Đồ dùng học tập, đồ chơi cùng với trò chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ. Đồ dùng học tập, đồ chơi là phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi mà hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ Mầm non. Ngoài đồ dùng học tập ra, đồ chơi vốn là thứ trẻ yêu thích nhất, không có đồ chơi trẻ không có phương tiện, môi trường để hoạt động và thực hiện các trò chơi.
MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP, ĐỒ CHƠI TỰ TẠO TỪ NGUN ,VẬT LIỆU SẴN CĨ Ở ĐỊA PHƯƠNG A ĐẶT VẤN ĐỀ: I Lời mở đầu: Đặc biệt là đối với chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục và chương trình Mầm non mới hiện nay việc sử dụng các ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ chơi là hết sức cần thiết. Với phương châm : “ Học bằng chơi, chơi mà học” đồ dùng học tập, đồ chơi giúp trẻ mở rộng và hiểu biết về thế giới xung quanh, đồ dùng học tập, đồ chơi còn góp phần giúp trẻ phát trển tồn diện về thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ, khả năng giao tiếp, ứng sử trong cuộc sống. Hơn thế nữa đồ đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo là ngun vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền và nếu được học thì ai cũng có thể làm được theo ý tưởng riêng của mình một cách sáng tạo Chúng ta đều hiểu và biết rằng : Đồ dùng học tập, đồ chơi cùng với trò chơi là nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ .Đồ dùng học tập, đồ chơi là phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi mà hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ Mầm non. Ngồi đồ dùng học tập ra, đồ chơi vốn là thứ trẻ u thích nhất, khơng có đồ chơi trẻ khơng có phương tiện, mơi trường để hoạt động và thực hiện các trò chơi. Cách thức chơi với đồ chơi và những thứ đồ chơi mà trẻ u thích được thay đổi theo sự phát triển và hiểu biết của trẻ thì chính đồ chơi đó lại trở thành đồ dùng học tập của trẻ giúp trẻ có nhiều cơ hội trải nghiệm và lĩnh hội các kiến thức thơng qua đồ chơi được sử dụng trong các trò chơi, vì vậy càng có nhiều cách để trẻ chơi với một đồ chơi thì trẻ càng có cơ hội học tập và tích luỹ kiến thức theo các cách khác nhau. Từ nhận thức trên, tơi thiết nghĩ việc trang bị các kiến thức và nâng cao kỹ năng làm đồ dùng học tập , đồ chơi cho giáo viên Mầm non trong nhà trường là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo là một hoạt động mang tính sáng tạo và độc đáo . Sáng tạo và độc đáo ở chỗ cùng một ngun vật liệu mỗi người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo ra sản phẩm theo phong cách của mình Chính vì vậy để phát huy năng lực sẵn có của mỗi người tơi quyết định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương” với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non mà ở một góc độ nhất định nào đó được bắt đầu từ đồ dùng học tập. đồ chơi II. Thực trạng 1.Thuận lợi: Trường mầm non xã Nga Bạch là địa phương thuộc khu vực vùng ven biển . Cũng chính từ miền này là cơ sở tạo điều kiện cho việc tìm kiếm ngun vật liệu dễ dàng, thuận lợi và phong phú, có thể nói tìm bất cứ nơi đâu và bất cứ chỗ nào cũng có nguồn ngun, vật liệu có thể làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết với ngành, có năng lực chun mơn, có kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo u cầu 2.Khó khăn: Vì đặc thù riêng của ngành học, giáo viên phải đứng lớp cả ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm và làm đồ dùng học tập, đồ chơi còn ít, phần lớn chỉ trong thời gian hè, ngày nghỉ và tranh thủ quĩ thời gian còn lại Số cán bộ giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng và khả năng sáng tạo còn hạn chế, mới chỉ tập trung các giáo viên trẻ, khéo tay và có năng khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng của những đồ dùng học tập,đồ chơi đã có 3. Kết quả của thực trạng: Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo và động viên các giỏo viờn cỏc nhúm lớp tự làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các ngun, vật liệu sẵn có nhưng để đáp ứng được với u cầu thì phần nào đó còn hạn chế, số đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi và các hoạt động khác đã có mặt nhưng chưa phong phú về hình thức và chủng loại. Thực tế: TT Nội dung Tổng số Mức độ Đạt Chưa đạt yêu cầu yêu cầu Số lượng % Số lượng % Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 10 10 100 0 đồ chơi ở mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đồ dùng học tập, 10 60 40 15 65 35 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm 23 nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số CBGV biết cách làm và vận 23 13 56.6 10 43.4 dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu quả 23 15 65 35 đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm Xuất phát từ thực tế trên, làm thế nào để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi và cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ, làm thế nào để cán bộ, giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ ngun vật liệu tận dụng, sẵn có của địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều khi khơng phù hợp với lứa tuổi, làm thế nào để khi có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn : Sẽ lơi cuốn trẻ hứng thú tham gia học tập ; khi có đồ chơi phong phú “bắt mắt”: trẻ nghĩ ngay đến trò chơi với đồ chơi đó. Tơi quyết định lựa chọn các giải pháp trọng tâm để thực hiện có hiệu quả như sau: B . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I . CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.Tổ chức hội thảo về đồ dùng học tập, đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán bộ giáo viên 2.Phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ các nguyên, vật liệu dễ kiếm đồng thời sử dụng có hiệu quả đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm 3. Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên, vật liệu sẵn có. 4. Khai thác tiềm năng sẵn có từ các bậc phụ huynh, các lực lượng xã hội trong việc tìm kiếm ngun vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời cùng dành thời gian và cơng sức làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ 5. Định hướng kế hoạch, thời gian chủ động làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho nhà trường và cho giáo viên II. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN I .Tổ chức hội thảo về đồ dùng học tập, đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán bộ giáo viên Bồi dưỡng và nâng cao kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán bộ giáo viên có rất nhiều hình thức, mỗi hình thức đều mang lại hiệu quả riêng nhưng theo tơi tổ chức hội thảo khơng những mang lại hiệu quả cao về chun mơn mà còn là hình thức bồi dưỡng về năng lực giao tiếp, kỹ năng ứng sử, đặc biệt là năng khiếu cá nhân, bởi qua hội thảo họ được trao đổi, được bàn bạc, được thảo luận đưa ra ý kiến của riêng mình trên cơ sở đó học tập kinh nghiệm lẫn nhau Để tổ chức buổi hội thảo được tốt tơi đã cùng Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hội thảo trình lên PGD & ĐT huyện để thống nhất nội dung, thời gian và hình thức làm • Mục đích của hội thảo : Tận dụng những