Nghiên cứu xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm bậc THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HỒNG THỊ TÌNH NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ HỌC SINH THI TRẮC NGHIỆM BẬC THPT TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT Chuyên ngành: KHOA HỌC MÁY TÍNH Mã số: 8480101 ĐÀ NẴNG - 2019 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Võ Trung Hùng Phản biện 1: TS Lê Thị Mỹ Hạnh Phản biện 2: TS Đậu Mạnh Hoàn Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Kỹ thuật họp Trường Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng năm 2019 * Có thể tìm hiểu luận văn tại:  Trung tâm Học liệu, Đại học Đà Nẵng Trường Đại học Bách khoa  Thư viện Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Bách khoa ĐHĐN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại nay, bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) tác động lớn đến công phát triển kinh tế - xã hội, làm thay đổi toàn giới Hầu hết ngành nghề, lĩnh vực tin học hóa, giáo dục đào tạo không ngoại lệ Việc tin học hóa mặt góp phần nâng cao chất lượng, đổi phương pháp dạy học; mặt khác giúp đổi cơng tác quản lý, kiểm tra đánh giá trường học Chính vậy, từ năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo có thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 với chủ đề “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT” Công văn số 4095/ BGDĐT-CNTT hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 2018-2019 rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tất môn học Phát động, khuyến khích giáo viên (GV) xây dựng ngân hàng câu hỏi trực tuyến, triển khai hệ thống thi trực tuyến môn phục vụ học sinh (HS) GV.” Do đó, việc đổi phương pháp dạy học, đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá việc làm cấp thiết Từ trước đến nay, hầu hết GV thường sử dụng chủ yếu hình thức kiểm tra tự luận, vấn đáp để đánh giá, xếp loại HS Vì vậy, đề thi thường mắc phải số khuyết điểm như: nội dung kiến thức không bao trùm khối lượng kiến thức học, kết phụ thuộc chủ quan người chấm, thời gian cho việc chấm thi… Để khắc phục nhược điểm này, có nhiều quốc gia có Việt Nam thực phương pháp kiểm tra đánh giá – phương pháp trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Từ năm 2007, nước ta bắt đầu áp dụng hình thức thi trắc nghiệm (TN) cho kỳ thi tuyển sinh Cao đẳng Đại học Từ năm học 2017-2018, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia với thi có thi theo hình thức trắc nghiệm (Tốn, Ngoại Ngữ, Tổ hợp mơn Khoa Học Tự Nhiên Tổ hợp môn Khoa Học Xã Hội) Trường THPT Trần Hưng Đạo, Lệ Thủy, Quảng Bình thực theo hình thức thi trắc nghiệm cho môn thi tốt nghiệp THPT Quốc gia theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Thực tế cho thấy, bên cạnh thuận lợi, ưu điểm việc áp dụng hình thức thi trắc nghiệm gặp nhiều khó khăn Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo môn thi tốt nghiệp THPT Quốc gia số lượng câu hỏi đề thi nhiều (Toán, Ngoại Ngữ 50 câu; Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, GDCD 