Tóm tắt luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học: Biểu hiện của mạch lạc trong thể loại báo cáo và tờ trình thuộc văn bản hành chính - công vụ

Luận án có mục đích làm rõ những biểu hiện của mạch lạc qua những kiểu quan hệ cụ thể trong thể loại báo cáo và tờ trình thuộc văn bản hành chính - công vụ, qua đó góp phần vào việc xây dựng tiêu chuẩn về tính tường minh trong các thể loại văn bản hành chính - công vụ được chọn.

bộ giáo dục v đo tạo viện khoa học x hội việt nam viện ngôn ngữ học nguyễn thị hờng biểu mạch lạc thể loại báo cáo v tờ trình thuộc văn hnh - công vụ Chuyên ngành M số : Lý luận ngôn ngữ : 62 22 01 01 tóm tắt luận án tiến sĩ ngôn ngữ học h nội - 2010 Công trình đợc hoàn thành Viện Ngôn ngữ học Ngời hớng dÉn khoa häc: PGS.TS Ph¹m Hïng ViƯt GS.TS DiƯp Quang Ban Phản biện 1: GS.TS Đình Văn Đức Đại học KHXH&NV - ĐH Quốc gia Hà Nội Phản biện 2: GS.TS Bùi Minh Toán Đại học S phạm Hà Nội Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Hữu Đạt Đại học KHXH&NV - ĐH Quốc gia Hà Nội Luận án đợc bảo vệ Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nớc - Häc viiƯn Khoa häc X· héi Vµo håi giê , ngày tháng năm 2010 Có thể tìm hiểu luận án Th viện Quốc gia Th viện Học viện Khoa học X hội, Viện Ngôn ngữ công trình tác giả có liên quan đến luận án đ đợc công bố Nguyn Th Hng (2005), "Tỡm hiểu mạch lạc theo quan hệ nguyên nhân quan hệ lập luận số văn hành chính", Ngôn ngữ, (4), tr 33-40 Nguyễn Thị Hường (2007), "Sơ đối chiếu "Từ khóa" văn Hành Cơng vụ với phương tiện liên kết ngôn ngữ học văn bản", Ngôn ngữ, (10), tr 59-65 Nguyễn Thị Hường (2009), "Nâng cao chất lượng sử dụng tiếng Việt văn hành - cơng vụ", Kỷ yếu hội thảo: Chính sách Đảng Nhà nước Việt Nam ngơn ngữ thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Viện Ngôn ngữ học, tr 72-73 !Syntax Error, * MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài - Lý thuyết mạch lạc vấn đề ngôn ngữ quan tâm Việt Nam Tuy nhiên cần tiếp tục hoàn thiện khẳng định minh họa cụ thể phong cách ngôn ngữ khác nhau, có phong cách hành - công vụ (HC-CV) Vận dụng kết việc nghiên cứu tính mạch lạc thể liên kết lập luận để góp phần làm sáng tỏ điều chỉnh sơ suất trình tạo lập văn HC-CV nhiệm vụ luận án Hi vọng kết nghiên cứu luận án góp phần vào mục tiêu lớn tiếp tục khẳng định lý thuyết mạch lạc, củng cố hồn thiện cách sử dụng ngơn ngữ lĩnh vực HC-CV, có cơng tác soạn thảo văn HC-CV, đồng thời khẳng định thêm vai trò mạch lạc lĩnh vực nhằm thu hút ý người làm công tác soạn thảo văn bản, bối cảnh chương trình cải cách hành Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án khảo sát tìm hiểu biểu mạch lạc văn HC-CV nói chung số kiểu quan hệ mạch lạc có tần suất xuất cao thể loại văn báo cáo tờ trình Các kiểu quan hệ mạch lạc thường gặp cụ thể quan hệ nhân quả, quan hệ lập luận với phương tiện liên kết đặc thù tiếng Việt, có chức tạo mạch lạc cho văn thuộc phong cách HC-CV (khơng tính đến phương tiện dùng phong cách khác ngữ, văn chương nghệ thuật) 2.2 Phạm vi ngữ liệu nghiên cứu Để triển khai luận án, diện khảo sát văn thuộc loại báo cáo, tờ trình Việc lựa chọn hai thể loại trên, luận án xuất phát từ lí sau: - Đây hai thể loại văn phổ biến thông dụng, tạo lập cơng tác quản lí nhiều tổ chức hành khác - Hai loại văn mang tính chủ quan người soạn thảo văn rõ nội dung, việc tìm hiểu kiểu mạch lạc với dạng cụ thể phong phú hơn, điểm ổn định cần xem xét mạch lạc văn cách diễn đạt dễ nhận diện - Số lượng tư liệu thu thập để khảo sát 3.257 văn bản; thuộc loại tờ trình có 1.000 văn bản, thuộc loại báo cáo có 1.337 văn bản, thuộc loại văn hành khác 920 văn Ngồi ra, diện tài liệu khảo sát mở rộng số thể loại văn HCCV khác thông báo, định, cơng văn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Luận án có mục đích cuối làm rõ biểu mạch lạc qua kiểu quan hệ cụ thể thể loại báo cáo tờ trình thuộc văn HC-CV, qua góp phần vào việc xây dựng tiêu chuẩn tính tường minh thể loại văn HC-CV chọn a Về mặt lí thuyết - Xác định vị trí thể loại văn chọn làm đối tượng khảo sát: thể loại báo cáo tờ trình thuộc văn HC-CV !Syntax Error, * - Xác định phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ nguồn ngữ liệu chọn: phương pháp phân tích diễn ngơn - Xác định biểu mạch lạc văn báo cáo, tờ trình - Xác định phân tích kiểu quan hệ mạch lạc phổ biến văn khảo sát b Về mặt thực hành Nhiệm vụ cụ thể mặt thực hành là: - Ứng dụng lí thuyết phân loại văn để làm sở cho việc thu thập số thể loại văn xác định văn HC-CV, với số lượng tạm gọi đủ cho công việc nghiên cứu theo hướng định - Ứng dụng lí thuyết phân tích