Mục tiêu của đề tài: Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích đề xuất một số biện pháp tích cực để tổ chức các HĐTNST cho học sinh các khối nhằm để học sinh được trải nghiệm thực hành nhiều, các em có điều kiện đưa các kiến thức đã được học vào thực tế cuộc sống, phát huy tính tích cực, sáng tạo; nâng cao chất lượng dạy học và hiệu lực quản lý nhà trường ở trường tiểu học Lê Hồng Phong.
Trang 1Đ TÀIỀ
M T S GI I PHÁP NÂNG CAO HI U QU Ộ Ố Ả Ệ Ả
HO T Đ NG TR I NGHI MẠ Ộ Ả Ệ SÁNG T OẠ CHO H C SINHỌ
I, Ph n m đ u:ầ ở ầ
Lý do ch n đ tài:ọ ề
Ch t ch H Chí Minh là v lãnh t vĩ đ i c a cách m ng Vi t Nam,ủ ị ồ ị ụ ạ ủ ạ ệ
đ ng th i cũng là là giáo d c l n c a dân t c. Ngồ ờ ụ ớ ủ ộ ười đã đ l i cho chúng taể ạ nhi u quan đi m giáo d c có giá tr , trong đó quan đi m “ H c đi đôi v iề ể ụ ị ể ọ ớ hành” là c s khoa h c, phơ ở ọ ương pháp lu n bi n ch ng và là qui lu t c a sậ ệ ứ ậ ủ ự phát tri n toàn di n nhân cách con ngể ệ ười, phát tri n n n giáo d c Vi t Namể ề ụ ệ
hi n đ i, tệ ạ ương lai. Vì th đi sâu tìm hi u và làm rõ giá tr c a quan đi m đóế ể ị ủ ể
có ý nghĩa sâu s c và h t s c quan tr ng đ nh hắ ế ứ ọ ị ướng lý lu n cũng nh ch đ oậ ư ỉ ạ
th c ti n giáo d c, đào t o các trự ễ ụ ạ ở ường trong h th ng giáo d c qu c dânệ ố ụ ố
hi n nay.ệ
Quan đi m “ H c đi đôi v i hành” có quan h ch t ch v i quan đi m “ể ọ ớ ệ ặ ẽ ớ ể
Lý lu n g n li n v i th c t ”. Ngậ ắ ề ớ ự ế ười ch ra: “ Lý lu n ph i đem ra th c hành.ỉ ậ ả ự
Th c hành ph i nh m vào lý lu n. Lý lu n cũng nh cái tên ho c viên đ n.ự ả ằ ậ ậ ư ặ ạ
th c hành cũng nh cái đích đ b n. Có tên mà không b n ho c b n lung tung,ự ư ể ắ ắ ặ ắ cũng nh không có tên. Lý luân c t đ áp d ng vào th c t Ch h c thu cư ố ể ụ ự ế ỉ ọ ộ lòng, đ đem lòe thiên h thì lý lu n y cũng vô ích. Vì v y chúng ta ph iể ạ ậ ấ ậ ả
g ng h c, đ ng th i h c thì ph i hành”. ắ ọ ồ ờ ọ ả Kế th a và phát tri n quan đi m c aừ ể ể ủ
Ch t ch H Chí Minh v giáo d c, Ngh quy t Đ i h i XI Đ ngủ ị ồ ề ụ ị ế ạ ộ ả đã xác đ nhị :
“Đ i m i căn b n, toàn di n n n giáo d c Vi t Nam theo hổ ớ ả ệ ề ụ ệ ướng chu n hóa,ẩ
hi n đ i hóa, xã h i hóa và h i nh p qu c t , trong đó đ i m i c ch qu n lýệ ạ ộ ộ ậ ố ế ổ ớ ơ ế ả giáo d c và đào t o, phát tri n đ i ngũ giáo viên và cán b qu n lý là khâuụ ạ ể ộ ộ ả then ch t. T p trung nâng cao ch t lố ậ ấ ượng giáo d c, đào t o, coi tr ng giáo d cụ ạ ọ ụ
đ o đ c, l i s ng, năng l c sáng t o, k năng th c hành, kh năng l p nghi p.ạ ứ ố ố ự ạ ỹ ự ả ậ ệ
Đ i m i c ch tài chính giáo d c Đ i m i m nh m n i dung, chổ ớ ơ ế ụ ổ ớ ạ ẽ ộ ươ ng
Trang 2trình, phương pháp d y và h c”ạ ọ
