Hieu truong tien hanh kiem tra noi bo truong Tieu hoc.doc

A- Đặt vấn đề: I- phần mở đầu: 1- Lý do chọn skkn: Hội nghị lần thứ 2 Trung ơng Đảng khoá 8 đã nêu Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện bậc Tiểu hoc muốn thực hiện những mục tiêu đề ra đòi hỏi phải có sự đổi mới đồng bộ về nhiều mặt, nhiều yếu tố. Trong đó có cách đổi mới về quản lý của ngời Hiệu trởng. Điều này có một vị trí hết sức quan trọng. Tất cả các công việc muốn đạt đợc kết quả tốt thì không thể thiếu sự kiểm tra, cũng nh trong nhà trờng tất cả các hoạt động có sự kiểm tra thì kết quả đạt đợc có khả quan hơn. Nói đến quản lý chúng ta gắn ngay với việc kiểm tra nội bộ nhà trờng. Trong chu kì quản lý của cán bộ quản lý chúng ta không đợc phép nâng cao hay hạ thấp bất kỳ một khâu nào vì lý do tính chất của chức năng kiểm tra đối với chức năng quản lý của mình. Trong văn kiện của Ban chấp hành TW Đảng lần thứ V đã khẳng định Lãnh đạo mà không kiểm tra thì coi nh không lãnh đạo. Hay nh Bác Hồ nói: Qua kiểm tra thì ngời quản lý biết đợc mọi ngời thực hiện tốt, vừa, xấu nh thế nào?" chín phần mời khuyết điểm trong công việc của chúng ta là thiếu sự kiểm tra. Nếu tổ chức tốt việc kiểm tra đợc chu đáo thì công việc của chúng ta nhất định tiến bộ gấp mời, gấp trăm. Kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học là hoạt động thờng xuyên của ngời Hiệu trởng. Trong thực tế ngời Hiệu trởng đã tổ chức đợc nhiều mạng lới kiểm tra chặt chẽ hoạt động dạy - học và các hoạt động khác trong nhà trờng. Điều này góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học của nhà trờng. Bên cạnh đó còn một số Hiệu trởng nhận thức về kiểm tra nội bộ nhà trờng cha đầy đủ. Kiểm tra đợc xem nh là biện pháp để xếp loại, bình bầu thi đua . xem nhẹ yếu tố điều chỉnh. Uốn nắn sai lệch ngời đợc kiểm tra mắc phải. ở đây chúng ta cần phải hiểu, phải nhận thức đầy đủ về vị trí, chức năng, nguyên tắc của hoạt động kiểm tra nội bộ nhà trờng Tiểu học, xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng của 1 hoạt động kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học, xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra nội bộ trong lĩnh vực quản lý. Về SKKN này là một chức năng đích thực của quản lý nhà trờng, đồng thời là công cụ nâng cao hiệu lực quản lý nhà trờng của ngời quản lý. Qua học tập lý luận ở trờng và trong thực tiễn công tác ở trờng Tiểu học bản thân tôi thấy vấn đề này đang là vấn đề bức xúc, đang diễn ra trong các trờng Tiểu học hiện nay. Vì vậy tôi nghiên cứu SKKN này để tìm ra giải pháp kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học một cách khoa học và hiệu quả với mong muốn là nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả của ngời quản lý trờng Tiểu học. 2- Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để tìm chọn những giải pháp tiến hành kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng tròng Tiểu học có chất lợng và hiệu quả cao. 3- Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1- Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản pháp quy của nhà nớc, các tài kiệu khoa học liên quan đến SKKN. 3.2-Khảo sát thực trạng kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng trờng Tiểu học Mai Lâm-Tĩnh Gia: 3.3- Đề xuất những giải pháp tiến hành kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học của Hiệu trởng. 