diễn ngơn vào việc phân tích tượng mạch lạc, lí giải tượng coi "có vấn đề" Cụ thể tìm hiểu thực trạng số văn HC-CV, sâu vào thể loại văn hành thuộc báo cáo, tờ trình; ứng dụng cơng cụ phân tích ngơn ngữ học văn (phân tích diễn ngơn) vào việc xác định vấn đề ổn định chủ yếu điểm chưa đạt yêu cầu văn thuộc thể loại chọn Thống kê, tổng kết tượng chưa đạt yêu cầu để có định hướng xử lí chúng sau - Trên sở đó, sơ đề xuất số giải pháp khắc phục khiếm khuyết việc diễn đạt tính mạch lạc khảo sát được, theo hướng quy phạm hóa văn HC-CV thể loại văn diện khảo sát Từ kết đạt mở rộng xem xét xử lí văn thuộc thể loại khác phạm vi văn HC-CV có liên quan - Cuối cùng, tổng kết tượng khảo sát được, hướng hiệu chỉnh trường hợp thuộc đa số Ý nghĩa khoa học đề tài Về phương diện lí thuyết: Luận án góp phần minh họa nhằm hồn thiện lý thuyết mạch lạc phương diện khảo sát phân tích ngữ liệu thuộc thể loại văn báo cáo, tờ trình Từ cho thấy tính ứng dụng rộng rãi lý thuyết việc tạo lập loại văn nói chung, có văn HC-CV Thủ pháp thực kết luận án có tác dụng làm rõ khả ứng dụng rộng rãi đường hướng Phân tích diễn ngơn vào lĩnh vực khác đời sống xã hội, có ngơn ngữ thuộc lĩnh vực HC-CV Về phương diện thực tiễn, luận án có ý nghĩa sau đây: - Việc phát điểm bất cập, chưa tốt, số văn HC-CV hiệu chỉnh chúng, góp phần vào việc hồn thiện kĩ thuật soạn thảo văn HC-CV cấp quyền địa phương, xét từ phương diện sử dụng ngôn ngữ - Kết luận án sử dụng tài liệu tham khảo hữu ích cho việc biên soạn giáo trình, phần liên quan đến việc hướng dẫn soạn thảo văn HC-CV dùng sở đào tạo cán quản lý Lịch sử nghiên cứu 5.1 Tình hình nghiên cứu mạch lạc Lý thuyết mạch lạc giới thiệu Việt Nam với cơng trình D Nunan (1993), G Llian Brow George Yulle (2002) Qua cơng trình vai trò hướng nghiên cứu mạch lạc rõ, luận giải việc định nghĩa mạch lạc cho thấy mạch lạc tượng mơ hồ Ở Việt Nam, số nhà nghiên cứu ngôn ngữ quan tâm đến mạch lạc, coi mạch lạc hướng tiếp cận cần thiết cho việc phân tích ngơn ngữ Một loạt cơng trình GS.TS Diệp Quang !Syntax Error, * Ban đề cập đến mạch lạc với tư cách đối tượng nghiên cứu ngôn ngữ, vấn đề cốt yếu phân tích diễn ngơn Nguyễn Thiện Giáp sâu vào việc vận dụng lý thuyết mạch lạc vào việc tạo lập văn bản, tác giả lưu ý đến vấn đề ngữ cảnh ý nghĩa, cấu trúc thông tin, diễn ngôn phân tích diễn ngơn, diễn ngơn văn hóa, ngữ dụng học diễn ngơn, dụng học giao văn hóa Nguyễn Hòa xác định mạch lạc vấn đề cốt yếu lý luận phân tích diễn ngơn Thơng qua cơng trình, vấn đề lý thuyết mạch lạc xác định Cùng với cơng trình chun khảo nhà lý luận ngơn ngữ, có số cơng trình ứng dụng lý thuyết mạch lạc việc tìm hiểu phân tích văn nghệ thuật thực tế 5.2 Khái quát tình hình nghiên cứu văn HC-CV từ góc độ ngơn ngữ Các cơng trình nghiên cứu văn HC-CV từ góc độ ngơn ngữ chưa có Một số luận án tiến sĩ nghiên cứu văn quy phạm pháp luật cụ thể "Một số đặc điểm ngôn ngữ luật pháp tiếng Việt", "Phân tích ngơn ngữ văn pháp luật qua văn hiến pháp Hoa Kì Hiến pháp Việt Nam" cho thấy hướng nghiên cứu theo phân tích diễn ngôn ứng dụng thể loại văn pháp luật Một số cơng trình viết văn HC-CV chủ yếu từ góc độ quản lý hành tác giả thuộc lĩnh vực hành chính, pháp lý, chưa đặt mục đích nghiên cứu sâu theo hướng chuyên luận theo hướng chuyên ngôn ngữ học Như vậy, việc xác định phong cách HC-CV, nghiên cứu biểu mạch lạc phân tích kiểu quan hệ mạch lạc hai thể loại cụ thể: báo cáo, tờ trình thuộc văn HC-CV vấn đề hoàn toàn đề tài luận án Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chủ đạo phân tích diễn ngơn, ngồi luận án sử dụng phương pháp thủ pháp khác thống kê, phân tích, hệ thống để tiến hành nghiên cứu luận án Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận án gồm chương: Chương 1: Một số sở lý luận cần thiết đề tài Chương 2: Sơ khảo sát biểu mạch lạc văn hành cơng vụ Chương 3: Biểu mạch lạc qua kiểu quan hệ nguyên nhân - hệ văn báo cáo Chương 4: Biểu mạch lạc qua kiểu quan hệ lập luận văn tờ trình Chương MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CẦN THIẾT ĐỐI VỚI ĐỀ TÀI Chương này, chúng tơi trình bày vấn đề lý luận tạo tiền đề, sở cho việc nghiên cứu nội dung luận án 1.1 Phong cách học vị trí văn hành - công vụ 1.1.1 Phong cách học với việc phân loại văn liên quan đến văn hành cơng vụ Sơ lược số cách phân loại văn nói chung: - Phân loại theo ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết; - Phân loại theo đối thoại đơn thoại; !Syntax Error, * - Phân loại theo chức ngôn ngữ giao tiếp; - Phân loại theo cấu trúc văn bản; - Phân loại theo ngơn vực; - "Phân tích thể loại" Vijay K.Bhatia 