ngun, vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng học tập, đồ chơi sử dụng trong học tập và trong các trò chơi cho trẻ Phát huy óc sáng tạo, kỹ năng làm, rèn luyện tính kiên trì, khả năng khéo léo của đơi bàn tay cho cơ và trẻ • Nội dung của hội thảo : Tơi định hướng chỉ xoay quanh 2 vấn đề cơ bản: Trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm đã làm đồ dùng học tập đồ chơi từ các ngun vật liệu sẵn có của địa phương ở mỗi lớp, mỗi cá nhân giáo viên Giúp nhau thực hành làm các đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng và cách làm của mỗi người • Hình thức của hội thảo: Để tất cả mọi giáo viên được tham gia, phát huy hết khả năng vốn có của mình chúng tơi thực hiện theo hình thức: Bứơc1: Chia lớp thành 3 tổ theo 3 khối .( Khối nhà trẻ,Khối lớp mẫu giáo 3 tuổi, và 4 tuổi. Khối lớp mẫu giáo 5 tuổi) Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập,đồ chơi từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ… Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ vải , len, sợi… Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa, giấy, đất nặn Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, các loại hạt trái cây… Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các tạp phẩm hoặc từ các đồ vật khác nhau Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Sau đó lại đổi chéo tổ, cá nhân làm các loại đồ dùng học tập, đồ chơi từ các ngun vật liệu khác nhau Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, các tổ khác thảo luận, góp ý, bổ sung Bước 2: Giúp nhau thực hành làm các đồ chơi, đồ dùng học tập theo ý tưởng và cách làm của mỗi tổ, mỗi người Để thực hiện tốt bước này chúng tôi đề nghị các thành viên mang đến càng nhiều, càng tốt những ngun vật liệu ở địa phương ( Các loại hột hạt, vỏ sò, hến, vỏ dừa , vải màu, chai nhựa, giấy, bìa các loại, que, các khối gỗ, sợi đay, sợi cói rơm rạ đã chuốt phẳng, sợi len, bàn chải răng cũ, ống nhựa, sợi bèo tây phơi khơ ) với bất kỳ hình dáng và kích thức nào, các dụng cụ để làm Trên cơ sở thảo luận sơi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo khơng khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn nhau về cách làm, qui trình làm và kỹ thuật làm Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi, đồ dùng học tập từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ… Ví dụ: Đưa ra kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các loại cói đay, rơm rạ: + Đan, tết: thành cái làn, mũ, xoong, nồi, chảo rán, bát thìa, cốc uống nứơc… phục vụ cho các buổi chơi và các trò chơi phân vai ; các con vật, các hình khối … để phục vụ chủ đề thế giới động vật, các hoạt động khám phá khoa học , nhận biết phân biệt và các hoạt động khác + Bện thành những sợi dây tròn, dây dẹt (Để học tập : Nhận biết dài ngắn; tròn, dẹt ; Để chơi: Chơi kéo co, nhảy dây) các thảm tròn, thảm hình chữ nhật, thảm vng, thảm hình tam giác (làm đồ dùng học tốn: Nhận biết hình tròn, vng, chữ nhật, tam giác; Để chơi : ngồi chơi ơ ăn quan, chồng nụ chồng hoa, nu na nu nống…) nhằm ơn lại các trò chơi truyền thống, các trò chơi dân gian phục vụ một số nội dung trong cuộc vận động “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các loaị tre trúc song mây: +Từ các ống, các đoạn tre ngà, trúc vàng có màu vàng óng rất đẹp , với kích thước dài ngắn, to, nhỏ khác nhau có thể làm bộ lồng ghép, bộ gõ, bộ lăn, xúc xắc, cán cờ, đũa dài, đũa ngắn, làm tầu hỏa, làm cối giã gạo, làm thùng sách nước…những đoạn trúc nhỏ hơn có thể làm đồ chơi xâu hạt Kinh nghiệm làm từ bìa, giấy, đất nặn : Họ cho biết có thể dùng đất sét của địa phương