Giúp học sinh khối 12 ôn thi THPT quốc gia bằng công cụ dạy live stream

Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT GIANG NAM TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Giang, ngày 11 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Phương Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 18/05/1981 - Nơi thường trú: ấp An Thuận , xã Hòa Bình – Chợ Mới – An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Võ Thành Trinh - Chức vụ nay: Giáo viên dạy lớp - Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Hóa học - Lĩnh vực công tác: Dạy lớp 12C2,8,11C3,5,8 II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Tóm tắt tình hình đơn vị: Trường THPT Võ Thành Trinh tọa lạc địa chỉ: ấp An Thuận – xã Hòa Bình – huyện Chợ Mới – tỉnh An Giang BGH Nhà Trường GV ý thức vai trò việc ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng GD -Ban lãnh đạo nhà trường ln khuyến khích tạo điều kiện cho GV sử dụng CNTT giảng dạy -GV ln có ý thức tự học,tự tìm hiểu công nghệ thông tin -HS hứng thú với môn học Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN - Nhà trường trang bị cài phần mềm cho GV ứng dụng khai thác mở lớp tập huấn cho CB –GV sử dụng ứng dụng CNTT -Nhà trường nối mạng Internet khuyến khích hỗ trợ GV trường mua máy vi tính nối mạng để khai thác thông tin , tài liệu nhằm phục vụ cho việc giảng dạy ngày tốt Thuận lợi: Được quan tâm, đạo Sở Giáo Dục Được quan tâm, hỗ trợ Ban lãnh đạo nhà trường Được trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị Được phối hợp giúp đỡ đồng nghiệp Khó khăn: Học sinh nhà xa, hồn cảnh khó khan, chi phí học tập khơng đủ trang trải, tốn nhiều thời gian, giảm bớt thời gian đến trường , tang cường thời gian tự học Ngại hỏi trực tiếp giáo viên, giao thông bất tiện Còn số học sinh ngại tiếp cận cơng nghệ thơng tin , thích đến trường học trực tiếp giáo viên Việc ứng dụng CNTT giảng dạy có ý nghĩa lớn Song nay, sở vật chất nhà trường thiếu chưa có phòng chức năng, nên đơi khó khăn để thực Hơn nữa, học sinh chưa quen với cơng nghệ thơng tin có học lớp thầy có ý tưởng hay soạn mà đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh Hơn nữa, nhiều HS lười học, chưa nhận thức vị trí mơn học, chưa đầu tư thích đáng cho mơn học,có thời gian vào mạng,thay cho việc học,thì em lại “Chơi games” chưa có phương pháp học tiếng, ngại thực hoạt động nghe- nói sợ mắc lỗi sai Kiến thức nhiều em hạn chế, em giải tập Đường truyền mạng yếu Đa phần GV chưa nắm kiến thức CNTT, chưa chủ động ứng dụng giảng dạy, bên cạn phần đa phụ huynh học sinh chưa có nhìn việc sử dụng mạng Internet Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN Hơn hoạt động dạy học mơn Hóa học thực chất hoạt động rèn kỹ giải tập yếu tố bắt chước, lặp lặp lại thường xuyên đem lại hiệu cao.Tuy nhiên, thực tế nay, học sinh học đến tiết /tuần, học lớp em giải tập, em khơng có mơi trường học tập, khơng có hội để thực hành , luyện tập, áp dụng em học lớp vào thực tiển Giáo viên nhiều chưa biết tạo khơng khí, mơi trường học tập lớp