SANG KIEN KINH NGHIEMSKKN - ĐỊA 7.doc

Ghi thang ghi giữa cô ̣t.

Trang 1

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I LÝ DO SÁNG KIẾN.

- Trong quá trình giảng da ̣y môn đi ̣a lí giáo viên cần nhiều đồ dùng da ̣y ho ̣c như: Biểu đồ, lươ ̣c đồ, bảng số liê ̣u tháp dân số, mô hình, biểu đồ hình cô ̣t, biểu đồ hình tròn, biểu đồ đường…để giúp cho quá trình tiếp thu bài của ho ̣c sinh được tốt

- Mă ̣c dù trong nhà trường có đồ dùng nhưng chủ yếu là bản đồ nhưng cũng không đủ hết Nhiều đồ dùng da ̣y ho ̣c bi ̣ thiếu Đă ̣c biê ̣t biểu đồ nhiê ̣t đô ̣ lượng mưa, biểu đồ tháp dân số, biểu đồ đường, biểu đồ tròn… Do vâ ̣y giáo viên phải vẽ những biểu đồ đó Quá trình làm đồ dùng sẽ giúp cho giáo viên rút ra những kinh nghiê ̣m trong xử du ̣ng đồ dùng da ̣y ho ̣c Từ đó góp phần nâng cao tay nghề

- Chúng ta đang thực hiê ̣n viê ̣c thay sách và cải tiến cách da ̣y ho ̣c theo hướng tích cực là “lấy ho ̣c sinh làm trung tâm” Muốn cho ho ̣c sinh tìm ra vấn đề, giáo viên chỉ là người hướng dẫn thì giáo viên phải chuẩn bi ̣ tốt đồ dùng da ̣y ho ̣c và kiến thức của bài từ đồ dùng da ̣y ho ̣c giáo viên hướng dẫn ho ̣c sinh tìm ra

- Từ những lí do trên giúp tôi làm bài viết này để trao đổi cùng các ba ̣n đòng nghiê ̣p

II MỤC ĐÍCH LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

- Nhằm giúp ho ̣c sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn

- Rèn cho ho ̣c sinh, kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh⇒ rút ra kết luâ ̣n (Nô ̣i dung cần tìm hiểu)

- Trong quá trình giảng da ̣y giáo viên tiê ̣n kiểm tra kiến thức của ho ̣c sinh

- Góp phần cho viê ̣c thành công của mô ̣t tiết da ̣y cho giáo viên

III YÊU CẦU CỦA LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

- Đồ dùng da ̣y ho ̣c phải chính xác, khoa ho ̣c phù hợp với nô ̣i dung bài

- Sa ̣ch đe ̣p gây hứng thú cho ho ̣c sinh

- Sử du ̣ng lâu dài Làm trước khi da ̣y

- Không tốn tiền nhiều thì càng tốt

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỂ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

- Giáo viên nghiên cứu nô ̣i dung chương trình của môn mình da ̣y kết hợp kiểm tra trên phòng thiết bi ̣ nhà trường có những đồ dùng nào kể cả đồ dùng của môn ho ̣c khác nhưng nếu dùng được cho môn của mình thì mình mượn dùng Đồ dùng nào thiếu, đồ dùng nào mình có thể làm được thì tiến hành làm

- Giáo viên xem đồ dùng mình làm cần vâ ̣t liê ̣u, du ̣ng cu ̣ gì để chuẩn bi ̣ cho đủ

- Ước lượng thời gian bao lâu

Trang 2

PHẦN II: THỰC HIỆN LÀM ĐỒ DÙNG

1/ Xác đi ̣nh tên đồ dùng cần làm.

Trước khi tiến hành giáo viên cần xác đi ̣nh đồ dùng đó là gì, da ̣y lớp nào, ngày nào hoă ̣c tiết nào ?

Ví du ̣ : Vẽ biểu đồ hình tròn

Hình 1.1 SGK đi ̣a 9 Bài 1 tuần 1 tiết 1

Vẽ biểu đồ hình cô ̣t

Vẽ tháp dân số năm 1989 và 1999

Vẽ biểu

Hình 6.1 và 6.2 SGK đi ̣a 7 Bài 6 tuần 3 tiết 6

2/ Tiến trình làm đồ dùng dạy học.

- Giáo viên làm đồ dùng da ̣y ho ̣c theo tên đồ dùng đã cho ̣n ở từng bài, từng khối lớp

Ví du ̣: Vẽ biểu đồ nhiê ̣t đô ̣, lượng mưa của môi trường nhiê ̣t đới.