1.1.1.1 Một số cách phân loại văn theo quan điểm chức có tính đến văn HC-CV tiếng Việt Các văn (ngôn bản, diễn ngôn) phân loại vào ba bậc chức phân biệt với sau đây: - Bậc phong cách học "hệ thống ngôn ngữ" phân biệt kiểu chức ngôn ngữ - Bậc phong cách học "hoạt động lời nói" xem xét ngơn ngữ hoạt động nói cụ thể thuộc lĩnh vực đời sống xã hội - Bậc phong cách học "lời nói" xem xét lời nói thực phong cách chức 1.1.1.2 Về phân loại chi tiết văn HC-CV - Phân loại theo "Giáo trình kỹ thuật soạn thảo xử lý văn bản" Học viện Hành Quốc gia - Phân loại theo Võ Bình, Lê Anh Hiền, Cù Đình Tú, Nguyễn Thái Hòa "phong cách học tiếng Việt" 1.1.2 Một số đặc trưng chung văn hành - cơng vụ - Xác định vị trí báo cáo, tờ trình hệ thống văn HC-CV Đặc trưng chung văn HC-CV - Yêu cầu số thể loại cụ thể: + Tính đại chúng; + Tính hiệu 1.2 Phân tích diễn ngôn, mạch lạc liên kết tiếng Việt 1.2.1 Sơ lược đời phân tích diễn ngôn 1.2.2 Sơ lược đường hướng nghiên cứu phân tích diễn ngơn 1.2.2.1 Phân tích diễn ngơn 1.2.2.2 Phân tích diễn ngơn phê bình 1.2.2.3 Phân tích diễn ngơn theo lối giải thích 1.2.2.4 Phân tích diễn ngơn với tình Luận án sử dụng chủ yếu đường hướng phân tích diễn ngơn vào việc phân tích ngữ liệu diện khảo sát 1.2.3 Sơ lược mạch lạc 1.2.3.1 Vai trò tính chất mạch lạc 1.2.3.2 Việc nghiên cứu mạch lạc Việt Nam Luận án chọn việc nghiên cứu mạch lạc từ góc nhìn ngơn ngữ học 1.2.4 Sơ lược liên kết 1.2.4.1 Sự khác cách hiểu "hệ thống" "cấu trúc" 1.2.4.2 Hai hệ thống liên kết - Hệ thống liên kết Trần Ngọc Thêm - Hệ thống liên kết Halliday Hasan !Syntax Error, * Kết luận chương Chương dành cho việc thảo luận vấn đề lí thuyết có liên hệ trực tiếp với đề tài nhằm lựa chọn hướng sử dụng thuận tiện hữu ích đề tài nghiên cứu luận Các vấn đề đề cập gồm: - Việc phân loại văn vị trí văn HC-CV hệ thống văn - Tính mạch lạc văn - Hệ thống liên kết dùng văn + Các cách phân loại văn đưa thảo luận cách phân loại nhà phong cách học, nhà nghiên cứu văn HC-CV có bổ sung cách phân loại nhà phân tích thể loại V Bhatia Các nhà phong cách học Việt Nam nhìn chung có hai cách phân loại văn khác Phần lớn hướng theo cách phân loại trước coi ngôn ngữ nghệ thuật thể loại tất thể loại phong cách học Riêng Đinh Trọng Lạc Nguyễn Thái Hòa giai đoạn sau ứng dụng kiểu phân loại theo phong cách chức số nhà phong cách học Nga Xô viết tách ngôn ngữ nghệ thuật thành kiểu riêng, văn lại chia theo phong cách chức năng, có văn HC-CV Trên giới cách phân loại văn chủ yếu dựa vào kết nghiên cứu nhà nghiên cứu M.A.K Halliday cộng sự, vào ba thuật ngữ trường (field), thức (mode), khơng khí chung (tenor) Cách phân loại có ý đến tình bên ngồi văn Năm 1993 xuất cơng trình Phân tích thể loại (Analysing genre) Vijay K Bhatia Tác giả cho rằng, cách phân chia thể loại dựa vào ba thuật ngữ thuộc bậc bề mặt (surface level) văn bản, tác giả đưa cách phân tích vào đích ngơn trung diễn ngơn, theo cách nhìn dụng học Các nhà nghiên cứu văn HC-CV tập trung vào việc nghiên cứu thể loại bên văn HC-CV xác định văn báo cáo tờ trình thuộc thể loại mang nhiều tính chủ quan người tạo văn Chúng tơi chọn cách phân chia thể loại phong cách học chức cách phân biệt thể loại văn HC-CV nhà nghiên cứu văn HC-CV + Về mạch lạc, sở đường hướng nghiên cứu mạch lạc, luận án chọn hướng nghiên cứu nhà ngôn ngữ học làm sở lí luận cho việc nghiên cứu đề tài Điểm chung nhà nghiên cứu theo đường hướng phân tích diễn ngôn thừa nhận mạch lạc khác với liên kết, phức tạp mơ hồ hơn, mạch lạc thực khơng cần đến yếu tố ngôn ngữ thuộc liên kết Hiện Việt Nam tồn hai hệ thống liên kết, Trần Ngọc Thêm với phân biệt liên kết hình thức liên kết nội dung, M.A.K Halliday nói đến hệ thống yếu tố từ ngữ có tác dụng tạo liên kết câu với câu Chúng chọn hệ thống liên kết Halliday tính thuận tiện thích hợp với đối tượng nghiên cứu đề tài luận án Chương SƠ BỘ KHẢO SÁT NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN HÀNH CHÍNH CƠNG VỤ 2.1 Mạch lạc liên kết văn hành - cơng vụ !Syntax Error, * 2.1.1 Vai trò mạch lạc liên kết quan hệ với đặc trưng chung phong cách hành - cơng vụ Trong phần này, chúng tơi phân tích tượng liên quan đến tính mạch lạc thơng qua số ví dụ cụ thể từ ngữ, cấu trúc có mặt cách hiển ngơn ví dụ 2.1.1.1 Mạch lạc liên kết giúp cho nội dung trình bày văn HC-CV rõ ràng, tường mình, đảm bảo logic 2.1.1.2 Giúp đảm bảo tính xác cho nội dung văn 2.1.1.3 Mạch lạc liên kết giúp truyền thông tin chủ thể soạn thảo văn HC-CV đến đối tượng tiếp nhận 2.1.1.4 Mạch lạc liên kết giúp thể đầy đủ, xác tư tưởng chủ đạo nội dung văn 2.1.2 Mạch lạc liên kết văn hành - cơng vụ Đặt "từ khóa" thuật ngữ chuyên biệt nghiên cứu ngơn ngữ hành quan hệ với "phép liên kết" "phương tiện liên kết" ngôn ngữ học cách thiết lập mối quan hệ việc nghiên cứu văn HC-CV nói chung, có thật đời sống xã hội với vấn đề lý luận ngơn ngữ, qua nhận đặc thù ngơn ngữ hành lĩnh vực 2.1.2.1 "Từ khóa" phương tiện liên kết đặc thù văn HC-CV 2.1.2.2 "Từ khóa " chức tạo mạch lạc cho văn HC-CV Trong phần này, cố gắng làm sáng tỏ thuật ngữ "từ khóa" với biểu cụ thể văn HC-CV bao gồm: định nghĩa, chức năng, số cách nhận diện Đặc biệt vai trò "từ khóa" việc tạo mạch lạc cho văn HC-CV 2.2 Những biểu mạch lạc văn hành - công vụ Văn HC-CV xuất hầu hết biểu mạch lạc văn thuộc phong cách khác, bao gồm: 2.2.1 Mạch lạc biểu quan hệ từ 2.2.2 Mạch lạc quan hệ đề tài - chủ đề câu 2.2.3 Mạch lạc biểu quan hệ phần nêu đặc trưng câu có quan hệ nghĩa với 2.2.4 Mạch lạc biểu trật tự hợp lý câu (hay mệnh đề) 2.2.5 Mạch lạc biểu quan hệ ngoại chiếu 2.2.6 Mạch lạc biểu quan hệ thích hợp hành động nói 2.2.7 Mạch lạc biểu quan hệ lập luận 2.2.8 Mạch lạc theo suy lí Khi trình bày biểu văn HC-CV, luận án đưa phân tích ví dụ minh họa Để làm sáng rõ đặc điểm, vai trò biểu mạch lạc, ngồi văn hành thơng thường, luận án sử dụng số văn quy phạm pháp luật Theo ví dụ từ ví dụ ví dụ 25 ví dụ đưa phân tích chương Kết luận chương Các nội dung đề cập chương cố gắng tường minh hóa tính mạch lạc vốn có chất mơ hồ thơng qua việc nêu phân tích tượng cụ thể ví dụ cụ thể lấy từ văn HC-CV Việc phân tích giúp nhận biết nhiều tượng tích cực đồng thời tách số khiếm khuyết cụ !Syntax Error, * thể Các kiểu khiếm khuyết không nhiều, đa dạng khó quy thành kiểu loại xác định Một cách khái quát nêu kiểu khiếm khuyết sau đây: - Trong việc liệt kê tượng cách tập trung, trật tự tượng chưa ý mức để tạo sức mạnh diễn đạt lớn, để đạt hiệu giao tiếp cao, việc xếp luận thuộc ví dụ 23 - Trong việc dùng từ ngữ, từ dùng chưa chọn lựa cho phù hợp với tính mạch lạc cách dùng từ (dùng từ lạc phong cách) văn HC-CV, rõ việc sử dụng từ ngữ ngữ, có thơ thiển, văn HC-CV) Việc dùng từ ngữ ngữ phản ánh (như có thật) việc cần đưa ra, làm giảm tính nghiêm túc, tính trang trọng, lịch cần có văn thuộc thể loại (x ví dụ 4) - Về việc dùng từ ngữ Hán - Việt có hai vấn đề cần quan tâm (i) Có trường hợp cần dùng từ ngữ Hán - Việt để tránh thơ thiển khơng dùng (như nói điềm vừa nêu đây) (ii) Khi dùng từ Hán - Việt khơng ý đến nghĩa chúng, làm sai lệch nội dung cần truyền đạt (x ví dụ 2) Ngồi gặp trường hợp dùng từ lặp không cần thiết, dùng từ ngữ không cẩn trọng (nêu ngày 30 tháng dương lịch, ngày khơng có thực tế) Mặt khác, chương phân tích xác nhận tượng mạch lạc thú vị theo kiểu tường minh hóa chúng thơng qua diễn giải, như: - Làm rõ "từ khóa" phương tiện đặc thù việc tạo tính mạch lạc văn HC-CV, việc tạo mạch lạc ngoại chiếu "liên văn bản" (x 2.1.2) - Làm rõ sơ đồ (sau phân tích) quan hệ nguyên nhân (chuỗi quan hệ nguyên nhân, x 2.2.4.1 sơ đồ phân tích) - Làm rõ sơ đồ (sau phân tích) quan hệ lập luận (x 2.2.4.2 sơ đồ phân tích) Tuy cố gắng nhiều, chúng tơi hi vọng phát nhiều tượng gặp mạch lạc văn HC-CV, để giúp cho việc soạn thảo văn ngày tốt Chương BIỂU HIỆN CỦA MẠCH LẠC QUA KIỂU QUAN HỆ NGUYÊN NHÂN - HỆ QUẢ TRONG CÁC VĂN BẢN BÁO CÁO 3.1 Một số định nghĩa báo cáo Có nhiều định nghĩa khác nhau, nhiên luận án chủ yếu quan tâm đến tư cách diễn ngơn văn báo cáo Theo phần triển khai sử dụng phương pháp phân tích diễn ngơn để tìm hiểu văn báo cáo 3.2 Một số đặc điểm văn báo cáo Việc xác định đặc điểm báo cáo nhằm hướng tới phân tích theo định hướng đối tượng, từ có lựa chọn hợp lý cho phần triển khai luận án Theo chúng tơi xác định đặc điểm sau 3.2.1 Báo cáo dùng để mô tả phát triển, diễn biến công việc, diễn giải vấn đề nhu cầu hoạt động quản lý lãnh đạo đặt 3.2.2 Báo cáo định kỳ, mang tính chất vụ việc, theo u cầu quan quản lý !Syntax Error, * tạo 3.2.3 Báo cáo văn mô tả thực tế, khơng mang tính suy luận sáng 3.2.4 Một báo cáo thường chứa đựng hai phần: tường trình vấn đề kiến nghị vấn đề 3.2.5 Báo cáo loại văn hành - cơng vụ nên có tính khn mẫu Trong đặc điểm, chúng tơi đưa ví dụ minh họa phân tích sơ lược ví dụ Ngồi việc minh họa, số ví dụ đưa phân tích bộc lộ vấn đề chưa thật hoàn chỉnh không phù hợp với đặc trưng thể loại 3.3 Phân tích kiểu loại quan hệ mạch lạc thể loại báo cáo khảo sát Các quan hệ mạch lạc văn thuộc thể loại báo cáo xuất đa dạng Tuy nhiên khn khổ luận án, chúng tơi sâu tìm hiểu phân tích kiểu quan hệ nguyên nhân kiểu quan hệ có tính đặc thù phổ biến thể loại Dạng quan hệ nguyên nhân văn thuộc thể loại báo cáo có