KHÁI NIỆM: Rối nhiễu tâm lý là những biểu hiện về nhân cách và hành vi không bình thường nơi trẻ. Nó không phải là bệnh chứng nguy hiểm, nhưng lại là một tình trạng có những tác động rất xấu cho sự phát triển của trẻ em. Các biểu hiện dễ thấy nhất của căn bệnh rối loạn tâm lý là biếng ăn, mất ngủ, mệt mỏi, dễ cáu gắt, lo âu, học tập giảm sút… Nặng hơn, một số trường hợp còn có cả các biểu hiện như nói năng lung tung, khóc cười vô cớ, dễ hoảng sợ, ngại tiếp xúc với người khác…
RỐI LOẠN TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ CÁC BIỆN PHÁP CAN THIỆP Chủ đề: ■ ■ Khái niệm Các phương pháp tâm lí- giáo dục KHÁI NIỆM: Rối nhiễu tâm lý biểu nhân cách hành vi khơng bình thường nơi trẻ Nó khơng phải bệnh chứng nguy hiểm, lại tình trạng có tác động xấu cho phát triển trẻ em * Các biểu dễ thấy bệnh rối loạn tâm lý biếng ăn, ngủ, mệt mỏi, dễ cáu gắt, lo âu, học tập giảm sút… Nặng hơn, số trường hợp có biểu nói lung tung, khóc cười vơ cớ, dễ hoảng sợ, ngại tiếp xúc với người khác… Trị liệu phân tâm Phương pháp chủ yếu chơi nói chuyện, nhằm giúp trẻ gia đình giải tỏa thẳng dồn nén khứ, hệ thống lại cấu trúc nhân cách trẻ Trong trị liệu phân tâm giúp cải thiện bầu khơng khí gia đình , giúp người thấu hiểu thực chấp nhận thực tốt hơn, người thấu hiểu giao tiếp chăm sóc trẻ Phương pháp tâm vận động Một phương pháp giúp trẻ hoạt hóa hành vi Quan điểm chi phối phương pháp là: Vận động (hoạt động ) thể dẫn đến nhanh nhạy hệ thần kinh tác động đến phát triển tâm lí, vận động thể tăng vận động tâm lí tăng theo; phát triển vận động dần phát triển tâm lí Đồng thời phát triển tâm lí kéo theo phát triển vận động 3 Phương pháp chỉnh âm & trị liệu ngôn ngữ Chỉnh âm phần đặc biệt quan trọng cho trị liệu, đay phương pháp can thiệp thường thấy trẻ tự kỉ trẻ tự kỷ biết nói ảnh hưởng tốt cho phát triển tương lai Trị liệu thường áp dụng cho trẻ diễn từ đến tuần lần kéo dài nhiều năm Mục tiêu phương pháp soạn dựa vào khả trẻ Trò chơi đóng vai Đây diễn xuất tình huống, người đóng phải tưởng tượng nhân vật khác, biểu lộ buồn bực, nóng giận, vui vẻ hạnh phúc… mà vai diễn quy định Ví dụ: tập làm MC, nhạc cơng, cơng an, giáo, bác sĩ… Trò chơi đóng vai thể mức độ cao phát triển nhận thức, trẻ làm tốt vào đời sống xã hội, cộng đồng 5 Phương pháp giáo dục đặc biệt Phương pháp giúp trẻ hiểu có kĩ hòa nhập xã hội, tăng cường khả giao tiếp, giúp nhận thức vật tượng xung quanh, hiểu biết quan tâm đến ứng xử tình cảm người khác, tăng cao khả hội nhập cộng đồng Việc giáo dục trẻ phụ thuộc vào khả nhận thức hành vi trẻ, mục tiêu chương trình phương pháp thiết kế dựa vào mức độ trí tuệ trẻ Trị liệu thơng qua môn nghệ thuật a.Âm nhạc trị liệu: Cũng phương pháp trị liệu âm nhạc chữa lành bệnh hẳn, mục tiêu mà trị liệu âm nhạc hướng tới làm giảm bớt hành vi bất lợi, tăng cường tương tác xã hội thông qua âm nhạc b Vẽ nặn: Đây hoạt động mang tính sáng tạo dễ thực hiện, khơng q quan trọng tính sai sản phẩm, phát huy khả tự tưởng tượng trẻ, thông qua vẽ nặn trẻ nâng cao khả vận động, khả phối hợp tay mắt, giúp trẻ bước làm chủ vận động kỷ xảo học viết thao tác tinh tế khác Ngoài giúp trẻ rèn luyện khả tập trung ý, làm chủ hành vi cách có ý thức c Thơ, đồng dao: Với tiết tấu, giai điệu, từ vần ngữ đơn giản, tươi sáng dễ hiểu thơ, đồng dao giúp cho trẻ dễ tiếp thu Đây hình