40 câu) Do đó, HS thực ơn tập làm thi TN, bên cạnh kết điểm thi đạt HS khó xác định tiến đến đâu, biết làm chủ kiến thức, kỹ phần yếu kém, thiếu sót… qua điều chỉnh lại trình học Ngồi ra, GV khó đánh giá câu hỏi ngân hàng đề thi phù hợp với đối tượng HS hay chưa Việc loại bỏ câu hỏi dễ khó giúp cho việc đánh giá HS cách xác Do đó, cần có cơng cụ hỗ trợ, phân tích kết thi giúp cho GV HS điều chỉnh phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Nhằm tạo cho HS trường THPT Trần Hưng Đạo, Lệ Thủy, Quảng Bình - nơi tơi giảng dạy - có điều kiện học tập ơn thi đạt hiệu tốt hơn; đồng thời giúp cho GV - đồng nghiệp tơi thuận tiện q trình tạo đề thi, tơi định chọn đề tài: “Nghiên cứu xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm bậc THPT” làm đề tài tốt nghiệp luận văn cao học Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Mục tiêu đề tài xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi TNKQ trường THPT Trần Hưng Đạo, Lệ Thủy, Quảng Bình Sử dụng cơng cụ hỗ trợ, phân tích kết thi giúp cho học sinh giáo viên điều chỉnh phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học 2.2.Nhiệm vụ Để hoàn thành mục tiêu đề ra, tập trung nghiên cứu nội dung sau: Về lý thuyết: tìm hiểu tổng quan sở lý thuyết TNKQ, phân tích thực trạng việc thi tổ chức thi TNKQ trường nghiên cứu tài liệu công nghệ, ngơn ngữ lập trình, mã nguồn mở…liên quan đến hệ thống hỗ trợ HS thi trắc nghiệm (TN) Về thực tiễn: nghiên cứu công cụ hỗ trợ xây dựng website tổ chức lưu trữ kho đề thi ngôn ngữ PHP MySQL WorkBench, cài đặt triển khai hệ thống mạng LAN có trường, kiểm thử hồn thiện tính theo u cầu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Trong trình thực đề tài, tập trung nghiên cứu phương pháp đề thi TNKQ phương pháp đánh giá kết HS Các tính phần mềm thi TN số báo luận văn tốt nghiệp cao học khóa trước 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ luận văn cao học, giới hạn việc nghiên cứu lĩnh vực sau: phương pháp đề thi trắc nghiệm phổ biến (thi trắc nghiệm với nhiều lựa chọn), cách tạo đề thi (bao gồm câu hỏi với nhiều nội dung mức độ khác nhau), phân tích kết thi để hỗ trợ HS tiến bộ, giúp GV tạo ngân hàng đề thi TN hiệu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu, sử dụng hai phương pháp nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Với phương pháp này, tập trung nghiên cứu tài liệu liên quan đến lý thuyết trắc nghiệm hình thức tổ chức thi trắc nghiệm; tài liệu liên quan đến lập trình Net, ngơn ngữ lập trình PHP phiên 7.3 MySQL WorkBench 4.2 Phương pháp thực nghiệm Xây dựng ứng dụng Hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm, đưa vào thử nghiệm trường THPT Trần Hưng Đạo, Lệ Thủy, Quảng Bình đánh giá tính hiệu đạt Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Về khoa học: Trong giáo dục, đánh giá kết học tập kỳ thi, kiểm tra công việc tiến hành thường xuyên, không phần nặng nhọc cho người quản lý khó đảm bảo độ xác tính cơng khách quan người học Do đó, việc cải tiến hệ thống thi, kiểm tra nhiều