Bài viết trình bày về nội dung khái niệm của lễ và văn; kết hợp việc học lễ với quá trình dạy văn trong vấn đề giáo dục, nhằm tăng cường sức mạnh và giá trị của lễ và văn. Để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu mời các bạn cùng tham khảo bài viết.
Diễn đàn thông tin khoa học xã hội Tiên học Lễ, hậu học Văn hay nên học lúc, giúp tăng cờng giá trị sức mạnh lễ văn Lê Thi(*) hơng châm Tiên học Lễ, hậu học Văn ngời Việt Nam đúc kết nên tảng t tởng Nho giáo đợc treo lên trân trọng nhiều trờng học nớc, vào dịp khai giảng năm học Tuy nhiên nay, giá trị cần đợc tranh luận xem có nên thay đổi hay không P ý kiến bênh vực cho rằng: phải học Lễ (đạo đức) học Văn (tài năng), phải có Đức Tài đem lại lợi ích cho đất nớc Có Tài mà Đức nhiều lại tai hại Hơn nữa, Lễ theo từ điển Hán Việt có nghĩa bày tỏ kính trọng Tiên học Lễ, hậu học Văn có nghĩa phải học kính trọng, lễ phép, sau học môn văn hóa khác Học trò xa phải thủ Lễ, chấp Lễ theo khuôn pháp Nho giáo, không khó mà học đợc chữ nghĩa kiến thức văn học ý kiến phản bác lại cho rằng: ngời cần có Đức Tài (hồng chuyên) Chỉ có Đức mà vô Tài nói hay mà làm dở, xã hội không giàu, nớc không mạnh, cần phải đồng thời có Đức có Tài có ích cho xã hội Còn theo nên lúc dạy cho trẻ em biết học Lễ Văn, điều giúp tăng cờng giá trị sức mạnh Lễ Văn (*) Tìm hiểu nội dung khái niệm Lễ Văn *) Lễ Văn hai phạm trù quan trọng học thuyết giáo dục Nho giáo, mà tiêu biểu Khổng Tử Theo ông, đạo đức tảng để làm ngời, tri thức học vấn phải đợc xây dựng tảng đạo đức Trong đó, Lễ khái niệm đạo đức trị Nho giáo Lễ lúc đầu cách thức cúng lễ, sau dùng rộng quy tắc đợc tập thĨ thõa nhËn ®êi sèng céng ®ång nh− c−íi xin, ma chay, giao tiÕp, v.v LƠ cã gi¸ trị đặc biệt với đạo Nho đợc coi nh bắt nguồn từ trật tự Trời Đất Thiên Tế mà ngời định phải tuân theo Trời cao, đất thấp, muôn vật khác nên phải có Lễ để chế định hành động ngời Khổng Tử nói: Lễ nhằm sửa cho đạo trung, tức sống mức mặt, không thái quá, không bất cập đợc sống trung thực mình, (*) GS., Viện Khoa học xã hội Việt Nam Tiên học Lễ, hậu học Văn ngời Lễ gắn với Nghĩa, hợp với điều nghĩa để hòa nhập với xung quanh Lễ gắn với Nhân (2) Mặt khác, Lễ có nghĩa cách ứng xử, giao tiếp có văn hóa ngời với ngời theo chuẩn mực đạo đức đợc xã hội quy định Theo UNESCO, Văn hóa bao gồm tất làm cho dân tộc khác dân tộc khác, từ sản phẩm tinh vi đại đến tín ngỡng, phong tục, tập quán, lối sống lao động (1) Khái niệm đợc cộng đồng quốc tế chấp nhận Venise (1970) Văn hóa dân tộc hiểu theo nghĩa toàn mà qua dân tộc tự biểu mình, tự nhận biết giúp dân tộc khác hiểu biết Bởi văn hóa nơi thể rõ tinh thần dân tộc, sắc dân tộc, đồng thời nơi thể ý thức phơng thức tiếp nhận giá trị dân tộc khác theo tinh thần tham dự chia sẻ Trong Lễ yếu tố mặt ý thức để trì trËt tù x· héi ®iỊu quan träng thø Ngò th−êng (Nh©n - NghÜa - LƠ - TrÝ - Tín), Văn không đơn giản văn hóa, văn học hay tri thức Nội hàm Văn rộng thế, bao gồm cách làm ngời Văn tức ngời, nét chữ nết ngời Văn nghề, hệ t tởng ngời, thời đại mà nữa, Văn hình thức để trị quốc bên cạnh Võ trị Phơng châm Tiên học Lễ, hậu học Văn phối hợp giáo dục đạo đức truyền thụ tri thức, đề cao giáo dục đạo đức Đây nguyên tắc đào tạo u việt ông cha ta đúc kết nên Điểm 17 cần trọng phải giáo dục phẩm