học, chưa biết cách khuyến khích HS, chưa đầu tư tổ chức hoạt động dạy học mang lại hiệu cao dẫn đến học buồn tẻ, HS tiếp thu kiến thức cách thụ động, tham gia xây dựng Đôi GV chưa dành thời lượng thích đáng cho học sinh luyện tập mà trọng đến việc giảng giải lý thuyết nên HS lại có hội thực hành Bên cạnh ,có tiết mà dạy thường gặp khơng khó khăn thời gian học ngắn mà nội dung kiến thức nhiều dẫn đến chưa thực đảm bảo chất lượng cho tiết dạy học Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Giúp học sinh khối 12 ôn thi THPT Quốc Gia công cụ dạy live stream Lĩnh vực: Ứng dụng CNTT vào dạy học III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Cảm nhận chung HS mơn hóa học Cảm nhận HS Số ý Tỷ lệ Thứ tự kiến Môn học khó, em khơng hiểu GV giảng khơng hấp dẫn, không liên hệ thực tế Nguyễn Thị Hồng Phương 14 38,89 % 25,00 % Trang 3 Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN Mất kiến thức hóa học, khơng có hứng thú học 47,22 17 % Phản ánh mức độ hoạt động học tập HS Hoạt động học tập HS Thường xun Bình thường Ít SL % SL % SL % 19,44 20 55,55 25,00 Chuẩn bị trước đến lớp 13,89 27 75,00 11,11 Tích cực làm tập 16,67 19 52,78 11 30,56 11,11 15 41,67 17 47,22 Chú ý nghe giảng, phát biểu ý kiến Đọc thêm sách tham khảo hóa học a Tỉ lệ sử dụng phương pháp DHNVĐ thấp GV gặp nhiều khó khăn sử dụng Khó khăn lớn GV HS quen với phương pháp dạy học truyền thống nên thụ động, lười suy nghĩ giải vấn đề Khó khăn xây dựng tình hấp dẫn, gắn liền với thực tế, thu hút HS Vì nội dung học q dài nên GV khơng có điều kiện cho HS giải tình phức tạp lớp, GV sử dụng phương pháp DHNVĐ số có nội dung khơng q dài khơng khơng theo kịp tiến độ chương trình b Trong lại tốn nhiều thời gian chuẩn bị, suy nghĩ để thiết kế tình huống, thiếu tài liệu tham khảo DHNVĐ Ngoài GV chưa có kinh nghiệm dẫn dắt HS vào vấn đề hút Bên cạnh đó, trình độ HS lại khơng đồng trình độ HS khơng cao dẫn đến khó thiết kế tình huống, khó quản lí lớp sử dụng DHNVĐ Thời gian rèn luyện kỹ giải tập Các em kiến thức từ lớp 8,9, chí khơng biết tính số mol, khơng nhận dạng chất Nói chung khơng có thời gian giải tập, trường THPT VÕ THÀNH TRINH nằm xã Hòa Bình, điểm đầu vào thấp, đa số PHHS làm xa, em nhà với ông bà Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN chủ yếu Động lực học chưa có, thực em học không hiểu dẫn đến chán học Làm em hiểu bài? Bằng phương pháp nào? Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Đã bạn có tiết học hoạt động mà bạn tường thuật trực tiếp trang mạng xã hội? Có lẽ khơng phải tất học sinh lớp bạn muốn chia sẻ nội dung cụ thể học Nhưng nhiều lần bạn muốn kết nối lớp học với giáo viên khác đất nước giới bạn tìm kiếm cách hợp lý để thực điều Giáo viên cán quản lý ngày có phương tiện công nghệ hiệu để mang học kiện nhà trường khỏi không gian thông thường trường học cho phép nhiều đối tượng quan sát, tham gia vào học Các cơng nghệ phát trực tiếp kết nối giáo dục, giáo viên mang môn học kiện toàn giới đến với lớp học ngược lại đưa đến trải nghiệm Bạn sử dụng thiết