người quan tâm Vì vậy, để đáp ứng thay đổi môi trường giáo dục cần phải tổ chức hệ thống đào tạo điện tử, hệ thống thi TN phần quan trọng Ở Việt Nam, nhiều năm áp dụng hình thức thi TN kết thu khả quan ưu điểm như: chấm điểm, đưa kết nhanh xác, lượng kiến thức kiểm tra lớn, bao quát nhiều vấn đề, tránh việc học tủ Do đó, TN khuynh hướng hầu hết kỳ thi Về thực tiễn: Giải tốt phương pháp để GV linh động trình tạo, cập nhật kho liệu đề thi, xác định mức độ khó câu hỏi, tạo đề thi tự động (bao gồm câu hỏi khác với mức độ khác nhau); phân tích liệu thi để hỗ trợ HS tiến bộ, giúp GV tạo ngân hàng đề thi TN hiệu đồng thời tổ chức thuận tiện cho HS tự ôn luyện thi tham gia thi Đề tài góp phần xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm bậc THPT Bố cục luận văn Luận văn tổ chức thành chương chính: Chương Tổng quan trắc nghiệm Chương Phân tích thiết kế hệ thống Chương Cài đặt thử nghiệm CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ TRẮC NGHIỆM Trong chương này, tơi trình bày tổng quan TNKQ, số hệ thống thi TN trực tuyến, số công cụ tạo đề thi TN Sau đưa số nhận xét, đánh giá cho trang Web trắc nghiệm trực tuyến, vài phần mềm TN có Việt Nam 1.1 TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1.1 Giới thiệu a Khái niệm TNKQ (tiếng Anh: Objective test) phương tiện kiểm tra, đánh giá kiến thức để thu thập thông tin b Cách phân loại trắc nghiệm giáo dục TN theo nghĩa rộng hoạt động để đo lường lực đối tượng nhằm mục đích xác định Trong giáo dục trắc nghiệm tiến hành thường xuyên kỳ thi, kiểm tra để đánh giá kết học tập, giảng dạy phần mơn học, tồn mơn học, cấp học; để tuyển chọn số người có lực vào học khố học Có thể phân chia phương pháp trắc nghiệm làm loại: loại quan sát, loại vấn đáp loại viết c Các dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan 1.1.2 Câu hỏi đề thi trắc nghiệm a Những nguyên tắc đề thi TN loại nhiều lựa chọn b Các tham số đặc trưng cho câu hỏi đề thi TN c Phân biệt câu hỏi TN theo mức độ nhận thức Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu: Nhận biết; Thông hiểu; Vận dụng; Vận dụng cao d Chất lượng câu hỏi đề thi trắc nghiệm 1.1.3 Xây dựng đề thi đánh giá a Quy trình xây dựng đề thi trắc nghiệm b Phân tích đánh giá trắc nghiệm c So sánh kiểm tra TNKQ tự luận Bảng 1.2 So sánh kiểm tra TNKQ tự luận Trắc nghiệm khách quan Tự luận Chấm nhanh, xác khách quan Chấm nhiều thời gian, khó xác khách quan Có thể sử dụng máy móc để chấm phân tích kết kiểm tra GV phải đọc chấm điểm cho HS Có thể tiến hành kiểm tra đánh giá diện rộng thời gian ngắn Mất nhiều thời gian để tiến hành kiểm tra diện rộng Biên soạn đề khó, tốn nhiều thời gian, chí sử dụng phần mềm để trộn đề Biên soạn đề khơng khó khăn tốn thời gian Bài kiểm tra kiểm tra cách hệ thống toàn diện kiến thức kĩ HS, tránh tình trạng học tủ, học vẹt Bài kiểm tra kiểm tra phần nhỏ kiến thức kĩ HS, dễ gây tình trạng học tủ, dạy tủ Tạo điều kiện để HS tự đánh giá kết học tập cách xác HS khó tự đánh giá xác kiểm tra Khơng khó đánh giá khả diễn đạt, sử dụng ngơn ngữ q trình