4- Đối t ợng nghiên cứu : Các giải pháp kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng trờng Tiểu học. 5- Giới hạn và phạm vi nghiên cứu : Nghiên cứu để tìm ra những giải pháp kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng trờng Tiểu học Mai Lâm-Tĩnh Gia -Thanh Hoá . Nghiên cứu trong phạm vi hai năm học trớc đó là năm học 2003-2004 và 2004-2005. 2 6- Ph ơng pháp nghiên cứu : Gồm ba phơng pháp nghiên cứu sau đây: 6.1- Phơng pháp nghiên cứu lý luận đọc tài liệu . 6.2- Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn quan sát, điều tra thực tiễn, đàm thoại. 6.3-Nhóm phơng pháp toán học thống kê sắc xuất. 7- ý nghĩa và thực tiễn của SKKN : Những giải pháp đa ra trong đề tài này có tính chất phổ biến, phù hợp với thực tế tiến hành kiểm tra nội bộ trong nhà trờng Tiểu học hiện nay. Phần Nội Dung Ch ơng I : Những cơ sở lý luận của việc Hiệu trởng tiến hành kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học 1.1- Khái niệm về kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học: Kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học là một dạng hoạt động nghiệp vụ quản lý của ngời Hiệu trởng điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát phát hiện kiểm nghiệm sự diễn biến và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà tr- ờng và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đó có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch chuẩn mực quy chế đã đề ra không. Qua đó phát hiện những u điểm động viên khuyến khích hoặc những thiếu sót sai lệch so với yêu cầu để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ và điều chỉnh thích hợp nhằm nâng cao chất lợng hiệu quả giáo dục và đào tạo trong nhà trờng. Phân biệt thanh tra giáo dục - Kiểm tra thi đua - Kiểm tra nội bộ. Hoạt động của ba mặt nói trên có sự thống nhất nhng không đồng nhất với nhau. Trong thực tiễn quản lý giáo dục cần nắm và phân biệt đợc các mối quan hệ 3 a a b giữa cái phổ biến và cái đặc thù. Cả ba mặt này có mối quan hệ với nhau, kiểm tra thi đua và kiểm tra nội bộ cung cấp thông tin , tin cậy cho thanh tra giáo dục .Đó là cứ liệu cần thiết , quan trọng của hoạt động thanh tra .Còn thanh tra cung cấp nội dung, chuẩn mực làm chỗ dựa để kiểm tra thi đua , kiểm tra nội bộ tiến hành có chất lợng và hiệu quả. 1.2. Cơ sở khoa học của kiểm tra nội bộ trờng học: 1.2.1- Cơ sở lý luận: Kiểm tra nói chung và kiểm tra nội bộ nói riêng xuất phát từ luận điểm cơ bản: Sự liên hệ ngợcđịnh nghĩa nôm na là: thông tin quay trở về với ngơì ra quết định sau một hành động và đợc sử dụng rộng rãi trong quản lý hiện nay. Cơ sở lý luận của kiểm tra nội bộ trờng Tiểu hoc là tạo lập mối liên hệ thông tin ngợc (kênh thông tin phản hồi) trong quản lý trờng học. Theo điều khiển học thì quản lý là một quá trình điều khiển và điều chỉnh bao gồm những mối liên hệ thông tin thuận, ngợc (xem biểu đồ): b' Trong đó: a) Thông tin quản lý đến hệ bị quản lý. b) Thông tin từ hệ bị quản lý đến hệ quản lý. c) Thông tin từ hệ bị quản lý trở lại chính hệ bị quản lý. 1.2.2 Cơ sở pháp lý : Kiểm tra nội bộ là một hoạt động mang tính pháp chế đợc quy định trong các văn bản pháp quy của Nhà nớc và Bộ giáo dục và đào tạo. 1.2.3 - Cơ sở thực tiễn: Do yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo, hoạt động giáo dục dạy và học từng trờng học phức tạp đa dạng giáo dục đào tạo con ngời không đợc phép phế 4 Hệ quản