bị đơn giản chư điện thoại tài khoản facebook để truyền tải nội dung học Giáo viên học sinh, phụ huynh học sinh giới tìm kiếm video phù hợp để tương tác Với phát triển công nghệ giới ngày trở nên phẳng hơn, người ngày có nhiều hội để giao lưu tương tác trực tiếp Không thể phủ nhận trải nghiệm mà công nghệ mang lại trình dạy học Để tạo nên cơng dân tồn cầu với kĩ hợp tác kỉ 21, live stream thực mang giáo viên, học sinh vào không gian lớp học vượt khỏi tường để trở thành lớp học toàn cầu Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN Hiệu quả: Học live stream giúp học sinh khơng tiết kiệm chi phí mà đáp ứng với nhu cầu Ngồi học nhà vô thoải mái, giảm áp lực, live stream giải lại tập tương tự nhằm củng cố kiến thức vững cho HS Dễ tiếp cận thuận tiện: học công nghệ Internet, việc tiếp cận dễ dàng Bạn tiếp cận học nơi đâu Đây tính thuận tiện việc học live stream GV không cần gặp HS giải nhiều tập hơn, HS chia xem lại nhiều lần Từ đây, giải pháp sáng kiến “Giúp học sinh khối 12 ôn thi THPT Quốc Gia công cụ dạy live stream” hình thành Nội dung sáng kiến: a CHUẨN BỊ BƯỚC 1: CHUẨN BỊ MỘT MÁY QUAY CÓ ĐỘ NÉT CAO Dạy học trực tuyến đồng nghĩa với việc bạn phải quay giảng để đăng lên website tảng chia sẻ video Vì việc chuẩn bị máy quay có độ nét cao điều cần thiết Trên thị trường có nhiều loại máy quay full HD giá mềm, dao động từ – triệu nên bạn lo chi phí đầu tư ban đầu này, máy quay tốt dùng nhiều năm BƯỚC 2: CHUẨN BỊ DANH SÁCH CÂU HỎI THƯỜNG GẶP Việc giải đáp thắc mắc cách nhanh chóng thể yếu tố chuyên nghiệp tận tâm hoạt động giảng dạy Giáo viên học sinh đánh giá cao trình độ/ hiểu biết độ nhiệt tình thơng qua việc trả lời câu hỏi Vì bạn nên chuẩn bị sẵn danh sách câu hỏi Như vậy, bạn không bị động việc tìm câu trả lời BƯỚC 3: RÈN LUYỆN NGƠN NGỮ CƠ THỂ & GIỌNG NĨI Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN Hai công cụ bạn cần sử dụng để giảng dạy giọng nói động tác thể Là giáo viên, bạn phải nói chuẩn Đặc biệt bạn dạy phát âm hay luyện giọng giọng nói khơng phải chuẩn mà phải truyền cảm Bên cạnh đó, ngơn ngữ thể giúp tăng tính hấp dẫn giảng Chẳng hạn khuôn mặt biết cười dạy giao tiếp BƯỚC 4: TÌM ĐÚNG NỀN TẢNG TẠO WEBSITE DẠY HỌC “CHUẨN ISO” Bạn biết lập trình muốn sở hữu trường học riêng mình? Bạn th đơn vị thiết kế website trả cho họ đống tiền để họ lập trình mà chưa ưng ý Hoặc bạn tự tạo kênh chia sẻ giảng qua Facebook hay Youtube Nhưng bạn phải chấp nhận giới hạn kênh Nếu bán hàng online có tảng Haravan mang lại hội làm chủ doanh nghiệp; dạy học trực tuyến có tảng Hachium Nền tảng tích hợp sẵn chức dạy học – toán – bảo mật Vì vậy, bạn khơng phải lo lắng hệ thống mà tập trung vào chất lượng giảng BƯỚC 5: HIỂU VỀ CÁC CÔNG CỤ ONLINE MARKETING CƠ BẢN Xây dựng trường học online có nghĩa bạn phải tự làm hoạt động marketing để thu hút khách hàng đến với website Một số cơng cụ/ kênh bạn cần phải nắm vững là: SEO, Adwords, Facebook Ads, Facebook Content, Web Content, Affiliate Marketing Đi kèm với công cụ số đo lường bản: Traffic, Traffic