nhào cho mềm rồi nặn các sản phẩm theo ý muốn, mang phơi khơ, khi sử dụng sạch sẽ, vệ sinh khơng kém đất mua sẵn Để nặn nhanh, chính xác và trong thời gian ngắn tạo được nhiều sản phẩm chúng tơi hướng dẫn giáo viên bằng nhiều cách : Ví dụ: Đối với qui trình nặn các con vật : biết cách qui về nhóm động vật 4 chân, 2 chân và về các hình khối cơ bản như hình khối trứng, hình khối trụ, hình lá… Cụ thể: Muốn nặn con hươu sao đứng : Đầu, mình (khối trứng); Cổ, chân (khối trụ); Tai (hình lá)…Từ các hình khối đó chỉnh sửa ghép lại .Sau đó lấy hạt bưởi, hoặc hạt vừng, hay hạt cam thảo gắn lên là được con hươu sao rất đẹp Nếu muốn tạo dáng hình con hươu sao nằm: chỉ cần uốn gấp chân xếp dưới bụng, gắn cổ theo hướng lên là được Muốn hươu đang chạy thì thân hơi đổ về phía trước, hai chân trước cũng nao về phía trước, hai chân sau dượt theo Tương tự muốn nặn con thỏ, con mèo, con sóc, con trâu …chúng tơi đều dựa trên các hình khối cơ bản đó và chỉ cần thêm chi tiết phụ mang đặc điểm riêng của từng con là xong, vừa nhanh, vừa giống thật, đẹp mà trơng rất ngộ nghĩnh Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, , vỏ ngao,vỏ sò, vỏ hến ,hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, các loại hạt trái cây… Ví dụ : làm cây phượng: Thân bằng vỏ cây khơ, hoa bằng giấy đỏ cắt nhỏ, cành bằng đất nâu bồi, nền dưới gốc bằng đất vàng nhạt Vỏ sò trắng chắp thành hình con thiên nga; vỏ sò các màu chắp thành hình con cơng đặc biệt là đi cơng rất đẹp và hấp dẫn từ các màu sắc tự nhiên Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các tạp phẩm hoặc đồ vật khác nhau Ví dụ: Lõi chỉ bằng gỗ thì làm bánh xe lăn, bằng giấy thì cắt thành khoanh nhỏ nhuộm màu làm đồ chơi xâu hạt Bao diêm cũ bọc giấy màu làm đồ chơi xếp hình, làm xúc xắc cho trẻ nhà trẻ Những ống nhựa, dây nhựạ truyền huyết thanh bỏ đi có thể rửa sạch làm ống nghe cho trò chơi bác sĩ… Những miếng xốp chèn hàng cũng có thể tạo ra nhiều đồ chơi lý thú như cắt bộ ghế, bộ ấm chén, tủ quần áo, con cá, con chim bồ câu Những dây buộc hàng bằng ni lơng các màu đan thành những bộ lồng rất đẹp khơng kém lồng nhựa Đồ chơi bằng rơm, cói, đay : Tết thành con tơm, con cá, con cua (các con vật sống dưới nước) phục vụ cho chủ đề thế giới động vật; cái đĩa, cái bát , cái cốc… (đồ dùng ăn uống) phục vụ cho khám phá khoa học, nhận biết tập nói, cho các trò chơi phân vai… Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các cách phun, vẩy, búng, thổi, vo vê Ví dụ: Từ màu nước đã được pha sẵn, kết hợp gng biết và vận dụng. Mặt khác chúng tơi u cầu đồ dùng học tập, đồ chơi dự thi phải đảm bảo ngun tắc: Phải đáp ứng được ngun tắc giáo dục Phải thỏa mãn được nhu cầu và ý muốn hoạt động tích cực trong khi học tập và vui chơi của trẻ Phải có hình dáng giống như thật Phải kết hợp hài hòa giữa đường nét, màu sắc, hình khối Phải đạt tiêu chuẩn vệ sinh, an tồn, bền chắc, có giá trị sử dụng Chấm xong chúng tơi trưng bày sản phẩm tại trường Văn phòng nhà trường mời lãnh đạo địa phương, hội phụ huynh, các ban ngành về dự, tham quan. Bằng hình thức này chúng tơi đón nhận được sự ủng hộ nhiệt tình, những lời động viên, khen ngợi , ghi nhận cơng sức của chị em giáo viên trong nhà trường. Cũng thơng qua hội thi họ hiểu được tầm quan trọng của đồ dùng học tập,đồ chơi đối với sự phát triển của trẻ, đặc biệt là đồ dùng học tập, đồ chơi này lại được làm chính ngay từ những ngun vật liệu có xung quanh mình. Chúng tơi nghĩ đây là một hình thức tun truyền nhanh nhất, dễ hiểu nhất, hiệu quả nhất Kết quả hội thi : Tính theo đơn vị lớp : Giải nhất : 2 lớp Giải nhì : 3 