Ho t đ ng tr i nghi m là m t ho t đ ng giáo d c đạ ộ ả ệ ộ ạ ộ ụ ược B Giáo d cộ ụ
và Đào t o xây d ng d th o t tháng 01/2018, đây là m t chạ ự ự ả ừ ộ ương trình giáo
d c b t bu c t l p 1 đ n l p 12, ti u h c g i là Ho t đ ng tr i nghi m, ụ ắ ộ ừ ớ ế ớ ở ể ọ ọ ạ ộ ả ệ ở Trung h c c s và trung h c ph thông g i là Ho t đ ng tr i nghi m họ ơ ở ọ ổ ọ ạ ộ ả ệ ướ ng nghi p.ệ
Ho t đ ng tr i nghi m là m t n i dung chạ ộ ả ệ ộ ộ ương trình m i đớ ượ c PGD&ĐT Krông Ana có đ nh hị ướng cho các trường đăng ký n i dung th cộ ự
hi n trong năm h c 20182019.ệ ọ
Nhà trường đang th c hi n Mô hình trự ệ ường h c m i (VNEN) đã t ch cọ ớ ổ ứ nhi u ti t h c có s tham gia c a c ng đ ng, cha m h c sinh cùng tham giaề ế ọ ự ủ ộ ồ ẹ ọ các ti t h c đ giúp h c sinh cùng cha m đ a n i dung các ti t h c sát v iế ọ ể ọ ẹ ư ộ ế ọ ớ
cu c s ng th c t h n nh ng các ti t h c m i t ch c trong trộ ố ự ế ơ ư ế ọ ớ ổ ứ ở ường h cọ
ch a t ch c ngoài trư ổ ứ ở ường h c; v y làm th nào đ t ch c cho h c sinhọ ậ ế ể ổ ứ ọ
tr i nghi m h c các ki n th c môi trả ệ ọ ế ứ ở ường bên ngoài trường h c đ t hi uọ ạ ệ
qu , đây là n i dung chả ộ ương trình m i đòi h i t p th CBGV nhà trớ ỏ ậ ể ường ph iả
b nhi u công s c đ nghiên c u th c hi n, vì v y tôi ch n đ tài M t sỏ ề ứ ể ứ ự ệ ậ ọ ề ộ ố
gi i pháp nâng cao hi u qu Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o (HĐTNST) choả ệ ả ạ ộ ả ệ ạ
h c sinh.ọ
Đ th c hi n đ tài này b n thân c n ph i nh n th c t t m t s đi mể ự ệ ề ả ầ ả ậ ứ ố ộ ố ể sau:
N m rõ đ c đi m c a HĐTNST, chắ ặ ể ủ ương trình ho t đ ng tr i nghiêm,ạ ộ ả các ho t đ ng tr i nghi m, hình th c t ch c tr i nghi m.ạ ộ ả ệ ứ ổ ứ ả ệ
2. Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
Qu n lý cácả ho t đ ng tr i nghi m sáng t oạ ộ ả ệ ạ c a nhà trủ ường, các gi iả pháp nâng cao hi u qu các ho t đ ng tr i nghi mệ ả ạ ộ ả ệ sáng t o;ạ hình th c t ch cứ ổ ứ các HĐTNST
Trang 3Ho t đ ng tr i nghi mạ ộ ả ệ sáng t oạ trở ường ti u h c Lê H ng Phongể ọ ồ trong năm h c 2018 – 2019ọ
4.Phương pháp nghiên c u.ứ
Phương pháp phân tích t ng h p tài li u;ổ ợ ệ
Phư ng pháp khái quát hóa.ơ
Phương pháp ph ng v nỏ ấ
Phư ng pháp đi u tra;ơ ề
Phương pháp t ng k t kinh nghi m giáo d c;ổ ế ệ ụ
Phư ng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ngơ ứ ả ẩ ạ ộ
5. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Nghiên c u đ tàiứ ề nh m m c đích đ xu t m t s bi n pháp tích c cằ ụ ề ấ ộ ố ệ ự
đ t ch c các HĐTNể ổ ứ ST cho h c sinh các kh i nh m đọ ố ằ ể h c sinh đọ ược tr iả nghi m th c hành nhi u, các em có đi u ki n đ a các ki n th c đã đệ ự ề ề ệ ư ế ứ ược h cọ vào th c t cu c s ng, phát huy tính tích c c, sáng t o; ự ế ộ ố ự ạ nâng cao ch t lấ ượ ng