Sources, CTR, ER, CRV, Impression, Affiliate Networks… Kiến thức Online Marketing có nhiều mạng, bạn việc Google hết Nhưng để nắm vững chúng, bạn Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN nên thực hành thêm Bạn mời chuyên gia hợp tác làm việc BƯỚC 6: ĐỪNG QUÊN GIAO BÀI TẬP VÀ KIỂM TRA BÀI THƯỜNG XUYÊN Ở lớp học truyền thống, giảng viên giao tập sau kết thúc học hôm sau kiểm tra dễ dàng Nhưng lớp học online, tập nhà dường điều khó Bạn khơng kiểm tra cách xác học sinh có làm hay khơng Việc giao – làm – kiểm tra hồn tồn thực thơng qua cơng cụ có sẵn tảng dạy học Nhưng đừng mà bỏ quên việc Nó giúp cho giảng viên học sinh tương tác hai chiều tốt Đồng thời thể tân tâm với giảng mức độ tiếp thu học viên BƯỚC 7: KHÔNG NÊN QUAY PHIM NẾU CHƯA CĨ KỊCH BẢN TỪ TRƯỚC Nếu bạn khơng chuẩn bị kịch trước, điều đồng nghĩa với việc bạn chưa chuẩn bị giảng trước Quay ngẫu hứng nguy hiểm người xem khơng hiểu hết hiểu bạn muốn chia sẻ Hãy soạn giáo án quay video theo nội dung soạn BƯỚC 8: KHÔNG NÊN TRẢ LỜI BỪA VỀ VẤN ĐỀ MÀ MÌNH CHƯA THÀNH THẠO Một lớp học online hạn chế việc hỏi – đáp chừng, khơng mà việc tương tác bị bỏ quên Học sinh hỏi Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN nội dung giảng vấn đề liên quan qua nhiều hình thức Có thể phần comment giảng, qua Live Chat, chí qua Facebook giảng viên Hãy cân nhắc thật kỹ câu trả lời trước ấn Send “Bút sa gà chết”, câu trả lời sai thiếu sở đánh giá tiêu cực từ phía học sinh BƯỚC 9: KHƠNG NÊN TRẢ LỜI CHẬM CÁC THẮC MẮC CỦA HỌC VIÊN Trả lời câu hỏi học viên hoạt động chăm sóc khách hàng Vì bạn nên đặt quy định thời gian phản hồi (Ví dụ: vòng 24h) Nếu trả lời chậm (hoặc chậm so với lời cam kết), học sinh đánh giá mức độ nhiệt tình bạn BƯỚC 10: KHÔNG NÊN GIỮ NGUYÊN NỘI DUNG BÀI GIẢNG NHIỀU KHÓA DẠY Việc giữ y nguyên nội dung giống việc mặc nguyên trang phục cho giảng Nó khiến người học cảm thấy nhàm chán Thậm chí họ đánh giá bạn khơng chịu cải tiến Hãy chịu khó đầu tư cho giảng, nâng cấp nội dung phương pháp dạy Hãy để người trước cảm thấy “thèm thuồng” người học cảm thấy “tự hào” Nội dung câu hỏi nên có chút hài hước gắn với thực tiễn lồng ghép câu ca dao, lồng ghép nhiều hình ảnh trực quan gây ấn tượng dễ nhớ cho HS GV có sang tạo thật nhiều, tạo nhiều câu thần độc đáo HS học để nhớ đời Không nên lạm dụng câu hỏi mạng khô cứng dễ chán Chuẩn bị nội dung live cho phù hợp HSY, HSTB, HSK, HSG tiếp thu thích học tập GV nên gửi tài tiệu trước vài ngày để HS tự làm trước nhà, gửi tài liệu chậm trước ngày live HS phải nhận Nội dung live đánh mạnh kiến thức Nguyễn Thị Hồng Phương Trang Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN BƯỚC 11: CÁCH SẮP XẾP THỜI GIAN HỌC HỢP LÍ Thời gian học live stream phải thật phù hợp với thời gian biểu HS Chọn thời gian buổi tối vào khoảng 7h30 đến 9h không nên dạy khuya HS cần nghỉ ngơi Đa số HS thuộc địa bàn nông thôn Thời gian từ 9h sau em chuẩn bị cho ngày hôm sau Thông báo trước với HS thời gian live nội dung live để HS chuẩn bị BƯỚC 12: ĐỘNG VIÊN TINH THẦN HỌC TẬP Sẽ có