thức học tự khơng có áp lực 7 Phương pháp nhóm Giúp trẻ hòa nhập với trẻ em trang lứa với mục đích giúp trẻ tương tác qua lại với thành viên khác Thơng qua chơi nhóm, trẻ hiểu cách ứng xử quy định nhóm Hoạt động thành viên nhân tố kích thích trẻ nhận thức bắt chước, thơng điệp lời nói khơng lời truyền nhóm tác động đến thành viên, lôi kéo thành viên tham gia hoạt động Phương pháp lao động trị liệu Hướng dẫn trẻ thực công việc phải thực ngày gia đình nơi ni dạy trẻ Thông thường trẻ phụ giúp người làm công việc phù hợp với khả sức khỏe trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ hiểu xác vật tượng môi trường tự nhiên điều có ý nghĩa cho tương lai trẻ bước vào sống tự lập 9 Thủy trị liệu Nước rát gần với người, chức ni sống thể, nước giúp người hoạt động tâm lý xã hội Hầu hết trẻ em điều thích nước chơi với nước, thông qua thủy trị liệu trẻ nhận thức tốt cảm giác thân, cảm giác da, thăng bằng, cảm nhận…nước nhữn chất liệu kích thích nhận thức trẻ em nói chung trẻ tự kỷ nói riêng 10 Dã ngoại trị liệu Đây hoạt động nhằm thay đổi môi trường lạ, tăng tính tò mò giúp thu nhập thơng tin Ngồi hoạt động khai thơng sinh hoạt, học tập nhàm chán lặp lặp lại môi trường quen thuộc Khi dã ngoại, với hoạt động đặc trưng trẻ phát huy tối đa tất giác quan hoạt động lúc, giúp phát triển nhận thức giới cảm nhận thể 11 Trị liệu cảm giác Những trẻ bị rối loạn vài loại giác quan tất giác quan Những rối loạn thướng phổ biến hai thái cực thiếu nhậy cảm nhậy cảm hay ngưỡng cảm giác thấp cao, trẻ thiếu nhạy cảm giác quan lại tăng nhạy cảm giác quan khác, có độ nhạy cảm trẻ bị thay đổi trẻn giác quan thời điểm khác hay hoàn cảnh khác Do cảm giác quan thụ cảm, đầu vào hoạt động nhận thức, nều cảm giác bị rối loạn tất yếu dẫn đến rối loạn nhận thức, đồng thời gây rối loạn phát triển 12 Động vật trị liệu Cũng phương tiện trị liệu đồ vật, hình ảnh hay đồ dùng học tập…, trị liệu trẻ rối nhiễu tâm lí động vật trị liệu khác chất so với công cụ Các công cụ trị liệu vật vô tri vô giác chịu tác động thụ động người, động vật có phản ứng tự nhiên nhiều không theo hướng dẫn người Khi người tác động với vật quan hệ tương tác hai chiều, vật tuân theo ý muốn người khơng tn theo, mối tương tác diễn theo chiều hướng phong phú nhiều người tương tác với đồ vật Trong việc sử dụng động vật để trị liệu khơng người kích thích vật mà ngược lại vật kích thích người Do sử dụng động vật trị liệu trẻ rối nhiễu tâm lí với tương tác vật phần giúp trẻ cởi mở 13 Tư vấn tâm lí Nhằm cung cấp cho phụ huynh thơng tin trẻ rối nhiễu tâm lí: phương pháp can thiệp, cách chăm sóc giáo dục, dịch vụ chăm sóc, ứng phó tương lai, đặc biệt thông tin cập nhật trẻ rối nhiễu tâm lí Qua tư vấn giúp cho phụ huynh có tâm lý thoải mái, chấp nhận tình trạng bệnh trẻ, giúp họ lựa chon dịch vụ phương pháp trị liệu thích hợp 14.Trò chơi trị liệu Chơi hoạt động chủ yếu phát triển nhân cách trẻ em, trẻ thiếu hoạt động chơi hoạt động chơi không diễn theo quy luật phát triển trẻ, gây phát triển bất thường đời sống tâm lý Chơi giúp phát triển nhận thức, hoàn thiện quan cảm giác, hình thành quan hệ xã hội…Trẻ bị rối nhiễu tâm lí trẻ bình thường khác cẩn hoạt động chơi 15 Phương pháp cắt khúc thời gian Phương pháp trẻ tiếp cận thực tế đồ vật hoạt động thực tế đời sống ngày Người tiến hành phương pháp người nuôi