biểu đa dạng Trong trình khảo sát 1.327 văn báo cáo thuộc thể loại khác (như báo cáo thường kì, báo cáo đột xuất…), thấy mạch lạc biểu trật tự hợp hợp lý câu, mệnh đề, ngữ đoạn văn có dạng quan hệ nguyên nhân thường gặp sau 3.3.1 Dạng quan hệ ngun nhân khơng có từ đánh dấu a Dạng quan hệ nguyên nhân thể tính ưu tiên thời gian Thể việc trình bày vấn đề theo trật tự thời gian; nguyên nhân xảy trước trình bày trước, kết xảy sau trình bày sau Ở quan hệ này, thân trật tự thời gian quy định logic nghĩa Trong văn báo cáo khảo sát, tỉ lệ xuất dạng quan hệ cao, 936/1337 văn bản, chiếm ≈ 70% (minh họa ví dụ 38) b Dạng quan hệ ngun nhân khơng có tính ưu tiên thời gian Trong trình khảo sát văn báo cáo, chúng tơi nhận thấy có thay đổi trật tự nguyên nhân hệ quả, tức hệ trình bày trước nguyên nhân Hình thức trình bày chiếm tới 1.112 văn báo cáo ≈ 83,2% tổng số văn khảo sát có chứa quan hệ nguyên nhân (minh họa ví dụ 39) 3.3.2 Loại quan hệ ngun nhân có từ đánh dấu từ khóa Thơng thường quan hệ nguyên nhân biểu thị từ đánh dấu để mối quan hệ nhân câu (mệnh đề với nhau) Các từ đánh dấu thường quan hệ từ từ ngữ ngun nhân như: vì, vậy, đó, tại, vì, vì, với lí do… quan hệ từ từ ngữ lí như: cho nên, nên, thành ra, thành thử, hóa là, kết là, hệ là… Tuy nhiên văn HC-CV xuất loại "từ khóa" đóng vai trò ngun nhân Luận án phân tích ví dụ 40 để minh họa cho vấn đề 3.3.3 Dạng quan hệ nguyên nhân suy lí Quan hệ nguyên nhân suy lí (chủ yếu suy lí giản đơn) quan hệ mà phần hệ xác định sở suy luận từ phần nguyên nhân Trong văn báo cáo khảo sát, tỉ lệ quan hệ nguyên nhân suy lí xuất 674 văn bản, chiếm tỉ lệ ≈ 50,4% (ví dụ 41) 3.2.4 Dạng quan hệ nguyên nhân - nhiều hệ Đây dạng quan hệ xuất nhiều văn báo cáo liên quan đến vụ việc cụ thể Theo có 112 văn báo cáo xuất dạng quan hệ này, !Syntax Error, * chiếm ≈ 8,4% tổng số báo cáo khảo sát Chúng sơ đồ hóa dạng quan hệ lược đồ ví dụ phân tích Chúng tơi thử khảo sát văn báo cáo hai cấp quyền để xác lập tính khn mẫu đồng thời xem xét tỉ lệ vấn đề cần xem xét cấp quyền, từ có đề xuất hợp lý Nguyên nhân Hệ Hệ Hệ Sơ đồ 3.1: Dạng quan hệ nguyên nhân - nhiều hệ a Dạng quan hệ nguyên nhân - nhiều hệ văn báo cáo cấp phường (ví dụ 42) b Dạng nguyên nhân nhiều hệ văn báo cáo cấp huyện (ví dụ 43) Qua khảo sát 430 số lượng dạng quan hệ nguyên nhân nhiều hệ báo cáo có số lượng 70 văn (chiếm tỉ lệ 16,3%) Trong số lượng báo cáo cấp phường xã thường bộc lộ điểm chưa thực hoàn thiện cần phải hiệu chỉnh cao so với báo cáo quyền cấp 3.3.5 Dạng quan hệ nhiều nguyên nhân - hệ Đây dạng quan hệ nguyên nhân không phổ biến văn báo cáo khảo sát Tuy số lượng văn có chứa dạng quan hệ chiếm số lượng ưu trội so với nhiều dạng quan hệ nguyên nhân khác mà khảo sát Có 125 văn tổng số 1337 văn báo cáo có chứa dạng quan hệ nhiều nguyên nhân - hệ (chiếm ≈ 9,3 %) Để đảm bảo mạch lạc, trình bày dạng quan hệ đòi hỏi phải rành mạch, rõ ràng, khơng lặp ý, thừa ý Tuy nhiên q trình khảo sát phân tích, chúng tơi nhận thấy số văn báo cáo vấn có tượng vi phạm mạch lạc phương diện Nguyên nhân Nguyên nhân Nguyên nhân Hệ Sơ đồ 3.2: Dạng quan hệ nhiều nguyên nhân - hệ a Loại quan hệ nhiều nguyên nhân - hệ báo cáo cấp phường, xã (ví dụ 44) Trong trình khảo sát loại báo cáo (bao gồm báo cáo định kỳ, báo cáo tổng kết, báo cáo đột xuất…) cấp quyền phường xã với số lượng khảo sát 430 văn bản, nhận thấy loại quan hệ nhiều nguyên nhân, hệ xuất báo cáo với số lượng 320/430 văn (chiếm tỉ lệ 75,1%) Đặc biệt quan hệ xuất nhiều loại báo cáo định kỳ báo cáo tổng kết Qua phân tích, chúng tơi phát số vấn đề cần xem xét trình bày kiểu quan hệ nhiều nguyên nhân, hệ b Loại quan hệ nhiều nguyên nhân - hệ báo cáo cấp huyện (ví dụ 45) 3.3.6 Dạng quan hệ nguyên nhân hệ bao (ví dụ 46) Là dạng quan hệ có (hoặc cặp) quan hệ nguyên nhân nằm cặp quan hệ nguyên nhân khác Quan hệ nguyên nhân hệ bao giúp cho việc trình !Syntax Error, * 10 bày triển khai chủ đề nội dung văn đảm bảo tập trung, không tản mạn Đây dạng quan hệ nguyên nhân phát q trình khảo sát phân tích văn báo cáo Dạng quan hệ chưa đề cập đến qua miêu tả biểu mạch lạc cơng trình nhà nghiên cứu mạch lạc Điều đáng nói dạng quan hệ nguyên nhân hệ bao có chứa yếu tố lập luận Có 17 văn khảo sát chứa dạng quan hệ (chiếm ≈ 1,3%) Ví dụ, chúng tơi phân tích xuất cặp quan hệ nguyên nhân có dạng bao Trong đó, cặp nguyên nhân có nội dung bao trùm cặp nguyên nhân 2, 3, Nói cách khác, cặp nguyên nhân 2, 3, nằm cặp nguyên nhân NN → HQ Nn → Hq Nn → Hq Nn → Hq Sơ đồ 3.3: Quan hệ nguyên nhân bao 3.3.7 Trật tự mệnh đề phản ánh mạng quan hệ nguyên nhân - hệ (ví dụ 48, 49, 50) Mạng