d y h c và hi u l c qu n lýạ ọ ệ ự ả nhà trườ g trn ở ường ti u h c Lê H ng Phong.ể ọ ồ
Ph n th hai: ầ ứ
I, C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Theo D th o chự ả ương trình ph thông m i, ho t đ ng tr i nghi m làổ ớ ạ ộ ả ệ
ho t đ ng giáo d c đạ ộ ụ ược th c hi n b t bu c t l p 1 đ n l p 12.ự ệ ắ ộ ừ ớ ế ớ
ti u h c n i dung ch ng trình Ho t đ ng tr i nghi m t p trung
nhi u h n vào các ho t đ ng phát tri n b n thân, k năng s ng, quan h v iề ơ ạ ộ ể ả ỹ ố ệ ớ
b n bè, th y cô và ngạ ầ ười thân trong gia đình. Bên c nh đó các ho t đ ng laoạ ạ ộ
đ ng và ho t đ ng xã h i và làm quen v i m t s ngh g n gũi cũng độ ạ ộ ộ ớ ộ ố ề ầ ượ ổ c t
ch c th c hi n ứ ự ệ
a. Khái ni mệ
Ho t đ ng TNST là ho t đ ng giáo d c, trong đó, dạ ộ ạ ộ ụ ướ ự ưới s h ng d nẫ
và t ch c c a nhà giáo d c, t ng cá nhânổ ứ ủ ụ ừ h c sinh đọ ược tr c ti p ho t đ ngự ế ạ ộ
th c ti n trong nhà trự ễ ường ho c trong xã h i dặ ộ ướ ự ưới s h ng d n và t ch cẫ ổ ứ
Trang 4c a nhà giáo d c, qua đó phát tri n tình c m, đ o đ c, ph m ch t nhân cách,ủ ụ ể ả ạ ứ ẩ ấ các năng l c và tích lu kinh nghi m riêng cũng nh phát huy ti m năng sángự ỹ ệ ư ề
t o c a cá nhân.ạ ủ
Khái ni m này kh ng đ nh vai trò ch đ o c a nhà giáo d c đ i v iệ ẳ ị ủ ạ ủ ụ ố ớ
ho t đ ng này; tính tham gia tr c ti p, ch đ ng tích c c c a h c sinh; ph mạ ộ ự ế ủ ộ ự ủ ọ ạ
vi các ch đ hay n i dung ho t đ ng và k t qu đ u ra là năng l c th c ti n,ủ ề ộ ạ ộ ế ả ầ ự ự ễ
ph m ch t và ti m năng sáng t o và ho t đ ng là phẩ ấ ề ạ ạ ộ ương th c c b n c a sứ ơ ả ủ ự hình thành và phát tri n nhân cách con ngể ười
b.Đ c đi m c a ho t đ ng tr i nghi m:ặ ể ủ ạ ộ ả ệ
Ho t đ ng tr i nghi m t o c h i h c sinh huy đ ng t ng h p ki nạ ộ ả ệ ạ ơ ộ ọ ộ ổ ợ ế
th c; kĩ năng các môn h c và lĩnh v c giáo d c khác nhau đ tr i nghi m th cứ ọ ự ụ ể ả ệ ự
ti n đ i s ng gia đình, nhà trễ ờ ố ường và xã h i tham gia vào t t c các khâu c aộ ấ ả ủ quá trình ho t đ ng t thi t k ho t đ ng đ n chu n b , th c hi n đánh giáạ ộ ừ ế ế ạ ộ ế ẩ ị ự ệ
k t qu ho t đ ng tr i nghi m, bày t quan đi m, ý tế ả ạ ộ ả ệ ỏ ể ưởng sáng t o, l a ch nạ ự ọ
ý tưởng ho t đ ng, th hi n và t kh ng đ nh b n thân, đánh giá và t đánhạ ộ ể ệ ự ẳ ị ả ự giá k t qu ho t đ ng c a b n thân, c a nhóm và c a các b n dế ả ạ ộ ủ ả ủ ủ ạ ướ ự ướ i s h ng
d n, t ch c c a các nhà giáo d c, qua đó hình thành và phát tri n nh ngẫ ổ ứ ủ ụ ể ữ
ph m ch t và năng l c c a h c sinh.ẩ ấ ự ủ ọ
c. Chương trình và phương pháp trong ho t đ ng tr i nghi mạ ộ ả ệ
Chương trình ho t đ ng tr i nghi m mang tinh m m d o căn c vàoạ ộ ả ệ ề ẻ ứ