Loa ̣i biểu đồ này biểu thi ̣ 2 yếu tố (nhiê ̣t đô ̣, lượng mưa) của môi trường nhiê ̣t đới Từ biểu đồ ho ̣c sinh quan sát rút ra kết luâ ̣n về đă ̣c điểm khí hâ ̣u của môi trường nhiê ̣t đới

- Giáo viên cần chuẩn bi ̣:

+ Giấy rô ki (1 miếng)

+ Bút lông màu đỏ, màu xanh

+ Màu xanh (tô)

+ Thước chia đô ̣ dày

+ Biểu đồ SGK

- Tiến hành vẽ

Bước 1: Giáo viên kẻ hai tru ̣c tung, tru ̣c tung bên phải biểu thi ̣ nhiê ̣t đô ̣, bên trái chỉ lượng mưa Cô ̣t này chia nhiều đoa ̣n tùy thuô ̣c lượng mưa nhiều hay ít thì chia đoa ̣n tùy thuô ̣c vào chiều dài khác nhau

Ví du ̣ 1: Omm ⇒ 50mm ⇒ 100mm ⇒150mm ⇒ 200mm hoă ̣c

Omm ⇒ 100mm ⇒ 200mm ⇒300mm ⇒ 400mm Tương tự cô ̣t nhiê ̣t đô ̣ giáo viên chia như thế tùy nhiê ̣t đô ̣ cao hay thấp

Bước 2: Kẻ tru ̣c hoành chia 12 đoa ̣n bằng nhau mỗi đoa ̣n tương ứng 1 tháng Ghi thang ghi giữa cô ̣t

Bước 3: Biểu thi ̣ lượng mưa Tháng 1 xem bao nhiêu mm thì kẻ cô ̣t ở tháng 1 ứng với mm đã xem ở bảng số liê ̣u, tương tự cho hết 12 tháng Tháng nào không mưa thì không kẻ cô ̣t Tô màu từng cô ̣t

Bước 4: Biểu thi ̣ nhiê ̣t đô ̣

Giáo viên xem bảng số liê ̣u nhiê ̣t đô ̣ từng tháng là bao nhiêu đánh dấu giữa tháng đó bằng mực đỏ Hết 12 tháng giáo viên nối la ̣i có đồ thi ̣ biểu thi ̣ nhiê ̣t đô ̣ của môi trường nhiê ̣t đới

Trang 3

Bước 5: Tẩy xóa vết bẩn (nếu có) đề tên biểu đồ, ghi chú Xem la ̣i tổng thể, đóng ne ̣p, hoàn thành biểu đồ

Ví du ̣ 2 : Mô hình Níu cắt ngang, hình 16 SGK đi ̣a 6 giáo viên dùng miếng

mút xốp dày sơn màu tổng thể quả núi màu ga ̣ch hoă ̣c nâu tỉa go ̣t thành hình 1 quả núi, lưu ý go ̣t tỉa làm sao đảm bảo sườn đông thoải, tây dốc Sau đó dùng kéo hoă ̣c dao bén cắt thành từng lát Khi da ̣y giáo viên giới thiê ̣u từng lát cắt

Chú ý mă ̣t sau từng lát cắt giáo viên sơn màu khác nhau theo qui ước của giáo viên trong SGK 1000 – 1100m giáo viên có thể sơn màu hồng, 1100 – 1200m sơn màu đỏ nha ̣t …để ho ̣c sinh biết được nhiều lát cắt ứng với nhiều đô ̣ cao khác nhau

3/ Dùng đồ dùng.

- Sau khi làm đồ dùng giáo viên đem da ̣y cho bài cần đồ dùng đó khai thác hết các yếu tố thể hiê ̣n trong đồ dùng phần này giáo viên hướng dẫn ho ̣c sinh quan sát rút ra kết luâ ̣n

- Dùng xong bảo quản cẩn thâ ̣n

- Ngoài ra giáo viên nên có những bảng phu ̣ chuẩn xác kiến thức để chốt la ̣i vấn đề từng phần kiến thức yêu cầu sa ̣ch đe ̣p, rõ ràng đảm bảo tất cả ho ̣c sinh quan sát rễ

PHẦN III KẾT LUẬN

Đồ dùng da ̣y ho ̣c rất cần thiết cho 1 tiết da ̣y của giáo viên Nên có đồ dùng

da ̣y ho ̣c sẽ góp phần lớn trong thành công của 1 tiết da ̣y giúp ho ̣c sinh nắm bài, nhớ lâu Nên giáo viên nên làm đồ dùng da ̣y ho ̣c (nếu làm được) mà loa ̣i đồ dùng da ̣y

ho ̣c đó không có ở thiết bi ̣ nhà trường

Sử du ̣ng đồ dùng: Đúng bài, đúng từng phần kết hợp các phương pháp khác Có thể dùng đồ dùng của môn ho ̣c khác của lớp khác nhưng phù hợp với nô ̣i dung bài da ̣y của mình

Trên đây là tất cả những kinh nghiê ̣m của bản thân tôi qua quá trình giảng

da ̣y của mình Tôi xin ma ̣nh da ̣n trao đổi cùng các ba ̣n đồng nghiê ̣p Tôi rất mong đươ ̣c sự đóng góp của các ba ̣n

Người thực hiê ̣n

Nguyễn Thi ̣ Phương

Định dạng
Số trang	3
Dung lượng	44 KB