quan hệ nguyên nhân có dạng: (1) Nguyên nhân - Hệ (2) (2) Nguyên nhân - Hệ (3) (3) Nguyên nhân - Hệ (4) Có 37 tổng số 1.337 văn báo cáo khảo sát chứa mạng quan hệ nguyên nhân, chiếm ≈ 2,77% Đây tỉ lệ khiêm tốn Trong thực tế việc sử dụng mạng quan hệ ngun nhân đảm bảo tính chặt chẽ trình bày Tuy nhiên sử dụng quan hệ lại phụ thuộc nhiều vào tính chất việc trình bày báo cáo Đó lý khơng nhiều văn báo cáo xuất mạng quan hệ nguyên nhân diễn đạt Ví dụ 48 chúng tơi phân tích có cặp quan hệ ngun nhân Xét quan hệ cặp quan hệ nguyên nhân thấy chúng có dạng: Nn1 [(3), (4), (5)] → Hq1 (1) Nn2 (1) → Hq2 [(6), (7)] Nn3 [(6), (7)] → Hq3 (8) Lược đồ giúp hình dung quan hệ chuyển tiếp chuỗi quan hệ nguyên nhân Mối quan hệ gọi mạng quan hệ nguyên nhân Mạng quan hệ nguyên nhân giúp hình thành rõ nét tuyến mạch lạc văn Các ví dụ 49, 50 quyền cấp huyện, cấp tỉnh xuất mạng quan hệ nguyên nhân văn báo cáo Thực tế việc xác định mạng quan hệ nguyên nhân điều phức tạp báo cáo dài, lẽ dạng quan hệ nguyên nhân thường xuất cấp độ văn Khi phân tích hai ví dụ chúng tơi vừa nêu, luận án phải "dựng lại" dạng lược đồ với nhiều tầng bậc khác hình dung dạng quan hệ cần nghiên cứu Đó lý phần đưa ba ví dụ để minh họa Chúng tơi phân tích ví dụ 51, điều cần nói ví dụ chứa đựng hầu hết tất dạng quan hệ nguyên nhân mà luận án khảo sát văn báo cáo !Syntax Error, * 11 Những văn báo cáo có xuất nhiều dạng quan hệ nguyên nhân ví dụ 51 khơng nhiều Kết luận chương Khi phân tích ví dụ, mặt chúng tơi cố gắng làm rõ dạng quan hệ nguyên nhân, vấn đề đảm bảo mạch lạc Mơ hình hóa, lược đồ hóa ví dụ Nhờ mối quan hệ mệnh đề, câu ví dụ biểu thị quan hệ nguyên nhân - hệ hình dung rõ ràng Chúng tơi cố gắng đưa ví dụ văn báo cáo thuộc cấp quyền nhằm tính khn mẫu thể loại văn Đồng thời xác định tỉ lệ văn thiếu hồn chỉnh cấp để có kiến nghị, đề xuất hợp lý Sự xuất đa dạng kiểu quan hệ nguyên nhân hệ văn báo cáo cho thấy có nhiều cách tạo mạch lạc khác cho nội dung văn Điều giúp cho người soạn thảo văn có nhiều lựa chọn việc diễn đạt mối quan hệ nguyên nhân hệ Trong trình miêu tả kiểu quan hệ nguyên nhân nguồn ngữ liệu khảo sát, chúng tơi phát thống kê, phân tích số vấn đề cần xem xét hiệu chỉnh trình bày quan hệ nguyên nhân hệ làm ảnh hưởng đến mạch lạc văn báo cáo (chúng thống kê lỗi vi phạm xuất với tần suất lớn Các lỗi khác xuất rải rác số văn tỉ lệ vi phạm khơng lớn lắm, khuôn khổ luận án, không thống kê) Theo vấn đề thường gặp là: * Lỗi không sử dụng từ đánh dấu để xác lập quan hệ nguyên nhân - hệ quan hệ buộc phải dùng từ đánh dấu (ví dụ 8, 16) * Lỗi phần để nguyên nhân chưa đảm bảo điều kiện cần đủ để dẫn đến kết (ví dụ 38, 45, 47, 49) Số lượng vi phạm 27/1.337 văn khảo sát, chiếm tỉ lệ ≈ 2% Trong số lượng vi phạm nhiều thuộc văn báo cáo cấp phường xã: 15/27 văn vi phạm (chiếm tỉ lệ ≈ 55,6%), vi phạm cấp huyện văn (chiếm tỉ lệ ≈ 29,6%) cấp tỉnh văn (chiếm tỉ lệ ≈ 14,8%) * Lỗi dùng từ nối để quan hệ nguyên nhân không hợp lý (ví dụ 12) * Lỗi trình bày quan hệ nguyên nhân - hệ chưa trọn vẹn (chỉ trình bày ngun nhân mà khơng nêu hệ quả) (ví dụ 46) Sự xuất vấn đề cần phải xem xét tỉ lệ định văn báo cáo cho thấy tồn số lượng văn HC-CV hiệu lực, hiệu yếu tố ngôn ngữ, mà trước hết mạch lạc tạo nên Chương BIỂU HIỆN CỦA MẠCH LẠC QUA KIỂU QUAN HỆ LẬP LUẬN TRONG CÁC VĂN BẢN TỜ TRÌNH 4.1 Tờ trình hệ thống văn hành - cơng vụ 4.1.1 Định nghĩa tờ trình Tờ trình loại văn có nội dung chủ yếu đề xuất với quan quản lý cấp phê chuẩn việc, vấn đề, chế độ, sách, chủ trương hoạt động, phương án công tác 4.1.2 Một số đặc điểm văn tờ trình 4.1.2.1 Nội dung tờ trình liên quan đến vấn đề thơng thường xuất q trình điều hành công việc tổ chức, đơn vị !Syntax Error, * 12 4.1.2.2 Tờ trình có chức trình bày, lập luận, diễn giải vấn đề phương án, giải pháp mang tính khả thi, kiến nghị rõ ràng, hợp lý 4.1.2.3 Các thông tin, số liệu đưa tờ trình phải mang tính thực tế phân tích để làm rõ tính cấp thiết vấn đề 4.1.2.4 Ngơn ngữ tờ trình mang tính khách quan, cụ thể 4.2 Kiểu quan hệ lập luận tác dụng diễn đạt mạch lạc văn tờ trình Khảo sát 1.000 văn thuộc loại tờ trình, chúng tơi nhận thấy có mặt hầu hết kiểu quan hệ mạch lạc thường gặp Tuy nhiên khuôn khổ luận án, với mong muốn tìm hiểu cách hệ thống biểu cụ thể mạch lạc qua số kiểu quan hệ mạch lạc đặc thù, chọn tìm hiểu phân tích sâu kiểu quan hệ lập luận Quan hệ lập luận kiểu quan hệ tiêu biểu loại văn tờ trình Xuất phát từ mục tiêu tờ trình thuyết phục để nhận đồng thuận cấp trên, quan hệ lập luận đóng vai trò quan trọng Qua khảo sát, có kiểu quan hệ lập luận sau 4.2.1 Quan hệ lập luận giản