ, lưới km, điểm khống chế trắc địa, giải thích, trình bày ngồi khung nội dung có liên quan - Nhóm lớp "Dân cư" bao gồm nội dung dân cư đối tượng kinh tế, văn hoá, xã hội - Nhóm lớp "Địa hình" bao gồm yếu tố dáng đất, chất đất, điểm độ cao 68 - Nhóm lớp "Thủy hệ" bao gồm yếu tố thủy văn đối tượng liên quan - Nhóm lớp "Giao thông" bao gồm yếu tố giao thông thiết bị phụ thuộc - Nhóm lớp "Ranh giới" bao gồm đường biên giới, mốc biên giới; địa giới hành cấp; ranh giới khu cấm; ranh giới sử dụng đất - Nhóm lớp "Thực vật" bao gồm ranh giới loại thực phủ bề mặt địa hình 6.2 Phương pháp sử dụng đồ địa hình 6.2.1 Đọc hiểu nội dung đồ địa hình Bản đồ địa hình có nội dung phong phú, chi tiết, có độ xác cao nên sử dụng rộng rãi thực tiễn Việc đọc hiểu nội dung đồ cần thiết, giúp ta tìm hiểu nét chung lãnh thổ (đặc điểm , vị trí, phân bố tượng…) Đọc kỹ đồ để nhận biết đối tượng ngồi thực địa 6.2.2 Tính tốn đồ địa hình - Xác định tọa độ địa lý tọa độ vng - Đo tính cao độ đồ - Đo tính khoảng cách đồ - Đo tính độ dốc - Đo tính diện tích đồ - Xác định diện tích lưu vực - Xác địn đường lên núi theo độ dốc định - Vẽ lát cắt địa hình 6.2.3 Sử dụng đồ địa hình ngồi thực địa - Đặt đồ phù hợp với thực địa + Phương pháp sử dụng la bàn + Phương pháp không sử dụng la bàn - Xác định vị trí quan sát thực địa đồ + Dựa vào địa vật đặc biệt + Phương pháp ngắm điểm 69 Chương THÀNH LẬP VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỊA LÝ DÙNG TRONG NHÀ TRƯỜNG Mục tiêu: - Biết cách thiết kế, biên tập đồ, sơ đồ dùng nhà trường - Biết cách sử dụng mơ hình đồ giáo khoa 7.1 Q trình thành lập đồ 7.1.1 Khái quát trình thành lập đồ - Xác định mục đích nhiệm vụ đồ - Xác định sở toán học - Xác định nội dung đồ - Thiết kế pp phương tiện biểu (ký hiệu chữ) - Thiết kế bảng giải 7.1.2 Công tác biên tập biên vẽ đồ, sơ đồ Sau lập kế hoạch biên tập đồ, tiến hành biên vẽ đồ - Đầu tiên thu phóng đồ bút chì, yếu tố nội dung khu vực - Tô đồ, ý tô màu sáng trước, màu tối sau, tô trước, vẽ nét sau - Vẽ nét, ký hiệu… Kẻ chữ: chữ đồ phải mẫu mực, gọn gàng, dễ đọc - Kẻ khung đồ, tên đồ, tỉ lệ, ghi chú… 7.2 Sử dụng đồ dạy học địa lý trường phổ thông 7.2.1 Phương pháp sử dụng đồ treo tường 7.2.1.1 Đọc đồ - Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo đọc sử dụng đồ Nguyên tắc: + Đọc tên đồ + Làm rõ tỉ lệ đồ + Nghiên cứu giải 70 7.2.1.2 Mô tả nêu đặc điểm tượng Trên sở hiểu ngôn ngữ đồ, hs quan sát, mô tả, nêu đặc điểm tượng - Mức độ thấp: phát dấu hiệu bề ngoài, riêng biệt - Mức độ cao: phát nguyên nhân bên trong, mối quan hệ tương hỗ tượng 7.2.2 Phương pháp sử dụng átlát - Dùng để khai thác kiến thức học - Sử sử dụng phương pháp chồng ghép, so sánh - Sử dụng học làm nhà 7.2.3 Phương pháp sử dụng đồ sgk - Phù hợp với chủ để học - Tư địa lý gắn liền với lãnh thổ - Sử dụng lớp nhà (khi khơng có đủ átlát) - Khi giảng, giáo viên dừng lại trang đồ để giải thích, hướng dẫn quan sát, nêu vấn đề để học sinh trả lời… 7.2.4 Phương pháp sử dụng đồ câm - Bản đồ câm lớn giáo viên dùng học, dạy đến đâu điền nội dung đến (học sinh dễ theo dõi) - Bản đồ câm nhỏ dùng cho học sinh (thường đóng thành tập) Học sinh vừa nghe giảng, vừa chuyển nội dung