lớp Giải ba: 3 lớp Giải khuyến khích 1lớp Giải cho những bộ đồ chơi tiêu biểu, độc đáo: 4 bộ Để có kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho những năm tiếp theo, trên cơ sở bản thuyết minh của các lớp chúng tơi soạn thảo và đóng 13 thành cuốn sách có tên gọi: “Kinh nghiệm làm dùng học tập, đồ chơi từ các ngun vật liệu sẵn có của địa phương” phát cho mỗi lớp một cuốn để học tập theo nhu cầu. 4.Khai thác tiềm năng sẵn có từ các bậc phụ huynh, các lực lượng xã hội trong việc tìm kiếm ngun vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời cùng dành thời gian và cơng sức làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Theo tơi đây là giải pháp quan trọng khơng thể thiếu được trong việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đồ chơi cho trẻ bởi đây là một lực lượng lớn, nếu các trường biết tận dụng và khai thác bằng nhiều hình thức thì sẽ thu về nguồn đồ chơi vơ tận Ý thức được điều này tơi cùng Ban giám hiệu tập trung cho 2 vấn đề: * Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh và các lực lượng xã hội hiểu được tầm quan trọng và nguồn lực đồ chơi sẵn có ở địa phương để họ biết và thu gom giúp nhà trường * Khai thác khả năng làm đồ chơi của các bậc phụ huynh và các lực lượng xã hội: • Đối với cơng tác tun truyền: Tùy từng đối tượng và thời gian cho phép chúng tơi đưa ra các nội dung tun truyền phù hợp, dề hiểu, có tính thuyết phục như đồ dùng học tập đồ chơi giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng sự hiểu biết về cuộc sống xung quanh, hồn thiện và rèn luyện các giác quan, năng lực ghi nhớ, chú ý, óc quan sát tư duy và phát triển ngơn ngữ cho trẻ … nếu khơng có đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ học tập, vui chơi thì những nội dung trên sẽ khơng đạt hiệu quả cao, để có nguồn ngun vật liệu làm đồ dùng học tập , đồ chơi cho trẻ thì các bậc phụ huynh hãy giúp nhà trường có được các ngun liệu mà 14 hàng ngày chúng ta thường gặp như cây cói, sợi đay, sợi rơm đến các hộp chè, sợi thép, các loại bìa, vải, len, sợi, các loại hột hạt, hạt vừng, hạt đỗ… mà nhà nơng chúng ta sản xuất được đều có thể sử dụng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ được và đề nghị họ mang ủng hộ nhà trường Chúng tơi còn tổ chức tun truyền trong các cuộc họp phụ huynh, Hội khuyến học, Đồn thanh niên, Phụ nữ …và qua các hoạt động khác như các hội thi : “Bé thơng minh, nhanh trí ” ; hội “thi đồ dùng học tập, đồ chơi” cho tất cả các đối tượng Ngồi ra chúng tơi còn tun truyền bằng hình thức mời phụ huynh về dự hoạt động chơi tại các nhóm, lớp do cơ tổ chức để họ được chứng kiến con em mình học tập vui chơi với đồ chơi một cách say sưa và hứng thú, chúng tơi nghĩ : Chỉ có trẻ và đồ chơi, trẻ chơi khơng biết chán, qn cả mẹ đón, đó là những hình ảnh rất sinh động để vận động, tun truyền phụ huynh, từ đó phụ huynh rất phấn khởi và có ý thức sẵn sàng đóng góp ngun vật liệu cho nhà trường Hơn thế nữa chúng tơi còn thơng báo về chủ đề sắp tới để khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia đóng góp ngun vật liệu làm đồ dùng học tập đồ chơi phục vụ cho chủ điểm, chủ đề đạt hiệu quả cao • Đối với việc khai thác khả năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi của các bậc phụ huynh và các lực lượng xã hội: Chúng tơi làm bằng cách thơng qua tìm hiểu lý lịch của trẻ về nghề nghiệp, năng khiếu của từng phụ huynh trong lớp Từ chỗ khai thác đúng nghề, đúng nghiệp cùng với khả năng tham mưu khéo léo, chúng tơi đã có một lực lượng hết sức “ đơng đảo”; nhiều phụ huynh 15 tích cực phát huy “tay nghề” sẵn có của mình