đơn Lập luận giản đơn lập luận có tiền đề (bao gồm luận đồng hạng với nhau) kết luận 100% tờ trình thuộc diện khảo sát xuất lập luận giản đơn 4.2.1.1 Lập luận giản đơn thuộc phạm vi câu (ví dụ 56) Giữa câu đứng gần phận câu đứng gần làm thành lập luận Số lượng tờ trình có chứa dạng lập luận 670 văn bản, chiếm tỉ lệ 67% 4.2.1.2 Lập luận giản đơn thuộc phạm vi câu (ví dụ 57, 58) Lập luận tạo nên quan hệ từ đoạn văn cấp độ văn Số lượng tờ trình chứa dạng quan hệ lập luận 760 văn bản, chiếm tỉ lệ 76% 4.2.1.3 Lập luận chứa đựng quan hệ đồng hướng luận kết luận (ví dụ 59) Đây loại lập luận thơng thường có từ luận trở lên tiền đề Cả hai luận đồng thuận với kết luận Số lượng dạng lập luận 934/951 văn bản, chiếm tỉ lệ 98,2% Qua khảo sát, số lượng lập luận chứa đựng quan hệ đồng hướng có mặt tờ trình chiếm tỉ lệ lớn số lập luận có từ luận trở lên tiền đề 4.2.1.4 Lập luận chứa đựng quan hệ nghịch hướng luận kết luận (ví dụ 60) Trong trường hợp lập luận giản đơn có từ luận trở lên phần tiền đề, có luận đồng hướng luận ngược hướng với kết luận Tỉ lệ lập luận kiểu văn tờ trình khơng nhiều, có 17 văn (chiếm ≈1,8 %) 4.2.2 Lập luận phức tạp (còn gọi tam đoạn luận) Là lập luận có kết cấu gồm phán đoán tiền đề kết luận Trong có tiền đề lớn khái niệm thuộc tính quan hệ đối tượng (đại tiền đề), tiền đề khái niệm đối tượng (tiểu tiền đề) Trong mệnh đề kết luận tam đoạn luận, phương diện ngữ pháp, tiểu tiền đề giữ vai trò phần đề, đại tiền đề giữ vai trò phần thuyết Quan hệ tiền đề với tiền đề với kết luận chặt chẽ !Syntax Error, * 13 Trong trình khảo sát văn tờ trình, chúng tơi thấy số lượng văn có chứa tam đoạn luận 723 văn bản, chiếm tỉ lệ 72,3% với dạng sau 4.2.2.1 Quan hệ lập luận phức tạp đầy đủ (ví dụ 61) Là loại quan hệ lập luận có đủ ba yếu tố dạng hiển ngôn: Đại tiền đề, tiểu tiền đề kết luận Trong trật tự yếu tố đảm bảo tính hợp lý: Đại tiền đề chứa đựng ý nghĩa khái quát trình bày trước, tiểu tiền đề chứa đựng nét nghĩa riêng trình bày tiếp theo, cuối kết luận Chỉ có 12/ 723 (chiếm 0,17%) văn tờ trình khảo sát chứa dạng tam đoạn luận đầy đủ 4.2.2.2 Quan hệ lập luận phức tạp giản ước (ví dụ 62) Là loại quan hệ lập luận thiếu ba yếu tố Mệnh đề thiếu suy luận từ mệnh đề hiển ngôn Đây dạng lập luận xuất với số lượng lớn nguồn ngữ liệu khảo sát Có tới 702 văn bản, chiếm 97,1% số văn tờ trình khảo sát 4.2.3 Mạng lập luận (ví dụ 64, 65, 66) Mạng lập luận chuỗi lập luận nối quan hệ chuyển tiếp Tức kết luận lập luận thứ chuyển thành luận cho lập luận thứ hai, tiếp tục kết luận cuối Mạng lập luận giúp tăng tính mạch lạc cho văn bản, văn HC-CV, mạng lập luận tăng thêm tính hiệu lực Mạng quan hệ lập luận có dạng lập luận giản đơn lập luận phức tạp Số lượng văn có chứa mang lập luận 25 văn bản, chiếm tỉ lệ 0,25% Khi phân tích ví dụ 64, chúng tơi xác định ba cặp quan hệ lập luận đơn giản hình thành nên mạng lập luận Có thể mơ hình hóa mối quan hệ ba lập luận sau: (1) TĐ → (2) KL (2) TĐ→ (3) KL (3) TĐ→ (4) KL Ví dụ 65, 66 xuất mạng quan hệ lập luận tam đoạn luận Ở ví dụ 65 mạng quan hệ lập luận xác lập từ ba tam đoạn luận, ví dụ 66 từ năm tam đoạn luận Hầu hết tam đoạn luận dạng giản ước Trong phổ biến giản ước phần đại tiền đề, số tam đoạn luận giản ước phần kết luận Kết luận chương Trong trình phân tích quan hệ lập luận văn tờ trình, chúng tơi phát số vấn đề cần xem xét Đó là: - Nhiều tam đoạn luận trình bày chưa đảm bảo chặt chẽ quan hệ tiền đề kết luận Các luận tiền đề chưa đủ điều kiện để dẫn đến kết luận (ví dụ 56) Có văn nguồn ngữ liệu khảo sát vi phạm loại lỗi (Chiếm tỉ lệ 0,09%) Tuy số lượng không nhiều, xét tầm quan trọng loại tờ trình cơng tác quản lý cho thấy: kết luận dựa sở không chắn, không phù hợp thường khó thuyết phục, lý nhiều tờ trình khơng chuẩn y văn phát phạm lỗi tờ trình thuộc cấp xã, văn tờ trình thuộc cấp huyện - Dùng từ khơng thích hợp dẫn đến cách hiểu khơng xác nội dung tờ trình (ví dụ 56, 60) Đây loại lỗi có số lượng vi phạm cao so với loại lỗi vi phạm chúng tơi nêu, có 57 văn vi phạm (chiếm tỉ lệ 0,57%) Điều đáng nói loại lỗi xuất khơng tờ trình cấp xã, cấp huyện mà !Syntax Error, * 14 cấp tỉnh có tượng vi phạm Do đó, việc xem xét quan tâm nâng cao trình độ cho đội ngũ cán quản lý cấp địa phương vô cần thiết KẾT LUẬN Luận án "Biểu mạch lạc thể loại báo cáo tờ trình thuộc văn hành - cơng vụ" sử dụng phương pháp phân tích diễn ngơn số phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ khác để khảo sát phân tích hai thể loại văn HC-CV: báo cáo tờ trình, kết đạt sau Giới thiệu phân tích biểu mạch lạc liên kết văn hành - công vụ 1.1 Những biểu mạch