b n n i d ng ho t đ ng chínhố ộ ụ ạ ộ
Ho t đ ng phát tri n cá nhânạ ộ ể
Ho t đ ng lao đ ngạ ộ ộ
Ho t đ ng xã h i và ph c v c ng đ ngạ ộ ộ ụ ụ ộ ồ
Ho t đ ng giáo d c hạ ộ ụ ướng nghi pệ
M t s n i dung sinh ho t sao nhi đ ng, Đ i thi u niên độ ố ộ ạ ồ ộ ế ược tích h pợ trong n i dung các ho t đ ng trên.ộ ạ ộ
Trang 5Phương pháp giáo d c trong ho t đ ng tr i nghi m ph i đáp ng cácụ ạ ộ ả ệ ả ứ yêu c u: Làm cho ngầ ười h c s n sàng tham gia tr i nghi m tích c c, giúpọ ẵ ả ệ ự
người h c suy nghĩ v nh ng gì tr i nghi m, giúp ngọ ề ữ ả ệ ười h c phát tri n kĩọ ể năng phân tích, khái quát hóa các kinh nghi m có đệ ượ ạc t o c h i cho ngơ ộ ườ i
h c có k năng gi i quy t v n đ và ra quy t d nh d a trên nh ng tri th c vàọ ỹ ả ế ấ ề ế ị ự ữ ứ
ý tưởng m i thu đớ ượ ừ ảc t tr i nghi m.ệ
d. Các lo i ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ch y uạ ạ ộ ả ệ ạ ủ ế
Sinh ho t dạ ướ ời c ,
Sinh ho t l pạ ớ
Ho t đ ng giáo d c ch đạ ộ ụ ủ ề
Ho t đ ng câu l c bạ ộ ạ ộ
Ho t đ ng tr i nghi m th c tạ ộ ả ệ ự ế
e.Hình th c t ch cứ ổ ứ
Hình th c t ch c ho t đ ng tr i nghi m bao g mứ ổ ứ ạ ộ ả ệ ồ
Hình th c có tính khám phá ( th c đ a – th c t , tham quan, c m tr i, tròứ ự ị ự ế ắ ạ
ch i…)ơ
Hình th c có tính th nghi m, tứ ể ệ ương tác ( di n đàn, giao l u, h i th o,ễ ư ộ ả sân kh u hóa…);ấ
Hình th c có tính c ng hi n (Th c hành lao đ ng, ho t đ ng tìnhứ ố ế ự ộ ạ ộ nguy n, nhân đ o…)ệ ạ
Hình th c có tính nghiên c u, phân hóa ( d án nghiên c u khoa h c,ứ ứ ự ứ ọ
ho t đ ng theo nhóm ho c s thích).ạ ộ ặ ở
Ho t đ ng tr i nghi m có th t ch c trong và ngoài l p h c; trong vàạ ộ ả ệ ể ổ ứ ớ ọ ngoài nhà trường theo qui mô cá nhân, nhóm, l p h c; kh i l p ho c qui mô cớ ọ ố ớ ặ ả
trường,
II.Th c tr ng v n đự ạ ấ ề:
Trường ti u h c Lê H ng Phong th c hi n Mô hình trể ọ ồ ự ệ ường h c m i tọ ớ ừ năm h c 20122013 và Th c hi n Thông t 30/2014/TT/BGDĐT và thông tọ ự ệ ư ư
Trang 6s 22 v đánh giá h c sinh ti u h c đố ề ọ ể ọ ược áp d ng t năm h c 20142015, nhàụ ừ ọ
trường đã ch đ o t ch c HĐTNST. Nh ng ho t đ ng này m i di n ra ỉ ạ ổ ứ ữ ạ ộ ớ ễ ở trong ph m vi l p h c, trạ ớ ọ ường h c, ch a di n ra ngoài trọ ư ễ ở ường h c nh ngọ ư
được đ i ngũ cán b giáo viên đã nh n th c độ ộ ậ ứ ược v vai trò, v trí c aề ị ủ HĐTNST trong quá trình phát tri n toàn di n cho h c sinh. Giáo viên nhàể ệ ọ
trường đã m nh d n nghiên c u v n đ và t ch c hạ ạ ứ ấ ề ổ ứ ướng d n h c sinh th cẫ ọ ự
hi n. Thông qua vi c t ch c HĐTNST cho h c sinh, nhà trệ ệ ổ ứ ọ ường đã xây d ngự