chất (làm ngời) sau giáo dục tri thức (học chữ) Ngày xa học Lễ phải theo nh nội dung nói Học Văn học chữ Nho thầy đồ Nho dạy Học trò học giỏi, gia đình có điều kiện cho học tiếp đến đỗ tú tài làm quan Quan niệm gia đình xã hội nói chung cho rằng, trớc hết phải dạy cách xử (cách hành xử chung theo th«ng lƯ) råi míi tiÕp nhËn tri thøc Trong lớp cấp I thờng có môn Luân Lý chuyên dạy cho trẻ em cách c xử phải lễ với gia đình, thầy cô, bạn bè xã hội nói chung Ngày nay, gia đình, cha mẹ dạy cách c xử Lễ, lòng hiếu thảo, biết ơn tổ tiên, cha mẹ, biết nhờng nhịn anh chị em nhà sống hòa đồng với bạn bè, hàng xóm láng giềng Còn việc học chữ, học văn cha mẹ lại trông chờ vào trờng học Học Văn lớp tiểu học học chữ quốc ngữ, sau dùng chữ quốc ngữ để học môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội Nh học Văn ngày không học biết đọc, biết viết mà học nhiều kiến thức đa dạng, phong phú Tuy nhiên, thực tế cho thấy, xã hội đại ngời dờng nh ý đến đạo đức, quan tâm đến nhau; giao tiếp, giải mối quan hệ tỏ vô lễ kính nhờng dới, đặt lợi ích cá nhân, lợi ích vật chất lên lợi ích khác Nguyên nhân sâu xa giáo dục lệch lạc Lối giáo dục trọng đến truyền đạt kiến thức, hạ thấp giáo dục đạo ®øc Ng−êi d¹y chØ chó träng trun ®¹t kiÕn thøc, quan tâm không đầy đủ vấn đề đạo đức 18 ngời học coi việc dạy Lễ gia đình, đoàn thể, xã hội nói chung Còn ngời học quan tâm đến tiếp thu kiến thức, coi thờng rèn luyện phẩm chất đạo đức Hiện nay, có học sinh ý thức học lực nhng gia đình có điều kiện, quan hệ tốt với giáo viên nhà trờng nên ngang nhiên đợc học, học sinh giỏi nhng khó khăn đợc quan tâm, giúp đỡ Vì vậy, đề cao quan niệm giáo dục đắn ngời xa cách thiết thực để hạn chế tác động tiêu cực từ kinh tế thị trờng Bên cạnh đó, việc dạy Lễ dạy Văn cho học sinh cấp, đặc biệt cấp tiểu học cần đợc ý kết hợp Các thầy cô trình dạy chữ nên kết hợp đồng thời với dạy Lễ qua câu chuyện, ví dụ cụ thể để trẻ dễ hiểu nhận thức đợc hành vi ứng xử đắn với gia đình, bạn bè xã hội Kết hợp việc học Lễ với trình dạy Văn vấn đề giáo dục, nhằm tăng cờng sức mạnh giá trị Lễ Văn Thứ nhất, lúc dạy phép tắc ứng xử với cung cấp kiến thức Lễ có Văn Văn có Lễ Về mặt nội hàm ý nghĩa, Lễ Văn tách biệt học trớc hay sau cách rạch ròi Trong Lễ có Văn Văn có Lễ, nghĩa học Lễ ta học đợc Văn lúc học Văn ta học đợc Lễ Hơn nữa, Lễ đợc học tập thời gian dài, chí suốt đời, việc học xong Lễ chuyển sang học Văn mà hai trình học tập song hành tác động bổ sung cho Có học Lễ, học trò biết hiếu kính ông bà cha mẹ, tôn trọng ngời lớn Thông tin Khoa häc x· héi, sè 11.2012 ti, biÕt q träng thÇy cô xem trọng tình thầy trò Đó tảng đạo đức làm ngời mà theo quan niệm ngời xa, học trò cần phải có đợc trớc bớc vào học tập tri thức văn hóa Còn Văn văn tự, tri thức văn hãa s¸ch vë th¸nh hiỊn, gióp cho ng−êi häc mở rộng hiểu biết môi trờng tự nhiên xã hôi mà cha ông trớc đúc kết đợc Muốn trở thành ngời có Lễ phải học, mà học phải học Văn, tức học kiến thức Tuy nhiên, học nhiều nghĩa có đạo đức Nếu ngời có học mà Lễ đợc xem hạng bất nhân Nh vậy, Lễ-Văn tách rời Ông cha ta từ xa quán triệt sâu sắc tinh thần giáo dục Tiên học lễ, hậu học văn, Lễ Văn quan träng nh− Thø tù “tiÒn” – “hËu” mối quan hệ lễ - văn nên hiểu cách tơng đối, không nên cho ông cha ta trọng Lễ Văn Tuy