lạc liên kết văn hành - cơng vụ Kết khảo sát cho thấy, văn HC-CV có mặt hầu hết biểu mạch lạc Trong biểu mạch lạc việc triển khai đề tài văn HCCV có điểm đặc biệt nội dung văn triển khai theo cách trình bày điều khoản, số chữ Luận án vai trò mạch lạc việc đảm bảo hoàn thiện chất lượng văn HC-CV Luận án phát phép liên kết có tính chất đặc thù văn HC-CV, "từ khóa" "Từ khóa" vừa đóng vai trò từ nối thực chức liên kết liên văn bản, vừa tham gia vào trình tạo mạch lạc cho văn 1.2 Biểu mạch lạc qua kiểu quan hệ thể loại báo cáo tờ trình Luận án chọn hai thể loại văn báo cáo tờ trình để phân tích kiểu quan hệ tiêu biểu cho thể loại Với báo cáo quan hệ ngun nhân, với tờ trình quan hệ lập luận Qua phân tích thống kê cho thấy: - Quan hệ nguyên nhân văn báo cáo xuất dạng khác Bao gồm: + Dạng quan hệ ngun nhân khơng có từ đánh dấu; + Dạng quan hệ nguyên nhân có từ đánh dấu "từ khóa"; + Dạng quan hệ nguyên nhân lập luận; + Dạng quan hệ nguyên nhân nhiều hệ quả; + Dạng quan hệ nhiều nguyên nhân hệ quả; + Dạng quan hệ nguyên nhân - hệ bao nhau; + Mạng quan hệ nguyên nhân Trong dạng quan hệ nguyên nhân - hệ có từ đánh dấu "từ khóa" dạng quan hệ bao phát luận án, góp phần làm rõ thêm lý luận liên quan đến mạch lạc Bởi lẽ dạng xuất văn HCCV đóng vai trò tạo mạch lạc cho văn Sự phát thêm hai dạng quan hệ nguyên nhân bên cạnh dạng quan hệ nguyên nhân thông thường cho thấy biểu mạch lạc qua quan hệ nguyên nhân văn báo cáo đa dạng - Quan hệ lập luận văn tờ trình: Qua khảo sát nghiên cứu, luận án dạng quan hệ lập luận văn thuộc thể loại tờ trình Bao gồm: + Dạng quan hệ lập luận giản đơn (suy lí tiền đề); + Dạng quan hệ lập luận phức tạp (suy lí tiến đề); + Mạng quan hệ lập luận Luận án phát dạng quan hệ lập luận giản đơn không xuất phạm vi câu mà cấp độ văn Hầu hết ví dụ đưa xem xét cấp độ câu Trong quan hệ lập luận giản đơn, chủ yếu quan hệ lập luận !Syntax Error, * 15 đồng hướng, quan hệ lập luận nghịch hướng xuất Điều góp phần tạo đơn giản trình bày văn bản, tránh lỗi diễn đạt cầu kì vốn khơng phải đặc trưng văn HC-CV Quan hệ lập luận phức tạp dạng đầy đủ gần không xuất văn tờ trình khảo sát, chủ yếu quan hệ lập luận giản ước Đây thực tế đòi hỏi để hiểu xác nội dung văn theo chủ đích người soạn thảo ban hành văn HC-CV, người soạn thảo người tiếp nhận, xử lý văn buộc phải hiểu đầy đủ nội dung văn kể dạng hàm ngôn Sự đa dạng quan hệ hai thể loại văn báo cáo, tờ trình giúp cho người soạn thảo lựa chọn cách diễn đạt phù hợp với nội dung cần trình bày Tuy nhiên việc soạn thảo văn HC-CV, sử dụng dạng quan hệ mạch lạc không định chủ quan người viết mà phụ thuộc vào việc, vấn đề cần diễn đạt Đây điểm khác biệt văn HC-CV với văn nghệ thuật 1.3 Những vấn đề mạch lạc cần xem xét Quá trình phân tích kiểu quan hệ mạch lạc văn báo cáo tờ trình, chúng tơi phát số vấn đề cần xem xét sau: - Ở số văn bản, tính mạch lạc chưa thật đảm bảo, ảnh hưởng tới chất lượng văn - Tỉ lệ văn cần phải xem xét điều chỉnh không cao, vấn đề đòi hỏi phải có sách bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngơn ngữ cho người tham gia công tác soạn thảo văn HC-CV Những vấn đề đặt cần nghiên cứu tiếp Những biểu mạch lạc loại văn HC-CV nói chung loại văn báo cáo, tờ trình nói riêng đa dạng phong phú Ngồi biểu qua kiểu quan hệ nguyên nhân - hệ quan hệ lập luận, kiểu quan hệ mạch lạc khác như: quan hệ đề tài chủ đề, cụ thể việc triển khai đề tài văn bản, mạch lạc quan hệ ngoại chiếu, mạch lạc suy luận liên kết vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu Trong văn HC-CV, "từ khóa" với chức liên kết liên văn đói hỏi phải xem xét cách khoa học hệ thống Đặc biệt cần có cơng trình nghiên cứu riêng hệ thống lỗi vi phạm mạch lạc văn HC-CV từ ánh sáng lý luận phân tích diễn ngơn, sở đề xuất hướng khắc phục hợp lý nhằm nâng cao trình độ cho người tham gia soạn thảo văn HC-CV Có cơng tác soạn thảo văn đáp ứng yêu cầu giai đoạn mới, Nhà nước ta tiến hành cải cách hành Đó mong muốn đặt tiến hành nghiên cứu đề tài luận án  ... chức liên kết liên văn bản, vừa tham gia vào trình tạo mạch lạc cho văn 1.2 Biểu mạch lạc qua kiểu quan hệ thể loại báo cáo tờ trình Luận án chọn hai thể loại văn báo cáo tờ trình để phân tích... ngôn ngữ, mà trước hết mạch lạc tạo nên Chương BIỂU HIỆN CỦA MẠCH LẠC QUA KIỂU QUAN HỆ LẬP LUẬN TRONG CÁC VĂN BẢN TỜ TRÌNH 4.1 Tờ trình hệ thống văn hành - cơng vụ 4.1.1 Định nghĩa tờ trình Tờ. .. việc tạo mạch lạc cho văn HC-CV 2.2 Những biểu mạch lạc văn hành - cơng vụ Văn HC-CV xuất hầu hết biểu mạch lạc văn thuộc phong cách khác, bao gồm: 2.2.1 Mạch lạc biểu quan hệ từ 2.2.2 Mạch lạc quan