dạy chăm sóc bé Từng chi tiết cơng việc hướng dẫn tiến hành trực tiếp môi trường sinh hoạt ngày Chia cắt thời gian chia cắt hoạt động đặc trưng phương pháp 16 Computer Thơng qua kích thích hình ảnh, âm thanh, màu sặc, kết câu…nhằm thu hút tập trung ý Thông thường, qua máy vi tính kích thích trẻ học tập sở phần mềm phát triển trí tuệ: học tốn, học chữ, màu sắc, hình khối, rèn luyện trí nhớ, tưởng tượng, phản xạ, ứng phó tình huống…nhằm cải thiện khả nhận thức trẻ 17 Phương pháp ABA ABA ba chữ viết tắt: Applied Behaviour Analysis (Ứng dụng phân tích hành vi) Hành vi chia nhỏ để dễ thực Sự khuyến khích động viên trẻ hợp tác điều quan trọng phương pháp; trẻ khác có đam mê sở thích khác nhau; nhà hành vi nên hiểu rõ điều để xây dựng kế hoạch khuyến khích cho phù hợp Đồng thời chương trình nhấn mạnh việc loại bỏ hành vi tiêu cực thay hành vi tích cực, giúp trẻ có ứng xử phù hợp với sống 18 Phương pháp PECS PECS viết tắt bốn chữ tiếng Anh là: Picture Exchange Communication System (Hệ thống giao tiếp trao đổi hình ảnh) Trong PECS, ngơn ngữ lời nói thay việc sử dụng thẻ hình cho giao tiếp Khi trẻ rối nhiễu tâm lí chưa có ngơn ngữ ngơn ngữ bị hạn chế, hình ảnh giúp trẻ yêu cầu người khác thực yêu cầu người khác Hình ảnh lúc trung gian để chuyển tải thông tin diễn mối quan hệ tương tác trẻ người lớn Theo chuyên gia phương pháp tình trạng giao tiếp trẻ lên nhiều sử dụng phương pháp PECS Đây coi phương pháp hỗ trợ cho ngôn ngữ giao tiếp góp phần hình thành ngơn ngữ cho trẻ rối nhiễu tâm lí 19 Phương pháp TEACCH TEACCH chữ viết tắt Treatment Education Autism Children Communication Handicape TEACCH phương pháp giáo dục dạy dỗ dành cho trẻ em có rối loạn việc diễn tả tư tưởng tình cảm tạo quan hệ tiếp xúc qua lại với người khác 20 Phương pháp FLOORTIME Floortime áp dụng sống bình thường trẻ, người hướng dẫn ứng phó linh hoạt diễn biến xảy mối quan hệ tại, thúc đẩy trẻ tham gia tích cực vào hoạt động trị liệu Floortime nhận đứa trẻ có khó khăn liên quan tới nó, công viêc can thiệp phải Tiếp cận Floortime tập trung vào việc giúp đỡ trẻ làm chủ kỹ quan hệ, liên lạc suy nghĩ 21 Phương pháp COMPC (communication picture) Là phương pháp xuất lần Úc, nhằm dạy trẻ cách thức giao tiếp thơng qua hình ảnh cách chụp hình ảnh trẻ quan tâm thích thú, hình ảnh quen thuộc, phong cảnh nơi trẻ đến Với hình ảnh trẻ thích đồ vật quen thuộc giúp trẻ học tốt 22 Phương pháp PCS (picture communication symbols) Đây phương pháp Johonson, người Mỹ đưa năm 1981 với mục đích dạy trẻ hiểu ký hiệu giao tiếp thường gặp sống hàng ngày Phương pháp chủ yếu áp dụng cho trẻ tự kỷ nặng, khả nói TRẮC NGHIỆM 1.Có phương pháp tâm lí- giáo dục nhóm nêu ra: A: 15 B:17 C:22 D:MỘT ĐÁP ÁN KHÁC Trị liệu thông qua môn nghệ thuật gồm ? A: âm nhạc trị liệu,vẽ -nặn, thơ- đồng dao B: âm nhạc trị liệu, vẽ- nặn, nhảy múa C:âm nhạc trị liệu, thơ đồng dao D: đáp án 3 Trường hợp sau rối nhiễu tâm lí trẻ mà cần có biện pháp can thiệp ? A: Ngoan hiền, lễ phép, hòa đồng, hoạt bát B:Hung tính, hay đánh bạn, khơng hồ nhập môi trường học đường C: Khéo léo, thông minh, động hòa nhập 4 Đâu trò chơi đóng vai ? A: tập làm bác sĩ B: tập làm nhac công C: công an D: A&B Đâu khơng phải phương pháp tâm lí- giáo dục ? A: Trị liệu phân tâm B: dã ngoại trị liệu C: phương pháp floortime D: phương pháp nghiên cứu khoa học