tư HS Có thể đánh giá khả diễn đạt, sử dụng ngơn ngữ q trình tư HS Không rèn luyện cho HS khả trình bày, diễn đạt ý kiến HS chọn câu trả lời có sẵn Góp phần rèn luyện cho HS khả trình bày, diễn đạt ý kiến Trắc nghiệm khách quan Tự luận Sự phân phối điểm trải phổ rộng nên phân biệt rõ ràng trình độ HS Sự phân phối điểm trải phổ hẹp nên khó phân biệt rõ ràng trình độ HS Chỉ giới hạn suy nghĩ HS phạm vi xác định, hạn chế việc đánh giá khả sáng tạo, diễn đạt HS HS có điều kiện bộc lộ khả sáng tạo cách khơng hạn chế, đánh giá đầy đủ khả sáng tạo HS 1.1.4 Ứng dụng thi trắc nghiệm Việt Nam Năm học 2017-2018, Bộ GD&ĐT tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia với thi có thi theo hình thức TN (Tốn, Ngoại Ngữ, tổ hợp mơn Khoa Học Tự Nhiên, tổ hợp môn Khoa Học Xã Hội) Thực tế trường, nơi công tác số lượng môn thi trắc nghiệm dần tăng Hiện có 100% mơn học thi với hình thức thi 30% trắc nghiệm 70% tự luận Riêng với lớp cuối cấp 12 thi mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Ngoại Ngữ, GDCD 100% trắc nghiệm 1.2 MỘT SỐ HỆ THỐNG THI TRẮC NGHIỆM TRỰC TUYẾN 1.2.1 Kho thư viện trực tuyến Violet.vn 1.2.2 Kho liệu đề thi trắc nghiệm vật lý 1.2.3 Website học trực tuyến Hocmai.vn 1.2.4 Nhận xét chung 10 1.3 MỘT SỐ CÔNG CỤ TẠO ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM 1.3.1 Phần mềm TN Test Professional Version 7.0 - 2016 1.3.2 Phần mềm ExamGen 1.3.3 Phần mềm trắc nghiệm KENTEST 1.3.4 Phần mềm trắc nghiệm ECOEXAM 1.3.5 Phần mềm McMIX 1.3.6 Đánh giá công cụ phần mềm 1.4 KẾT LUẬN Qua nội dung chương 1, tơi tìm hiểu lý thuyết TNKQ, đề thi TN, tìm hiểu số kho liệu đề số công cụ hỗ trợ việc đề thi TN Từ đó, làm sở giúp cho xác định cơng đoạn tiêu chí nhằm đưa giải pháp kho liệu đề thi mà nghiên cứu chương 11 CHƯƠNG PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG Những kho liệu đề thi TNKQ có đa dạng phong phú Điều quan trọng làm khai thác tận dụng kết thi HS, phân tích liệu thi để hỗ trợ HS tiến bộ, giúp GV tạo ngân hàng đề thi TN hiệu Để rõ chương tập trung nghiên cứu cách tổ chức phân tích thiết kế hệ thống cho hợp lí hiệu 2.1 MƠ TẢ BÀI TỐN 2.1.1 Tổ chức thi trường THPT Trần Hưng Đạo Sau khảo sát yêu cầu thực tế trường, xét đối tượng người dùng chương trình gồm chức sau: Đối với quản trị hệ thống (Actor quản trị hệ thống) - Đăng nhập, đăng xuất hệ thống Tạo người dùng phân quyền cho người dùng chức admin Tạo người dùng cấp mật cho người dùng Sau người dùng phân quyền họ thực chức tương ứng sau đăng nhập - Quản lý User: thêm, xóa, sửa ấn định quyền cho user Đối với người phụ trách chuyên môn (Actor phụ trách chuyên môn) - Đăng nhập, đăng xuất hệ thống Quản lý môn học Quản lý đợt thi Quản lý học sinh Đối với người dạy (Actor giáo viên) Đăng nhập, đăng xuất hệ thống 12 - Quản lý ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm : thêm, sửa, xóa câu hỏi ngân hàng đề thi trắc nghiệm theo môn học GV - Quản lý đề thi: chức dành cho GV theo mơn học GV tạo, xem, xóa sửa đề thi GV đảm nhận lớp thực Đối với người học (Actor Học sinh) - Đăng