được m i quan h t t đ p v i ph huynh h c sinh và c ng đ ng. Đ ng th iố ệ ố ẹ ớ ụ ọ ộ ồ ồ ờ nhà trường còn huy đ ng s tham gia c a c ng đ ng vào công tác giáo d c,ộ ự ủ ộ ồ ụ chăm sóc h c sinh, nâng cao c s v t ch t, trang thi t b d y h c phù h p v iọ ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ợ ớ nhi m v , yêu c u c a nhà trệ ụ ầ ủ ường. Đây cũng là n i dung th c hi n đúng vaiộ ự ệ trò c a cha m h c sinh tham gia đánh giá h c sinh cùng v i nhà trủ ẹ ọ ọ ớ ường theo
hướng d n c a Thông t 30/2014/TT/BGDĐT.Đ i v i h c sinh đẫ ủ ư ố ớ ọ ược tham gia HĐTNST, các em ph n kh i, m nh d n, t tin, t gi i quy t v n đ và cóấ ở ạ ạ ự ự ả ế ấ ề nhi u sáng t o m i trong h c t p và sinh ho t hàng ngày.ề ạ ớ ọ ậ ạ
Ho t đ ng tr i nghi m th c t đã có t r t lâu trong các môn h c b cạ ộ ả ệ ự ể ừ ấ ọ ở ậ
ti u h c, các ho t đ ng ngo i khóa sinh ho t t p th Nh ng trên th c tể ọ ạ ộ ạ ạ ậ ể ư ự ế giáo viên và h c sinh đã ti n hành các ho t đ ng đó mà không ý th c sâu s cọ ế ạ ộ ứ ắ
v vai trò c a nó v i s hình thành và phát tri n ph m ch t, năng l c.ề ủ ớ ự ể ẩ ấ ư
Trong các ti t h c tr i nghi m chế ọ ả ể ở ương trình Mô hình trường h c m iọ ớ
m t s giáo viên m i d ng l i ki n th c ng d ng bài h c vào cu c s ng,ộ ố ớ ừ ạ ở ế ứ ứ ụ ọ ộ ố
n i dung ng d ng h c t p vào th c ti n qua Góc h c c ng đ ng c a t ngộ ứ ụ ọ ậ ự ễ ọ ộ ồ ủ ừ
l p: Tr ng bày các s n ph m mùa v c a đ a phớ ư ả ẩ ụ ủ ị ương nh các loai đ u, rau, càư ậ phê, tiêu., gi i thi u các đ c đi m văn hóa t p quán phong t c c a đ aớ ệ ặ ể ậ ụ ủ ị
phương, các di tích l ch s , ngh truy n th ng, cây tr ng v t nuôi….h c sinhị ử ề ề ố ồ ậ ọ
ít được cùng giáo viên tr i nghi m th c t ngoài trả ệ ự ế ở ường h c, h c sinh ch aọ ọ ư
được chiêm ngưỡng hay t tay làm các công vi c thự ệ ường ngày c a cu c s ng.ủ ộ ố
Trang 7Khó khăn v th i gian t ch cề ờ ổ ứ : Vi c xây d ng k ho ch, chệ ự ế ạ ương trình
d y h c hi n nay khá kín v th i lạ ọ ệ ề ờ ượng, bên c nh đó các y u t v khôngạ ế ố ề gian, đ a lý nh các khu di tích l ch s , b o tàng, các đ a danh thị ư ị ử ả ị ường n m kháằ
xa đ a đi m trị ể ường h c, kinh phí t ch c cho h c sinh đi h c tr i nghi m l iọ ổ ứ ọ ọ ả ệ ạ không nh ỏ
III.Các gi i pháp ả
T ch c ho t đ ng h c t p tr i nghi m sáng t o là ho t đ ng đổ ứ ạ ộ ọ ậ ả ệ ạ ạ ộ ượ c
ti p t c khuy n khích t i nhà trế ụ ế ạ ường trong năm h c 20182019. Tuy v y, đâyọ ậ
là công vi c không d th c hi n. Khi b t tay vào th c hi n s g p ph iệ ễ ự ệ ắ ự ệ ẽ ặ ả không ít khó khăn. M t y u t quan tr ng ph i k đ n,ộ ế ố ọ ả ể ế khi t ch c các ho tổ ứ ạ
đ ng tr i nghi m, n u không có s chu n b v tâm lí và phộ ả ệ ế ự ẩ ị ề ương pháp, các em
h c sinh d b r i vào s th đ ng khi ti p c n đ i tọ ễ ị ơ ự ụ ộ ế ậ ố ượng tr i nghi m ho cả ệ ặ