lý (Chủ thể quản lý) Hệ bị quản lý (Khách thể quản lý) phẩm. Do đó Hiệu trởng nhà trờng thờng xuyên phải kiểm tra toàn bộ hoạt động, công việc và các mối liên hệ trong nhà trờng để phát hiện theo dõi, kiểm soát, phòng ngừa và đánh giá chính xác mục tiêu kế hoạch. Trên cơ sở đó rút kinh nghiệm cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chu trình quản lý mới phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lợng , nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo trong nhà tr- ờng. 1.3- Vị trí của kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học: Trong quy trình quản lý trờng học nói chung và Hiệu trởng nói riêng, công tác kiểm tra đứng vị trí thứ t sau các khâu kế họach hoá, tổ chức chỉ đạo. Nó là khâu cuối cùng của một chu trình khép kín, nhng trong thực tế quản lý của ngời Hiệu trởng thì hoạt động kiểm tra không phải là khâu sau cùng . Bởi lẽ hàng ngày trớc khi có bất kỳ một hoạt động nào, một quyết định về một vấn đề gì thì ngời Hiệu trởng đều phải tiến hành kiểm tra . Ngời Hiệu trởng thông qua hoạt động kiểm tra mới nắm bắt đợc và có kế hoạch điều chỉnh những hoạt động tiếp theo trong nhà trờng , vì chức năng cơ bản của kiểm tra là thu thập thông tin trong mọi hoạt động có thể mô tả vị trí của chức năng kiểm tra trong một quá trình quản lý theo sơ đồ sau đây: 1.4- Chức năng của kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học: 1.4.1- Chức năng phát hiện: 5 TTQL Tổ chứcKiểm tra Chỉ đạo KHH Đây là chức năng hàng đầu của kiểm tra nội bộ. Kiểm tra đúng để phát hiện đợc u khuyết điểm của từng đối tợng quản lý giúp Hiệu trởng làm tốt việc điều hành định hớng trong việc chỉ đạo. 1.4.2- Chức năng động viên phê phán: Kiểm tra thờng xuyên mới đánh giá đúng bản thân, hoạt động kiểm tra đã mang tính động viên, phê phán khi đợc kiểm tra, giáo viên và học sinh phải nỗ lực công việc, bộc lộ đầy đủ chức năng của mình . 1.4.3-Chức năng đánh giá: Trong kiểm tra đánh giá nhằm xác định hiệu quả hoạt động s phạm, xác định trình độ thực hiện kế hoạch của từng cá nhân, đánh giá còn nhằm để thẩm định những yếu tố chủ quan, khách quan những lệch lạc để giúp Hiệu trởng điều chỉnh các quy định, đảm bảo để chu trình quản lý đợc thực hiện liên tục và đạt đợc hiệu quả cao. 1.4.4- Chức năng điều chỉnh: Kiểm tra giúp Hiệu trởng thu nhập đợc những thông tin, qua đó Hiệu trởng xử lí đúng đắn các thông tin đó điều chỉnh đợc những lệch lạc . Điều chỉnh đợc mục tiêu và quy định cho một quá trình quản lí mới và có hiệu quả cao hơn. 1.5- Mục đích và nhiệm vụ của kiểm tra nội bộ. Kiểm tra nội bộ không có mục đích t nhân mà chỉ là cân, đong, đo, đếm một cách khách quan tình hình công việc, thực hiện nhiệm vụ của đối tợng, giúp đỡ và phát hiện những u điểm, khuyết điểm, khen chê kip thời, xử lí cần thiết để cải tiến tổ chức quản lí và nâng cao chất lợng hiệu quả giáo dục -đào tạo trong nhà trờng . 