vậy, giáo dục, cách ứng xử, giao tiếp giải mối quan hệ phải lấy đạo đức làm trọng gia đình nh trờng học, dạy em sống theo Lễ phải biết cách ứng nhân xử cho trật tự thứ bậc gia đình xã hội Bởi xã hội nào, phải sống có trật tự, có quy củ, không dẫn đến hỗn loạn, va chạm mâu thuẫn gây hậu xấu Vì thế, bậc cha mẹ thầy cô cần biết kết hợp dạy Lễ với dạy kiến thức Văn qua cách giải thích lý phải c xử Lễ Có nh vậy, việc dạy Lễ có kết trẻ em hiểu lý lẽ việc chúng cần chấp hành, chúng tự nguyện thực Mặt Tiên học Lễ, hậu học Văn 19 khác, ngời có hiểu biết họ hiểu cần ứng xử chữ Lễ Qua đó, xã hội ta bạo loạn, ngời sống trật tự, ôn hòa, theo luật pháp Nhà nớc, đối xử với lễ phép, bình đẳng dân chủ Văn hóa Việt Nam giàu đẹp phong phú nhờ hiểu biết hình thành phong tục tập quán cổ truyền nhân dân ta phải làm nh (đó dạy kiến thức, dạy Văn) Ngoài ra, phải biết lắng nghe tôn trọng ý kiến con, để chúng đợc phép nói lên suy nghĩ thấy cha mẹ bảo sai sãt Nh− vËy, viƯc rÌn lun t− c¸ch c¸i phải gồm học tập kiến thức tu dỡng đạo đức Đức Tài kết hợp chặt chẽ giúp trẻ em tiến bộ, có tơng lai trở thành ng−êi tèt Chóng ta sèng c¸c quan hƯ x· hội phức tạp, đa dạng, đa chiều nên sống Chính quan hệ xã hội phức tạp, đa dạng đòi hỏi ngời phải sống có Lễ, nghĩa ứng xử theo nghi thức đợc xã hội ta công nhận Khi hiểu đợc lý lẽ đắn, cần thiết cách ứng xử hàng ngày nh nghi lễ cổ xa gạt bỏ điều lạc hậu, học tập điều tiến văn minh văn hóa nhân loại kỷ XXI Phơng hớng giáo dục trờng, cấp cần phải giáo dục nhân cách cho học sinh kết hợp với dạy học Văn, học chữ Thầy, cô giáo không ý dạy Văn mà phải thông qua việc dạy kiến thức, dạy Văn để giúp học sinh hiểu nội dung chữ Lễ, biết lời cha mĐ, biÕt ®èi xư lƠ phÐp víi ng−êi lín, nh−êng nhịn bạn bè lớp v.v Bởi vậy, theo giáo dục nớc ta, cấp học, việc học Lễ Văn quan trọng cần phải kết hợp chặt chẽ với Sự kết hợp giúp tăng cờng sức mạnh giá trị Lễ Văn Phải lúc học cách ứng xử cung cấp kiến thức cho em chóng ta Thø hai, viƯc kÕt hỵp chặt chẽ học Lễ học Văn nội dung học tập giáo dục em cần phải có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng Trong gia đình, cha mẹ dạy c xử phải phép, hành xử theo thông lệ với giải thích cho chúng rõ lý Chúng hy vọng rằng, việc kết hợp chặt chẽ nội dung giảng dạy Đức Tài đợc bậc cha mẹ nh thầy, cô giáo trờng quan tâm nhiều Trong tơng lai gần đây, có lớp niên đông đảo, giỏi giang tài năng, đức độ phẩm chất ngời, làm rạng rỡ non sông đất Việt Tài liệu tham khảo Ngời đa tin UNESCO, tháng 11/1989 http://www.vanhoahoc.vn/nghiencuu/thu-vien-so-sach-anh-video/tusach-van-hoahoc/316.html?task=view&limit=1&s tart=3 http://daitudien.net/triet-hoc/triethoc-ve-le.html ... tách biệt học trớc hay sau cách rạch ròi Trong Lễ có Văn Văn có Lễ, nghĩa học Lễ ta học đợc Văn lúc học Văn ta học đợc Lễ Hơn nữa, Lễ đợc học tập thời gian dài, chí suốt đời, việc học xong Lễ chuyển... việc học Lễ với trình dạy Văn vấn đề giáo dục, nhằm tăng cờng sức mạnh giá trị Lễ Văn Thứ nhất, lúc dạy phép tắc ứng xử với cung cấp kiến thức Lễ có Văn Văn có Lễ Về mặt nội hàm ý nghĩa, Lễ Văn. .. tinh thần giáo dục Tiên học lễ, hậu học văn, Lễ Văn quan trọng nh Thø tù “tiỊn” – “hËu” mèi quan hƯ lễ - văn nên hiểu cách tơng đối, không nên cho ông cha ta trọng Lễ Văn Tuy vậy, giáo dục, cách