s bi n bu i h c tr i nghi m thành m t chuy n tham quan. Khi t ch c, y uẽ ế ổ ọ ả ệ ộ ế ổ ứ ế
t v s an toàn trong quá trình t ch c ho t đ ng h c t p tr i nghi m là r tố ề ự ổ ứ ạ ộ ọ ậ ả ệ ấ quan tr ng. Do kho ng cách đ a lí, phọ ả ị ương ti n di chuy n và đ i tệ ể ố ượng tr iả nghi m nên vi c đ m b o an toàn trong quá trình t ch c cho s đông h cệ ệ ả ả ổ ứ ố ọ sinh tham gia h c t p s g p không ít khó khăn.Đ đ t đọ ậ ẽ ặ ể ạ ược m c đích, yêuụ
c u và hi u qu c a ho t đ ng tr i nghi m sáng t o nh m đ i m i phầ ệ ả ủ ạ ộ ả ệ ạ ằ ổ ớ ươ ng pháp giáo d c, nhà trụ ường c n có m t chầ ộ ương trình, k ho ch và phế ạ ươ ng pháp t ch c th t s khoa h c và phù h p. Khi xây d ng chổ ứ ậ ự ọ ợ ự ương trình, c nầ chú ý đ n ho t đ ng này trong th i lế ạ ộ ờ ượng chương trình đ vi c s p x p và tể ệ ắ ế ổ
ch c xen k v a h p lí v a hi u qu C n căn c vào đi u ki n th c t đứ ẽ ừ ợ ừ ệ ả ầ ứ ề ệ ự ế ể xây d ng k ho ch và ti n hành các ho t đ ng h c t p tr i nghi m sao choự ế ạ ế ạ ộ ọ ậ ả ệ
hi u qu , làm t t công tác ph i h p v i Ban đ i di n cha m h c sinh, cácệ ả ố ố ợ ớ ạ ệ ẹ ọ đoàn th và đ a phể ị ương trong khi t ch c./.ổ ứ
Trong m i chuy n tr i nghi m cho các kh i l p nhà trỗ ế ả ệ ố ớ ường xác đ nh,ị
tr i nghi m không ch là quan sát, chiêm ngả ệ ỉ ưỡng hay nghe gi ng gi i mà h cả ả ọ sinh c n đầ ượ ực t tay mình làm nh ng công vi c thữ ệ ường ngày c a cu c s ng.ủ ộ ố
Trang 8Tuy có th không thành th o nh ng vi c t làm nh ng công vi c dù là nh ,ể ạ ư ệ ự ữ ệ ỏ các em s c m nh n đẽ ả ậ ượ ự ấ ảc s v t v , khó nh c và rèn luy n đ c tính yêu laoọ ệ ứ
đ ng.ộ
Th c hi n t t Ngh quy t 29NQ/TW v đ i m i căn b n, toàn di nự ệ ố ị ế ề ổ ớ ả ệ giáo d c đào t o góp ph n th c hi n t t m c tiêu: “Phát tri n trí tu , th ch t,ụ ạ ầ ự ệ ố ụ ể ệ ể ấ hình thành ph m ch t, năng l c công dân, phát hi n và b i dẩ ấ ự ệ ồ ưỡng năng khi u,ế
đ nh hị ướng ngh nghi p cho h c sinh. Nâng cao ch t lề ệ ọ ấ ượng giáo d c toànụ
di n, chú tr ng giáo d c lý tệ ọ ụ ưởng, truy n th ng, đ o đ c, l i s ng, ngo iề ố ạ ứ ố ố ạ
ng , tin h c, năng l c và k năng th c hành, v n d ng ki n th c vào th cữ ọ ự ỹ ự ậ ụ ế ứ ự
ti n Phát tri n kh năng sáng t o, t h c…”c a ngễ ể ả ạ ự ọ ủ ười h c T ch cọ ổ ứ HĐTNST trong nhà trường góp ph n th c hi n d y h c theo đ nh hầ ự ệ ạ ọ ị ướng phát tri n năng l c, t o c h i cho h c sinh phát huy kh năng sáng t o, bi t v nể ự ạ ơ ộ ọ ả ạ ế ậ
d ng nh ng ki n th c đã h c vào th c t , đ ng th i bi t chia s và quan tâmụ ữ ế ứ ọ ự ế ồ ờ ế ẻ
t i m i ngớ ọ ười xung quanh
Vi c h c thông qua làm, h c đi đôi v i hành và h c t tr i nghi m đ uệ ọ ọ ớ ọ ừ ả ệ ề giúp ngườ ọi h c đ t đạ ược tri th c và kinh nghi m nh ng theo các hứ ệ ư ướng ti pế