1.5.1- Nhiệm vụ: Hiệu trởng có nhiệm vụ kiểm tra thờng xuyên định kì theo kế hoạch chặt chẽ, đặc biệt kiểm tra công việc của giáo viên hàng tuần, mỗi năm kiểm tra toàn 6 N M P GV HS CSVC-TBDH diện 1/3 giáo viên còn tất cả các giáo viên khác đều đợc kiểm tra từng mặt hay chuyên đề. 1.6- Đối tợng và nội dung kiểm tra: 1.6.1- Đối tợng kiểm tra nội bộ: Đối tợng kiểm tra nội bộ là tất cả các thành tố cấu thành hệ thống s phạm. Hệ thống nhà trờng sự tơng tác giữa chúng tạo ra một phơng thức hoạt động đồng bộ và thống nhất nhằm thực hiện tốt mục tiêu kế hoạch đào tạo và kết quả đào tạo mong muốn. Sơ đồ hệ thống s phạm nhà trờng 1.6.2 -Nội dung kiểm tra nội bộ: Gồm 5 nội dung Nội dung thứ nhất: Thực hiện tốt kế hoạch phát triển giáo dục và phổ cập giáo dục, thực hiện chỉ tiêu về số lợng học sinh từng khối lớp và toàn trờng. Duy trì sĩ số tỉ lệ học sinh bỏ học lên lớp lu ban. Thực hiện chỉ tiêu kế hoạch về chất lợng và số lợng phổ cập giáo dục ở từng khối , lớp và toàn trờng . Nội dung thứ hai: Thực hiện nhiệm vụ kế hoạch đào tạo. Thực hiện nội dung, chơng trình dạy học và giáo dục. Chất lợng giáo dục- đạo đức lối sống. Chất lợng giáo dục văn hoá, khoa học kỹ thuật. Chất lợng giáo dục lao động hớng nghiệp. Chất lợng giáo dục sức khoẻ. Chất lợng giáo dục thẩm mỹ. 7 KQ Nội dung thứ ba: Xây dựng đội ngũ Hoạt động của tổ chức, nhóm chuyên môn,sinh hoạt của nhóm tổ chuyên môn: Dự giờ, thăm lớp,hội giảng và phân công giáo viên, nhân viên công tác bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ và tự bồi dỡng của các thành viên trong tổ chuyên môn. Giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề, ý thức trách nhiệm, thực hiện quy chế chuyên môn đảm bảo kết quả giảng dạy và giáo dục, tham gia đầy đủ các mặt công tác khác. Nội dung thứ t : Xây dựng sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất thiết bị giáo dục, dạy học. - Đảm bảo các tiêu chuẩn về lớp học bàn ghế. - Sử dụng và bảo quản hợp lý cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục. Nội dung thứ năm: Công tác quản lý của Hiệu trởng. Về công tác kế hoạch (Kế hoạch hoá) xây dựng, chỉ đạo và thực hiện kế hoach chung của toàn bộ phận cho cả năm học, học kỳ, tháng tuần. 1.7- Phơng pháp kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học: Gồm có 3 loại phơng pháp cơ bản đó là: Phơng pháp kiểm tra kết quả, ph- ơng pháp phòng ngừa và phơng pháp tự kiểm tra. CHƯƠNG II Thực trạng kiểm tra nội bộ của Trờng Tiểu học Mai Lâm Tĩnh Gia 2.1- Đặc điểm tình hình chung của trờng Tiểu học Mai Lâm: Trờng Tiểu học Mai Lâm thuộc huyện Tĩnh Gia Thanh Hoá dân c trong xã tơng đối đông, đại đa số là làm nông nghiệp. Do đời sống đang còn gặp nhiều khó khăn và trình độ dân trí còn thấp. 8 Mấy năm trở lại đây chính quyền địa phơng và nhân dân xã quan tâm nhiều đến sự nghiệp giáo dục nên việc thực hiện xã hội hoá giáo dục có nhiều thuận lợi. Trờng Tiểu học Mai Lâm có tổng số cán bộ giáo viên là: 37 đồng chí trong đó ban giám hiệu là 3 đồng chí có trình độ đào tạo đã đạt chuẩn trở lên. - Cán bộ hành chính là: 03 trình độ đào tạo đã đạt chuẩn. - Tổng số giáo viên là: 31; Trong đó có: 27 đứng lớp, 1 giáo viên nhạc, d 3 giáo viên, đã có 100% đạt trình độ chuẩn, mặt khác giáo viên ở đây đa số là giáo viên trẻ, năng nổ với công tác, trình độ chuyên môn vững. Đây là điểm mạnh của đội ngũ nhà trờng. Một điều đáng chú ý ở đây là đoàn thể phát triển mạnh và hoạt động hết sức sôi nổi. Đặc biệt là chi bộ Đảng của nhà trờng. Số Đảng viên chiếm 70% tổng số cán bộ giáo viên. Về đội ngũ học sinh của nhà trờng, nhà trờng có tổng số là 27 lớp 797 học sinh. Một điều đáng lu ý là cơ sở vật chất của nhà trờng. Vì điều kiện kinh tế xã đang còn khó khăn cho nên cơ sở vật chất không tránh khỏi sự thiếu thốn, bàn ghế học sinh cha đợc qui chuẩn, khuôn viên nhà trờng cha qui hoạch lại. Một điều thấy rõ cơ sở vật chất cha xứng đáng