Tập huấn Một số kỹ năng DHHN Bài 4

Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập 1) 1) Cơ sở của việc điều chỉnh Cơ sở của việc điều chỉnh 2) 2) Giải quyết vấn đề - trường hợp của X Giải quyết vấn đề - trường hợp của X 3) 3) Bài học minh hoạ - thiết kế bài học Bài học minh hoạ - thiết kế bài học với học sinh X với học sinh X 4) 4) Các mức độ điều chỉnh Các mức độ điều chỉnh 5) 5) Thực hành điều chỉnh Thực hành điều chỉnh 6) 6) Phản hồi Phản hồi 1) Cơ sở của việc điều chỉnh 1) Cơ sở của việc điều chỉnh • Bạn hãy quan sát bức tranh sau và cho Bạn hãy quan sát bức tranh sau và cho biết nó nói lên điều gì (liên hệ với việc dạy biết nó nói lên điều gì (liên hệ với việc dạy học ở lớp) học ở lớp) Tranh của Irene Lopez Tranh của Irene Lopez Câu hỏi Câu hỏi • Mục tiêu dạy con mèo huýt sáo đã phù Mục tiêu dạy con mèo huýt sáo đã phù hợp chưa? hợp chưa? • Việc theo đúng y nguyên chương trình, Việc theo đúng y nguyên chương trình, sách giáo khoa và sách giáo viên liệu có sách giáo khoa và sách giáo viên liệu có đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh? đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh? • Phải chăng nếu học sinh không đạt được Phải chăng nếu học sinh không đạt được mục tiêu chung thì phải thay đổi? Thay mục tiêu chung thì phải thay đổi? Thay đổi gì? đổi gì? Nhiệm vụ Nhiệm vụ • Làm việc theo nhóm: Làm việc theo nhóm: 1) 1) Nêu định nghĩa của bạn về điều chỉnh Nêu định nghĩa của bạn về điều chỉnh trong dạy học? trong dạy học? 2) 2) Dựa vào đâu để giáo viên đưa ra sự điều Dựa vào đâu để giáo viên đưa ra sự điều chỉnh? chỉnh? Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập • Trong lớp học đa dạng về đối tượng học Trong lớp học đa dạng về đối tượng học sinh thì điều chỉnh là một đòi hỏi tự nhiên. sinh thì điều chỉnh là một đòi hỏi tự nhiên. Nó bao hàm những thay đổi về mục tiêu, Nó bao hàm những thay đổi về mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học và đánh giá một cách có chủ ý sư học và đánh giá một cách có chủ ý sư phạm của giáo viên nhằm đảo bảo mọi phạm của giáo viên nhằm đảo bảo mọi học sinh có thể tham gia bài học và học học sinh có thể tham gia bài học và học tập theo tiềm năng của mình. tập theo tiềm năng của mình. Cơ sở của việc điều chỉnh: Cơ sở của việc điều chỉnh: dựa trên dựa trên 3 cơ sở sau 3 cơ sở sau • Khả năng và nhu cầu của trẻ Khả năng và nhu cầu của trẻ • Mục tiêu nội dung dạy học được quy định Mục tiêu nội dung dạy học được quy định trong chương trình trong chương trình • Điều kiện thực tế của nhà trường Điều kiện thực tế của nhà trường Nhiệm vụ Nhiệm vụ • Hãy quan sát biểu đồ hình tháp Hãy quan sát biểu đồ hình tháp trg.7, tài trg.7, tài liệu bài 3, phần II liệu bài 3, phần II và cho biết hình này nói và cho biết hình này nói lên điều gì? lên điều gì? 2. Giải quyết vấn đề - trường