vào đồ - Ra tập cho học sinh tự làm với đồ câm - Kiểm tra đồ câm CÂU HỎI ÔN TẬP CHƯƠNG & Trình bày phương pháp biểu diễn đối tượng đồ địa hình Vận dụng kiến thức học, xây dựng đồ giáo khoa vẽ tay dùng cho giảng dạy địa lý phổ thông sở 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lâm Quang Dốc (2005), Bản đồ học đại cương, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [2] Ngô Đạt Tam (1986), Bản đồ học, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Lê Huỳnh (1998), Bản đồ học, NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh [4] Lâm Quang Dốc (2003), Thực hành Bản đồ học, NXB ĐHS [5] A.M.Berliant (2004), Phương pháp nghiên cứu đồ, NXB ĐHQG Hà Nội [6] K.A.Xalixev (2006), Bản đồ học, NXB ĐHQG Hà Nội 72 MỤC LỤC Trang Chương BẢN ĐỒ HỌC VÀ BẢN ĐỒ ĐỊA LÝ 1.1 Định nghĩa đồ học đồ địa lý……………………………………….3 1.2 Các tính chất đồ địa lý ……………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ mơn học …………………………………6 1.4 Vai trò ý nghĩa đồ học khoa học, đời sống sản xuất … 1.5 Vài nét lịch sử phát triển ngành đồ học ………………………… Chương CƠ SỞ TỐN HỌC BẢN ĐỒ 2.1 Mơ hình biểu diễn Trái đất ………………………………………………… 14 2.2 Tỷ lệ đồ ……………………………………………………………… 18 2.3 Phép chiếu hình đồ địa lý ……………………………………………….20 2.4 Hệ tọa độ địa lý …………………………………………………………… 22 2.5 Phương hướng phương pháp xác định phương hướng ……………… 24 2.6 Khung bố cục đồ …………………………………………………… 25 2.7 Hệ thống phân mảnh danh pháp đồ địa hình ……………………… 25 Chương NGƠN NGỮ BẢN ĐỒ 3.1 Khái qt ngơn ngữ đồ ………………………………………………31 3.2 Hệ thống ký hiệu quy ước đồ ………………………………………31 3.3 Các phương pháp biểu đồ ………………………………………… 33 3.4 Phối hợp phương pháp biểu biên vẽ đồ ………………… 35 3.5 Phối hợp phương pháp biểu biên vẽ đồ …………………55 Chương TỔNG QUÁT HÓA BẢN ĐỒ 4.1 Khái niệm ………………………………………………………………… 57 4.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến q trình tổng qt hóa đồ ……………… 57 4.3 Q trình tổng qt hóa đồ …………………………………………… 59 Chương PHÂN LOẠI BẢN ĐỒ 5.1 Ý nghĩa nguyên tắc phân loại đồ …………………………………… 61 5.2 Các hệ thống phân loại đồ chủ yếu …………………………………… 62 5.3 Tập đồ địa lý (Atlas) hướng dẫn khai thác tập đồ ……………… 63 Chương BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH 6.1 Khái quát chung đồ địa hình ……………………………………… 66 6.2 Phương pháp sử dụng đồ địa hình …………………………………… 69 Chương THÀNH LẬP VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỊA LÝ DÙNG TRONG NHÀ TRƯỜNG 7.1 Quá trình thành lập đồ ………………………………………………… 70 7.2 Sử dụng đồ dạy học địa lý trường phổ thông ………………… 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………… 73 73 ... góp ý đồng nghiệp bạn đọc Xin chân thành cảm ơn Chương BẢN ĐỒ HỌC VÀ BẢN ĐỒ ĐỊA LÝ Mục tiêu: - Nắm khái niệm đồ học đồ địa lý - Nắm yếu tố đồ - Ý nghĩa đồ địa lý 1.1 Định nghĩa đồ học đồ địa... xuất, phổ biến nghiên cứu đồ Với định nghĩa này, vai trò chức Bản đồ học phản ánh rõ ràng mở rộng Phân biệt khái niệm: - Bản đồ học Bản đồ đồng - Bản đồ học môn khoa học có hệ thống kiến thức... đồ kết thúc đồ (bản đồ anpha ơmêga địa lý) 1.4.2 Vai trò đồ giảng dạy địa lý - Trong giảng dạy học tập địa lý, đồ vừa l nội dung vừa phương tiện đặc thù thiếu giảng dạy học tập địa lý - Bản đồ