với đội ngũ giáo viên nhà trờng. Mặc dù còn có những khó khăn nh trên nhng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trờng đã cố gắng vơn lên để đạt những thành tích đáng kể trong năm học. 2.2 Thực trạng của Hiệu trởng trờng Tiểu học Mai Lâm: * Tiến hành kiểm tra nội bộ: Qua tìm hiểu hoạt đông kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học. Năm học này và các năm học trớc việc kiểm tra của Hiệu trởng đợc tiến hành nh sau: 9 Hiệu trởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ nằm trong kế hoạch của nhà trờng. Để việc kiểm tra đợc chặt chẽ và cụ thể hơn thì Hiệu trởng xây dựng một kế hoạch theo từng tháng, từng thời điểm cụ thể: * Tháng 8: Hiệu trởng tiến hành kiểm tra cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho năm học mới. Kiểm tra lại số học sinh đủ 6 tuổi (trong sổ phổ cập) và kiểm tra lại số hồ sơ để tuyển các em vào lớp 1. * Tháng 9: Kiểm tra hồ sơ, sổ sách của giáo viên và nề nếp học tập của học sinh. Tiến hành kiểm tra, kiểm soát, khảo sát chất lợng học sinh đầu năm học đồng thời tiến hành dự giờ thăm lớp. * Tháng 10 đến tháng 5 Hiệu trởng thờng xuyên kiểm tra các mặt hoạt động của giáo viên và học sinh trong nhà trờng theo kế hoạch đã đặt ra. Dạy và học là hoạt động chủ đạo , trọng tâm trong nhà trờng chính vì vậy mà công tác kiểm tra của ngời Hiệu trởng quanh hoạt động này là hết sức cần thiết. Qua các năm trớc kết quả kiểm tra của giáo viên , của Hiệu trởng trong hoạt động này nh sau: Năm học 2003-2004 Năm học 2004-2005 Xếp loại Số lợng Tỉ lệ Xếp loai Số lợng Tỷ lệ Giỏi 10 37% Giỏi 11 40,7% Khá 11 40,7 Khá 12 44,4 Trung bình 6 22,3% Trung bình 4 14,9% Yếu 0 0 Yếu 0 0 Qua việc kiểm tra ở trên cho ta thấy trong năm học tất cả 100%số giáo viên đợc kiểm tra và kết quả năm sau cao hơn năm trớc. Điều này chứng tỏ công tác kiểm tra của Hiệu trởng đã đạt đợc kết quả,động viên và khuyến khích giáo viên cố gắng vơn lên trong lĩnh vực dạy và học. Khi tiến hành kiểm tra Hiệu trởng tiến hành theo kế hoạch cho từng khối lớp. Hiệu trởng tiến hành kiểm tra theo hai hình thức chính đó là kiểm tra báo trớc và kiểm tra không báo trớc. Hiệu trởng có thể trực tiếp dự giờ hoặc cuối giờ lên 10 [...]... dung kiểm tra phải có sức thuyết phục hình thức kiểm tra gọn nhẹ, không gây tâm lý nặng nề cho đối tợng cần huy động đợc nhiều lực lợng kiểm tra và dành thời gian cần thiết, thích đáng cho kiểm tra Hiệu trởng cần xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra học kỳ , kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra hàng tháng ,kế hoạch kiểm tra hàng tuần với những lịch biểu cụ thể * Kế hoạch kiểm tra trong... Công việc Tuần 2 Công việc Kiểm tra sĩ số 13 Tuần 3 Công việc Kiểm tra sĩ số Tuần 4 Công việc Kiểm tra sĩ số các lớp các lớp các lớp 12 1 8 * Kế hoạch kiểm tra tháng dựa vào kế hoạch kiểm tra năm nhng cần chi tiết công việc, đối tợng, thời gian cụ thể Tuần Thứ Nội dung kiểm tra Dự giờ Hồ sơ Môn Lớp G.V Lớp Tổ Các mặt G.V khác Ghi chú 2 3 1 4 5 6 2 * Kế hoạch kiểm tra tuần: Đợc ghi chi tiết cụ thể,... kiểm tra để kiểm tra chất lợng sinh từ kết quả của học sinh để đánh giá dạy của giáo viên Hiệu trởng cử ra các tổ kiểm tra trong khối lớp để đi kiểm tra dự giờ dạy của giáo viên (tổ trởng, làm tổ trởng kiểm tra đó) Đối với giờ thăm lớp khi dự giờ xong giáo viên đợc nghe nhận xét, đánh giá về giờ dạy nêu những yếu điểm của bài dạy khắc