c n không hoàn toàn nh nhau, trong đó tr i nghi m có ý nghĩa giáo d c caoậ ư ả ệ ụ
nh t và có ph n bao hàm c h c và th c hành.ấ ầ ả ọ ự
Căn c vào kh năng, đi u ki n c a h c sinh, c a trứ ả ề ệ ủ ọ ủ ường, c a c ngủ ộ
đ ng đ a phồ ị ương nhà trường xây d ng k ho ch T ch c ho t đ ng tr iự ế ạ ổ ứ ạ ộ ả nghi m sáng t o năm h c 20182019 đ t ch c HĐTNST sao cho h c sinhệ ạ ọ ể ổ ứ ọ
được ch đ ng, ph n kh i, tích c c tham gia.ủ ộ ấ ở ự
Tuy nhiên, đây là m t n i dung m i nên trong quá trình t ch cộ ộ ớ ổ ứ HĐTNST cho h c sinh, v n còn m t s ý ki n băn khoăn v yêu c u, cáchọ ẫ ộ ố ế ề ầ
th c t ch c th c hi n, v kh năng c a h c sinh Đ vi c t ch cứ ổ ứ ự ệ ề ả ủ ọ ể ệ ổ ứ HĐTNST cho h c sinh có hi u qu , c n t p trung th c hi n t t m t s bi nọ ệ ả ầ ậ ự ệ ố ộ ố ệ pháp sau:
Trang 9Trước đây, khi t ch c các ho t đ ng ngoài gi lên l p, đa s giáo viênổ ứ ạ ộ ờ ớ ố làm thay h c sinh h u h t các khâu: l a ch n n i dung, xây d ng k ho ch,ọ ở ầ ế ự ọ ộ ự ế ạ chu n b H c sinh ch tham gia th c hi n v i s ít h c sinh trong l p. V i yêuẩ ị ọ ỉ ự ệ ớ ố ọ ớ ớ
c u t t c h c sinh đ u đầ ấ ả ọ ề ược tham gia đ y d các bầ ủ ước khi t ch c HĐTNSTổ ứ
là nhi m v m i m , khó khăn nên giáo viên còn r t lúng túng trong khâu xâyệ ụ ớ ẻ ấ
d ng k ho ch, t ch c th c hi n. Do v y t ch c t p hu n đ m i giáo viênự ế ạ ổ ứ ự ệ ậ ổ ứ ậ ấ ể ỗ
n m ch c m c đích, ý nghĩa, yêu c u và các hình th c t ch c ho t đ ng tr iắ ắ ụ ầ ứ ổ ứ ạ ộ ả nghi m là r t c n thi t.ệ ấ ầ ế
2 Xây d ng các kĩ năng n n cho h c sinh.ự ề ọ
Khi tham gia HĐTNST đòi h i h c sinh ph i huy đ ng ki n th c, kĩỏ ọ ả ộ ế ứ năng, các ph m ch t năng l c t ng h p đ gi i quy t nhi m v th c ti n. Cóẩ ấ ự ổ ợ ể ả ế ệ ụ ự ế nhi m v c a cá nhân, có nhi m v đòi h i ph i có s h p s c c a c nhóm.ệ ụ ủ ệ ụ ỏ ả ự ợ ứ ủ ả Các em ph i bàn b c, trao đ i, th ng nh t, ra quy t đ nh. Do v y đi u quanả ạ ổ ố ấ ế ị ậ ề
tr ng v i m i giáo viên là ph i họ ớ ỗ ả ướng d n các em các kĩ năng nh : kĩ năngẫ ư làm vi c nhóm, kĩ năng l ng nghe và ph n h i tích c c, kĩ năng ghi chép, thuệ ắ ả ồ ự thâp x lí thông tin, kĩ năng ra quy t đ nh. Đ ng th i xây d ng ni m tin đ iử ế ị ồ ờ ự ề ố
v i h c sinh. Giáo viên ch có th tin tớ ọ ỉ ể ưởng các em thì m i có th giao vi cớ ể ệ cho các em. Và ngượ ạc l i, h c sinh ch có tin yêu giáo viên, tin yêu b n c aọ ỉ ạ ủ mình m i có th t tin chia s v i chính giáo viên và b n bè trong l p nh ngớ ể ự ẻ ớ ạ ớ ư suy nghĩ c a mình ủ
3.Hướng d n cho h c sinh tìm hi u v HĐTNSTẫ ọ ể ề