nhập, đăng xuất hệ thống Tham gia thi Xem kết thi đáp án thi 2.1.2 Yêu cầu phi chức - Hệ thống thân thiện với người sử dụng, đơn giản hóa cơng tác tổ chức thi trắc nghiệm - Triển khai ứng dụng môi trường Internet 2.2 THIẾT KẾ HỆ THỐNG 2.2.1 Thiết kế hệ thống Mơ hình tổng thể ứng dụng chia thành phần sau: 13 2.2.2 Mô tả Actor đặc tả Use Case hệ thống Hệ thống hỗ trợ HS thi trắc nghiệm Quản lý học sinh Đóng/ Mở ca thi Quản lý người dùng Quản lý ca thi Thông tin điểm thi Phân quyền người Đăng xuất Phụ trách chuyên môn Xem kết ca thi Quản lý môn học Đăng nhập Admin Tạo đề thi Quản lý đề thi Giáo viên Quản lý ngân hàng CH Xem danh sách ca thi Xóa đề thi Chọn ca thi câu hỏi Sửa câu hỏi Xóa câu hỏi Tham gia ca thi Nhập mã ca thi Học sinh - Tính điểm ca thi, hiển thị thơng tin hỗ trợ Hình 2.2 Use case tổng quát hệ thống 2.2.3 Biểu đồ hoạt động 2.2.4 Cơ sở liệu Kho liệu lưu trữ ngân hàng đề thi bao gồm tập câu hỏi, câu hỏi tương ứng nhiều phương án trả lời phương án trả lời Với câu hỏi nằm nội dung/chủ đề với mức độ tương ứng (vận dụng cao, vận 14 dụng, thông hiểu, nhận biết) Từ ngân hàng câu hỏi kho liệu, tạo ngân hàng đề thi tương ứng với số lượng câu hỏi thời gian làm Từ phân tích trên, sở liệu hệ thống đề xuất bao gồm bảng có mối quan hệ với thể qua hình đây: Hình 2.6 Sơ đồ sở liệu hệ thống 2.3 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI Hệ thống hỗ trợ thi TN nghiên cứu sử dụng với nhiều đối tượng khác nhau, mơi trường hồn tồn khác Vì vậy, ứng dụng cài đặt máy chủ Web, máy khách truy cập ứng dụng trình duyệt để sử dụng 15 2.4 KẾT LUẬN Chương 2, tập trung giải toán đặt đề tài: từ phần mơ tả tốn đến phân tích thiết kế hệ thống, thiết kế sở liệu Những nội dung tảng hữu ích giúp cho trình phát triển ứng dụng trình bày chương 16 CHƯƠNG CÀI ĐẶT VÀ THỬ NGHIỆM Trong chương này, tơi trình bày số chức hình ảnh demo minh họa chương trình Thử nghiệm so sánh kết thu HS sau tiến hành kiểm tra HS phương pháp thi TNKQ thông thường phương pháp sử dụng hệ thống 3.1 CÀI ĐẶT HỆ THỐNG 3.1.1 Môi trường cài đặt 3.1.2 Phát triển mô - đun quản lý ngân hàng câu hỏi 3.1.3 Phát triển mô - đun quản lý đề thi 3.1.4 Phát triển mô - đun quản lý ca thi 3.1.5 Phát triển mô - đun quản lý thi HS 3.2 THỬ NGHIỆM CHO MÔN TIN HỌC 12 3.2.1 Quy trình thử nghiệm Bước 1: Quản trị hệ thống phân quyền cho người dùng Bước 2: Giáo viên đăng nhập vào hệ thống Nhập câu hỏi vào ngân hàng đề thi tiến hành tạo đề thi Các đề thi tạo cách tự động với chủ đề, mức độ khác Cụ thể sau: Với đề thi mặc định có 50 câu hỏi tạo tự động, lấy từ ngân hàng đề thi Với đặc thù mơn Tin học 12 số lượng câu hỏi mức độ lấy sau: mức độ nhận biết 20%, mức độ thông hiểu 30%, mức độ vận dụng 40% mức độ vận dụng cao 10% tổng số câu hỏi đề thi 17 Thuật tốn tạo đề thi tự động mơ đơn giản sau: Bắt đầu Lấy bảng danh sách CH theo mức độ đưa vào đề thi Đủ số lượng CH theo mức độ? NO YES Tạo đề thi Kết thúc Hình 3.9 Thuật tốn tạo đề thi tự động Bước 3: Phụ trách chuyên môn đăng nhập hệ thống Thực Mở ca thi cho phép HS tham gia thi, ấn định