phục những nhợc điểm sai lệch của giáo viên Cùng với việc kiểm tra. .. trong ban kiểm tra 14 Phân công kiểm tra Hiệu trởng có thể kiểm tra trực tiếp,khi gián phải uỷ quyền phân công rõ ràng(cho phó Hiệu trởng) tổ trởng chuyên môn hai giáo viên có uy tín Xây dựng chế độ kiểm tra: Hiệu trởng quy định về thể thức làm việc cụ thể, thời gian quy định tiến hành, quyền lợi cho mỗi đợt kiểm tra Cung cấp kịp thời những điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý hoạt động kiểm tra, khai... kiểm tra của nhà trờng 3.4- Cách tiến hành kiểm tra nội bộ của Hiệu trởng: 3.4.1- Kiểm tra giáo viên: a) Kiểm tra toàn diện một giáo viên: Việc kiểm tra ,đánh giá toàn diện một giáo viên dựa vào ba nội dung sau đây: - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (tay nghề) - Thực hiện quy chế chuyên môn ,ý thức trách nhiệm - Tham gia các hoạt động giáo dục khác - Kết quả giảng dạy giáo dục (Thông qua kiểm tra chất... trời nh văn hoá,văn nghệ thể dục thể thao , vui chơi giải trí + Đánh giá kết quả của giáo viên 3.4.2 Hiệu trởng kiểm tra học: a) Kiểm tra toàn diện học sinh: Kiểm tra về mặt văn hoá: Ngoài các bài kiểm tra theo quy định của ngành (kiểm tra đầu năm, giữa kỳ, cuối kỳ) Hiệu trởng có kiểm tra chất lợng của học 16 sinh ngay sau khi dự giờ thăm lớp Khảo sát chất lợng của từng khối theo sinh trong lớp và... để nâng cao chất lợng của lớp đó - Kiểm tra học về mặt hạnh kiểm - Kiểm tra việc học sinh thực hiện bốn nhiệm vụ của ngời học sinh, ý thức kỉ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh Kiểm tra khả năng tự quản của học sinh trong tự học và sinh hoạt b- Kiểm tra toàn diện một lớp học sinh: - Kiểm tra hoạt động học tập, thái độ nề nếp, kết quả học tập - Kiểm tra việc rèn luyện các mặt giáo dục toàn... kiểm tra cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học để có kế hoạch làm tham mu với lãnh đạo xã (phờng) bổ sung để phục vụ cho năm học mới Kiểm tra gồm: Nhà cửa, lớp học, bàn ghế Kiểm tra thiết bị dạy học: các đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, khi tiến hành kiểm tra cơ sở vật chất cần có đầy đủ các bên có liên quan, tài sản phải đợc ghi vào biên bản và cùng có trách nhiệm về việc này 3.4.4- Kiểm tra. .. vậy thì mình (những ngời đợc kiểm tra) sễ thấy đợc u điểm để phát huy và tìm ra nhợc điểm để khắc phục, qua mỗi lần kiểm tra đó ngời đợc kiểm tra sẽ nhìn nhận đúng về mình hơn Ngợc lại với những trờng mà giáo viên cha ý thức tốt việc kiểm tra của cấp trên trong hoạt động giảng dạy của mình, xem đó là việc làm hết sức nặng nề, luôn luôn tìm cách đối phó với ngời kiểm tra Việc đó sẽ ảnh hởng không tốt... nhận thức cho giáo viên về kiểm tra nội bộ nhà trờng bằng cách cho học những thông t, quy chế, quy định của ngành về việc kiểm tra nội bộ trờng học Từ đó giáo viên ý thức đợc kiểm tra nội bộ là thờng xuyên theo qui định nhằm nâng cao chất lợng dạy và học của giáo viên và học sinh Mặt khác ngời Hiệu trởng khi tiến hành kiểm tra nội bộ phải hiểu rõ và làm đúng chức năng kiểm tra đó là: Phát hiện và uốn . kiểm tra thi đua và kiểm tra nội bộ cung cấp thông tin , tin cậy cho thanh tra giáo dục .Đó là cứ liệu cần thiết , quan trọng của hoạt động thanh tra .Còn. kiểm tra .Hiệu trởng cần xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra học kỳ , kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra hàng tháng ,kế hoạch kiểm tra hàng