cùng tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Phụ huynh làm nghề thợ may thì tận dụng vải thừa từ nhiều màu sắc để may các con giống, rối tay, trang trí “sân khấu” cho các câu chuyện kể, cho hoạt động âm nhạc… Phụ huynh làm nghề cơ khí thì uốn thép , khoan sắt : làm các đồ dùng đồ chơi kéo đẩy như : xe “chở cói”; các vật dụng như : thùng xách nứơc, roa tưới cây ; “ chiếc nón kỳ diệu” để phục vụ học tập và vui chơi cho trẻ Phụ huynh làm nghề mộc thì làm đồ chơi từ gỗ: tạo ra các khối chữ nhật, tròn, vng, cuốc, xẻng, liềm cắt cói, liềm cắt lúa, cày, bừa, go dệt chiếu, xe đay…phục vụ cho chủ điểm ngành nghề nói chung và một số nghề của địa phương Nga Bạch nói riêng đồng thời cũng phục vụ cho một số trò chơi dân gian là một trong các nội dung của trường học thân thiện, học sinh tích cực Phụ huynh làm nghề thủ cơng đan lát thì đan làn, cốc chén, đĩa, mũ, dép…từ cây cói, sợi đay để tặng nhà trường phục vụ cho chủ điểm gia đình… Những tấm gương tiêu biểu như phụ huynh của các cháu ở các lớp 5 tuổi A1, 5 tuổi A2, 5 tuổi A3, 4 ti B3, Nhóm trẻ 25 36 tháng… Ngồi ra còn có các người thân của cán bộ giáo viên như Ơng nội của cháu Đào Thanh Bình (lớp 5 tuổi A2); bố đẻ của cơ giáo PhạmThị Cúc( Nhóm trẻ 25 36 tháng) chồng của cơ Lê Thị Dương (Lớp 5 tuổi A2),… Đặc biệt là các thành viên của Hội phụ huynh nhà trường, của Hội phụ nữ , của Ban văn hóa xã ,. Nhất là qua hội thi “Bé với an tồn giao thơng và bảo vệ mơi trường” trong năm học này đã tạo lên được khơng khí hào hứng, sơi nổi nhiệt tình từ các các lực lượng xã hội phục vụ cho hội thi : ngồi các chùm thơ, bài vè, các bài ca dao …có nội dung thiết thực, 2 hội thi còn được 16 đón nhận q, tiền mặt, đồ dùng đồ chơi, các loại tranh ảnh của các “họa sĩ ” khơng chun như phụ huynh, các anh chị Đồn Thanh niên , các họa sĩ chun ngành như Ban Văn hóa xã, vẽ tặng và ủng hộ và phong phú thêm nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường được khai thác ngay từ chính trong hội thi Kết quả : Qua chọn lọc : Từ vải : 30 rối tay; 20 con giống các loại; 3 phơng trang trí “Sân khấu”; Từ thép, nhơm : 3 xe kéo đẩy, 3 đơi thùng xách nước, 4 roa tưới cây; Từ gỗ: 150 khối chữ nhật; 123 khối vng; 115 khối tam giác ; 156 khối tròn; 43 cuốc, xẻng, liềm cắt cói, cắt lúa; 3 cày bừa, go dệt chiếu xe đay; Từ cói : 28 bộ cốc chén. 18 đĩa ,28 làn “ đi chợ”, 17 mũ, 15 đơi guốc dép các cỡ; 21 con vật v.v Từ bìa, giấy bạt: 4 bộ tranh truyện kể, 4 bộ tranh thơ. 35 b ức tranh v ẽ tặng hội thi “Bé với an tồn giao thơng và bảo vệ mơi trường ” của nhà trường trong năm… và còn nhiều đồ dùng học tập đồ chơi có giá trị khác Có thể nói thành cơng của giải pháp này là chúng tơi đã dấy lên được phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ các lực lượng xã hội. Tạo được sự gắn bó giữa Gia đình Nhà trường Xã hội . Nhất là tạo được sự thay đổi hành vi của các bậc phụ huynh, của cộng đồng về làm đồ dùng học tập, đồ chơi và cách làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ, kết lại thành sức mạnh tổng hợp góp tiếng nói chung nâng cao chất lượng Giáo dục Mầm non, tạo điều kiện tốt nhất cho nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao trong năm học này và những năm học tiếp theo 5. Định hướng kế hoạch, thời gian làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường và giáo viên: 17 Để có đồ dùng học tập, đồ chơi phục vụ trẻ khơng phải bất cứ lúc nào cũng có thời gian để làm, hơn nữa các giáo viên ít có cơ hội học tập lẫn nhau nâng cao kiến thức kỹ năng làm đồ chơi. Câu hỏi đặt ra là : Làm thế nào để mình hồn tồn chủ động có nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo trong suốt năm học. Tơi đề nghị và thống nhất với các trường: Căn cứ vào qui định nhà trẻ hoạt động trong cả thời gian hè, mẫu giáo được nghỉ 2 tháng (tháng 6,7) tháng 8 dành cho chun đề, điều tra cháu trong độ tuổi và một số cơng tác khác chuẩn bị cho năm học mới: Thứ nhất: Trong thời gian hè tiếp tục phát động phong trào tìm kiếm nguyên vật liệu và động viên chị em tập trung về trường theo tinh thần chung 12 tuần làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ Thứ hai : Trong thời gian hè và trong cả năm học các trường và giáo viên có kế hoạch bổ sung đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm theo tháng, theo chủ đề . Chúng tơi đề nghị giáo viên căn cứ vào chương trình của từng độ tuổi, từng chủ đề xem độ tuổi đó, chủ đề đó có những trò chơi gì, bài học gì , cần những đồ dùng học tập đồ chơi nào, cái gì đã có và có thể vận dụng được, còn cái gì chưa có để chủ động làm Ví dụ : Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi đang thực hiện chủ đề “Trường mầm non”, chủ đề tiếp theo là chủ đề “Bản thân” thì ngồi những đồ dùng học tập, đồ chơi đã có, có thể vận dụng được thì cần phải chủ động bổ sung thêm đồ dùng học tập, đồ chơi mới đầy đủ và phù hợp cho đề “Bản thân” Thứ ba: Phát huy và sử dụng có hiệu quả những đồ dùng đã làm một cách tốt nhất theo quan điểm làm đồ dùng học tập là để cho trẻ học, làm đồ chơi là để cho trẻ chơi chứ khơng phải để trung bày hay trang trí. Ln ln thay đổi mẫu làm, hình thức, kiểu dáng trên cùng một loại đồ dùng đồ chơi để 18 tạo sự hấp dẫn kích thích ham muốn được học tập, được vui chơi của trẻ đến mức : Khi nhìn thấy đồ chơi trẻ nghĩ ngay đến trò chơi và cách chơi với đồ chơi đó C. KẾT LUẬN : Đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ các ngun vật liệu sẵn có địa phương có ý nghĩa vơ cùng to lớn trong giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ : Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội và phát triển thẩm mỹ…chính vì vậy nâng cao kiến thức kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi để để có thật nhiều và đầy đủ cho trẻ học và chơi là một việc làm cần thiết, bổ ích, là trách nhiệm của mỗi cán bộ giáo viên vì đồ dùng học tập, đồ chơi là người bạn thân thiết, là “sách giáo khoa” giúp trẻ học làm người. Hơn thế nữa đồ dùng học tập và đồ chơi còn có mối quan hệ chặt chẽ và bổ trợ cho nhau : Đồ chơi trong một hồn cảnh nhất định nào đó lại được sử dụng làm đồ dùng học tập cho trẻ và giáo cụ trực quan cho giáo viên khi có nhu cầu và ngược lại một số đồ dùng học tập có thể trở thành đồ chơi cho trẻ nếu thấy phù hợp. Bằng sự nỗ lực của giáo viên, những cố gắng của đội ngũ cán bộ giáo viên chúng tơi đã đạt được kết quả như sau: 1. Kết quả nghiên cứu : TT Nội dung Tổng số Mức độ Đạt Chưa đạt yêu cầu Số lượng % yêu cầu Số lượng % 19 Số trường có đủ đồ dùng học tập, 10 10 100 0 đồ chơi ở mức độ tối thiểu Số trường có đủ đồ dùng học tập, 10 90 10 21 91 chơi Số CBGV biết cách làm vận 23 20 87 13 dụng sáng tạo Số CBGV sử dụng có hiệu quả đồ 23 21 91 đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số CBGV có ý thức sưu tầm nguyên 23 vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm 2. Bài học kinh nghiệm: Để chủ động đáp ứng được đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ ngày càng nhiều, phong phú, hấp dẫn và có chất lượng. Tơi nghĩ chúng ta cần: 2.1 Có kế hoạch chỉ đạo chủ động làm đồ dùng học tập, đồ chơi ngay từ đầu năm học Thường xun tổ chức được hội thảo đồ dùng học tập, đồ chơi và cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo để nâng cao kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm cho đội ngũ cán bộ giáo viên Xây dựng được ý thức tìm kiếm, nhặt nhạnh ngun, vật liệu sẵn có từ đội ngũ cán bộ giáo viên, các lực lượng xã hội bằng nhiều hình thức làm phong phú thêm “ kho ngun, vật liệu ” sẵn có để làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ vào bất cứ lúc nào khi có thời gian và nhu cầu 20 Phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo và tổ chức được hội thi các cấp : Lớp Trường Huyện. Có phần thưởng xứng đáng cho những cá nhân, tập thể làm tốt để động viên khích lệ phong trào kịp thời Làm tốt cơng tác tun truyền, phát huy được sức mạnh tổng hợp của các bậc phụ huynh, các lực lượng xã hội trong việc tìm kiếm ngun vật liệu có sẵn và tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo cho trẻ Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu quả nguồn đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm được, đồng thời biết cách hướng dẫn trẻ chơi linh hoạt bằng nhiều cách chơi với một đồ chơi, hay nói cách khác một đồ chơi mà có nhiều cách chơi sẽ tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, sáng tạo, linh hoạt trong q trình sử dụng đồ chơi phù hợp với mỗi trò chơi, trên cơ sở đó giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức, kỹ năng một cách nhẹ nhàng nhất, hiệu quả nhất ngay chính trong q trình chơi, q trình học tập và các hoạt động khác Ngay nay đồ dùng học tập, đồ chơi rất đa dạng và phong phú, cùng với phát triển của xã hội, của khoa học kỹ thuật, đồ dùng học tập, đồ chơi cũng hồn thiện dần cùng với thời đại . Trong tương lai đồ dùng học tập, đồ chơi hiện đại sẽ giúp trẻ tiếp cận với những tri thức tiên tiến nhưng tơi tin tưởng rằng với những đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm bằng các ngun vật liệu sẵn có ở đia phương nó vẫn mãi được phát huy tác dụng và được trẻ tiếp nhận một cách hứng thú đồng thời được phụ huynh đồng tình ủng hộ bởi nó mang phong cách riêng, tính sáng tạo riêng, ý tưởng riêng ,tình cảm riêng, của mỗi phụ huynh, của mỗi cơ giáo và của chính bản thân mỗi trẻ chứa đựng trong những đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm và đã đựơc sử dụng một cách rộng rãi, hứng thú và có hiệu quả 3, Ý kiến đề xuất: 21 Đề nghị cấp trên thường xuyên mở các lớp thực hành làm đồ dùng học tập đồ chơi tự tạo bằng các nguyên, vật liệu sẵn có ở địa phương để cán bộ giáo viên có cơ hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao kiến thức kỹ năng làm ngày càng sáng tạo, độc đáo và hiệu quả hơn để đồ dùng học tập, đồ chơi tự làm mãi là nguồn cảm hứng vơ tận, niềm đam mê và ngày càng phát huy tác dụng của nó nhằm thoả mãn những nhu cầu và ham thích chính đáng của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện để giúp các trường mầm non hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao trong năm học này và những năm học tiếp theo./ Nga Bạch ngày 21 tháng 4 năm 2011 Người làm sáng kiến kinh nghiệm Trần Thị Hiền 22 ... tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng ... 2.Phát động phong trào làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ các nguyên, vật liệu dễ kiếm đồng thời sử dụng có hiệu quả đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm 3. Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự. .. Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập ,đồ chơi từ tre, trúc, cói đay, rơm, rạ… Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ vải , len, sợi… Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa, giấy, đất nặn