điểm cộng em HS chăm theo dõi vào học live đầy đủ Cuối buổi live nên có bắt thăm trúng thưởng Ví dụ: 10HS comment có đáp án cộng vào điểm tích lũy, vào cột miệng , cột 15 phút Nói chung , GV tạo khơng khí học tập sơi động, vui tươi, phấn khởi kích thích sang tạo thích thú cho HS Tiến trình thực Bước 1: Hoàn thành lý thuyết lớp, phát phiếu học tập trước HS hoàn thành lý thuyết, CHỦ ĐỀ: ESTE-LIPIT I Giới thiệu chung Tên chủ đề: ESTE-LIPIT (3tiết) Nội dung kiến thức bao gồm: - Bài 1: ESTE (2 tiết) - Bài 2: LIPIT (1 tiết) Ý nghĩa việc thực chủ đề: Thông qua chủ đề giúp học sinh - So sánh khái niệm, tính chất este,chất béo, từ giúp học sinh khắc sâu kiến thức - Phát triển lực lực giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Phát triển khả tự tìm kiếm, chọn lọc liên kết thông tin rời rạc từ nhiều học khác thành hệ thống thông tin Mục tiêu chủ đề Nguyễn Thị Hồng Phương Trang 10 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 77 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 78 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 79 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 80 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 81 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 82 Trường THPT Võ Thành Trinh Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 83 Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN 3.2.2 TỔ CHỨC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Việc nhìn thực trạng học sinh nơi công tác nên viết sáng kiến Tôi tâm triển khai nội dung sau: ●Đầu tiên nêu tên đề tài nội dung nghiên cứu trước tổ nhận xét, góp ý ●Tiếp theo đưa đề tài đến học sinh thông qua giảng, tập có liên quan đến nội dung đề tài ●Dạy thường xuyên cách đặn ●Thu nhập tất ý kiến phản hồi tổng hợp rút kinh nghiệm V.KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Quá trình thực nghiệm điều tra đánh giá đối tượng học sinh lớp luyện thị Đại học khối 12 Ban đầu giới thiệu học tiết lớp khảo sát, sau phát phiếu thăm dò ý kiến học sinh: TT Nội dung câu hỏi Không đồng ý Phân vân Đồng ý Phương pháp dạy học ý phù hợp với nội dung học khả học tập em? Phương pháp giúp em dễ tiếp thu kiến thức, thực hành kỹ hoá học? Phương pháp mang lại kết đáng kể học tập liên hệ với thực tiễn dạy học? Phương pháp giúp em khám phá, trải nghiệm học tập Phương pháp cần thiết hoạt động dạy học môn hoá học Kết tỷ lệ % Nội dung Em thích học với phương pháp dạy học ý đáp ứng nhu cầu học tập em Nguyễn Thị Hồng Phương Trang 84 Trường THPT Võ Thành Trinh 10 Báo cáo SKKN Phương pháp có áp dụng thường xuyên khơng Em có thực hứng thú với phương pháp học tập Phương tiện, sở vật chất đáp ứng nhu cầu vận dụng phương pháp Em có thích thầy cô thường xuyên áo dụng phương pháp giảng dạy mơn hố học? Kết tỷ lệ % Nội dung Tổng kết tỷ lệ hai nội dung Kết thu qua việc thăm dò ý kiến 60 học sinh năm học 2017-2018 thể qua bảng sau: TT Nội dung câu hỏi Phương pháp dạy học dụng cụ live stream phù hợp với nội dung học khả học tập em? Phương pháp giúp em dễ tiếp thu