Ngay t đ u năm h c, ngoài vi c hừ ầ ọ ệ ướng d n h c sinh xây d ng n iẫ ọ ự ộ quy c a l p, c a trủ ớ ủ ường, các k năng c b n: t ch c, làm vi c nhóm, ghiỹ ơ ả ổ ứ ệ chép vv… Giáo viên c n gi i thi u, hầ ớ ệ ướng d n cho h c sinh hi u v m cẫ ọ ể ề ụ đích, các hình th c, cách t ch c HĐTNST. Thông qua đó, h c sinh c l p bi tứ ổ ứ ọ ả ớ ế
l a ch n hình th c t ch c phù h p v i n i dung; n m đự ọ ứ ổ ứ ợ ớ ộ ắ ược các bướ ơ ả c c b n
c n th c hi n, trách nhi m c a t ng cá nhân khi tham gia HĐTN.ầ ự ệ ệ ủ ừ
Trang 10Giáo viên nên hướng cho h c sinh l a ch n n i dung th c hi n trong cọ ự ọ ộ ự ệ ả năm h c d a trên ch đi m t ng tháng, đi u ki n, kh năng c a b n thân, c aọ ự ủ ể ừ ề ệ ả ủ ả ủ
l p, c a nhà trớ ủ ường, c a đ a phủ ị ương có th t ch c để ổ ứ ược. Vi c này s t oệ ẽ ạ tâm th s n sàng th c hi n cho h c sinh.ế ẵ ự ệ ọ
4 T ch c và duy trì t t ho t đ ng c a h i đ ng t qu n l pổ ứ ố ạ ộ ủ ộ ồ ự ả ớ
Giáo viên c n m nh d n giao vi c cho h i đ ng t qu n th c hi n cácầ ạ ạ ệ ộ ồ ự ả ự ệ nhi m v qu n lí l p, duy trì t ch c sinh ho t l p, gi chào c đ u tu n;ệ ụ ả ớ ổ ứ ạ ớ ờ ờ ầ ầ khuy n khích các em tích c c tham gia trang trí l p, t t ch c các ho t đ ngế ự ớ ự ổ ứ ạ ộ vui ch i, đăng kí tham gia các câu l c b , tránh làm thay, làm h h c sinh. Giáoơ ạ ộ ộ ọ viên ch đóng vai trò là ngỉ ườ ư ấi t v n giúp đ Làm nh v y các em m i có cỡ ư ậ ớ ơ
h i b c l kh năng c a b n thân, rèn luy n các ph m ch t, năng l c c nộ ộ ộ ả ủ ả ệ ẩ ấ ự ầ thi t. T đó có thêm các kĩ năng c n thi t đ t ch c HĐ TNST hi u qu ế ừ ầ ế ể ổ ứ ệ ả
5.T ch c phong phú các hình th c, phổ ứ ứ ương pháp d y h c trên l p.ạ ọ ớ
HĐTNST có n i dung r t đa d ng và mang tính t ng h p ki n th c, kĩộ ấ ạ ổ ợ ế ứ năng c a nhi u môn h c, nhi u lĩnh v c h c t p và giáo d c. Vì th khi d yủ ề ọ ề ự ọ ậ ụ ế ạ
h c trên l p, giáo viên c n t ch c b ng nhi u hình th c, phọ ớ ầ ổ ứ ằ ề ứ ương pháp d yạ
h c khác nhau: cá nhân, nhóm, trò ch i, đ vui, ng d ng công ngh thông tin,ọ ơ ố ứ ụ ệ các kĩ thu t d y h c tích c c. Đ c bi t là phậ ạ ọ ự ặ ệ ương pháp Bàn tay n n b t. D yặ ộ ạ
h c theo phọ ương pháp Bàn tay n n b t chính là t ch c ho t đ ng tr i nghi mặ ộ ổ ứ ạ ộ ả ệ sáng t o ngay trong t ng môn h c.ạ ừ ọ
6 T o c h i cho t t c h c sinh tham gia vào c quá trình c aạ ơ ộ ấ ả ọ ả ủ HĐTNST
HĐTNST v c b n mang tính ch t c a ho t đ ng t p th trên tinhề ơ ả ấ ủ ạ ộ ậ ể
th n t ch nh m phát tri n kh năng sáng t o và cá tính riêng c a m i cáầ ự ủ ằ ể ả ạ ủ ỗ nhân trong t p th Thông qua HĐTNST hình thành nh ng năng l c, k năngậ ể ữ ự ỹ
s ng, ph m ch t t t đ p c a h c sinh. Chính vì th , đ t ch c HĐTNST.ố ẩ ấ ố ẹ ủ ọ ế ể ổ ứ
M i giáo viên ph i giúp đ , h tr các em th c hi n đ y đ các bỗ ả ỡ ỗ ợ ự ệ ầ ủ ướ ơ ả c c b n