hợp 2. Giải quyết vấn đề - trường hợp của X của X • Nhiệm vụ: Phân tích thông tin trường hợp Nhiệm vụ: Phân tích thông tin trường hợp của X và trả lời các câu hỏi của X và trả lời các câu hỏi Cần điều chỉnh những gì để X có thể tham Cần điều chỉnh những gì để X có thể tham gia bài học? gia bài học? 2. Gii quyt vn - trng hp ca X 2. Gii quyt vn - trng hp ca X Thụng tin v X Thụng tin v X S kin S kin - X sinh n m 1998, ang h c l p 1 - X sinh n m 1998, ang h c l p 1 - Vẽ đơn giản, tô, viết nghệch ngoạc, - Vẽ đơn giản, tô, viết nghệch ngoạc, biết chữ O, C biết chữ O, C - So sánh đơn giản - So sánh đơn giản - Biết đồ vật và công dụng - Biết đồ vật và công dụng - Đếm xuôi, ngược đến 9 - Đếm xuôi, ngược đến 9 - Biết giúp việc nhà khi được yêu cầu - Biết giúp việc nhà khi được yêu cầu - Ngoan (lễ phép, biết chào hỏi) - Ngoan (lễ phép, biết chào hỏi) - Tự đi lại, về nhà - Tự đi lại, về nhà - Chơi trò chơi đơn giản: múa, chạy nhảy - Chơi trò chơi đơn giản: múa, chạy nhảy - Giao tiếp bằng lời nói bình thường - Giao tiếp bằng lời nói bình thường - - Thích đi học Thích đi học - - Hin ang l cui Hin ang l cui hc k 2 ca lp 1, hc k 2 ca lp 1, nm hc 2005 nm hc 2005 2006 2006 - Hụm nay lp hc - Hụm nay lp hc bi th "Sỏng nay bi th "Sỏng nay - C lp, tr X, u - C lp, tr X, u cú kh nng c cú kh nng c trn c bi th trn c bi th [...]... dụng một vài hoặc cả 4 mức độ điều chỉnh ở mỗi bài học, sao cho huy động tối đa sự tham gia học tập của học sinh Thực hành điều chỉnh • Nhiệm vụ - Mỗi nhóm mô tả khả năng của một trẻ khó khăn - Chọn một bài học, xác định mục tiêu chung và riêng cho bài học đó - Thiết kế 01 hoạt động trong bài có áp dụng sự điều chỉnh và cho biết sự điều chỉnh đó ở mức độ nào Em Hà (lớp 3) • Khả năng: - Đọc viết các số. .. tra, đánh giá 8) v.v 3) Bài học minh hoạ • Nhiệm vụ: - Nghiên cứu kế hoạch bài học, bài thơ “Sáng - nay” Chỉ ra những khác biệt giữa kế hoạch bài học này với các giáo án thông thường khác Có những ưu và nhược điểm gì trong cách thiết kế như vậy? Hãy so sánh những điều chỉnh trong bài học này với các biện pháp thầy/cô vừa nêu ra ở hoạt động 2 4) Các mức độ điều chỉnh • Có 4 mức độ điều chỉnh: 1) Đồng... Mục tiêu riêng: em Hà - Phân biệt đồng hồ kim & điện tử - Nhận diện cấu tạo, đọc viết số 8 - So sánh số 8 với các số khác - Xem 1 đến 8 giờ đúng Hoạt động: Điều chỉnh trùng lặp giáo án Cô giáo Lớp Hà -Cho học -Xem đồng hồ - Chỉ đúng 8h05 -Đọc các số sinh quan sát 8h05 - Hướng dẫn Hà số 8 trong đồng hồ - Đọc, viết số 8 Em B - 10 tuổi - Làm toán cộng trừ phạm vi 10 - Đọc được các từ chứa âm vần đơn giản... 2) Đa trình độ 3) Trùng lặp giáo án 4) Thay thế Nhiệm vụ • Lần lượt xem từng trích đoạn băng sau 1) 2) 3) 4) và cho biết Thế nào là mức độ điều chỉnh đồng loạt? (7:01 -> 8:32) Đa trình độ? (5 :45 -> 6:57) Trùng lặp giáo án? (3:20 -> 5:35) Thay thế? (8:35 -> 9 :45 ) Xem băng Shortcut to Dieu chinh.lnk Các mức độ điều chỉnh • Đồng loạt: giáo viên thay đổi hình thức học tập của lớp, với sự hỗ trợ nhất định... sẽ tham gia cùng một hoạt động, với mục tiêu chung nhưng mức độ yêu cầu khác với những bạn khác Các mức độ điều chỉnh • Trùng lặp giáo án: Học sinh có nhu cầu đặc biệt tham gia trong cùng hoạt động bài học nhưng theo đuổi mục tiêu học tập khác với mục tiêu chung cả lớp • Thay thế: Học sinh có nhu cầu đặc biệt thực hiện một hoạt động khác với các bạn trong lớp Lưu ý • Tuỳ theo khả năng và nhu cầu của...Những điều chỉnh có thể thực hiện: 1) Đưa ra mục tiêu học tập chung cho lớp và mục tiêu riêng cho học sinh có nhu cầu đặc biệt 2) Có thể đưa ra các hình thức hỗ trợ cá nhân 3) Đa dạng hoá các hoạt động dạy học, đảm bảo trong số các hoạt động đó thì học sinh khó khăn có thể tham gia bình đẳng với các bạn ít nhất ở một hai hoạt động 4) Áp dụng học hợp tác để bạn bè trong nhóm có cơ hội giúp đỡ nhau... tiếp bình thường - Thích đi học TV5 Sắc màu em yêu • Mục tiêu chung: Học sinh 5A có khả năng: - Đọc đúng: nhịp 2//2 và nghỉ sau mỗi dòng & khổ thơ - Đọc diễn cảm bài thơ - Trả lời được các câu hỏi 1-3, trg.21 SGK - Thuộc lòng khổ thơ tự chọn TNXH 3 Các thế hệ trong gia đình • Mục tiêu chung: Học sinh lớp 3 A có khả năng: - Chỉ ra 3 thế hệ trong gia đình: ông-bà, bố-mẹ, anh chị em - Giới thiệu được các... sinh 3A có khả năng: - Biết rõ 3 thế hệ trong gia đình: ông – bà, bố -mẹ, anh chị em - Giới thiệu được các thế hệ trong gia đình mình - Kính yêu ông bà cha mẹ TNXH 3 • Mục tiêu riêng: em B - Giới thiệu được các thành viên trong gia đình - Yêu quý các thành viên Hoạt động: điều chỉnh đa trình độ Giáo viên Lớp Hà - Yêu cầu trả lời câu hỏi 1 - Trả lời - Nêu tên các màu sắc nói đến trong bài Em A 13 tuổi... gia đình mà em thích, và giải thích đc tại sao Hoạt động: điều chỉnh đa trình độ Giáo viên Lớp - Giới thiệu - Quan sát, n.xét, trả -Quan sát, tranh, hỏi: lời ‘tranh vẽ gì?’ - Yêu cầu vẽ - Vẽ vào vở bài tập các thành viên trong gia đình (hình que) Hà lắng nghe - Vẽ 1 người trong gia đình mà em thích ... 3 A có khả năng: - Chỉ ra 3 thế hệ trong gia đình: ông-bà, bố-mẹ, anh chị em - Giới thiệu được các thế hệ trong gia đình mình - Vẽ gia hệ (3 thế hệ) bằng hình que - So sánh vai trò/trách nhiệm và cách sống của mỗi thế hệ Em B - Làm toán cộng, trừ phạm vi 10 Đọc các tiếng từ chứa âm, vần đơn giản Phân biệt được: ông –bà, bố -mẹ, anh chị em trong gia đình mình TNXH 3 Các thế hệ trong gia đình • Mục tiêu . Mỗi nhóm mô tả khả năng của một trẻ Mỗi nhóm mô tả khả năng của một trẻ khó khăn khó khăn - Chọn một bài học, xác định mục tiêu Chọn một bài học, xác định. mọi học sinh có thể tham gia bài học và học học sinh có thể tham gia bài học và học tập theo tiềm năng của mình. tập theo tiềm năng của mình. Cơ sở của việc