kiến thức, thực hành kỹ hoá học? Phương pháp mang lại kết đáng kể học tập em? Phương pháp giúp em khám phá, trải nghiệm học tập Phương pháp cần thiết hoạt động dạy học mơn hố học Kết tỷ lệ % Nội dung Em thích học với phương pháp dạy học ý đáp ứng nhu cầu học tập em Nguyễn Thị Hồng Phương Không đồng ý Phân vân Đồng ý 02 57 01 59 01 59 01 59 01 59 05 17 228 2,0% 6,8% 91,2% 02 48 Trang 85 Trường THPT Võ Thành Trinh 10 Em có đường dạy phương pháp thướng xun khơng Em có thực hứng thú với phương pháp học tập Phương tiện, sở vật chất đáp ứng nhu cầu vận dụng phương pháp Em có thích thầy thường xun áp dụng phương pháp giảng dạy mơn hố học? Kết tỷ lệ % Nội dung Tổng kết tỷ lệ hai nội dung Báo cáo SKKN 46 02 02 46 02 10 38 02 48 04 1,6% 18 7,2% 228 91,2% 09 35 456 1,8% 7,0% 91,2% Kết thu qua việc thăm dò ý kiến 82 học sinh năm học 20172018 thể qua bảng sau: TT Nội dung câu hỏi Phương pháp dạy học ý phù hợp với nội dung học khả học tập em? Phương pháp giúp em dễ tiếp thu kiến thức, thực hành kỹ hoá học? Phương pháp mang lại kết đáng kể học tập em? Phương pháp giúp em khám phá, trải nghiệm học tập Phương pháp cần thiết hoạt động dạy học mơn hố học Kết tỷ lệ % Nội dung Em thích học với phương pháp dạy học ý đáp ứng nhu cầu học tập em Phương giáo viên có áp dung thường xun khơng Em có thực hứng thú với phương pháp học tập Phương tiện, sở vật chất đáp ứng nhu cầu vận dụng phương pháp Nguyễn Thị Hồng Phương Không đồng ý Phân vân Đồng ý 02 76 01 05 76 01 04 77 81 76 04 0,97% 20 4,87% 386 94,16% 24 58 80 75 20 62 Trang 86 Trường THPT Võ Thành Trinh 10 Em có thích thầy thường xun áp dụng phương pháp giảng dạy mơn hố học? Kết tỷ lệ % Nội dung Tổng kết tỷ lệ hai nội dung Báo cáo SKKN 20 62 73 337 0% 04 0,48% 17,81% 82,19% 93 723 11,34% 88,18% TỔNG HỢP Ý KIẾN CỦA HS Nguyễn Thị Hồng Phương Trang 87 Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN Từ kết cho thấy đa số học sinh thích thú với phương pháp dạy học ý giảng Đặc biệt giúp học sinh đếm câu xác khắc sâu kiến thức Một số em vướng mắc việc xác định quan điểm học tập lúng túng việc thực yêu cầu cảu giáo viên Trong tổ Hoá học nhiều thầy cô hưởng ứng kết Chúng thường xuyên trao đổi dạy theo phương pháp dạy học tích cực có phương pháp dạy học ý Thực ra, kết phụ thuộc nhiều yếu tố lứa tuổi học sinh Song kết nhà trường cá nhân đạt phần nói lên cố gắng tập thể cá nhân Nó cho thấy tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học cần thiết đáp ứng nhu cầu nhiều học sinh Qua trình tham khảo ý kiến thầy tơi thấy số giáo viên áp dụng phương pháp dạy học ghi song tập trung luyện tập, thực hành, củng cố Nhiều giáo viên áp dụng phương pháp dạy học ghi cho tiết dạy Hình thức tổ chức chủ yếu cho em ghi Sau giao cho nhóm làm Sau chỉnh sữa Các em thích thú giải tập hóa Để tăng hứng thú học tập cho học sinh giáo viên cần: ●Chuẩn bị sẵn câu gợi mở, động viên khuyến khích kịp thời tiến dù nhỏ ●Tóm tắt, tổng hợp, liên kết ý kiến nhóm, nêu bật nội dung học ●Tạo khơng khí thi đua thành viên nhóm nhóm qua báo cáo, trình bày sản phẩm, kết tốn…sau bỏ phiếu bình chọn có phần thưởng cho nhóm giải ● Đánh giá kết học tập khơng phải sau thực mà trình kết hợp với tự đánh giá ● Đánh giá theo cá nhân theo nhóm, trọng đến tính sáng tạo, khả phân tích vận dụng, khả hợp tác nhóm Nguyễn Thị Hồng Phương Trang 88 Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN ● Giáo viên cần sử dụng triệt để phương tiện dạy học đại kết hợp cách linh hoạt với phương pháp dạy học khác VI.