thời gian cho ca thi Nếu thời gian thi hệ thống tự động Đóng ca thi Bước 4: Học sinh đăng nhập vào hệ thống Thực thi sau nhập mật ca thi Quá trình thi kết thúc học sinh chọn chức Nộp kết thúc hết thời gian quy định làm Xem kết thi (bao gồm điểm thi thông tin hỗ trợ cho học sinh) 18 Thuật toán hiển thị kết thi thông tin hỗ trợ cho HS mô đơn giản sau: Bắt đầu thi Nộp hết thời gian làm bài? YES Tính điểm thi Cập nhật câu hỏi Sai thuộc Nội dung, mức độ Tính tốn, phân tích dựa cấu hình cho trước NO Lựa chọn câu hỏi đáp án trả lời Hiển thị điểm thông tin hỗ trợ Lưu đáp án câu hỏi, nội dung mức độ CH Hình 3.10 Thuật tốn hiển thị kết thi thông tin hỗ trợ HS Hệ thống tính điểm thi ứng với câu trả lời 0,2 điểm Bên cạnh hiển thị thơng tin điểm hệ thống phân tích kết thi thông báo thông tin hỗ trợ Cụ thể: Với nội dung/chủ đề HS chọn đáp án sai với số lượng câu 35% tổng số câu hỏi nội dung/chủ đề hệ thống hiển thị thơng tin hỗ trợ Ngồi ra, sau kết thúc ca thi GV đánh giá câu hỏi ngân hàng đề thi Hệ thống thống kê tỉ lệ câu hỏi trả lời đúng/sai tổng số lượng câu hỏi chọn GV dựa vào bảng tỉ lệ để xem xét có nên loại bỏ câu hỏi khơng (câu hỏi khó 100% câu trả lời sai ngược lại câu hỏi dễ 100% câu trả lời đúng) 19 3.2.2 Xây dựng ứng dụng Chương trình phát triển Net, với ngôn ngữ PHP MySql Workbench Một số giao diện hệ thống: Hình 3.11 Giao diện đăng nhập hệ thống Hình 3.12 Giao diện lựa chọn quản lý ngân hàng câu hỏi Hình 3.13 Giao diện sau GV lựa chọn xóa câu hỏi 20 Hình 3.14 Giao diện sau HS lựa chọn thi Hình 3.15 Giao diện sau HS lựa chọn nộp kết thúc Hình 3.16 Giao diện sau phụ trách chuyên môn lựa chọn xem sách HS 21 3.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thiết kế chương trình, đề tài cài đặt, ứng dụng để tổ chức thi học kỳ môn Tin học lớp 12 trường THPT Trần Hưng Đạo, Hưng Thủy, Lệ Thủy, Quảng Bình qua lần thi cho kết bước đầu khả quan Tỉ lệ học sinh đạt giỏi tăng lên đáng kể sau lần thi thử thứ Cụ thể: Lần thứ nhất, thời gian thực 14/05/2019 Lớp 12A9: Sử dụng kiểm tra TNKQ thông thường: Đạt Khá, Giỏi Đạt TB Số lượng 45 Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng 24 53% 21 Tỉ lệ (%) 46% Lớp 12A10: Sử dụng hệ thống hỗ trợ HS thi trắc nghiệm: Đạt Khá, Giỏi Đạt TB Số lượng 45 Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 27 60% 18 40% Lần thứ hai, thời gian thực 16/05/2019 Lớp 12A9: Sử dụng kiểm tra TNKQ thông thường: Đạt Khá, Giỏi Đạt TB Số lượng 45 Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng 28 62% 17 Tỉ lệ (%) 38% 22 Lớp 12A10: Sử dụng hệ thống hỗ trợ HS thi trắc nghiệm: Đạt Khá, Giỏi Đạt TB Số lượng 45 Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 37 82% 18% Trong thời gian tới, tiếp tục hồn thiện chương trình, tiếp tục áp dụng vào việc kiểm tra, đánh giá từ có số liệu đánh giá cách xác hiệu việc sử dụng hệ thống 3.4 KẾT LUẬN Ở chương này, tơi trình bày số chức hệ thống hỗ trợ HS thi TN, giới thiệu số hình ảnh Demo chính, đồng thời cài đặt thành công hệ thống dựa Net, với ngôn ngữ PHP MySql Đã tổ chức triển khai thử