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KẾT LUẬN Để có tiết học đạt hiệu cao ln niềm trăn trở, suy nghĩ mục đích hướng tới người giáo viên có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, điều đạt dễ dàng Người giáo viên phải nhận thức rõ vai trò người “thắp sáng lửa” chủ động lĩnh hội tri thức học sinh Trong nội dung đề tài: “Nâng cao hiệu dạy- học mơn hóa học trường THPT cách thêm ghi giảng” đề cập đến vấn đề gặp thường xuyên tiết dạy giáo viên Tôi hi vọng vấn đề gợi mở tạo quan niệm dạy - học hóa học, đề tài tơi khơng thể đề cập hết vấn đề có liên quan ĐỀ XUẤT Qua nghiên cứu áp dụng cho học sinh Trường THPT Võ Thành Trinh thu hiệu định, để học tập môn hóa học em có kết cao kiến thức vững Tơi kính mong đồng nghiệp hội đồng khoa học trường THPT Võ Thành Trinh hội đồng khoa học Sở Giáo Dục Đào Tạo Tỉnh An Giang góp ý kiến thêm để đề tài tơi hồn thiện Trong chờ xem xét, nghiên cứu đánh giá Hội đồng khoa học cấp xin chân thành cảm ơn nhiều Chúc hội đồng khoa học cấp sức khỏe, hạnh phúc, thành đạt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Chợ Mới, ngày 10 tháng 02 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hồng Phương Trang 89 Trường THPT Võ Thành Trinh Báo cáo SKKN Nguyễn Thị Hồng Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách tập hóa học lớp 12 - NXB GD Đề thi ĐH-CĐ năm Hoá học nâng cao lớp 12 – Ngô Ngọc An – NXB trẻ 1999 Phân loại phương pháp giải toán hoá hữu - Quan Hán Thành - NXB trẻ 1998 Bộ đề tuyển sinh hoá học 96 – NXB GD 2001 6.Phân dạng phương pháp giải tập hóa học 12- Cao Thị Thiện An 7.Các dạng toán phương pháp giải hóa học 12- Lê Thanh Xuân DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ tắt Nội dung THPT Trung học phổ thông TH1 Trường hợp TH2 Trường hợp TH3 Trường hợp VD1 Ví dụ VD2 Ví dụ HSTB Học sinh trung bình Nguyễn Thị Hồng Phương Trang 90 Trường THPT Võ Thành Trinh HSK Học sinh HSG Học sinh giỏi Nguyễn Thị Hồng Phương Báo cáo SKKN Trang 91 ... đảm bảo chất lượng cho tiết dạy học Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Giúp học sinh khối 12 ôn thi THPT Quốc Gia công cụ dạy live stream Lĩnh vực: Ứng dụng CNTT vào dạy học III Mục đích yêu cầu đề... pháp sáng kiến Giúp học sinh khối 12 ôn thi THPT Quốc Gia cơng cụ dạy live stream hình thành Nội dung sáng kiến: a CHUẨN BỊ BƯỚC 1: CHUẨN BỊ MỘT MÁY QUAY CÓ ĐỘ NÉT CAO Dạy học trực tuyến đồng... thực Hơn nữa, học sinh chưa quen với công nghệ thông tin có học lớp thầy có ý tưởng hay soạn mà khơng thể đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh Hơn nữa, nhiều HS lười học, chưa nhận