nghiệm ứng dụng trường THPT Trần Hưng Đạo, Hưng Thủy, Lệ Thủy, Quảng Bình 23 KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích xây dựng chương trình cho đề tài: “Xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm bậc THPT”, đề tài áp ứng số yêu cầu với kết đạt sau: - Tìm hiểu phân tích kho liệu đề thi trắc nghiệm có Internet cơng cụ phần mềm tạo đề thi trắc nghiệm, nhằm đưa bảng tổng hợp so sánh, đánh giá Qua chọn lựa số ưu điểm ý tưởng tốt giúp cho việc xây dựng chương trình hiệu - Phân tích tổng quan tốn chương trình: xây dựng kho tổ chức thi thơng qua mơ hình để từ xác định số giải pháp tối ưu xây dựng chương trình - Sau lựa chọn số giải pháp, lựa chọn công cụ thích hợp để giải giải pháp Đi đơi với việc phân tích sở liệu tối ưu đáp ứng yêu cầu đề tài đặt - Với chức Hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm nên kết thúc thi HS dễ dàng nhận biết lượng kiến thức/nội dung thiếu sót, cần bổ sung - Cuối vấn đề tận dụng kết thi HS để phân tích hỗ trợ GV tạo ngân hàng đề thi TN hiệu Phần mềm thử nghiệm viết trên Net, với ngôn ngữ PHP MySQL WorkBench từ phát triển thành hệ thống, nhìn chung đạt số kết định Có thể phát triển để đáp ứng nhu cầu thực tế trường Giúp HS học tập hiệu hơn, GV đánh giá cách khách quan kết dạy học từ có phương hướng điều chỉnh Bên cạnh đề tài số hạn chế sau: 24 - Loại câu hỏi trắc nghiệm ngân hàng đề chưa đa dạng: chương trình đáp ứng dạng câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn phương án trả lời - Nghiên cứu xây dựng dạng câu hỏi đa phương tiện (Multimedia) hỗ trợ cho môn Anh văn - Tinh chỉnh lại giao diện chương trình bắt mắt thân thiện với người dùng - Đã có giải pháp việc nghiên cứu trích lọc ngân hàng đề thi Internet làm để đổ vào kho liệu đề thi chương trình, nhiên chưa đưa vào thực kiểm nghiệm cụ thể Một số hướng phát triển luận văn: Về mặt lý thuyết: - Nghiên cứu thêm loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan khác để từ xây dựng kho đề thi phong phú chủng loại đề thi trắc nghiệm - Nghiên cứu tự động tìm kiếm, trích chọn đề thi đổ tự động vào kho liệu - Nghiên cứu với nhiều dạng đề thi khác đồng thời dạng câu hỏi trắc nghiệm phong phú Về mặt thực tiễn: Sau khắc phục số hạn chế đề tài, mở rộng mơ hình cho nhiều mơn học khác nhà trường Từ đó, nhà trường sở hữu sản phẩm hồn thiện để tiến hành tổ chức học thi trắc nghiệm trực tuyến thành công trang Web có Việt Nam ... việc thi tổ chức thi TNKQ trường nghiên cứu tài liệu công nghệ, ngơn ngữ lập trình, mã nguồn mở…liên quan đến hệ thống hỗ trợ HS thi trắc nghiệm (TN) Về thực tiễn: nghiên cứu công cụ hỗ trợ xây dựng. .. kiện học tập ơn thi đạt hiệu tốt hơn; đồng thời giúp cho GV - đồng nghiệp tơi thuận tiện q trình tạo đề thi, tơi định chọn đề tài: Nghiên cứu xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm bậc. .. tự ôn luyện thi tham gia thi Đề tài góp phần xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh thi trắc nghiệm bậc THPT Bố cục luận văn Luận văn tổ chức thành chương chính: Chương Tổng quan trắc nghiệm Chương